小学语文五年级教案

八年级语文上册18苏州园林导学案（部编版）。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《八年级语文上册18苏州园林导学案（部编版）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

18.苏州园林
国学名句:合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——老子
学习目标
1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
3.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
学习重点
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
学习难点
1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
第一课时
学习目标
1积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。
2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
3.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
自主突破
1.给下列形近字注音、组词。
2．根据下面的意思，填上合适的成语。
（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。________
（2）出于自心的剪裁、创造。________
（3）独有的巧妙的构思。________
（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
3．根据课文内容填空。
（1）作者认为“苏州园林的我国各地园林的标本”。“标本”现在常用来指经过处理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，在文中的意思是________。
（2）苏州园林总的特征是________。
（3）本文的结构特点是________，语言特点是________。
（4）常见的说明顺序是________、________、________、________，本文的说明顺序是________。
4．辨析近义词，选恰当的填入括号内。
①我觉得苏州园林是我国各地园林的_____。（标签标本标志）
②谁如果要_____（欣赏鉴赏鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。
③游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅_____（完好美好完美）的图画。
④假山的堆叠，可以说是一项而不仅是_____。（技术艺术方法）
⑤四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要_____（赞扬赞颂赞叹）这是高度的图案美。5．指出下列各句使用的说明方法。
①苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
②阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（）
③有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全国的中心，其他景物配合着布置。（）
④用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）
答案：
1.
2．（1）因地制宜（2）自出心载（3）别具匠心（4）重峦叠嶂
3．（1）典范（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）总分简明朴实（4）时间顺序空间顺序逻辑顺序程序顺序逻辑顺序
4．①标本；②鉴赏；③完美；④艺术、技术；⑤赞叹
5．①作比较；②摹状貌；③举例子；④打比方
合作探究】
6.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？
7.抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？

8.苏州园林为了达到图画美这个目的，从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？

9.“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

答案：6.苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
7.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
8.整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。
9.四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。如果调换，就会使文章条理不清，影响表达效果。
拓展延伸
10.苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的？结合课文中的例子说说你的感受。
明确：1、突出自然之景地位；2、增添或仿造自然之景；3、人造景点力求“自然之趣”。个人感受：各抒己见，只要体现人与环境和谐发展的思想即可。
当堂测试
阅读下列选段，回答文后问题。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（1）选文第1段的说明对象是________，说明对象的共同特征是___________。
（2）第1段中“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”运用了什么修辞手法？有什么作用？
（3）所选文段采用的说明结构是什么？选文第2段中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”运用了什么说明方法？其作用是什么？
（4）选文第3段“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”一句中的“往往”能否去掉？
答案：（1）苏州园林　务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
（2）排比。一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其一致要求，是如何设计园林的。
（3）总分结构。做比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是绝不讲究对称。
（4）不能去掉。“往往”指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性和真实性。
总结反思
第二课时
学习目标
1.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
2.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
自主突破
1．下列加点的字注音全对的一项是（）
A．池沼（zhāo）嶙峋（xún）　砌砖（qì）着眼（zhuó）
B．琢磨（zhuó）邱壑（hè）镂空（lóu）蔷薇（qiáng）
C．轩榭（xuān）庸俗（yōng）模样（mú）松柏（bǎi）
D．斟酌（zhēn）一幅画（fù）　对称（chèn）阑干（lán）
答案：C
2.下列字形完全正确的一项是（）
A.工细丘壑闲适因地治宜
B.败笔雷同明艳自出新裁
C.鉴赏彩绘嶙峋重峦叠障
D.堆叠阅历蔓延俯仰生姿
答案：2.D解析：A项：“治”应为“制”。B项：“新”应为“心”。C项：“障”应为“嶂”。
3.根据句意，依次填入的词语最恰当的是（）
（1）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。
（2）我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。
（3）如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。
A.欣赏榜样插B.赞赏模范栽
C.观赏代表种D.鉴赏标本补
答案：3.D解析：（1）苏州园林是杰出的建筑作品，用“鉴赏”合适。（2）“标本”与苏州园林的地位一致。（3）根据“单调”，用“补”合适。
4．运用了作比较说明方法的句子是（）
A．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
B．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
C．游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或者几棵芭蕉。
D．我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。
答案：B
5.按合理的顺序排列下列句子，将字母写在横线上。
　A四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
　B苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
　C摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
　D大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
答案：B、D、A、C
合作探究
6.本文的语言准确、周密。读下列句子，注意体会句中加点词语的表达作用。
（1）池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
（2）几乎可以说把整个园林翻了一番。
（3）梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
（4）第4段“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中“往往”一词能否去掉?为什么?

