三年级语文下册《用冰取火》教案设计。
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些三年级语文下册《用冰取火》教案设计，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级语文下册《用冰取火》教案设计
教学目标
知识目标：
学会本课4个生字，3个会认字。
能力目标：
能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
情感目标：
理解探险队员是怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧、顽强的品质与不放弃的精神，懂得运用知识解决问题，克服困难的道理。
教学重难点
1．理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。
2．体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。
教学准备
教师：课件（重点句）。
学生：查找有关南极的资料，观察凸透镜，了解相关知识。
教学课时
1课时
教学过程
一、简述课文内容，进行整体感知。
1．谈话导入，初读课文。
2．幻灯[课件辅助，帮助学生概括文章主要内容。]
二、学习1至4自然段
（一）默读1至4自然段，边读边画出感受深的句子并做简单批注，画完后有感情地读一读。
（二）教师指导。
1．第三自然段。
（1）提问：火为什么这么重要呀？
课件出示几组图片，激发学生的想象，引导学生进行语言文字的训练：
没有火，（）。
（2）教师渲染情境。（叙述）
教师：在这样的恶劣的环境中，你是探险队员，此时你是一种怎样的心情？
（3）指导朗读。
2．师生谈话。
师：你就是探险队员，在这样恶劣的天气下，在这样的一个孤岛上，火却丢失了，你有什么办法？
3．课件：大家一筹莫展，陷于绝望。
（1）指名读。
（2）课件对比“绝望和失望”感知。
提问：哪句好，为什么？
（3）指名读。
三、默读自学5至7自然段
（一）学习提示：
1．默读思考，为什么只有这个年轻的探险队员想出了用冰取火的方法？
画出相关词句。
2．思考后可与同桌说一说。
教师指导：
（1）不放弃的精神。
课件：难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？
提问：这句话什么意思？
教师启发。
练习朗读。
（2）智慧。
小声读6、7自然段，思考：年轻的探险队员是怎样用冰取火的？画出表示动作的词。
学生汇报。
教师范读，学生想象画面感知取火过程。
重点词语的指导：摩挲。
指名读。
学生质疑，分小组讨论。
学生汇报，教师指导：
a、为什么轻轻地刮?为什么摩挲？
观察抚摩透镜，感受凸透镜的特点。
指名读。
b、举、向。
教师指导：透镜取火的原理。
c、提问：这一系列看似简单的动作是对什么的利用呀？（板书：科学知识、冰与太阳）
d、小结。
（3）顽强的品质。
提问：看着这刮、这摩挲、这举、这向，除了智慧，聪明，你还有什么感受？
提示：在这冰天雪地中，在这样冷的情况下，他还用温暖手摩挲，用小刀轻轻地刮，
你还能感受到什么？
自由读6、7自然段：感受年轻队员的智慧与顽强的品质。
（4）朗读第六自然段。
提问：面对着死亡的威胁，看着年轻队员的一举一动，看着这救命的冰透镜，你是怎样的心情？
指名读第六自然段。
指导朗读。
师生对读，体会大家当时的心情。
四、朗读第8自然段
1．出示图片，激发学生想象，体会探险队员此时心情。
2．进行语言文字训练。课件：这红红的火，（）。
教师渲染情景。
3．齐读第八自然段。
五、总结
1．同学们，我们回顾一下，从大家陷入绝望到成功后欢呼跳跃的激动。是什么挽救了大家的生命？
2．总结。提问：学了这篇文章你有什么收获？
（点评：通过教师的总结，告诉学生如何去做一个有智慧的人，懂得在遇到困难的时候，运用我们的知识积极想办法）
精选阅读
《用冰取火》课文
从前,有一个探险队到达了南极洲。那正是南极洲的夏季,说是夏季,其实也在零下20摄氏度左右,南极的夏天没有黑夜白昼之分,柔和的太阳一直徘徊在天空,把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。
南极的天气变化无常,探险队员们顽强地抵搞着无情的大自然带来的寒冷和风暴,进行科学探测。当他们到达一个孤岛上时,一件意想不到的事情发生了:要动手生火烧水做饭,打火器却找不到了,能找的地方都找了,也不见打火器的踪影。
没有火,就不能工作；没有火,就不能生活；没有火,生命就受到威胁。
大家一筹莫展,陷于绝望。
难道就真的束手无策,等待无情的死神到来？一个年轻的队员,望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原,久久地思索着。
他取了一块冰,用小刀轻轻地刮,用温暖的双手不断摩挲,慢慢地,做成了一个光洁透明的半球形的冰透镜。
他举着冰透镜,向着太阳,让太阳光穿过冰透镜,形成焦点,射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟,两分钟。。。。火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿,火绒上出现了一个红点,接着便燃烧起来了！
这团红红的火,驱散了死的威胁,带来了生的欢乐；这团红红的火,恢复了探险队员们的正常生活。他们欢呼,跳跃,像在欢庆一个重大的节日。
《用冰取火》教学设计
教材说明：
这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成冰透镜，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。
一、教学目的：
1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。
4、会认识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字。
二、教学重点民、难点：
结合自己的实际，学会运用智慧和知识解决问题、克服困难的方法。
三、教学准备：
凸透镜与南极的图片资料。
四、课时划分：2课时。
第一课时
导学过程：
一、导入新课：
