《声音的产生与传播》八年级上册物理导学案。

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《声音的产生与传播》八年级上册物理导学案
1、1声音的产生与传播学案
课题
声音的产生与传播
学习目标
●通过观察实验，经过分析、总结，能初步认识到声音产生、传播的条件。
●知道声音是由物体振动产生的。
●知道声音传播需要介质、声音自不同介质中传播的速度不同。
学习关键
观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
一.课前预习
1.看课本P12图1.1-1，思考：图中各是什么物体在发声？
2.用教室里自己身边的物体发出各种声音，并观察，思考：物体发声时有什么共同特征？
二．学习新知识
●声音的产生
1.小实验（1）橡皮筋实验：和同桌共同完成。一人拉紧橡皮筋，一人波动。
a能听到声音吗？橡皮筋处于什么状态？
b当橡皮筋振动停止时，还能听到声音吗？
（2）刻度尺实验：自己完成将刻度尺三分之二伸出桌面，另三分之一用手压在桌面上，另一手拨动尺子伸出端。
a能听到声音吗？尺子处于什么状态？
b当尺子不再振动时，还能听到声音吗？
（3）敲击桌子实验：将碎纸屑放在桌子上然后敲击桌面
a看到什么现象？能听到声音了吗？
b停止后看到什么现象？还能听到声音吗？
c.纸屑在什么情况下跳动？在什么情况下停止跳动？
2.通过小实验和对问题的思考，你觉得：声音使物体发出的，停止，物体就停止。
●声音的传播
思考：声音是由振动产生的,那么它又是如何传播的呢？我们能听到彼此说话,钓鱼时岸边太乱会吓跑鱼,古代将一大瓮埋在地下可以听到远处的敌方兵力的多少,在月球上的宇航员为什么只能用无线电交谈？
猜想声音的传播并设计实验证明你的猜想
完成：可以传播声音的物质统称为。、、都是介质，都可以传声。不能传声，声音是以的形式传播的。
●声速
认真阅读观察P15小资料，完成：
一般情况下传播声音的速度快，其次是，声音在15℃的空气中的传播的速度是V=ｍ／ｓ，声速的大小与传播声音的有关。
三．收获平台
这节我们通过方法，学到了物体发声，并且知道了声音的传播需要、、等介质，声音在15℃的空气中的传播的速度是ｍ／ｓ
当堂达标题
考查知识点
一必做题
1．声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播．
2．龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳．
3.声音在15℃的空气中传播速度是_________m/s，北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声．这是因为______________________________．
4.一架在3060米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是340米／秒．则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是________秒
5、敲一根长长的铁管，能听到几次响声？分别是从那里传来的？
选作题：
1.某人对着山崖大喊一声，经1．2s听到回声，则此人离山崖的距离大约是_____m．(v=340m/s）
2.人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应()
A．大于17mB．大于34mC．小于17mD．小于34m
一、声音是什么
【学习目标】
初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳一般规律的方法。初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
【重点难点】
声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
【学习过程】
1.声音的产生：请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。
（1）声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
（2）正在发声的物体叫做声源。
2.声音的传播：
（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？
（2）将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？
注:声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。
3.声音是一种波：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。
八年级上册物理导学案1、1声音的产生与传播学案(1)声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。
(2)声具有能量，这种能量叫声能。
介绍：医学上的超声碎石的原理。
4．声音传播的快慢：声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？
（1）空气中的声速：340m/s。
(2)声音在不同介质中的传播速度不同，vldv液v气。
5.典型例题
例1在“山间铃响马帮来”这句话中，铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生_______而发声的；在山间小路上的人们听到远处传来的铃声，是通过______传入耳的。
一、声音是什么---课内作业
班级姓名成绩
1.北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的。
2.锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_______________．
3.海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼塘中的鱼，这些是因为________________________．
4.发声体在振动时，压缩了附近的空气形成相间的波动，并由近及远地向四周传播，这就形成了.
5.在影片《铁道游击队》中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车．这是利用声音在铁轨中的传播速度______声音在空气中的传播速度．（填“大于”、“小于”或“等于”）
6.有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是________________________。
7.下列说法中正确的是（）
A．只要物体振动，就一定能听到声音
B．固体、液体、气体都能传播声音
C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈
D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些
8.手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（）
A.手指B.琴弦C.空气D.弦柱
9.能说明液体可以传播声音的现象是（）
A.在岸上的人听到河水流动的声音
B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声
C.我们能听到波浪排击礁石的声音
D.潜水员能听到岸上的讲话声
10.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（）
A．空气B．水C．酒精D．钢管
11.最近日本又发生了一场地震，有关研究人员指出，地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数急剧增加的主要原因之一，以下是关于被埋在城市废墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（）
A.大声呼救B.静等营救人员前来营救
C.见缝隙就钻，从废墟里爬出来D.硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救
八年级上册物理导学案1、1声音的产生与传播学案12.如图所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉股接触的乒乓球会起来，这一现象既可以说明发声的物体在，也能说明声音可以在中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的,声波具有.若在月球表面上进行此实验，则(选填“还能”或“不能”)观察到上述现象