7.本文的逻辑思路是怎样的？课文为什么采用这样的顺序分项说明？

8.揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点多媒体显示
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）

9.本文运用了哪些表达方式，这样写有何用呢？

答案：6.（1）“很少”表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、体现了说明文语言的准确性、科学性。
（2）“几乎”表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。
（3）“大多”表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明文语言的准确性、科学性。
（4）不能，“往往”指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。
7.本文介绍的不是苏州某个园林的情况，而是所有园林的共同特色，因此在高度概括的基础上，从全局到局部，从大的显眼的事物到小而不显眼的事物，分项进行说明。全文的脉络是这样的：先说明苏州园林总体上的特色，然后就形成这个总体上的特色，在布局、配合、映衬、层次等方面具体说明，并捎带谈到一些次要的特色（门、窗、梁、柱的特殊风格），最后结束全文。
8.（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。（2）不能，原句突出了“苏州园林”。（3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
9．本文以说明为主，还兼用了描写和议论。比如文章的开头就以议论的笔调总述了苏州园林在园林艺术中的重要地位。第五段为了说明花草树木映衬“着眼于画意”这一特点，作者就运用描写、议论、说明等多种表达方式，使得文章给人无以言传的美感。文章采用多种表达方式是为了更准确地说明苏州园林的“画意美”，使说明对象的特征更加鲜明突出，另外，也使得其语言更富有表现力与生动性，彰显出个性为文的独特魅力。
拓展延伸
10.班内开展了以“话说苏州园林”为主题的综合性学习活动,请你参与。
（1）【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉,同学们为了表达对它的赞美,拟写了一副对联,请根据上联写出下联。
上联:桂林山水甲天下下联:
（2）【诗句还原】下面是一首吟咏苏州园林“怡园”的诗歌,次序已被打乱,请结合课文第4段的顺序将它还原。
①水芝开出似车轮②便有红鱼跳绿萍③石幢一夕桃花雨④叠石疏泉不数旬
原诗正确的顺序是:
（3）【拟写标题】学校电视台拟拍摄《话说苏州园林》的电视片,请结合你所了解的苏州园林的有关知识,完成下列任务。
该电视片计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游”等角度各拍一集,请你参照已经定好的一集标题(四字语),在其他三个角度中选写两集电视片的标题。
“历史”:自然遗风
“”:
“”:
答案示例：（1）示例：苏州园林冠江南（2）④①③②
（3）示例:建筑巧夺天工文学诗词沃土旅游登临胜地
当堂测试
北京的四合院
①北京的四合院历史十分悠久，是一种传统的而且建筑形式比较成熟的住宅。在高楼四起的北京它仍是我们生活的重要部分。
②四合院，顾名思义是四面围起的院落。现在大多数四合院已经很残破，里面的结构也因居民多年改造而失去本来面目。但是只要我们多观察几个院落，仍可发现四合院比较显著的特点和独特的建筑形式。
③四合院是一种封闭的住宅，房基基本是对称建造的。这样的居处，能给人宁静、平静的舒适感，它的砖瓦、门窗等，到处都有中国汉民族的特色。
④最常见的四合院有三进院落，整个布置在一条轴线上。它的院墙一般是灰色的，也是白墙黑瓦,开门的一面墙上均匀地开一排窗，墙头有脊瓦，很明显，墙的另一面就是一排住房。门开在墙的东边一侧，它几乎可说是整个院子最鲜艳、最讲究的地方。大多数门漆为朱红色，一般是两扇，门前有台阶来抬高门基，这样下雨时水不易流进去。门上方是饰有砖雕的顶盖，圆瓦上的花纹很优美。大门的左右往往有石狮、石墩等石雕。四合院的大门着意表现了院主的身份气派。从它来判断当年住家的贫富，一目了然。
⑤进门是影壁，上面也有优美的砖雕，起压缩空间和隔绝内外的作用，壁前常有石台和花木装饰。
⑥影壁后就是第一进院落。那一排坐南向北紧靠院墙的房屋，叫做倒座。倒座对面是垂花门，很华丽，比起大门来要精的多。我们就可以知道门里必是四合院的主要部门—第二进院落了。此院里过去为院主人家眷所居，院里空间比第一进大了许多，比较平整讲究。正面朝南的大屋是正屋，两边有厢房，气势就比正屋小多了，体积也缩小了，尊卑高下是极容易判断的，显然正屋是一家之主的房间，厢房是子弟所居，院里有齐整的砖路，并栽有树木花卉，环境幽静，有居家气氛。
⑦第三进院落在正房后面，有门相通，也有一排坐北朝南的小房，叫罩房。第一、三进院是仆人和仓库所在，对正院有一种围护和陪称的作用。
⑧四合院集中了中国民间住宅结构的精华。它的门、窗、影壁采用了巧妙的木雕砖刻，实用美观，恰到好处地分割了空间，不能不说是居住的良好环境（当然不是指现在院内拥挤的状态）。
⑨四合院也反映了中国封建制度的森严等级观念和对人的禁锢。它高墙深院，与世隔绝，无论从房间大小、位置还是装饰，无不体现家庭中的老少尊卑。但是，这种住宅从大到小、都渗透了中国的民族的特色，不愧为一种宝贵的文化艺术遗产。
⑩现在那造型古拙、构图优美的四合院越来越少了，我们要尽量保护一部分，以便欣赏研究。
1．“四合院比较显著的特点”和“独特的建筑形式”指的是什么？
2．概括第④段的内容。说一说这段文字依次介绍了哪些内容？
3．第③段中“封闭”一词的含义是什么？
4．这篇文章主要使用了哪一种说明顺序？
5．从四合院的什么地方可以看出这种建筑也体现了中国封建制度的等级观念？
答案：1．四合院是一种封闭的住宅，房基基本是对称建造的。
2．介绍北京四合院的建筑布局。依次介绍了其布局的特点、院墙、窗、门、雕饰等。
3．住宅四面有高墙围起，与世隔绝。
4．空间顺序
5．第二进院落为院主人家眷所居,院里空间比第一进大了许多，比较平整讲究。正面朝南的大屋是正屋，两边有厢房，气势就比正屋小多了，体积也缩小了，尊卑高下是极容易判断的等。
总结反思

