小学三年级的美术教案

九年级物理《串、并联电路中电压的规律》学案新版人教版。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《九年级物理《串、并联电路中电压的规律》学案新版人教版》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

九年级物理《串、并联电路中电压的规律》学案新版人教版

知识要点
课标要求
1．串联电路电压的测量
能正确的将电压表接入待测的电路中，并能画出相应的电路图；
能正确的使用电压表测量出串联电路中用电器两端的电压
能通过实验探究，归纳总结出串联电路中电压的规律
2．串联电路中电压规律应用
能利用串联电路中电压的规律来分析相关的问题
3．并联电路电压的测量
能正确的将电压表接入待测的电路中，并能画出相应的电路图；
能正确的使用电压表测量出并联电路中用电器两端的电压
能通过实验探究，归纳总结出并联电路中电压的规律
4．并联电路中电压规律应用
能利用并联电路中电压的规律来分析相关的问题
(教学过程))教学过程
情景导入
美味的水果不但可以食用，还可以制成水果电池．如图所示，把LED灯插入电路板，然后接在水果电池上，这时LED灯发光时．LED发光时，水果电池把化学能转化电电能，那么每个水果电池提供的电压是多大？整个水果电池提供的又为多大？如何测量出来？学生讨论、交流，在学生的质疑中引入新课！
合作探究
探究点一串联电路中电压的测量
1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电压到底有什么样的关系？
2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：
①串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
②电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
③灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
④串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于首尾两点间的总电压。
学生们作出了各种猜想，真实的结果到底是什么？我们应该用实验来求证。
3．设计实验：(学生分组讨论，并将自己组设计的方案写出来)教师巡视，了解学生讨论的情况，学生讨论基本完成后，教师挑选几组典型的方案进行展示交流。
学生展示交流时教师可作如下提示：
各组可以简单说明各自的设计方案。简单评价各组的方案，设计一定要有书面的内容，你想要测量哪些数据？你计划如何进行测量(按电路图测量)？你得出了什么样的结果(要有实验记录)，最后还要与别人交流做更好的改进，各组同学补充设计实验电路和实验数据表

格。
同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，以保证结论的正确性。
实验方案参考：
方案1：用学生电源提供电压，选择两只完全相同的小灯泡，用同一块电压表，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端的总电压进行比较。实验原理电路如右图，具体测量电路如下图。(这种方案可以调节电源电压进行多次测量，以通过测量串联电路两端总电压不同时，各用电器两端电压和电路两端总电压的关系是否一致。)
测量AB两端的电压测量BC两端的电压
测量AC两端的电压
方案2：用干电池作电源，选择两只不同的小灯泡，用三块电压表，同时测量每只小灯泡和两只小灯泡两端的电压，进行比较。实验电路如右图。
方案3：用干电池作电源，选用四只小灯泡，两只一组，先将两只小灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡和两只灯泡的总电压，然后再换上另外两只灯泡再次测量。
4．进行实验
(学生分组实验，教师巡视指导)
要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。
两个灯泡串联的实验记录(参考)：
AB间的电压U1/V
BC间的电压U2/V
AC间的电压U3/V
第一次测量
第二次测量

5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。
实验结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和，表达式为U=U1+U2。
6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论)
同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。在同学们的交流中会发现许多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，这又为什么呢？这是因为读数或用电压表测量的过程中出现了误差，如读数时视线没有与电压表刻度盘垂直等影响了数据的准确程度。
最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
探究点二串联电路中电压规律的应用
活动1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题：
典例剖析
（桂林中考）如图所示的电路中，闭合开关S，已知电源电压为6V，L1两端的电压为2V，则下列说法正确的是（）
A．电压表的示数为2VB．电压表的示数为4V
C．电压表的示数为6VD．电压表的示数为10V
【点拨】两灯泡串联，电压表测L1两端的电压，已知L1两端的电压为2V，则电压表的示数为2V。
【自主解答】
归纳总结：解答此类问题的关键是首先分析出用电器的连接方式，如何再分析电压表测量的是哪一段用电器两端的电压，最后根据串联电路中电压的规律得出答案。
课件展示
情景1：用课件播放几种家用电器并联在家庭电路中的自拍视频。(见图，引导学生注意观察家用电器是并联在电路中的)
情景2：出示一串小彩灯，将其接入教室(或实验室)的电路中。(学生注意观察小彩灯是串联电路中的)
（WwW.gx86.cOm 笔稿范文网）

