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小学五年级英语教案

发表时间:2020-12-04

七年级上册英语教案《Is this your pencil》。

每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划,才能规范的完成工作!你们了解多少教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“七年级上册英语教案《Is this your pencil》”仅供您在工作和学习中参考。

Unit2Isthisyourpencil?
教学内容
本单元围绕着“Isthisyourpencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动,其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学,使学生学会辨认物品的所有者,学会根据场景询问物品的所属,以及英语中对应的表达法,学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达,与他人沟通信息,为今后学习打下坚实的语言基础.
教学目标
1)知识目标:A.学习并掌握指示代词:this、that;
B.学习What引导的特殊疑问句;
C.学会Yes/No问句及其简单回答;
D.学会句型:---Howdoyouspellpen?P-E-N.
2)能力目标:A.能辨认物品的所有者;
B.根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答;
C.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句);
D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.
3)情感目标:A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;
B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.
教学重点、难点
重点:A.掌握批示代词this、that用法;
B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.
难点:学会写寻物启事和失物招领.
课时安排
第一课时SectionA1a-1c
第二课时SectionA2a-4b
第三课时SectionB1a-2c
第四课时SectionB3a-4Self-check1-3
PeriodOne
课前准备
教师:录音机,图片,物品实物.
学生:实物(学习用品).
教学设计
StepOne:Warmingup.(通过复习形容词性物主代词,把学生引入学习英语的
情境中。)
Learnthechant.
T:Let’ssingthechanttogether.
my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名词前面常站岗,限定所
属有功劳.
StepTwo:Newwords.(利用实物教学,使得教学过程自然、形象。)
1.Presentthenewwords.
T:Boysandgirls,lookatthisplease.What’sthisinEnglish?
(TeacherholdsapenintheEnglish.)
S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.)
T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?
(Theteacherholdsaneraserinthehand.)
S2:It’saneraser.
(Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)
2.Practicethenewwords.
T:Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords,please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.)
T:OK,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S2:…
StepThree:Presentthedrills.
1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No,itis/isn’t.”(利用实物引入句型,使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。)
(Holdtheteacher’spen.)
T:Thisismypen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’syourpen.
T:(Holdthestudent’spen.)Thisisyourpen.Isthisyourpen?
S1:Yes,itis.It’smypen.
T:(Holdagirl’spen.)Thisisherpen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’sherpen.
T:(Holdaboy’spen.)Thisishispen.Isthisyourpen?
S1:No,itisn’t.It’shispen.
T:Thankyou.
2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.(利用学习用品操练句型,并加深对物主代词的理解。)
S3:Isthisyour…?
S4:…It’smy…
S3:Isthis…?
S4:…It’shis/her…
(Theteacherasksafewpairstopractice.)
3.Presentthedrill“Isthat…?Yes/No,itis/isn’t.”(利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法,并从位置关系上让学生准确理解this,that的区别。)
T:Thatismybook.Isthatmybook?
(Putabookontheteacher’stablesothattheSscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)
S5:Yes,itis.It’syourbook.
T:Thatishisbook.Isthatyourbook?
(Putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)
S5:No,itisn’t.It’shisbook.
T:Thatisherbook.Isthatyourbook?
(Putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)
S5:No,itisn’t.It’sherbook.
(Teachandpracticethedrill“Isthat…?”anditsanswer.)
4.Practicethedrill“Isthatyour…?”inpairswithyourownschoolthings.(通过练习,区别两个批示代词的用法。)
S6:Isthatyour…?
S7:…It’smy….
S6:Isthatyour…?
S7:…It’shis/her…
(Theteacheraskssomepairstopractice.)
5.Listening.(进行听力练习,巩固所学的句型。)
T:Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)
T:Let’schecktheanswers,OK?
S8:(fromlefttoright)
T:Thankyou.

6.Practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.(设置情景,使学生在情景中准确运用物主代词his或her。)
(Showstudentsfourpictureslikethefollowings.见课件。)
StepFour:Task“Haveacontest”.(把两个学生的文具混在一起,然后请他们分别挑出自己和同伴的物品,用的时间少者为胜者。挑选物品的同时,要求学生用英语说出:Thisismy…Thatisher/his…)
T:I’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.
(Putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.Onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.)
Languagesusedforthetask:
1.Thisismy…
2.Thatisher/his…
StepFive:Summary.(编一个Chant,便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。注意应强调Chant的节奏和一般疑问句的语调。)
Chant.
T:Inthisclass,we’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.Let’slearntosaythischant.
Isthismybook?Yes,itis.
Isthatyourruler?No,itisn’t.
Isthisherpencil?Yes,itis.
Isthathiseraser?No,itisn’t.
Homework.
ReadthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenEnglish.

