学会合作第1课时 教案教学设计。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“学会合作第1课时 教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

学会合作
[教学要求]
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
[教学重点、难点]
理解事例的作用及强调的重点；会当众演讲。
[教学时间]二课时
第一课时
一、揭示课题
1．板书课题：7学会合作
2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?
3．课文中的“合作”指的是什么?
4．人们为什么必须相互合作?
5．怎样才能与人搞好合作?
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义
卓有成效情不自禁
2．检查自学效果。
(1)出示词语。
钥匙嘴唇倾泻协作顾名思义
瓶子牺牲一幢情不自禁
(2)指名读，注意读准带点的字。
(3)了解词语掌握情况。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、
铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
(4)齐读生字词。
3．各自轻声试读课文。
4．检查自读情况，分自然段读课文。
5．默读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。
三、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．完成文后练习2。
资料提供者：

编辑推荐

学会合作教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“学会合作教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《学会合作》第一课时教后反思

《学会合作》是一篇演讲稿，这节课第一要务就是让学生再次了解演讲稿的特点。为什么说“再次”呢？我引导学生回忆五年级学过的《每天四问》，说一说演讲稿的特点。噢，学生记起来了，就是围绕一个话题，讲出自己的观点。
还是让学生读一读课文，在读的过程中正音：卡（qiǎ）、分（fèn）。因为我过于强调检查学生读通课文的情况，所以让十八位学生“开火车”读了两轮课文。这儿“浪费”了一些时间。
第二个环节是概括课文内容。对于这一任务，我告诉学生：还是要掌握方法，扣住“演讲稿”的特点找中心句，也就是本文的论点。在学生找出了最后一句——“作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”后，我引导他们找一找与这一句意思一样的句子。联系上文，学生发现了第三自然段中的“一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙”。我告诉他们，这就叫前后照应。
明确了这篇课文的主要观点之后，我和学生一起来探讨：课文是怎样来写“学会合作”的？重点放在让学生说一说，文中用两个事例分别说明了一个道理：什么事例说明了怎样的道理？这样的处理，我旨在让学生学会概括。在不断地练习之中，绝大多数学生“会说”了。
第三个环节是听写词语。这一次，我让学生们听写的词语是这样几个：顾名思义、卓有成效、典范、悠扬、和谐、协作、一幢、牺牲。其中有易错字，有易混淆的字，有需理解的重点词。同桌互相批改、订正之后，我让学生捧着词典说一说“顾名思义、卓有成效、典范、和谐、牺牲”等词语的意思。
第四个环节是学习第二自然段，学习运用“总之”写一段话。但是下课时间到了，我随即把这一任务改为课后作业，下一节课来评读学生们所写的内容。
最后我明确告知学生明天的语文课的学习目标：
1、评读一下大家的写话；2、探讨文后第3题；3、体会第5自然段中的“依次”一词；4、仿写：生活中自己与他人合作的一个例子；5、9人合作来“演讲”一轮。

学会合作说课稿

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“学会合作说课稿”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

<学会合作>这篇课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。

典型事例，验证观点。

课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验;分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。

二、说学情

六年级的学生已经掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注、联系上下文，理解词句……对合作应该有切身体验。

三、说教学目标

1、通过充分的感知和情境的渲染，想象的触发，学生在课堂上得到语言的熏陶和精神的洗礼，多角度、立体地充分懂得合作精神。

2、结合生活实际说说合作的重要性。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。

教学重、难点：

1、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”。

2、通过对课文的学习与感受，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”。

四、说教法

“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟合作的重要性，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。

五、说学法

语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

六、说教学流程

一、复习上节课内容，导人新授内容

二、精读训练

理解第一段。.

1、激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?

自由朗读第一段，找出文中的重点句。

联系生活实际，理解：

“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”

“不论……也不论……都……”

“只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

2、通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。

3、通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。

4、小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。

理解第二段。

过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

1、自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?

2、思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)

从这个事例中，同学们明白了什么?

(2)理解第5自然段。

读读，想想，议议：

这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?联系课文想想“依次”是什么意思。外国专家是怎么说的?

“我在许多地方做过这个实验.从未成功。”这句话说明了么?从这个事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

1、读读，想想：

2、怎样才能卓有成效地合作呢?

