(山东版)九年级化学全套精品教学案。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《(山东版)九年级化学全套精品教学案》，希望能对您有所帮助，请收藏。

《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》

一、学习目标：1．知道化学所研究的对象，了解化学发展的历史。
2．知道化学生产、生活以及科学研究中的重要作用。
二、自主探究：
【阅读】P1～P4内容回答下列问题
1A．化学是研究物质的、结构、以及的科学。
2A．化学的发展简史：
（1）近代：道尔顿和阿伏伽德罗等科学家研究得出重要结论：物质是由和
构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。1869年，门捷列夫发现了和，使化学学习和研究变得有规律可循。
（3）现代：从20世纪下半叶起，化学的主要任务不再是发现新元素，而是合成。化学家们已能对化学世界进行微观的探索，并正在探索利用技术制造出具有特定功能的产品。使化学在材料、能源、环境和生命科学等研究上发挥越来越重要的作用。
近年来，的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展。
【思考与交流】
3B．下列四个选项中化学科学不涉及的研究领域是
①开发新的能源②合成新的物质③空间形式和数量关系④防治环境污染⑤人类发现了火⑥中国发明了黑火药⑦张衡发明地动仪⑧指南针的发明⑨蜡染技术的发明⑩瓷器的烧制
A③⑦⑧B①②③C④⑤⑥D⑧⑨⑩
三、自我测评
4Ａ、下列说法中错误的是（）
Ａ．利用化学可以研究和开发新能源
Ｂ．化学工业给人类带来的只有益处，没有坏处
Ｃ．利用化学可以使人类的生活变得更加美好
Ｄ．利用化学可以合成许多自然界不存在的物质
5Ａ、下列说法正确的是（）
Ａ．原子论和分子学说的创立，奠定了现代化学的基础
Ｂ．拉瓦锡和阿伏加德罗等科学家的研究，得了了一个重要结论：物质是由原子和分子构成的
Ｃ．1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表
Ｄ．Ｘ射线衍射仪不能用于测定晶体结构
6Ｃ、北京奥运会体现了“绿色奥运，科技奥运，人文奥运”的理念。下列措施中符合绿色奥运精神的有（）①开发新能源，减少矿物燃料的使用②开发使用不含汞的电池③提倡使用一次性塑料餐具和筷子④垃圾分类回收⑤提倡使用手帕，减少餐巾纸的使用⑥使用无氟冰箱⑦使用含磷洗衣粉
Ａ．①③⑤⑥Ｂ．①②③⑤Ｃ．①②④⑤⑥Ｄ．④⑤⑦
7Ｂ、一只可爱的小猫怡然自得地坐在一块放在高温火焰上的高分子合成材料上，这一事实说明此高分子材料一定具有的性质是（）
Ａ．绝热性Ｂ．导热性Ｃ．导电性Ｄ．吸热性
8Ｂ、我国古代四大发明有：指南针、印刷术、、，后两种工艺是我国古代劳动人民在化学方面所作的贡献。
9Ｄ、化学界所研究的课题很多，其中有：合成高效化肥；新型高效药品的开发；研制快速可降解的塑料；寻找高效催化剂在低耗能下分解水落石出得到氢气作为燃料；合成人造皮肤和血管；研制植物营养液进行无土栽培；在无害、无毒条件下进行生产；开发新型制冷剂取代氟利昂；将汽车尾气中的有害气体转化为无毒物质等。请把上述问题归类，并把序号填写在相应的横线上。
（１）健康问题：；（２）能源问题：；
（３）粮食问题：；（３）环境问题：。

第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质
一、学习目标：1、理解变化与性质的概念及二者的区别和联系。
2、能判断所描述的是化学变化还是化学性质，是物理变化还是物理性质。
二、自主探究：
知识点1：物理变化和化学变化
【阅读】教材P6～P7有关内容
1A．物理变化是指其他物质的变化,；伴随的现象有、的改变。
2A化学变化是指其他物质的变化，又叫做；常伴随有改变、放出、生成等，另外化学变化过程中往往还伴随着能量的变化，这种能量的变化常表现为、、发光等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
3A．化学变化的基本特征是。
4Ａ．填写第7页的实验现象
【思考与交流】：
5B．水蒸发与水分解的主要区别是什么？

