三十六计(Thirty-SixStratagems)中英文翻译。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“三十六计(Thirty-SixStratagems)中英文翻译”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

三十六计(Thirty-SixStratagems)中英文翻译

1.瞒天过海crossingtheseaundercamouflage
2.围魏救赵relievingthestateofZhaobybesiegingthestateofWei
3.借刀杀人killingsomeonewithaborrowedknife
4.以逸待劳waitingatone’seasefortheexhaustedenemy
5.趁火打劫plunderingaburninghouse
6.声东击西makingafeinttotheeastandattackinginthewest
7.无中生有creatingsomethingoutofnothing
8.暗渡陈仓advancingsecretlybyanunknownpath
9.隔岸观火watchingafirefromtheothersideoftheriver
10.笑里藏刀coveringthedaggerwithasmile
11.李代桃僵palmingoffsubstitutefortherealthing
12.顺手牵羊pickingupsomethinginpassing
13.打草惊蛇beatingthegrasstofrightenthesnake
14.借尸还魂resurrectingadeadsoulbyborrowingacorpse
15.调虎离山luringthetigeroutofhisden　
16.欲擒故纵lettingtheenemyoffinordertocatchhim
17.抛砖引玉givingtheenemysomethingtoinducehimtolosemorevaluablethings
18.擒贼擒王capturingtheringleaderfirstinordertocaptureallthefollowers
19.釜底抽薪extractingthefirewoodfromunderthecauldron
20.混水摸鱼muddlingthewatertocatchthefish;fishingintroubledwaters
21.金蝉脱壳slippingawaybycastingoffacloak;gettingawaylikethecicadasloughingitsskin
22.关门捉贼catchingthethiefbyclosing/blockinghisescaperoute
23.远交近攻befriendingthedistantenemywhileattackinganearbyenemy
24.假途伐虢attackingtheenemybypassingthroughacommonneighbor
25.偷梁换柱stealingthebeamsandpillarsandreplacingthemwithrottentimbers　
26.指桑骂槐reviling/abusingthelocusttreewhilepointingtothemulberry
27.假痴不癫feigningmadnesswithoutbecominginsane
28.上屋抽梯removingtheladderaftertheenemyhasclimbeduptheroof
29.树上开花puttingartificialflowersontrees
30.反客为主turningfromtheguestintothehost　
31.美人计usingseductivewomentocorrupttheenemy
32.空城计presentingaboldfronttoconcealunpreparedness
33.反间计sowingdiscordamongtheenemy
34.苦肉计deceivingtheenemybytorturingone’sownman
35.连环计coordinatingonestratagemwithanother
36.走为上decampingbeingthebest;runningawayasthebestchoice

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第三十六章抽样调查与估计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“第三十六章抽样调查与估计”仅供参考，希望能为您提供参考！

