《中华星》教学设计。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《中华星》教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、揭示课题，质疑激趣

读课题，看到中华星三个字，你想到了些什么？请带着你们的思考一起学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，勾画出文中不认识的字和不理解的词。

2.指名逐段朗读课文，师生共同正音。

3.小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

4.教师范读课文，学生思考：课文讲了哪几件事？你从中感受到了些什么？

5.组织学生交流、讨论。

三、细读课文，感悟体会

1.分组提出读不懂的问题，简单的问题由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。

2.张钰哲发现新小行星后做了些什么？想到了些什么？从中你体会到了什么？指导学生在有感情朗读课文的基础上，抓重点词、句，如：惊喜万分令人兴奋极不寻常久久不能平静等，通过讨论、交流，细细体会作者的内心世界及表现出来的崇高品质。

3.结合课文内容，讨论：假如我也发现了一颗新行星，将会为他命什么名？引导学生大胆发表意见。

4.《国际小行星通报》为什么要把新发现的小行星命名为张星？

指导学生读重点段落的内容，从中去总结、归纳，能说多少算多少，不求全求准，只要说得有理，都给予鼓励。

5.拓展。

从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在神舟六号飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么？你打算将来为祖国建设做点什么呢？

四、分析字形，指导写、记生字

五、完成课后练习

扩展阅读

《中华星》教材理解

教学目标

1.识写本课生字，理解敏锐惯例迄今为止情不自禁等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习作者详略得当的表达方式。

3.学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。

教学准备

张钰哲的生平事迹简介。

教材简析

张钰哲先生是我国现代天文学的主要奠基人，他以毕生的精力从事天文学研究，学术造诣精湛，建树卓越。他亲手创建并领导了我国的行星、小行星、彗星和人造卫星的观测和研究工作。其成就为世界所公认。本文选择了有关行星观测的两个事例，表现了他对科学事业的执著追求及对祖国的无限热爱。

课文第1段以疑问开头，激起学生对课文内容的浓厚兴趣。第2～6段详细介绍了张钰哲发现中华星的过程。张钰哲在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室里通过天文望远镜，发现了一颗新的小行星。这一意外的新发现让他惊喜、激动，为了证实这一发现的准确性，张钰哲抑制住了内心的激动，冒着严寒又连续观察了15个夜晚，充分表现了他对科学研究工作的严谨态度。他在为这颗星命名时，首先想到的是自己的祖国中华人民共和国，最后决定以中华星为这颗小行星命名，表现出了他对祖国无限热爱的思想感情。第7段进一步说明张钰哲在天文研究事业上取得的显著成绩。第8、9段写《国际小行星通报》以张钰哲的姓名为一颗新发现的小行星命名，再一次说明张钰哲先生不仅为祖国天文事业作出了巨大贡献，而且为推动世界天文研究事业的发展发挥了巨大作用，令人钦佩和敬仰。

课文语言简洁、朴实，感情真挚，事例典型，有利于让学生从中受到爱科学、爱祖国的启发和教育。

建议本课教学1～2课时。

解读与提示

*教学第1段，可借文中的疑问，引入下文的学习。

*第2～6段在引导学生有感情地朗读的基础上，抓住重点词语，引导学生思考。从惊喜万分令人兴奋等词语中，我们感受到的不仅是科学研究上的重大发现给张钰哲带来的激动，更重要的是终于能有机会为祖国争得荣誉，在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星。辽阔的天空中运行着许多以国家的国名、地名、人名命名的小行星，但是一直没有中国人命名的行星。一直说明了什么？中国的天文工作太落后了。看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。说说这封信为什么极不寻常。张钰哲久久不能平静，他会想些什么呢？引导学生思考，并大胆发表意见。通过抓重点词语，让学生认真体会张钰哲严谨的科学态度和强烈的爱国热情。

联系当时的历史背景，年仅26岁的张钰哲有着为国争光的强烈愿望，他的爱国心是发自肺腑的。芝加哥大学叶凯夫天文台观测室等外国名称要指导学生读熟，以扫除阅读障碍。

*第7段，文章通过举例，说明张钰哲在几十年的科学研究中成果丰硕，且心系祖国荣誉。在发现并命名的众多行星之中，唯独没有以他个人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。