6B．物理变化与化学变化有什么联系？

7C．为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？

知识点2：物理性质和化学性质
[阅读]P7～P9有关内容
8A．物理性质是物质就表现出来的性质，如物质的颜色、、
、、挥发性、溶解性、熔点、沸点、等都属于物质的物理性质。
9A．化学性质是物质表现出来的性质，如铁能生锈就是铁的化学性质。
10B．水可以用来灭火，酒精可作燃料，这些事实都表明，物质的决定着它们的，反过来，它们的反映着它们的。
【思考与交流】：
11Ｂ．课本Ｐ10第二题
12Ｂ．课本Ｐ10第四题
13Ｃ．下列生活中常见的现象中，属于物理性质的是；属于化学性质的是；属于物理变化的有，属于化学变化的有。①铁生锈；②铁能生锈；③酒精挥发；④酒精易挥发；⑤点燃蜡烛时，石蜡受热熔化；⑥石蜡能燃烧生成水和二氧化碳；
反思与小结：。
三、自我测评：
14A．下列变化中，属于化学变化的是（）
A云雾消散B滴水成冰C铁杵磨针D蜡炬成灰
15B．判断火柴燃烧是化学反应的依据是（）
A放出热量B发光C有新物质生成D无法判断
16B．下列生活中一些做法主要运用物质的化学性质的是（）
A不锈钢制炊具B活性炭除去冰箱中的异味C米酿成醋D榨取果汁
7C．酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比例互溶，酒精易燃烧，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上燃烧生成水和二氧化碳。
根据上述文字叙述可归纳出：酒精的物理性质有；酒精的化学性质是。
18C．如图为同学们经常使用的修正液包装标签上的部分文字，请仔细仔细阅读、观察，根据此图及日常生活经验分析，推测修正液有哪些性质。（至少答出三点）

19D．导读第2页第7题
20D.导读第3页第8题

课题2化学是一门以实验为基础的科学（1）
一、学习目标：1．能按实验步骤进行实验操作
2．学会细致、准确、客观地观察描述和记录实验现象。
二、自主探究
实验1：对蜡烛及其燃烧的探究
【阅读】P11～P13,填空
1A、化学是一门以为基础的科学，进行实验探究时，应关注实验前后物质的性质和实验过程中发生的现象。
2A、蜡烛是由和组成的．
3B、本实验探究的目的：1．
2
实验过程：
A点燃前B点燃蜡烛B熄灭蜡烛
观察并描述现象蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、密度（与水相比）①蜡烛燃烧时发生了哪些变化？
②火焰的结构（颜色、温度）
③燃烧的产物熄灭蜡烛时现象
【思考与交流】
4C、蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？（导读第四页的拓展探究）

5D、科学探究可分为哪几步？

6D、：实验操作中遇到哪些问题？如何重新设计？

反思与小结：。
实验2：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【阅读】P14～P15回答下列问题：
7A、（1）可以使澄清的石灰水变成白色浑浊，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。
（2）氧气可以使复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
（3）二氧化碳可以使熄灭。
8B、如何收集一瓶空气？