第三十六章抽样调查与估计
教学设计思想：
本节课为复习课；教师采用一问一答式，促使学生积极思考，回忆知识，然后在掌握知识概念的基础上，通过例题逐步体会如何把知识应用到实际问题当中。
教学目标：
1．知识与技能
知道抽样调查是了解总体情况的一种重要数学方法；
掌握总体、个体、样本、样本容量的概念，分清要考察的对象；
会运用抽样的方法选取样本，并使样本具有代表性；
会对抽样调查得到的数据进行整理，能选用合适的图表表示数据的分布。
2．过程与方法
通过随机抽样，感受随机抽样的科学性；
通过具体实例体会样本容量对总体估计的影响。
3．情感、态度与价值观
体会统计的思想方法；
通过本章的学习，加强合作学习的意识。
教学重点：
用样本估计总体的方法。
教学难点：
对抽样调查得到的数据进行整理与表示。
教学方法：
一问一答式，引导启发式。
教学媒体：
幻灯片、计算器。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、实例、复习纲要
1．实例
在上课之先，让全班学生按班上的分组统计出身高，列成表，备用。
假定已将全班50名学生的身高统计汇总如下表(单位：cm)：
2．复习纲要与数据初步处理
（复习）师：什么是总体？什么是个体？什么是样本？抽样的种类有哪几种？
生：以全班学生的身高为总体，抽取该班不同的小组(或小组组合)作为样本。
（复习）师：你所用的是什么抽样方法？什么是样本容量？各样本小组(或小组组合)的容量是多少？
（复习）师：已学习过的反映样本(或数据)数量水平的标志值(特征数)有哪几个？意义是什么？如何取得众数和中位数？什么是总体平均数？
试用简便方法计算这组身高数据的总体平均数（）。然后，请各位同学以自己所在的小组学生的身高为样本，计算它们的平均数（）。样本方差，样本标准差。
复习：怎样根据样本方差去估计总体方差？
试根据各小组（或小组组合）的身高数据的方差，给全班同学的身体发育情况做一个结论。并由此说明用样本方差去估计总体方差的一般情况。研究因取不同的样本，对总体估计产生的影响(注意，一般不用样本标准差去估计总体)。
提供以下几点做参考：
（1）选取的样本不同，所说明的总体的情况存在有差异，所以用样本对总体的估计是近似的；
（2）样本容量取得越大，样本方差越接近总体方差；
（3）第5组样本的方差最小，说明第5组学生的身高发育情况较整齐；第2组样本方差最大，学生身高波动较大。
说明：
（1）如果将这一个班的学生身高作为样本，可以考察全校初三学生身高发育情况，或去估计某地区，某县市初三学生身高发育情况．
（2）关于总体方差．
根据样本方差的定义，总体方差的意义为总体各数据与总体平均数的差的平方的平均数．在实际应用中，所考察的总体是很大的(也可能是无限的)。总体平均数是不易(或不能)求得的，总体方差也难于计算出来，一般只能用样本方差估计它。当样本容量很大时，样本方差很接近总体方差。所以样本方差的又一作用是估计总体方差的。
3．绘制频率直方图的步骤及其复习纲要
（1）求极差
复习：什么叫做极差？
全班同学的身高在什么范围内？用闭区间表示出来（是[157，181]）。如果用一个比这个闭区间略宽阔些的开区间来表示，有什么规定？选取开区间边值（端点值）的原则是什么？
计算全班同学身高的最大值与最小值的差。
〔全班身高的极差为：181－157=24(cm)〕
(2)选取组距，确定组数
复习：什么叫组距？决定组距的原则是什么？确定组数的方法是什么？
（分组是一个比较复杂的问题，如何恰当分组，既有经验问题，又要通过试验进行，还可以通过试验进行调整，灵活性比较大。分组过多或过少，都不易清楚地反映出所研究数据的分布规律。分组方法又不是唯一的，而是要选择最恰当的分组。选择组距时，应掌握组距越大，所分的组越少。试验、比较几个相应的组距的组数，然后从中选取一个比较合适些的。一般数据在100以内，常根据实际情况分成5—12组。这是经验之谈。）
已知全班学生身高数据有50个，若取组距为3cm，则可分（已知全班学生身高数据有50个，若取组距为3cm，则可分（组）；若取组距为4cm，则可分（组）；若取组距为3.5cm，则可分（组）。经试验比较，决定组距取为3.5cm，组数确定为7组较为合适。（教师应通过分组，继续培养学生观察数据，灵活运用分组法则的能力。）
(3)决定分点
复习：决定分点的原则是什么？
(尽量不使已知数据处在分点上，实在避免不了的时候，应采取处理措施，或重新选择组距，再行确定组数，或选择使用区间表示．象所举的例题，当取组距为3.5cm，分7组时，第一个分点取比157cm少个位数的半个单位以后，就会使一、二个数据处在分点上，因此，还需要规定取左闭右开区间，进行调整，而且最后一个区间选闭区间，这样才能包含所有身高数据，这就是选取组距，确定组数与选取分点的灵活性。)
本例所取的分点为：156.5；160；163.5；167；170.5；174；177.5；181(单位：cm)。分7组，各组区间确定为：［156.5，160)；［160，163.5)；［163.5，167)；［167，170.5)［170.5，174)，［174，177.5)；[177.5，181]。
(4)列出总体频率分布表
复习：频率分布表的项目有哪些？什么叫频数？什么叫频率分布？什么是累计频率*？（*可以不复习、也可以学生具体情况确定。）
(5)画出频率分布直方图
复习：什么叫做频率分布直方图？
复习：频率分布直方图的实际意义是什么？它的性质有哪些？画频率分布直方图有几个步骤？基本方法是什么？（纵、横轴线，组距，小长方形的高。）（这表示了处理数据的全过程。）
以班上学生第5组的身高为样本，画出样本的频率分布直方图。用它估计总体。观察误差情形．
[①求极差：175－161=14(cm)
②取组距，确定组数：
取组距为3.5cm，（组）。因不含175cm，故取5组。
③定分点：160.5～164～167.5－171～174.5～178．
④频率分布表
⑤画频率分布直方图．
（有条件的学生可利用计算器作计算。）]
二、教师进行小结
在着重讲清以下几个方面的问题后，进行答疑。
1．本章学习过的统计学上的主要基本概念；
2．用样本(数据)平均估计总体平均水平；
3．通过样本方差的比较估计总体的波动大小；
4．通过样本的频率分布估计总体分布规律；
5．统计思想的体现(从局部看整体的思想方法)，培养学生耐心、细致的工作作风。
三、布置一项实习作业
（按学生自己生活的范围，收集一组数据，从中进行抽样分析研究，以培养他们独立处理数据的能力。）
板书设计：
小结复习
一、知识
三、小结
二、实例

