部编版三年级语文下册口语交际《春游去哪儿玩》创新教案。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“部编版三年级语文下册口语交际《春游去哪儿玩》创新教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

口语交际《春游去哪儿玩》创新教案

【教学设想】

引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。

【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。

春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！

二、创设情境，导入交际

1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示图片）

雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……

2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！

3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）

4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：

因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。

面试内容：说说“春游去哪儿玩”。

录取条件：语言生动、引人入胜。

5.想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）

6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？

三、个人练说，他人补充

1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）

2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。（介绍花时，可以从种类、颜色说。介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。）

3.还可以请其他学生帮忙补充。

四、示范引领，明白要求

1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。

2.播放课件，边指相应的景点边简单介绍。（介绍山东的泰山）

大家好！今天我们要去游览的是五岳之首——泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰个个相连，有高的、低的、宽的、窄的，不计其数．山峰上是无数块奇形怪状的石头，有的石头缝里还长出了几棵小树，远远望去，满山苍翠。泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，宽的延绵上百公里，窄的也有几百米。山顶上云雾笼罩，看上去若隐若现。山上名贵药材非常多，有灵芝、黄莲、人参等等。山上有古建筑20多处，历史文化遗迹2000多处。

很快，我们的车就到了泰山底下，又在盘曲的山路上行驶了10分钟，就到达了“泰山索道”。我们下了车，坐上了索道。一路上，我们看到了满山遍野的树木和鲜花，有红的、黄的、蓝的…在阳光的照耀下,显得格外鲜艳。缆车底下，一道瀑布从山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，清澈见底，还可以看见潭底有一层细沙呢！

下了缆车，就是“南天门”走近一看，这个“南天门”像是北京宫殿的门，气势磅礴。最上面镶着三个金色的大字：南天门，左右是一副蓝底金色的对联。南天门下面的石阶是十八盆，是登山路上最险的一段。从下往上看，像是一条陡直的“天梯”。

看完十八盆，我们穿过南天门继续往前走，来到了一块刻着“泰山”两字的巨石前。在那里可以感觉到云雾扑面而来，四周的景气影影绰绰，有如人间仙镜一般，使人流连忘返。

我们接着往前走，就到达了钟楼。钟楼里有个巨大无比的钟，据说一位富人在泰山许愿，愿望成真了。所以他在这儿修了一座钟楼。今年新年的钟声就是在这儿敲响的。

出了钟楼，我们向着玉皇顶出发。走着走着，就来到了两块高大的石碑前。这两块石碑各高十几米，宽几米。一块写着许多著名人物为泰山的题词。另一块记录了历代皇帝的丰功伟绩，题目叫做“天地同攸”。

再往前走就是玉皇顶了，玉皇顶上有个玉皇庙，庙前是那块刻着“五岳独尊”的石头，字是红色的，深刻有力，给人一种豪迈的感觉。

游完玉皇庙，我们按照原路返回，乘缆车下山了。

泰山的美丽风光令人向往、赞美、真不愧为五岳之首。我多么希望将来再游一次这有如人间仙境的泰山啊！

我的介绍完了，谢谢！

3.评一评我这位导游员当得怎么样？与刚才那几位同学对比，不同在哪里？（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……）

4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（仔细观察）

①对，仔细观察也得有一定的顺序，例如你拿着摄像机，从后门进来，你会扫射前面的黑板，然后再看两边的窗户，一样一样具体说清楚。

②走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，把印象深刻的一处多说几句。

③能适当运用比喻句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传说或者历史。

五、小组交流，代表展示

师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一下春游最该去的地方。

1.出示交流要求：

①介绍要具体清楚，用上搜集到的好词佳句。

②语言响亮生动，引人入胜。

③每组推选一个“最佳导游”，参加班级“最佳导游员”评选活动。

④小组交流完小帽子放中间。

2.组内练说

（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“最佳导游员”评选活动。

（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。

3.各个小组交流

师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。出示要求：

（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

（2）自己要说清楚想法和理由。

（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。

4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。

六、投票评奖，颁发聘书

（1）究竟谁能获得班级“最佳导游员”光荣称号？请同学看投票结果，评出班级最佳导游，颁发证书,他（她）将代表我们班参加学校“五佳导游员”的评选活动。掌声祝贺他（她）。

