人教版七年级英语上册Unit 2 This is my sister教案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“人教版七年级英语上册Unit 2 This is my sister教案”，相信能对大家有所帮助。

人教版七年级英语上册Unit2Thisismysister教案

1、知识目标：帮助学生四会掌握以下单词：grandfather,grandmother,grandparents,father,mother,parents,son,daughter,sister,brother,aunt,uncle,cousin,friend,these,those。并对复数形式有初步了解。

2、能力目标：通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。

3、德育目标：通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。

1、词汇：sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,these,who.

2、句型：Thisismysister.That’smygrandfather.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.

让学生运用所学的语言项目“This/Thatis…/These/Thoseare…”等内容与其他人交流家庭成员的情况。

Step1.Reviewandwarmingup.

What’syourname?Myname’sJenny.What’sthisinEnglish?It’sapencil.

Step2.Leadingin.

1.Listentoasong:FamilySong

2.Doyouknowthemeaningthe“family”?Itmeans“FatherandmotherIloveyou.”

Step3.Presentation

1.用电视剧《家有儿女》家庭照片引出单词：father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother,these,those.和句型:Thisis….Thatis…These/Thoseare…

2.CompareSingularandplural.Finishtask1

3.Comparesentences,findthedifferences.

4.Readthesewordsandsentencesaftertheteacher.

5..Let’schant

6.1aMatchthewordswiththepeopleinthepicture,thenchecktheiranswers.

Step4.Listeningpractice.

Listenandcirlethewordsyouhearin1a.

Step5.Speakingpractice.

Role-playtheconversationin1a.Thentalkabouttheotherpeopleinthepicture.

Step6.Summary.

Letstudentssumwhattheylearntduringthisclass.

Step7.Homework.

(1).Rememberthenewwords.

(2).Trytointroduceyourfamilytoyourfriendorally.

(3).Finishtaskpaper.

Unit2Thisismysister.

motherThisishismother.

fatherThesearehisparents.

brotherThatishisfriend.

sisterThosearehisfriends.

grandfatherWho’sshe?

grandmotherShe’smysister.

who

Taskpaper

Task1.比较单词的单数与复数形式，并写出其它单词的复数形式。

parent——parentsfriend——friendsgrandparent——grandparents

brother_________sister___________ruler___________pen_____________map____________jacket___________

Task2.讨论并比较下列两组句子，给出总结。

Thisismysister.Thesearehisparents.

Thatismyfriend.Thosearehisfriends.

试比较：this与that，these与those的区别，is与are的区别

Task3.Let’schant

Father,father,thisismyfather.

Mother,mother,thatismymother.

Grandfather,grandfather.

Grandmother,grandmother.

Parents,parents,thesearemyparents.

Brother,sister,thosearemyfriends.

Task4.编写对话。根据活动1a编写对话，尽可能多谈论图片中的人物。

A:That’smyfamily.Thosearemyparents.

B:Who’sshe?

A:She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.

B:Whoarethey?

A:Theyaregrandparents.

课后练习

1.翻译

(1).这是我妹妹。_____________mysister.

(2).那是我弟弟。_______________mybrother.

(3).这是他的兄弟们。_____________hisbrothers.

(4）——她是谁？—________she?

——她是我妹妹。—_______mysister.

(5).这是我父母。__________________myparents.

2.按要求改句子。

(6).Sheismymother.(对画线部分提问)__________________she?

(7).Thisishisruler.(改为复数句)__________________his_________.

(8).Thatismybrother.(改为复数句)__________________my_________.

(9).my,is,Bill,This,friend,(.)(连词成句)___________________________.

(10).are,grandparents,Those,his,(.)(连词成句)________________________.

