八年级上册《噪声的危害和控制》说课设计。

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八年级上册《噪声的危害和控制》说课设计

说课内容：人教版义务教育教科书物理八年级上册，第二章第四节《噪声的危害和控制》。
一、说教材
1．教学内容
本节内容是在学习了声音的产生与传播、声音的特性和声的利用之后，对声学知识的延伸拓展。课程标准中对本节内容的要求为“知道噪声的危害和控制的方法”。本节内容可分为三部分：(1)噪声的来源；(2)噪声强弱的等级和危害；(3)控制噪声。
噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。本节内容的物理知识不多，难度不大，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经能探究防止噪声各种措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径。这些内容的教学充分体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，具有丰富的德育教育价值。在渗透学法，培养学习习惯的同时，还能增强学生的环保意识
点评：教学内容的分析包括了本节知识在教材中的地位、最新课程标准对本节教学内容的要求、本节的主要知识点和本节教学内容的详细分析。分析详细而具体，科学而准确。
2．教学目标
基于以上对教材的认识，我把本节课的教学目标确定为：
(1)知识与技能
①了解噪声的来源和危害；
②知道防治噪声的途径。
(2)过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的途径
(3)情感态度与价值观
通过学习，增强环境保护的意识，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的观念。
点评：说课者通过对教材和课标的详细研究，结合学生实际有针对性地把教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标的定位准确，符合课标要求和学生的学习实际。
3．重点难点
根据新课程标准要求，结合教学目标，确定本节课教学重点和难点如下：
教学重点：控制噪声的途径
教学难点：噪声的危害及提高学生的环保意识
4．教学用具
为进一步优化课堂教学，提高教学效率，实际教学目标，课前需要准备如下教学用具：
多媒体课件、玻璃、铁钉、示波器、电动机、泡沫塑料、罐头盒等
点评：本节内容的教学总体难度不大，教学重点是控制噪声的途径，相对本节的其他知识点来说，难点是噪声的危害及提高学生的环保意识。说课者对教学重点和难点的分析合理，对教学用具的准备详细而全面。
二、说学情
初二学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高。刚开始学习物理，学生的学习热情高涨，有较强的上进心和探究知识的欲望。但是，学生对于学习物理的方法并未掌握，所以，教师要予以必要的学法指导。本节课内容难度不大，要求不高，以激发学生学习兴趣为主，便于为以后的教学做铺垫。
点评：说课者对初二学生学情的分析准确、科学，对教师如何依据学生的学情处理教学内容，分析的全面而深刻。
三、说教法学法
1．教法
启发式讲授法：教师从学生的实际和教材内容的特点出发，采用各种形式的讲授给学生传授系统的知识，唤起学生的学习积极性、主动性和创造性。如导入新课时以“全国爱耳日”为契机，利用几个问题启发学生思考，利用讲授的方法引出本课所要学习的主要内容。再如，在学习噪声的概念和来源时，教师在学生阅读教材的基础上利用几个启发性的问题引导学生思考回答，然后讲授总结。
演示实验法：物理规律暗藏在现象中，在认识噪声的教学过程中，教师利用演示实验“用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，发出刺耳的声音”使学生体验噪声，加深对噪声的认识。
2．学法
讨论法：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。如在教学过程中，可组织学生讨论：噪声的危害主要表现在哪些方面，这样可以更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
实验法：如在进行控制噪声的教学时，组织学生进行学生实验，体验控制噪声的三个途径，可加深学生对知识的理解。
阅读法：阅览读法是培养学生自学能力的重要方法，对于一些内容较简易的知识，可以通过引导学生阅读来解决。如在学习噪声的概念和来源时可使用阅读法。