教学时，可引导学生展开讨论：假如我也发现了一颗行星，将会为它命什么名？

第8、9段，引导学生带着自豪、带着对科学家的崇敬，有感情地朗读，并结合课文内容思考：《国际小行星通报》为什么要这样做？从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在神舟六号飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么？作为一个中国人，你将来准备为祖国建设做些什么呢？以此为契机，对学生进行爱科学、爱祖国的教育。

*课后第1题：鼓励学生发表自己的看法。

*课后第2题，可在学文时进行勾画，学完后再抄写下来。

*课后第3题，反映了中国天文学的发展。

《中华星》教材分析

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“《中华星》教材分析”,仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1.

识写本课生字，理解敏锐惯例迄今为止情不自禁等词语。

2.

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习作者详略得当的表达方式。

3.

学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。

教学准备

张钰哲的生平事迹简介。

教材简析

张钰哲先生是我国现代天文学的主要奠基人，他以毕生的精力从事天文学研究，学术造诣精湛，建树卓越。他亲手创建并领导了我国的行星、小行星、彗星和人造卫星的观测和研究工作。其成就为世界所公认。本文选择了有关行星观测的两个事例，表现了他对科学事业的执著追求及对祖国的无限热爱。

课文第1段以疑问开头，激起学生对课文内容的浓厚兴趣。第2～6段详细介绍了张钰哲发现中华星的过程。张钰哲在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室里通过天文望远镜，发现了一颗新的小行星。这一意外的新发现让他惊喜、激动，为了证实这一发现的准确性，张钰哲抑制住了内心的激动，冒着严寒又连续观察了15个夜晚，充分表现了他对科学研究工作的严谨态度。他在为这颗星命名时，首先想到的是自己的祖国中华人民共和国，最后决定以中华星为这颗小行星命名，表现出了他对祖国无限热爱的思想感情。第7段进一步说明张钰哲在天文研究事业上取得的显著成绩。第8、9段写《国际小行星通报》以张钰哲的姓名为一颗新发现的小行星命名，再一次说明张钰哲先生不仅为祖国天文事业作出了巨大贡献，而且为推动世界天文研究事业的发展发挥了巨大作用，令人钦佩和敬仰。

课文语言简洁、朴实，感情真挚，事例典型，有利于让学生从中受到爱科学、爱祖国的启发和教育。

建议本课教学1～2课时。

解读与提示

*

教学第1段，可借文中的疑问，引入下文的学习。

*

第2～6段在引导学生有感情地朗读的基础上，抓住重点词语，引导学生思考。从惊喜万分令人兴奋等词语中，我们感受到的不仅是科学研究上的重大发现给张钰哲带来的激动，更重要的是终于能有机会为祖国争得荣誉，在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星。辽阔的天空中运行着许多以国家的国名、地名、人名命名的小行星，但是一直没有中国人命名的行星。一直说明了什么？中国的天文工作太落后了。看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。说说这封信为什么极不寻常。张钰哲久久不能平静，他会想些什么呢？引导学生思考，并大胆发表意见。通过抓重点词语，让学生认真体会张钰哲严谨的科学态度和强烈的爱国热情。

联系当时的历史背景，年仅26岁的张钰哲有着为国争光的强烈愿望，他的爱国心是发自肺腑的。芝加哥大学叶凯夫天文台观测室等外国名称要指导学生读熟，以扫除阅读障碍。

*

第7段，文章通过举例，说明张钰哲在几十年的科学研究中成果丰硕，且心系祖国荣誉。在发现并命名的众多行星之中，唯独没有以他个人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。

教学时，可引导学生展开讨论：假如我也发现了一颗行星，将会为它命什么名？

第8、9段，引导学生带着自豪、带着对科学家的崇敬，有感情地朗读，并结合课文内容思考：《国际小行星通报》为什么要这样做？从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在神舟六号飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么？作为一个中国人，你将来准备为祖国建设做些什么呢？以此为契机，对学生进行爱科学、爱祖国的教育。

