小升初语文《我站在铁索桥上》同步练习。
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小升初语文《我站在铁索桥上》同步练习”，仅供参考，希望能为您提供参考！
一、给下列字注音。WWW.JAB88.cOM
强( )渡 弹( )雨 鲜血( ) 汹( )涌( ) 英雄( )
二、多音字组词。
强 弹 鲜 冲
三、形近字组词。
摇( )飘( )度( )密( )激( )烈( )洒( )泸( )
遥( )漂( )渡( )蜜( )檄( )列( )撒( )沪( )
四、把词语补充完整。
( )( )战斗 ( )( )激荡 ( )( )歌唱
五、回答问题。
1.这首诗追忆了( )，歌颂了( )，追往昔，惜今朝，表达了( )。全诗共四节，第一节写“我站在铁索桥上”看到的景物：( )( )，第二节，追忆了( )，第三节写( )，第四节( )。本诗的写作特点是( )，整首诗的韵脚是( )。
2.找出文中前后呼应的句子，并说明起作用。
3.“当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂”这是( )写法，同样的写法还有( )一句。试说明这样写的好处是什么?
4.作者站在铁索桥上，心潮为何汹涌激荡?
5.作者高声歌唱的是什么?
6.诗人站在铁索桥上看到了什么?又想到了什么?假如你是作者，你还会想到什么?
7.默写本诗。
8.本诗作者( )，( )代作家，作品多反映( )。其代表作品有《 》《 》《 》《 》等。
9.本文所说的铁索桥，指( )，1935年5月，红军( )经过这里。毛主席著名诗句描写这件事( )。你还知道这座桥的什么历史?
精选阅读
《我站在铁索桥上》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《我站在铁索桥上》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教材分析：
这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。
教学目标：
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
教学重难点：
理解诗句，体会诗人表达的情感
教学时间：
2课时
教具准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
俗话说：睹物思人。是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。板书课题后，全班齐读一遍。
二、品读诗歌，体会情感
全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。这两节诗的内容大致相同，因此我打破了按顺序教学的方式，指导学生先学习第1节和第4节诗。
教师配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：诗人站在桥上看到了什么？学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。
学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？
此时课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。一幅静止的画面在学生的头脑中经过再想象、再加工、再创造，就变成了鲜活的、动态的场面。这里，对学生理解能力、想象能力、倾听能力及表达能力的培养都有所体现。
此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？由这样一个问题把学生引到第4节诗的学习当中去。请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。
学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解心潮汹涌激荡的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。
这两节诗的学习中，我采取多种形式指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。在所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。所以朗读自然就成为综合感受诗歌语言美、意境美的重要手段。
第二课时
诗人站在桥上回忆什么？通过问题引导学生学习第2节诗。
作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过观看多媒体课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。
再回过头来细细体味诗句，和小组同学交流讨论出第2节诗中最能体现红军战士英勇无畏的词句（勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！），利用课件出示，深入理解。
攀着、冒着、冲破这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。学生在学习语言文字的过程中，思想感情也受到了潜移默化的影响，这就把语文的工具性与人文性较好地结合在了一起。
第3节诗的内容是让学生在小组里和小伙伴合作学习来完成的，这一部分描写的内容与学生的现实生活相隔不远，不难理解，我主要还是进行朗读指导。
学生带着问题自由地读，指名读；经过想象画面后的读；观看影片片断后的读；理解重点词句后的读；最后带着自己的理解、自己的感受读。
读的层次一步步上升，学生的情感体验也是在逐步加深，整个学习过程学生都是在朗读中感悟，在感悟中朗读。
此时，学生在经历了感知、感受、感悟到感动的情感体验过程后，教师引导朗读全诗，他们在学习中积累的强烈的感情就自然而然地释放出来。教学的全过程也体现了由整体到部分，再回归到整体的教学思路。
三、拓展积累、升华情感
1、准确流畅地背诵课文。
2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么？
3、课后欣赏。（本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》）
板书设计：
我站在铁索桥上
攀着
冒着
冲破
英雄的土地！英雄的人民！
四年级语文下册《我站在铁索桥上》教案
四年级语文下册《我站在铁索桥上》教案
教学目标：
1、使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
2、使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。
3、使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
4、使学生感受文章的结构，学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。
教学重点：