9B、用排水法收集一瓶气体，是利用了该气体或的性质。
10A、本实验的目的：

11C、实验过程：比较空气与呼出的气体
比较项目实验操作实验现象得到结论
含氧气的多少
含二氧化碳的多少
含水蒸气的多少
12D、实验反思：（1）如果实验现象不明显，原因可能是什么？
（2）比较含水蒸气多少的实验是否合理，你还有其它的实验设计吗？
反思与小结：。
三、自我测评：
13A．对蜡烛及其燃烧的探究实验所能得出的主要结论：火焰分三层，温度最高、次之，温度最低。
14A．对人体吸入的空气和呼出气体的探究实验所能得出的主要结论：与人体吸入的空气相比，人体呼出的气体中二氧化碳和水蒸气较，较少
15A．导读与训练第4页第1题
16B．导读与训练第4页第2题
17C．导读与训练第4页第4题
18D．从冰箱中取出瓶装的饮料放在空气中，不久瓶的外壁出现水珠，这说明空气中含别有。你还可以通过怎样的实验来证明这一结论？
课题3走进化学实验室（1）
一、学习目的：1．认识常用仪器及了解其用途了解一些化学实验室的规则
2．掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本操作
二、自主探究：
知识点1：常用仪器及其用途
【阅读】P150～P153回答下列问题：
1A、化学实验室所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒，为避免发生意外伤害，我们在使用化学试剂时不要，也不要；不得，更不能使用无标识的试剂。
2A、托盘天平使用注意物码。由于化学药品常是一些粉末状或是易潮解的，有腐蚀性的药品，所以在称量干燥的固体药品前，应在两个托盘上；而易潮解的药品，必。
【思考与交流】
3A、在化学实验中若试剂没有说明用量，对于固体、液体试剂在用量上有什么要求？实验中的剩余药品或废弃物应如何处理？

4B、结合课本P17图1—21、1—22，将实验仪器按用途进行分类并写出其名称：
（1）可做反应容器的有：。
（2）盛放（固体、液体、气体）仪器：。
（3）夹持工具：。
（4）计量仪器：。
（5）可直接加热的仪器：。
（6）可间接加热的仪器：。
（7）不能加热的仪器：。
5C、实验安全是实验当中永远的主题。在实验室中如何才能保证实验安全、有效地完成，你有什么建议？如果在实验中发生意外事故如酒精灯着火、酸碱溅在衣物或皮肤上等，想一想，应该怎么处理？

知识点2：药品的取用
【阅读】P18～P20，药品的取用
6A、填空
药品存放仪器取用仪器取用操作用量称量仪器
固体粉末
块状
液体

7A、量筒的使用要注意“一选、二平”（一选：要选用能一次量完并与量取液体体积最的量筒；二平：量液体时量筒必须放，读数时视线要与液体保持水平。
A8、使用胶头滴管要注意什么？试着说说原因。

【思考与交流】
9B、课本P19讨论
10C、亲自动手做一做，完成课本P20讨论，
11D、实验室现有5mL、10mL、20mL、50mL、100mL的量筒，现要量取15mL的盐酸，应取mL的量筒；若某同学量取液体时俯视量筒内液体凹液面的最低处读出读数为15ｍL，则所取液体的实际体积应15mL（填“”、“”或“＝”）
12B、实验1-8现象填空
三、自我测评：
13A．导读第五页第一题
14A．导读第六页第三题
15B．导读第六页第二题
16A．导读第六页第四题
17C．实验时，不宜用作化学反应容器的仪器是（）
A烧杯B烧瓶C试管D量筒
18D．要配制一定浓度的食盐水，在量取水的时候，小明俯视读数，结果他所配的食盐水的浓度与所要求配制的食盐水相比浓度是（）
A偏大B偏小C一样D无法确定

课题3走进化学实验室（2）
一、学习目标：1、会正确使用酒精灯
2、会正确给液体药品加热
3、知道如何清洗玻璃仪器
二、自主探究：
知识点1：物质的加热
【阅读】课本P20～P22物质的加热，回答下列问题：
1A．使用酒精灯是要特别注意安全，不当使用会引发安全事故。请简要说明下列操作可能造成的不良后果：
（1）使用酒精灯前，要检查酒精量。酒精量一般不少于酒精灯体积的，不多于酒精灯体积的。酒精过多或过少，点燃时可能会引起或。
（2）禁止向燃着的酒精灯添加酒精否则会引起；
(3)禁止用燃着的酒精灯去引燃另一个酒精灯否则会引起；
（4）不能用嘴吹灭酒精灯否则会引起。
（5）酒精灯的灯帽取下时要。
2A．做一做实验9：实验现象是什么？从实验现象你能得出什么结论？