四、说教学程序
(一)复习提问，巩固旧知
教师利用下面两个问题引导学生复习前面学习的有关知识：
1.声音是怎样产生的？
2.声音的三个特性是什么？声音的三个特性分别与什么有关？
点评：通过两个问题引导学生复习巩固上节所学内容，两个问题基本囊括了上节课所学的重点知识，为本节课的学习做好了铺垫。
(二)情景导入，激发情趣
教师利用下面的问题导入新课：2013年3月3日是第十四次“全国爱耳日”，主题为：“健康听力，幸福人生——关注老年人听力健康”。噪声是损害听力的重要原因，什么是噪声？噪声有哪些危害？我们这节课就来学习有关噪声的一些知识。
点评：从“全国爱耳日”导入新课，密切联系时事热点，激趣设疑，体现了“从生活走向物理”的新课标理念。
(三)师生互动，探究新知
1．噪声的来源
教师引导，认识噪声：
教师通过播放歌曲、演示实验、组织学生活动创设问题情境，引导学生在情境中学习物理知识：
(1)播放谭晶演唱的歌曲地球村，让学生欣赏美妙的音乐；
(2)用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，发出刺耳的声音；
(3)让学生一起听一名学生讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。
教师在进行上面教学活动的同时，利用示波器展示以上进程中声音的波形，加深印象。
教师通过问题引导学生认识什么是噪声：通过对比(1)和(2)，问学生：你喜欢哪一种声音？在第(3)种情况中，唱歌对大家听故事有什么影响？
阅读教材，明确概念：
教师引导学生阅读教材上关于噪声的来源的描写（培养学生的自学能力），回答下面的问题：
(1)从物理学的角度讲，什么是噪声？
(2)从环境保护角度讲，什么是噪声？
(3)第一类噪声的主要来源有哪些？
(4)教室和教室周围有哪些噪声？这些噪声是从哪里来的？
学生回答，教师总结。
点评：(1)教师通过创设特定的物理问题情景，使物理学习生动有趣，简单易懂；(2)教师通过引导学生阅读教材，使学生重视教材，充分挖掘教材的基本内容，矫正一部分学生不爱看书，忽略教材的不良习惯。
2．噪声强弱的等级和噪声的危害
教师讲解：人们以“分贝”为单位表示声音强弱的等级，其字母符号为“dB”。0dB是人刚能听到的最微弱的声音。
教师引导学生阅读教材43页内容和“小资料：人对不同强度的声音的感觉”，完成以下问题：
(1)找出以下几种声音的强弱：
轻声耳语的声音；图书馆阅览室中的声音；人与人之间的一般说话声；很嘈杂的马路上的声音；喷气式飞机起飞的声音
(2)讨论：噪声的危害主要表现在哪些方面？
教师引导学生讨论后总结：强的噪声可以引起耳部的不适，如耳鸣、耳痛、听力损伤等；噪声可以使工作效率降低；损害心血管；干扰休息和睡眠等等。
教师用问题引导学生组队辩论：鞭炮燃放有木有？
问题：王安石《元日》诗曰：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”春节燃放鞭炮是我国的传统，近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。（培养学生的表达能力，增强学生的环保意识。）
点评：由学生自愿组成正方和反方进行辩论，体现出学生与学生之间的交流与合作，增强学生的环保意识，体现了课程改革所倡导的自主、合作与探究的学习方式。
3．控制噪声
教师引导学生通过实验掌握控制噪声的知识。（利用实验增加学生的体验。）
(1)学生实验：把旋转的电动机放在桌子上，会产生较大的声音；将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱；将电动机置于空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱；听到噪声时，捂住耳朵，噪声明显减弱。
教师引导学生归纳总结，控制噪声的三条途径：①防止噪声产生；②阻断噪声传播；③防止噪声进入耳朵。
(2)教师引导学生做教材上的“想想做做”，并引导学生举出日常生活中采用不同方法减弱噪声的实例。
教师讲解控制噪声的必要性，并介绍“禁止鸣笛”的标志。
点评：本节的重点是控制噪声的途径，说课者通过引导组织学生实验，探究出控制噪声的三条途径，符合新课标的精神和要求。
(四)效果检测，课堂小结
教师利用课件投影习题进行效果检测。
教师引导学生进行课堂小结，总结本课所学知识。
五、说板书设计
第4节噪声的危害和控制
1．噪声的来源
2．噪声强弱的等级和噪声的危害
单位：分贝(dB)
0dB是人刚能听到的最微弱的声音。
3．控制噪声
防止噪声的产生；阻断噪声的传播；防止噪声进入耳朵