*

课后第1题：鼓励学生发表自己的看法。

*

课后第2题，可在学文时进行勾画，学完后再抄写下来。

*

课后第3题，反映了中国天文学的发展。

《中华星》探究感悟

探究

1、张钰哲发现新小行星后做了些什么？想到了些什么？从中你体会到了什么？

张钰哲发现新的小行星后，先是惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛，然后冒着严寒又连续观察了15个夜晚，接着满怀喜悦地给美国行星中心站写了一封信，报告自己的观察结果最后经过反复思考，他终于想起了一个最为亲切的名字中华。从这些句子的描写中，我们感受到是张钰哲严谨的科学态度和强烈的爱国热情。

2、《国际小行星通报》为什么要把新发现的小行星命名为张星？

因为张钰哲在几十年的科学研究中成果丰硕，且心系祖国荣誉。在发现并命名的众多行星之中，唯独没有以他个人名字命名的星，其高尚品格令人敬佩。所以在1978年8月1日，《国际小行星报》宣布，给新近正式编号的2051号小行星取名为张星。通报中说：哈佛大学天文台1976你10月23日发现的这颗小行星的命名，是为了表示对张钰哲的敬意。

感悟

①辽阔的天空中运行着许多以国家的国名、地名、人名命名的小行星，但是一直没有中国人命名的小行星。

这一句话说明了国际上，特别是发达国家的天文事业已经比较发达了，但是一直这一个词却说名了中国的天文工作太落后了。所以当张钰哲在科学研究上的发现了一颗新的小行星之后，他想到的是终于能有机会为祖国争得荣誉，在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星。

②张星与张钰哲发现的中华星一同闪烁在夜空，它们是张钰哲献身祖国天文事业的丰碑。

这一句话再一次说明张钰哲先生不仅为祖国天文事业作出了巨大贡献，而且为推动世界天文研究事业的发展发挥了巨大作用，令人钦佩和敬仰。同时也预示着中华天文事业在不断的发展。

《中华星》教材建议

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《中华星》教材建议”，仅供参考，欢迎大家阅读。

张钰哲先生是我国现代天文学的主要奠基人，他以毕生的精力从事天文学研究，学术造诣精湛，建树卓越。他亲手创建并领导了我国的行星、小行星、彗星和人造卫星的观测和研究工作。其成就为世界所公认。本文选择了有关行星观测的两个事例，表现了他对科学事业的执著追求及对祖国的无限热爱。

课文第1段以疑问开头，激起学生对课文内容的浓厚兴趣。第2～6段详细介绍了张钰哲发现中华星的过程。张钰哲在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室里通过天文望远镜，发现了一颗新的小行星。这一意外的新发现让他惊喜、激动，为了证实这一发现的准确性，张钰哲抑制住了内心的激动，冒着严寒又连续观察了15个夜晚，充分表现了他对科学研究工作的严谨态度。他在为这颗星命名时，首先想到的是自己的祖国中华人民共和国，最后决定以中华星为这颗小行星命名，表现出了他对祖国无限热爱的思想感情。第7段进一步说明张钰哲在天文研究事业上取得的显著成绩。第8、9段写《国际小行星通报》以张钰哲的姓名为一颗新发现的小行星命名，再一次说明张钰哲先生不仅为祖国天文事业作出了巨大贡献，而且为推动世界天文研究事业的发展发挥了巨大作用，令人钦佩和敬仰。

课文语言简洁、朴实，感情真挚，事例典型，有利于让学生从中受到爱科学、爱祖国的启发和教育。

建议本课教学1～2课时。

《中华星》相关知识

张钰哲（1902～1986），福建闽侯人，天文学家。

1902年2月16日，张钰哲出生于福建省闽侯县一个职员家庭。

1927年，张钰哲获芝加哥大学天文学硕士学位。随后他继续留在叶凯夫天文台工作，在凡比博教授指导下用口径60厘米的反射望远镜从事小行星和彗星的观测。自1801年意大利天文学家皮阿齐发现了第一颗小行星之后，各国天文学家不断发现新的小行星。按照国际惯例，谁发现小行星就由谁来命名。第一个为祖国天文学争得这项荣誉的人就是张钰哲。1928年11月22日晚，正在叶凯夫天文台实习的张钰哲在进行天文观测时，突然发现底片上有一颗过去从未见到的新星，不禁一阵惊喜。接着他又连续观测了15个寒夜，都获得同样的结果，经过轨道推算，证实这是一颗新发现的小行星。