提出问题：小彩灯为什么不能像家用电器一样并联在电路中呢？(学生思考后回答)
归纳总结：
小彩灯和一般的家用电器所需要的电压是不一样的。要想知道为什么家用电器要并联、小彩灯要串联，在相同电源电压的情况下，串联电路和并联电路中每个用电器上的电压相同吗？并联电路中电压又存在哪些规律？这节课我们继续来探究！
探究点三并联电路中电压的规律
问题情景：我们已经知道探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。而且得出了在串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。那么在并联电路中电压存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)
1．提出问题：并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压有什么关系？
2．猜想或假设
（1）__________________________________。
（2）____________________________________。
3．设计实验：各组可以简单说明你们的设计方案。简单评价各组的方案。
(1)你是怎么做的？(要按电路图测量，电路图见图)

(2)你得出了什么样的结果？(要有实验记录)
4．进行实验：学生分组实验，教师巡视指导。
两个灯泡并联的实验记录：
L1两端的电压U1/V
L2两端的电压U2/V
总电压U/V
第一次测量
第二次测量
5．分析和论证
同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？
让学生用自己的语言描述得出实验结论。并联电路中电压的规律：并联电路总电压等于各支路电压，表达式为U=U1=U2。
6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
探究点四并联电路中电压规律的应用
活动：课件展示问题，让学生交流、讨论得出答案。
【典例剖析】在如图所示的电路中，开关闭合后，三个灯泡的电压一定相等的电路是（）

相关推荐

初三物理串、并联电路中电压的规律学案

第2节串、并联电路中电压的规律
一、创设情景
问：什么样的电路是串联电路？什么样的电路是并联电路？怎样使用电压表测量电压？
问：串联电路和并联电路的电流规律是什么？
二、探究新知
测量串联电池组和并联电池组的电压值。

结论：串联电池组的电压__________________________________
并联电池组的电压__________________________________
探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系
在如图1所示的电路中，两个灯泡L1、L2是串联起来接到电源上的。流过AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么样的关系？
1、提出问题
2、猜想或假设

3、设计实验
（1）分别把电压表连接在图2所示电路中，AB两点、BC两点、AC两点，三次测量的电路图如下：

（2）实验器材

（3）实验过程
①先将电压表调零，之后测量L1、L2、L1和L2两端的电压U1、U2、U。
②更换两只灯泡两次，重复上一步骤，再测出两组U1、U2、U。
（4）实验记录
4、分析和论证
结论：_____________________________________，用字母表示为_________________。
探究并联电路各支路两端的电压与电源两端电压的关系
在如图3所示的电路中，两个灯泡L1、L2是并联起来接到电源上的。L1两端之间、L2两端之间、电源两端之间的电压可能有什么样的关系？
1、提出问题
2、猜想或假设
3、设计实验
（1）分别把电压表连接在图4所示电路中，AB两点、BC两点、AC两点，三次测量的电路图如下：
（2）实验器材

（3）实验过程
①先将电压表调零，之后测量L1、L2、L1和L2两端的电压U1、U2、U。
②更换两只灯泡两次，重复上一步骤，再测出两组U1、U2、U。
（4）实验记录