3A．洗涤仪器：玻璃仪器洗涤干净的标志是。
【思考与交流】
4B、结合课本P21活动与探究，完成讨论题1、2、3、4。

5C、结合课本P21的活动与探究，请结合物质（包括液体、固体）加热方法和注意事项，比一比，看谁答得最准确、最完整：
给试管里的液体加热，液体体积一般不超过试管容积的，加热前先使试管在火焰上来回移动，这种方法叫，加热时应不时地上下移动试管；为了避免伤人，加热时切记不可使试管口对着。其中试管与桌面大约成；给固体加热，试管口应，防止。
知识点2、仪器的洗涤
【阅读】阅读课本P22-23第三部分——仪器的洗涤，完成下列问题：
6A、你知道如何清洗实验仪器吗？

7A、仪器洗净的标准，通过阅读，完成《导读与训练》P5单元知识要点4。

【反思与小结】
自我测评：
8A．课本第23页第1题
9A．在量筒、试管、酒精灯、胶头滴管、玻璃棒五种仪器中，用作少量试剂的反应容器的是，用于搅拌、过滤或转移液体引流的是，用做加热工具的是，用于量取液体体积的是，用于吸取和滴加少量液体的是。
10A．下列使用酒精灯的操作方法中，错误的是（）
A．向酒精灯中添加酒精，不超过酒精灯容积的三分之二
B．用嘴吹熄酒精灯
C．不能向燃着的酒精灯里添加酒精
D．酒精灯不用时盖上灯帽
11A．把一根火柴梗平插在酒精灯的灯焰内，待约1S后取出来，可以观察到火柴梗最先炭化的部分是在灯焰的（）
A．外焰B．内焰C．焰芯D．中上部
12C．用酒精灯给试管里的液体加热时，发现试管破裂，可能原因有：①酒精灯的外焰给试管加热②加热前没有擦干试管外壁的水③加热时试管底部触及灯芯④被加热的液体超过试管容积的三分之一⑤加热时没有不时地上下移动试管⑥没有进行预热，直接集中加热试管时液体的中下部，其中与之相关的是（）
A．①③⑤⑥B．②④C．②③⑥D．③④⑤

第二单元我们周围的空气
课题1空气（1）
一、学习目标：
1.能记住空气中各成分的体积分数；
2.能完成对空气组成的实验探究，能在准确描述实验现象的基础上得出结论，能对实验中出现的现象进行合理分析。
二、自主探究：
知识点1、空气的组成
【阅读】课本P26-27，填空：
1A、《导读与训练》P7单元知识要点要点一、空气的成分1、2。
2A、课本P33习题1、2⑴；
知识点2、空气中氧气的含量
【阅读】课本P27【实验2-1】，《导读与训练》P7-8典型例题讲评，完成以下问题：
3A、拉瓦锡所做实验的最终结论是。
4A、本实验探究的目的是，该实验中涉及的化学反应的文字表达式为。
【思考与交流】
5B、实验现象：（注意对红磷在燃烧前、中、后的现象进行仔细观察和描述）
①燃烧前，；
②燃烧时，；
③熄灭后，冷却打开弹簧夹。
6B、实验原理：（建议从分析集气瓶内反应前后压强的变化入手）

7C、实验结论：
①氧气的含量：；②剩余气体的性质如是否易溶于水、是否与红磷反应等：；
8C、完成课本P27讨论题。

9D、仔细分析下列几种情况：①红磷的量不足；②燃烧匙插入太慢，塞紧瓶塞前空气受热逸出；③装置漏气，红磷燃烧时空气受热逸出集气瓶；④装置漏气，冷却时空气进入集气瓶；⑤燃烧前未将弹簧夹关闭，导致容器内气体受热膨胀从导管口逸出；⑥未等完全冷却就观察；⑦容器内有没反应完的氧气；⑧导管里为事先装满水一部分水；⑨用蜡烛代替红磷进行空气中氧气含量的实验探究。试回答：
⑴可能导致进入瓶内水的体积明显小于瓶体积的1/5的原因有；⑵可能导致进入瓶内水的体积明显大于瓶体积的1/5的原因有。
10C、在实验前要在广口瓶中加入少量水，你认为加入水的作用是什么？