精选阅读

七年级英语上册：《This is my sister》教案

学习目标本单元的语法项目主要有几个人称代词的用法，I，he，she，they；名词的复数，同时注意this，that，it的复数表达形式these，those，they以及动词are，学会确认人物及介绍别人的常用英语口语。三、能力目标1．围绕本单元重点“确认人物”，运用会面、介绍、问候等交际用语进行交际的能力；特别是表演(如表情手势的把握、角色的体验、位置的选择、节奏的控制等)的能力。2．运用本单元提供的听力和阅读材料培养听力、阅读的技巧和能力。3．不断促进笔头能力的发展，除了听写、抄写或造句(翻译)外，还可以利用课堂的小制作，在小制作成品上写出相应的短语，甚至可以写出具有幽默感的句子；自己出版英语画刊，利用画刊写出正确得体的短语等丰富多彩的笔头活动。教学重点与难点一、单词导航台1．aunt/a:nt/n.姨，姑，婶，伯母，舅母aunt和ant(蚂蚁)只有一个字母的差别，uncle叔伯舅。2.brothern.兄，弟：TheSmithbrothers史密斯兄弟们。brotherhood兄弟之情；brother-in-law夫或妻的兄弟、姐或妹的丈夫。3.cousinn.堂(表)兄弟姐妹nephew侄子、外甥，niece侄女；cousin-in-law堂姐(妹)夫，堂(表)嫂，堂(表)弟媳。4.friendn.友人，朋友：Wearegoodfriends.我们是好朋友。makefriendswith与……交朋友：Idon’twanttomakefriendswithhim.我不想和他交朋友。同义词：ally,comrade,mate;反义词：enemy,foe,opponent.5.grandfathern.祖父，外祖父grandmother祖母，外祖母。6.hepron.他(用作主语)所有格；his;宾格；him;反身代词；himself;复数they。7.parentn.父亲或母亲：Helostbothhisparentsattheageoffive.他五岁的时候就失去了双亲。parent(父母)与peasant(农民)在词形上的差别。becomeaparent初为人父(母)。parent→parentaladj.父母的。8.shepron她(用作主语)she也用于指代船舶、飞机、火车、汽车、国家、都市、月亮地球等可拟人化为女性之物。9.sistern.姐，妹：aneldersister姐姐；ayoungersister妹妹。sistercities姐妹城市。10.thesepron.这些(this的复数形式)adj.这些：Thesebooksaremine.这些书是我的。these与those相对，均用来特指一些人或物，these用来指时间和空间上距说话者较近的，而those是指较远的。11.theypron.他们/她们/它们12．unclen.①(常大写)伯父，叔父，舅父，姑丈，姨丈：He’smyuncle.他是我姑丈。②(常大写)伯伯，叔叔(指小孩父母的朋友或邻居)。sayuncle(美，非正式)认输，投降；UncleSam山姆大叔(拟人化，为美国，美国政府，美国人等的绰号，源自theUnitedStates的缩写的第一个字母U与S，在漫画中常以戴星条图案高帽子，穿条纹裤礼服，留胡子的高个子男人的形象出现)。UncleTom(含轻蔑之意)奉承白人的黑人，源自UncleTom’sCabin中男主人公的名字。二、句子破译站1．Thanksforthegreatphotoofyourfamily.谢谢你的很棒的全家福。(1)此句中Thanks是感谢用语。Thanks是名词，常用复数形式，加“s”是加强感谢的语气，不能省略。后通常加介词for表示感谢的原因。如：Thanksforyourhelp.谢谢你的帮助。(2)句中of用来表示名词(通常是无生命的事物)的所有格，而有生命的事物，其所有格用’s形式。如：thelegsofthetable桌腿Tom’scap汤姆的帽子(3)photo是“照片”的意思，它的复数是photos。picture也可以用来表示“照片”。of后面的名词表示照片上是什么或是谁。如：Thatisaphotoofme.这是我的照片。It’saphotoofMary.这是玛丽的照片。如果of后面用的是名词性物主代词，就表示一种所属关系，则照片上可能不一定是某人的像，而强调这张照片是这个人所有照片中的一张。如：ThisisaphotoofJim’s=ThisisoneofJim’sphotos.这是一张吉姆的照片。(照片上的人可能是吉姆，也可能不是吉姆。)2．Thesearemygrandparentsandthisismymother.这是我的祖父母，这是我的妈妈。Thisis…是当场介绍人的用语。Theseare…是Thisis…的复数形式。与此相应，Thatis…与Thoseare…也可作介绍语。只不过this指离说话人较近的人或物，意思是“这个”，that指离说话人较远的人或物，意思是“那个”。如：Thisismymumandthatismydad.这是我的妈妈，那是我的爸爸。Thisisapenandthatisapencil.这是一支钢笔，那是一支铅笔。Thisis没有缩写形式，thatis可缩写成that’s。3．Isthisyoursister?这是你的姐姐吗？IsGuoPengyourbrother?郭鹏是你的弟弟吗？这两句是一个含有动词be的一般疑问句。陈述句中将be的形式am，is，are，提至句首表示疑问，句号改为问号，其他语序不变。4.ThisismyfriendJinFang.这是我的朋友金芳。句中myfriend和JinFang是同位关系，JinFang是myfriend的同位语，我的朋友myfriend和金芳JinFang是同一个人。因此该句也可以说ThisisJinFang,myfriend.这是金芳，我的朋友。如：①Thisismysister,Lucy.这是我的妹妹露茜。②ThatisJane,mygirlfriend.那是珍妮，我的女朋友。三、工具箱1.these和thosethis,that,these和those是指示代词，these是this的复数形式，指时间、距离较近的或下面要提到的人或事；those是that的复数形式，指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。如：①Thisismybed.ThatisLily’sbed.这是我的床。那是莉莉的床。②Thesepicturesaregood.