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八年级语文上册《苏州园林》导学案人教版

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“八年级语文上册《苏州园林》导学案人教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级语文上册《苏州园林》导学案人教版

【学习目标】
1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。
2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，画意美。
3.学习本文所运用的举例子、作比较、打比方、作引用等说明方法，并理解其作用。
4.体会苏州园林的艺术地位与价值，认识苏州园林的与众不同之处，培养审美情趣。
【重点难点】
1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。
2.学习本文所运用的分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法，并理解其作用。
【学习过程】
一、导入新课。
二、预习检测。
（一）加粗字注音。
轩（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）镂（lòu）空蔷（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重峦叠嶂（zhàng）
（二）结合课文，解释下列词语的含义。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独具一格，与众不同。　
标本：在同一类事物中可以作为代表的事物。
败笔：诗文或书画中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的样子。
（三）阅读并批注。
1.找出作者对苏州园林的总印象。
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些说明方法？
（1）作比较。
第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。
作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。
（2）打比方。
第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
作用：形象具体的说明了说明对象的特征。
（3）举例子。
第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子。第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。作用：使所说明对象的特点更直观。
（4）作引用。
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
作用：使说明内容更充实，增加说明的趣味性）
三、合作探究。
1.苏州园林总的特点，设计者和匠师们是从哪四方面下功夫来体现这一特点？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
2.理清文章结构，划分段落层次，理清文章思路。
第一部分（1）：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位。第二部分（2—9）：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。分三层：第一层（2）：指出苏州园林的总体特征。第二层（3—6）：分项具体介绍苏州园林的特点。第三层（7—9）：从细微之处介绍苏州园林的图画美。第三部分（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全文。
由概括到具体（总—分），主要到次要逻辑顺序。
3.品味语言。
结合课文，说出下列句画横线的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”表估计，体现了说明文语言的准确性。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
园林的确以江南为主，江南园林又以苏州的最为经典，它涵盖了清末至今中国园林建筑的风采。如果是做学术研究，苏州的园林风格及艺术参考价值足够了，
因此，鉴赏用在苏州园林是贴切的，它表现了苏州园林的标本价值。
（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
绝大部分说明不是全部，体现了说明文语言的准确性。
（4）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。
（5）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
四、当堂反馈。
1．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。（4分）
鉴赏映衬因地治宜自出新裁曼延鳞峋别具匠心称心满意
2.分析下列句子中，说说这些粗体的词语能否删去，为什么？（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
3.指出下列句子中的说明方法，及其作用。（12分）
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
（2）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）
（3）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句训练——任选一句仿写句子。
苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
要求：仿照本段，利用“总—分—总”的格式写一段话，分说部分要用一组排比句。
【教学后记】