（2）设置“进步奖”、积极参与奖“等奖项奖励学生。

七、小结：

祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。

板书设计：

口语交际—春游去哪儿玩

要求：

说清楚想法和理由

耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人

延伸阅读

部编版三年级语文下册口语交际《春游去哪儿玩》教案作业题及答案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“部编版三年级语文下册口语交际《春游去哪儿玩》教案作业题及答案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，
尽量不打乱别人。重点难点1.培养学生搜集资料的能力、与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
3.运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
教学课时1课时口语交际《春游去哪儿玩》
【教学过程】一、创设情境，激趣导入
春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢？板书课题，齐读课题。（板书：春游去哪儿玩）
二、欣赏图片，勾起回忆
1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示2：图片）
山边小溪旁，生态植物园这些都是我们春天最想去的地方，当你在欣赏了这些迷人的风景的时候，是不是非常想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢？选一个你认为最好地方，和大家交流，说说自己心目中风景优美的地方。
三、示范引领，丰富积累
1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟好，到站了，请同学们下车。
2.（课件出示3：黄果树瀑布风景图文）边指相应的景点边简单介绍。（介绍贵州安顺的黄果树瀑布）
大家好！今天我们要去游览的是贵州的黄果树瀑布的。黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。为什么把这个瀑布叫黄果树瀑布呢？据民间传说，瀑布边上有棵高大的黄桷树，因为当地土语中果和桷的发音相似，所以黄桷树就叫黄果树了。
现在大家听见的轰隆隆的巨响声就是瀑布跌落的声音。令人向往的神奇的黄果树大瀑布就在眼前了。同学们，看，瀑布高77.8米，宽101米，十分壮观。水是从山上最高处泻下来的，上下一样宽，像一幅银幕挂在眼前。接下来，我们将到达的是犀牛滩。犀牛滩位于瀑布的脚下，水深10~17.7米，是瀑布的跌落处。传说远古时代，这里常有犀牛出没，因此就命名为犀牛滩。从这里仰望瀑布，水流像百万支银箭向潭里直射。这时，太阳出来了。红彤彤地一照，瀑布像一面大镜子，闪闪发光。瀑布落到山下的深潭里，轰轰地响，溅起一米来高的水花，持续十几秒，才向四周散去，这让我想起李白的诗句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。要是遇到艳阳高照的时候，滩中常升起一道彩虹，景色就更加奇丽无比了。
我的介绍完了，谢谢！
3.评一评我这位导游员当得怎么样？（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明）
4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（仔细观察）
四、搭建平台，风采展示
1.师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当导游，介绍一处风景优美的地方。
（课件出示4：交流要求）：
（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
（2）自己要说清楚想法和理由。
（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。
（板书：说清楚想法和理由
耐心听别人把话说完，尽量不打断别人）
2.组内练说
（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。轮流当导游，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，最后，每组推选一个最吸引人的地方。
（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
3.各个小组交流
师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。
4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、理由充分、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果，最终那个组得到的小苹果数量多，最值得去玩，就选那个组推荐的地方去旅游。
五、小结：
祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。
【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】
【设计意图：示范引领，交给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】
【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】
【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】
【板书设计】
口语交际春游去哪儿玩
说清楚想法和理由
耐心听别人把话说完，尽量不打断别人
【课后反思】
成功之处：
新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲春游好玩的地方，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。不足之处：应该严格遵守教师主导性和学生主体性这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

部编三年级下册语文《口语交际春天去哪儿玩》教学设计

口语交际春天去哪儿玩
教学目标：
1、引导学生观察春天，了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件。
教学时数：一课时
教学过程：
一、创设情境，歌唱春天。
1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、畅所欲言，感受春天
1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）
2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例：
（1）春天来了，花园里的花开了
（2）春天来了，小溪里的水解冻了
（3）春天来了，柳树发芽了
【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面春天去哪玩铺垫材料。】
3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）
【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。】
三、小组合作，描绘春天
春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1.学生回答
2.小组合作
课件出示交流要求
（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。
（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。
（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。
四、回顾小结，增强感受
春天里，有阳光，有小鸟，有花香春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！
板书设计：
春天去哪儿玩
颜色形态
视觉听觉嗅觉
按一定顺序