4、分析和论证
结论：_____________________________________，用字母表示为_________________。
_______________________________________________________________________
16.2串并联电路中电压的规律配套练习
1．如图1所示，V1、V2、V3的示数分别为6V，5V和3.5V，那么电灯L1两端电压为_______，L2两端电压为_______，L3两端电压为_______。
2．如图2所示，开关S闭合后，电压表V的线头M与d相接触时示数为2.8V，与b相接触时示数为1.3V，则线头M与a相接触时，电压表示数是_______V，灯L1、L2两端电压分别是_______V和_______V；若开关S断开时，电压表的线头与b相接时示数为_______V，与d相接时示数为_______V。
3．如图3所示的电路中，电压表所用量程不明，当开关S闭合后，V1和V2的示数如图4所示，则V1用的量程是_______，V2用的量程是_______，小灯泡L1两端电压为_______V。
图3图4
4．如图5所示，电流表A1的示数是0.1A，A2的示数是0.2A，A3的示数是0.3A，电压表V的示数是3V，则电路中干路上的电流是_______A，电灯L1两端的电压是_______，电灯L2两端的电压是_______。
5．在图6所示的电路中，当闭合开关S1，断开开关S2后，电压表V1、V2均有示数；当同时闭合开关S1、S2后，电压表V1的示数_______，V2的示数_______。(填“变大”，“变小”或“不变”)
6．把两盏灯L1、L2连接到电源上，灯L1两端电压为4.5V，灯L2两端电压为4.5V，则灯L1、L2为()
A．一定是串联B．一定是并联
C．可能是串联，也可能是并联D．无法判断
7．如图7所示，B1是电压表，B2是电流表，要测量灯L2两端的电压，电压的“+”接线柱和另一接线柱分别接在()
A．d、e两处B．e、d两处C．b、c两处D．c、e两处
8．如图8所示的电路中，电源电压不变，开关S闭合，灯L1和L2都正常发光，一段时间后，突然其中一盏灯熄灭，而电流表和电压表的示数都不变，出现这一现象的原因可能是()
A．灯L1短路B．灯L2短路
C．灯L1开路D．灯L2开路
9．关于电压表的使用方法中，下列说法正确的是()图8
A．电压表绝不能直接接在电源的两极上
B．电压表必须与用电器并联，否则电压表将会被烧坏
C．在使用电压表的过程中绝不能超过电压表的量程
D．在用电压表时，可以完全并联在任何电源的两极上
10．如图9所示电路，开关S闭合后，两灯都不亮，关于电路故障分析正确的是()
A．若电压表V1示数为0，V2示数很大，则L1短路
B．若电压表V1示数为0，V2示数很大，则L2短路
C．若电压表V1示数为0，V2示数很大，则L1开路
D．若电压表V1示数为0，V2示数很大，则L2开路
11．如图10所示，下列说法中正确的是()
A．电流表、电压表连接都是错误的
B．S、S1和S2都闭合时，电流表测L2中的电流
C．S、S1和S2都闭合时，电流表测L1中的电流
D．S、S1和S都闭合时，电压表只能测量L2两端电压
12．画出图11所示中的电路图。
图11图12
13．如图12所示，有两个灯泡L1和L2，还有电池、开关和电压表。电池的电压为2V。现要求将L1和L2并联，并用电压表测量L2两端的电压，请在图中将实物连接起来。
14．小明在做实验时，连接了如图13所示的电路图，闭合开关S，发现小灯泡L1和L2都不亮；经检查电路连接无误，老师告诉他有一只小灯泡的灯丝断了。下面给出三种器材，任选一种器材来检验哪只小灯泡灯丝断了。
图13
器材检测电路图实验现象及结论
中考实战演练
1．如图13所示，在探究串联电路中的电压关系时，小华同学用电压表测出ab、bc、ac两端的电压分别为Uab=2V，Ubc=2V，Uac=4V，在表格中记录数据后，下一步应该做的是()
A．整理器材，结束实验B．分析数据，得出结论
C．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电压值
D．换用电压表的另一量程，再测出一组电压值
2．如图3所示，当开关S闭合后，下列说法正确的是
A．灯L1与灯L2是串联，且灯L1被短路
B．电压表可测出灯L1两端的电压
C．电流表A1测的是灯L1的电流
D．电流表A2测的是灯L2的电流
3．如图2所示，灯泡L1比L2亮，电压表V2示数为6V，下列说法正确的是（）
A．V1示数为6VB．V1示数大于6V
C．V2示数小于6VD．V2示数大于6V
4．将两盏相同的灯L1和L2串联或并联后，直接接在电压为6V的电源上。两灯都发光。请根据下列操作及观察到的现象，判断灯L1、L2的连接方式，并填入表格中。
操作取下一盏灯取下一盏灯将电压表并联接在一盏灯的两端将电压表并联接在一盏灯的两端
现象另一盏仍能发光另一盏不发光电压表示数3V电压表示数6V
L1、L2连接方式
5．李瑞同学在参加六盘水市物理实验技能大赛时，对串联电路电压规律进行了探究。
【设计与进行实验】
（1）按图所示的电路图连接电路；
（2）闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；
（3）在测L2两端的电压时，李瑞同学为了节省时间，采用以下方法：电压表所接的B点不动，只断开A点，并改接到C点上；
（4）测出AC间的电压。
【交流与评估】（1）在拆接电路时，开关必须________；
（2）李瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压?________，为什么?________；
（3）方法改进后，实验数据记录如右表，李瑞同学分析后得出结论：串联电路总电压不等于各用电器两端的电压之和；他的结论与猜想是否相符________；这个实验在设计方案上还存在的不足之处是________（写出一条）。

