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小学语文微课教案

发表时间:2020-12-09

《抗日英雄杨靖宇》教材分析。

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“《抗日英雄杨靖宇》教材分析”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教材简析

1937年7月7日,卢沟桥事变,日本悍然发动侵华战争。在其铁蹄之下,祖国山河变得支离破碎,哀魂遍野。在敌我力量极度悬殊的情况下,英雄的中华儿女以大无畏的革命精神,积极投入到这场反侵略的战争中。八年抗战,终于让日本无条件投降。这段抗日战争的悲壮历史距今虽已久远,但作为中国人,我们永远不能忘记这段国耻,更不能忘怀那些为保家卫国而英勇捐躯的抗日英雄们。其中抗日英雄杨靖宇的事迹更是惊天地、泣鬼神。

本文是一篇略读课文,主要刻画了一个在敌众我寡,陷入敌人重围,在敌人威逼利诱面前毫不动心;在弹尽粮绝之时,依然英勇顽强痛击敌人,将剩下的最后一粒子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄人物形象。

该文思路清晰,条理清楚,故事情节性强,高潮部分(文章的第三部分)扣人心弦,刻画的人物形象十分饱满。尤其是对杨靖宇的语言、行动、神态等细节描写,使其形象栩栩如生,大无畏的英雄气概跃然纸上,让人无限崇敬。这样的文章既受学生喜欢,又能使学生受到启迪和熏陶。学习该文时,要加强对学生自读自悟与合作交流能力的培养。

教学本课的重点是说出故事的梗概和体会文章细节描写的作用。难点是说出读细节描写时的感受。

建议本课教学用1课时。

解读与提示

题目:抗日是指中国人民进行的为期八年的抗击日本侵略者的民族解放战争事件。从1937年7月7日卢沟桥事变抗日战争爆发起至1945年8月15日日本宣布无条件投降,中国人民取得抗日战争的胜利为止。杨靖宇(1905~1940),原名马尚德,又名顺德,字骥生,河南确山人。1927年加入中国共产党,1929年在东北工作。九一八事变后,在十分艰苦的环境中率领抗联坚持抗日游击战争,被誉为不怕困苦艰难奋斗之模范。1940年2月23日,在吉林深江(今靖宇县)与日本侵略军的战斗中壮烈牺牲。

课文按照事情发展的先后顺序记叙,全文可分为四个部分。

第一部分(第1段),主要写杨靖宇在1940年2月的一个晚上,带着战士向濛江东边的大森林进发时不幸被叛徒告密而陷入日寇包围。本段交代了故事发生的时间、地点、人物及起因。

第二部分(2~8段),主要写在五天突围不成,情况危急时,杨靖宇果断作出决定,让大家分开走。阅读该段要注意体会东北抗联抗日条件的艰苦,环境的恶劣,从而体会抗联战士顽强抗日的精神。尤其要注意对杨靖宇的神态、语言、行动的细节描写的体会,以领悟这位英雄人物关心爱护战士的精神和作为军事将领敏锐的观察力以及果断的工作作风。同时还要注意对文中几处比喻的体会,以领会抗联战士突围的几率完全没有。如:但敌人层层包围着,密密匝匝如铁桶一般,说明抗联战士要想突围几乎没有可能;拉网,这一战术说明日寇像撒渔网打鱼一样来搜索杨靖宇以及他率领的抗联战士;篦梳,本是一种梳头的工具,其齿十分密,齿间可细到0.1毫米的间隔,连极细的头发也漏不过它的梳理。篦梳战术这一形象的比喻,说明抗联战士要避过日寇的搜索可能性几乎为零。这段内容要在理解的基础上注意情感朗读的训练。匣子枪,又名驳壳枪,有的地区叫盒子枪、盒子炮。手枪的一种,外有木盒,射击时可把木盒移装在枪后,作为托柄。能连续射击,射程比普通手枪远。屯,村庄的意思。

第三部分(9~11段)主要写把与敌人正面交锋的危险留给自己的杨靖宇,在安排妥当同行战友后,只身一人与敌人周旋,在23日凌晨不幸被敌人坐探发现,他在敌人威逼利诱前毫不动摇,在不幸负伤,只剩下最后一粒子弹时毅然射向自己而壮烈牺牲。学习这部分内容,叫学生自主勾出细节描写,体会后再交流对杨靖宇动作、神态、语言的细节描写的感受,进一步领会杨靖宇关心爱护战士远胜过自己,英勇顽强、坚贞不屈的大无畏的革命精神。在此理解的基础上,加强朗读训练,注意读出杨靖宇的英雄气概。

第四部分(12~13段)主要写杨靖宇虽然倒下了,但他大无畏的精神却激励着优秀的中华儿女奔向抗日前线。可通过读以及抓住日寇解剖杨靖宇身体时所呈现的情景描写,进一步激发学生对杨靖宇的崇敬之情。

小编推荐

《抗日英雄杨靖宇》教案之一


教学目标

1阅读课文,理解课文内容,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。

2自读课文,能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述,并能说出自己的感受,揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。

教学准备

教师:搜集杨靖宇的图片及生平事迹。

学生:预习课文,搜集英雄的资料,并了解匣子枪、屯、拉网、篦梳的意思。

教学设计

一、创设情景,揭示新课

1简介抗日战争和杨靖宇生平事迹,出示杨靖宇司令的图片。

2揭示新课,板书课题。

二、自主阅读,体会感悟

1根据课后习题一,说说故事梗概。

(1)复习抓故事梗概的方法。

(2)自由朗读或默读课文,理出本文的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过(发展、高潮)、结果。

(3)文章的经过部分,通过自主阅读,勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。

(4)自主说故事梗概组内说班上说。

2根据课后习题二,体会印象深刻的细节描写所表达的效果。

(1)自主读文,勾画出自己印象深刻的细节描写句。

(2)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。

(3)组内交流,组员注意补充自己的见解或质疑。

(4)班上交流,鼓励大胆发表自己的见解。

(5)师小结,进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬,对日本鬼子的仇恨。

(6)注重情感朗读训练。

三、拓展延伸,总结升华

(1)你还知道哪些抗日英雄的故事,交流搜集到的资料。

(2)总结本次学习,激发爱国热情。

通过对本文的学习,我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇,还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功,解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰,抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云,今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期,英雄们均如雨后春笋,我们还有什么理由不学习英雄们的精神,努力学习,报效祖国,为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢?行动起来,同学们!