PeriodTwo
课前准备
教师:录音机,所学物品的图片,一个书包(里面装着事先收集的学习文具),表格若干张。
学生:一张硬纸写上自己的姓名和电话号码,学习的物品。
教学设计
StepOne:Revision.
1.Reviewthedrills.(用学生的姓名和电话号码来复习句型:Isthis(that)your(his/her)…?及简短回答:Yes,itis./No,itisn’t.注意教师提问的同时,用手势来帮助学生给出你预想的答案。)
(Putsomepaperwiththenamesandtelephonenumbersontheblackboard.)
T:Pleaselookattheblackboard.Andanswermyquestions,please.Isthisyourfirstname?
S1:No,itisn’t.
T:Isthatherlastname?
S2:Yes,itis.
T:Isthishistelephonenumber?
S3:Yes,itis.
T:Good.Thistime,whowouldliketocometotheblackboardandaskquestionslikeme?
(Studentsinturncometotheblackboard,pointtothepaperandaskquestions,thenaskotherstudentstoanswer.)
2.Reviewthevocabulary.(在黑板的名字旁边贴上学习物品的图片,来复习所学的单词和句型。)
(Putsomepicturesofthingsstudentshavelearnedinclassnexttothenamesofthestudents.)
T:Isthisyourruler?(PointtoPicture1.)
S4:No,itisn’t.
T:Isthisherruler?(PointtoJennyChen.)
S4:Yes,itis.
T:Isthatyourpencilcase?(PointtoPicture2.)
S5:No,itisn’t.
T:Isthathispencilcase?(PointtoJimWang.)
S5:Yes,itis.
(Getthestudentstoaskthequestionsinturn,makesuretheyusetheitemstheylike.)
StepTwo:Listining.
1.Listening(2a).(练习听力前,先让学生再一次说出图片中物品的英文,进一步强化重点单词。)
T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)
S6:Thisis…
S7:Thisis…
……
T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistenadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.
(Playtherecordingforthestudentstolisten.)(让学生把听到的物品选出来,放在自己的桌子上,让学生动手去做,比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。)
T:Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?
(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)
S8:Pencil.
S9:……
2.Listening(2b).(进一步强化重点词汇后,进行听力练习,要求完成单词的拼写。)
T:Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudonebyone.
(Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.)
T:Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.)
T:Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.
(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.)
StepThree:Newdrills.
1.Presentthenewdrills.(用实物引入新句型,帮助学生用正确的句子来回答。)
(Theteachershowsstudentsapencil.)
T:What’sthisinEnglish?
S:It’sapencil.
T:Howdoyouspellit?
S:P-E-N-C-I-L.
(Changeaneraser.Askandanswerinthesameway.)
2.Practicethedrills.(学生分组练习新句型。)
T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.Usethewordsshownin3a.
SA:What’sthisinEnglish?
SB:It’saruler.
SA:Howdoyouspellit?
SB:R-U-L-E-R.
(Asstudentspractice,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingprogressandofferingpronunciationandintonationsupportasneeded.)
T:I’llasksomepairsofstudentstopracticetheconversations.
SA:…
SB:…

3.Playthegame:Aspellinggame.(进行一个拼写游戏比赛,进一步操练新句型。)
T:Nowlet’splayaspellinggame.Wedivideourclassintotwogroups.Eachteamwilltaketurnsaskingtheothergrouptothespellwelearnedinclass.Theteamwhoisthefirsttogettenpointsisthewinner.Let’sstart.
SA:Howdoyouspellbackpack?
SB:B-A-C-K-P-A-C-K.
T:GroupB,onepoint.It’syourturntoask,please.
StepFour:Task2:Findtheowner.(此任务主要进行了听、说、写的训练,并复习了一般疑问句及其简短的回答,以及物主代词的用法。)
T:Ihavesomethings.ButI’msorryIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowers?Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners’namesinthechart.
Languageusedforthetask:
1.Isthisyourmathbook?
Yes,itis.It’smymathbook.
2.Isthatyourruler?
No,itisn’t.It’sherruler.Myrulerisblue.
3.Kim,isthisyourdictionary?
Yes,itis.It’smydictionary.
Hereyouare.
Thankyou.
StepFive:Summaryandhomework.(录音作业,要求学生使用准确的语调来读一般疑问句和特殊疑问句。)
Inthisclass,we’velearnedwhat,howandyes-noquestionsmainly.Andwealsorevisedthepossessiveadjectivesandkeywords.
Afterclass,pleasepracticewhat,howandyes-noquestionsusingtheirownpossessionswithyourpartner.Whenyousaytheconversationfluently,taperecordssomeofthemandthenplay.
FirstnameLastname
(女名)JennyMiller
(男名)AlanHanAd
(男名)JimGreen
(男名)TomGreen
(男名)MikeSmith
(女名)LindaBrown
(女名)KimBrown
(女名)GinaHand
(女名)MaryGreen
(男名)TonySmith
(男名)BobMiller
(男名)JackBrown
(男名)NickHand
2)DiscussaboutthedifferencesbetweenEnglishnamesandChinesenames.(通过小组讨论、总结的方式进行,使学生掌握中英文名字的异同。)
Teacher:Thankyouforyourjob.IthinktheyareallgoodEnglishnames.Forexample,“Susan”isafirstname.“Brown”isalastname.“SusanBrown”isabeautifulgirl’sname.Whowantstohavethisname?
A:Ido.
T:OK.NowyouhaveanEnglishnameSusanBrown.AndyourChinesenameisSunPing.Canyoufindthedifferencesbetweenthem?Let’slookatthenexttwopicturesandhaveadiscussionaboutthedifferencesbetweenChinesenamesandEnglishnames.
Aboy:ImaChineseboy.MynameisZhangNan.Zhangismyfirstname.Itsalsomyfamilyname.Nanismylastname.Itsalsomygivenname.
Agirl:ImMaryBrown.ImEnglish.Maryismyfirstname.
Brownislastname.ParentsusuallycallmeMaryBrown.But
IliketobecalledMissBrown.

3)Exchangetheinformation.(需要在课前有所准备的情况下进行。)
Teacher:NoweveryonecanchooseanEnglishname.Butyoumust
payattentiontoitsmeaning.Forexample,SusanmeansMolihua
inChinese.DoyouknowThemeaningsofyournames?Ifyoudo,
pleaseexchangetheinformationinyourgroup.
BoysGirls
Firs
nameLast
nameMeaningFirs
nameLast
nameMeaning