这是第一颗由中国人发现的小行星。身处异邦的张钰哲满怀对祖国的深情，给这颗小行星取了个响亮的名字：中华。

1929年秋，张钰哲回到阔别6年的祖国。

新中国成立后，张钰哲继续担任紫金山天文台台长。

20世纪50年代，中国科学院决定在南京建立天文仪器厂，张钰哲为这座工厂的创建，花费了很多心血。

1954年他开展了小行星轨道测定、摄动计算和改进轨道方向的计算研究工作，当时在国内具开创性。

1957年初，世界上还没有一个国家发射人造地球卫星，张钰哲即在此时应用天体力学基础理论研究了人造卫星轨道，并发表了《人造卫星的轨道问题》的专题论文，从理论上探讨了地球的赤道隆起和高层大气引力对人造卫星轨道的影响。这项研究，为我国人造卫星轨道的研究工作奠定了基础。

20世纪60年代初，张钰哲又进行了有关月球火箭轨道的研究。1965年，他率领有关人员参加了我国第一颗人造卫星的轨道设计和方案论证工作，为成功发射我国第一颗人造卫星作出了贡献。对航天飞行事业具有重大意义的小行星分布和轨道运动研究，是张钰哲和他的助手们的一项重要工作。但是，要弄清那么多小行星的运行情况，却不是一件容易的事。由于不仅受太阳的吸引，还要受各大行星的引力摄动，小行星一般没有固定的轨道，因此只有通过不断的观测，不断的计算，才能把握住这些太阳系小天体的行踪。张钰哲和他的助手们一起共获得8000多次小行星的成功观测，并先后发现1000多颗新的小行星。他们还先后创建了对小行星、彗星的照相定位观测和天体力学轨道计算的研究，取得了可喜成果。

1986年7月21日，84岁的张钰哲在南京逝世。遵照他的遗愿，他的骨灰深埋在紫金山天文台内的一个极不起眼的角落，地面上没有任何标记。

张钰哲虽永离人世，但他发现的中华星和以他的姓命名的张星。

《中华星》教案之一

一、揭示课题，质疑激趣

读课题，看到中华星三个字，你想到了些什么？请带着你们的思考一起学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1.

自由读课文，勾画出文中不认识的字和不理解的词。

2.

指名逐段朗读课文，师生共同正音。

3.

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

4.

教师范读课文，学生思考：课文讲了哪几件事？你从中感受到了些什么？

5.

组织学生交流、讨论。

三、细读课文，感悟体会

1.

分组提出读不懂的问题，简单的问题由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。

2.

张钰哲发现新小行星后做了些什么？想到了些什么？从中你体会到了什么？指导学生在有感情朗读课文的基础上，抓重点词、句，如：惊喜万分令人兴奋极不寻常久久不能平静等，通过讨论、交流，细细体会作者的内心世界及表现出来的崇高品质。

3.

结合课文内容，讨论：假如我也发现了一颗新行星，将会为他命什么名？引导学生大胆发表意见。

4.

《国际小行星通报》为什么要把新发现的小行星命名为张星？

指导学生读重点段落的内容，从中去总结、归纳，能说多少算多少，不求全求准，只要说得有理，都给予鼓励。

5.

拓展。

从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在神舟六号飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么？你打算将来为祖国建设做点什么呢？

四、分析字形，指导写、记生字

五、完成课后练习

中华星的六年级语文教案

一、揭示课题，质疑激趣

读课题，看到“中华星”三个字，你想到了些什么？请带着你们的思考一起学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，勾画出文中不认识的字和不理解的词。

2、指名逐段朗读课文，师生共同正音。

3、小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

4、教师范读课文，学生思考：课文讲了哪几件事？你从中感受到了些什么？

5、组织学生交流、讨论。

三、细读课文，感悟体会

1、分组提出读不懂的问题，简单的问题由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。

2、张钰哲发现新小行星后做了些什么？想到了些什么？从中你体会到了什么？指导学生在有感情朗读课文的基础上，抓重点词、句，如：“惊喜万分”“令人兴奋”“极不寻常”“久久不能平静”等，通过讨论、交流，细细体会作者的内心世界及表现出来的崇高品质。