板书:

抗日英雄杨靖宇

叛徒告密日寇包围

围如铁桶希望突围

情况危急命令分开

妥善安排只身周旋

威逼利诱壮烈牺牲

英雄顽强可歌可泣

*15 抗日女英雄赵一曼


*15抗日女英雄赵一曼
教学目标1在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”,在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思,并积累词语。
2能正确流利地朗读课文。了解课文内容,能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
3感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

教学重点和难点教学重点
1学习复述,讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
2感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学难点
3学习复述,讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
教学媒体词语卡片,相应的课件,图片
课前学生准备预习课文,自学生字词语,读通课文,收集赵一曼的生平事迹。
教学流程(一)揭示课题,介绍生平事迹
1、教师板书:英雄
你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流)
2、教师补充板书:女英雄赵一曼
(1)今天,我们将认识一名女英雄,她的名字叫赵一曼。
(2)学生交流自己收集的有关资料,介绍赵一曼。
3、教师补全课题“抗日”,介绍抗日战争的历史背景,出示有关的图片或看一些影像。
4、读题
(二)检查预习,理清脉络
1、开小火车读课文,要求:读通课文,读准字音。
2、练习:
①寇()艰()县()拷()
冠()根()悬()考()
②多音字:
恶{重{看{
(3)实物投影核对练习。
(4)强调“寇”的字形,以及三个多音字在课文中的读音。
(一)揭示课题,介绍生平事迹
3、教师板书:英雄
你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流)
4、教师补充板书:女英雄赵一曼
(1)今天,我们将认识一名女英雄,她的名字叫赵一曼。
(2)学生交流自己收集的有关资料,介绍赵一曼。
3、教师补全课题“抗日”,介绍抗日战争的历史背景,出示有关的图片或看一些影像。
4、读题
(二)检查预习,理清脉络
3、开小火车读课文,要求:读通课文,读准字音。
4、练习:
①寇()艰()县()拷()
冠()根()悬()考()
②多音字:
恶{重{看{
(5)实物投影核对练习。
(6)强调“寇”的字形,以及三个多音字在课文中的读音。
4、刚才我们开小火车通读了课文,现在请你轻声的自己再一次读课文,然后用自己的话说一说,人们为什么称赵一曼为女英雄,课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络)
板书:掩护队伍严守机密英勇捐躯
(三)读中理解,品中悟情
6、请根据板书,从课文中找出相对应的小节。
7、交流:掩护队伍(第2节)严守机密(第3-10节)英勇捐躯(第14节)
8、选择其中的一件事重点了解,进行小组合作学习:
出示学习建议:
“掩护队伍、严守机密”学习小建议:
?读一读相应的小节
?划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子
?圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语
?说一说你的感受
“英勇捐躯”学习小建议:
?读一读相应的小节
?说一说赵一曼的遗憾是什么?希望什么?
学生小组学习,教师巡视、参与学习。
9、学生交流,教师点拨
(1)掩护队伍:
抓住赵一曼的语言:坚定地说……动作:举起枪向敌人猛射
教师引读
(换词理解赵一曼当时坚决地口气,通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。)
(2)严守机密:
抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导,教师补充:战败后,投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。
学习伙伴分角色读—表演读
(理解“大声”“斩钉截铁”的意思,并通过分角色朗读,感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。)
(3)英勇捐躯:
填空:
女英雄赵一曼的遗憾是,希望
,希望。
教师范读,学生模仿读
教师补充赵一曼儿子的故事,结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。
(四)突破难点,复述课文
4、读课文的最后一节,指导感情朗读。
5、学习了课文,选取你印象最深刻的英雄事迹,根据老师的提示,同桌试着复述有关内容。
提示:
掩护队伍:1935年,11月的一天,赵一曼所在的部队被日军围困了,。
严守机密:被捕当天的夜晚,敌人。
英勇捐躯:1936年8月12日,赵一曼在开往珠河的火车上。
6、同桌复述
7、个别交流(学生复述,教师进行及时评价,指导)
5、师过渡:在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事,课文的第11-13小节也有叙述,请你读一读,想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了?
说明:
有了前三件事的铺垫,再读课文的11-13小节,抓住一个问题,深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。
(五)总结、布置作业
1、朗读全文
2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍,结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心中》。
5、刚才我们开小火车通读了课文,现在请你轻声的自己再一次读课文,然后用自己的话说一说,人们为什么称赵一曼为女英雄,课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络)
板书:掩护队伍严守机密英勇捐躯
(三)读中理解,品中悟情
10、请根据板书,从课文中找出相对应的小节。
11、交流:掩护队伍(第2节)严守机密(第3-10节)英勇捐躯(第14节)
12、选择其中的一件事重点了解,进行小组合作学习:
出示学习建议:
“掩护队伍、严守机密”学习小建议:
?读一读相应的小节
?划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子
?圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语
?说一说你的感受
“英勇捐躯”学习小建议:
?读一读相应的小节
?说一说赵一曼的遗憾是什么?希望什么?
学生小组学习,教师巡视、参与学习。
13、学生交流,教师点拨
(1)掩护队伍:
抓住赵一曼的语言:坚定地说……动作:举起枪向敌人猛射
教师引读
(换词理解赵一曼当时坚决地口气,通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。)
(2)严守机密:
抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导,教师补充:战败后,投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。
学习伙伴分角色读—表演读
(理解“大声”“斩钉截铁”的意思,并通过分角色朗读,感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。)
(3)英勇捐躯:
填空:
女英雄赵一曼的遗憾是,希望
,希望。
教师范读,学生模仿读
教师补充赵一曼儿子的故事,结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。
(四)突破难点,复述课文
1、读课文的最后一节,指导感情朗读。
2、学习了课文,选取你印象最深刻的英雄事迹,根据老师的提示,同桌试着复述有关内容。
提示:
掩护队伍:1935年,11月的一天,赵一曼所在的部队被日军围困了,。
严守机密:被捕当天的夜晚,敌人。
英勇捐躯:1936年8月12日,赵一曼在开往珠河的火车上。
3、同桌复述
4、个别交流(学生复述,教师进行及时评价,指导)
5、师过渡:在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事,课文的第11-13小节也有叙述,请你读一读,想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了?
(五)总结、布置作业
3、朗读全文
4、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍,结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心中》。
板书设计*15抗日女英雄赵一曼
掩护队伍严守机密英勇捐躯
本课小结
主要通过多种形式的朗读课文,感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
反馈教学效果的作业例:赵一曼斩钉截铁地说:“我不会告诉你们的!”
妈妈()地说:“”
小明()地说:“”