小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)

理解第三段。

自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。

三、总结全文

四、指导学生练习演讲。

七、说板书设计

学会合作

离不开合作

协作精神

怎样卓有成效地合作成功

自我牺牲精神

八、说设计意图

紧扣教材，拓展资源，为学生创造性地学习提供一个空间，将课文内容延伸，一是更好地让学生体验感悟课文内容;二是培养学生收集信息、整理信息的能力。

忆江南（第1课时） 教案教学设计

教学目的
1读懂这首词，使学生感受这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。
3、有感情地朗读课文。
重点
了解这首词的意思
难点
想像画面，用自己的话描述出来
教学流程
一、情境导入
1、生齐唱歌曲《今日天气好晴朗》。
师：同学们，这么好的天气蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我们也别闲着，这节课老师邀请了我国古代的一位大诗人带我们去游一游江南，他就是白居易。（课件出示白居易像）
2、生自由介绍白居易的情况。（相机出示《暮江吟》一诗。）师补充介绍：白居易晚年回到北方洛阳居住，67岁的时候他回忆江南美景写了《忆江南》这首词。
二、探究课文
（课件出示《忆江南》词）
（一）自主探究。
1、自己喜欢的方式读读这首词，注意读准每个字音。
2、指名读词。（2、3名）
3、说说词和我们学过的古诗有什么不同？
4、翻开书，再读这首词，看看注释后提出不懂的问题，可以和小组同学交流一下。
5、生质疑。
6、同桌互说词的大意。
7、指名说。
（二）合作探究。
1、课件出示学习要求
从哪能看出白居易笔下的江南很美呢？
小组合作：
用你们喜欢的学习古诗的方法（朗读
法、欣赏法、图画法、表演法等）深入体
会忆江南这首词。
2、小组汇报。
相机示句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，引导想像江南美景。
三、总结拓展
1、同学们，我们的江南之行就要结束了。下课前，用一两句话说说自己这节课的收获。（师：大自然的美是无穷无尽的，让我们用心去发现美，用优美的语言去表达美吧）
2、发挥想像，把“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”改写一段优美的现代文。

《夏夜多美》第1课时教学设计

【教学目标】

1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

认识13个生字。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、欣赏夏夜图片，读好课文题目。

(一)欣赏夏夜图片。

1.观察课件出示星空的画面。

2.说说自己看到了什么?

3.听老师的描述：在美丽的星空下，有清清的河水，碧绿的荷叶，粉红的睡莲，还有可爱的萤火虫。多美的夏夜啊!

(二)读好课文题目。

导语：今天这节课，我们一起来学习第15课——夏夜多美。(师板书课题，生一起书空)，我们一起把课题齐读一遍。

1.齐读课题。

2.再来一遍，读出自己的感受。

二、自主初读课文，感知课文内容。

(一)听清老师的要求，自读课文。

要求：

1.借助拼音把课文读正确，遇到难读的字多读几遍。

2.读完后想一想：课文讲了谁?他们发生了什么事?

(二)交流自读情况。

说一说：

1.课文讲到了谁?

2.他们发生了什么事?

(三)欣赏动画，知道课文内容

1.看一看动画片(师配乐朗读)。

2.说说课文讲的故事和动画片的故事是不是一样。

三、自主识记生字，分享识记方法。

(一)自主学习生字

1.再次自由读读课文，圈出生字，多拼读几遍。

2.读读老师出示的生字。

(二)分享识记生字的方法。

1.想想记住生字的办法。

2.说说怎么记住生字。

(三)记住生字

1.根据老师的要求再读读生字。

(顺读、倒读、打乱顺序读、随意指读后，去掉拼音再认读。)

2.课中休息：识字游戏。

3.读读带生字的句子。

四、自主练写生字，评价同学作品。

(一)观察生字

认真观察生字“他、她”，说说写的时候应注意什么?

(二)练写生字

试着写写“他、她”。(提醒写字姿势，师巡视指导。)

(三)展示点评

看看同学写的字，说说：他(或她)写的怎么样?有什么要提醒的吗?

五、倾听老师要求，准备再读课文。

提出课后学习要求：利用课后的时间，把课文多读几遍，最好能读出夏天夜晚的美丽景色和小伙伴的乐于助人的心灵。下节课比一比，看谁能读得好。感兴趣的同学，还可以运用你灵巧的双手，画一画美丽的夏夜景色，好吗?