4)Reporttheresulttotheclass.
(Somestudentsareaskedtogiveareporttotheclass.)
Example:
Sa:ImRoseWhite.Roseismyfirstname.Whiteismylastname.
Roseisakindofbeautifulflower.InChineseitmeansMeigui.
IlikemynamebecauseIlikerosesverymuch.Andmaybeparents
callmeRosebecausetheywantmetobebeautiful.
Homework.
AskthestudentstosumupthemeaningsofEnglishnamesafter
class.Theycanreadbooksorsearchtheinternet.
PeriodThree
课前准备
教师:录音机,图片,实物。
学生:实物。
教学设计
StepOne:Revision.(让学生放录音作业,选择两个最好的,给予奖励,从而帮助学生树立学习的信心。)
T:Let’slistentothetapesyourecorded.Whoisthebest?OK,let’sstart.
(Selectthebesttwo.Awardaprizetotheirwork.)
StepTwo:Newwords.
1.Presentthenewwords.(运用多媒体或图片,教新的重点词汇,同时复习了本单元重点句型;在教学新单词的同时,注意复习刚学过的单词。)
T:Lookatthepicture.
(Showstudentsapictureofawatch.)
T:What’sthisinEnglish?It’sawatch.
(Askastudent)What’sthisinEnglish?
S1:It’sawatch.
T:Good.(Askanotherstudent.)What’sthisinEnglish?
S2:It’sawatch.
T:Howdowespellwatch?(Showstudentsthespelling.)
W-A-T-C-H,watch.Readafterme,please.
S3:W-A-T-C-H,watch.
(Teachtheotherwords“baseball,computergame,key,notebook,ringandIDcard”inthesameway.)
T:Let’ssaythewordsagain.What’sthisinEnglish?
(Showthewordsrandom.Askquestionslikethis.)
S4:It’sakey.
T:Howdoyouspellit?
S4:K-E-Y.
2.Practicethenewwords.(此活动练习了学生们的口语,同时又进一步巩固了新单词和已学句型。)
T:Good.Pleaselookatthepicturesin1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Doitbyyourself.(Studentsfindtheminthepicturesandobjectsinthepicture.)
T:Well,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?
S5:…
T:Nowpleaseworkwithyourpartner,saytheconversationin1b.Usethepicturesin1a.
(Studentspracticetheconversation.Asstudentswork,theteachermovesaroundandhelpthem.)
StepThree:Listening.
1.Listening(2a).(通过听力练习,加深对所学单词的记忆。)
T:Listentotheconversation.Payspecialattentiontothenamesofobjects.Youwillhearsomeofthenames,notallofthem.Circleonthepictureeachitemwhosenameismentionedintheconversations.
(Playtherecordingtwice.Studentslistenandcircletheitems.)
T:Let’schecktheanswers,OK?
S6:…
T:Whowouldliketosaythecircledwordsagain?
S7:…
2.Listening(2b).(通过听力练习,强化学生对单词和句型的理解,同时训练学生写的技能。)
T:Pleaselookatthetwopicturesin2b.OneisKelsey,andtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsKelseyandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spictures.
(Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.)
T:Well,whatisKelseylookingfor?
S8:…
T:WhataboutMike?Whatishelookingfor?
S9:…
StepFour:Pairwork.(这个活动运用信息差,训练了学生用重点词汇和句型进行听、说、写的练习。)
T:Nowlet’splayagame.YouareStudentAandyourpartnerisStudentB.StudentAlooksatpage81,whileStudentBlooksatpage82.Eachstudenthasonlypartoftheinformationneededtocompletetheactivity.FirstStudentAasksStudentBquestions,usingthewordsinthebox;StudentBanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.
(Studentspracticeinpairs,askingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureandofferinghelp.)
Asample:
SA:Isthisherpencilcase?SB:No,itisnt.Itshispencilcase.SA:Isthishiskey?SB:Yes,itis.Itshiskey.SA:Isthishisbackpack?SB:No,itisnt.Itsherbackpack.
(Studentspracticeinpairs.)
T:ThistimeStudentBasksStudentAquestions,usingthewordsinthebox;StudentAanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.
(Studentspracticeinpairs,askingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureagainandprovidinghelp.)
SB:Isthisherpen?SA:No,itisnt.Itshispen.SB:Isthisherbook?SA:Yes,itis.Itsherbook.SB:Isthishiscomputergame?SA:No,itisnt.Itshercomputergame.
T:Let’schecktheanswers.OnefromGroupAandtheotherfromGroupBcometotheblackboardtofillinthechart.
StepFive:Summaryandhomework.
Inthiscase,we’velearnedthenamesofsomepossessions.Afterclass,pleaseusesomeofthesewordstowriteoutaconversationandpracticewithyourpartner.
PeriodFour
课前准备
教师:录音机,图片,录好的磁带,教学课件。
学生:收集一些英文的失物招领。
教学设计
StepOne:Revision.(检查学生的作业,找几组学生表演,训练学生的口语表达能力。)
T:FirstI’llcheckyourhomework.Practicethedialogueyoumade.Andyoushouldusethepicturesortheobjectsthatarementionedinyourdialogue.I’llinvitesomeofyoutocometothefronttosaythedialogue.
DialogueOne:
Sa:What’sthisinEnglish?
Sb:It’sa…
Sa:Howdoyouspellit?
Sb:…
DialogueTwo:
Sa:Isthisyour…?
Sb:No,itisn’t.It’snotmy…
Sa:Isthisher…?
Sb:Yes,itis.It’sher…
StepTwo:Newwords.
1.Presentthenewwords.
T:Pleaselookatthepicturesandlearnthenewwords.(用多媒体展示新单词效果较好。)
1.atprep.在(里面或附近);在(点刻);
2.theart.表示特指的人、物、事或群体
3.lostadj.丢失的;遗失的
4.Foundadj.(find的过去式、过去分词)找回的
5.lostandfound失物招领
6.pleaseadv.请
7.schooln.学校
8.asetof一套;一副
(Teachstudentstoreadthewords.)
2.Practicethenewwords.(事先录制一段短的听力,让学生通过听的训练来强化所学的新单词,并为学习写寻物启示和失物招领作好准备。)
T:Pleaselistentoashortpassagetwicethenfilltheblanksusingthewordswelearned.
(Showstudentsashortpassageandplaytherecordingforthestudentstolisten.)
Therearemanythingsin(1)_____________________inmy(2)__________.Look,here’s(3)_________keys.Isthisyours?(4)__________callJim(5)___________753-2289.
Typescript:
TherearemanythingsintheLostandFoundinmyschool.Look,here’sasetofkeys.Isthisyours?PleasecallJimat753-2289.
T:Well,whowouldliketotellustheanswers?
S:…
T:Good.Let’sreadthepassagetogether.
(Studentsreadthepassageandtheteacherpaysmoreattentiontotheirpronunciation.)
StepThree:Reading.
1.Present“LostandFound”.(设置情景,激发学生的思维。从学生生活中常发生丢失物品的现象出发,引导学生学会处理这种问题方法。)
T:Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanything?
Whatarethey?
S1:Ilostabackpack.
S2:Ipickedupapen.
T:Good.Whatwillyoudowiththesethings?Howdidyoureturnorfindthem?Haveadiscussionwithyourpartner.
(Studentsdiscusstheproblem.Maybeyouwillgettheanswer,“we’lllearnhowtowritealostandfound.”)
T:Ifyoulostsomething,whatshouldyoudo?YoucanansweritinEnglishorChinese.
S1:Call“110”.
S2:Telltheteacheraboutit.
S3:Askmyclassmatetohelpmelookforit.
S4:Tellmyparents.
S5:寻物启事。
T:Allofyouareright.Todaywearegoingtolearnhowtowrite“Lost”.Lookat“Lost”belowandfindouttheimportantinformationaboutit.(让学生通过教师展示的失物启示,发现写失物启示的要点。)
Lost:
Mybaseball.
Yellowandred.
CallTomat405-6678