《小英雄雨来》教材理解


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“《小英雄雨来》教材理解”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

[课文说明]

管桦创作的《小英雄雨来》早在几十年前,就被选入了全国中、小学语文教科书,芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节以及苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光感染和教育了几代人。雨来,这个机智勇敢、坚强不屈的少年英雄,是半个世纪以来中国人的童年偶像。这篇课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔,机智勇敢地同敌人作斗争,歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。课文语言简洁流畅、情节生动感人。选编这篇课文的意图就是对学生进行爱国主义教育,并且练习快速阅读。

[教学目标]

1.认识本课12个生字(含1个多音字),会写8个字。练习用比较快的速度阅读课文。

2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

3.学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。

[教学建议]

1.培养学生快速阅读文本的能力。课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。可以让学生三次读文本,分别提出用自己喜欢的方式读课文用比较快的速度默读课文快速地读课文三种要求,让学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。

2.培养合作意识,放手让学生自主学习。

《小英雄雨来》虽然篇幅较长,但故事性强,文字浅显,课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹展开描述的,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学时,要着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重点、难点,抓住主要人物,放手让学生自主学习。采用同桌交流、小组讨论等形式。这样不仅培养了学生的合作意识,还让学生有了充分交流的机会,使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

3.渗透对话意识,彰显个性体验。

阅读教学要求具有独立阅读的能力,注重情感体验。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离。如何拉近这个距离?这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验,又注意教学内容的价值取向。但是雨来的形象又和学生距离很近,通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流中不断升华,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色。

4.启发创新意识,消化文本。

课文本身的特点为学生掌握文本提供了很多途径:是小说,可以编成课本剧表演;篇幅长,可以进行缩写练习;极具故事性,可以让学生根据自己对抗日战争的了解和对雨来形象的把握进行故事续写。

5.本课要求会写的字笔画较多,需要认真指导书写,特别是溜、腐、舅。注意比较:炕坑;栓拴;勺匀;绸稠。

[参考资料]

管桦,著名作家、诗人。河北省丰润县人。早年参加八路军,在晋察冀华北联合大学文学系学习,曾任报社记者。主要作品有小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》《将军河》等。他还曾在中央音乐学院和中央乐团从事歌词创作,他创作的儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》《快乐的节日》等,传唱至今。

《燕子》教材分析


《燕子》是一篇老课文,在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳,在选入本册教材时改成了微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝等,这样的改动,更切合学生的实际水平,也有利于我们的教学。在此提请大家注意。

因为是老课文,相信大家对内容比较熟悉。又因为是一篇文质优美的老课文,拿《燕子》作课的公开教学比较多,所以相信大家对《燕子》的教学案例也了解颇多。在此,对《燕子》的教学不再展开,就讲要点:如何突破本课的难点──引导学生感受燕子的快乐。先请大家看一则案例:

师:小燕子经过长途跋涉,终于回到了它向往中的南方,它一定非常──(高兴)。

师:你从哪里看出了小燕子的快乐?

生:小燕子高兴地玩起来呢!你看在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧地叫着,有的由这边的稻田上,转眼飞到了那边的柳树下边。

师:真的啊,就像你到了儿童公园,一会儿跑到这边,一会儿又跑到那边,兴奋极了。

生:小燕子像我一样顽皮,有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。我知道它是故意的。

师:你喜欢这些小燕子吗?让我们从你的朗读中听出你的喜欢。

没有过多的硬棒棒的字词的讲解,而是从温暖的感受入手,运用学生已有的情感体验,来体味小燕子的快乐,这未尝不是一种有效的尝试。供大家参考。

《试飞》教材分析


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些《试飞》教材分析,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标

1.

学会本课生字、新词。

2.

默读课文,了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。

3.

学习通过人物的外貌神态描写,表现人物的精神品质。

4.

了解课文的记叙顺序。

教学准备

搜集关于宋庆龄和孙中山的一些故事或者其他资料。

宋庆龄那温文尔雅、慈祥美丽的形象早已深深地刻进我们的头脑,使我们对她产生一种敬爱之情。可是在她文静纤弱的外表之下,同时还具备着勇敢坚毅和沉稳的气质,这些却是我们不太熟悉的。在这篇课文之中,通过试飞这件事情,让我们看到了宋庆龄性格中的另一面,她为了中国的富强和发展,为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞。本文具体生动地记叙了这一次不平常的试飞。通过对宋庆龄外貌神态的描写以及观看试飞的人群反应的场面描写,使我们领略到宋庆龄勇敢无畏的精神风采,从而对她更加崇敬与热爱。