延伸阅读

噪声的危害和控制

教学目标

知识目标：
1.知道乐音和噪声的区别．
2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径．

能力目标：
将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力．

情感目标：
从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．

教学建议

教材分析
本节教材包括三部分内容：（1）噪声和它的形成；（2）噪声的等级和危害；（3）怎样减弱噪声．

教材首先指出，噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识．随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义．教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径．教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境．

本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．

教法建议
1）教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题．所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际．课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等．

2）本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径．在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系．例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是：
声源的振动介质（空气）的振动鼓膜的振动引起神经反应听到声音
①②③
联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染：声源处、传播过程中或人耳处．最后让学生参与进来，举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案．

3）根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合．但一定要有充分的准备，拟出阅读提纲．

教学设计示例

示例1：

教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识.

教学难点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径

教具：录音机、录制好的磁带

教法：学生阅读讨论

教学过程：

（一）新课引入
用录音机放一首学生中流行的歌曲，在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声.
学生指明这是噪声.
点明课题：我们这节课将学习有关噪声的知识.

（二）新课教学

阅读提纲：
1．从物理学的角度看什么是噪声？
2．优美的歌曲一定是乐音吗？（举例说明）
3．从环境保护的角度看什么是噪声？
4．上课时间教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声的来源？
5．你知道城市噪声的来源主要有哪些？
6．噪声的等级用什么计量？
7．你知道噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？）
8．你认为应怎样减弱噪声？
9．你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？
10．你对学校环境改善有哪些建议？
学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例.

（三）小结
1．噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.
2．噪声的等级划分——分贝.
3．噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康.
4．减弱噪声的途径

示例2：

（一）新课引入
教师提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢？
引出：安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）分散人的注意力，→由学生的切身体会引入

（二）新课教学

一、噪声
举出不同事例
（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声
（2）在音乐厅听音乐
（3）入睡时有人放声歌唱
问题：上述声音是否是噪声？噪声如何界定？
指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.

二、噪声的等级和危害
指导学生读表：书第40页（或用投影仪打出）
一些声音的分贝数和人的感觉

常闻声

贝数（dB）

感觉

微风吹动树叶沙沙声
耳语

10
20

极静

静夜
室内一般说话声

30
50

安静

大声说话
嘈杂的闹市

70
90

较吵闹

电锯

110

很吵闹

响雷
螺旋桨飞机起飞

120
130

鼓膜震痛

喷气式飞机起飞
火箭、导弹发射

140
150

无法忍受

通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害.对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起.
教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义.

三、噪声的控制
与第一节教材中相应知识相连系：
在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：
声源的振动→介质（空气）的振动→鼓膜的振动引起神经反应听到声音
①②③

联系这个物理过程，教师指导学生分析：从声源的振动发出声音，到鼓膜的振动引起神经反应听到声音.
问题：针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声？
总结出可以从三条途径减弱噪音污染.并分别举出事例：安装消音器或隔音罩；植树造林（重点讲解其优越性）；带耳塞等.
学生参与：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案.
请同学提出环境保护的建议.

（四）总结、扩展
教师应通过本节内容的教学，加强学生理论联系实际的能力，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.
对于程度较好的学生，应鼓励他们利用课余时间进行社会调查，完成一份调查报告.

（五）布置作业：
阅读课文，完成书后练习，提出环境保护的建议.

板书设计

探究活动

1）【课题】噪声污染对人体听觉危害的调查
【组织形式】个人或自由结组

【活动目的】
通过对不同作业环境下人群的健康调查，及查阅资料，写出噪声污染对人体听觉危害的调查报告．

【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．

【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录．
2、和其他成员交流．

2）【课题】社区（或学校）噪声污染调查
【组织形式】个人或自由结组

【活动目的】
调查社区（或学校）中噪声污染的情况和已采取的防治措施，提出进一步防止噪声的建议．

【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；社会调查；综合分析材料；写出调查报告；与其他组交流．

【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录．
2、社会调查要有过程纪录．
3、和其他成员交流．