【反思与小结】
三、自我测评
11A、汽车驾驶舱气囊内所装化学物质，能在碰撞后瞬间生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（）
A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体
12A、《导读训练》P8同步训练第1题。
13A、《导读训练》P8同步训练第2题。
14B、《导读训练》P8同步训练第3题。
15C、《导读训练》P8同步训练第6题。
16C、《导读训练》P9同步训练第7题。
17D、《导读训练》P9同步训练中的拓展探究。

延伸阅读

九年级化学下册《化学与材料》学案沪教版

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“九年级化学下册《化学与材料》学案沪教版”仅供参考，希望能为您提供参考！

九年级化学下册《化学与材料》学案沪教版

第2节化学与材料

【学习目标】
了解常见的材料，知道材料对人类社会发展的重要贡献。
了解使用合成材料对人类和环境的影响。
认识开发环境友好的新材料与社会发展的密切关系。
【学习重点】
1．知道金属材料、无机非金属材料等材料的特点及其在生产、生活中的应用。
2．实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维；聚乙烯、聚氯乙烯等常见材料的简单鉴别。
【课前准备】
[知识准备]
调查家庭中常用的材料种类，以及它们的性能与应用，感受材料对日常生活的重要作用。
调查棉纤维、羊毛纤维和合成纤维织成的布料简单的鉴别方法。
[物质准备]
教师：准备演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。
【课堂学习】
引入：
[交流讨论]：家庭中常见的材料种类、性能、应用。
师生对话：
[讨论交流]：材料的利用伴随着人类社会的发展，从远古的旧石器、新石器到古代的陶瓷、青铜器时代，工业革命的铁器时代，20世纪70年代的硅单晶材料的出现给我们带来计算机和信息革命。现在纳米材料的出现，也会带来一次技术革命。强调材料在人类文明进步中所起的作用。
[指导阅读]：看书230－236尝试归纳材料的分类。（板书）

材料

师生对话

[讨论交流]：一、金属材料并板书
金属材料
从古到今人们对金属材料运用：

介绍几次大的社会生产力的提高与金属材料的关系。
[活动探究]：生活中常见物质中的金属
（1）温度计（2）镜子（3）易拉罐（4）日光灯泡发亮的金属（5）普通干电池的负极材料等等。
师生对话
[观察与讨论]：彩图9－10，介绍从古到今的非金属材料利用的文明史（如陶瓷、宣兴紫砂、景德镇的瓷器、现代的各种各样的玻璃材料以及现代的耐高温、高强度的陶瓷等等）并板书。
[活动探究]：形形色色的玻璃材料：
材料性能特点师生对话
[师生对话]：人类在材料的认识、制造、利用经历了从天然到合成，再到设计的发展过程：如古代人们以树叶遮身，到后来的棉、麻、动物毛皮、蚕丝等
天然材料合成材料（板书）
[活动探究]：1．用简单的方法鉴别棉纤维、羊毛纤维和合成纤维
纤维种类性质燃烧情况受酸溶液的影响受碱溶液的影响纯棉布纯羊毛纯尼龙2．用简单的方法鉴别聚乙烯、聚氯乙烯。
[讨论交流]：（1）市场上用来包装食品的塑料是不能用来包装食品因为。
（2）聚乙烯和聚氯乙烯组成上最大的差别就是。
（3）什么叫白色污染，你认为怎样可以消除白色污染
。
（4）为了增加轮胎的耐磨性可在橡胶中加入。
（5）你还知道哪些合成材料。
[交流讨论]：事物具有二重性，合成材料带来的环境问题，鼓励同学们积极认真学习将来开发出环境友好的合成材料。
联想与启示：复合材料有什么特点
[讨论交流]：
：各种材料的优缺点：
。
（板书）

你知道生活中哪些复合材料，它们有什么特点：
图9－15中的复合材料各部分分类和特点：
[小结]学生对本届所学知识做出一个小结
[布置作业]

