作为素材------【姚明：无惧失败】。

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“作为素材------【姚明：无惧失败】”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

姚明：无惧失败

对于失败的看法，我跟许多人不同。如果成功的可能性不高的话，我的许多同胞或许根本不会去尝试。而我，无论成败，都觉得要从过程中去学很多东西。
中国有句老话：“胜者王侯败者寇。”很多人把它当成人生信条，这说明中国人很在乎结果。还有一句名言：“历史由胜利者书写。”换句话说，如果你没有取胜，没人会记得你。这是中国和美国价值观的另一大区别。在美国，迈克尔·乔丹和查尔斯·巴克利都是英雄，虽然巴克利从未赢得年终总冠军。
巴克利的言论很多。我想他也说了不少言不由衷的话，他只想让众人议论“你又听到巴克利说什么了吗？”总之，这就是美国，只要你努力过了，即使不成功也能够出名。而在中国，败者会被人遗忘。
另外，在国内，你没赢的话，没人会记得是出于什么原因，常常只记得你没赢，然后把你忘记。
但我认为，只看重结果是不对的。我相信过程很重要。我没能获得最佳新人奖，但我尽了最大努力。让我再来一次我可以打得更好，没赢我也不气馁。第一年我做的比想象中能做到的要多。我预测自己可以平均得10分，抢6个篮板。结果我平均得13．5分，抢了8．2个篮板。
有一本武侠小说帮了我：金庸的《笑傲江湖》。我喜欢书中英雄的处世方式。他行事非常有原则，知道自己在什么情况下该做什么，不该做什么。但他并非不苟言笑，他常开玩笑，很放松。如果我能够期望和追求一件事，那就是当我身处困境时，也能像书中的英雄那样放松。
我从这套书中学到的第二点是他的功夫——我不是说自己想练武功，只是对武功背后的哲学感兴趣。正如所有门派的打斗，你准备进攻和防守前可以有许多不同的站位。如果我想击你的脸部，开始时会握紧拳头，在你面前高高举起。但如果我什么动作都不做，你就猜不出我要打击的部位了。对手不知道该如何反击，是由于无法揣摩出我的意图。
我就这样打篮球，出击的时候我不先出手，我要让你猜我将会做什么。对手如何反应会向我透露一些关于他的信息，他一定会显示他的强项，然后我就能据此设法回应。你得用自己感觉舒服的方式打球，或者用你比对手感觉舒服的方式打球。
我一直相信，假如我成功，将会是巨大的成功，假如我失败，也将会是一败涂地。试图做前人没做过的事情很有意思，就像去自己从未到过的地方探险，每件事都那么新鲜、令人激动，不管怎样都能学到很多。不论你身处何地、从事什么职业，实现一个目标的过程都是一样的，就好比要上楼，得一步一步来。
如果你知道目标在何方，但还很遥远时，就不要老是回头张望。只要看着脚下，走你的路。然后终于有一天你抬起头，伸出手，发现目标已近在咫尺。
（选自《东方今报》2007年12月13日，有删节）

【感悟】
看罢文章不由感叹，姚明并不是一位高高在上的“明星”，而是一个真实、智慧、可爱的人。
“成功者”的生活里也会有压力、有困境，甚至比普通人的更多更大。如何对待、战胜这些问题恐怕就是他们不同于众人之处了。姚明让我们看到了成功其实是一种心态，一种成熟的心智。从武侠小说中学到以静制动之法，且运用自如更是让人佩服姚明的智慧，感叹运动的魅力。看来，从“明星”身上，我们需要看到更多，学习更多。

【提示】
本文也可作为素材应用于“成功”“信念”“体育”“读书”“追星”等话题作文中。

延伸阅读

北伐战争和国民革命的失败

北伐战争和国民革命的失败教学设计示例
教学重点：

北伐战争的目的、对象、战况和胜利，；上海工人第三次武装起义；

“四·一二”反革命政变；“七·一五”反革命政变。

教学难点：对北伐战争概况的整体性把握；大革命失败的原因和经验教训；

教法设计：

教师讲解，学生就部分问题进行探究。有条件的学校可以利用本资源库所提供的或自制课件，进行多媒体教学。

教学过程：

导入新课：

[播放《国民革命歌》]“打倒列强！打倒列强！除军阀！除军阀！……”通过歌曲完成情景设置并进一步设问：我相信这是同学们熟悉的旋律，同学们知道这首歌曲的名称吗？这首歌曲诞生在一个怎样波澜壮阔的时代呢？如果你学习完本节课的知识，下次你再听到这首歌，肯定会有新的感受。此处可就这首战歌的产生作一简单介绍。