噪声的危害和控制教学设计

第4节噪声的危害和控制
整体设计
初中课程标准对本节的要求：“知道噪声的危害和控制的方法。举例说明如何减弱生活环境中的噪声。”本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声作了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。
在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
三维目标
知识与技能
1．了解噪声的来源和危害。
2．知道防止噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法
通过体验与观察，了解防止噪声的思路。
情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
教学重点
1．知道噪声的来源及其危害。
2．知道减弱噪声的途径。
教学难点
知道减弱噪声的途径。环境保护的教育。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒等。
教学过程
导入新课
情景导入
声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受：
1．播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。
讨论回答感受：声音优美、令人愉快
2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……
讨论回答感受：声音难听、令人厌烦
学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？
这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。(教师板书课题：第4节噪声的危害和控制)
推进新课
一、噪声的来源
情景设置：
进程1：听一段优美的音乐。
进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。
进程3：大家一起来唱一首歌。
进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。
通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。
学生体验活动：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒)，发出的声音刺耳难听。
小结：优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。
学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种决然不同的效果呢？
请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：
1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
2．从环境保护的角度看，什么是噪声？
3．城市噪声的主要来源有哪些？
4．你能举出生活中噪声的实例吗？
学生活动：带着问题有目的地阅读，并分组讨论。
教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。
师生共同活动(学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解)
归纳总结：噪声的含义
结论1：
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。
[演示实验]观察噪声的波形。
用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲)，并与音叉声音的波形(图乙)做比较。
学生活动：仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。
结论2：
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。
思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？
交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
故事导入
《北京晚报》(2001年12月25日)报道：采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”
房山一农民2000年承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。2001年11月，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60000元。
《生活时报》(2001年12月27日)报道：致人死命的慢性毒药
研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。
学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？
学生阅读课本，并交流讨论。
归纳总结：
1．噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示，它实质上是指响度的大小。
把人们刚刚能听到的声音定为0dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。
2．请同学看以下表格中声强级的分贝数，并回想在这些环境中的感受。
一些声音的分贝数和人的感觉
常闻声分贝数(dB)感觉
微风吹动树叶沙沙声耳语10
20极静
静夜
室内一般说话声30
50安静
大声说话
嘈杂的闹市70
90较吵闹
电锯110很吵闹
响雷
螺旋桨飞机起飞120
130鼓膜震痛
喷气式飞机起飞火箭、导弹发射140
150无法忍受
(1)为保护听力，声音不能超过90dB；
(2)为保证学习和工作，声音不能超过70dB；
(3为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB；
(4)0dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限。
3．噪声的危害表现在以下几个方面
(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。
(3)高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。
三、控制噪声
噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。学生思考并交流讨论：实际生活是怎样控制噪声的？
(1)提出问题
闹钟响起来，问：它是噪声吗？怎样减弱它对课堂的干扰？
让学生讨论后，提出具体的方法。
请同学们阅读课本并回答下面的问题：
1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
2．控制噪声的三种途径是什么？
3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。
师生共同活动：
问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段