那些画很好。③Arethoseappletrees?那些是苹果树吗？在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they来代替these或those，以避免重复。如：④Arethese/thoseyourapples?这些(那些)是你的苹果吗？Yes,theyare.是的，他们是。2.pencilcase铅笔盒名词pencil在此处做定语修饰名词case。名词做定语时，一般用单数形式。但man和woman做定语时，应与被修饰名词在数上保持一致。如：anappletree—twoappletreesashoeshop—threeshoeshopsamanteacher—somementeachersawomandoctor—fourwomendoctors3.家庭成员grandmother和grandfather可以合称为grandparents；mother和father可以合称为parents；son和daughter可以合称为chileren或相对于grandparents来说，可合称为grandchileren。4.family,home和house⑴family“家”，“家庭”，“家人”，着重指家庭，家庭成员或家中人口。⑵home“家”；指同家人共同生活居住的地方，特别强调家里的氛围和环境，不一定含有建筑的意思。⑶house“住宅”，“房子”；指居住的房屋，建筑物。试比较：①Thisismyfamilytree.这是我的家谱。②Myfamilyarehere.我们全家人都来了。③Myhomeisin!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--Beijing.我家在北京。④Sheisn’tathome.她不在家。⑤Ihaveanewhouse.我有了新房子。⑷home是一个带感情色彩的词。如：hometown故乡oldhome老家四、重难点密室1.名词的数名词可分为可数名词和不可数名词。可数名词又分为单数和复数。表示一个人或事物的名词用单数；表示两个以上人或事物的名词用复数。英语名词复数形式通常是在单数名词后面加–s或-es构成。如：⑴一般名词后面加-spencil—pencilsegg—eggs⑵以-s,-x,-ch,-sh结尾的名词后面加–esbox—boxesclass—classes⑶以辅音字母＋y结尾的名词，把y变成i，再加–es。story—storiescity—cities⑷以元音字母＋y结尾的名词，后面直接加–s。day—daysboy—boys在单数名词后面加-s或-es时，注意发音。发音规则表如下：情况读法例词在［p］［t］［k］［f］等轻辅音后面［s］maps，cats，desks以-s，-sh，-s，-ch等结尾［iz］buses，boxes，classes在［l］［n］［g］等和元音音素后面［z］beds，girls，trees，days名词的复数还有一些不规则的变化，如：Chinese—ChineseJapanese—Japaneseman—menwoman—womenchild—children2．英语的一般疑问句形式不同于汉语。如：你是老师吗？你喜欢老师吗？汉语在句末加语气词“吗”表示疑问，而英语这样说：Areyouateacher？DoyoulikeEnglish？一般肯定句里如果是be动词(am，is，are)，把be提前表示疑问；若肯定句里是行为动词，变一般疑问句就要请助动词do，does等帮忙，放在句首，构成一般疑问句，句末用问号，读升调，回答需用Yes或No。特殊疑问句其结构是在一般疑问句前加一个疑问句，句末用问号，读降调，回答是原问原答，注意不能用Yes或No来回答。—Where’stheteacher?—She’satschool.—What’syourname?—MynameisWangLang.3．代词he，she，it(他，她，它)代词he，she，it都属第三人称单数形式的人称代词。它们的复数形式是they，译为“他们、她们或它们。”在实际应用中，he，she，it及they常用来代替前面所提到的名词。在句子中作主语。he用来代替单数男性，如：aboy，Mr.Wang，Jim等。she用来代替单数女性，如：agirl，Mrs.Wang，MissGao，Kate等。it用来代替动物或无生命的事物，如：acat(猫)，abird(鸟)，abike，anorange等。①Jimisaboy.HeisEnglish.吉姆是个男孩。他是英国人。②Whoisthatgirl?SheisKate.那个女孩是谁？她是凯特。③Look!That’sacar.It’sanEnglishcar.瞧!那是辆汽车。是一辆英国汽车。在实际应用中，he和she虽然是人称代词，但可以有拟人化的用法，用来代替动物，he习惯上代替勇敢的动物，she代替可爱的小动物。it有时也可以代替不确定的人或婴儿。④Mydogismygoodfriend.Look!Heisnice.我的狗是我的好朋友。瞧!他多漂亮。⑤Thisisabird.SheisPolly.这是一只小鸟。她叫波利。⑥Who’sit?It’sme.谁呀？是我。⑦Oh,it’sababy.噢，是个小婴儿。口语交际口语项目：Identifyingpeopleandintroduction(确认人物及介绍)一、常见表达方式1．Comeandmeetmyfamily.2．Isthatyourfamily?3．Whoisthatman?4．Thisismygrandfatherandthisismyfather.5．Thatismyaunt,myfather’ssister.6．Whoisthat?Canyouguess?二、文化背景及注意事项1．要想用英语询问及介绍全家，学会下列称谓词很重要：祖父母：grandparents;grandfather/grandpa;grandmother/grandma父母：parents;father/dad;mother/mum叔叔：uncle婶婶：aunt兄弟：olderbrother(哥哥)；youngerbrother(弟弟)姐妹：oldersister(姐姐)；youngersister(妹妹)2．英语中，某些称谓词一词多义，如aunt可以指“姑姑”，还可以指“姨”、“舅妈”等。3．英语中，不同的场合称谓词使用也不尽相同，如称呼“爷爷”，在较为正式的场合，常用grandfather，在家里或一些非正式场合则常用grandpa。相关资料检索