讲授新课

一、北伐的胜利进军

1．北伐的目的和对象

要指明北伐战争的目的性和正义性。这场革命战争符合全国人民的共同愿望，顺应了中国历史前进的要求。革命战争是中国人民反帝反封建的主要方式。教师可结合《北伐战争形势示意图》讲解力量对比和战略布置。指出从军事实力上来看，敌强我弱：北洋军阀总兵力75万，是一个庞然大物。国民革命军总兵力约15万，一部分兵力留守后方，可以投入征战的兵力有65000人。同时指出北洋军阀有两个致命弱点：全国人民对他们的统治早已深恶痛绝，寄希望于南方的国民政府；北洋军阀内部四分五裂，难以统一行动，便于北伐军对他们各个击破。

教师提示学生阅读叶挺独立团组建的课文，认识共产党在北伐军中的作用。指出北伐军是正义之师，共产党员的先锋模范作用，对部队影响很大，成为北伐胜利的基本条件。北伐采取各个击破的战略方针：先打吴佩孚，再打孙传芳，最后消灭张作霖。

2．北伐的胜利进军

本目所写的胜利，表现在歼敌主力、席卷大江流域和革命重心由广州移至武汉等三个方面。此处可安排学生课前准备，在课上由学生讲解北伐由誓师到胜利进军的过程，特别是汀泗桥、贺胜桥、武昌、九江、南昌和南京几场战役可让喜欢军事的学生制作电脑课件演示其过程，并强调北伐军第四军是两湖战场上的主力军，叶挺独立团是进军先锋。由于独立团战功卓著，载誉两湖，为第四军赢得“铁军”的称号。随着北伐军由珠江流域打到长江流域，国民政府由广州迁往武汉。

3．冯玉祥响应北伐

由于本教材未提“北京政变”，对冯玉祥从直系军阀中分化出来的情况，可适当有所交待。对冯玉祥出师响应北伐，着重指明意义：冯玉祥响应北伐，开辟攻击吴佩孚、张作霖的新战场，加速了北洋军阀统治的崩溃。1926年，冯玉祥得到了中共的帮助，组成国民革命联军，于11月底占领陕西，进军河南，与北伐军南北呼应。

二、轰轰烈烈的农民运动

通过“所谓国民革命运动，其大部分即是农民运动。”(引自毛泽东《国民革命与农民运动》)这句话，引导学生回忆早期农民运动的发展。联系上节课农民运动讲习所的知识，指出在1926年6月，第六届农讲所结束，其培养的300余毕业生作为农民运动的骨干力量立即奔赴全国各地，发动和组织农民群众，迎接北伐战争。

重点讲解以湖南为中心有农民运动。指出在北伐胜利进军的时候，以湖南为中心的农民运动席卷全国。学生阅读教材有关内容，教师指导学生对高涨的农民运动作归纳。

此处可以结合以前的民主革命的历史，引导学生讨论发展农民运动的必要性：封建势力是几千年专制政治的基础，帝国主义、封建军阀、贪官污吏的墙脚。“打翻这个封建，乃是国民革命的真正目标。”“国民革命需要大的农村变动。辛亥革命没有这个变动，所以失败了。现在有了这个变动，乃是革命完成的重要因素。”农民运动斗争的目标：“……土豪劣绅，不法地主，旁及各种的宗法思想和制度，城里的贪官污吏，乡村的恶劣习惯。”(以上引文出自毛泽东《湖南农民运动考察报告》)。

介绍推动农民运动的组织——农民协会。指出农会是团结农民，开展农村斗争的机构，在许多地方，发展成为农村政权，并有自己的武装。(让学生看江西农民梭标队形象图和湖南民谣史料文，并阅读全国17省农民协会发展的概况，以湖南为例农村出现新气象的课文)。