三年级语文下册第七单元口语交际《劝说》创新教案

创新教案口语交际《劝说》
【教学设想】
多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
【教学过程】
一、巧设情境，导入话题。
今天，我们就来进行口语交际---劝说。
老师今天遇到了一个小难题，你愿意帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太危险了！同学们，你看到了会怎么办？
大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当小小劝说家。
二、学劝说
1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。
出示《一碗馄饨》
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边，就问：孩子，你是不是要吃面？可是，可是我没带钱。她有些不好意思地回答。
没关系，我请你吃。老婆婆很热心地招呼她，来，你坐下，我下碗馄饨给你。
很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。
你怎么了？老婆婆关切地问。我没事，我只是感激。她忙擦着泪水，对老婆婆说：我们又不认识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！
老婆婆听了，平静地说道：孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？
女孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲，正在路口张望母亲看到她，脸上立即露出喜色：你这个淘气包，赶快过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！这时，她的眼泪又开始掉了下来。
有时候，我们会对别人给予的小惠感激不尽，却对亲人的一辈子恩情视而不见。
学生阅读
想一想：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？
老婆婆的劝说好在哪里？
师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么鲜明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理）
听了老婆婆的劝说，女孩怎么做的？
生：女孩被感动了，回到了自己的家。
师：是呀她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：动之以情）
2.小结：正是老婆婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）
劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性格，弄清楚事情的前因后果。
3.劝说可是一门学问，我们再来看一个劝说的小故事。
比如，开头提到的那一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。
4.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
（1）前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
（2）当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
（3）那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
5.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，要多从别人的角度着想，这样，别人更容易接受，更不能用指责的语气。
三、同桌合作练劝说
其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？
学生交流。
成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

部编版三年级下册语文园地二创新教案

创新教案《学写通知》
【教学设想】
通过练习写通知，提高学生的语言表达能力。能够用书面的形式，把通知的内容写清楚。掌握通知的正确格式，理解居中、定格、空格、署名等词语的意思。
【教学过程】
一、联系生活，导入课题。
生活中，很多时候需要以通知的形式，把一些有关集体活动的信息传达给大家。今天，我们就来学习通知应该怎么写。
二、学习通知，了解通知。
1.学习例文，弄清通知的格式。
课件出示《通知》例文：
2.分析通知，了解格式。
（1）仔细观察通知，读读看看你都知道了什么？
（2）小组交流，汇报通知的格式：
题目：在中间写通知两个字。
正文：另起一行，空两格写。
落款：右下角。（下通知的单位，日期）
3.学习通知，弄清通知的内容。
仔细观察通知内容，说说通知必须写清哪些内容？
同桌互说，代表发言，其他同学可以补充：
（1）时间：通知必须写清楚具体的时间，具体到某月某日某时。
（2）地点：必须写清楚大家集体活动的地点。
（3）事件：大家一起要做什么。
（4）人物：邀请到哪些人参加，是全体还是部分人。
三、选择资料，学写通知。
1.从下列两种情况中，选择其一，写一则通知。
课件出示：
（1）通知各班班长领取新校服。
（2）通知全班同学参观博物馆。
2.学生写通知，教师指导。
四、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的通知展示出来，看看内容是否写清楚？有没有错别字，不通顺的地方？
2.哪些同学的通知毛病多，就把那篇通知展示出来共同修改。

部编版三年级下册语文园地四创新教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“部编版三年级下册语文园地四创新教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