家庭

在英美等国，最常见的家庭是“核心家庭”。这种家庭里的成员是一对夫妇和他们未成年的子女，他们住在同一栋房子里。大部分夫妇有一个或两个孩子。除了“核心家庭”外，在这些国家里，还有单亲家庭，也有三代，甚至四代同堂的大家庭(他们大多数都有属于自己的房子)，其他的人家则住在公寓大楼里，每月付房租。1990年，由一对夫妇和一个或两个未成年的子女组成的家庭占全部家庭的65%，由一对夫妇和三个或三个以上未成年子女组成的家庭占14%。现在，美国大约有5300万个家庭。由此可见，英美等国人们对家庭的眷恋之情和对家庭成员的感情较深。其实，从Eastorwest，homeisbest.(金窝银窝，不如自己的草窝)，Bloodisthickerthanwater.(血浓于水或家人总比外人亲)等谚语中也可以体现出来。

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Be动词的自述

Hi!同学们，你们好!请允许我作个自我介绍：我叫be动词，来自英语王国。别看我是由两个字母组成，在英语王国里我可并非等闲之辈。说句大话吧，我不但有变身本领，有时在句子里缺我还真不行。今天和大家初次相识，我希望通过我的自述，能帮助大家更好地了解我，让我们成为朋友，不要把我用错了，特别是在关键时刻可别把我忘了!1．通常我的三种变身是am，is，are。你们知道我的变身规则吗？我告诉你们吧，“I后am，you后are，is跟着他、她、它，单数后面用is，复数后面定用are。”这就是说我随着主语而变化，在I后我变成am，在you后我变成are，在第三人称单数后面我就变成is，而在复数后面我一定得变成are。2．在句中我可以帮助你构成否定句和疑问句。顺记一口诀：变否定，加not，缩略形式要分清；变疑问，往前提，句首大写别忘记。3．一般情况下，我还是很愿意与前面主语合伙的，我们可以缩写，如：Iam=I’m；youare=you’re；heis=he’s；theboyis=theboy’s等。但你可不要把我和this，these，those掺和在一起，我和他们是合不来的。4．就你们目前所学范围内，我可不能与实义动词为伍，你们不能说“I’mthinkso.”也不能说“I’mnotknow.”这一点你们以后会懂的。另外我也可以位于句首，表示向别人提出要求。如：Beagoodstudent!做个好学生!OK，今天咱们就聊到这儿，以后见面的机会多着呢!