Lost:
MyschoolIDcard.
MynameisMike.
Pleasecall843-9096
S6:Thelostthing.
S7:Name.
S8:Color.
S9:Telephonenumber.
S10:Picture.
T:Yes.Youhavedoneverywell.Ifwewrite“Lost”,wemustwritethelostthing,theperson’sname,telephonenumberandcolor,wecanalsoputapictureofthethingonit.Next,ifyoupickupsomething,whatshouldyoudo?(通过和学生的交流,探讨拾到物品时,应如何处理。)
S11:Giveittoourteacher.
S12:交给警察。
S13:找到失主。
T:Howtofindtheownerofthething?Ithinkwecanwrite“Found”,Canyouguessthemeaningof“Found”?
Ss:失物招领。
T:Good.Howtowrite“Found”?Lookat“Found”andthentellmethewaytowrite“Found”.(让学生通过教师展示的失物招领,发现写失物招领的要点。)
Found:Backpack
Isthisyourbackpack?
PleasecallMana.
Phone#556-0203.

David,
Isthatyourpencilcaseinthelostandfoundcase?
Alice.
S14:Thefoundthing.
S15:Telephonenumber.
S16:联系人。
S17:Place.
T:Excellent.Allofyouareveryclever.Ifwewrite“Found”,weshouldwritethething,telephonenumber,thepeoplewhotheownershouldcall,alsowritetheplacethatthethingis.
2.Practice.(这个活动目的在于训练学生的阅读能力。)
T:Pleaselookatthenoticesonthebulletinboardin3a.Whowouldliketoreadit?
(Askfourstudentsinturntoreadthenotices.)
S:…
T:It’stimeforyoutoreadthenoticesyourselfandcirclethewordsfromActivity1a.
(Studentsfinishtheworkalone.)
T:Whowouldliketogiveusyouranswer?Pleasereadthewords.
S7:…
StepFour:Makeamessage.
(Showstudentsamessage.)
()at529-6403

()callDavid

()Asetofkeys.Please

()Found:
T:Thisisabulletinboardmessage.Buttheyareinthewrongorder.Youshouldmakeitclearlybyputtingthemintherightorder.Thefirstoneisdoneforyou.(Showstudentsthefirstpartwiththeword“Found”)Thisisthefirstpartofthemessage.Writenumber2,3,and4intheboxestocompletethemessage.
(Studentscompletethemessageandwritethenumbersintheboxesin3b.)
T:Well,whowouldliketoreadthemessage?
S8:…
StepFive:Writing.(用英文写简单的失物招领。最好把学生的作品在实物投影仪上展示,便于修改和提供写作案例。)
T:OK.Nowlet’strytowriteit.Youmayusetheonein3aortheonein3basamodel.
(Studentswritetheirbulletinboardmessagesandtheteachermovesaroundtheroomofferinglanguagesupportasneeded.)
T:Let’sreadsomeofyourmessages.
(Asksomestudentsreadtheirmessagealoud.Andotherstohelpcorrecttheirwork.)
SteppSix:Self-check.
1.Keywords.(此活动帮助学生复习本单元所学过的重点词汇。)
T:Pleasereadthewordsinthebox.Ifyoudon’tknowthemeaningofthewords,youmayreviewthelesson,askme,askyourclassmateuseadictionary.
(Studentscheckallthewordstheyknow.)
2.Writing.(训练学生用目标语言写和说的能力。)
T:Lookatthepictureplease.WhataretheytalkingaboutinPicture1?Whowouldliketoreadit?
Sa:Isthatyourbackpack?
Sb:No,itisn’t.
T:OK,nowwhatmayotherpeopletalkaboutinPicture2,3and4?CompletethechartusingIsthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.
(Studentsfillinthechart.)
T:Nowpleasereadtheconversationwithyourpartner.
Sa:Isthatyournotebook?
Sb:Yes,itis.
Sa:Isthatyourkey?
Sb:No,itisn’t.

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七年级英语Is this your pencil?教案


教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,新的工作才会更顺利!有多少经典范文是适合教案课件呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“七年级英语Is this your pencil?教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

Unit2Isthisyourpencil?

No.110MiddleSchoolbyCaoYi单元整体说明单元教材分析本单元围绕“识别物品的所属”,使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”,体会一般疑问句的用法;学习如何写“失物招领、寻物启事”,巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学习,既能提高学生解决问题的能力,又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密:由this,that的学习过渡到these,those的学习,由指示一个人、物过渡到指示多个人、物,使学生学会区分远近单复数。单元知识系统(树)Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.LostandFound单元总体目标运用Usingcontestguessing的学习策略,引导学生学会询问物品的主人的基本句型;体会一般疑问句的用法;学习如何写“失物招领”,“寻物启事”。单元教学、难点一览

重点

难点

1.复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.4.LostandFound话法焦点在于一般疑问句、LostandFound.