3、结合课文内容，讨论：假如我也发现了一颗新行星，将会为他命什么名？引意见。

4、《国际小行星通报》为什么要把新发现的小行星命名为“张星”？

指导学生读重点段落的内容，从中去总结、归纳，能说多少算多少，不求全求准，只要说得有理，都给予鼓励。

5、拓展。

从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在“神舟六号”飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么？你打算将来为祖国建设做点什么呢？

四、分析字形，指导写、记生字

五、完成课后练习

《中华少年》教学设计

教学目标：

1．能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3．通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。

教学重难点：

教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。

教学程序

（一）谈话引入

1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦！那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声！

生自由谈

2、从大家的谈话当中我们都了解，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪的对世界说：我们是中华少年！引出课题。

（二）这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。

1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读音和意义都有一定的了解。

如：翱翔：在空中回旋地飞。

莽莽：形容辽阔，无边无际。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍：勇猛无所顾忌。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。

雪莲：

多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。

山丹丹：

多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。

女娲：

是中国神话中一位古老的神。她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。

大禹：

大禹姓姒（念s），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。

2、读略读提示，明确这节课的学习任务。

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后让同学们说说，他们从中体会到了什么）

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文

1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。

2、生分组活动。

（四）全班交流学习成果

1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。

3、词句解析。

①东方之美滋养着龙的传人，

五千年文化植根在我们心田。

请同学们根据这句话谈谈自己的理解。

这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片

这两句巧妙过渡。我们铭记着中华母亲的功德一句承上，是对2、3、4小节的总结，更不忘她承受的千灾百难是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

③要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，

要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。

4、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（通过介绍我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。）

（五）播放一首《我们是共产主义接班人》，在激昂的歌声中对同学们说：中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！从而引起同学们的共鸣，使这节课的内容和精神都得到升华！

板书：见课件。

课后作业：把这首诗朗读给家人听。

中华少年(教学设计) 教案教学设计

教学目标

1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

课前准备

学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

读通，把课文读得字正腔圆

1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3．把全班同学分成四个大组，分别承担甲、乙、丙、丁四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

读懂，把课文读得有声有色。

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

第1自然段：我们都是中华少年

引导学生划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。

自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：共同的家园

大声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3．4自然段：千年文化、中华精神

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮

出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？

春天的故事响彻大江南北，

中华啊！展开了崭新的画卷。

教师：这句诗写到了什么历史事件？

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创

四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。

读美，把课文读得声情并茂

1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任甲、乙、丙、丁四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。

3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

四、课外延伸

收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容

《中华少年》教学设计四

【设计理念】

本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。本课是略读课文，所以安排一课时。

【教学目标】

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【课前准备】

⒈教师准备：制作多媒体课件，例如幻灯片：图片为有代表性的祖国风光，如雪山、台湾岛、草原、黄土高原、黄河、赛龙舟、中秋夜色等，音乐可选《长江之歌》《春天的故事》等。

⒉学生准备：预习课文，查找收集与本文有关的资料。

【课时安排】

1课时。

【教学流程与设计意图】

一、导入

⒈多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。图片举例：

⒉看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。

［设计意图］通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。

二、交流资料

让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。

资料举例：

枫桥的钟声：唐张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

大漠的孤烟：《使至塞上》〔唐〕王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。当地居民为防止水中鱼类咬坏屈原尸体而在江中遍撒鱼食，划舟保护，后有神鱼将屈原尸体驮至他的故乡秭归。以后每年这一天，人们便划舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。如今，端阳龙舟竞渡已形成为群众性的水上体育运动。

哈达：哈达是藏族最珍贵的礼品。据传说，黄教祖师宗喀巴时代已经在西藏高原形成了互赠哈达、表示敬意的习俗。另有一种民间传说，声称菩萨的佛光，天上的祥云，都是幸福无疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，争相模仿，互赠哈达，以取吉利。哈达是一种工艺水平很高的编织品，有白麻织的，也有茧丝织的，长度二米、三米不等。哈达的颜色有四种：红、黄、蓝、白。上面编织着莲花、宝盖等宗教的八宝纹图。