牛津初中英语StarterU2全英文精品教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“牛津初中英语StarterU2全英文精品教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

牛津英语七年级预备课程Unit2教案

TheFirstLesson

[Teachingcontent]

Unit2welcomeandlistening

[Teachingaimsanddemands]

Knowledgeaims:1.Learnthenewwords

2.Identifydifferentfamilymembersandmakeintroductiontoclassmates

Abilityaims:

1.Communicativeability,teachstudentstogreetsuitablyandtointroduceone’sfriendsorfamilymembers.

2.Cooperativeability,directstudentstodolotsoforalpracticeofgreetingandintroduction.

[Teachingdifficultiesandimportance]

1.Thespellingofsomewords,suchas,twin,grandmother,mother,photo,aunt,uncle,cousin,policeman,andjob.

2.Theconceptofpersonalpronoun“she,he,it”andpossessivepronoun“my”arethemostdifficultinthisperiodforSstounderstand.

3.Howtoexplainthenamesofsomefamilymembers,suchasgrandfather,grandmother,father,mother,uncle,cousin,aunt,inEnglishandintheirownwords.

[Teachingtools]ProjectorandStudents’book

[Teachingprocedure]

Pre-teaching

1.Teachthenewwords

Askthestudentstoreadallofthenewwordsbythemselvesbeforeteaching,sothattheteachercancorrecttheirmistakesinphonetics.

2.Askallstudentstoreadallofthenewwordsbeforelearningthetext.

3.Asforthespellingofthenewwords,therearesomeinwhichstudentsalwayshavedifficulty,suchas,twin,grandmother,mother,photo,uncle,cousin,policeman,andjob,,especiallycousin,aboutwhichevenafterafewunits’learning,someSswillforgetall.Itisbothhardinpronouncingandspelling.Sothedictationof“cousin”isneededforseveraltimes,andtheteacherhastouse“cousin”oftenaswell,sothatSscanrememberitthroughuse.

Step1Presentation

1.Haveacasualchatwithstudents,includingthesequestions:

Doyouhaveafamily?Isyourfamilyabigfamilyorasmallone?

Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

Sothattheteachercanleadtothesubjectofthisunit.

2.Teachstudentstthesimilarword:myfamily=myfamilymembers

Step2Welcometotheunit

1.HaveasmalltalkwithSs,withcommonandeasygreetingswayswhichtheylearnedinUnit

2.AskthemtoreadthedialoguesonP12twicetograspthemeaningofit.