精选阅读

八年级物理声音的产生与传播

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第2课时

编写：执行：

课题:§1-1声音的产生与传播总序(2)

课标要求:

1.知道声音产生和传播的条件;

知道声音在不同介质中传播的速度不同。

2．观察并体验声源发声时在振动，观察并体验声音传播需要介质，固体能传声。

3．激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索身边的声现象，培养合作精神。

重点：声音的产生和传播

难点：回声及回声的应用

实验准备：

1．音叉、乒乓球、喇叭、小泡沫球

2．闹钟、玻璃罩

3．笛子、口琴等乐器

教学方法：层层深入法对比研究法

学法指导：实验探究→阅读理解

教程：

一．引导学生看章首图，可让学生思考，讨论如下问题：

（1）关于大象你了解多少？

（2）你认为大象之间如何交流？

二．声音的产生与传播

1．声的产生

（1）引导学生看图1.1-1

（2）自我体验:让学生自己轻摸喉头声带处,练习发声a、o、e等。

（3）探究：做各种活动使物体发声、观察、思考、总结物体发声时的共同特征。

小结并板书声是由物体的振动产生的。

一切正在发声的物体（声源）都在振动，振动停止，发声也停止。

2．声音的传播

（1）声音怎样向远处传播？

探究：

①提出问题：声怎样从发声的物体传播到远处?

②猜想：声音要传播出去,可能需要什么东西作媒介。

③进行实验：

a.把两张课桌紧紧地挨在一起,一个同学轻敲桌面,另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。

b.两张桌子离开一条缝,再试一试。

④交流小结：声音要靠介质传播。

声音传播的具体过程：振动的物体带动周围的介质，产生相应的振动，这些随发声体振动的介质，又带动较远的其他介质振动，使振动向外传播，发声体产生的振动，由近及远的传播，就形成声波。

（2）声音在传播的过程中，当遇到较大的障碍物时，将在界面发生反射，声波

返回形成回声，若回声到达人耳比原声晚0.1S以上，人耳能把回声和原声区分开，若不到0.1S回声和原声混在一起,使原声加强。

想想议议：声能在液体中传传播吗？

3．声速：声在每秒内传播的距离叫声速。

声速的大小早跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。

记住：150C时空气中声速是340m/s

学生自己阅读《小数据》几种物质中的声速。

三．想想做做：

1．全班同学分成若干小组，每组想出一个测量声速的方法并实际测量，通过评估看哪个组的方法更合适。

2．利用回声测量距离S=V.t/2

四.探究

在一根长铁管的一端敲击一下,你能听到几次响声?为什么?

如果长铁管中还装有水呢?

五.课堂小结:

按板书进行,强调声速、原声、回声。

六.作业:

1.P16动手动脑学物理1、2、3

2.实验探究(一)

人教版初中物理八年级上册优质教案：《声音的产生与传播》

《声音的传播》教案

教学对象：八年级学生课时：1课时

一、教学目标

1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播，同物质中传播效果不同。

2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，初步设计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。

3、培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。

二、教学重点

理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体和固体中传播，声音在不同物质中传播效果不同。

三、教学难点

知道声音以“声波”的形式向四周传播。

四、教学方法

谈话法、实验法、讨论法、教授法（讲述法、讲解法）。

五、教学媒体

师——教学课件、土电话、水槽、音叉等。

生——水槽、音叉、木尺、铝箔尺、棉线、尼龙绳、记录单、土电话等。

六、教学过程

（一）、引课

1、谈话：老师这里有个玩具，见过吗？看看是什么？土电话怎么玩的？

生：拉直电话线，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另一名同学在电话线的另一端用听筒接听。

师：今天我们就来玩玩这个玩具，玩的时候老师要和大家比一比看谁最安静，观察最仔细。谁不安静就算谁输了。

师：玩的时候要注意什么？

生：绳子要绷紧，但不能使劲绷，小心绷断了。说话声音不能大，要小声。周围要保持安静等。

师：每个组的两位同学先玩，不玩的同学要仔细观察，看谁有新发现哦。好，开始。

2、小组活动

3、交流：同学们有什么发现？

生：土电话把声音从一边传到了另一边，传声时绳子将振动传到了另一头，我们就听到了声音。声音是通过绳子传播的......