九年级物理《串、并联电路电压的规律》说课稿

九年级物理《串、并联电路电压的规律》说课稿

【说教材】

一、本节课在教材中的地位与作用。

“探究串、并联电路的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》教科版九年级上册第四章第二节第二课时的内容，这节课在本章及整个电学部分具有重要的地位。本节课是学生在学习电路，电压等概念的基础上进行，他也是进一步学习电学其它物理知识（如.电阻，电功）的基础。是掌握电学中的物理规律（如.欧姆定律等）认识电学中的物理现象必不可缺少的知识。本节课的学生探究实验——“用电压表测电路电压”是电学中最基础的技能之一。实验中关于串、并联电压的规律是进行电路分析的基本根据。可见本节在整个电学中处于基础地位。

根据新课标标准及教育新理念结合当前学生的心理特点。以及现有的知识水平。通过课本的学习来实现以下教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能

①学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。

②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。

③会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。

2.过程与方法

在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学探究的步骤。

3.情感状态与价值观

明确探究目的，专心实验。由分析实验的数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是。尊重自然的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。

三、教学的重点和难点

重点：实验探究串、并联电路中电压的规律。

难点：1.指导学生在探究过程中认真观察；

2.分析数据，得出结论。

【学情分析】

学习本节课的学生已具备了，电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。物理思想已经有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课从现象入手。得出简单的结论，以便学生掌握。

【说教法】

根据新课程基础理念“注重科学探究，提倡学生学习方式多样化”充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。使教学过程真正成为学生的学习过程。既能学到知识，又培养学生的探究能力和协作精神。本节课采用通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析论证——评估交流，经过七个环节,学生能在自主探究的过程中,获得知识和技能，深刻理解并掌握课堂知识。教师引导学生自己设计实验。通过师生互动或学生互动。让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电路图。【说学法】

以探究学习为主的活动是学生学习的主要途径。在学法指导上采取自主探究与小组合作的方法。这样可以充分创设机会让学生主动地活动，主动提出自己的想法，分享他人的智慧。体验到成功的喜悦。

本节课学习方法指导主要是教给“三会”。会涉及试验，会用实验进行探究，会分析数据总结找出规律。

【说教学过程】

创设情景：

教师做演示实验:

要求：用不同规格的小灯泡

学生认真观察，会发现两个灯泡的亮度有很大的

差异

提出问题：

㈠，这是一个什么电路？

㈡，它们亮度不同？电流有什么特点？

串联、并联电路各点间电压的关系

思考：

串联、并联电路中的电压有什么样的关系？

提出问题：(学生画出电路图，以及怎么连接电压表)

两个灯泡串联后接在电源两端，AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么关系?