单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属,同时引导学生采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略,学习新词汇,掌握重点句型,使学生能比较好地解决类似问题(失物招领、寻物启事),既能提高学生解决问题的能力,又能巩固所学知识。单元教学建议采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动,识别物品的所属,体会指示代词、一般疑问句的用法。单元课时分配本单元用3课时教学SectionA用1课时SectionB部分用1课时SelfCheck及阅读部分用1课时。

SectionA教学内容SectionA(教材P7-9)教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”,体会一般疑问句的用法,巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。过程与方法采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动,识别物品的所属,体会指示代词、一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题,既能提高学生解决问题的能力,又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破重点重点:使学生学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法;巩固所学单词的拼写。教学突破SectionA通过FindtheOwnerGame,使学生学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件,人物以动画片的形式呈现,将听力部分的内容插入,使学生学会询问物品的主人的基本句型;同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilcase,学习词汇backpackpencilsharpenerdictionary.学生准备复习所学物品的单词,体会一般疑问句的用法,巩固所学单词的拼写;掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。

教学步骤

(1课时)一、第一教学环节:情境导入

教师活动

学生活动

1.利用插图或实物卡片,让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”。2.让学生听对话,练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.”。2.听对话,练习并模仿对话。识别物品的所属。

二、第二教学环节:师生互动

教师活动

学生活动

1.播放2a部分的录音让学生听,引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”,完成2a,2b部分的教学任务。2.引导学生重复他们所听到的,模仿对话,识别物品的所属,完成2c部分的教学任务(Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.)。3.概括语法点。1.通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”,完成2a,2b部分的教学任务。2.重复所听到的,模仿对话识别物品的所属,完成2c部分的教学任务(Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t)。3.熟悉语法点三、第三教学环节:操练、巩固

教师活动

学生活动

引导学生复习3a表中的26个字母;然后练习36中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen”。复习3a表中的2b个字母;然后练习3b中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?Itsapen.”。四、第四教学环节:做游戏

教师活动

学生活动

通过FindtheOwnerGame,使学生学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过FindtheOwnerGame,学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。本课总结

本课采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略,利用教学图片来展开课堂Pairwork,FindtheownerGame的口语交际活动,使学生学会询问物品的主人的基本句型,体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练,培养学生口语交际能力。

板书设计

Unit2Isthisyourpencil?

SectionAWords:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionaryDrills:Isthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.Grammar:Isthisyour/her/his…?Yes,itis.No,itisnt.Isthatyour/her/his…?Yes,itis.No,itisn’t.问题探究与拓展活动找主人:课前教师收集一些学生的物品并展示,问学生这些东西是谁的;先询问几个学生某些物品是谁的,然后把名字填在表格里,再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。

练习设计随堂练习设计从B栏中选出A栏各句的答语。AB()1.WhatsthisinEnglish?A.Nicetomeetyou,too.()2.Isityourdictionary?B.P-E-T-E-R.()3.ImGina.Nicetomeetyou.C.Yes,itis.()4.What’syourlastname?D.ItsanIDcard.()5.Howdoyouspellit?E.Smith.KEYS:1.D2.C3.A4.E5.B个性练习设计比比看:把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品,看谁花的时间最少。在做这种练习时,可要求学生采用自言自语的方式,即一边挑物品,一边运用“Thisismy….That’sher/his…”句型进行描述,这样可练习物主代词和指示代词的用法。

SectionB教学内容SectionB(教材Pl0-11)教学目标知识与能力重点内容是学习一些物品名词,学习如何写“寻物启事和失物招领”,同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力,又能巩固所学的知识。过程与方法运用Pairwork,Groupwork、写“寻物启事和失物招领”的活动方式,引导学生进行看、读、问答训练,巩固所学知识。培养口语交际的目标,加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。教学重、难点及教学突破重点复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase学习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.教学突破写“寻物启事和失物招领”,画图猜测物品。教学准备教师准备利用录音使学生学习一些物品名词,并引导学生进行Pairwork,学会询问“What’sthis?Itsa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”;引导学生写“寻物启事”和“失物招领”,画图猜测物品,巩固所学内容,培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。学生准备学习一些物品名词,了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。

教学步骤

(1课时)一、第一教学坏节:看单词连物品

教师活动

学生活动

1.引导学生将单词与物品相连,形成直观记忆。2.引导学生进行Pairwork,操练句型"What,sthis?It’sa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”,完成1b中的学习要求。1.将单词与物品相连,形成直观记忆。2.进行Pairwork,操练句型"Whatsthis?It’sa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”,完成1b中的学习要求。

二、第二教学环节:听、写物品名词

教师活动

学生活动

1.听录音引导学生圈出所听到的单词。2.听录音引导学生写出所听到的单词。3.引导学生进行Pairwork.1.听录音圈出所听到的单词。2.听录音写出所听到的单词。3.进行Pairwork。三、第三教学环节:写“寻物启事”和“失物招领”

教师活动

学生活动

1.引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”,圈出物品名词,了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2.引导学生看3b部分的条子。3.引导学生写“寻物启事和失物招”.1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”,圈出物品名词,了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2.看3b部分的条子。3.写“寻物启事”和“失物招领”。本课总结利用录音使学生学习一些物品名词,并引导学生进行Pairwork,引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品,巩固所学内容,培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。板书设计

Unit2Isthisyourpencil?

SectionBWords:backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbookDrills:What’sthis?it’sa….Isitawatch?Yes,itis.No,itisn’t.Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.LostandFound问题探究与拓展活动1.失物招领2.寻物启事:试着为你丢失的东西写一份寻物启事。练习设计随堂练习设计重新排列字母,组成单词。1.necpd_______2.searre__________3.bapackck__________4.yrsro___________5.nictodiary_________6.allbbksea__________7.tawhc________8.oclsho_________9.grin________10.yek_________Keys1.pencil2.eraser3.backpack4.sorry5.dictionary6.basketball7.watch8.school9.ring10.key个性练习设计教师可先向学生提出问题:如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西,该怎么办?教师提出问题后,让学生分组进行讨论并记下自己的想法;然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类,每组选派一名学生向全班进行阐述;教师再将学生的主要想法收集起来,并记在黑板上。

SelfCheck教学内容SelfCheck&reading(教材P12)教学目标知识与能力复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引导学生自我评价并建立个人生词表;复习“询问物品所属”的句型。过程与方法运用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。首先,通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次,将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。第三,引导学生看3中的图,编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是学生最关心的问题,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

教学重、难点及教学突破重点复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook;复习“询问物品所属”的句型。教学突破引导学生看3中的图,编写对话操练"Isthat/thisyour…?"教学准备教师准备制作1、3部分的课件、补充一些内容(针对能力强的学生)。学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用LostandFound操练“Isthat/thisyour…?”。

教学步骤

(1课时)一、第一教学环节:自我测评

教师活动

学生活动

引导学生进行自我检测,完成自我评估,并欣赏JustforFun!进行自我检测,完成自我评估,并欣赏JustforFun!