创新思维火花

AnInterestingPuzzle

Onlytwogirlsinthepictureareexactly(完全相同).Canyoufindthem?参考答案提示Ⅰ.1.D父亲2.C伯父3.D家庭4.C母亲5.A兄弟Ⅱ.1.namesnumberskeyscomputers2.brotherspensnotebookspencilcases3.watchesbaseballsbookserasers4.arethesethosetheyⅢ.1.are2.is3.isare4.are5.amis复数名词与并列名词作主语，系动词用are。Ⅳ.1.A将a改为the。????2.C将Jim改为Jim’s。3.C将Lucys’改为Lucy’s。??4.A将What改为How。5.B将he改为his。Ⅴ.1.thenameofthenameofsth./sb.表示某物/某人的名字。2.aruleritis在答语中itis不能缩写成it’s。3.Sheismysistershe用作主语。4.Aretheyyourfriends与“他们”相应的名词friend应使用复数形式。2与4

典型例题中考命题—Whatarethese?—A.Thisisabook.B.That’sabook.C.They’rebooks.D.Thesearebooks.精析问句中用these或those指代某些物体时，答语中应用they代替these或those，以避免重复，故选C。A、B两项为单数形式。用It’sabook答。答案C—Areyouheruncle?—.A.I’mnotB.Yes,IamnotC.No,IamD.No,I’mnot精析问句的意思是：“你是她伯父吗？”一般疑问句的回答须用Yes或No开头，所以排除A。以Yes开头的回答中不能有not，以No开头的回答中必须有not，所以选项B和选项C都是错误的，应选D。“No,I’mnot.”实际上是“No,I’mnotheruncle.”的简略形式，意思是：“不，我不是她伯父。”另外，在肯定回答中，“Yes,Iam.”中的Iam不能缩写为I’m，在否定回答中，“No,Iamnot.”中的Iam通常缩写为I’m。答案D—Isheyourfather?—.A.No,heisB.Yes,he’sC.No,henotD.Yes,heis精析本题考查对一般疑问句的回答，根据前后一致的原则，D为正确答案。A项前后矛盾，B项的he’s不能用于缩写回答，C项缺少谓语动词，均不合语法规则。答案DExcuseme,isthatwatch?A.youB.yourC.yoursD.yourself精析A项的you为人称代词，在句中只能作主语、表语和宾语，不能作定语；C项的yours是名词性物主代词，在句中只能作主语、表语和宾语；D项的yourself是反身代词，通常在句中作宾语、表语或主语、宾语的同位语，也不可取；只有选项B是形容词性的物主代词，在句中只能作定语，是正确的选项。如：Thatismycar.那是我的小轿车。答案BThisisn’tbag.isbag.A.her;Its;herB.his;It;sheC.his;Its;herD.his;It;her精析人称代词he的形容词性物主代词是his，she的形容词性物主代词是her，作用相当于一个形容词，放在被修饰的名词前面。答案DTherearetworoomsinher.A.familyB.homeC.houseD.room精析family指作为社会一部分的“家庭、家庭成员”，与房子无关，如：She’sfromaworker’sfamily.她出身在一个工人家庭。home指“家”，表示同一家庭共同生活之地，带有感情色彩。如：Mr.Wu’shomeisinHefei.吴先生的家在合肥。home作副词时，有“在家、回家”之意，如：Let’sgohome.让我们回家吧。house指“房屋、住宅”，故选C。答案CMyparentsareworkers.Bothworkinthesamefactory(工厂).A.ThemB.TheyC.HeD.She精析myparents两人用主格代指。答案B名师批答“这些是铅笔盒吗？”“是的，这些是铅笔盒。”误：Arethesepencilscases?Yes,theyare.正：Arethesepencilcases?Yes,theyare.精析pencilcase是复合词，变成复数时，只需变主体名词case为复数形式即可。他们是简的祖父母。误：TheyareJane’sgrandparent.正：TheyareJane’sgrandparents.精析主语是they，因此应用grandparents包括祖父和祖母两方。而grandparent是单数形式，指两方中的任一方，是一个人。莉莉，这几位是我的朋友，汤姆、林涛和魏芳。误：Lily,theyaremyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.正：Lily,thesearemyfriends,Tom,LinTaoandWeiFang.精析如果介绍双方认识，一般地，单数的用Thisis…，复数的用Theseare…，往往不用人称代词he，she，they等。下列各句均有病，它们的病情还挺复杂，请你给它们诊断一下吧，看看它们得的是什么病。(1)Whatarethese?Theseareapples.(2)Mum,theyaremyfriends,JimandMary.(3)—Yourpictureisverygood.—No,it’snotgood.(4)Theyarewomanteachers.(5)Aretheyyouruncle?精析(1)回答以those，these作主语的问句，要用they。(2)向别人介绍某人时，单数用thisis…，复数用theseare，而不用人称代词he，she，they。⑶对于别人的赞扬，要说Thankyou或Thanks，表示尊重对方的评价。⑷man和woman作定语修饰名词时，在“数”上与被修饰名词保持一致。⑸主语与系动词be均用复数形式，作表语的youruncle应与主、谓语保持一致。答案⑴Theseareapples.改为Theyareapples。⑵将they改为these。⑶将No,it’snotgood.改为Thankyou。⑷将woman改为women。⑸将uncle改为uncles。