对农民运动的评价：(学生朗读课本上的结论)“……其势犹如暴风骤雨，迅猛异常，涤荡着帝国主义、封建主义、贪官污吏、土豪劣绅在中国的统治，有力地支摇了北伐战争。”

可以补充毛泽东指导农民运动的内容。介绍1926年底，毛泽东担任中共中央农委书记，第二年3月又在武昌主持全国农民运动讲习所的工作。武昌农讲所毕业学生700多人，超过广州农讲所六届毕业生的总和。他发表的《国民革命与农民运动》、《湖南农民运动考察报告》是指导农民运动的重要文章。

三、上海工人武装起义

此处可以结合北伐战争中闽浙战场的形势来讲解上海工人的三次武装起义，讲清二者之间的联系，突出上海工人的斗争对北伐胜利进军的意义。上海，那时是中共中央所在地，工人运动有巩固的基础。上海工人全力支援北伐战争，在中国共产党的领导下，成立了上海总工会纠察队，引导学生看上海总工会工人纠察队形象图。指出这支工人武装曾组织过两次武装起义，都因准备不充分、条件不成熟而失败。第二次武装起义失败以后，党即时研究形势，成立了一个特别委员会，周恩来担任武装起义总指挥，于3月21日发动上海工人第三次武装起义。教师应强调这次起义“严密的组织”和“周密的计划”。当时蒋介石有意让北伐军在上海郊外停留下来，坐视上海局势的发展。上海工人纠察队，同5000反动军队在上海火车部等处激战30多个小时，打败了敌人，解放了上海。上海工人第三次武装起义，是中国革命史上的光辉一页，也是世界工人阶级武装起义史上有数的成功记录之一。作为这次起义总指挥的周恩来，显示了卓越的领导才能。上海解放的第二天，北伐军攻占南京，北洋军阀只剩下张作霖能够组织力量与北伐军对抗了。北伐战争胜利大局已定。

四、国民党右派叛变革命

1．北伐胜利进军的原因

指导学生进行探究活动，展开小组讨论，最后得出结论①战争的正义性，顺应了民心。②国共两党合作、共同推进，各革命阶级的力量空前团结；③作战的目标明确，方针正确；广大官兵英勇作战，叶挺独立团最突出；④中共党员、青年团员发挥了先锋模范作用；⑤工农群众对北伐军大力支持⑥北洋军阀内部的深刻矛盾，便于北伐军各个击破。

2．“四·一二”反革命政变

首先指出帝国主义对国民革命运动的仇视。帝国主义是中国革命的死敌，列强在北伐战争走向决定性胜利的时候，运用炮舰政策和收买手段，分化革命阵营，推动蒋介石集团叛变，使国民革命面临严重危机。

接着指出蒋介石将“司令部”设在南昌，筹拼他们自己的班底，与武汉国民政府相抗衡。北伐军占领上海、南京后，蒋介石壮大了胆量，公开转向反革命，其靠山就是帝国主义和大地主、买办资产阶级。

最后介绍“四·一二”反革命政变。教师可对蒋介石为什么选定上海作为公开叛变革命的地点；他耍弄了一些什么阴谋手段作出分析：①上海是帝国主义严密控制的城市，也是买办资产阶级集中的地方。蒋介石便于得到帝国主义和买办资产阶级的军事援助和财力支持。②上海十里洋场，藏垢纳污，有流氓和投靠过来的反动军队供蒋介石驱使。③上海有强大的革命力量。

为了对付上海工人阶级和拥护革命的市民，蒋介石进行了一连串的阴谋活动。如：一面将投降过来的孙传芳旧部防上海，好执行屠杀任务；一面向上海总工会表示“诚意”，向工人纠察队赠送锦旗，施以欺骗。在政变计划布置停当以后，蒋介石于4月9日离开上海去南京，等候上海大屠杀的的消息。上海是工人武装起义夺取的城市，正当上海工人阶级沉浸在胜利的欢悦时，反动派已磨刀霍霍，开始政变行动。