这篇文章对人物的刻画以及多方面的描写给我们留下了深刻的印象,可以在写人的习作中学习借鉴。

建议教学1~2课时。

解读与提示

*第1段向我们介绍了这次试飞的时间、地点及原由。在这一段有这么一句话:这架取名为洛士文号的飞机,对中国航空事业的发展关系重大。这次试飞有什么特殊的地方呢?为什么关系这么重大呢?可以让学生在后面的课文中去找。可以在后面第2段找到这样的话:孙中山和负责飞机研制工作的航空局局长杨仙逸紧紧握了握手。在第15段找到万一失事也是值得的,因为这是我们自己制造的飞机。在第20段宋庆龄说的话:先生,我们有了自己制造的飞机!自己的!从这里,我们知道,洛士文号飞机是我国第一架自己制造的飞机,如果这次试飞成功,那就标志着我国成功研制出了自己的飞机,在我国航空史上具有里程碑式的意义。第1段让学生们了解到这次试飞的意义,就能理解孙中山和宋庆龄为什么这么重视这次试飞,更能理解宋庆龄为什么会把自己的生死置之度外,亲自参加试飞了。

*第2~9段写的是试飞前的场面。为宋庆龄的出场做好了铺垫。大沙头机场宾客满座雷鸣般的掌声说明当时场面的盛大。也说明了这次试飞的影响的巨大。这里介绍了两位人物,一位是航空局局长杨仙逸,一位是飞行员黄光锐。他们都是为了发展中国的航空事业而从美国回到自己的祖国的。第9段设置了一个悬念,所有的人都关注是谁作为试飞的乘客,大家猜想一定是一位非常勇敢的男子汉。

在前面的铺垫之下,宋庆龄出场了。第10段写美丽、潇洒、温文尔雅的宋庆龄平静地离开人群向飞机走去。人群哗然,太出乎意料了,谁也没有料到参加试飞的竟然是文静纤弱的孙夫人。这里的文静纤弱的孙夫人和前面的非常勇敢的男子汉形成巨大的反差。用意在于突出宋庆龄的勇敢无畏。同时也突出宋庆龄的出场在人们心中引起的震动。潇洒:(神情、风貌、举止等)自然大方,有韵致,不拘束。温文尔雅:态度温和,举止文雅。哗然:形容很多人吵吵嚷嚷。纤弱:纤细而柔弱。

*第11~15段写的是人物的对话。首先是杨逸仙紧张地说:总统,这太危险!从这里,我们知道孙中山先生当时的身份是总统。由总统夫人亲自进行第一次试飞,可见孙中山先生的决心之大,宋庆龄夫人之勇敢,也可以想象这次试飞影响之巨大。孙中山总统说,飞行员一样危险。他的回答让我们看到这位民主革命先驱的伟大精神和民主思想,飞行员也是人,他的生命也应该珍视。第13、14段写人们焦灼地恳求孙总统劝阻夫人参加试飞。呼啦拥纷纷这些词说明大家意见一致,而且心情非常紧张。第14段补充说明大家紧张的原因。因为在11年前,我国的第一位飞行家冯如就在不远处坠机身亡,为我国的航空事业献出了宝贵的生命。第15段孙中山转述宋庆龄的话十分重要,万一失事也是值得的,因为这是我们自己制造的飞机。从这里可以看出宋庆龄毅然决定参加试飞的目的和出发点,她为了中国的航空事业,为了中国的强大,赴汤蹈火,在所不辞。爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。

*第16~18段写的是试飞。这儿写夫人微微笑了笑,举手向人们告别,夫人的微笑是对群众最好的宽慰。腾空而起随着悬这些词描绘了飞机起飞和人们的关注,尤其是一个悬字,更突出了人们的担心。

*第18段,写的是这次试飞的具体情况。突然拔高像一只雄鹰俯冲、后翻、拔高、侧翼形象地描写出飞机在空中进行特技表演的精彩和惊险。这些高难度动作一是说明飞机的性能好,同时也说明试飞危险。当飞机冲向低空时,人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手,多么从容勇敢。

*第19段,写宋庆龄和飞行员一起从飞机上走下来时,谈笑自如,亲切地向人们招手致意。这是宋庆龄第三次向人们微笑招手。再一次表现了她的从容镇定。突出人物外柔内刚的性格特点。赢得人们的敬重和爱戴。

*第20段写宋庆龄激动地抓住孙中山的手说:先生,我们有了自己制造的飞机!自己的!激动抓,还连用两个感叹号,从这里可以看出宋庆龄激动的程度。为什么激动?为什么高兴?为祖国有了自己制造的飞机而激动,为祖国的进步而高兴。爱国之心溢于言表。

*第21段写宋庆龄代表国民感谢杨仙逸,她真心希望自己的祖国能够强大起来。在读者的心中留下了高大的形象。

*本课生字的读音要注意纤字的声母是x而不是q。惴读翘舌音。潇字是左右结构,不要写成了上下结构。

*课后第1题,本文是按时间顺序,事情发展的先后顺序写的。

*课后第2题在学习课文时,让学生随文勾画,结合课文体会人物的思想感情。在对课文理解加深以后再完成。

*课后第3题鼓励学生交流自己的体会。

*选做题可以在课前准备时进行资料搜集,也可以在教学完成后,作为自己的兴趣阅读。没有条件的地方,老师可以搜集资料提供给学生使用。

《夹竹桃》教材分析


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《夹竹桃》教材分析》,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标

1.认识本课生字,并能规范书写;能运用工具书或联系上下文等多种方法,理解本课生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解夹竹桃的特点,选背自己喜欢的段落。

3.体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情,学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。

教学准备

教师:夹竹桃的文字、图片资料。

学生:用自己喜欢的方式了解夹竹桃。

教学建议

月是故乡明,人是故乡亲。家乡的一山一水总是那么令人魂牵梦绕。《夹竹桃》用诗一般优美动人的语言,描绘了如火似雪的夹竹桃,刻画了具有韧性的夹竹桃。如此婉美、如此有韧性的夹竹桃,引起了作者许多神奇的想象,也把我们带进了如诗如画的情景中。

课文按总分总的顺序分成了三个部分介绍夹竹桃。第1段概括介绍夹竹桃是最值得作者留念、回忆的花。第2~4段从夹竹桃花的颜色、花的韧性、花的香气以及由花影引起的想象来介绍夹竹桃。第5段写作者对夹竹桃由衷的赞美。

本课的教学重点是了解夹竹桃的特点,教学难点是学习作者抓住特点描写事物的方法。

建议本课教学用1~2课时。

《天窗》教材分析


教材简析

课文是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的,时间虽已较远,但内容通俗,所包含的思想富有哲理,意义深刻。