八年级语文上册语文导学案13（苏州园林）

八年级语文上册语文导学案13（苏州园林）

【学习目标】
1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。
2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，画意美。
3.学习本文所运用的举例子、作比较、打比方、作引用等说明方法，并理解其作用。
4.体会苏州园林的艺术地位与价值，认识苏州园林的与众不同之处，培养审美情趣。
【重点难点】
1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。
2.学习本文所运用的分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法，并理解其作用。
【学习过程】
一、导入新课。
二、预习检测。
（一）加粗字注音。
轩（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）镂（lòu）空蔷（qiáng）薇(wēi)斟（zhēn）酌（zhuó）因地制宜重峦叠嶂（zhàng）
（二）结合课文，解释下列词语的含义。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独具一格，与众不同。　
标本：在同一类事物中可以作为代表的事物。
败笔：诗文或书画中等有毛病的地方。
嶙峋：枯瘦的样子。
（三）阅读并批注。
1.找出作者对苏州园林的总印象。
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些说明方法？
（1）作比较。
第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。
作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。
（2）打比方。
第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
作用：形象具体的说明了说明对象的特征。
（3）举例子。
第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子。第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。作用：使所说明对象的特点更直观。
（4）作引用。
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
作用：使说明内容更充实，增加说明的趣味性）
三、合作探究。
1.苏州园林总的特点，设计者和匠师们是从哪四方面下功夫来体现这一特点？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
2.理清文章结构，划分段落层次，理清文章思路。
第一部分（1）：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位。第二部分（2—9）：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。分三层：第一层（2）：指出苏州园林的总体特征。第二层（3—6）：分项具体介绍苏州园林的特点。第三层（7—9）：从细微之处介绍苏州园林的图画美。第三部分（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全文。
由概括到具体（总—分），主要到次要逻辑顺序。
3.品味语言。
结合课文，说出下列句画横线的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”表估计，体现了说明文语言的准确性。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
园林的确以江南为主，江南园林又以苏州的最为经典，它涵盖了清末至今中国园林建筑的风采。如果是做学术研究，苏州的园林风格及艺术参考价值足够了，
因此，鉴赏用在苏州园林是贴切的，它表现了苏州园林的标本价值。
（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
绝大部分说明不是全部，体现了说明文语言的准确性。
（4）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。
（5）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
四、当堂反馈。
1．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。（4分）
鉴赏映衬因地治宜自出新裁曼延鳞峋别具匠心称心满意
2.分析下列句子中，说说这些粗体的词语能否删去，为什么？（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
3.指出下列句子中的说明方法，及其作用。（12分）
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
（2）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）
（3）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）
五、拓展延伸。
仿句训练——任选一句仿写句子。
苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
要求：仿照本段，利用“总—分—总”的格式写一段话，分说部分要用一组排比句。

八年级语文苏州园林教学案

八年级语文苏州园林教学案
教学目标：
1、积累词语，并学习应用。
2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。
教学重点：把握文章严谨的说明结构。
教学难点：领略苏州园林的画意美。
教学过程：
一、布置预习导学
1、正音
丘壑（）嶙峋（）蔷薇（）鉴别（）镂空（）
沟壑（）轩榭（）斟酌（）重峦叠嶂（）
多音字：对称chèn称赞chēng称砣chèng相间jiàn时间jiān
2、释词：
败笔：绘画或诗文中不好的一笔。
标本：典范、样本。
映衬：映照衬托。
因地制宜:根据不同地区的具体情况选择适宜的办法。
自出心裁：出自于自己内心的创造和裁断。
别具匠心：另有一种奇妙的心思。
胸中有丘壑：设计者和匠师们胸怀中有山水风景的构思布局。
二、指导学习研讨
1、创设情境，导入新课
（1）导入：俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史
名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲
自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人———
叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。
（2）板书课题，简介作者
叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。作品收在
《叶圣陶集》里。
（3）检查预习
2、初读课文，整体把握。思考：
（1）苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

（2）作者是怎样评价苏州园林的？

3、领略苏州园林的画意美
出示苏州园林的图片或参看课本插图，增加感性认识，并体会其画意美。
4、速读课文，分析课文的说明结构和说明顺序：

三、课堂小结与练习
1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了
基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。
苏州园林美，美在。
2、给下列加粗的字注音。
轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）
相间（）模样（）对称（）庸俗（）
3、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
因地治宜自出新裁无所依旁
盘曲鳞峋别具匠心称心满意
_______________________________________________________________
4．下列词语解释不准确的一项是（）
A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
教后感

八年级语文教案
苏州园林
教学目标：
1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。
2、体会本文说明语言的准确性。
3、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学重点：学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。
教学难点：继续领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学过程：
一。复习检查，导入新课
如：苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等
二．赏析探究
1、提名学生朗读课文，加深对课文内容理解。
2、品味课文语言特点：（结合课后练习二）
①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）