创新教案《滁州西涧》
【教学设想】
1．借助学生已有学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确和完整地理解诗词意思，感受诗人思想情感。
2．丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法。教学过程中带领学生边读诗边想象，如临其境，如见其人，如睹其物想出诗中画面，读出诗中意境。
3．古诗词讲究用词精妙，在教学过程中力图带领学生揣摩、品味诗中的关键词，从而体会诗人情怀。
4．遵循从整体到部分再回到整体的原则，整体把握全诗的语言特色，更深感受诗的语言美。
【教学过程】
一、激情导入
在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。他身为里中横，家藏亡命儿，朝提樗蒲局，暮窃东邻姬。无法无天，连地方官也惹不起。奇怪的是，他却在安史之乱后，忽而发愤读书，下决心脱胎换骨。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力拯救百姓而自愧，写下了邑有泳流亡愧俸钱这样的名句，终于在文学史上奠定了自己无可争辩的地位。世以王（维）孟（浩然）韦（应物）柳（宗元）并称，这位诗人，便是韦应物。
今天我们就来学习他的代表作《滁州西涧》。
二、释题感知大意：
1．板书课题，读课题。从课题里知道了什么？（本诗写的是滁州西边山间涧水的景色）
2．据欧阳修《醉翁亭记》所写：环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美。西涧正在这林壑尤美的峰峦之中。这《滁州西涧》究竟景色如何呢？我们随着诗人的笔触，一起去看看。
三、自读自学，交流修正，理解内容：
1．自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。
2．这首诗写了什么？自己试试能不能解释诗句？将没有把握或者不清楚的字词做上记号，一会交流的时候注意听与学。
3．交流修正，写出本诗大意。
4．再读古诗，理解朗读。
四、品读诗文：
1．反复吟读了这首诗，滁州西涧给你留下了什么印象？又是从哪些词句感受到的呢？预设学生回答：
A.感受到美。
（1）从幽草感受到美。
想象一下幽草是怎样的？低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？鼻端又仿佛嗅到什么气味吗？（想象草的茵绿、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、静谧、未经践踏）
读出这幽草给我们带来的感受。
此句写的就是怜涧边幽草，可不可以不要句中的独与生二字呢？反复读读，玩味玩味。
（独怜表现特别喜欢唯独怜爱，更表达出对幽草的爱怜。生写出了草的动态，这静静的草茂盛的样子，生命力展现了出来。）
凝练的古诗啊，每一字都带给我们无穷的想象与特别的感受。我们真该静下心来，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美？
（2）黄鹂鸣叫感受到西涧静谧的美。
细细读读，想象出画面来。
（指名读）用你的朗读，将大家带到你想象的环境中去
B.感觉到荒凉或自在。从野渡无人舟自横感受到的。
从哪个词，想到什么让你感觉到荒凉（或自在）呢？
交流理解野渡舟自横。
读出自己不同的感受来。
C.感受到动态的美。从春潮带雨晚来急感受到的。
比较：换一个字春潮伴雨晚来急行不行？你的感觉有什么不同？
（带：表现了春潮夹带着雨势，滚滚而来，一泻千里。伴则显得缓、闲适得多。不适合后面的急。）
把句子换成春潮伴雨晚来涌，行不行呢?是不是更符合前面闲适的情境呢？
（春潮的急才冲击着舟自横，如果涌，则感觉的多是不安，诗词的意境大不相同。）
过渡：其实，了解了作者的心境，才能更明白他为什么这样遣字用词。
2．这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读读这首短小的七言绝句，看看能否从中找出最能表现诗人情感的一个词来。生可能找到独怜自，各谈理由。
3．了解韦应物是在什么情况下写的这首诗，他有一直有着怎样的想法，就能帮助我们理解他此时的心境。
（补充资料：韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。）
你从诗中哪些地方读出他这样的情感？
（无人舟自横幽草）
总结：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅看似没有主人公的山水画，但诗人的灵魂却无处不在，全诗没有一处不寓有作者的寄托。让我们再好好的诵读一番，做做诗人远隔时空的知音吧！（感情诵读）
五、回到整体，感受语言美。
再读这首诗，能不能感悟到诗人语言的妙处？
（生自由发言。如：以声衬静，动静结合，用字精炼，字字关情等等）
总结：这一首《滁州西涧》无论是涧边幽草、深树鹂鸣、还是春潮晚雨、荒郊野渡，虽字字作景语，实是字字为情语；虽字字不离眼前之物景，而又字字紧扣诗人之心境。确实值得我们反复诵读玩味。请大家起立，我们一起诵读此诗。（师生同背诵）
六、当堂作业：默写此诗。