出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。
同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最需要的是什么？那么，如果在没有火的前提下，会怎么办呢？今天，我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。
学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？
学生质疑。
二、初读课文：
1、这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时用所有可能的办法认识生字。读通句子。
2、抽读。
3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？这里，引导学生读好课文。
4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解南极的寒冷以及在那里火的作用之大，在这样的情况下，如果没有火那么会出现的结果。使同学们在学习、谈论的过程激发起他们深入学习课文的积极性。
三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听。
第二课时
课时目标：
通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识。
导学过程：
一、继续学习课文：
今天我们来继续学习课文《用冰取火》
同学们想不想读一读课文呢？
学生读文。
二、细读课文讨论交流：
1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？
把你找到的句子，读给同学们听。
结合语文天地中的找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。
他举着冰透镜，向着太阳，让太阳光穿过冰透镜，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。
在读这一句的时候，需要注意什么呢？
学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。
自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？
体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。
2、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日的作用。思考：探险队员为什么这么做？
三、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、学会写本课的生字。
四、板书设计：
北师大版三年级下《用冰取火》教学设计
教材说明：
这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。
教学目的：
1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。
4、会认识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字。
教学重点民、难点：
结合自己的实际，学会运用智慧和知识解决问题、克服困难的方法。
教学准备：
凸透镜与南极的图片资料。
课时划分：
2课时。
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。
同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最需要的是什么?那么，如果在没有火的前提下，会怎么办呢?今天，我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。
学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识?
学生质疑。
二、初读课文：
1、这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时用所有可能的办法认识生字。读通句子。
2、抽读。
3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么?这里，引导学生读好课文。
4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解南极的寒冷以及在那里火的作用之大，在这样的情况下，如果没有火那么会出现的结果。使同学们在学习、谈论的过程激发起他们深入学习课文的积极性。
三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听。
第二课时
课时目标：
通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识。
教学过程：
一、继续学习课文：
今天我们来继续学习课文《用冰取火》
同学们想不想读一读课文呢?
学生读文。
二、细读课文讨论交流：
1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的?
把你找到的句子，读给同学们听。
结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。
他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。
在读这一句的时候，需要注意什么呢?
学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。
自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么?
体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。
2、这篇文章中，你最喜欢哪一段?齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做?