“四·一二”反革命政变，可分四个回合：4月12日凌晨发生工人纠察队缴械事件。12日中午上海人民举行总同盟罢工，抗议军队的暴行。13日中午，宝山路上群众请愿大游行遭到血腥镇压。14日，上海总工会被封闭，反动派进行大搜捕、大屠杀。前后三天时间，上海陷入一片白色恐怖之中，300多人被杀，1000多人被捕，5000多人失踪。继上海“四·一二”政变之后，江苏、浙江、安徽、福建、广东、广西都以“清党”为名，大规模搜杀共产党和革命群众。可以补充介绍：4月28日，张作霖在北京杀害了李大钊，表明新老军阀的反共默契。“四·一二”政变表明国民革命进入到生死关头。

3．“七·一五”反革命政变

教师指出”四·一二”政变后，以汪精卫为首的武汉国民政府打着反蒋的旗号，继续保持国共合作的局面，但是这掩盖不了武汉方面的深刻危机。在武汉国民政府管辖的地盘内，到处泛滥起反共反人民的逆流，其总后台就是汪精卫。以汪精卫为首的集团，虽然反对蒋介石，但其本质也是反共反人民的国民党右派势力。他们随时都在进行阴谋活动，滚到反革命的一边去。长沙马日事变，则是汪精卫集团叛变革命的前奏。

关于“马日事变”可以介绍其过程，从分析许克祥轻易得手的原因，引出陈独秀右倾投降主义的严重危害。并安排学生课堂探究活动，参看后文。

最后指出“七·一五”政变，使第一次国共合作全面破裂，持续三年多的国民革命运动完全失败了。国民党蜕变为代表买办阶级、地主阶级利益的反动政党。

4．国民革命运动失败的原因和教训

课本对原因与教训作了简洁的归纳，可组织学生进行课堂讨论。讨论中，一面用具体史实说明，一面谈认识。教师对讨论进行总结。最后，教师分析国民革命运动的历史意义，作为本课教学的结束。第一次国共合作下发动的国民革命运动，掀起了规模空前的以工农群众为主体的革命大风暴，基本上推翻了北洋军阀的统治，给帝国主义和封建势力以沉重的打击，使人们在思想上受到了一次相当普遍的革命洗礼。尽管这次大革命最后失败了，但它所产生的影响是任何力量都无法消除的，从而成为中国革命继续前进的新起点。

“作文素材的多向运用”

“作文素材的多向运用”教学设计

一、首先请大家阅读下面的作文片断，然后分析说明它们在作文材料运用方面的特点。

1．东坡披发仰天大呼“大江东去”，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。面对南山，渊明选择忘记，忘记那些官场的丑恶，忘记自己遇到的所有不快，这是心灵的选择，这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择，这更是明智的“摆渡”。——“忘记”话题

2．是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，是那个“戴月荷锄归”的农夫，对！是他，是这享誉文坛百千年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”，挂印归田园。他忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人的愿望，写出了心中的圣地———桃花源。

3．是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行”的行者么？是那个高唱“大江东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”，在黄州“倚杖听江声”，在黄州写下“大江东去”。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。不然，何来“亲煮东坡肉”，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪迈？

——“忘记核铭记话题”

4．看到这样的两个图形，一个沉稳而平滑，线条柔和；一个棱角鲜明，光芒四溢，不禁让我想起了中国古代历史中的两种人：通子与执子。

线条柔和者为通子。他们是通达主人，面对明主或昏君，他们或入仕为官，或隐逸山林。他们顺应时局地选择，该进时则进，该退时则退。于是面对乱世，他们或垂钓于濮水，或放歌于邺下，或采菊于东篱，或幽居于竹林。他们行吟高歌，他们倚风长啸。心如澄澈秋水，再如不系之舟者如庄子，他持竿不顾，宁“曳尾于途”；心中悠然忘我者如陶渊明，“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”；闲适者如王维，“行到水穷处，坐看云起时”……

5．通子们胸中释然，他们圆如卵石。他们明白，面对乱世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去认真。于是他们游闲山乐水，以渌水清猿、曲径通幽为伴，倚马挥毫，信可乐也。然而，受命于危难，救民于水火的往往是执子们。他们胸中自有乾坤。

披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汩罗江，子兰谄言，郑袖内惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。屈子的坚持有用吗?恐怕他自己也不得不摇头叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他把政治家的身份远置于诗人之上。“人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎?”生不为诗人，死的方式却是诗人的。执著如屈子，你怎听不进“圣人不凝滞于物”呢?