【板书设计】

15夏夜多美

他她

少年闰土第1课时 教案教学设计

少年闰土

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段我的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练；我的外貌描写。

教学难点：

理解他们不知道四角的天空。

教学时间：两课时

课前准备：预习课文

投影仪

小黑板

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文

2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练

教学难点：

有感情地朗读课文

教学过程：

一、揭示课题，介绍人物

这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。

二、初读课文，了解主要内容

1、自主读书

2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

4、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、按段朗读课文，要读得琅琅上口

15自然段要多读几遍，

读得琅琅上口。

615自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。

（我的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）

《蝙蝠和雷达》第1课时教学设计

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，正确书写12个生字和“蝙蝠”等词。

2、理清文章脉络，了解课文大意。

3、激发学生认识和探索自然科学奥秘的情感。

教学重难点：

了解蝙蝠夜行探路的本领

一：以图为媒，引入新课

1、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题，齐读。

二：初读课文，了解大意

目标：通过自学，掌握本课的生字新词，了解课文主要讲了什么

操作步骤：

1、自学生字新词

(1)自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

(2)两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

(3)出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

2、默读课文，归纳大意

(1)课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

(2)指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三：填表助学，自主阅读

目标：通过自主阅读，理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的，是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜。

操作步骤：

1、指名朗读第三自然段，找一找：

含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

2、默读四、五、六自然段，填写下表：

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

3、交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

5、小结：

⑴出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?

四：课堂小结

通过这节课的学习，我们了解了蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。那雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

五：练习书写，完成作业

目标：巩固词语

操作步骤：

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

教学反思：

1.本人的上课流程太快，思路不清晰，基础知识和全文脉络的分析不明确;

2基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好的，但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺。

原理分析：1本人是欠缺教学经验;2学生原有基础较差，个体之间的差异较大。

整改：

1注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。

2多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。

3注重较好同学的能力培养。

山谷中的谜底第1课时 教案教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“山谷中的谜底第1课时 教案教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

山谷中的谜底
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，绿线内的两个只识不写，联系课文理解有关词语的意思。
3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点：
朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因。
教学难点：
联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。
课时安排：
两课时。
第一课时
一、揭示课题，引导质疑。
1、理解什么是“谜”、什么是“谜底”。
2、质疑。如：山谷中有什么谜？谜底是什么？是谁揭开了这个谜底？……
二、学生自读课文，要求：
1、把课文读得正确、流利。
2、联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号。
3、读完后思考一下刚才提出的问题。
三、检查学生初读情况。
指名分段读课文，随文简介“加拿大”、“魁北克”等词，视学生情况指导朗读。
四、组织交流初读收获，引导进一步质疑。
1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”，找读文中有关句段。
2、提出自己感兴趣的问题，视情况相机处理。
五、指导生字书写。
六、布置作业。
1、继续练读课文。
2、抄写词语。
资料提供者：

《葡萄沟》第1课时教学设计【优质】

教学目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

3、能背诵课文优美的句子。

4、能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色、热情好客”等好词。

教学重难点

在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学过程

一、猜谜导入

1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

板书：葡萄(读准轻声)

2.你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。

解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族，吐鲁番就在新疆的中部，(看中国地图指点位置)就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题：葡萄沟齐读)那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺。

二、初读课文，整体感知

1.指名读课文，师生共同正音。

2.生自由读课文，思考：你觉得葡萄沟是个怎样的地方?

(葡萄沟是个好地方。)

三、学习课文第一自然段。

1.根据学生的回答，引出第一自然段。

葡萄沟有那么多的水果，我们可以说葡萄沟盛产水果。

这么好的地方，相信大家都想去了，我们一起来读读这一段吧。。

2.齐读第一自然段。

过渡：既然人们最喜欢葡萄，那么老师就带你们去葡萄园去看一看，看看葡萄长在哪儿?

