高中光的折射教案
发表时间：2021-01-05八年级上《光的色散》教学设计。
八年级上《光的色散》教学设计
学习目标：
1.知道色散现象，初步了解太阳光的光谱。
2.知道色光的三原色。
3.知道红外线、紫外线的作用及其应用
学习重点：
光的色散、红外线与紫外线
学习难点：
色光的三原色
教具学具：有关红外线、紫外线的挂图
导学方法：阅读法、查找资料法、问答法.
学习过程：
一、快乐自学、合作探究
（一）认识光的色散：
1.彩虹的形成是光的现象。
2.用三棱镜分解太阳光：
太阳光是光，其实是由七种色光混合而成。
（二）色光的混合
1、实验观察：把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？
（边进行实验，边完成图的填充，直接填在图中的数字处）
色光的三原色是、、。
（三）看不见的光学习红外线
阅读课本内容，然后回答以下问题：
1．红外线的主要特性是它的效应，一切物体都在不停地发射外线。
2．红外线有哪些应用？
（1）物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大。人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断。
（2）夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线仪。
（3）红外线还可用来进行.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.
（4）利用红外线技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.
（5）利用红外线的作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.
（三）认识紫外线及其应用
3．在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫线.紫外线能使物质发光；紫外线能灭。
三、自我小结：
本节课我的收获是
1.光的色散：太阳光由七色光混合而成。
2.光的三原色：
3.看不见的光
（1）红外线
红外线的效应强.利用红外线物体；还可以用来遥控。
（2）紫外线在医学上可以；还可以鉴别钞票真伪。
我还有的疑惑是
四、当堂训练：
必做题
1.下列现象中属于白光色散的是()
A．太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光
B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色
C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光
D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色
2.冬天，在商店中购买的红外线烤火炉，看起来它发出淡红色的光，这是因为（）
A．红外线本身就是一种淡红色的光
B．火炉的电阻丝的温度超过标准，因此在发出红外线的同时，还发出少量红色的光
C．红外线本身是看不见的，看见的淡红色光不是红外线
D．红外线中有一部分是看不见的，有一部分是看得见的，看得见的那部分是淡红色。
3．下述事例中，利用了红外线的是（）
A．验钞机鉴别钞票的真伪B．自行车的红色尾灯提示后面有车辆
C．光缆传递信息D．用电视机遥控器遥控电视
4.如图甲所示，让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，在光屏上就形成一条彩色光带，其颜色自上而下依次
是不同颜色的光。
选做题
5.今年5月17日中午，我市部分市民看到了太阳周围出现—个七彩“光环”，如图所示，这就是“日晕”。这种天象形成的重要原因是阳光通过无数小冰晶后发生了色散，其中各色光按红、橙、黄、、蓝、靛、紫的顺序依次排列，说明了阳光是(填“单色光”或“复色光”)。
6．电视机的遥控器是利用线实现遥控的；医院里用线杀死微生物，达到灭菌的目的。
四、课堂作业
课本P15动手动脑学物理1--4题
五、我的反思
精选阅读
人教版八年级物理上册《光的折射光的色散》复习教案
人教版八年级物理上册《光的折射光的色散》复习教案
复习目标
1.能说出光的折射规律及现象；
2.会根据光的折射规律作图；
3.能说出光的三原色，白光的组成；
复习过程
一、组织教学，出示复习目标
二、知识梳理，基础巩固
1.自学指导：认真阅读八上教材P81—P87内容后，完成《中考新突破》10页“考点解读”考点4、考点5的题目。（10分钟）
2.学生自学。
3.教师精讲与点拨：（5分钟）
三、考点例析，自学展示（5分钟）
1．考点一：光的折射
例1、下面四种光的折射光路图中，正确的是
变式练习：
（1）如图所示，光从空气射入水中时，已知折射角是450。请完成或回答下列问题：a.在图中标出折射角，并大致画出入射光线。
b.若保持光的入射点位置不变，而使入射光向水面靠近一些，
则折射光线的折射角将()。
A．保持450B．小于450C．大于450
c.光从空气进入水中后，其速度将()。
A．不变B．变小C．变大
(2)在碗里放一枚硬币，当碗里盛满水时，看上去硬币要比实际的深度些，这是由于光的造成的。
(3)天气晴朗，河水清澈平静，我们看到河水里有游鱼，也有白云。所看到的云实际上是由于光的而形成的云的；所看到的鱼实际上是由于光而形成的鱼的。
考点二：光的折射作图
例2、如图,束光线垂直射向玻璃棱镜,请在图中画出光通过三棱镜的大致路径.