死可以明志，生却可以践志。当死降临到司马迁头上时，他选择了生，他隐忍苟活因“恨私心有所不尽，鄙陋没世，文采不表于后世”。这又是怎样的一种执着呢!他终成一家之言。

6．棱角分明，无所谓惧者如执子。他们执著着他们的追求，无悔无怨。那个“投戎从笔”的辛弃疾，一生被弃用多达38次，仅剩一把软羊毫，他也要书写御敌之心，纵把栏杆拍遍，也无人会。诸葛亮，执著于白帝托孤，积劳成疾，逝于五丈原……

执子们执着着他们的执著，通子们通达着他们的通达。不论圆润避世，明哲保身，还是棱角分明，坚守信仰，他们都成为了中华万代的不朽财富。

我们在通子们的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”中学会从容，在“千江水有千江月，万里无云万里天”中学会包容。通子们教会我们学会适应，沉稳柔和如圆；我们在执子们的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”中学会坚持；从嵇康绕粱的琴声与阮籍的恸哭而返中体会信念与力量。执子们教会我们闪亮自我，坚持信念，棱角分明如星。——“圆和棱形”图形作文

学生分析解说，然后教师归纳。

教师归纳：略

二、阅读下面文段，分析下面的老材料如何写出了新意。

（一）李白

是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。

于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”

而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！

酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。

（二）苏东坡

是捡(应为“拣”)尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？

在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。

而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。

你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。

（三）辛弃疾

是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？

在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。

　一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。

你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦会吹角连营”。

我多想跨越千年时空，共你醉明月。

在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。

若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们，因为独上高楼，坚守了自我，也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。

在那些“昨夜西风凋碧树”的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许。——“自我认识与他人期望”话题

（四）苏轼

1．苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人，因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。顿悟。——《遭遇挫折与放大痛苦》

2．

古人说“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”的简单的道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，淹没掉他所有的痛苦，所有的忧伤。

黄州的苏东坡不再是那个傲世才子或高高在上的官员，他回归成“寂寞东坡一病翁”。他只是个纯朴真挚的文人，不再计较仕途的得失，他的眼界已由平面的当下，扩展到立体的鼓劲，它的内核充实了，他吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达，他的《赤壁赋》被一代代的传诵，成为永垂历史的名篇。失去的是官场的显达，得到的是返朴归真的自由与灵性。苏东坡将生命的本质填写了浓墨重彩的一笔。——得与失话题

三、作文素材多向运用练习

　（一）阅读下面作文素材，思考回答问题。

巴尔扎克并非一出世就名扬天下、誉满全球。在成名之前，和很多人一样，他也曾困顿过，狼狈过。

巴尔扎克本是学法律的，在当时的法国，律师有着丰厚的收入和较高的社会地位，可大学毕业后偏偏想当作家，全然不听父亲让他当律师的劝告，父子关系弄得十分紧张。不久，父亲便不再向他提供任何生活费用，他写的那些作品又不断地被退回。他陷入了困境，开始负债累累。

最困难的时候，巴尔扎克甚至只能吃点干面包，喝点白开水，但他挺乐观。每当就餐，他便用指头在桌子上画上一只只盘子，上面写上“香肠”、“火腿”、“奶酪”、“牛排”等字样，然后在想象的欢乐中狼吞虎咽。

在这段最为拮据的日子里，他破费700法郎买了一根镶有玛瑙的粗大手杖，并在手杖上刻了一行字：“我能战胜一切挫折。”正是这句响亮的豪言在支持着他，在他的书室里还有一座作为摆饰的小型拿破仑塑像，在塑像座盘边上，巴尔扎克亲笔写着：“他用宝剑未能完成的大业，我将用笔杆来完成。”后来的事实证明，他果然成功了。

思考：运用这则材料可证明什么观点？如何改动？

（二）阅读下面作文素材，思考回答问题。

曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒（yóng）、曹頫(fǔ)先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。

雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。曹頫下狱治罪，“枷号”一年有余。这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。

经历了生活中的重大转折,曹雪芹深感世态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。

晚年,曹雪芹移居北京西郊。生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥”。他以坚韧不拔的毅力,专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订，“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。乾隆二十七年(1762)，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。到了这一年的除夕(1763年2月12日),终于因贫病无医而逝世