二、新课教学：

1、声音的传播

师：声音可以通过绳子传播，你认为声音还可以在哪些物质中传播呢？

生：如水、塑料管等（可以举例说明）（将其归纳为液体、固体）。

师：我们面前的桌子能传声吗？

生：能。

师;你们能用你们身边的材料做一个简单的实验证明声音能在固体中传播吗？组长用手指轻刮桌子的中央，其他同学将耳朵贴在桌面上听。

2、声音在不同物体中的传播效果不同

师：我们知道了声音能在绳子，桌子等固体中传播，那么声音在这些不同的固体物质中传播效果会不会相同呢？谁来说说你的看法？（生交流）。老师给每个小组准备了几种不同的固体物质，分别是一米长的木尺、铝箔、尼龙绳、棉线，你们猜一猜，同样的声音在这几种物质中的传播效果是否一样？

师：如果声音在这几种物质中的传播效果不一样，声音通过哪种材料传播效果最好？

师：要知道我们的猜测对不对，得通过实验来验证，那么怎样来做实验验证呢？分小组讨论然后汇报。

老师还给大家准备了音叉，像这样把每种材料的一端分别与音叉相连，另一名同学在材料的另一端倾听。仔细感受音叉的振动，比较声音有何不同，两个同学做完后，再换另两个同学做。并将你听到的，感受到的记录在实验记录表上。

师：将我们小组的发现与大家分享吧。哪个组先说？

生：我们发现木尺的传声效果最好，棉线的传声效果最弱......

师：“大家真不错，找准了影响我们实验结果的因素。那么，现在我们再来仔细的做一下这个实验。一定要注意保持安静，敲打音叉的力度要尽量相同。”

分小组活动。

师：“现在我们的结果和刚刚有什么不同吗？哪个组先说？”