芦笙：为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。早在西汉初已出现。芦笙大小不一，管的数目也不尽相同，从单管、双管，以至五管、六管、八管、十管都有，但较常用的是六管芦笙。六管芦笙的构造，是用六根长短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各装一个铜质簧片；管的下端各开一个小孔，吹奏时手指按孔发音。芦笙多用于独奏、合奏和舞蹈伴奏。经过多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的芦笙出现。

［设计意图］培养学生自主的查找资料、积累资料的能力。把课堂交给学生。能说多少是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己掌握的知识。

三、初读课文，学习字词

⒈自读课文。

2.学习生字。

（1）读准字音。幻灯片出示：

翱翔莽莽昆仑水浒

女娲大禹萦绕蹒跚

敖包铭记纤夫焊接

璀璨芦笙唢呐竞相

指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

重点是多音字：刚劲（jnjng）哈达（hāhǎ）

（2）理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

［设计意图］生字词是基本的东西，必须掌握。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节约了课堂时间。

四、读文感悟，加深理解

⒈自己大声地朗读课文。

2.说说读懂了什么？想到了什么？交流。

相机提示：

1、2：介绍了祖国锦绣山川是我们的家园。雪莲，乳燕，雏鹰，鲜嫩的山丹丹这里都暗指中华的少年。

3、4：介绍祖国五千年的文化。可以让学生举例说说水浒三国的英雄豪气；说说女娲、大禹传说中的英雄事迹；说说冬子、雷锋是什么人；说说端午节、中秋节人们的风俗。

5：七月的星火，南湖的航船这里指中国共产党的成立。1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开，后因遭法租界巡捕房骚扰，会议转移到嘉兴南湖继续举行。这次会议庄严宣告中国共产党成立，从此中国革命翻开了崭新的一页。

6、7：少年要谱写中华更璀璨的诗篇。

7、8：对中华少年的祝愿和赞叹。五十六朵鲜花这里指中华的五十六个民族的少年。

3．读文，还有什么疑问？

相机提示：

◎名句赏析姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船

秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无际遐想。这种动静结合的意境创造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。

◎名句赏析大漠孤烟直，长河落日圆

直写出烽烟之劲拔、坚毅，圆给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。

◎历史和未来将由我们焊接少年要谱写中华更璀璨的诗篇！

这是全文的中心句，直接表达了作者对少年们的殷切期望。中华少年，你们是中华历史和未来的连接点，时代的接力棒要*你们传承。中华民族的精神，要在你们一代发扬光大。

［设计意图］一是渗透中华传统文化的思想，引领学生体味博大精深的中华优秀古诗文；二是加深对课文主题的理解，立志为中华的繁荣富强而努力！

五、表演朗诵，升华情感

⒈分组练习。

全班按成若干个四人小组，分角色练习朗诵。

⒉请2－3个小组表演朗诵。大家评议。

教师指点：要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。

指导朗读举例：

第一段我们该怎样读，哪些词提示了你?

(从高原走来要读得有气概，因为是巍峨峻拔的高原；从宝岛走来要读得柔和一些，因为是海风中的一只乳燕。)