四、深入学习，领悟精华，学习第二自然段。

1.看图理解“梯田”。

2.快看，葡萄沟的葡萄长的多好啊!出示句子“茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。”

问：这是一个什么句子，把什么比成了什么?(齐读)

来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读，读出这种感觉。

3.这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。

4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

(1)出示葡萄图，理解“五光十色”

(2)葡萄很美，颜色很多，用书上一个词来形容：“五光十色”

(3)这么诱人的葡萄，让我们来美美的读一读吧。

(4)这么美的景象我们真该把他留在脑子里，出示填空试着来背一背，看谁先记住这句话。

过渡：葡萄沟的葡萄很美，那里的人怎么样呢?找个同学读读这句话。

5.出示句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

你觉得维吾尔族的老乡怎么样?(热情好客)

过渡：葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤，吃不了怎么办?葡萄还有另外一种用途，可以制成……?

(葡萄干)师出示葡萄干。

五、学习第三段

1.葡萄干在什么地方制成的?(阴房)

2.阴房是什么样子的?默读课文找一找。

3.(出示阴房图)

4.师：在阴房里怎样制成葡萄干呢?默读第三段，画出葡萄干的制作过程。(指名读)

5.在阴房里制成的葡萄干有什么特点呢?再来读一读这一段。

六、小结

今天我们去了一个好地方-----葡萄沟，从课文的字里行间真切的感受到了葡萄沟的好，让我们再来夸夸葡萄沟吧!

齐读：葡萄沟真是个好地方。

七、板书设计

12葡萄沟

水果多

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

海洋——21世纪的希望第1课时 教案教学设计

海洋——21世纪的希望
[教学要求]
1．学会8个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。
2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
3．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1．同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?
2．揭示课题。
(板书：8海洋——21世纪的希望)
为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?
二、初读指导
1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字
会读田字格上面两个生字。
2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思
低廉威胁大显神威望洋兴叹
慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽
3．自读课文，想想每个自然段的意思。
三、检查自学情况
出示生字，“开火车”读，齐读。
提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。
低廉：(价钱)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，
比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3．指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
4．讨论：
全文共有几个自然段?每个自然段写什么?
全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?
第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。
第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。
四、精读训练
1．自由朗读第一段，画出中心句。
(出示：人与海洋的关系非常密切)
2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?
画出有关语句。
交流：
(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。
(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。
(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)
这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)
(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”
说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)
3．引读第3自然段。
4．指导朗读第一段。
要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。
齐读第一段。
资料提供者：

骑牛比赛第1课时

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“骑牛比赛第1课时”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、谈话，导入新课。

1、师：小朋友们，今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛，不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。

板书课题：骑牛比赛

指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、疏通课文，初读指导。

1、提出要求：

（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

2、检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。

南美洲(nánměizhōu)兴致勃勃(xìngzhìbóbó)只有(zhǐyǒu)高超(gāochāo)热烈(rèliè)

尽管(jǐnguǎn)掌声献上(zhǎngshēngxiànshàng)

曾经(céngjīng)特别(tèbié)观看(guānkàn)几个(jǐgè)两三秒钟(liǎngsānmiǎozhōng)技艺(jìyì)这位(zhèwèi)

结束(jiéshù)千次(qiāncì)

（2）自主学习，说说哪些字音需要提醒大家注意。

（3）自主学习词义。

哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

（4）去掉拼音读词语。

出示：

南美洲兴致勃勃只有高超尽管热烈掌声献上曾经特别观看几个两三秒钟技艺这位结束千次

（5）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

（6）指导读好长句子。

出示：

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

A、指名读，教师指出句中的停顿。

B、齐读。

（7）说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

三、反复读文，讲读有法。

1、学习第一自然段。思考：从哪个词语可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

2、“特别”可以换哪个词，意思不变。

3、指名朗读第一自然段。读出南美洲人特别爱看的心情。

4、齐读。

5、师：南美洲人为什么爱看骑牛比赛，下节课我们再来学习。

四、分析字形，指导书写

1、出示：特观技位次

2、说说这几个字有什么共同点。

3、用最快最简单的方法来学字。

4、认读生字并组词。

5、.指导描红。

五、作业设计。

1、完成《习字册》

2、熟读课文。

3、补充：

（一）把下面加点字的音节补充完整。

xɡùwì

兴观束位次

（二）仔细看，认真写。

特技高兴几位一束

观看口技这位一次

（三）写出带有这个偏旁的字，然后用这个字组词。

八字底牛字旁两点水旁又字旁

（四）组词，看谁组得又多又正确。

兴观技特

（五）填上合适的词语。

（）的公牛（）的技艺

（）的骑手（）的掌声

《学会看病》教学设计1

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《学会看病》教学设计1”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教材简析】