四、当堂训练：（25分钟）
《中考新突破》12页“能力训练”：8、13、14题；
《中考新突破》14页“中考经典检测”
课后反思
光的色散教学设计
教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“光的色散教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
第5节光的色散整体设计
本节学习光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光、看不见的光。
学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三原色组合应用，了解看不见的光。看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和原因，进而再回到生活中寻找实际应用。在探究过程中，让学生领略到光学的巨大魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辩证的判断能力。
本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。
三维目标
知识与技能
1．了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2．知道色光的三原色和颜料的三原色。
3．初步了解太阳光谱和看不见的光。
4．初步认识红外线和紫外线及其作用。
过程与方法
1．通过演示实验，了解白光的色散现象。
2．探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。
3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
情感、态度与价值观
1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。
2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
3．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点
1．光的色散现象。
2．光的三原色。
教学难点
1．光的色散演示实验。
2．光的三原色的混合实验演示。
课时安排
1课时
课前准备
三棱镜、白纸、手电筒、红色和蓝色塑料片、多媒体资料、平面镜。
教学过程
导入新课
问题导入
问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？
引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？
设计意图：这样设计给了基础差的学生一定提示，使其能参与到教学活动中来。利用学生对科学家的崇拜感激发学生的学习兴趣，这样便于学生更新已有经验，接受新知识，诱导学习动机，丰富感知。
情景导入
播放关于彩虹传说的动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢？”，引出课题。
说明：也可通过播放与光的色散有关的自然现象的图片来引入课题。
实验导入
演示：用平面镜引入一束日光，让阳光通过透明的圆珠笔笔杆射到白纸上，小心地转动笔杆，白纸上就会出现“彩虹”了。用多媒体投放到屏幕上。把白纸放在笔杆前，让学生看到照到笔杆上的光是白光，由此得知白光通过棱镜折射后分解成各种颜色的色光。引入新课。
推进新课
一、色散
情景介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。
牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。
出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。
点评：透明的，有三条棱。
演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？
在黑板上画示意图，播放色散图片：
设计意图：通过实验来解释，更加直观，易于学生理解和识记。
结论：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
我们把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色叫做色散。
问题：根据光路可逆原理，被分解出来的七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，将会出现什么现象呢？
点评：七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，会复合成白光。
设计意图：引导学生思考，激发兴趣。
扩展：雨后的彩虹就是由色散现象引起的。
下雨过后，有很多小水滴，由于重力的作用，它的下半部分较大，上半部分较小。
水滴像三棱镜，太阳光经水滴后也会发生色散，空中有很多水滴聚在一起，正因如此，我们在雨过天晴会看到彩虹。
设计意图：从生活走向物理，用物理知识来解释生活中的现象，从而将生活和物理紧密地联系起来。
二、色光的混合
问题：阳光可以分解为七种单色光，但我们看到大自然的色彩远比红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色来得丰富多彩，这又是怎么回事呢？
点评：一些色光混合后会产生许多丰富多彩的颜色。
问题：白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光，那么七种单色光中的任意两种或几种混合后又将得到什么颜色呢？
[播放色光的混合视频]学生观看
点评：人们发现，把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩。因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
值得注意的是，颜料也有三原色：红、黄、蓝，拿红、黄、蓝这三种颜料混合也可以得到各种颜色的颜料。它跟色光的三原色是不同的。
扩展：彩色电视机的制成原理。电视屏幕上显现出的画面，丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光组成的。如果用放大镜观察彩色电视机画面就会观察到这一现象了。
三、看不见的光
1．光谱
白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？
点评：白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱(spectrum)。如课本图。
设计意图：在对比中学习，培养学生的扩展思维。
问题：我们在前面学过，人耳有听不见的声音，同样的，是否存在人眼看不到的光呢？
点评：在光谱上看的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各色光，称为可见光。
扩展：英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时，把温度计移到光谱的红光区域的外侧，结果温度上升得很快，说明那里有看不见的射线射到温度计上，于是发现了红外线。
德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片，结果底片感光了，于是紫外线被找了出来。
在光谱上，红光以外是红外线，紫光以外是紫外线，都是人眼看不见的，称为不可见光。
2．红外线的应用
学生阅读教材，了解红外线的应用。
问题：红外线有什么应用？
点评：热作用、红外线夜视仪、遥控器。
问题：一切物体都在不停地辐射红外线，温度越高的物体，辐射的红外线越强。
这桌子在辐射红外线吗？我们人呢？
点评：辐射；都在辐射。
设计意图：通过阅读课本提高学生总结归纳的能力。
展示：多媒体图片，引起学生兴趣。
扩展：物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强。人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出诊断。
夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人体辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪，可以用在步枪的瞄准器上。
一切物体都在不停地辐射红外线，其实也在不停地吸收红外线，吸收红外线后物体温度会上升，按照这个原理制成了红外线烘烤炉。
红外线还可用来进行遥控。如电视机遥控器的前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。
问题：把遥控器对准电视周围墙壁按按钮，有时也可以控制电视，说明什么？
点评：红外线可以反射。
3．紫外线的作用及应用
问题：我们平时拿到一张钞票，是怎么辨别它的真伪的？
点评：对着光看，摸一下，看手感对不对。
问题：我们去银行，银行的员工是怎样检验钞票的？
点评：他们把钞票放到验钞机去。
说明：原来紫外线能使荧光物质发光，钞票或商标的某些位置用荧光物质印上标记，在紫外线的照射下则会发出可见光，这是一种有效的防伪措施。
在医院有很多病菌，可是如果用消毒水来消毒，它成本高，又比较难闻。紫外线有化学作用，能杀死微生物，所以医院和食品店常用紫外线消毒。太阳光是天然紫外线的重要来源，衣服、被子经常在阳光下晾晒可以灭菌消毒。
适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，促进身体对钙的吸收，对骨骼的生长和身体健康有好处，紫外线有生理作用。
问题：太阳光是天然紫外线的重要来源，适当地晒太阳对身体有好处，但是不是晒的越多越好呢？在阳光下，时间长了会怎样？
点评：头晕，皮肤很烫，会变黑。
说明：过量的紫外线照射对人体有害，地球的周围包围着厚厚的大气层，阳光中的紫外线大部分被大气层上部的臭氧层吸收，不能到达地面，这才使地球上的生物得以生存。
八年级上《光的反射》导学案
八年级上《光的反射》导学案
学习目标：
1.知道生活中光的反射现象。
2.通过探究实验，理解光的反射定律；理解光路可逆的含义。
3.能区分镜面反射和漫反射，并能解释相关现象。
学习重点：
1.光的反射定律2.镜面反射和漫反射
学习难点：
用光的反射解释一些简单现象
教具学具：
演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片。
学生用：手电筒（玻璃上有1—2mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。
导学方法：探究法、实验法、讲练法、归纳法.