两个灯泡并联后接在电源两端，AB之间、CD之间、EF之间的电压可能有什么关系?

（电势来分析）

猜想假

设：

（1）可能三个电压相等；

（2）可能AB之间电压最大；

（3）可能AC之间电压最大；

（4）可能BC之间电压最大。

设计实验：

以小组为形式，小组内思考出实验

1.选择器材（电源灯泡电压表等名称和数量）

2.画出相应的电路图

进行实验：

随机抽一个小组上台做演示实验（其中一个同学画电路图和记录实验数据，其余同学动手操作实验）

注意事项：连接电路时，开关断开，连完电路，必须检查无误后，方可实验；

注意观察学生的实验进程，指导正确连接电路，规范使用电压表，及时纠正错误的操作；

记录实验数据

九年级物理《串并联电路电压的规律》学案新版人教版

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“九年级物理《串并联电路电压的规律》学案新版人教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

九年级物理《串并联电路电压的规律》学案新版人教版

串并联电路电压的规律
教学目标1．学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图；
2．学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压；
3．会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自的电压规律。
在探究串、并联电路的电压规律过程中，体验科学探究的方法科学探究的步骤。通过实验探究串、并联电路中电压的规律。组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。提问：1．什么是串联电路？什么是并联电路？
2．电压的单位是什么？
3．测量电压大小的仪器及使用规则是什么？
[推进新课]
一、串联电路电压的规律
1．提出问题：
串联电路中电压到底有什么样的关系？
2．猜想或假设
一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：
学生们作出了各种猜想，真实的结果到底是什么？我们应该用实验来求证。
3．设计实验
(学生分组讨论，并将自己组设计的方案写出来)
提示：
各组可以简单说明各自的设计方案。简单评价各组的方案，设计一定要有书面的内容，你想要测量哪些数据？你计划如何进行测量(按电路图测量)？你得出了什么样的结果(要有实验记录)，最后还要与别人交流做更好的改进，各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。
教师在学生实验前要强调：
电压表应该如何连接在电路中？电压表应并联在被测电路的两端。
同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，以保证结论的正确性。
测量AB两端的电压测量BC两端的电压测量AC两端的电压
4进行实验
(学生分组实验，教师巡视指导)
要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。
两个灯泡串联的实验记录(参考)：

AB间的电压U1/V
BC间的电压U2/V
AC间的电压U3/V

第一次测量

第二次测量

5．分析和论证
引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？
实验结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
评价：表扬学生们勇于探索的精神，归纳大家的实验，得出结论。并引导学生分析我们得到的结论是否能普遍适用。
6．评估与交流
让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。二、并联电路电压的规律
引导：我们已经知道探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。而且得出了在串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。那么在并联电路中电压存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。
(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)
1．提出问题：并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压有什么关系？
2．猜想或假设
(1)___________________________________________________________。
(2)___________________________________________________________。

3．设计实验
各组可以简单说明你们的设计方案。简单评价各组的方案。
4．进行实验
学生分组实验，教师巡视指导。
两个灯泡并联的实验记录：

L1两端的电压U1/V
L2两端的电压U2/V
总电压U/V

第一次测量

第二次测量

5．分析和论证
同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？
让学生用自己的语言描述得到的结论。评价：同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验，可以得到一般结论吗？
并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等。
6．评估与交流
让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
[课堂总结]
通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：1．提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估——交流。
2．串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
3．并联电路中电压的规律：并联电路中并列的各支路两端的电压都相等。
板书设计

二、探究串、并联电路电压的规律
电压规律教学反思