(1)声源的振动产生声音。(2)空气等介质的传播。(3)鼓膜的振动。
问题2：控制噪声的三种途径是
(1)防止噪声产生(在声源处减弱)。
(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱)。
(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱)。
问题3：实验探究
器材：电动机、泡沫塑料、罐头盒、报纸、铝箔、塑料袋等。
实验可用玩具电动机做振动源，把旋转的电动机放在桌子上会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱(在发声体处减弱噪声)。将电动机置于空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱(在传播过程中减弱)。
问题4：实际生活是怎样控制噪声的？
例：给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动，给汽车和摩托车安装消音器，市区内禁止汽车鸣笛。
例：在公路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。
例：在高噪声车间里加装隔音板或让工人配戴消音耳塞。
归纳总结：
同步训练
1．下面关于乐音和噪声的叙述中，错误的是()。
A．乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦躁不安，有害于健康
B．乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音
C．乐音的振动遵循一定的规律；噪声的振动杂乱无章，无规律可循
D．乐音有时可能是噪声
解析：乐器在不按要求弹奏时，发出的声音也可成为噪声，在妨碍他人时，也是噪声。
答案：B
2．下列声音属于噪声的是()。
A．足球比赛时球迷震耳欲聋的呐喊助威声
B．交响乐团演奏时的锣鼓声
C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音
D．上课时小林和同桌轻声细语的交谈声
解析：选项A中球迷的呐喊助威声虽然震耳欲聋，但这时既不妨碍比赛，又没有干扰别人，还鼓舞了运动员的士气，是那种场合的需要，故不是噪声；选项B中交响乐队演奏时的锣鼓声是演奏时的需要，所以也不是噪声；选项C中是工人师傅通过机器的发声情况判断故障的部位及原因，故不属于噪声；选项D中，小林和同桌交谈，干扰了其他同学听讲或学习，妨碍了他人，故属于噪声。
答案：D
3．为了减弱噪声，下列措施不可行的是()。
A．将噪声大的机器换成噪声小的机器
B．在马路旁或住宅间设立屏障或植树造林
C．在耳孔中塞上一小团棉花
D．关闭所有声源
解析：A、B、C项分别是在声源处、传播过程中和人耳处减弱噪声。D项是不可能做到的。
答案：D
4．一位同学晚上在家里看电视，为了不影响家人休息，他应采用下列哪种方法()。
A．用棉被把电视机捂住
B．把音量开关关上，不让电视机发出声音
C．插上耳机，自己用耳机听
D．让家人把耳朵塞住
答案：C
5．用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机振动发出噪声，这时控制噪声应采取的切实可行的方法是()。
A．从声源处减弱，将衣服放平
B．关上房门和窗户，在传播过程中减弱
C．戴上耳塞，在人耳处减弱
D．将洗衣机用厚棉被包起来，既在声源处又在传播过程中使噪声减弱
解析：根据题意，洗衣机的噪声是因衣服没有放好造成的，所以要从声源处去减弱，将衣服放平，使洗衣机声音减小，不必从传播途径中或人耳处减弱。
答案：A
6．控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施中不能减弱噪声的是()。
A．机动车辆在市内严禁鸣笛
B．在城市街道两旁种草植树
C．汽车排气管上安装消声器
D．控制汽车尾气的排放指标
解析：减弱噪声有三个途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱，而D项中说的是减少汽车尾气对大气污染的措施，容易出现的错误是把大气污染和噪声污染相混淆。
答案：D
7．“无声手枪”是在________处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在________处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在________中减弱噪声的。
答案：声源人耳传播过程
8．为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于()。
A．堵塞感受噪声的器官
B．阻隔噪声传播的途径
C．控制产生噪声的声源
D．防止噪声产生回声
答案：B
规律总结
本节课我们主要学习了以下内容：
1．噪声的来源及其波形的特点。
2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。
3．噪声的危害。
4．减弱噪声的有效途径。
板书设计
第4节噪声的危害和控制
一、噪声的来源
1．物理学角度
2．环境保护角度
二、噪声强弱的等级及危害：
1．噪声等级——分贝
2．危害
活动与探究
布置作业
1．调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。
2．过节燃放烟花爆竹是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。
备课资料
一、噪声的作用
噪声一向为人们所厌恶。但是，随着现代科学技术的发展，人们也能利用噪声造福人类。
噪声除草
科学家发现，不同的植物对不同的噪声敏感程度不一样。根据这个道理，人们制造出噪声除草器。这种噪声除草器发出的噪声能使杂草的种子提前萌发，这样就可以在作物生长之前用药物除掉杂草，用“欲擒故纵”的妙策，保证作物的顺利生长。
噪声诊病
美妙、悦耳的音乐能治病，这已为大家所熟知。但噪声怎么能用于诊病呢？最近，科学家制成一种激光听力诊断装置，它由光源、噪声发生器和电脑测试器三部分组成。使用时，它先由微型噪声发生器产生微弱短促的噪声，振动耳膜，然后微型电脑就会根据回声，把耳膜功能的数据显示出来，供医生诊断。它测试迅速，不会损伤耳膜，没有痛感，特别适合儿童使用。此外，还可以用噪声测温法来探测人体的病灶。
有源消声
通常所采用的三种降噪措施，即在声源处降噪、在传播过程中降噪及在人耳处降噪，都是消极被动的。为了积极主动地消除噪声，人们发明了“有源消声”这一技术。它的原理是：所有的声音都由一定的频谱组成，如果可以找到一种声音，其频谱与所要消除的噪声完全一样，只是相位刚好相反(相差180°)，就可以将这噪声完全抵消掉。关键就在于如何得到那抵消噪声的声音。实际采用的办法是：从噪声源本身着手，设法通过电子线路将原噪声的相位倒过来。由此看来，有源消声这一技术实际上是“以毒攻毒”。
二、声强级的单位——分贝
物理学上对声波强弱用声强来描述，在实际生活中，人们遇到的声音的强弱变化范围很大，从人耳刚能听到的声音，其声强为1pW/m2(10－12W/m2)，到耳朵痛得难以忍受的声音，其声强为1014pW/m2(102W/m2)，相差1014倍。另外，人们感觉到的声的强弱，并不与声强的大小成比例，而是与其对数值成比例。为了方便，声学中用声强级来表示声音的大小。声强级大小为声强的对数。对数的底取10，单位为贝耳，简称贝。实际使用中，声强级常以110贝为单位，叫做分贝。