课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗,观看屋子外面世界,并由此产生了无穷无尽的遐想,表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点,利用丰富的想象,把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚,充满童真童趣,可以说,小小的天窗是那么神奇,它不仅给乡下的房子带来了光明,还放飞了乡下孩子的心灵。全文分三个部分。1~2段,写天窗的来历。3~6段,写小小天窗是孩子们唯一的慰藉。7~8段写从天窗的神奇,悟出的深刻人生哲理。

教学中,引导学生学习理解本文,要注意通过情景创设来增加学生的感悟,体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣,学习文中想象的方法展开自己丰富的想象。教师可抓住文章的难点:为什么说发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有,从虚中看出实。在解决难点时,教师先让学生充分质疑,然后引导学生读课文,在课文中找出孩子看到什么,想象到什么的句子,再用小组讨论的形式让学生互相启发,帮助解疑。在反复读的基础上,体会天窗的作用,从而使学生的认识由抽象变为具体,使难点化难为易。特别要注意调动每一个学生的学习参与热情,使每一个学生都能得到提高。

建议本课教学用1课时。

解读与提示

课题:在初读课文后可结合课题质疑:什么是天窗?为什么说小小的天窗是唯一的慰藉?为什么说天窗是神奇的?

第1~2段:主要写了天窗的来历。于是在段中起到过渡作用。

第3~6段:写小小天窗是孩子们唯一的慰藉。可以先让学生勾画出自己从天窗中看到的和由此想到的语句,从中体会作者的思想感情。

第3段中,慰藉在字典里就是安慰的意思,同时还要注意引导学生联系下文理解。

第4段:卜落卜落中落读轻声,写出了雨脚的声,更表现了孩子天真的心。扫荡一词带有作者浓厚的臆想色彩,也是理解整句话的关键点,通过这个词语,既将透过天窗所感受到的自然变化与从中所获的慰藉有机联系起来,又为以后的内容作了铺垫。教学时要引导学生好好品味。

第5段:休息加上引号,表示是不情愿,被逼迫。

第6段:注意最后一句与整段的关系。

第7段:注意抓住神奇这一重点词,引导学生逐层理解。

第8段:这是全文的中心句,也是难点。可引导学生质疑:如:①天窗、有、无、虚、实为什么要加引号?

②为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有,从虚中看出实?

然后联系课文,讨论交流。

《夜色》教材分析


教材分析:本课是一首儿歌。用第人称,写我从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,我发现夜晚也像白天样美好,我不再怕黑了。课文分两节,第一节讲我从前胆子很小,很怕黑。第二节讲爸爸晚上带我出去散步,我才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣。

课文配有两幅插图,第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书,耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。我面带微笑,因为我发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句,并能激发学生学习课文的兴趣。

课后编有三道练习题。第1题是朗读、背诵课文,要求学生在理解儿歌内容的基础上有感情地朗读儿歌,并有意识地积累书面语言。第2题意在把学生的生活实际与本课所学的内容联系起来,既加深对课文内容的理解,又可以培养学生的口头表达能力,还能教育和鼓励学生做一个勇敢的孩子。第3题是写字练习。

教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读,加深对课文内容的理解,培养学生勇敢的品质。

《回家》教材分析


教学目标

1.理解文章内容,从海子回家与不回家以及牺牲的过程中,感悟人物的精神品质。

2.有感情地朗读课文,体会文中表达的思想感情。

教学准备

教师:文字课件。

学生:搜集一些平凡中见伟大的英雄事迹。

教材简析

这篇课文,记叙了一个叫海子的人,少年时代无论怎样也要回家,但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家,后来在处理一起案件时光荣牺牲的事。文章层次清楚,情感真挚,通过写海子回家来表现海子爱岗敬业、爱国爱家、为大家而舍小家的高尚品质,使人深受感动。

海子在少年时代无论怎么困难都要回家,但中年后生活条件好了却很少回家。课文通过这一鲜明的对比写法,烘托出了海子为大家而舍小家的高尚品质,这是本文的表达方法之一。另一特点就是叙事与抒情紧密结合,在字里行间里饱含着人物的情感。父母对家境的无奈,对海子的疼爱、体谅;海子的懂事、体贴,对父母的孝顺,都流露在字字句句里。这人与人之间的真情,激起了读者强烈的共鸣。

本文的教学重点是理解海子回家与不回家的经过,体会其中蕴含的情感。难点是理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。

建议本课教学1课时。

解读与设计

*第一部分(第1~17段):讲海子少年时代无论怎样也要回家。这一部分写了海子的三次回家。共分三层。

*第一层(第1~5段),写海子每个星期六都要回家,每次回家都令全家热闹,可挺浪费车费,爹让他过节和放长假才回来。

先写海子每个星期六都要风雨无阻地乘车回家,每次回家都给家里带来许多欢乐。风雨无阻说明海子对家的眷恋。早早地站在门口,等海子回来说明弟弟妹妹对海子回家的盼望,好一起热热闹闹地吃一顿比平常略微好一点儿的饭菜写出了弟弟妹妹盼望他回来的原因,热热闹闹说明海子回家给家里带来了欢乐,比平常略微好一点儿说明家里生活的艰辛。

接着写爹认为海子回家挺浪费车费,让他过节和放长假才回来。爹说得挺犹豫说明一方面父母对儿子很想念,想儿子常回家,另一方面实在是家里很穷,每个星期来回的车费对这个家庭的确很重要。教学时要引导学生抓住爹说话时的语气和神态,去体会父母的无奈。

*第二层(第6~12段),写海子没坐车跑着回家,令父母心疼不已。

先写海子突然没坐车跑着回家,令爹和娘一时无语。海子的突然出现,让娘和爹有些惊喜,又有些生气,惊喜的是在这样的天气,这么晚的时间海子突然回来了。生气的是以为海子不听话,又浪费了车费。当得知海子是跑着回来的,爹和娘一时无语,从中我们可以体会到父母对儿子的愧疚和心疼。