这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

【设计理念】

学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。

【教学目标】

１、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

３、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

【教学重点】

引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、谈话导入，激趣读文

母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、初读课文，感知内容

１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。

２、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

３、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

４、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

５、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。

三、再读课文，体会情感

１、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。

２、小组交流读书的体会。

３、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

⑴时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。

（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。）

⑵我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）

⑶孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。

（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子口授更多的路线图，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）

４、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？

５、分角色朗读全文。

四、拓展延伸，读写结合

１、说一说自己读了这篇课文的感受。

（可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）

２、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。

六、布置作业

母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对母爱的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。

【板书设计】

２０、学会看病

做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

【练习设计】

１、请在正确读音下边打：

⑴我看他有点打蔫(niānyān)儿。

⑵当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhnɡ）住了。

⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tāt）。

⑷时间艰涩（ssh）地流动着。

２、照样子，写词语：

喋喋不休摇摇晃晃

喋喋不＿来日＿长按＿索骥忐忑不＿

３、用假如写一句话：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。

⑴时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

⑵我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

⑶我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

【教学建议】

１、本文为略读课文，应让学生充分地自读课文，初读课文可引导学生利用工具书自学生字词，可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，感知课文内容，在此基础上，让学生按照阅读提示的要求找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，体会母亲浓浓的爱子亲情。在交流感悟体验过程中训练朗读，提示学生的情感。

２、学完课文引导学生结合自己的实际谈谈读完这篇课文的感受，写一写学习的收获，加深对课文的理解，真正理解课文中母亲的良苦用心，从而理解自己成长过程中，父母不同方式的爱。

【资料链接】

１、课外阅读：

母爱的力量

汤治平曾听一位朋友讲过一个悲壮感人的鹿跳峡的故事：一只老鹿和小鹿被一群凶猛的猎豹追逐到了一个峡谷前，那峡谷的宽度太大，超越了鹿的跳跃极限，但老鹿毫不畏惧地跳了。结果大峡谷前出现了这样一幅壮烈场面：老鹿起跳后小鹿也飞身起跳了，到了峡谷中间，就在老鹿即将坠落谷底的刹那间，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背为支点，成功地实现了第二次起跳老鹿牺牲了，小鹿跃上了峡谷彼岸，存活下来。

动物的母爱尚且如此感人，人类母爱的力量就更是感天地泣鬼神。这里有个耳熟能详的故事：在某省一个旅游景区，一部满载游客的缆车突然从高空坠落，就在转瞬即至的生死关头，年轻的母亲和父亲一起，奇迹般地将不满周岁的孩子高高举起，结果，缆车内三十余名游客全部遇难，惟有这个小孩存活了下来

最近还读到另外一个关于母爱的故事：一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村。次日，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身子蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活不肯离开，边用小手指着边哭喊起来：妈──！救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双臂高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个昂首挺立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者！

动物也罢，人类也好，惟有父母之爱是默默奉献，不求回报的。生死攸关的时候，他们总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。当初，老鹿如果停蹄不跳，它和小鹿毫无疑问都会成为猎豹们的战利品。关键时刻，老鹿选择了作小鹿的跳板，用自己的生命换取小鹿的生命。而年轻父母和盲人父母舍己救子女的壮举更是爱的力量的最好诠释。

世间最伟大、最无私的爱是母爱。奉献和牺牲是母爱这两个字眼丰富内涵中最动情和闪光的部分。正是这种博大深厚的爱的力量，繁衍传承了生生不息的人类社会和万物生灵，谱写出永恒不朽、传诵不衰的爱的诗篇和情的乐章。

漫漫人生旅程，正是无私奉献的母爱，教会我们用心去关爱他人，关爱社会，关爱世界；也正是这种母爱惊天动地的力量，激励我们摒弃自私和怯懦，用爱心拥抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。