部编版三年级下册语文园地六创新教案

创新教案《理解句子》
【教学设想】
归纳、总结理解句子的方法。利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的能力。养成良好的阅读习惯，认真读书，仔细思考。用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。
【教学过程】
一、交待复习内容：
在本单元所学习的课文中，有许多含义深刻的句子。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。
二、回顾方法，理解句子：
（一）抓重点词语理解句子含义
1.读下面的句子，说说从句子中体会到了什么？
（1）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走！带头向棋盘陀走去。
2.点拨方法：
刚才理解这两句话时，运用的是什么方法？（板书：抓住重点词来体会）怎样用这种方法理解句子？（①先理解词语意思②理解句意③说说体会到什么）
师总结：在这里体会到什么是理解句子的关键。怎样去体会呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表达的情感。小学阶段学的文章，多是写人记事的记叙文。以第二两个例句句为例，写人的语句，体会时要通过人物的表情，动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所需要表达的情感等。写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。
（二）联系上下文、联系生活实际理解句子含义
过渡：抓重点词语理解句子是我们常用的方法，此外我们还可用到其它方法。
1.读下面这段话，体会画线句子的含义。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。原来是写小孩子的样子。
这一会儿痛，一会儿痒的，跟受刑一样。我也有同样的经历。
（1）先读这段话，看画线的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？
（2）小组内交流：
（3）集体反馈。师板书方法（联系生活实际，联系上下文，联系学过的课文或读过的文章。）
2.教师小结：联系生活实际理解句子，首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解，然后举出生活中的例子来证明自己的理解。
（三）巩固练习
1.请同学们继续选择合适的方法，理解这些句子。（独立做练习，将理解写在句子旁边。）
（1）所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（3）这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织我的耳际：精彩极了，糟糕透了；精彩极了，糟糕透了它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
2.汇报、反馈理解情况。
3.小结：通过刚才的体会，大家会发现，理解一句话，有时不但采用一种方法，可以用到两种以上的方法。我们要根据具体的语句及环境来选择合适的方法。
（四）反问句的特殊含义
1.出示句子：我是中国人，我爱中国。还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
（1）画线部分采用什么修辞方法？（反问）
（2）变成陈述句。
（3）比较用反问的写法有什么作用？
2.小结：通过体会运用修辞方法或句式转换的作用，也有助于理解句子。
3.练习：体会句子的含义
这清白的梅花是玷污得的吗？
少先队员怎么能向困难低头呢？
四、总结
今天我们上了一节有关理解句子的复习课，你们有收获吗？说一说吧。这些方法还需要多练习才能掌握并灵活运用。另外养成良好的阅读习惯也是十分重要的。

部编版三年级下册语文园地七创新教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“部编版三年级下册语文园地七创新教案”，仅供您在工作和学习中参考。

创新教案《寻物启事》
【教学设想】
写寻物启事，注意内容与书写格式。
【教学过程】
一、谈话揭题
启事的种类很多，但格式基本相同，这节课我们继续来学习写一种寻物启事。
二、学习寻物启事的写法
1.读寻物启事，说说寻物启事有什么作用？在什么情况下我们要写寻物启事？
2.写寻物启事要写明什么内容，注意什么？
3.分析例文，学写寻物启事。课件出示《寻物启事》一则：
4.读读上面的寻物启事，说说寻物启事的格式。
小组讨论，交流如下：
（1）寻物启事是题目，居中写。
（2）右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。
（3）正文空两格，写清楚丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。
三、学生练习
1.根据材料学写一则寻物启事。
本人今天下午在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张．请拾到者与本人联系，定当感谢．
2.评议修改。
3.誊抄在作文本上。
四、课外练习
1.请按照下面的内容写启事。
学期即将结束，学校体育室在整理器具时，发现少了两只篮球，希望忘了归还这的班级速来归还。
五、总结。