三、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、学会写本课的生字。
三年级下册语文《用冰取火》生字组词北师大版
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“三年级下册语文《用冰取火》生字组词北师大版”，供您参考，希望能够帮助到大家。
三年级下册语文《用冰取火》生字组词北师大版
《用冰取火》生字【顽】
读音：wán
巧记：一元（）一“页”。
字义：①固执，不容易变化②顽皮，小孩淘气
组词：①顽强顽疾顽敌②顽童顽劣顽皮
造字：形声法
造句：他以顽强的毅力，战胜了病魔。
笔顺：“页”的第五笔是竖撇，行笔三分之二后出撇。
2《用冰取火》生字【暴】
读音：bào
巧记：“共”赏骄阳（日）与碧波（）。
字义：①强大而突然来的，又猛又急的②凶恶残酷的
组词：①暴发暴病暴风骤雨②暴行残暴
造字：会意法
造句：我们要做好防汛工作，减少山洪暴发带来的损失。
笔顺：笔画要紧凑。中间部分撇、捺宜伸展，盖下。
字歌：有水瀑布淌爆炸加火旁猖狂的暴徒见日就曝光
3《用冰取火》生字【测】
读音：cè
巧记：左有水（氵）来，右有刀（刂），中间藏宝“贝”。
字义：①推测，料想②测量，利用仪器来度量
组词：①推测预测变幻莫测②测算测绘测验测量测角器
造字：形声法
造句：我推测这件事是他做的。
笔顺：左窄右宽。右部竖钩稳而直。
字歌：侧面有一人人有恻隐心厂旁建公厕需要测水深
4《用冰取火》生字【绝】
读音：jué
巧记：节约一半（纟）反增“色”。
字义：①绝句，我国旧体诗的一种，每首四句，每句五字或七字②极，极端的
组词：①绝句②绝妙
造字：会意法
造句：《望庐山瀑布》是一首七言绝句。
笔顺：左窄右宽。“巴”末笔圆转。
5《用冰取火》生字【策】
读音：cè
巧记：竹（?）篮装枣漏了两颗（朿）。
字义：①鞭打②计谋，主意
组词：①鞭策②上策束手无策
造字：形声法
造句：面对这么棘手的问题，大家全都束手无策。
笔顺：“”书写宜左低右高；下部撇捺伸展。
字歌：策马往前赶荆棘阻在前玫瑰枝有刺脆枣树上悬
6《用冰取火》生字【索】
读音：suǒ
巧记：秃宝盖（冖）上立“十”，“小”“幺”下面藏。
字义：①大绳子②搜寻，寻求③讨取，要
组词：①绳索船索铁索桥②搜索遍索不得③索钱索赔索价
造字：会意法
造句：我在网上搜索到了许多学习资料。
笔顺：中间的“冖”要写得宽些，盖住下面的“糸”。
字歌：细搜寻找线索心中怕打哆嗦
7《用冰取火》生字【镜】
读音：jìng
巧记：“竟”然是金（钅）家。
字义：①利用光学原理特制的各种器具②用来反映形象的器具，古代用铜磨制，现代用玻璃制成
组词：①眼镜望远镜
造字：形声法
造句：他戴着漂亮的眼镜。
笔顺：左窄右宽。右部要紧凑，竖弯钩不宜过长。
字歌：轻推眼镜问个究竟环境优美渐入佳境
《用冰取火》相关知识
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“《用冰取火》相关知识”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
冰一般存在于O℃以下的环境中，给人以寒冷的感觉。可以用它来冷却食物或制成冷饮，如冰镇汽水、冰镇啤酒之类。冰还可以用来引火、取暖，你大概不清楚吧。
用冰取火，这绝不是天方夜谭，绝不是梦想。早在18世纪，人们就开始探索用冰取火的方法。法国著名的科幻小说家儒勒凡尔纳在他的小说《哈特拉斯船员历险记》中，就有用冰取火的描写。南极考察队的队员们，在丢失火种的情况下，他们面对寒冷和饥饿威胁，开动了脑筋，终于用冰重新取得了火种。
人们常听说钻木取火，而用冰是如何来取火的呢？这就是涉及到物理中几何光学的原理了。光通过两种媒质的界面时，要发生折射。凸透镜（会聚透镜）是一种光学元件，它对光有会聚作用。让一束平行光通过凸透镜，光线会聚焦点，即平行光聚焦法。从而使热量集中到焦点上。如果在焦点处放些易燃物质，易燃品就会燃烧起来。
钻冰取火，就是利用凸透镜对光的会聚作用。人们取大小适度的一块冰，首先将冰磨制成一凸透镜。然后，利用太阳光找到冰凸透镜的焦点，便可利用此冰凸透镜引燃火种。这就是所谓钻冰取火的奥妙！
小学生们，如果你手边有一放大镜（凸透镜）可以利用太阳光，采用平行光聚焦法，试一试能把一白纸烧黑点燃吗？能用冰磨制一块凸透镜吗？你能钻冰取火吗？亲自试一试。
北师大版三年级语文下册《用冰取火》第二课时教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“北师大版三年级语文下册《用冰取火》第二课时教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
北师大版三年级语文下册《用冰取火》第二课时教案
学习目标：
1、能有感情地朗读课文.