体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。
教学难点：
了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。
教学准备：查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。
教学时间：2课时
教学过程：第一课时
一、导入新课：
1、播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。
这首歌曲中作者写的是什么地方？你了解泸定桥吗？学生介绍自己查找的有关泸定桥的资料。
教师出示泸定桥的图片，并简单介绍：这就是泸定桥，在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西，横跨大渡河，是四川内地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此，把守这里的敌将桥板抽掉，并在桥东头构筑工事封锁桥面。左路军的先头团----红四团组织强攻，22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着铁索匍匐前进，夺取了泸定桥，使全军胜利地通过。1961年中华人民共和国国务院公布其为全国重点文物保护单位。(也可以带领学生回忆课文《飞夺泸定桥》)
2、今天我们学习顾工的《我站在铁索桥上》。板书课题。
二、初读诗歌：
1、小声读课文，要读准字音，读顺诗句。
2、指名读，一人一小节。
3、齐读。
三、理解体会：
1、站在铁索桥上，作者看到了什么？
引导学生抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。
2、过渡：看到这样的景象，作者想到了什么？
（1）学生读有关的诗句。
（2）你了解飞夺泸定桥的故事吗？简要地讲给大家听。
指名讲述故事。
师：正因为如此，毛泽东在《七律·长征》中提到了这次重要的战斗，其中的“大渡桥横铁索寒”就是描述了这次事关红军命运的关键战斗。
（3）作者为什么称红军战士为“英雄”？
学生可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。
学生可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来谈。
还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。
（4）小结：站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军勇往直前、不怕牺牲的英雄气概。
（5）练习有感情朗读。
指名读，比赛读，看谁能读出作者表达的感情。
3、过渡：今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？让我们学习第三小节。
从哪些地方看出现在这里很美丽？
（对比的写法，战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放、鲜花撒地上）
这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？
（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆，不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。）
小结：想到这些，作者心潮汹涌激荡。“汹涌激荡”在这里什么意思？
4、学习第四小节：
作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？
（歌唱英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）
四、朗读背诵：
1、练习有感情朗读。
2、选择喜欢的段落背诵，看谁背得快。
五、讨论写法：
这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？
（借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今天联系起来）
六、欣赏：
再次播放《我站在铁索桥上》，欣赏。
课后作业：
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、回答课后问题。
3、有兴趣的同学，学唱《我站在铁索桥上》。
小升初语文我的舞台练习题
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“小升初语文我的舞台练习题”，仅供您在工作和学习中参考。
考试在即，为了帮助大家更好的学习语文，并在考试中取得优异的成绩，本文为大家推荐的是练习题
一、温故知新：
1、选择加点字的正确读音
模仿(mómú)喝彩(hèhē)绷着脸(bēnɡběnɡ)
倒栽葱(dàodǎo)蹿上(cuāncuàn)自作自受(zuòzuō)
憋闷(mènmēn)肖像(xiāoxiào) 有朝一日(zhāocháo)
2、圈出句子中的错别字并改正
☆既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。( )
☆舞台如一炉火，练就了我的勇气和意力。()
3、写出句子中引号和破折号的作用
据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。
引号的作用是__________，破折号的作用是______________。
4、课文围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事?从中你体会到了什么?
二、阅读理解
含英咀华
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤(chànzhàn)动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵(kēnɡqiānɡjiānjiānɡ)。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜(ēnuóānà)的身段中，一粒一粒_____地下来，_____在地上，_____到空中，_____进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
1、从“滴溅滚落”四个动词中选择恰当的填在文中横线上
2、给加点字选择正确的读音
3、用“-----”画出文中描写观众的句子。
这个句子使用了_____的修辞方法，表现出了_____________________________
4、用“~~~~~”画出描写演员的句子。
从这些句子中，我感受到了_____________________________
5、回答下列问题
①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”?
②“回音”既然“听不见”，又怎么能“淹没”“狂暴的歌声”?