口语交际习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）

口语交际•习作•语文园地
【学习目标】
1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。
2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。
3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。
4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。
5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。
2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。
3.会读会背古诗词《忆江南》。
【学前准备】
1.做植物记录卡。（学生）
2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际:春游去哪儿玩）
一、激趣导入：
1.边播放音乐《春天在哪里》，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。
2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游）
二、出示课文插图，激发交谈兴趣。
1.看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？
2.指名汇报，大家补充。
3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？
三、讨论交流，选出春游最佳方案。
1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？
提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
要求：①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。
2.各小组提出推荐的地点。
3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。
4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？
（1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
（2）全班投票选择。
5.评选出最值得一游的地方。
第二课时
（习作：我的植物朋友）
一、激趣导入。
春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）
二、学做记录卡。
1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流）
（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？
（2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。
（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？
2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。
名称：桃花
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：粉红。
气味：淡淡的清香。
其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？
（1）全班交流。
（2）比一比谁介绍得最好。
三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。
1.同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。
2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。
3.借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新发现。
4.学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。
四、交流作品，修改习作。
1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。
2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。
五、誊写习作。
学生誊写修改后的习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？
2.出示本部分的三句话。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？
（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？
二、识字加油站。
1.多媒体课件出示第一组字词：
援（救援）掷（投掷）捞（打捞）
（1）指名读一读，发现特点。
（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。
（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）
2.再出示其他两组字词，说一说发现。
3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。
4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。
三、词句段运用。
1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）
（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。
（2）全班交流。
（3）小结：“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。
2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）
（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。
（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。
（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。
（4）全班交流评议，评选出优秀语段。
四、日积月累。
1.自读古诗词《忆江南》，圈出生字，组内互学。
2.师范读，指名读。
3.简介诗人白居易。
4.了解什么是词。
（1）出示一首诗和《忆江南》，引导学生观察发现词和诗的不同。
（2）师小结：这就是我们今天要认识的文学体裁——词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
5.再次逐句朗读《忆江南》，边读边弄清每句的意思，师生互评。
6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。

部编版三年级上册《口语交际8 请教》语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版三年级上册《口语交际8 请教》语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版三年级上册《口语交际8 请教》语文教案

教学要求：

1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重难点：

1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

课前准备：

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入。

(课件出示案例)

在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际--请教。

二、交流注意的问题。

要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？

1．小组交流。

2．全班汇报。

a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

三、互相请教。

你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！

1．全班交流，师聆听指导。

2．汇报。

四、全班交流、评价。

1．选派几组讲得好的同学进行汇报。

2．全班进行评价。

五、总结。

说说这节课你有什么收获。

教学反思：

本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

教学技巧、热点好文、教师资料、老师必读

尽在“”微信公众号

部编版三年级语文下册第七单元口语交际 劝说教案

教学目标1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。重点难点了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。教学课时1课时口语交际《劝说》
【教学过程】一、巧设情境，导入话题。
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。（板书：劝说）
二、出示事例，学会劝说
1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）
比如，有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）
（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想态度诚恳以情动人以理服人）
三、共同演示，合作劝说。
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
四、同桌合作，练习劝说
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：
（课件出示4）
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
3.选代表，全班展示。
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。
五、出示名言，提升劝说
1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？
学生交流。
2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】
【设计意图：示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】
【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】
【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】
【设计意图：出示名人名言，名人故事，提升了劝说能力，激发学生劝说他人的兴趣。】
【板书设计】
口语交际《劝说》
不要使用指责的口吻从别人角度着想
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人
【课后反思】
成功之处：
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。

口语交际习作语文园地八教案（部编人教版三年级语文下册）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“口语交际习作语文园地八教案（部编人教版三年级语文下册）”，仅供您在工作和学习中参考。