2、能说出年轻的探险队员用冰取火的过程。
3.能说出年轻探险队员身上的优秀品质。
4、读丛书p148《爱迪生和电灯》，能用自己的话说出爱迪生遇到困难时的做法和感悟。
教学过程：
一、揭题示标。
1、板书课题：用冰取火。
2、检查复习
3、出示本节课学习目标。
二、自主探究，合作提升。
（一）自学提示（一）：
自读第1-4段，思考：
1、这部分主要写了什么？
2、为什么说没有火就陷入了绝境呢？用横线画出相关的语句。
3、此时，大家是什么反应？
﹙自主学习2分钟小组合作3分钟后交流﹚
学生自学后交流。
指导读。
教师小结。
（二）自学指导二：
自由读第5--8自然段，思考：
《用冰取火》教案1、这部分主要写了什么？
2、大家处在危难时刻，年轻队员是怎么想的？怎么做的？
3、年轻的探险队员是怎么做冰透镜的？
4、探险队员是怎么用冰取火的？
﹙自主学习2分钟小组合作3分钟后交流﹚
学生自学后交流。
指导读。
教师小结。
三、总结解惑。
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、学完这篇课文你还有哪些疑问？
四、巩固应用。
1、当堂检测：
课文记叙了一支探险队员到（）去考察，在一个（），（）不见了，年轻队员做（）取火的故事，赞扬了年轻的探险队员坚持不懈的（）和使自己绝处逢生的（）。
2、以一带多，带丛书《让世界多一点绿》。
（1）画出文中的好词佳句。
（2）说说短文的主要内容及自己的读后感受。
五、作业。
1、熟读课文。
２、完成课后习题。
板书设计：
用冰取火
找不到火机--做冰透镜--用冰取火--快乐激动
三年级语文下册《张衡》教案设计
编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是小编整理的三年级语文下册《张衡》教案设计，欢迎参考!
教学目标：
1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。
教学难点：
培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学过程：
一、情景导入。
播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?
教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，(出示地动仪图片)张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。
课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。
看到这个题目，你想提出什么问题?教师梳理问题。
[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。]
二、自读课文，整体感知。
自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。
出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。
说一下，本课主要讲了什么?
[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]
三、细品课文，读中感悟。
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用。
自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。
自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。
思考，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作顺序。再读这一段。
[设计思路]对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。
2、体会发明的过程。
这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢?下面我们就来读第2、3段。
当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做?
但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的?
[设计思路]通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的态度。
3、学习地动仪的作用。
在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法?
是什么改变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说?