学习过程：
一、快乐自学、合作探究
（一）想一想：人的眼睛之所以能看见物体，是因为有光线从物体进入了眼睛。光源本身能发光，自然能被人看见；看看你周围的物体，不是光源的怎么也能看见呢？
（二）探究光的反射定律
1．认识相关概念：
［演示实验1］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，大家观察一点、两角、三线.并记忆以下内容：
入射点（O）：入射光线与镜面的接触点.
入射光线（AO）：从光源射向镜面的光线
反射光线（OB）：从镜面向外传播的光线
法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线.
入射角（i)：入射光线与法线的夹角.
反射角（r)：反射光线与法线的夹角.
2．［提出问题］
光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？
3．［演示实验］
选择对光反射能力强的做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。
（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，观察从镜面反射的光线的方向。
（2）改变入射光线的方向，观察反射光线的方向怎样改变.
（3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，观察能看到反射光线吗？
丙
乙
甲
4.［分组实验］研究反射角和入射角的关系
①将一张16K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2.
②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线.
③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2.用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来.
④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较.
角i
角r
第一次
第二次
第三次
⑤使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向.
5.［分析和论证］
(1)从演示实验可看到E和F在个平面内时有反射光线，即反射光线和和入射光线在个平面内；且反射光线与入射光线位居法线的。
(2)根据分组实验可归纳出反射角入射角.
(3)从分组实验的⑤可看出反射时光路是的。
光的放射定律：在反射现象中，、和都在同一平面内；反射光线、入射光线分居两侧；反射角入射角。
（即三线同面，两线分居，两角相等）
［例1］左下图中画出下列入射光线的反射光线。
［例2］已知反射光线与入射光线成90°夹角，请在右下图中画出镜面的位置。
（三）镜面反射和漫反射
镜面反射：入射光是平行光，反射光线也是。
漫反射：入射光是平行光，反射光线不再。
漫反射（“遵循”“不遵循”）光的反射定律。
二、自我小结：
本节课我的收获是
①；
内容：②；
③；
①；实例：；
②；实例：；
光的反射规律
分类：
我还有的疑惑是
三、当堂训练：
必做题
1.所有的物体表面都光，我们能够看见不发光的物体，是因为物体的光进入了我们的眼睛。
2.如图的四种情景，属于光的反射现象的是（
3.关于光的反射，下列说法中错误的是（）
A．在反射现象中光路是可逆的B．反射光线和法线的夹角叫反射角
C．入射角随反射角的变化而变化D．漫反射也遵循光的反射规律
4.一条入射光线与镜面的夹角为150，则入射角为（）
A．150B．300C．1500D．750
选做题
5.如下图所示，早晨的太阳光与水平方向成30°角射到一水平放置的平面镜上，经镜面反射后，反射角为，随着时间的推移，从早晨到中午，反射角将(增大、不变、减小)。
6.（社会热点题）第十一届全运会短道速滑比赛和花样滑冰比赛于2009年4月3日～5日及4月9日～12日分别在山东省青岛市国信体育馆举行。如图2-2-2所示，整个体育馆就象一颗光芒四射的“钻石”。我们能从各个角度看到“钻石”体育馆是因为它发生了反射；不同部位亮度不同，某个表面光线特别强，是因为光在不同小平面上又发生____反射。
7.在暗室的桌面上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在纸上（镜面朝上），让手电筒正对平面镜照射，如图2-2-4所示，从侧面看去（）
A．镜子比较亮，它发生了镜面反射
B．镜子比较暗，它发生了镜面反射
C．白纸比较亮，它发生了镜面反射
D．白纸比较暗，它发生了漫反射
8.一束光线与镜面成200角射到镜面上，现将镜面转动150角，则（）
A．反射光线的方向转过200角B．反射光线的方向转过700角
C．反射光线的方向转过150角D．反射光线的方向转过300角
四、课堂作业
课本P15动手动脑学物理1--4题
五、我的反思