接着写娘告诉海子跑着回家也不行,海子不语。思虑许久终于说明母亲内心的矛盾和痛苦。

教学时可引导学生抓住爹和娘的神态变化思考体会海子家里生活的艰辛,海子对家的眷恋,海子父母的无奈以及对儿子的愧疚和心疼。

*第三层(第13~17段),写海子在寒冷的冬天,赤着双脚跑回家,令父母很心疼。

从天寒地冻裹一身寒气,我们可以体会到再大的困难也挡不住海子回家的路。所以,当海子回家时,娘愣住了,爹也愣住了。哪个父母不疼儿?对儿子的心疼和深深的愧疚,以及面对困境无可奈何的复杂心理,让娘把海子紧紧搂住,默默流泪,爹转身走出屋去,站在院里一动不动。

教学时,可让学生找出课文中描写海子是在怎样的情形下回家的、父母有何表现的句子。通过找词句来理解课文内容,并通过有感情地朗读来体会人物的心理和情感。

*第二部分(第18~22段):讲中年的海子因工作繁忙而很少回家。课文先写每到周末,大家都会带着家人来看爹娘;接着写海子虽很少回家,但却常惦记着父母;最后通过父母的对话说明海子不能回家的原因。教学时,可让学生思考:少年时再大的困难也挡不住海子回家的路,后来海子却很少回来,这是为什么?体会海子因热爱工作而顾不上回家,舍小家为大家的美好品质。

第三部分(第23~28段):讲海子牺牲。

教学这部分,教师可出示海子临终前的话,海子爹、海子娘说的话,采用自主、合作、探究的方式,分组讨论、交流这几句的意思,从中去感悟海子虽死,可他却永远活在人们心中。

*课后第1题,旨在引导学生从朗读中体会文章的思想感情。

*课后第2题,旨在引导学生通过理解文章,领悟人物的美好品质。

《山青青》教材分析


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些“《山青青》教材分析”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

山青青

教材分析本课是一首儿歌,写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共有三句,第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句写的是草芽树叶碧绿水灵,花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青,勾画出一派春天的景象。本课语言朴实,节奏简明,结构反复,叠词叠句,琅琅上口,通俗易懂,充满了童趣。

课文配有两幅插图,第一幅插图画的是绿色的树,红色的花,绿油油的田野;第二幅图画的是高山流水,小鸟双飞。这两幅插图能帮助学生直观感受春天的景物,理解重点、难点词句,并能激发学生对课文对春天的喜爱。

课后设计四道练习题。第一题是朗读背诵课文,提出了读背的要求。第二题着眼于把学生的思想感情与本课所学的内容联系起来,既复习本课所学的内容,又注意激发学生热爱春天的感情,让学生之间互相交流,能够培养学生的口语表达能力,还通过画画培养学生的动手能力。第三题是按课文填空,可以检验学生背诵课文和写字的掌握情况。第四题是写字练习,要学会书写6个字,认识1个部首。

教学重点是识字、写字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读,感受课文的韵昧,激发学生对春天和大自然的喜爱,培养学生的创造能力和想像能力。

《中华星》教材分析


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“《中华星》教材分析”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标

1.

识写本课生字,理解敏锐惯例迄今为止情不自禁等词语。

2.

有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。学习作者详略得当的表达方式。

3.

学习科学家的优秀品质,受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。

教学准备

张钰哲的生平事迹简介。

教材简析

张钰哲先生是我国现代天文学的主要奠基人,他以毕生的精力从事天文学研究,学术造诣精湛,建树卓越。他亲手创建并领导了我国的行星、小行星、彗星和人造卫星的观测和研究工作。其成就为世界所公认。本文选择了有关行星观测的两个事例,表现了他对科学事业的执著追求及对祖国的无限热爱。

课文第1段以疑问开头,激起学生对课文内容的浓厚兴趣。第2~6段详细介绍了张钰哲发现中华星的过程。张钰哲在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室里通过天文望远镜,发现了一颗新的小行星。这一意外的新发现让他惊喜、激动,为了证实这一发现的准确性,张钰哲抑制住了内心的激动,冒着严寒又连续观察了15个夜晚,充分表现了他对科学研究工作的严谨态度。他在为这颗星命名时,首先想到的是自己的祖国中华人民共和国,最后决定以中华星为这颗小行星命名,表现出了他对祖国无限热爱的思想感情。第7段进一步说明张钰哲在天文研究事业上取得的显著成绩。第8、9段写《国际小行星通报》以张钰哲的姓名为一颗新发现的小行星命名,再一次说明张钰哲先生不仅为祖国天文事业作出了巨大贡献,而且为推动世界天文研究事业的发展发挥了巨大作用,令人钦佩和敬仰。

课文语言简洁、朴实,感情真挚,事例典型,有利于让学生从中受到爱科学、爱祖国的启发和教育。

建议本课教学1~2课时。

解读与提示

*

教学第1段,可借文中的疑问,引入下文的学习。

*

第2~6段在引导学生有感情地朗读的基础上,抓住重点词语,引导学生思考。从惊喜万分令人兴奋等词语中,我们感受到的不仅是科学研究上的重大发现给张钰哲带来的激动,更重要的是终于能有机会为祖国争得荣誉,在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星。辽阔的天空中运行着许多以国家的国名、地名、人名命名的小行星,但是一直没有中国人命名的行星。一直说明了什么?中国的天文工作太落后了。看着这封极不寻常的来信,心情久久不能平静。说说这封信为什么极不寻常。张钰哲久久不能平静,他会想些什么呢?引导学生思考,并大胆发表意见。通过抓重点词语,让学生认真体会张钰哲严谨的科学态度和强烈的爱国热情。

联系当时的历史背景,年仅26岁的张钰哲有着为国争光的强烈愿望,他的爱国心是发自肺腑的。芝加哥大学叶凯夫天文台观测室等外国名称要指导学生读熟,以扫除阅读障碍。

*

第7段,文章通过举例,说明张钰哲在几十年的科学研究中成果丰硕,且心系祖国荣誉。在发现并命名的众多行星之中,唯独没有以他个人名字命名的星,其高尚品格令人敬佩。

教学时,可引导学生展开讨论:假如我也发现了一颗行星,将会为它命什么名?