⒊全班分成四个组，分角色表演朗诵。

［设计意图］这一环节是课堂的高潮部分，表演朗诵一定要引领学生读出感情，读出气势，升华学生的情感。

六、小结、作业

⒈小结：学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己的朗诵，读出对祖国的一片深情。

⒉作业：有感情地朗诵这首诗。

［设计意图］略读课文，这里重点就放在朗诵上，不布置抄写的任务。通过朗诵，为自己是中国人感到自豪，增强对祖国的热爱之情。

《中华世纪坛》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《中华世纪坛》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学要求
知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义。弄清作者的参观顺序。
过程与方法：
1、引导学生运用识字的方法独立识字
2、查找相关的图片，图文结合，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
引导体会文中描写中华世纪坛的象征意义的句子，感受中华民族的悠久历史文化，激发学生对中华世纪坛的热爱、对祖国的热爱。
重点、难点。
1、了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义。
2、体会中华民族悠久的历史文化，激发爱国之情。
第一课时
一、谈话导入
1、你们知道在我们的首都北京有那些名胜古迹？
2、学生畅所欲言，相互交流。
3、老师出示文中中华世纪坛的课件，说说你看到了什么？这是北京的什么地方？
4、指反馈，评议。
5、老师导言；今天，老师和大家一起去参观一下这雄伟壮观的中华世纪坛。
6、板书课题，学生的课题，知识生字；坛。
二、学习课文第一段，了解中华世纪坛的地理位置。
1、老师导言：你们要想参观中华世纪坛，得先弄清楚它在北京的什么地方才行！
2、学生自由读课文第一段。
3、反馈说说中华世纪坛的地理位置。
4、结合学生说的老师板书方位，让学生感知中华世纪坛的地理位置之好。
5、学生练习朗读课文中的第一段的第二句话。
6、引导体会“临接望依”四个词的准确、性象、精当。
7、指导学生有感情朗读第一段。
三、初读课文，了解作者参观中华世纪坛的顺序。
1、学生自由读课文，想想课文每段主要介绍了什么？
2、分段指名读课文，评议正音。
3、结合每段的的朗读，说说每段所介绍的对象。
4、学生画出各段中描写作者参观路线与参观对象的句子。
5、指名反馈说句子，集体评议。
6、齐读句子，说说作者共参观了中华世纪坛的哪些地方？是按什么顺序参观的？
7、学生正确、流利地齐读课文，再次整体感知课文内容。
四、学习生字新词，积累词汇。
1、老师出示文中的生字、新词，指名认读。
世纪坛玉渊潭中央两侧创造长宽探针统一
历史构成圆形组成电视台艺术馆
2、齐读生字，词语。
3、说说这些生字在读音和书写上要注意些什么？
4、学生自由发言，老师重点强调。
5、学生书写生字。
第二课时
一、复习导入
1、开火车抽读本课的生字新词。
2、指名说说：在这篇课文中，作者是按什么顺序先后参观了中华世纪坛的哪些地方？
3、老师导言：就让我们追随着作者的足迹走一走，看一看这些地方吧。
二、学习课文，认识中华世纪坛
1、整体入手感知。
（1）学生读课文：想一想课文主围绕文中的哪一句话来介绍中华世纪坛。
（2）反馈评议。
（3）引导理解这段话表达的意思。
（4）学生有感情地朗读这段课文。
2、分段学习、认识、体会。
（1）文中哪些地方是介绍中华世纪坛的壮丽景象？哪些地方又体现了中华世纪坛是对祖国悠久文明的永恒纪念？
（2）指导学习第二段。
?思考：在这段中哪些地方写景观壮丽？哪些地方写纪念文明？
?指名反馈，评议。
?出示相关课件，认识文中描绘的中华世纪坛的圣火广场上清水流淌、圣或跃动的壮观景象。
?简介长江，黄河以及中华民族的文明创造，体会文中所描绘的两个象征意义。
?指导学生有感情的朗读课文。
（3）总结学法，引导自学。
?学生回忆刚才的学习方法与步骤。
?运用学发，同桌自学课文三、四、五段的内容。
（4）分段指名反馈、评议、交流。
（5）指导学生有感情的朗读课文。
三、总结全文体会写法。
1、学生有感情的朗读课文。
2、说说：你读了这篇课文后有什么感受？
3、引导谈体会文中作者的写作方法：作者是通过怎样的描写、介绍，使我们感受到了中华世纪坛的壮丽及它对祖国悠久文明的纪念？
4、学生自由发言，评议。
5、老师小结，引导学生再次感悟作者的参观顺序及抓住具有代表性的景物进行描绘，介绍的写作方法。
板书：
圣火广场
中华世纪坛青铜甬道壮丽景观
圆形坛体永恒纪念
世纪坛内

《爱我中华》特色教案 教案教学设计

教学目标：

1、学会生字、新词，理解歌词内容。

2、凭借歌词内容，培养学生的自主探究精神，激发学生强烈的

民族情和爱国情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、体会歌词结尾点题、首位呼应、反复咏叹的表达方式。

教学重点、难点：

引导学生通过歌词领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。

一、歌曲导入：

1、同学们，喜欢听歌吗？希望老师今天播放的歌曲你们也会喜欢，但在播放歌曲前，老师有个小小的要求：会唱的同学请随着录音机一起唱，好吗？听！（教师播放歌曲《爱我中华》。）

