第十一册语文19*《一面》教学设计。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“第十一册语文19*《一面》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课前布置

课文讲了一件什么事？

找出文中描写鲁迅外貌的句子。

了解《毁灭》《铁流》。

鲁迅坚持革命工作和关心进步青年的故事。

一从影响入手，探究原因

1)师：你们知道文章的作者是谁吗？

（了解阿雷：

地位低下一个平日被人轻视的工人

身份秘密那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

收入微薄块多钱是和一个失业工友几天的饭费踌躇

喜欢进步书籍的青年摩挲着舍不得丢开

对鲁迅有一定了解鲁迅译我像得到了什么保证似的忽然记起哪本杂志上的一段访问记

2）在文章的结尾阿累写道这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：

鲁迅先生是同我们一起的！

3）他与鲁迅的一面之交，发生了什么事情？（鲁迅推荐书，赠书）

他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

体会到什么？抚摩：是什么样的？温暖，亲切，慈爱（板书：爱）鲁迅的目光让我感受到了温暖，亲切，慈爱

他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。

有没有不理解的地方？奖励：为什么说是奖励？对于进步青年阅读进步书籍的奖励（板书：奖励）为什么送这两本书？（了解：《铁流》《毁灭》）

看到此情此景，作者有什么感受？

出示：我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

体会这段话，说明我与鲁迅素昧平生，而且对我毫不歧视，给予我关爱，内心无比激动。

再读这段话。

出示：鲁迅非常关心爱护青年。据不完全统计，他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千五百多封，关心过的青年更是不计其数。

二、从外貌着眼，提升体会

1要求学生找出体现鲁迅外貌的句子？（出示句子）。

向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。

他的手多瘦啊！

他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。

我又仔细地看他的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

我很惊异的望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

2描写人物外貌要抓住特点来写，这些句子阿累是抓住什么特点来写的呢？（瘦）

3哪个句子写得最好？

老师先说，我认为他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。这个句子写得最好，你们猜猜看为什么？（以竹枝做比喻。没有一个瘦字，但是却让我们感受到）

瘦得叫人担心：为什么这么瘦？我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

他做了什么工作呢？（整个生命都献给革命）学生想象（例子：遭受的迫害，不懈的写文章）

老师觉得作者在这里观察的情况有些矛盾。比如：瘦得教人担心,好像大病新愈的人,这就是说鲁迅先生不是一般的瘦,而是一种病态的瘦,但又怎么精神很好,没有一点颓唐的样子呢?（体现了他顽强的性格）（板书：顽强）

在这样艰苦的环境中，在如此无情的迫害下，他却仍然那么顽强，跟鲁迅相比自己所遭受的苦算得了什么？

4出示最后一段这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：

鲁迅先生是同我们一起的！

全班齐读。思考，我遭受到哪些非人的虐待？

提示：一个平日被人轻视的工人为了谋生遭受当身份被怀疑遭到怀疑

他总会想起鲁迅先生是同我们一起的！（全班齐读）

三总结：是啊，一面之交，一生影响，萍水相逢，无私关爱。

（板书：之交，一生影响）

板书：

瘦

19*一面之交一生影响

爱

精选阅读

小学语文第十一册《草虫的村落》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“小学语文第十一册《草虫的村落》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【教学目标】

１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【教学重点】

体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，今天我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。

板书课题。

二、初步感知课文

１、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。

２、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。

３、思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

三、质疑、交流

１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？

２、交流反馈。

３、随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？找出相关的语句。

我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！

作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

４、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？

⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！

小学语文第十一册《索溪峪的“野”》教学设计

【教材分析】

《索溪峪的野》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

【学生分析】

六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

【教学目标】

１、学生正确有感情朗读课文。

２、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。

３、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

４、引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。

【教学重点】

１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

２、了解作者是怎样写出这种野性美的。

【媒体运用】

１、索溪峪的ＶＣＤ。

２、音乐《高山流水》。

【教学过程】

一、背诵入手，回顾学法

让学生背诵《桂林山水》这篇课文，回顾文章的表达方法。

二、由野存疑，切入教材

１、齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？

２、激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的野？请同学们用笔把有关语句画下来。

（过渡：作者围绕野从山野、水野、动物野、人野四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀！指名四人分别读山野、水野、动物野、人野四小节。）

三、明确目标，把握重点

１、这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美。这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？

小学数学第十一册教学计划

一、班级学生情况分析

略。。。

二、教材分析

本册教材内容有：百分数、分数乘法、分数除法、分数四则混合运算和应用题，圆的周长和面积。

百分数：从生活中引出，便于学生理解，从意义和写法到百分数和分、小数互化等。

分数乘法：在学生学习整数乘法、小数乘法、分数的意义和性质的基础上学习的。

分数除法：在学习整数除法和分数乘法的基础上教学的。

分数四则混合运算和应用题：是在学生学习整数四则运算和分数四则运算的基础上教学的。

稍复杂的分数应用题：教材在如何找出“1”的量作为重要内容。

圆的周长和面积：在初步直观认识圆和学习过几种常见直线几何图形的基础上进行教学。

三、教学目标

1、理解百分数的意义，，能比较熟练地进行百分数和分数、小数的互化，能正确地解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。