本文为大家推荐的是练习题，希望大家抓紧时间冲刺考试。
小升初语文《一个这样的老师》同步练习
一、看拼音，写字词。
bóxué miǎnqiǎng jiàochē jǐngtì
( ) ( ) ( ) ( )
zhèngzhòngqíshì miànmiànxiāngqù xiōngyǒuchéngzhú
( ) ( ) ( )
二、组词。
抿()轿()惕()霄()黏()博()
眠()骄()踢()宵()粘()搏()
三、近义词和反义词。
近义词：狡黠()寻常()镇静()坚持()
胸有成竹()
反义词：狡黠()寻常()镇静()饶有兴趣()
坚持()怀疑()详尽()胸有成竹()
四、加标点。
1.从来没有过那你那天拿的头骨是怎么回事比利问
2.那件头骨嘛怀特森老师笑了不过是马的头骨罢了
3.内容有分量尽管文章短小也是有分量的如果内容没有分量尽管写得多么长愈长愈没有分量
五、品味下列语句的表达作用。
(1)我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——这是直接评价，表达了对老师的。
(2)这种老师算什么老师?——间接评价，言外之意是，表达了对老师的。
(3)我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的。
六、阅读课文，回答问题。
1.怀特森老师在第一节科学课上问我们：“谁知道一种叫凯蒂旺普斯的动物?”同学面面相觑。(“面面相觑”是什么意思?同学面面相觑说明了什么?)
2.老师把头骨拿出来让大家轮流观察，我们饶有兴趣地传看，记笔记。(“饶有兴趣”是什么意思?这又表现了什么?)
3.怀特森老师进行测验时，我胸有成竹地答好了卷子，交给老师。(“胸有成竹”是什么意思?说明了什么?)
4.当试卷发下来的时候，我却惊呆了。(“惊呆”一词说明了什么?)
5.“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”(“狡黠”是什么意思?你从中感受到什么了?)
6.怀特森老师要让我们学到点什么呢?你知道吗?请写出来。
7.那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?(三个问句连用，表明我当时是一种什么心情?)
8.怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?是知识性的错误吗?如果不是，那应该是什么?
9.怀特森老师编造故事的目的是为了让我们学会“新怀疑主义”的学习方法。你知道“新怀疑主义”是一种怎样的学习方法吗?
10.本文的主要人物是()，作者不仅对怀特森老师的()和()进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的()以及我们()的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫()。
《索桥的故事》练习设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《索桥的故事》练习设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一、给加点的字注音。
岷江（）
都江堰（）
雪冤（）
挽成（）
头晕眼花（）
逮捕（）
二、辨字组词。
澜（）
砂（）
堤（）
拆（）
斓（）
沙（）
提（）
坼（）
三、分别指出与下列各组词不同类的一项，将字母序号填入括号内。
（1）A.
答应
B.
答谢
C.
答案
D.
答复
（）
（2）A.
明确
B.
明白
C.
明天
D.
明智
（）
（3）A.
探望
B.
展望
C.
盼望
D.
愿望
（）
（4）A.
红旗
B.
红布
C.
红透
D.
红星
（）
四、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
A.
四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做安澜桥。（）
B.
幸好桥两旁有竹索编的栏干。（）
C.
过了顶盖下面，桥身又往下邪。（）
D.
木板铺得不整齐，中间有漏缝。（）
五、填空
1.
《索桥的故事》是作家______写的一篇散文。他是中国现代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2.
文中提到的索桥，在今天四川省成都市________。
六、阅读下文，回答问题。
凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动的厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处，又继续往下走。
我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在分水鱼嘴上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的石头是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个鱼嘴在都江堰的前端，都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。
我看看鱼嘴，看看鱼嘴两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把鱼嘴再看了一阵。鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个鱼嘴的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么？大的水电站就要在那里动工修建了。
1.
说说鱼嘴的作用是什么？
2.
说说我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心这句话的含义是什么？
3.
课文说这个石头会说话的，猜猜石头说了些什么？
4.
本文写索桥，为什么要写都江堰工程？
【试题答案】
一、二、三、四、五题答案略
六、1.
把岷江分为内外两条江
2.
含义：作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人们，是他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程，作者更联想到了这些人们为民造福，无私奉献的精神。
3.