二、第二教学环节:语音规则

教师活动

学生活动

引导学生看3中的图,编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。看3中的图,编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。本课总结引导学生进行自我检测,完成自我评估;利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图,编写对话操练“Isthat/thisyour…?”板书设计

Unit2Isthisyourpencil?

SelfCheckWords:backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbookDrills:Isthis/thatyourbackpack?No,itisn’t.Yes,itis.问题探究与拓展活动多种多样的教学法:语音教学:模仿操练;词汇教学:演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学:互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学:回答问题和填空练习;听力教学:图文配对和对话选择;写作教学:听写词句、填空造句、模仿写作;语法教学:总结规律、模仿操练。练习设计随堂练习设计写作。1.John在学校大门口丢了手表,请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是:495-3537.2.Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事,找到失主。个性练习设计找物品的主人:将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前,请你找出物品的主人。活动流程(1)教师将课前收集的物品展示给学生,先询问:What’sthisinEnglish?让学生回答:Itsa…,直到学生弄清楚是什么物品;(2)在学生弄清楚是什么物品之后,再问他们这些东西是谁的:Whoseisthis/arethese…?(3)从每组中选出一个学生,询问他们某些物品是谁的。(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人:Isthis/thatyour…?No,itisnt./Yes,itis.(5)当所有的学生都傲完后,和他们一起确认这些物品的主人,并归还给他们。(6)最后给每组的学生代表的回答评分,看谁猜中的数量多。教学探讨与反思典型例题选讲根据下表中的人物姓名,选用正确的物主代词填空。

Ask

Answer

1.What’syourname?MynameisSonia.2.What’s________name?______nameisTim.3.What’s_______name?______nameisKate.4.What’syourteacher’sname?______nameisLiuYun.5.What’sthebird’sname?_______nameisPolly.本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的,指男性;her她的,指女性;its它的,指事物。所以答案为:2.his3.her3.her4.its你的资料来自星沙英语网http://rr365.com