3.Asksomequestionaboutthedialogue,forexample,WhoisPeter?WhoisLily?

WhoisNick?WhoisSally?WhoisMimi?WhoisSpotty?

WhosepetisMimi?WhosepetisSpotty?

4.Guidestudentstoreplaceallofthenamesinthedialogueswiththoseoftheirclassmatesandusesomesimilarwordsandsimilarsentencestomakeanotherdialogueoftheirown.

Forexample,Goodmorning=Morning,Sheismycat=Itismycat.

5.Pairworkandgivestudentschancestoshowtheirowndialogues.

Step3Listening

1.Pre-listening.

AskstudentstoreadthefourwordsofPartAbythemselvesjustonce.Andthenmakethemexplain“grandfather,grandmother,father,mother,uncle,aunt,cousin”inEnglishandintheirownwords.Forexample,

Grandfatheristhefatherofmymumormydad.

Thereisaman,I’mhisson.Whoishe?

Explaingrandmotherandmotherinthesameway.

2.MakeSsrecallthesimilarwordsofthefourwords.

Forexample,grandfather=grandpa,grandmother=grandma,father=daddy,dad,

mother=mummy,mum,grandfatherandgrandmother=grandparents,mom

SothattheycanunderstandthewordswellandatthesametimelearnhowtouseEnglish.

2.DotheexercisesofPartB.

3.Post-listening.DirectstudentstomakesentenceswiththefourwordsinPartAastheylike,onewordtwosentences.

Step4Doworkbook.

Step5Homework

TheSecondLesson

[Teachingcontent]

Unit2Speaking,ThealphabetandReading

[Teachingaimsanddemands]

Knowledgeaims:1.Reviewthenewwords.

2.Identifydifferentfamilymembersandmakeintroduction

Abilityaims:

1.Communicativeability,teachstudentstogreetsuitablyandtointroduceone’sfriendsorfamilymembers.

2.Cooperativeability,directstudentstodolotsoforalpracticeofgreetingandintroduction.

[Teachingdifficultiesandimportance]

1.Thespellingofsomewords,suchas,photo,aunt,uncle,cousin,policeman,andjob.

2.Thespellingandmeaningofsomephraseslikeaphotoofmyfamily.

3.Thegreatestdifficultyisthedifferencebetweenthetwosentences:“whoishe/she?”and“Whatishe/she?”

[Teachingtools]Photosofstudents’families,Projector,WorkbookandStudents’book

[TeachingProcedure]

Step1.Revision

1.Dosomerevisionwork.Reviewnewwordsofbothspellingandtheirsounds.

Step2Speaking

1.Askthestudentsreadthedialoguesinthispart,andcorrecttheirmistakesinphonetics.

2.Directthemtoplaytheroleinordertobefamiliarwiththestructureofthedialogue.

3.Guidestudentstoreplaceallofthenamesinthedialogueswiththenamesoftheirclassmatesandusesomesimilarwordsandsimilarsentencestomakeanotherdialogueoftheirown.

Forexample,aphotoofmyfamily=myfamily’sphoto,

4.Guidestudentstoaddtwomoresentencestothesmalldialoguesoastomakeitlongerandbetter:after“Whoisshe”,add”Whatishername?”andafter“Whoishe”,add“Whatishisname?”

5.Pairworkandgivestudentschancestoshowtheirdialogues.

DirectSstoaskeachotherabouttheirfamilyphotos,usingsentencesstructureslike“Isthis….?”“Yes/No”“Whoisshe/he?”“She/Heismy...”“Whatisher/hisname?”“Whatisshe/he?”and“She/Heisa…”,etc.AndSstaketheopportunitytointroducetheirfamilymembers,suchasgrangfather,grandmother,father,mother,sister,brother,etc.

6.Post-speakingwork.Therearefourpicturesatthebottomofthispage.Instructstudentstomakeasentenceofeachpicture,accordingtothewhatisshowninthepictures,ofwhichthefoursubjectshavealreadybeengiven.Thisexercisecanreviewthepresentprogressivetense.