思考：运用这则材料可证明什么观点？如何改动？

（三）阅读下面作文素材，思考回答问题。

尼·奥斯特洛夫斯基，1904～1936，苏联俄罗斯作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争。由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。

1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。

思考：运用这则材料可证明什么观点？如何改动？

无脊椎动物的主要类群教案

教学目标：
1.知识目标
（1）描述无脊椎动物的主要类群
（2）通过观察和交流，归纳出腔肠动物的主要特征（重、难点）
（3）说出腔肠动物与人类的关系，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序
2.能力目标
（1）通过观察水螅分组实验，培养学生观察分析问题的能力及使用操作显微镜的能力。
（2）通过探究活动，培养学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
教学准备：
教师准备
1、收集腔肠动物的各种资料
2、准备实验的材料
学生准备
收集有关水螅的资料

教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
创设情景
激发兴趣
3分钟
：
我们学习了我们身边的绿色植物，下面让我们一起走进多姿多彩的动物世界。（出示动物图片）提出问题：这些动物有何不同？
师明确：脊椎动物与无脊椎动物的概念。

：各种动物以其独特的方式运动着，并表现出不同的行为，使得生物圈充满了无限生机与活力。这节课我们一起学习无脊椎动物的主要类群

（板书）第一节无脊椎动物的主要类群1生思考后回答:
生1：根据生活环境的不同可分为水生、陆生
生2：根据生活方式的不同可分为寄生、自生
生3：根据脊椎的有无可分为有脊椎动物、无脊椎动物

创设问题情境，激发学生学习探究的欲望

自主学习
合作探究
30分钟这些看似柔弱的无脊椎动物与脊椎动物相比那个种类多？（猜一猜）它主要包括哪些类群？

（出示自由生活在水里的水螅图片）提出问题
这些机灵可爱还能翻筋斗的小动物大家见没见到过？它叫什么名字？在什么样的环境中能采集到？
：它的形态结构及捕食特点是怎样的呢？下面让我们一起去探究（实验步骤见附件1）
（一）观察水螅的外部形态
提出问题，学生思考讨论：
1、水螅生活在怎样的环境中？
2、观察时用肉眼能看清楚吗？我们要借助什么工具？它的体型有何特点？
（二）水螅是如何捕获食物的
：通过观察我们知道水螅身体呈筒状，有触角。那么它是如何利用自己简单的形体特点进行捕获食物的呢？
1.水螅身体的两端有何区别？
2.水螅的触角有什么作用？它如何捕获食物？
（三）水螅的体壁和消化腔特点
生物的结构和功能是相适宜的，它的体壁和消化腔有什么样的特点与此捕食相适应呢？
1.水螅的体型是怎样的？
2.体壁由几层细胞构成？
3.消化腔有什么特点？

复习显微镜的使用
对照课本P73页2.2—3水螅结构示意图观察
你在低倍显微镜下看到水螅的体壁和消化腔各有何特点？

：实验过程注意事项：
1.对光
2.装片的安放
3.做实验时各小组按课前分工进行合作。
教师巡视对于操作中出现的问题给予及时的纠正。
对整个实验进行结果分析：
生活环境体色体型体壁消化腔运动方式捕食
水螅

：水螅是一种常见的腔肠动物，通过实验你能总结出腔肠动物的主要特征吗？
根据学生的回答完善板书

除了水螅以外还有哪些比较常见的腔肠动物呢？

：
这类结构简单的多细胞生物与人类有何关系？生看书思考回答，无脊椎动物的主要类群：
无脊椎动物约占动物总数的百分之九十五，主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等类群。

学生思考回答：

按照各小组成员的分工，明确每个同学的具体任务，按课本上的方法步骤进行分组实验。
完成探究问题：
生1.淡水中
生2.看不清楚；要借助放大镜观察；身体呈筒状，有触手。
边观察边记录总结出水螅的捕食特点
生1.一端有触手，另一端没有
生2.用触手抓住食物，经口送入消化腔内
生回顾显微镜的操作步骤在老师的引导小组长的带领下，小组合作，观察水螅的结构。
生1.水螅的体型呈圆筒状。
生2.体壁由内外两层细胞构成。
生3.消化腔有口无肛门。