七年级英语《Is this your pencil》教案


Unit2Isthisyourpencil
单词巧记+句型语法剖析?
三点剖析
单词•巧记•典句•考点
back(后背)+pack(包)?
Yourbackpacklooksverynice.?
你的背包很漂亮。?
1.选出不是同一类的物品?
A.backpackB.notebook
C.ringD.pencil
答案:C
?
diction(措辞)+ary(有关的事物)?
IhaveanEnglish?Chinesedictionary.?
我有一本英汉词典。?
它的名词复数要把y变成i再加?es,即dictionaries。
?
Nopains,nogains.?
不劳无获。?
1)no的反义词为yes,常用在回答一般疑问句的场合,表示“不”。?
2)not为副词,一般紧随be动词,与be动词连用构成否定句。?
3)与not(不)的形相近,义相近。no表否定回答时其对应词是yes,即点头是yes,摇头是no。
2.作否定回答?
—IsyourfamilynameGreen??
—.
答案:No,itisn’t./No,it’snot.
CanyoutellthestoryinEnglish??
你会用英语讲故事吗??
注意in的多种用法及含义:?
1)表(场所,位置)在……里(内,上)。如:?
IaminRow6.?
我在第六排。?
2)使用(方法、手段)。
我的记忆卡
固定搭配:?
inRow/ClassOne在第一排/班?
inEnglish/Chinese用英语/汉语?
inthemorning在早上
3.翻译句子?
你会用英语说吗??
答案:CanyouspeakinEnglish?
base(基础;底部)+ball(球)?
Ilikebaseball.?
我喜欢棒球。?
与play连用时,前面不加the。?
4.用冠词填空?
Ihavebaseball.baseballiswhite.Ilikeplayingbaseballverymuch.
答案:a,The,/?
watch(手表)→water(水)?
CanIborrowyourwatch??
我可以借用一下你的手表吗??
1)watch“手表”,它的复数形式为watches。?
2)watch还可作动词,意为“观看,了望”。?
5.用watch的适当形式填空?
Thesearemadeinthisfactory.
答案:watches,watch?
?
c+all(都)?
I’llcallyouthisafternoon.?
今天下午我给你打电话。?
在英语中“给某人打电话”还可以表示为:?
1)givesb.acall如:?
Pleasegivemeacall.?
请给我打电话。?
2)makeatelephonecalltosb.如:?
Pleasemakeatelephonecalltoyourmother.?
请给你妈妈打电话。?
6.同义句转换?
Pleasemakeatelephonecalltomethisafternoon.?
答案:Pleasegivemeacallthisafternoon.?
?
t+he(他)?
Theearthgoesaroundthesun.?
地球围绕太阳转。?
注意冠词a,an与the的用法:?
1)a,an为不定冠词,用在可数名词单数前表数量“一”。a用在以辅音(指读音)开头的名词前;an用在以元音(指读音)开头的名词前。?
2)the为定冠词,用在名词的前面表示特指。?
7.选择?
Hehascomputer.computerisnew.?
A.the;AB.a;TheC.an;TheD.the;A
答案:B
短语•典句•考点?
Excuseme对不起?
Excuseme,whereisthehospital,please??
劳驾,请问医院在哪里??
注意Excuseme与sorry的区别:?
1)Excuseme.意思是“劳驾,请问,对不起”。用于向别人提出请求,询问事情或打扰别人。?
2)Sorry.或I’msorry.意为“对不起”。由于自己的过失给对方造成影响,或对别人的要求不能满足时,可以说Sorry.?
8.完成对话?
—.AreyouJim??
—No,I’mnot.?
—Oh,.
答案:Excuseme;sorry?
lookfor寻找?
Whatareyoulookingfor??
你在找什么??
1)注意lookfor和find的区别:?
①lookfor“寻找;寻求”,强调找的过程。?
②find表示“找到,发现(正在寻找的东西)”,强调动作的结果。?
2)注意与look构成的固定短语:lookafter意为“照料、照顾、照管”;lookat意?为“看……”。?
allright好吧?
—Let’shavearest.?
咱们休息一会吧!?
—Allright.好的。?
注意allright与that’sallright的区别:?
1)allright在口语中表示“好吧”,相当于OK。?
2)that’sallright意为“没关系,不客气”。?
9.完成对话?
1)—Shallwegotoplaybasketball??
—.?
2)—I’msorryI’mlateforschool.?
—.Butdon’tbelateagain.
答案:(1)Allright(2)That’sallright?
句子•剖析•拓展?
Isthisyourpen?这是你的钢笔吗??
这是一个一般疑问句。英语句子如果是is,am,are作谓语,那么把它们移到句子的开头,将第一个字母大写就构成了一般疑问句。回答一般疑问句时,答案若是肯定的就说yes,答案是否定的就用no。?
一般疑问句在朗读的时候用升调,语调在最后一个单词或短语上体现。
Howdoyouspellpen?你怎么拼写pen这个词??
英语的特殊疑问句的句型结构为:特殊疑问词+一般疑问句?这里how表示“怎么,如何”,引导特殊疑问句。do是助动词,无实际意义,帮助行为动词构成疑问句或否定句?。
?对特殊疑问句的回答不能用yes或no来回答,而应该根据实际情况作出应答。
PleasecallMary.请给玛丽打电话。?
这个句子在英语中叫做祈使句,在祈使句中please可以放在句前,也可以放在句末,用逗号隔开。?
祈使句变为否定句时,是在句首加Don’t。
语法•聚焦?
点击一般疑问句?
一般疑问句的概念?
一般疑问句是用来询问某事物或情况是否属实,需要对方作出肯定或否定回答。简言之,能够用yes或no回答的疑问句叫一般疑问句。如:?
—Isthataplane??
那是一架飞机吗??
—Yes,itis./No,itisn’t.?
是的。/不是的。?
一般疑问句的结构?
一般疑问句的基本结构是:Be动词(is/am/are)/情态动词/主动词+主语+其他部分?如:
Isthis?amap??
这是一张地图吗??
Canyouspellyourname??
你会拼写你的名字吗??
一般疑问句的回答?
一般疑问句常用“Yes,主语+be(can).”表示肯定的回答;用“No,主语+be(can)+not.”表示否定的回答。如:?
—Isthisyourwatch??
这是你的手表吗??
—No,it’snot.?
不,不是我的。?
注意:?
1.当一般疑问句的主语不是人称代词,在回答时,应当用相应的人称代词替换。如:?
—Istheboyastudent??
—Yes,heis.(一般不说Yes,theboyis.)?
2.在对一般疑问句作肯定回答时,主语不能与be动词等缩略在一起。如:?
—Isitaclock??
—Yes,itis.(不能写成Yes,it’s.)?
一般疑问句的语调?
在朗读一般疑问句时,用升调读。对其简略答语用降调。如:?
(1)AreyouinGrade↗One??
你是在一年级吗??
(2)—Isita↗ruler?
它是尺子吗??
—Yes,it↘is.是的。?
典题精讲
经典题型?
例1(2010山东济南模拟模拟)Animals?liketigersandbearsareverydangerous.(改为一般疑问句)??
animalstigersandbearsverydangerous??
思路解析:首先判断出原句为主系表结构,把这样的句子变为一般疑问句,只要把be提前即可。答案:Are,like?
黑色陷阱:有的同学往往误认为like为动词,而误把原句判为主谓结构。这里like为介词,意为“像……”。?
绿色通道:这类题首先要判断句子里有没有be动词。如果有,一般把be动词提到句首即可。
例2(2010贵阳模拟)WangWei’sfatherbuiltanewhouse.housecosthimalotofmoney.?A.TheB.AC.theD.An?
思路解析:此题考查冠词的用法。a,an为不定冠词,用在可数名词单数前表数量“一”。a用在以辅音(指读音)开头的名词前;an用在以元音(指读音)开头的名词前。the为定冠词,用在名词的前面表示特指。答案选A。?
黑色陷阱:本题的陷阱在于区分a,an,the这三个冠词的用法。字母要大写还是小写,也要注意。
?例3(经典回放)—Isthisyourwatch??
—.?
A.No,thewatchisn’t.B.No,itisC.Yes,itisD.Yes,it’s思路解析:此题考查一般疑问句的答语。一般疑问句常用“Yes,主语+be(can).”表示肯定的回答;用“No,主语+be(can)+not.”表示否定的回答。答案:C?
绿色通道:当一般疑问句的主语不是人称代词,在回答时,应当用相应的人称代词替换。另外,在对一般疑问句作肯定回答时,主语不能与be动词等缩略在一起。
原创题?
Thisisaboy.HisnameisJackMiller.HisfirstnameisJack.HislastnameisMiller.Thisishisschool.HisschoolIDcardnumberis2010769.HisEnglishteacherisMr.White.Heisagoodteacher.WangMingisaChineseboy.HeisJack’sgoodfriendatschool.Look!That’shisbackpack.It’sred.ButwhereisEnglishbook?Wedon’tknow.PleasecallMikeat999?6866.?
1.根据短文填写IDcard?
Firstname:(1)
Lastname:(2)
IDcardnumber:(3)?
参考答案:(1)Jack(2)Miller(3)2010769?
思路解析:(1)在第一单元同学们已经学习了firstname和lastname的意义及区别。在名字JackMiller中,Jack是firstname;Miller是lastname。另外,在句子HisschoolIDcardnumberis2010769中可以找到IDcardnumber为2010769。
绿色通道:在填表时,同学们要注意英语名字和汉语名字书写的不同,另外,不要把IDcardnumber和phonenumber混在一起。
2.根据短文内容,请你为JackMiller写一份寻物启示。?
Lost:

?
Lost:?
MyEnglishbook.?
MynameisJackMiller.?
PleasecallMikeat999-6866.?
思路解析:在用英语写寻物启示时,要有三个方面的内容。首先,要有寻找的东西或人物,也可以进一步描写一下物品的颜色、大小等;其次,要说出自己的名字;最后要提到联系的方式。
巧学法园地
?单元生词“秀”?
铅笔(pencil)长短会改变,去掉尾巴pen再现,?
文具盒(pencilcase)很美观,?
橡皮(eraser),尺子(ruler),铅笔刀(sharpener)装里面(in),?
手表(watch)、钥匙(key)一大串(asetof),?
放进背包(backpack)背后边。?
点头yes,摇头no,?
离开学校(school)匆匆跑,?
电脑游戏(computergame)玩一玩,?
打打棒球(baseball)来锻炼,?
丢了词典(dictionary)可咋办??
失物招领(LostandFound)马上见!

七年级上册英语《Unit 2 Is this your pencil》教案


Unit2Isthisyourpencil
Ⅰ.抄写(5分)
Thegirlinthepictureisafilmstar.Look!Shehasaroundface,twobigeyes,abignoseandawidemouth.Herhairisblackandlong.
Ⅱ.选择填空(20分)
()⒈I____abignose.He____alongnose.
A.have,haveB.has,haveC.have,has
()⒉“Shehastwobigeyes.”“____”
A.Ihaveabigeye,too.B.Myeyesaresmall,too.C.Me,too.
()⒊Look!Thebasketballstar____broadshoulders.Andhisarms____longandstrong.
A.is;hasB.has;isC.has;are
()⒋“Whoisthatgirlunderthetree?”“____”
A.SheismyfriendJaneB.Sheistwelve.C.Shehassmalleyes.
()⒌“DoesMissWanghaveamobilephone?”“____.”
A.No,sheisn’t.B.No,hedoesn’tC.No,shedoesn’t
()⒍“____youhaveaknife?”“Yes,I____.Ihaveasmallone.”
A.do;doB.Are;amC.Do;do
()⒎“Dothegirlshavelonghair?”“____”
A.Yes,theyare.B.No,theydo.C.No,theydon’t.
()⒏LinTaoandIarein____school,butwearein____classes.
A.same;differentB.different;sameC.thesame;different
()⒐Hishead____big,andhisears____big,too.
A.is;isB.is;areC.are;is
()⒑____hasabignose,but____mouthissmall.
A.She;herB.He;herC.She;his
Ⅲ.分类汇总(20分)
five,mouth,small,toes,seven,hands,nine,face,black,twenty,knees,long,legs,feet,blue,head,fourteen,hair,wide,neck
⒈数量词有:
⒉单数名词有:
⒊复数名词有:
⒋不可数名词有:
⒌形容词有:
Ⅳ.连词成句(10分)
⒈I,a,have,wide,mouth,small,a,nose,and
⒉Ann,a,small,big,and,has,eyes,nose
⒊are,they,in,schools,different
⒋are,we,in,same,the,grade
⒌How,old,is,Amy,is,she,twelve
Ⅴ.完形填空(10分)
A:Who’sthe1inthepicture?
B:Oh,heisabasketball2.
A:Look!Hehasabighead.
B:ButIhaveasmallhead.
A:Hehasalongface,andhismouthis3.
B:ButIhavearoundface,andmymouthissmall.
A:Hishairisblackand4.
B:Me,too.
A:Whoishe?
B:5,please!
通读对话,指出能填入相应空白处的正确答案。
()⒈A.manB.womanC.boyD.girl
()⒉A.teacherB.starC.doctorD.student
()⒊A.smallB.longC.wideD.short
()⒋A.bigB.smallC.longD.short
()⒌A.GuessB.LookC.HelloD.Ask
Ⅵ.阅读理解(15分)
MynameisAnnWhite.I’manEnglishgirl.I’mtwenty.IlearnChineseinBeijingUniversity.Ihaveagoodfriend.HernameisLucyKing.Sheisnineteen.ShecomesfromtheUSA.Weareinthesamegrade.Butweareindifferentclasses.WehavethesameChineseteacher.HisnameisZhangYinggang.MrZhangisagoodteacher.Wealllikehim.
根据短文内容,指出能完成所给句子的最佳答案。
()⒈AnnandLucyare____.
A.classmatesB.sistersC.brothersD.friends
()⒉Annisfrom____.
A.JapanB.CanadaC.EnglandD.theUSA
()⒊Lucyisan____girl.
A.EnglishB.ChineseC.AmericanD.Japanese
()⒋ZhangYinggangisa____teacher.
A.EnglishB.ChineseC.mathD.music
()⒌AnnandLucyarein____now.
A.ChinaB.JapanC.EnglandD.theUSA
Ⅶ.作文(20分)
姓名MaryWhite性别女年龄15岁籍贯美国纽约
外貌圆脸,大眼睛,大鼻子,小嘴巴,小耳朵,棕色的长发
根据表格内容用英语写一篇介绍MaryWhite的短文。

参考答案
Ⅰ.略Ⅱ.CCCACCCCBAⅢ.five,seven,nine,fourteen,twenty,mouth,face,head,neck,toes,hands,knees,legs,feet,hair,small,black,long,blue,wide,Ⅳ.Ihaveasmallnoseandawidemouth.Annhassmalleyesandabignose.Theyareindifferentschools.Weareinthesamegrade.HowoldisAmy?Sheistwelve.Ⅴ.ABCDAⅥ.DCCBAⅦ.MaryWhiteisanAmericangirl.Sheisfifteen.ShecomesfromNewYork.Shehasaroundface.Hereyesarebig.Shehasabignose.Hermouthissmall.Shehassmallears.Herhairisbrownandlong.