２、关于母爱的名言、谚语：

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

──高尔基

母爱是一种巨大的火焰。

──罗曼罗兰

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

──但丁

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

──雨果

母爱是世间最伟大的力量。

──米尔

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲──她是失败时的伴侣。

──郑振铎

母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。

──邓肯

人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙。

──【日本】

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

──【英国】

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。

──【印度】

母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间。

──【法国】

没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

──【英国】

《夏夜多美》第2课时教学设计

教学目标：

1、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

2、学习这篇课文，体现助人为乐的精神美。

教学重点：朗读，在读中体会夏夜的美。

教学难点：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。

教学准备：多媒体课件，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片。

教学过程：

一、情境导入，揭题。

二、范读课文，复习字词。

三、感悟文意，感读课文

1、自由读课文，边读边想：课文讲了哪些小伙伴之间的事情，在文中用“====”划出来。

2、理解第一部分。

(1)看图读文。

睡莲听到小蚂蚁的哭声睁开眼睛，她看到了什么?(用文中的话回答)带上动作读这句话。

(2)指名读对话睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。师生合作练读对话。

3、理解第二部分。

(1)这时有谁来帮助小蚂蚁回到家?

(2)自由读课文第八至第十六自然段。

(3)分角色读

(4)同桌互说。(蜻蜓和萤火虫是怎样帮且小蚂蚁回家的?)

(5)分角色表演他们是怎么回家的。

(6)课外延伸，拓展思维(小蚂蚁回到家会说什么?星星为什么高兴地眨着眼?)

4、合作探究：你觉得夏夜美吗?美在什么地方?

四、拓展练习。(课后读读说说)

五、齐读全文。

板书设计：

15夏夜多美

睡莲(图)帮助

蜻蜓(图)送小蚂蚁==>回家

萤火虫(图)照亮

课后反思：

这篇课文讲述了一个生动的童话故事。本课设计的指导思想是在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在朗读和表演中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。因此，在教学过程中我采用了自由读、分角色读、师生合作读、边读边演等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，来体现了自主、合作的学习方式;其次，教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，体现了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。教学时应该进行适当的语文知识渗透。具体表现在：课文第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗?在课文中指的是谁?作者把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文知识，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应该渗透进去。

小学三年级《争吵》第1课时教学设计

一：教学目标：

1、通过理解课文内容，懂得克莱谛和安利柯争吵的原因。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

一、揭题质疑。

1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。

2、读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”是翘舌音、后鼻音。

3、介绍作者。

4、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵的结果怎样?这件事使我们明白了什么。)

二、初读课文、学习生字，整体感知。

1、请学生接读课文。

2、出示生字，指名读，全班齐读。

3、纠正字音“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音，了解词意。

4、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。指名回答，师相机板书。

三、研读课文1---4自然段。

1、指名朗读1---4自然段。

2、指名回答：为什么争吵，师板书：弄脏本子。

3、重点引导学生体会我对克莱谛获奖的妒忌心理。

4、小结。这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

四、指导写字。

重点指导“墨”“承”“缘”“戒”。

五、课堂小结。

《争吵》第1课时教学设计二：教学目标：

1、初步理解课文内容，并了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。

2、学习根据人物的情绪、感情朗读课文。

教学重点：

了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。

教学难点：

学习根据人物的情绪、感情朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

课前老师向你们介绍的《小石匠》这个故事，选自意大利亚米契斯写的小说《爱的教育》中。书中讲述了一个个感人的同学和老师之间充满着爱的故事。这一课我们再来学习一个故事《争吵》。

二、自读课文

1、提示：请学生自读课文，看谁能弄清楚下面的问题。

①谁和谁争吵?为了一件什么事?

②争吵以后，“我”心里觉得怎么样?

③结果怎样?父亲对这件事满意不满意?

2、学生自读。

三、再读课文，画出表现课文主要内容的词句

1、各自阅读，画出重要词句。

启发：这篇课文是写“我”和克莱谛从争吵到和好。根据这样的内容，哪些词句是主要的呢?

“后悔不该那样做”

“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!”

“我又记起父亲‘应该知错认错’的话来。”

“从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”

“克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：‘让我们像从前那样做好朋友吧!’”

“不料父亲把脸一沉，说：‘既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!’”

1、结对子读读这些句子，体会体会它们的意思。

2、指名读给大家听。

《学会合作第1课时 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。