Step3Reading

1.Pre-readingwork.Therearealreadyfourjobsinthispart:adoctor,ateacher,apoliceman,andanurse.Askstudentstofindmorejobs,andwritetheirnamesonthispage,like:cook,engineer,scientist,businessman,driver,cleaner,worker,farmer,etc.

2.Askstudentstoreadthedialogueinthispartbythemselvestwice.

3.Guidestudentstousesomesimilarwords,similarsentencesandnamesofotherjobstoreplacethedialogue,makinganotherdialogueoftheirown.

Forexample,Whoisthisman=Whoisthis?What’she=Whatdoeshedo?

What’sshe=Whatisherjob?Whoisthatwoman=Whoisthat?

5.Pairworkandashowtime,sothattheycanusethesentencestructures“whoishe/she?

Whatishe/she?”freelyandcorrectly.

Step4Thealphabet

1.TeachstudentsthesoundsofLettersO--Z,thecorrectorderofthem,andtheirwritingmethods.

2.Accordingtothepictures,directstudentstolearnsomewordsbeginningwiththeselettersandlearntheirphoneticsymbols(From“O”to“Z”).

3.Guidestudentstoknowthemeaningsoftheabbreviations.Tellthemtopayattentiontowhethercapitallettersareneeded.

Forexample,VIP,CCTV,ABC,IQ,PRC,RMB

4.Guidestudentstofindmoreabbreviations,andasksomestudentstoshowthemontheblackboard.

Step5Task

1.Askstudentstoreadthedialogueinthispartbythemselvestwice.

2.Guidestudentstousesomesimilarwords,similarsentencesandnamesofotherjobstoreplacethedialogue,makinganotherdialogueoftheirown.Furthermore,thesimilarsentencesinclude“Sheisanurse.=Sheworksasanurse.”and“Sheisateacher=Shedoesateacher’sjob.”

3.RewritethedialogueofTask,usingsomesimilarwords,similarsentencesandnamesofotherjobs,sostudentscangetanotherchancetousethesentencestructures“whoishe/she?Whatishe/she?”.

Step6Summary,anddoworkbook.

Step7Homework

RewritethedialogueofReadingpart,usingsomesimilarwords,similarsentencesandnamesofotherjobs,sothatstudentscanusethesentencestructures“whoishe/she?Whatishe/she?”freelyandcorrectly.

温度计

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“温度计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标

知识目标
1．知道温度表示物体的冷热程度．
2．知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定．
3．常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系．

能力目标
通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力．

情感目标
培养学生使用物理仪器测量的良好习惯．

教学建议

本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点．
教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要．然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的．要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度．接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法．介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系．
在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学．本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识．具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手．让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性．过渡到温度计和温度的计量方法上.
强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系．

教学设计示例

温度计

课题

温度计

教学目标

1．知道温度表示物体的冷热程度

2．知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定

3．常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系

教学重点

温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定

教学难点

摄氏温度和热力学温度的关系

教学方法

讲授、实验

教具

玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块

知识内容

教师活动

学生活动

一、复习引言部分

物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，

二、引入新课

指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念．引导学生发现感觉的不可靠，

三、实验用温度计

温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度．观察温度计的构造、测量范围及分度值．

四、摄氏温度

讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度．摄氏温度的正确表示方法及正确读法

五、热力学温度

介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度．

热力学温度和摄氏温度的关系

六、体温计

着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法

七、小结

温度计原理和温度的计量方法

八、作业

P46—1、2、3

教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉

教师出示实验用温度计，引导学生进行观察．

出示体温计，引导学生观察．示范用法并引导提问

自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度

学生总结得出温度计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么？

观察细节，并提问

探究活动

【课题】
人类的“热”现象的探索和利用
【组织形式】
学生小组
【参考题材】
1．热力学发展的历史．
2．我国古代对热的认识．
3．温度计的类型和发展．
4.生活中的热现象．
【评价】
1．所查阅的资料．
2．资料的丰富性和来源的丰富性．
3．学生对一些问题的见解．如绝对零度的理解．