第8、9段,引导学生带着自豪、带着对科学家的崇敬,有感情地朗读,并结合课文内容思考:《国际小行星通报》为什么要这样做?从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在神舟六号飞船顺利发射并安全返回,你想说些什么?作为一个中国人,你将来准备为祖国建设做些什么呢?以此为契机,对学生进行爱科学、爱祖国的教育。

*

课后第1题:鼓励学生发表自己的看法。

*

课后第2题,可在学文时进行勾画,学完后再抄写下来。

*

课后第3题,反映了中国天文学的发展。

《提灯女神》教材分析


教学目标

1.

了解南丁格尔的生平及她的事迹,知道白衣天使的含义及来历。

2.

了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。

教学准备

1.

搜集关于南丁格尔的有关资料。

2.

了解你所知道的关于护士的工作情况。

教材简析

白衣天使这是一个多么崇高美丽的形象,留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。但是,你知道这个称呼是怎么得来的吗?提灯女神与白衣天使又有什么关系呢?学完这篇课文你就知道了。

课文为我们介绍了南丁格尔的生平和她的感人事迹。

在南丁格尔的童年,善良、富于同情心的性格为她日后成为一名优秀的护士奠定了良好的基础。她虽然出身高贵,但她从小照顾弱小,富有同情心。她还喜欢玩扮护士的游戏,模仿医护人员给小动物和洋娃娃涂药护理。

长大后,她接受了良好的教育,完全可以按照父母的心意从事高雅的职业,过上豪华的生活。但是,南丁格尔有着坚定的信念,她不顾家人的反对,毅然选择了护士这个职业。她认为,能够用自己的劳动和爱心去减轻别人的痛苦,使他们的身体恢复健康,这就是人生最大的幸福。

在其一生中,她全心全意为伤病员服务,为他们献上自己的一片爱心,做出了许多卓越的贡献,留下了许多感人的事迹。在英国乃至全世界产生了巨大的影响。在她服务的病区,人们以亲吻她的身影来表示对她的敬意,称她为提灯女神。在她的努力下,人们改变了对护士职业的偏见,用白衣天使来称呼她以及她所象征的护士职业。而且,国际红十字会还设立南丁格尔奖,表彰各国优秀的护理工作者,并以她的生日作为国际护士节。

建议教学1课时。

解读与提示

*课文第1段向我们介绍了南丁格尔出生的时间、地点以及家庭背景。

*在第2、3段,作者向我们介绍了童年南丁格尔的一些小故事,这些小故事是南丁格尔日后成为优秀护士的良好基础。她生性善良、聪明伶俐,喜欢小动物。只要小动物有了什么伤病,她总是耐心细致地照料。她还喜欢做扮演护士的游戏。在游戏中,她总是像模像样、认认真真地做着医生、护士所做的工作。这些介绍不是可有可无的,这对于南丁格尔日后立志从事医护事业打下了坚实的基础。在这一部分的最后,文章告诉我们,南丁格尔的家人希望她长大以后从事高雅的职业,在文学和音乐方面有所建树。这为下面介绍南丁格尔选择职业时与家人产生的矛盾打下伏笔,更能反衬出她的决心。

*第4~5段讲的是南丁格尔毅然选择护士职业。从她的贵族出生,从她受过的良好教育,从她可能在其他方面的发展,都能够看出,要作出这样一个决定是多么的不容易。可是,在第5段,我们可以看到,支撑南丁格尔作出这样选择的思想基础来自她的一个坚定信念一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦,使他们的身体恢复健康,就是人生最大的幸福。这是贯穿她一生并令她作出杰出贡献的精神内核。从这儿,我们更能感受到她的崇高和伟大。学习这一部分,可以让学生自己在课文中寻找勾画,把有关句子找出来读一读,想一想这句话在全文中的作用。

*第6~7段写南丁格尔怎样努力实现着自己的理想,在护士这个岗位上怎样用生命、智慧和爱心作出杰出的贡献。提灯女神和白衣天使的称号是怎样得来的。基于南丁格尔从小立下的志向,基于她要用自己的爱意和美丽为别人带去健康和温暖的崇高理想,南丁格尔在恶劣的战争环境中克服重重困难,改善医疗卫生条件,耐心细致地为伤病员服务,创造了医疗史上的奇迹。

她把伤员的生命看得比自己的生命还宝贵。从这一句话可以看出南丁格尔为什么会那么辛苦、那么认真地工作,以至于常常一天工作20个小时。

第7段的最后3句话,说明了提灯女神这个称呼的来历和南丁格尔作出的杰出贡献。

*最后一段3层意思,①白衣天使这个称呼的来历。直到现在,人们也是这样来称呼护士的。②介绍了南丁格尔在做护士工作以外的贡献:创办学校、编写教材、创立了现代医护学。③写了南丁格尔奖及国际护士节的来历。

*课后第1题要鼓励学生用简短的话说出课文的大意。

*课后第2题的两句话不仅反映出南丁格尔的幸福观,而且表达了伤病员对南丁格尔的敬爱。

《企鹅爸爸》教材分析


教材简析

与前几篇课文不同的是,本文用精美的语言和动人的细节描写,刻画出企鹅爸爸呵护小企鹅成长的艰难情景。课文以情入胜,一咏三叹,细致着笔,谱写出动人的旋律。母爱如糖如蜜,母爱如胶如漆,母亲养儿育女所经历的辛、酸、苦、辣常常被人们歌颂。然而,父爱和母爱一样,都充盈着深深的舐犊之情。

本文通过写雄企鹅守护小企鹅出生、背井离乡寻找食物等场景,将动物的舐犊之情表达得淋漓尽致。

在南极大地的土著居民企鹅爸爸养儿育女的壮举,催人泪下。雌企鹅生产后即把蛋交付给雄企鹅去孵化,自己踏上了觅食之路。隆冬季节的南极,脚下冰雪铺地,头上寒风呼啸。为了在孵蛋期间避寒和挡风,几只雄企鹅常常并肩而立,背朝风来的方向,组成一堵挡风的墙。它们弯着脖子,低着头,不吃一粒食物,不喝一滴水地在冰天雪地里,在寒风凛冽中,一动不动的连续站立60多个日日夜夜。一直到宝宝脱壳而出,他们才敢微微地活动一下身子。若遇到天灾或敌害,不但孵不出孩子,有时还得将生命搭进去。企鹅爸爸用如此刚毅和浓重的爱心来抚育儿女的事迹,在动物界中是不多见的,也是众多动物妈妈们所望尘莫及的。企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中,为信念而守候和坚持着。那是一种多么坚定的爱啊。窥看动物的世界,让我们感悟人生的真情!