开放题大意对即可（说当年人们建造此工程的艰辛，）
4.
索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。
《我叫足球》同步练习
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“《我叫足球》同步练习”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
一、看拼音，写词语。
ninjqnɡzhyndnɡdilizjǐjnxnɡhuānxiohunɡɡōnɡ
二、选择正确的的读音，画上＿＿。
庆（qnqnɡ）祝（zzh）皇（hunhunɡ）自（zhz）运（ynyǜn）帝（bd）
三、用＼划去括号中不正确的字。
1．足球的身体是（园圆）的。
2．我出生（在再）很久很久（已以）前的中国。
3．同学们都喜欢（跳踢）足球。
4．足球的（各个）头不大，年（纪记）可有一大（吧把）喽。
四、连一连，读一读。
踢排球流行的时候打标枪精彩的运动投足球欢笑的球赛
五、按课文内容填空。
1．许多年过去了，今天，踢已经最流行的。
2．我为别人的时候，我就觉得自己！
六、读句子，完成练习。
春天到了。校园里，百花齐放。有红的，有黄的，有白的，有紫的，伴着绿的叶儿，真美丽！
1．文中花儿的颜色有。
2．这么多的颜色，你能用成语概括吗？
七、了解足球运动。
早在此3500年前，我国民间就有一种叫蹴鞠（cjū）的集体游戏。蹴就是脚踢的意思，鞠就是内充毛发之类的皮制球。蹴鞠逐渐发展，越来越像现代足球比赛。后来，蹴鞠渐渐传到了国外。八、搜集资料。在电视上或者实地去看一场足球比赛，再搜集有关足球运动的资料，如足球明星的图片、足球比赛的规则等。也可以搜集自己喜欢的运动项目的资料。
小升初语文阅读理解练习：《回家》
小升初语文阅读理解《回家》
①回乡不是回家。
②回家是亲切的。记得母亲在世时，回家是那样温馨，是那样的顺理成章。一踏上故土，远远地望见屋顶上的炊烟，望见炊烟下的竹篱，竹篱后，有慈母倚门而望。
③未进家门，早有乡邻，用真诚而纯朴的目光迎候你：“哇，回家来看母亲了。”
④匆匆推开柴门，扑进母亲怀里，一卸世路风尘的艰辛。
⑤母亲去世后，家就变得飘渺了。但那是我的根，那里有陶冶过我的乡情乡音。在那里，我懂得蒲公英是怎么飞，蚱蜢是怎么跳，画眉鸟是怎么唱，它们都在呼唤我回归。
⑥回归是必然的。只是先人已渺，旧居不存，算不了回家，就算回乡吧。但回乡的路是艰难的。
⑦当我踏上那弯曲的乡路时，山还是那座山，村还是那个村。乡邻依旧友好，迎候你的目光也依旧真挚。但语意里有了陌生：“啊，回来看看？”
⑧是的，回来看看。看什么呢？流水依旧白，前山依旧青。但自己的目光已不知往哪儿看，脚步不知往哪儿挪了。
⑨“到乡翻似烂柯人。”一颗系念故乡的心，顿时被悬起来了。因为随着母亲的去世，没有了依恋的那扇柴门，也没有了那一缕炊烟。
⑩于是无可挽回地要坠入从前，黯然地走进童年的记忆，很悲壮地站到了昨日已远、来日无多的路口，踟蹰复踟蹰。在乡邻目光的探询下，不得不对自己的人生之路，回乡之路，进行一番审视和梳理了。
⑾故乡，是生命的根，在抚摸生命之树的根须时，如果没有结出丰厚的果实来回报，那么你可曾以自己树冠的绿荫，给故乡送来一丝一缕的清凉？
回家阅读
1、作者一开始就说：“回乡不是回家。”从文中可以看出，回家的感觉是______，回乡的感觉是_______。（各用文中的一个词填充）
2、下面各项中对文中语句理解不恰当的一项是（）
A“有慈母倚门而望”表现了母亲盼望游子归来的急切心情，与《游子吟》中的“意恐迟迟归”有异曲同工之妙。
B“匆匆推开柴门，扑进母亲的怀里”，写出了儿子归家时的激动之情。
C“没有了依恋的那扇柴门”，“也没有了那一缕炊烟”，是对家的回忆，对母亲的怀念，传达出作者回归家乡时的一种欣慰之情。
D写“蒲公英”“蚱蜢”“画眉鸟”，是对儿时生活的追忆，是对故乡的钟情，它们是牵住自己回家的根。
3、第②段说“一踏上故土，远远地望见屋顶上的炊烟，望见炊烟下的竹篱，竹篱后，有慈母倚门而望”。此时此刻，“游子”是多么激动啊！请你发挥想象，描述一下“游子”的心理活动。（40字左右）
4、第⑾段中画线句子的含义是什么？
5、思乡是中国人传统的文化心态。请你写出古人表现思乡之情的一句名诗或名句，并说说它和本文所表达的思想感情有什么不同。
回家阅读答案：
1.亲切；害怕
2.C
3.家里一缕炊烟一片竹篱，过去都多么牵动游子的心啊，如今终于远远地望见了，何况还有倚门而望的“慈母”呢，游子的心是多么的激动啊，一头“扑”在母亲的怀里，该是多么的温馨。
4.尽自己努力，给故乡做一点贡献。
5.近乡情更怯
小升初语文阅读理解练习：《推敲》
小升初语文阅读理解《推敲》唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。‖
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天，贾岛独自骑毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
这时，正在京城做官的韩愈在仪杖队的簇拥下迎面而来，行人、车辆都纷纷避让。贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪杖队中。
两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪杖队?”
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”
接着，贾岛就把自己写诗的事，告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴趣地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。‖
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。‖
阅读题：
1.按要求改写句子。