你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。
[设计思路]在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。
四、从读到写，提高能力。
1、回顾第四段的写作方法。
2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。
[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。
三年级语文下册《燕子》教案设计
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级语文下册《燕子》教案设计》，仅供您在工作和学习中参考。
三年级语文下册《燕子》教案设计
教学目标：
⒈能正确、流利地朗读课文，学会本课的8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
⒉通过联系上下文或借助工具书随文识字解词，通过字词的理解体会春天的美丽。
⒊激发学生对春天的喜爱和对大自然的热爱。
教学重点与难点：
在字词语句的感悟中感受春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。
教学过程：
一、导入揭题，激发学习热情
⒈同学们，我们一起来听首儿歌：播放歌曲《春天在哪里》。春天在哪里呢？春天在清脆的山林里，除了会唱歌的小黄鹂，还有小燕子呢。
⒉听，“小燕子，穿花衣……”我们一起唱。今天，就让我们跟随作家郑振铎，去追寻那飞入寻常百姓家的燕子。大家举起手来，我们一起来书写课题（板书：燕子，请看屏幕，“燕”这个字由象形字演变而来，从甲骨文到篆书到隶书，最后形成今天的汉字。书写这个字需要注意：燕子的头部不能写成草字头，不要忘了短横，口在中，北分立两旁就像翅膀，四点底均匀分布就像燕子的尾巴。）下面，让我们和燕子一起，飞往温暖的南方，飞进美丽的春天吧！
二、学生自读，提出要求
1、读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、想一想，课文主要描写了什么？
二、疏通字词，理清课文脉络
⒈大家用端正的坐姿告诉了我，你们已经完成了任务。敢接受老师的考验吗？
出示生字，指名读并正音指导书写：
晕：多音字，两种读音的解读，
翼的范写：翼字笔画较多，上中下结构，上部羽字头不带勾，和下部的共都要写得宽些，中间要紧凑些，以免写得太长，超出格子。（师范写，生描红临写）
2、读准了生字，现在我们把它们送入词语中还能读好吗？
微风吹拂细雨洒落柔柳展开烂漫无比增添生趣
掠过稻田剪尾翼尖沾了一下圆晕荡漾几痕细线
开火车、齐读。这两组词语有什么特点？
3、读准了词语，现在我们把它们送入长句子中还能读好吗？指名读：
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花……烂漫无比的春天。
还有几只横掠过湖面……荡漾开去。
在蓝天的映衬下……多么像五线谱哇。
4、读好了长句子，现在我们再把它们送回课文中还能读好每个自然段，知道课文主要描写了什么？试着用小标题归纳段意，相机板书：外形美春之美飞行美休息美
三、赏读诗文，感受美好春天
1、同学们真棒，一路闯关，旗开得胜，请把最热烈的掌声送给自己！俗话说，“题目是文章的眼睛”，我想细心的你，一定会发现全文中有一个部分不是围绕题目“燕子”来写的——（春之美）
2、是啊，春天是个曼妙的季节，怎么能少得了文人墨客的咏叹呢！“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，春天在哪里？
（配图）你瞧，“碧玉妆成一树高，——”你瞧，“草长莺飞二月天，——”你瞧，“得闲识得东风面，——”
请大家再读读第二自然段，看看作者抓住了哪些景物来写？（学生自由放声读文。）
3、学生交流分享：能运用我们刚才学过的四字词语吗？微风吹拂细雨洒落柔柳展开烂漫无比
4、跳出作者的妙笔，我们还能发现了一个怎样的春天？你能用上这样的句式，试着说一句话吗？
春天是的。你瞧，那
春天是的。你嗅，那
春天是的。你听，那
……例：春天是羞涩的。你瞧，那满树含苞待放的桃花就像小姑娘粉红的笑靥。
春天是陶醉的。你嗅，那微微湿润的空气中还散发着阵阵芬芳。
春天是快乐的。你听，那枝头鸣叫的鸟儿正在歌唱自由的生活。
5、一花一草一世界，一心一意一乾坤。这么美好的春天，谁来美美的读一读第二自然段，读出你对春天的喜爱之情。指导朗读：先指名读，再指导方法：三句话分别抓住关键字，把握朗读的基调：轻，声音要轻细些；柔，语气要柔和些；赶，语速可稍快些。后齐读。
6、学到这里，方老师突然不明白了，课文题目是“燕子”，作者却花了这么多的笔墨来写春天，为什么？（板书：侧面描写）
四、聚焦燕子，渗透写法指导
过渡：就是在这样一个烂漫无比的春天，小燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。
1、出示燕子图：如果让你画燕子，你会画它什么部位？
2、轻声地读读第一自然段，看看作者写了它的哪些部位？
3、学生交流，师突出显示：羽毛翅膀尾巴
4、对比读：哪句写得好？为什么？突出显示：乌黑发亮俊俏轻快剪刀似的