七年级英语Unit 3 This is my sister教案

七年级英语Unit3Thisismysister教案
教学内容：
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该能够用英语给朋友写短信介绍家人，从而让他们了解自己的家庭并能够画出自己的家谱。
教学目标：
1、知识目标：
A、掌握家庭成员的表达，如：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,son,daughter,parents:
B、学会用指示代词：this,that,these和人称代词：I,heshethey介绍任务及Yes/No问句及其简单回答；
C、运用名词的复数形式。
2、能力目标：
A、运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来；
B、通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。
3、学习策略：通过对人物个性化的描述，识别图片。
4、情感目标：通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。

教学难点、重点：
重点：A、掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词及Yes/No问句及简单回答；
B、学会介绍自己的家人和朋友，并根据相关信息辨别人物。
难点：能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭。
课时安排：
第一课时SectionA1a-1c
第二课时SectionA2a-4
第三课时SectionB1-2c
第四课时SectionB3a-Self-check
PeriodOne
教师：照片，图片，表格。
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone!Look!What’sthis?
Ss:It’sapicture.
T:Right.Whoisthemaninthepicture?
Ss:It’syou.
T:Yes,it’sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?
Ss:No,wedon’t.
T:Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?
Ss:Yes.
T:OK.Pleaselookatthisman?Isheold?
Ss:Yes.
T:Heismy“grandfather”.Pleasereadafterme,GRANDFATHERG-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
Ss:G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
T:Thisismygrandfather.
(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)
T:Heismy“grandfather”.Heismy“grandmother”.Thesearemygrandparents.Readafterme,grandparents.
Ss:Grandparents.
(Sticktheword“grandparents”ontheblackboard.Thenteachtheseswordsmother,father,brother,sisterandfriendinthesameway.)
T:Ihavetwobrothers,twosisters,Ihavemanyfriends.
(Teachbrothers,sisters,andfriends.)
T:Readthesenewwordstogether.
Ss:…

②Practicethenewwords.
T:Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard?
Ss:Ican.(TextbookP131a)
(Askonestudenttothefronttodoit.Theotherstudentswritedownlettersonthebooks.Inthiswayfinish1a.)
T:Checktheanswers.
Ss:…
T:Isheright?
用教师家人的照片呈现新课内容。
教师边介绍，边领读单词。
用匹配的方式巩固单词。
Ss:Yes.
(Onemorestudentgivestheanswers.)
StepTwo:Drill
①Listenandcircle.
T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.
Ss:OK.
(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)
T:What’stheanswer?
S:Twobrothersandsister.
②Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.Let’stalkaboutDave’sfamilyinpairs.Youmustuse“Thisis…”and“Theseare…”todoit.
(Studentspractice.Teacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)
T:Nowcheckyourpeactice.
S1:Whoisthis?
S2:Thisishis…
S1:Whoarethese?
S2:Thesearehis…
(Askafewpairstopractice.)
StepThree:Task
①Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.
(Stickafamilytreeontheblackboard.)
T:Let’stalkaboutthefamilytree,Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoryoucandoityourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teachmovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)
T:Checkyourtask.
S3:Hello.Mynameis…Lookatthis.Thisismyfamilytree.Thisismy…andthisismy…Theyareold.Thesearemy…Thisismy…Thisismy…Mymotheris…Thisismy…Hisnameis…Ilovemyfamily.
用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。
让学生通过介绍Dave的家庭加强句型的操练。
让学生用本节课所学的知识完成介绍家庭成员的任务，检测学生知识掌握的情况。
T:Verygood.Nextmakeadialogueinpairsaboutyourfamily.First,youmustgreeteachother,thenintroduceyourfamily.
(Twostudentscometothefront.)
SA:Hello.
SB:Hello.Howareyou?
SA:Fine,thankyou.Andyou?
SB:I’mfine,too.
SA:Excuseme!What’sthis?
SB:It’smyfamilytree.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandfather.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandmother.
SA:Isthisyourfather?
SB:Yes,heis.
SA:Thewomenisyourmother?
SB:Yes,sheis.
SA:Who’stheboy?
SB:Heismybrother.
(Afewpairsdothis.)
T:Youdidwell.

②Makeasurvey.
T:Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.
FamilyFamilymembers
(Studentswork.Teachermovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)(Studentsreporttotheclass.)