①他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
缩写：__
②两个差人将贾岛带到韩愈面前。
改为“被”字句：___
2.填空。
①通过阅读本文，我们可以体会到贾岛具有_____的创作态度和____的钻研精神。
②韩愈认为“敲”字比“推”字好的原因是：A.______;B._____;C.____.
3.短文已用“”分好段。请归纳段意。
第一段：____
第二段：___________________
第三段：___________________
4.你认为“僧敲月下门”“僧推月下门”哪个好?为什么?
5.你还知道文学史上其他“推敲”的故事吗?试举一例，并用简短的语言阐述“推敲”的精神。
参考答案：
1.①敲门声惊醒了小鸟。②贾岛被两个差人带到韩愈面前。
2.①认真严肃锲而不舍
②A.“敲”门表现贾岛有礼貌
B.“敲”字更衬托月夜的宁静
C.读起来响亮
3.第一段：写贾岛因家庭贫困早年当了和尚。
第二段：讲“推敲”的由来。
第三段：点明“推敲”的引申义。
4.“僧敲月下门”好，夜深人静，以“敲”字衬托，更显静谧。
5.略
我站在祖国地图前教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“我站在祖国地图前教案”，仅供您在工作和学习中参考。
【教学目标】
1．展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2．借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3．学习本课9个生字，会写11个词语。
【教学重点】
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
【教学难点】
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
【教学过程】
【教学准备】
演示文稿
【教学过程】
一、导入（出示地图）
师：看这是什么？
生：中国地图
师：出示课题，读课题你想到了什么？
二、初读课文
1．学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2．同桌互读，检查朗读。
3．检查朗读。
沙漠深褐沼泽湖泊平原
三、深入学习，品词品句
1．再读课文，说说你都读懂了什么？
2．学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（五颜六色都是形象的语言）
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——
（生：骄傲、自豪）
（5）带着这样的感受来读。
3．学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画
（3）指导朗读。
师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？
（生：高不可攀）
师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）
师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
生：美、迷人、多
师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
师：出示课件：（生填写）
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。
师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）
4．学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
《第6课 我的老师》同步练习
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的《第6课 我的老师》同步练习，仅供参考，欢迎大家来阅读。
1、依照拼音写出汉字。
①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头
①字条juǎn（）着埋在香炉里②发juàn（）子③入场quàn（）
2、给加线字注音。
①相似（）②死了似（）的③褪（）色
④细腻（）⑤海鸥（）
4、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们……（察觉、觉察、发现、看出）
（2）我们见了她______就围上去。（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）
（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂）
（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）
5、下列句中加线成语使用不正确的一项是（）
A、汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车。
B、我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长━━━“谁言寸草心，报得三春晖”！
C、卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
D、夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。
7、蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？
8、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？
9、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”？