5、齐读这些词语：它蕴含着作者怎样的情感？你能读出作者对燕子的喜爱吗？
4、写法小结：同学们，我们知道写景状物，应该按照一定的顺序来观察，才会使文章条理清楚。那么这里，作者按照什么顺序来观察燕子的外形的？（从整体到局部）作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛或别的呢？写动物的外形不一定非要面面俱到，抓住特点描写就行了。（板书：抓重点写特征）
5、小练笔：请同学们仿照第一自然段的写法，用一句话写一个你熟悉的小动物的外形。学生自由练笔，师巡视指导。
五、课堂总结：
春天是个美丽的季节，而春天的语文课堂更是充满了七彩魅力！这节课，我们在郑爷爷的经典散文里感受了春之美，并认识了燕子的形之美，下节课我们将继续走进燕子的飞行美和休息美，学习动静结合的表达之美。
六、布置作业：
1、练习有感情地朗读课文。
2、描红并书写剩余的7个生字。
七、板书设计
外形美（从整体到局部抓重点写特征）
春之美（侧面描写）
三年级语文下册《检阅》教案设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《检阅》教案设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。
编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是小编整理的三年级语文下册《检阅》教案设计，欢迎参考!
教学目标：
1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。
3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。
教学重点：
认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。
教学过程：
一、导入
1.这节课我们来继续学习14课《检阅》。板书齐读课题。
2.谁知道“检阅”什么意思?(生答)
【检是检验，阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。】
你在什么地方见过检阅吗?
3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象?
知道吗?这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外有一个非常重要的原因，就是这次大检阅提前一年就开始选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有非常严格的要求。所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼!
二、检查预习
1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们继续学习新课。上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗?
(出示词语：俱乐部鸦雀无声情不自禁贵宾纠正棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮)
自由读——指名读——开火车——小组读——齐读
2.交流课文讲了一件什么事。
三、直奔重点
1.参加检阅前大家遇到了一件非常棘手的事，说到棘手，我相知道，究竟什么事这么难办呢?请同学们读读课文的1——6自然段去了解一下。
生自由读课文思考。(指名答)
2.文中什么地方让你感受到大家很为难呢?请同学们默读课文的3——6自然段来思考。可以画出有关语句，做做批注。
(指名答，相机指导朗读)
(抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。)
相机出示
劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是怎么跟他说呢?谁去跟他说呢?
师：是啊!这一段共有五个问号，多为难啊!谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢?(自由练习——展示读——评价——再读)
3.我不明白博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗?我相信他会理解的，还用这样为难吗?
(预设：生：不能直接告诉他，直接告诉他，会伤害他的自尊心的。)
4.能伤害自尊吗?我不相信，我们来模拟一下如何劝慰博莱克。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝慰博莱克的任务，请起立。剩下的同学和我就是博莱克，听听他们是怎样劝说的，听了他们的劝说后博莱克的心理有什么感受?
(预设：生1：“对不起博莱克，你是残疾人，为了国家荣誉，你就不要去了。”
生2：“为了集体荣誉，博莱克，检阅时你就在家里休息，把身体养好。”
生3：“博莱克，这次你就不要去了，等你把腿养好了，下次再参加吧。”
……)
5.如果你是博莱克，听了这样的劝告，你有什么感受?