StepFour:Homework
Writeapassageaboutyourfamily.
让学生在语言实践中学会礼貌待人。
小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。

PeriodTwo
课前准备
教师：图片，录音磁带。
学生：自己家人的照片，也可以是自己画的家谱。

教学设计
教学步骤
StepOne:Reviewthedrill.
T:Youknowmyfamilymembers.Iwanttoknowyourfamilymembers.Wouldyouliketointroduceyourfamilymemberstous?
(Studentsusetheirphotosorthepicturestheydrew.)
SS:Yes.
T:Whowantstobethefirst,please?
SA:Letmetry.
T:OK,please.
SA:Hello,everyone!Mynameis…Lookatthispicture,please.Thisisapictureofmyfamily.Thisismyfather.Hisnameis…Thisismymother.Hernameis…Theyaregoodparents.Thisismybrother.Hisnameis…Look!It’sme.AmIfunny?Ilovemyfamily.
T:Verygood.
(Anothertwostudentsintroducetheirfamily.)

StepTwo:Listening.
①Listenandcirclethewordsyouhear.
T:Herearetwoboys.OneisLinHai.TheotherisDave.TheyaretalkingaboutDave’sfamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.

SS:OK.
(Playtherecordingof2atwice.Studentswork.)
T:Checktheanswer.
(Asktwostudentstosaytheanswers.)
②Listenandmatch.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.WeknowthisisDave.Butwedon’tknowwhoisMary,whoisJimandwhoisLinHai.Let’s

根据上节课布置的作业，让学生谈论自己的家庭成员，为新课教学做铺垫。

通过听力练习，使学生巩固对家庭成员的记忆。
通过听力引出Isthis...?的句型
listenandfindthem.
(Playtherecordingof2b.Studentswork.)
T:Whofindthem?
(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.)
S1:Daveis…LinHaiis…

③Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:YoucometoDave’shome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“Isthis…”tofindthem,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.
(Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Let’scheckyourwork,please.
SS:OK.
(Askonepairtodoit.)
S1:IsthisJim?
S2:No,heisn’t.
S1:IsthisJim?
S2:Yes,heis.
(Asktwomorepairstodoit.)

④Practice.
T:Ihaveafriend.Heistalkingtohisfriend.Dave,aboutDave’ssister.Fillintheblankswiththewordsfromthebox.Workinpairs,thenreportittotheclass.
isn’tbrotherissister
(Studentswork.Teacherwalksaroundtheclassroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourwork,please.
(Askonepairtodoit.)
S3:That’s…andthat’s…Issheyour…?
S4:Yes,sheis.
S3:Andistheyour…?
S4:No,heisn’t.He’smy…
(Changerolestodoitandaskonemorepairtodoit.)

StepThree:Task.
①Playaguessinggame.
通过谈论Dave的家庭成员，练习句型Isthis...?

用学生的句型引出Isshe/heyour...?的句型，让学生在对话中理解人称代词的用法。
T:Ihaveapicturehere.Doyouwanttoknowwhosheis?
(Showthepicturetothestudents.)
SS:Yes.
(Studentsguessthepicture.)
②Groupwork.
T:Putyourphotostogetheronyourdesk.Workingroupsoffour.Youcanuse“Isshe…?”or“Ishe…?”totaketurnsaskingandanswerquestionsaboutthephotos.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
T:Checkyourwork.

Homework.
Drawyourfamilytree.
用游戏的方式巩固人称代词的知识。
PeriodThree
课前准备
教师：图片。
学生：照片。

教学设计
教学步骤
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Doyoulikegames?
S:Yes.
T:Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
S1:Itisyour“表哥”.
T:No,itisn’t.
S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.
T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthecard“cousin”ontheblackboard.)
T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
T:Spellit,please.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
…
T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?
S:It’smycousin.
T:Yourfather’sbrotherisyour…?
S3:“大爷，大伯”.
S4:“叔叔”.
T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthewordcard“uncle”ontheblackboard.)
T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.
SS:U-N-C-L-E,uncle.
…
T:Youruncle’swifeisyour…?
S5:“伯母，婶婶”.
用游戏的方式引人新课。

T:Right.
(Putthecard“aunt”ontheblackboardandthenteachthesewordsson,daughterinthisway.)
T:Readthewordsonthecardtogether.
SS:…

②Practicethenewwords.
T:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Whocanhelpmefillit,please?
(Askonestudenttothefronttodoitontheblackboard.Theothersfinishitontheirbook.)
T:Checkyourwork.