阅读下列文段，完成11-17题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
11、节选文字所写的事件是_____，表达了“我”对老师的_______之情。
12、指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间：_____地点：_____人物：_____
起因：_____经过：_____结果：_____
13、对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是___________。
14、文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？
15、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？
16、如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？
17、上文运用的主要表现手法是（）
A、细节描写心理描写神态描写B、细节描写语言描写神态描写
C、心理描写语言描写抒情D、细节描写心理描写抒情
阅读一
①有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却过我的心灵。
②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常他，不知道他的死活。
③我的母亲常常站在一张褪了色的神像前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
④我虽然不像母亲那样，也略略懂了些事。
⑤可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
⑥这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信，我，说我是“心清如水的学生”。⑧可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
1.给本段文字划分正确层次的一组是（）
A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧B．①/②③/④⑤⑥/⑦⑧
C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧
2.在文中里依次应填入（）
A．占有怀念慰问援助B．占据牵挂慰劳支援
C．占据牵挂劝慰支持D．占有思念慰问支持
3.“蔡老师援助了我”指的是（）
A．批评了我的“反对派们”B．给“我”写了一封信C．批评了孩子们D．批评了我的“反对派”们，还给我写了一封劝慰信。
4.划横线句子运用的修辞方法是。
5.“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这句话抒发了我对老师的（）。
A．赞美之情B．热爱之情C．感激之情D．感激敬佩之情
6.本文中有四处引导，就其作用的理解，依次正确的一项是（）。
A．特定称谓引用特定称谓引用B．否定引用特定称谓引用
C．特定称谓引用否定引用D．引用否定特定称谓引用
7.这段文字所表现的是（）。
A．蔡老师温柔、慈爱的性格。B．蔡老师的慈爱、公平、伟大。
C．蔡老师对“我”的理解和喜爱。D．蔡老师对“我”的理解、同情和鼓励，我对老师的感激和敬佩的心情。
8.本文采用的主要表达方式是（）。
A．记叙议论B．描写议论
C．描写抒情D．记叙抒情
9.“我不知道还值不值得提它”一句的意思是（）。
A．应不应该提，我不清楚B．是委婉语，这件事是值得写的，而且要详写
C．心里认为不应该提D．问问读者是否应该提
10.这段文字蕴含的思想感情是（）。
A．回忆依恋思念B．回忆思念赞颂
C．回忆感激思念D．回忆依恋感激
阅读二
①每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，
②放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
③蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!
④记得在一个夏季的夜里，席子铺在堂屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了，看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，
⑤我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
1.这段文字表达了我对老师的之情。
2.这段文字主要运用的表现手法是（）。
A．细节描写心理描写神态描写B．细节描写语言描写神态描写
C．心理描写语言描写抒情D．细节描写心理描写抒情
3.第一自然段可以分为两层，用“//”在原文上标出，并概括层意。
第一层：第二层：
4.找出本段的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。5.文中“我才醒”和“我才睡熟了”两个“才”字的含义饱含着怎样一种感情?
6.“我”记忆中的“珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头的第一个“最”有什么内在联系?。
7.最后一段中的“可借”一词和全文哪些内容有联系？（）
A．前五件事B．前六件事C．第七件事D．七件事都有联系
8.对下列语句判断正误。（）
A．第一句表明“我”是一个非常内向的孩子，不愿向老师表露自己的感情。
B．第二句的人称由第三人称“她”转换成第二人称“你”，是因为此时“我”和老师面面相对。
C．第三句中“漫长”一词不仅指暑假日子长，更主要的是指自己感觉与老师离别的日子太长。
D．第四句中“珍宝”一词意为最可宝贵的东西，它的近义词是“瑰宝”。
9.“对你是多么依恋!”和“我是多么想念我的蔡老师啊!”两句中加点词能否互换？为什么?