口语交际习作语文园地
【学习目标】
1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。
3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。
4.通过偏旁归类来识记生字。
5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。
6.读背古诗《大林寺桃花》。
【学习重点】
1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.学会用自己的话转述别人的话。
【学前准备】
1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生）
2.多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际：趣味故事会）
一、激趣导入。
大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行趣味故事会，大家都来讲讲有趣的故事吧！
二、故事会前准备。
1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。
2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？
三、趣味故事会。
1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。
2.教师巡视，相机进行指导。
3.小组选派代表全班交流。
4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出故事大王。
第二课时
（习作：这样想象真有趣）
一、谈话导入，激发兴趣。
你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？
二、回顾总结，拓展思维。
1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。
2.指名说，出示童话的主要特点。
三、明确要求，指导创编。
1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。
2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。
3.教师巡视，相机指导。
4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。
5.全班交流、评价。
6.教师小结：创编童话故事应注意什么。
四、指导写作。
1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。
2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。
3.学生习作，教师巡视。
第三课时
（习作评议）
一、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！
二、出示习作范文。
比树高的蚂蚁
树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。
有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。
有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。
这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。
现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。
走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。
天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？
刚刚后悔了，他说：我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？
于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。
点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。
三、老师指导学生评议。
1.故事是否生动有趣？
2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰？
3.故事讲述了一个什么道理？
四、小组交流，互评互改。
1.课件出示评改要求。
习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。
2.组内同学根据评改要求互相修改习作。
五、完善习作，誊写习作。
1.学生修改完善自己的习作。
2.学生自主交流习作修改体会。
3.誊写习作。
第四课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？
2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。
3.指名学生复述，师生评议。
4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？
5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。
6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。
二、识字加油站。
1.出示第一组词语：
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
（1）师带读，学生自由读一读。
（2）指名读，师相机贴生字卡片。
（3）观察一下生字，说一说自己的发现。
（4）指名回答，师总结：这一组词语都是口，表达的意思大都与嘴有关。
（5）交流举例口旁的字还有哪些。
2.出示第二组词语：
谚语谣言告诫辩论
师生共同总结：这些字都是讠旁，讠旁的字大多与说话有关。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
1.课件出示课本第114页的句子。
2.自由读一读句子。
3.说一说加点部分表现了怎样的情景。
4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。
（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
1.课件出示课本中的故事题目。
2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。
3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇特的故事。
4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。
（三）照样子，用自己的话转述别人的话。
1.出示课本第115页的例句。
（1）读一读，比较两个句子。
（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。
（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称我要改为第三人称他或她。
2.做一做课本上的练习。
（1）生练习，师巡视辅导。
（2）全班交流、评议，强调注意的地方：标点符号的变化、人称的变化。
四、日积月累。
1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。
2.出示古诗《大林寺桃花》，师范读，再让学生自由读。
3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。
4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
5.师逐句讲解《大林寺桃花》。
6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。
7.比赛背诵，看谁背得又对又快。

口语交际习作七语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“口语交际习作七语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