木尺和铝箔尺的传声效果较好，棉线和尼龙绳的传播效果较弱。

小结：声音在不同物质中的传播效果不同。

3、真空不能传声

师：老师现在说话大家都听得见吧？我们之间声音靠什么物质来传播呢？那他们呢？出示宇航员在太空的图片。

师：他们是靠什么进行通话的呢？

生：无线电设备

师：为什么他们不能直接对话呢？

生：因为没有空气，声音不能传播。

接下来我们看一个实验视频看看真空能不能传递声音？

师：这个实验说明了什么？

生：声音不能在真空中传播。

4、声音传播的方式

师：声音能在不同物质中传播，它究竟是以什么方式向四面八方传播的？

你们玩过往平静的水面扔小石头吗？小石子沉下去后水面有什么呢？

波纹。（出示水波图片辅助学生理解）

当物体振动发声时，也会引起周围的物体也跟着振动。会形成

不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做“声波”。所以声音以波的形式传播的！

三、巩固练习

1、实际应用

（1）提问：声音与人类的关系如何？

（2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕……

（3）提问：声音到底对人类有哪些好处呢？

（4）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机……

（5）讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各

样的声音，也可以利用声音来为人类做事。

（6）出示图片。（水下声纳捕鱼）

（7）学生观看、讲述，这是利用声音寻找鱼群的办法来捕鱼的。

（8）谈话：不错，这是“水下声纳”，我们虽然听不见深海里的声音，但是，想一想，水可以传播声音，海里也并不像我们想象的那样寂静无声，反而热闹得很呢！

（9）学生发表意见：对，海里一定有各种鱼的叫声……

2、课后延伸

（1）出示33页图片。（伏地听声）

（2）提问：这个人为什么要这样做呢？

（3）回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。

（4）提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。

（5）学生思考后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。

（6）谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗？

（7）学生讨论：还没有，不过，我们也可以想个办法验证它。

（8）谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？

（9）教师演示课件，成语故事——伏罂而听。

四、课堂小结：

通过这节课的活动，你收获了什么？

五、布置作业

1、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。

2、自制一个土电话。

七、板书设计

八年级上册《声音的产生和传播》学案

八年级上册《声音的产生和传播》学案

教学目的：
1知道声音是由于物体的振动而产生的
2知道声音的传播需要介质，真空不能传声。空气中声音得速度大约是340s/m
教学重点：
声音的产生和传播
教学难点：
声音的传播需要介质
教具：
音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片
教学内容：
一引入新课
请同学们先猜一个谜语：你能制造却无法看到，可以穿过固体却不留痕迹。这是什么东西？对，这就是声音。我们就生活在一个充满声音的世界里。关于声现象我们接触得很多但却了解得很少，我们的祖先在建筑和科研中都广泛应用了声学技术，如天坛的回音壁、三音石等，都是声学知识应用的杰出典范。现代的建筑如礼堂、音乐厅的设计中，也都要考虑到声学效果，海军用声学技术——声纳来测量海深，探测敌舰等等。而人们赖以欣赏音乐的乐器、音响设备，更是集中体现了人类对声现象的研究成果和与电子技术的巧妙结合。
“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。
在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？
二讲授新课
（一）、声音的产生
声现象丰富多彩，课本通过图3－1―――3－4中的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，我们先看看这4副图，一起来谈谈物体发声时都有什么共同的特征。?
课本图1中是水和水的相互撞击，引起振动，发出声音；图2是琴弦和弓相互摩擦引起弦的振动而发出声音；图3是飞机的发动机在工作，引起振动，发出声音；图4是电锯和木材相互磨擦，引起电锯和木材的振动发出声音。
你知道人和其他动物是怎么发生的吗？
1请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。
2讲述自然界一些动物是如何人发声的：织了（只有雄蝉才会鸣叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。
组织学生互相讨论、交流。鼓励学生能够说一些新奇的关于发声的现象。
例如“笑树是怎么发出笑声的?”(果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音)
我们发现，声音似乎和物体的振动有关。那么，我们通过实验探索一下，发音是否真的和振动有关？
实验探究：
音叉：（1）将一乒乓球靠近发声的音叉，被弹起。（2）将发声的音叉放进水杯，激起水花。
得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失）
请同学们在举一些物体发声时振动的例子。
（二）声音的传播
我们现在学习讨论声音是进入我们的耳朵的。
上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见。上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。以上事实说明声音能在空气中传播，而且声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。如果我们的周围没有空气，声音还能传播吗？
演示：真空不能传声。（将音乐芯片放入一广口瓶，用抽气机抽气）观察到声音越来越小。
讲述：空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传声。那么，宇航员在月球上如何交谈呢？（无线电）
现在，请同学们讨论水之类的液体、钢管之类的固体能不能传声？并设计实验验证。
液体传声的实验可以将一振源(机械表、小收音机等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，看看水是否传声。
结论：声音的传播需要介质，介质可以是气体、液体或固体。通常我们能听到声音，主要是因为空气可以传声。声音是以声波的形式传播的。
（三）声速
声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。
声音在空气中的传播速度是340米/秒。参看课本36页表格
物体的弹性好，声音在其中传播的速度就快。一般来说，在固、液、气三种物态中，固体的弹性最好，气体的最差，因此声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。?
（1）回声
回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。
计算：能听到回声的最短距离是多少？
已知：v=340m/s,t=0.1s
求：s
解：s＝vt/2=340m/s×0.1s/2s=17m
答：能听到回声的最短距离是17m。
（2）雷电
打雷和闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷声，为什么？
光速比声速快
三巩固练习
1、敲一根长长的铁管，能听到几次响声？分别是从那里传来的？
会听到两次敲打的声音，一次是从铁管中传来的，一次是从空气中传来的。
2、你听过录音机里放出自己的声音吗？那像你的声音吗？
当你说话时，你听到的自己的声音是通过你的颅骨、颚骨传过来的，而录音机里的声音则是直接通过空气传来的。骨头传导声音的性能比空气好，所以，你会觉得录音机里的声音跟你的声音不太一样。试比较铅笔咬在牙齿上和不咬而用手拿着时弹击铅笔的声音有什么不同？
3、在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事？从这些例子你还能推想出什么？
声音在钢轨、大地中传播比在空气中传播快
4、讨论课后练习
四作业：练习册本节内容。