②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）

③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，
讲究远景近景的层次。
（“布局、配合、映衬、层次”这四个词语能否调换，为什么？）

明确：以上例句，都体现了本文说明语言准确、周密（科学性）的特点。
3.作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，
接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

三、知识迁移
通过课文的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?
提示：正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中
获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。
四、布置作业
1、分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

2、“高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在观赏者眼中：高树对低树来说是“俯”，低树对高树来说是“仰”，俯仰之间给人以动态美感，这样富有诗意的句子，课文中还有不少，请找出几个例子加以体会。

3、指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（）
（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）
4、指出下列句子所运用的表达方式
（1）花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。（）
（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。（）
（3）游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的.（）
（4）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
5、写一篇短文，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
（也可以介绍村庄、街区等，要抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。）
教后感
八年级语文学案
苏州园林
学习目标：
1、积累词语，并学习应用。
2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。
学习重点：把握文章严谨的说明结构。
学习难点：领略苏州园林的画意美。
学习过程：
一、预习自学
1.正音
丘壑（）嶙峋（）蔷薇（）鉴别（）镂空（）
沟壑（）轩榭（）斟酌（）重峦叠嶂（）
多音字：对称chèn相间jiàn
2、释词：
败笔
标本
布局
映衬
因地制宜
自出心裁
别具匠心
胸中有丘壑
二、学习研讨
1、朗读课题，了解作者
（1）作者叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。作品
收在《叶圣陶集》里。
（2）检查预习
2、自由读课文，整体把握。思考：
苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：

作者是怎样评价苏州园林的？

3、领略苏州园林的画意美
出示苏州园林的图片或参看课本插图，以增加学生的感性认识，并想象其
画意美。
4、速读课文，分析课文的说明结构和说明顺序：

三、课堂小结与练习
1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了
基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。
苏州园林美，美在
2、给下列加粗的字注音。
轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）
相间（）模样（）对称（）庸俗（）
2、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
因地治宜自出新裁无所依旁
盘曲鳞峋别具匠心称心满意_________________
4．下列词语解释不准确的一项是（）
A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
学后感

八年级语文学案
苏州园林
学习目标：
1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。
2、体会本文说明语言的准确性。
3、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
学习重点：学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。
学习难点：继续领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
学习过程：
一。复习
回答苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等
二。赏析探究
1、朗读课文，加深对课文内容理解。
2、品味课文语言特点：（结合课后练习二）
①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）

②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）

③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实
际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，
讲究远景近景的层次。
（“布局、配合、映衬、层次”这四个词语能否调换，为什么？）

明确：以上例句，都体现了本文说明（）的特点。
3、作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，
接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
①

②

③

三、知识迁移
通过课文的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?

四、作业
1、分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
2、“高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在观赏者眼中：高树对低树来说是“俯”，低树对高树来说是“仰”，俯仰之间给人以动态美感，这样富有诗意的句子，课文中还有不少，请找出几个例子加以体会。

3、指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（）
（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）
4、指出下列句子所运用的表达方式
（1）花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。（）
（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。（）
（3）游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的.（）
（4.）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
5、写一篇短文，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
（也可以介绍村庄、街区等，要抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。）
学后感

13《苏州园林》参考答案
课时一
二．2.（1）①苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：
A、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局b、讲究假山池沼的配合c、讲究花草树木的映衬d、讲究远景近景的层次B、三个次要方面：a、注意图画美b、注意图案美c、注意色彩美（2）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。4说明结构：总分式说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序）三.3.“治”改为“制”；“新”改为“心”；“鳞”改为“嶙”；“旁”改为“傍”4.A
课时二
二．2①“标本”在这里是典范、样本的意思。②“艺术”强调独创性，无法复制；“技术”有固定的程序和手法，可以模仿和复制。③“隔而未隔，界而未界”在这里是指虽然有墙壁、廊子隔开，但并没有完全隔离，只是缓冲了视线，景致被逐步展开，显得有层次感。④不能调换，这些词语与前面的词语搭配合理。3.①作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，）左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（通过比较，更能突出苏州园林建筑的独特特点。）②打比方：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（此句子也兼属举例子）（可以使读者具体形象地感知到苏州园林树木修剪后的美丽特点。）③引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（这里引用古诗句，真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色，又富有情趣。）
三．学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
四．1.（1）从范围上说明活水引用较多，但又不是全部引用（2）从范围上说明彩绘使用较少，不绝对，留有余地。2.例如：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。3（1）作比较（2）摹状貌（3）打比方4.（1）议论（2）议论（3）叙述（4）说明