StepTwo:Drill.
①Listenandcheckthewordsyouhear.
T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear.
(Playtherecordingof2aonce.)
(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)

②Listenandcheckthepicture.
T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.
(Playtherecordingtwiceagain.)
(Checktheanswer.)

③Pairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.
T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?
SS:…
T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)

StepThree:Task.
Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoit
ingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)
T:Stophere.Let’scheckitout.
(Choosestudentstodoit.)
S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…
(Asktwomorestudentstodoit.)

Homework.
Writeapassageaboutyourfamily.
PeriodFour
课前准备
教师：家庭成员的照片。
学生：学生自己画的家庭照片。

教学设计
教学步骤
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone.Mynameis“Emma”.TodayIwanttointroducemybrothertoyou.
(Putthepictureofhissisterontheblackboard.)
T:Thisismysister,Mona.Readafterme,MONA,M-O-N-A,Mona.
SS:M-O-N-A,Mona.
T:Thesearemyparents.Theyare“great”parents.
(Putthepictureofhisfamilyontheblackboard.)
T:Readafterme,GREAT,G-R-E-A-T,great.
SS:G-R-E-A-T,great.
…
T:Theyaremy“dear”parents,too.
(Teachdear,photo,thanksfor…)

②Practicethenewwordsanddrill.
T:Ihavealetterfrommypenfriend.NowIwantyoutoreaditforme.ThendrawthephotoofEmma’sfamily.
SS:OK.
(Studentsreadtheletteranddrawthephotoontheirbooks.)
(Showsomephotosthatstudentsdrawtotheclass.Studentssaywhichoneisgoodorwhichoneisbetter.)

StepThree:Task.
①Writealettertoyourfriend.
T:Yourhavealetterformyourfriend.Nowwritebacktoyourfriend.Tellhimorheraboutyourfamily,Andreportyourletter.
SS:OK.
(Studentswork.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswholetter.)
T:Nowcheckyourwork.
S1:Dear...
Thanksforthephotoyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Thisismy...Thisismy...Thisis...Ihavea...
Yourfriend,...
(Anothertwomorestudentsdoit.)

①Writealetter.
T:Takeoutthephotoofyourfamilytoschoolandwritealetteraboutit.Whenyoufinish,I’llputyourphotosandlettersontheblackboard.Youmatchthephotosandtheletters.
SS:Allright.
(Studentswritetheirletters.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourworknow.
S:...
(Teacherputssomephotosandlettersontheboard.Askstudentstocometothefronttoreadtheletterandmatchitwiththephoto.)
Homework.
Finishself-check.

七年级英语上册Unit 2 This is my sister第二单元备课教案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级英语上册Unit 2 This is my sister第二单元备课教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

七年级英语上册Unit2Thisismysister第二单元备课教案

单元

标题

七年级上册Unit2Thisismysister.

备课项目

设计区域

备课标

一、语言知识与技能

1.根据读音规则和音标拼读单词。

2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

3．能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈；

4．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息；

5．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈；能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点；

6.能在教师的指导下进行简单的角色表演；

7．能连贯、流畅地朗读课文；能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意；根据上下文猜测生词的意思；

8.每天课外阅读量最少达到200词。

9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）写出简单的文段等，包括起草和修改。

二、文化意识

10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。

三、学习策略

11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。

11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

11-（3）复习、整理归纳所学内容。

11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。

11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

11-（8）明确目标，制定计划，

11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。

四、情感态度

12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容

课标具体知识、技能、文化目标

知识与技能、文化意识的重、难点内容

课标具体策略目标选择

sectionA

sectionB

目标1

在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。

11-（1）

11-（2）

11-（3）

目标2

词汇：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents

语言形式：

1.This/Thatis...

2.These/Thoseare...

3.Who’sshe/he?She/Heis...

4.Whoarethey?Theyare...

is，are缩略形式

主格代词I，he,she,they的用法

名词复数

指示代词this/that与these/those单复数形式转换

(具体见grammarfocus)

词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.

语言形式：

1.同前面的语言形式。

2.Hereis/are…

3.Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.

目标3

课堂教学活动中的英语交际

11-（4）

11-（5）

目标4

1b,2a,2b,

1b,1c,

目标5

1a,1c,2c,3c

1a,1d,2a,3a

11-（5）

目标6

2d

目标7

3a,3b

2b,2c,

11-（6）

目标9

3b

11-（7）

目标10

Introducepeople,identifypeople

11-（9）

备注：

目标8要求每天课外阅读至少200词

目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。