九年级化学下册《化学与能源》学案沪教版

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级化学下册《化学与能源》学案沪教版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级化学下册《化学与能源》学案沪教版

第1节化学与能源

【学习目标】
了解常见的能源，知道能源对人类社会发展的重要作用，培养节能的好习惯。
比较常见的化学能源，认识提高能源的利用率，开发利用新能源的重大意义。
学会制备氢气的原理、装置、收集方法。
【学习重点】
1．几种常见的能源比较，培养节能习惯，感悟开发新能源的重大意义。
2．氢气的原理、装置、收集方法。
【课前准备】
[知识准备]
调查生活中有哪些能源，它们有哪些应用，存在哪些问题。
[物质准备]
教师：准备演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。
【课堂学习】
引入：
[交流讨论]：逾演逾烈的“电荒”严重影响了人民群众的生活，制约着工农业的可持续发展。讨论“电荒”产生的深层原因，感悟能源、材料、环境对于人类社会的重要意义。
师生对话：
[讨论交流]：生活中有哪些能源，它们有哪些应用，存在哪些问题。（板书）
[交流讨论]：化石燃料在当前人们生活中的重要地位，和存在的重大问题。
[师生对话]：解读中国节能标志，培养学生能源的忧患意识，讨论解决当前面临的能源问题的办法，形成节约能源的好习惯，开发新能源的重要意义。
师生对话
[讨论交流]：化学电源的优点：电池是把转化成的一种装置，电池是一种低污染高效率的能源。（板书）
演示实验
[观察与思考]：生活中常用的几种不同类型的电池。它们有什么相同之处。
[演示实验]：铜锌原电池实验
[观察与思考]：电流计的指针是否发生了偏转，为什么会偏转，实验中能转变成能。
[师生对话]：介绍几种新型的电池，指导学生搜集了解有关燃料电池等资料。
[讨论交流]：电池的缺点：，应该如何处理。
活动探究
[情境创设]实验室一般用锌和稀硫酸来制取氢气，请根据氧气、二氧化碳的实验室制法，分析并整理出实验室制取氢气的装置，并写出实验室制取氢气的反应原理。
[师生交流讨论]略
[动手实验]：强调安全性，动手记录实验现象。分析得出结论。
[讨论交流]：目前氢能源开发利用还存在的问题
[练习实践]
1．自然界中的太阳能贮存光合作用。
2．你能看懂图9－8太阳能的贮存方法吗？。
3．你能设计出其它的贮存方法吗？
4．你还知道其它的开发新能源和合理利用能源的例子吗？