口语交际习作语文园地
【学习目标】
1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。
5.通过词句段学会用问句开头写一段话。
6.学写寻物启事，注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。
8.积累约定俗成的八字成语。
【学习重难点】
1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.整合信息，向大家介绍大熊猫。
3.学会写寻物启事；积累八字成语。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际：劝说）
一、巧设情境，导入话题。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？
3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？
5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。
二、实战运用。
课件出示：
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。
1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。
2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。
第二课时
（习作：国宝大熊猫）
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。
2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
二、解决问题，了解大熊猫。
1.看来大家很想全面了解大熊猫，我们先来看一个表格。（课件出示课本中的图表）
（1）从表格中你了解了大熊猫的哪些方面？
（2）指名说。
2．你还知道有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）
3．大熊猫为什么被称为国宝？师补充介绍。
三、指导写作。
1.把对大熊猫的了解写下来，要求：
（1）解答以上问题要注意先后顺序。
（2）语言要准确、生动，表达自己的喜爱之情。
（3）合理利用自己收集到的资料。
2.例文引路。
（1）出示例文，学生读一读。
（2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。
（3）你认为例文介绍得准确、生动吗？为什么？
3.学生习作，教师巡视辅导。
四、修改评议。
1.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容。
2.同桌互读，互相检查修改习作。
3.小组推荐优秀作品，全班交流。
4.这些优秀作品哪些值得你学习？借鉴别人的优点修改自己的习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.读书时，如果你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累的词句吗？
2.学生各自说出自己的做法。
3.课件出示课本上交流平台的内容，请学生读一读这些语句。
4.学生交流读后感受。
5.教师总结：希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平。
二、词句段运用。
（一）你可知道，大海深处是怎样的吗？这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
1.回顾《海底世界》，你可知道，大海深处是怎样的吗？这句话起什么作用？
2.课文是怎样围绕这句话来写的？
3.小结：以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清晰，值得我们学习。
4.请你也用这样的开头说一段话。
出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？
你是否听说过
（1）同桌交流。
(2)教师引导：第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写；第二句是个开放性的题目，先提出疑问，再紧扣疑问进行解答。针对生活中的点点滴滴产生疑问，再探究具体解答，学会总分的表达方式。
（二）写寻物启事。
1.课件出示课本上的寻物启事。
2.了解要点：寻物启事的格式是怎样的，应写清楚哪些信息。
3.学生交流讨论，教师点拨。
4.小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。要注意格式。
5.小练笔：
（1）三（5）班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙，请你代她写一个寻物启事。
（2）小红今天上午在多功能教室上课时落下了自己的铅笔盒，请你代她写一个寻物启事。三、书写提示。
1.课件出示：止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑。
2.指名读一读这些字，说说自己的发现。（止、内、术、斗笔画都较少；露、醒、慧、蘑笔画都较多）
3.师示范书写这些字，强调：笔画少的字，书写时要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
4.指名书写斗和慧，全班评议，再次强调该注意的地方。
5.学生描红，同桌互评。
6.作品展示，师生交流。
四、日积月累。
1.出示：兵来将挡，水来土掩。
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它有深刻的思想内涵，简短精辟，易记易用。成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开，如我们今天要学习的八字成语。
2.请学生说说兵来将挡，水来土掩的意思。（指根据具体情况，采取灵活的对付办法。）
3.出示：不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。
近朱者赤，近墨者黑
（1）读一读这几个八字成语。
（2）借助词典理解这些成语的意思。
不入虎穴，焉得虎子比喻不经历艰险，就不能取得成功。
耳听为虚，眼见为实指不要轻信传闻，看到的才是事实。
近朱者赤，近墨者黑比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
4.再读一读这些成语，并试着背一背。

部编版三年级下册习作《我的植物朋友》创新教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版三年级下册习作《我的植物朋友》创新教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《我的植物朋友》创新教案

【教学设想】

抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。抓住特点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

【教学过程】：

一、出示课件，导入课题

同学们，今天老师给大家带来了一个小客人，看看它是谁？出示仙人掌图片。

同学们愿意和仙人掌成为朋友吗？仙人掌也愿意和同学们成为朋友。今天仙人掌给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以把仙人掌带回家啦！同学们期待吗？

二、介绍仙人掌，勇闯三关。

1.第一关：说说我的样子。

学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细，说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。

它仙人掌没有花，也没有碧绿的叶子，只有深绿的外衣和尖尖的刺。

同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？（引出部分到整体的顺序）我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写，当然，写植物的样子时也不一定面面俱到，你可以选择两到三处进行细致描写。（适时板书样子按顺序）

2.第二关：学学仙人掌顽强的生命力。

根据自己整理的观察记录，选代表交流展示如下：

仙人掌长在寸草不生、一望无际的沙漠里。白天，它要经受烈日的曝晒;夜晚，它要经受严寒的考验。仙人掌对这样的环境却毫不惧怕，默默地在沙漠中生存着。

仙人掌虽然没有华丽的衣服，却默默无间的装点着沙漠。它把根扎在沙漠中，然后奋力向下扎，直到找到水源。如果它没有顽强的生命力，它在扎根期间就会被晒干。

3.第三关：讲讲仙人掌的作用。

继续补充自己查找的资料：

仙人掌看起来普普通通，但它对于沙漠中的人来说却是珍宝，因为它富含许多水分，可以为没水的人提供方便。不仅如此仙人掌还可以行气活血，清热解毒，治心胃气痛，咳嗽，喉痛，汤火伤，蛇伤……

4.教师小结方法。

按一定顺序描写植物的样子、品质、作用；抓住植物的主要特点，不必面面俱到等。

三、学生习作。

1.写话要求：

（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理。（板书：有一定顺序）

（2）突出植物特点（样子、品质、作用）。

（3）使用多种感官去感受，还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。

2.学生习作，教师巡回指导。

3.展示交流，修改誊写。

《部编版三年级语文下册口语交际《春游去哪儿玩》创新教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。