《噪声的危害和控制》教学设计

《噪声的危害和控制》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解噪声的来源和危害。

2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

（二）过程与方法

1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

3．培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。

（三）情感态度和价值观

1．通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。

2．通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。

二、教学重难点

本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。

教学难点：噪声的等级和危害。

三、教学策略

本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。

四、教学资源准备

多媒体课件、闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5分钟）

先请学生利用乐器演奏一段乐曲。

教师再演示：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。

对比两段声音，请学生说出自己的感受。

指出：前者称为乐音，优美动听，使人心情愉快。后者称为噪声，刺耳难听，令人心烦意乱。那么，噪声是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生或者削弱它呢？这就是我们今天要学习的课题《噪声的危害与控制》。

聆听，回答：前者是优美的声音使人心情愉快，后者刺耳难听令人心烦意乱。

创设真实的情景引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。

新课教学（30分钟）

一、噪声的来源

据报道：家住北京昌平区的史某觉得院子里跳广场舞的音乐声过大，他竟拿出家中双筒猎枪朝天鸣枪，并将自己饲养的三只藏獒放出来冲进人群。跳广场舞扰民，“闹”出一名私藏枪支的涉嫌犯罪分子，这对公共安全的建设还是有贡献的。广场舞的音乐为什么有人会不喜欢？

请同学们阅读课本“噪声的来源”，分组讨论并回答下面的问题：

1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？

2．从环境保护的角度看，什么是噪声？

3．城市噪声的主要来源有哪些？

4．你能举出生活中噪声的实例吗？

归纳总结：

问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。

教师演示：观察噪声的波形。

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形（图1甲），并与音叉声音的波形（图1乙）做比较。

图1

实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。

问题2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。

问题3：城市噪声的来源是非常多的。

（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声等。

（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。

问题4：（1）自习课上，教室里很安静，学习用具掉到地上发出的声音。老师讲课时，学生在下面的讲话声。上课时，外面的鞭炮声。

（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。

（3）放学路上各种车辆的喇叭声、小商贩的叫卖声。

（4）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声，邻居电视机过大的声音，家里电冰箱起动时的声音。

学生阅读并思考。

学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论，然后汇报讨论结果，教师进行补充讲解。

学生仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处。

从环保角度让学生认识噪声。

培养学生的阅读能力、归纳分析问题的能力。

二、噪声强弱的等级和噪声的危害

《北京晚报》曾报道：

采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”

房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。第二年，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院。

《生活时报》也有报道：

致人死命的慢性毒药

研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。

指出声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：

1．人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB。

2．为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB。

3．噪声的危害表现在哪些方面？

（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。

（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。

（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。

学生观看、聆听。

学生思考讨论并回答：

1．人刚能听到的最微弱的声音是0dB；较为理想的安静环境为30～40dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为70dB；听力会受到严重影响的声强为90dB以上；能引起双耳失去听力的声强为150dB。

2．为保护听力，声音不能超过90dB；为保证学习和工作，声音不能超过70dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。

有趣的实例能激发学生学习兴趣。

增强对噪声等级的认识。

三、匀速直线运动

噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读课本“控制噪声”，并回答下面的问题：

1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？

2．控制噪声的三种途径是什么？

3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。

4．课本几幅图中控制噪声的措施分别属于哪一种？

总结：

问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音；（2）空气等介质的传播；（3）鼓膜的振动。

问题2：控制噪声的三种途径：（1）防止噪声产生（在声源处减弱）；（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）；（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。

问题3：我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟作声源。

（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）。

（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）。

（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。

问题4：摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声；穿越北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱；工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声。

课后作业：

1．调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。

2．过节燃放烟花爆竹是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。

学生阅读、思考并回答。

学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

培养学生的环保意识

课堂小结（5分钟）

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。