九年级化学教学案例分析

九年级化学教学案例分析
九年级化学教学案例随着新课程改革的进行，化学课程中新增了实验内容，加大了学生探究活动的内容，把以学生为主体的教育理念体现得淋漓尽致，学生真正成了课堂的主人。课堂应是鲜活的，变化的，是师生共同成长的生命历程。然而，鲜活的课堂必定给我们老师带来前所未有的挑战，即不可避免地遭遇一次又一次的意外。如何处理这些突如其来的意外呢？则是新课改下课堂教学的关键点。因此，改变教育观念，提高控制课堂的能力，合理处理意外事件的发生等都成为教师接受挑战的新课题。下面是我处理课堂意外事件的一个教学案例：
一、案例主题
在课堂中，教师是平等的首席，学生是课堂的主人，是实验的参与者和探究者；在教学过程中，师生共同成长。
二、案例背景
本案例是第七章课题一燃烧与灭火的内容。在课堂上由于教师的失误，演示实验出现了意外；在老师提出问题时，学生的回答与教师的预设发生了矛盾。这些意外的发生，就要求教师从容、适时、合理的解决。
三、案例描述
在燃烧与灭火这一节课的教学中,我结合生活中的燃烧现象，并出示了几张图片，开门见山的引入了课题，此时学生们也表现出了很强的求知欲望。接下来我着手进行演示实验7-1，本想通过此实验让学生得出燃烧所需要的条件。而此时意想不到的事情发生了：实验时,铜片上的白磷剧烈地燃烧起来(此时,红磷没有燃烧),但是,白磷燃烧的火花溅落在红磷上,红磷也燃烧起来了。这一意外的发生，我的头轰的一下大了起来。有的学生也骚动起来（提前已预习）我该怎么办呢?把结论强加给学生，还是。我冷静了一下，面对实验的失误,我向同学们承认了自己在实验中存在的问题,并指着还在燃烧的红磷说:城门失火,殃及池鱼。同学们都笑了起来，随即又安静下来，等着老师往下进行。这时我因势利导，组织学生共同探究失误的原因，学生的热情又高涨起来,纷纷献计献策：白磷的用量再少一些;使用更大的烧杯,白磷与红磷的距离远一些;白磷燃烧后,立即用小烧杯将红磷罩上;课堂气氛达到了高潮。我们得出了燃烧条件的正确结论，同时也提高了探究问题，设计实验的能力。既解决了意外事件的处理，也促进了师生的共同成长。
为了巩固对燃烧条件的认识，我接着安排了下一个探究实验，要使热水中的白磷也燃烧起来该怎么办？王振同学马上站起来回答：向水中吹气。我一听，问题又来了：吹气主要是二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，白磷怎么会燃烧起来？这最起码的知识都不懂，还乱说！可一想，老师刚才都犯错了，怎能怪学生呢！于是我笑着说:王振同学,你上来试一试吧！上来用导气管向水中的白磷吹气,白磷没有燃烧起来,他又使劲地吹了一大口，白磷还是没有燃烧起来，于是他有些懊丧地下去了，并趴在桌子上。见此情景,我肯定了这位同学的勇气,并要求其他同学一起来解决问题。又有学生说;老师,应该向水中通氧气。我说:化学是实验的科学,只有实验才是最高法庭。你的想法是否正确,得用实验来加以证实。并拿出事先收集好氧气的气囊,向水中通入氧气,只见水中出现因白磷燃烧而产生的火花,非常有趣。学生们非常激动,情不自禁地鼓起了掌,课堂教学又一次达到了高潮。
实验过后,我又组织同学们尝试了向水中的白磷通入空气的实验，也获得了成功。进而，我又提出问题：通过导气管用嘴向水中吹气,为什么不能使白磷燃烧?仍然请王振同学回答,他在老师的引导和同学的提示下找到了原因,答道从嘴里吹出的气体大部分是二氧化碳,它不能支持白磷燃烧。这一知识点是我们前面探究过的。我接着说:好，请座下。我非常高兴地看到了你的进步。大家不约而同地鼓起掌来。我注意到这位同学的表情,他的眼中又充满了自信。我的心也随之平静下来。
四、案例评析
在这节课中出现了两个意外事件，一是教师演示实验的失败，一是学生的回答与老师预想的回答发生矛盾。这两个事件的发生是我预先没有想到的，但在处理上觉得是恰当的，并收到了意想不到的效果。演示实验失败后我没有强调客观原因掩饰实验的失误，而是面对失败承认了错误，并组织了学生探究了失败的原因，引导学生从药品用量、反应条件、装置的改进等方面提出改进的方法。既培养了学生尊重客观事实的科学态度,又提高了学生探究问题、设计实验的能力。体现了在课堂中,教师是平等中的首席;在教学过程中,教师与学生共同成长的新理念。而面对学生的回答与我的预设发生矛盾时，我没有严厉的批评和断然否定，而是因势利导，让学生亲自探究自己的结论，引导他自己得出回答错误的原因，并给予鼓励表扬，发扬了该同学的积极性。这种做法体现了学生是课堂的主人，学生参与课堂学习，参与实验，参与探究结论的新理念。
当然，这节课也存在着不足之处，老师在备课时没有充分预料到一些以外情况的发生，显得有些措手不及。这也使我感到：教师应认真备课，既备教材，又备学生，还应充分考虑到课堂中可能出现的种种情况，甚至还应补充其他相关学科领域的知识。这样才能做到处变不惊，得心应手。使整个课堂是连贯的，学生是愉快的，使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源。这样的课堂才会鲜活，才会散发出持久的生命芬芳。