2、你们知道歌曲的名字是什么吗？对了，《爱我中华》！今天我们要学习的就是这首歌的歌词。（教师板书课题）

3、简介歌词作者、演唱者和写作背景。

4、学生交流搜集的各民族的资料。（给予学生及时的评价）

二、讲读课文：

1、每个民族有每个民族的特色，五十六个民族的特色和风俗，我们就是说上三天三夜也不一定能说完，下面就让我们走进课文（教师范读课文）

（2）学生用自己喜欢的方式（个人、同桌、小组等）读课文。

（要求：只要能正确地朗读课文。）

（3）学生读课文。（指34名学生读后齐读）

2、请同学们自由读歌词的第一部分：

（1）你有什么发现或你读出了什么？

A、比喻句

B、情感表达：虽然五十六个民族各有特色，虽然五十六个民族语言存在差异，但是五十六个民族共同的心声爱我中华，是永远不会变的。

课件出示少数民族图片：（傣族、蒙古族、维吾尔族）

（2）学生朗读。（学生自愿起来朗读后齐读）

3、既然五十六个民族表达了一个意思爱我中华，那都体现在哪里呢？请同学们默读歌词第二部分。

（1）组织交流：

1）我读出了：体育健儿为了祖国的荣誉，在世界赛场上争金

夺银。

A、师：你从哪句当中体会到的？

生：从爱我中华，健儿奋起步伐。

课件出示：（刘翔跨栏、姚明、邢慧娜万米跑）

2）我读出了：中国很强大。

A、师：你从哪句当中体会到的？

生：从爱我中华，建设我们的国家。（生举例：神州五号,工程师在建设我们的祖国。）

B、师：难道就工程师在建设我们的祖国吗？

生：不是。（一一列举：工人、农民、医生、教师，都在为祖国的建设出力，都在建设我们的祖国。）

C、师：这些人（出示图片），也就是各行各业的从业者，都为建设我们美好的家园，在自己的工作岗位上，辛苦而忘我地工作着。

3）你还有什么发现？

生：我发现：爱我中华这四个字在第二部分歌词中出现4次

结合理解：反复的修辞方法，逐步深化表达的思想感情。

4）还有吗？

课件出示：（神州五号飞天、奥运健儿站在领奖台上），包含了中华各族儿女昂首阔步推动着伟大的祖国进入一个崭新的时代。

（2）指名学生朗读课文。（指导学生朗读结合课件的图片）

（3）学生朗读课文。（分角色后齐读）

（4）有感情地朗读全文。

三、总结全文：

1、朴实的语言，欢快的节奏，写出了我国56个民族儿女团

结一心、爱国爱家的深厚情感。歌词也用比喻、反复等修辞方法写出了各民族兄弟姐妹亲如一家的喜人情景。

2、那就让我们随着音乐的节拍，踏歌起舞吧！（学生随音乐唱

《爱我中华》）

四、作业：

仿照课文，编一首自己的歌词或诗歌，下节课交流。

《为中华之崛起而读书》教学设计

教学目标

1．学习生字、新词。理解风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下为中华之崛起而读书的原因。

3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

教学流程

第一课时

（一）初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

（二）同学介绍搜集周总理的资料

（三）观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

（四）检查预习，反馈交流。

1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下为中华之崛起而读书？

2．生字中嚷、惩、铿、锵是后鼻韵，范、巡是前鼻韵。范、惩是上下结构，不能写成左右结构。

3．反馈交流，词语方面重点检查焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生等词语的意思。

4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说中华不振，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹为中华之崛起而读书。

（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

（六）课堂作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学流程

（一）学习课文的第一部分。

1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，为什么？那又是为什么呢？要读出不解和追问的语气。为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅要读出疑惑不解的语气。

3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从为什么？那又是为什么呢？体会到周恩来对这些事情的关注。为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

（二）学习课文第二部分。

1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？

2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？

4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解中华不振的具体含义。

（三）学习课文第三部分。

1．指名学生朗读，其他学生思考：为中华之崛起而读书是什么意思？

2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。

3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？

4．全班交流写的内容。

5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？

（四）课外延伸。

1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

《《中华星》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。