学生边观察边思考并及时记录观察结果
完善实验结果

小组讨论，总结出腔肠动物的主要特征：
腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，身体呈圆筒状，体壁仅由内、外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。大多数腔肠动物生活在海洋里，少数种类生活在淡水里。
留约2分钟的时间记忆
生结合课本第73页2.2-4图
加以认识理解

学生思考后回答
以问题探究的形式引导学生主动参与到学习活动中去，主动建构知识，解决问题。

进一步激发学生探究学习的欲望

通过这个活动培养学生主动思考问题的能力以及动手操作的能力。

培养学生主动探究学习的习惯。通过观察进行分析、综合。形成归纳总结知识的能力。

对整个实验结果有更加系统的认识，为总结腔肠动物的主要特征做好铺垫。

让学生认识到生物与人的密切关系感受保护生物多样性的重要培养学生热爱大自然，热爱生物的情感。

小结
2分钟师引导学生小结，并对重点知识进行强调总结助学自我感知进行课堂小结对本节课内容有一个系统的梳理。

巩固练习
5分钟A类题目
1、水螅排出食物残渣的方式是（）
A由肛门排出B由口排出
C由触手排出D由细胞膜排出
2、水螅体内的空腔叫做（）
A消化道B消化腔C体腔D内脏
3、在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式（）
A水蚤游到水螅口中B水螅被吞入水螅口中
C水螅被水蚤的触手捕捉，送入口中D水蚤被水螅的触手撕碎，送入口中
4、腔肠动物是一类结构简单的（）动物，身体呈（），体壁仅由（）层细胞构成，消化腔()。
B类题目
1、下列腔肠动物中生活在淡水中的是（）
A海蜇B珊瑚虫C桃花水母D海葵
2、水螅在生物分类上属于（）
A腔肠动物B环节动物C扁形动物D线形动物
3、下列有关水螅的描述中不正确的是（）
A触手可以帮助捕获食物
B只能生活在淡水中
C有口无肛门
D呈圆筒状，可以进行多种形式的运动
4、在观察水螅的演示实验中所用工具与其目的搭配不一致的是（）
A放大镜—水螅外部形态
B吸管—吸取水螅
C盛有清水的培养皿—存放水螅
D高倍镜—水螅纵切片
5、下列关于水螅生理特征的描述不正确的是（）
A水螅先用刺丝麻醉食物，然后用触手送入口中
B水螅捕获的食物经口送入消化腔进行消化
C水螅消化后的食物残渣经口排出
D水螅的体壁由三层细胞构成
6、观察水螅的结构示意图，回答下列问题。

（1）水螅在生物分类上属于无脊椎动物中的动物。
（2）当食物经过水螅时，水螅发出刺
丝麻醉食物，然后用〔〕
捕获食物，经〔〕，送入
〔〕内进行消化，消化后的
食物残渣经〔〕排出体外。
（3）图中4称为，由
层细胞构成。
学生独立自主完成，及时纠正问题所在。

根据学生的实际设置不同层次的练习题，以练导学加强对所学知识的理解

附件1
实验步骤：
目的要求1、说出水螅的形态结构特点
2、描述水螅的捕食特点
材料器具水螅，水蚤，水螅的纵切片；显微镜，放大镜，培养皿，吸管；清水
方法步骤1、用吸管吸取水螅，放在成有清水的培养皿中，静置几分钟。
2、用放大镜观察水螅的外部形态
3、用试管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养皿中，用放大镜观察水螅捕食水蚤的过程。
4、对照课本图，在低倍镜下观察水螅的纵切片
教学反思：
本节课采用以问导学的教学模式进行教学。在教学过程中设计一连串的问题串使学生在问题的引领下进行不断的探究学习，寻求问题的突破点。把学习的自主权交给学生、把要解决的任务留给学生、把学习的方法传授给学生，真正体现了学生的主题地位。分组实验中学生表现出了极高的积极性，每个学生都想动手、都愿动手，并能按课前的分工有条不紊的进行，把自己的观察用语言总结表述。老师的及时表扬给了他们自信，增强了他们探究学习的欲望。整堂课在学生自主探究的愉悦的氛围中进行。在“我要学”的触动下学生能够较好的完成本节课的学习目标，教学效果明显。
在实验过程中由于学生操作不够熟练，致使课堂时间的分配上不太合理，今后要加强学生的生物实验能力的培养。