10.划线句子体现了什么的思想感情？有什么作用？
苏叔阳《我的老师》同步练习
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《苏叔阳《我的老师》同步练习》，仅供参考，希望可以帮助到您。
一、基础知识
1．给下列加点的字注音：
女娲（）哽咽（）酸涩（）慷慨（）伫立（）
2．将下列词语中的错别字挑出来并改正。
跳跃旋转慷慨成词功德无量偏偏起舞
笑声郎郎气喘吁吁不由自主熬翔盘旋
3．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（）
A、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
B、一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
C、燕子有一个剪刀似的尾巴。
D、连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
4．请你分别用一句话概括刘老师上课和放风筝时的特点。
上课时：
放风筝时：
5．文中写了刘老师放飞风筝，你怎么看刘老师所放飞的风筝？刘老师仅仅是放飞了风筝吗？他还放飞了些什么吗？
二、同步解读
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
6、选文第一段在文中起什么作用？
7、选文虽是节选，却相对完整，写了刘老师放风筝的情景，这一部分从结构上看是关系，最后一段从表达方式上看是。
8、第三段中划线的句子运用夸张的手法，写出了。
9、你怎样看刘老师故意撒手，又去追线拐而不让别人帮忙这件事？
10、通过选文所写的这件事，你对刘老师有哪些印象？
三、美文赏读
不识字的老师
①那个年代的留美学生，暑假打工是惟一延续求学的方法。
②仗着强壮的身体，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继尔在那个夏日结束时，他成为我生活中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒楣又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久，太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两个便分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”
⑤午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
⑥伐木工人没事时总爱满嘴脏话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选择柔软而甜密的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”
⑧我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他真的懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。”
⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
11．第④自然段“不久太阳依约下山了”一句中，“依约”一词应怎样解释?这句话在用词上有何特点?
12．第④段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻”言外之意是什么?
13．第④段中“在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的”这句话包含有怎样的人生哲理?
14．读第⑧自然段回答：你认为不识字的老人真的能懂得那么些深奥的道理吗?
15．通读全文，请用简洁的语言来概括老人的性格特点。
16、我对老人的感情经历了三个阶段，请指出来。
17、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？
（参考答案：
1．略2．改为：陈、翩、朗、翱3．C4．上课时：课讲得好，极富感染力，喜欢提问，会鼓励学生，深受学生喜爱；放风筝时：纯朴、热情、开朗，让人感到他生命的强壮和力量。（意近即可）5．对生活强烈的爱和追求，学生们的理想和希望。（成理成文即可）6．承上启下（过渡）7．总分总；议论8．刘老师放风筝时的快乐。（意近即可）9．刘老师没有认为自己是个一句话人而放弃生活中的乐趣，他生活得幸福、充实，有着蓬勃的生命力。（意近即可）10．他有着一颗永远年轻的心，对生活充满乐观，生活得幸福、充实。（意近即可）11．“依约”是按照规律的意思；运用了拟人的修辞手法，显得生动、形象。12．言外之意是：就是痛苦终会过去。13．“倒楣”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福愉快的。(正确地对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度。)14．真理存在于天地间，存在于生活中，他真正懂得了生活的意义，知晓生活的真谛。15．老人温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智。16．怕他→欣赏他→永远忘不了他。17．他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。）
必练《苏武牧羊》小升初语文练习题
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“必练《苏武牧羊》小升初语文练习题”，仅供参考，希望可以帮助到您。
一、看拼音写词语
shèjì jiāshēng kōngwéi
( ) ( ) ( )
sàishàng xiōngnú xīnsuān
( ) ( ) ( )
二、比一比再组词。
渴()犹()笳()稍()供()
喝()忧()茄()悄()拱()
三、按要求填空或选择。
1.“节不辱”中的“辱”字，部首是()，除部首外还有()画，音序是()，字义应选(①耻辱，与“荣”相对。②使受耻辱;侮辱。③玷辱。)
2.“帏”字读()，部首是()
四、判断下列说法的对错，对的打对号，错的打错号。
1.“苏武留胡节不辱”，“节”的含义是“气节、操守”。()
2.“红妆守空帏”写的是失去丈夫的妻子孤单寂寞的凄苦生活。()
3.“任海枯石烂，大节不稍亏”。“海枯石烂”在这里主要指苏武对妻子的爱情忠贞不渝。()
4.苏武如磐石的信念并没有感动匈奴新王，也没有让匈奴人拱服汉朝的威德。()
5.“苏武牧羊”主要描写了苏武不畏艰苦自愿到胡地牧羊的故事。()
五、填空
本课是《苏武牧羊》曲的歌词，约产生于()年，在20世纪二三十年代广为流传。
六、阅读课文片段，按要求做题。
苏武留胡节不辱。
雪地又冰天，苦愁十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旅落犹未还。
历尽难中难，心如铁石坚，
夜在塞上时听笳声，入耳心痛酸。
1.在文中用横线画出用凄凉的环境描写渲染气氛，表现19年艰苦生活的句子。
2.“心存汉社稷，旅落犹未还。”一句，表现了苏武怎样的志向?