(预设：生1：一个残疾人的心理是很脆弱的，这些劝告会让我很伤心。
生2：我本来就很伤心了。现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃，对生活失去了信心。
生3：我好伤心啊!他们都看不起我，嘲笑我是残疾人。我觉得和他们在一起没意思。)
6.博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办?如果你是队长，你有好主意吗?(指生答)
(指生读队长的话：队员们让博莱克参加，如果我们把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样呢?他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!)想想队长是怎样提出这个主意的?指导读出感情。
7.这个主意好不好?大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢?谁来帮我解决这个疑问?
(预设：生1：好在让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。
生2：让博莱克感受到自己和正常人一样，别人能做好的事自己也能做到。)
8.说的好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。后来博莱克参加了那次检阅，他在国庆检阅时的表现怎样呢?大家的决定正确吗?赶快读课文的10——16自然段吧，你会明白的。(自读思考)
9.出示
国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
读读这一小节，说说那是个怎样的场面?(盛大、隆重、热烈、热闹)
能把这种盛大热烈的气氛读出来吗?(指读——评——再指读)
10.检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人情不自禁地夸起来：这个小伙子真棒!，有人夸：这些小伙子棒!相机板书：这个、这些、真棒!
出示：“这个小伙子真棒!”
“这些小伙子真棒!”
11.这个小伙子棒在哪儿?谁能读有关的句子?
出示
在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
他会忘记自己在拄拐吗?这时的博莱克会是怎样的心情呢?(自豪，激动、兴奋、全身心地投入)他在想些什么?相机板书：自信自强
(预设：A、师：当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他想：这是队员们对我的信任，我一定要走稳!读——
B、他想：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐!读——
C、他想：这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神!读——)
12.他为什么能这么棒呢?博来克能做到这样容易吗?请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窝磨出血泡，脱皮疼痛，起茧子……)再读上面这段话，体会感情。
13.那么，这些小伙子棒在哪儿?
大家没有嫌弃他，而且尊重他，接纳他，作出了正确的决定，敢于让他参加检阅，使博莱克鼓起了克服困难的信心。相机板书：关心尊重
14.所以观众们情不自禁地称赞道
“这个小伙子真棒!”
“这些小伙子棒!”
再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。
所以观众们除了称赞，还情不自禁地为儿童队鼓掌。那掌声经久不息，他们用长时间的掌声来表达自己心里的敬佩、赞美和激动。
把敬佩、赞美和激动的感情送进去再读最后三句话。
四、总结提升
1.我想，这次检阅，一定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。这次国庆检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗?
此时此刻，你最想说的话是什么?
(我想说：博莱克你真是好样的。你克服了常人难以想象的困难，吃尽了苦头才练出这样的水平。
博莱克我好佩服你，你是个英雄!
儿童队员们，你们的爱心创造了奇迹。没有你们的关心、理解、支持、尊重和鼓励，就不会有今天的博莱克。你们也是英雄。)
2.尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质!博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。其实在这个世界上还有许多多残疾人，在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的积极生活态度，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。谈到这里，你有什么话想说吗?