父爱总是伟大的,默默地陪伴着我们。课文虽然写的是企鹅,但也让我们想到生命中亲情的美好。读了课文,让人对企鹅爸爸肃然起敬,也让人感悟生命的美好,父爱的伟大。

建议本课教学用1~2课时

解读与提示

第1段:这是文章的开头部分,写法独特:用一个场景来开头。这是怎样的场面啊。不是一只,十只,而是成千上万只雄企鹅,挤在狭长的冰岛上,它们面临的是漫长的黑夜,是可能夺取它们生命的严寒。这一段中,64这个数字出现了4次。64个不能进食的白昼,64个不能安眠的黑夜,64个日月轮回,64天光阴的折腾,反复出现的数字强调了一个事实:企鹅爸爸抚育孩子的艰辛。企鹅爸爸在寒冷的南极,为了企鹅宝宝,几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。这一幕是如此令人震撼,是如此打动人心。4个64的反复呈现,写出了企鹅爸爸守护宝宝的艰辛,写出了企鹅爸爸经受的人类难以想象的艰苦和困难。以场面描写为开头,一下子抓住了读者的心,让读者眼前好像出现了一幅企鹅爸爸耐心守护宝宝的感人画面。

第2~5段:是课文的主要部分。作者用舒缓的笔调,精美的语言,细腻的细节描写,将企鹅爸爸守护孩子的情况娓娓道来。在第2段中,作者对南极作了描述。银装素裹、冰清玉洁不仅写出了南极的美丽,也隐约写出南极食物的匮乏、环境的艰苦。在这段中,作者用舒缓的笔调描写出企鹅美妙的姿态和可爱的形象。天真的安详、高贵和雍容、寒冷画面上的鲜亮和暖意作者对企鹅充满爱怜的描写,突出了企鹅形态的可爱、姿态的安详,让人读来,对企鹅怜意横生。拟人的手法赋予企鹅更多动人之处,让读者加深了对企鹅的了解和喜爱。

第3段写的是企鹅爸爸守护蛋卵的情景。那是在怎样的环境下进行的?是严寒使海洋收敛住了轰鸣和喧哗,冬季,海面结冰了,食物更难找了,天气更冷了。为什么企鹅妈妈要离开?为了给小生命预备口粮,企鹅妈妈不得不离开。一切都是无奈,面对自然的严酷,企鹅不得不作出艰难的抉择。依依不舍、不得不这几个词不仅写出了企鹅一家的难分难舍,更昭示出环境的恶劣,企鹅生存的艰辛。在严寒的南极,它们的生存比别的动物多了不少危险。企鹅爸爸是怎样守护蛋卵的?它们是直立着身躯、以一种庄严的不变的姿态、伫立着,它们不能碰、不能压、不能搁下。这一系列词句,使人真切地感受到,企鹅爸爸对孩子的爱,是那样刻骨铭心。这一部分,抓住刻骨铭心这个词语,让学生理解它的意思,想想什么地方让人觉得刻骨铭心?认真读书,认真勾画相关语句,体会企鹅爸爸的辛苦,体会它们淋漓尽致的父爱。

第4段写的是小企鹅出世。前面两句再次刻画了南极大地的严寒情况,作者通过辽阔空旷、肆无忌惮的寒风、无处躲藏这些词句,让寒冷变得更具体。与此相对,企鹅爸爸冰雕石刻般站立就显得更为艰难。冰雕石刻这个词让人仿佛看到企鹅爸爸在极冷的气候中守候与坚持的场景,抓住这个词,细细体会,企鹅爸爸伟大的父爱便充盈胸中。接下来,作者用动人的笔墨写出了小企鹅出世的情景:企鹅爸爸的欣喜,小企鹅的可爱。瘦得不成样子、疲惫至极、欣喜至极、仔细、捂在自己的肚腹下、感受着孩子的每一缕呼吸,这些词句详细描写了企鹅爸爸对孩子的爱。这一部分教学,可以让学生自由读课文,找一找哪些地方最感动自己,品读这些句子,交流自己的体会。教师适当点拨,让学生通过想象当时的场景体会企鹅爸爸的辛苦。

第5段写的是雌企鹅回来以后的事情。团聚本来是快乐的,但是经历了无数艰辛的企鹅爸爸这时候却不得不离开妻儿,怀着深情和眷顾,跳进大海去寻找食物。企鹅爸爸用它的辛苦迎来了孩子的茁壮成长。企鹅爸爸守护小企鹅的故事结束了,留给人们的是深深的感动。学习这一部分,引导学生想象企鹅爸爸一步一回头的眷恋和无奈,想象企鹅爸爸在寻找食物过程中将要经历的危险,从中体会企鹅爸爸爱孩子的心。

课后第1题:目的在于让学生通过有感情地朗读,体会课文中充盈着的动人的爱。背诵企鹅爸爸呵护孩子最为动人的一段。

课后第2题:刻骨铭心写出了企鹅爸爸守护孩子的艰难,体现出了父爱的伟大。淋漓尽致表现出了企鹅爸爸对孩子完全的、毫无保留的爱。冰雕石刻表现了企鹅爸爸的坚强,在困难面前不屈服的决心。

《《抗日英雄杨靖宇》教材分析》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。