__________________________
3.在历史上还有像苏武一样具有爱国精神的人吗?试着写几个。
__________________________
本文为大家推荐的是小升初语文练习题，希望大家抓紧时间复习，在考试中取得好的成绩。
小升初语文阅读理解练习：《风落之果》
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些小升初语文阅读理解练习：《风落之果》，仅供参考，大家一起来看看吧。
小升初语文阅读理解《风落之果》
在某便利店门口，看到一女士掉了1元硬币，刚好滚到不远处的一个乞丐面前，他当时盘腿而坐，因下肢残疾，所以他捡起那枚硬币，极吃力地高高举起来，要还给那女士。那女士微笑着，摆摆手，顺水推舟，就把1元钱给了乞丐。我看到这一切，会心一笑，这是都市里的一幅即兴画卷，很美，还有淡淡的喜乐色彩，泛着些许温暖。
小时候，在乡下，很穷。但是妈妈常会给我们六个兄弟姐妹一些惊喜，因为她可以变魔术似的，在桌上摆出一些时令水果，这是匪夷所思的，因为我们买米的钱都没有，怎么可以奢侈地吃到水果？但是妈妈做到了。春天有枇杷、夏天有桃子龙眼杨梅荔枝芒果、秋天有石榴橄榄、冬天有柿子橘子板栗……那是些丰美富足的早晨，妈妈总是第一个起床，然后第一个跑到不远的“万果园”里去捡“风落之果”，在水果成熟季节，晚上总有风吹落一些被小鸟啄过或者承受不了自身重量的果实，果园主人对于起大早来捡落果的穷人，一直心存宽厚与仁慈，没有刁难，而是默许。有一次刮台风，龙眼树下都是果实，我们几个孩子高兴得手舞足蹈，大叫“老天有眼”，我们可以大饱口福了。结果，我们被妈妈臭骂一顿：“我们怎么可以幸灾乐祸？人家的损失有多大，我们怎么可以高兴呢？”妈妈的想法是朴素的，人家落难时，我们不能趁火打劫；只有别人丰收时，我们才可以分享他人的“风落之果”。
多年过去了，我常常梦到那些诱人可爱的“风落之果”。
今天，我又看到了它，那是一枚滚落在乞丐面前的硬币。
阅读题：
1.根据上下文，解释下列词语的意思。
（1）匪夷所思：
（2）奢侈：
2.第1段中，作者说：“我看到这一切，会心一笑，这是都市里的一幅即兴画卷，很美，还有淡淡的喜乐色彩，泛着些许温暖。”请你分析一下，“美”体现在哪里？
3.简析标题中“风落之果”在文章中的具体含义：
4.读了这篇文章，你有什么感想或体会？
参考答案：
1.（1）指言谈、行动超出平常，不是一般人所能想象的。（2）花费大量钱财追求过分享受。
2.乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。
3.既指作者小时候跑到果园去捡被风从树上吹落的水果，也指那枚滚落到乞丐面前的硬币。
4.示例：人家落难时，我们不能趁火打劫，只有别人丰收时，我们才可以分享他人的“风落之果。
《小升初语文《我站在铁索桥上》同步练习》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中素质练习教案”专题。