五、布置作业
1.任选一个内容，写写你想说的话。
a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)
b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
2.把课文读给家长听，要读出自己的感受。
板书设计：
检阅
这个：自信自强
真棒
这些：关心尊重
三年级下册语文《小虾》教案设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级下册语文《小虾》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学内容：
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
一、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
三年级语文下册《争吵》教案设计
教学目标
1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2．正确而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。
4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
教学重点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教学难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教学准备1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3．生字、新词卡片。
教学过程（第1课时）
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然
三、检查预习，质疑解难
1．结合课件简单介绍意大利。
2．学生针对课文内容质疑：
谁与谁争吵？
他们为何争吵？
争吵前后不同的表现是怎样的？……
（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）
四、指导写字，完成作业
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
5．各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
教学过程（第2课时）
一、复习生字新词
1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2．课文主要讲了一件什么小事？
二、学习课文
1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
2．教师板书课题，课件出示问题：
a）课文讲了谁与谁在争吵？
b）他们为什么争吵？
c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？
3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。
4．评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？
泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？
5．同学们细读课文，分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”
7．受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8．反复读父亲的话，体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么？
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
三、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
四、拓展练习
1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
2．写一写你和同学发生过的一件事。
三年级语文下册《炮手》教案设计
三年级语文下册《炮手》教案设计
教学目标：
1.认识本课5个生字，会写9个生字。
2.理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
3.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
教学重难点：
体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。
导学过程：
一、直接导入，揭示目标
今天我们学习一篇新课文，板书课题．
1.什么是炮手？看插图，图中的哪一位是炮手？
2.质疑：你想知道哪些问题？
3、出示学习目标：
（1）认识本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能找出文中表现炮手神态变化的词句，理解、体会炮手心情的变化，学习炮手为了国家的利益，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神。
二、初读课文，整体感知
1.自读要求
（1）自读课文，画出文中不认识的生字，独立识字学词。
（2）课文讲了一件什么事？
2.检测。
（1）认读词语。
攻击服从瞄准低沉原谅瞭望财产苍白煞白惨白滚下汗珠流下热泪农舍喝彩打颤
相机指导认识多音字：舍喝颤
（2）初读课文，你知道了什么？
预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。
故事发生法国巴黎郊外一个村庄。
相机出示资料：地图，理解“侵入”
小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。
课文讲的是什么事？
三、合作读议，解决疑惑。
1.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？
师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
2.合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？
（提示：①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子，画下来。②想一想各种神情变化是在什么情况下出现的？③读一读，体会炮手心情的变化。）
细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
3、汇报交流
（1）生交流找出的词句。
（2）指导点拨
①炮手脸色为什么是苍白的？煞白的？惨白的？
②什么原因造成脸色发生这样的变化？
③结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？
④指导朗读，炮手矛盾、痛苦的心情。
⑤炮手也是一个普通人，他的内心矛盾着，痛苦着，寒风中
出示课件：这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。
学习对比写法：炮手和将军的表现有什么不同？滚落的汗珠更加突出了什么？
这是一种对比的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的矛盾。
⑥随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。
出示课件：将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。
可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。
读这两段话，你能发现什么？
仿写练习：你能用这种方法说两句话吗？
出示课件：
面亲自炸毁自己的家园，我会犹豫不决，可炮手却（）。
战争胜利了，战友们都（），而炮手却（）
（3）小结，感情朗读。
是呀，炮手，一个普通的士兵，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？他的神情告诉我们，他也是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。但是，作为一名军人，他的回答又是清晰果断的，他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动：他仔细瞄准目标。开了一炮。
分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。
四、总结升华，读写迁移
1、你认为这是一位怎样的炮手？
（以国家利益为重、忠于职守的战士；牺牲小家保卫国家的战士）这就是奉献精神。
2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些？把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们。
3、读写迁移：将军会说什么？你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？写一写吧。
4、积累关于奉献的名言
三年级语文下册《绝招》教案设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“三年级语文下册《绝招》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文下册《绝招》教案设计
【学习目标】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
４、培养独立阅读能力。
【教学重点】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【课前准备】
发动学生准备自己的绝活。
【教学过程】
一、谈话导入
１、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
２、拿什么是绝招呢？
（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）
３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
１、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
２、出示词语，开火车读。
３、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：
（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
三、根据阅读提示，细读感悟
１、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。
⑵小组讨论交流。
２、学生汇报：
⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招是怎么来的？（因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。）
⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？
（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）
⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？
（小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。）（分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话）
出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。
３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？
四、讨论深化
１、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？
２、小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。
五、拓展
１、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。
２、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？
３、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧！最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
【板书设计】
１６＊绝招
三胖憋气
二福空翻刻苦练习
小柱子口算
《三年级语文下册《用冰取火》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