2、理解分数乘、除法的意义和分数乘、除法之间的关系。掌握分数乘、除法的计算法则，能比较熟练地计算分数乘、除法。

3、能正确地进行分数四则混合运算。

4、正确地解答分数、百分数应用题，提高学生灵活运用知识解答应用题的能力。

5、掌握圆和扇形的特征，会用圆规画圆。掌握圆的周长和面积的计算公式，能够正确地计算圆的周长和面积。

6、结合教材内容，对学生进行爱国主义教育和辨证唯物主义观点的启蒙教育，培养认真负责、工作细致的良好学习习惯。

四、教学措施

1、切实培养学生的计算能力。

2、提高学生的解答应用题的能力。

3、有意识地培养学生的逻辑思维能力。

4、注意结合教学内容对学生进行思想品德教育。

五、教学进度

略。。。

小学语文第十一册教案-桂林山水

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“小学语文第十一册教案-桂林山水”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计说明：

本课教学要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生学会的同时，更要指导学生会学。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

教学目标：

1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2.学习从中心句入手学课文的方法。

3.学习本课生字新词，理解并积累词语。

4.有感情朗读课文背诵课文。

教学重难点：

引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。

教学课时：

两课时

第一课时

一.启发谈话，导入新课

二.直接揭示学习课文的方法从中心入手学课文。

揭示操作步骤：

1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。

（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）

读后讨论交流，明确：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓关键词理解句意

2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。

指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？

读后讨论交流，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先总写桂林山水甲天下，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。

三.熟读课文

1.第二课时

一.回顾上节内容引入新课

学生自由谈上节课的收获

二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。

1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

读后小组讨论交流，明确：

（1）文中运用比较的方法写出漓江水甲天下。

（2）漓江水的特点：静、清、绿。

（3）运用多种方式，读出感情。

2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节

思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。

三.学习重点句，领会意思和作用。

1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。

《一面》教学设计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备

鲁迅的照片。

教学过程

激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的6007;争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

整体感知，理清思路

1、速读课文，理清文章的结构层次。

全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写我与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和我买书缺钱造成的窘况。

重点写我与鲁迅的会面。

第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2、说说课文主要讲了一件什么事？

深入探究，体会重点语句

跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。

指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

6、在写人物方面，你收获到了什么？

7、读课文最后两个自然段。

（1）默读讨论：

我为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？

（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）

真情朗读，升华感情

再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

探讨：题目一面除了可以理解为作者与鲁迅的一面之缘，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即俯首甘为孺子牛的精神）

小学语文第十一册《桂林山水》第一课时教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《小学语文第十一册《桂林山水》第一课时教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小学语文第十一册《桂林山水》第一课时教学设计

第一课时

教学目标： 1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。 2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。 2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？ 3、导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思？为什么说桂林山水甲天下？下面，我们就来研究这个问题。 （意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。） 二、自读交流，感情语言，自学字词 1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。 （意图：自我审美，语言表达训练） 2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。 （1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？ （2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 （3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？ （意图：自主发现，自主赏析） 3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。 （意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。） 4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。 （意图：美的享受） 三、朗读全文，升华情感。 在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。 （意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会桂林山水甲天下果真名不虚传。） 四、课堂练习 1、朗读并听写词语。 漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜 2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。 公园里的花真香啊，香得 3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。 （意图：巩固） 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。 2、收集有关桂林山水有关资料。 （意图：为背诵课文打基础） 小学语文综合性学习教学设计

《一面》教学设计一

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《一面》教学设计一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备

鲁迅的照片。

教学过程

激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

整体感知，理清思路

1、速读课文，理清文章的结构层次。

全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写我与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和我买书缺钱造成的窘况。

重点写我与鲁迅的会面。

第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2、说说课文主要讲了一件什么事？

深入探究，体会重点语句

跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。

指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

6、在写人物方面，你收获到了什么？

7、读课文最后两个自然段。

（1）默读讨论：

我为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？

（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）

真情朗读，升华感情

再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

探讨：题目一面除了可以理解为作者与鲁迅的一面之缘，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即俯首甘为孺子牛的精神）

《一面》的教学设计

教学目标：

1、读通读顺课文，在具体情境中理解殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语的意思。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学时间：一课时

教学过程：

一、提出学习目标。

1、谈话引入

鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着惟新兴的无产者才有将来！的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。今天，我们学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。

2、提出学习目标。

(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

(2)勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

(3)在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？

(4)仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的瘦的句子。为什么他如此的面黄肌瘦？

（4）课文收集展示。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。

（一）基础知识展示。

1、我会读、写生字新词

殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈

2、我会用牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈各说一句话。

3、我会流利朗读课文。

（二）学文悟情展示。

１、了解课文的主要内容。

我是个卖票员，一天下雨，我去上班，还早，就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但是买了书，就没有饭钱了。正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我买另一本《铁流》，并让我用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给我的。我非常感动。这件事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。

（2）从文章的重点词句体会情感。

生1：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。我体会到面孔的瘦、长而直竖的头发、一字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象是很深刻的。

生2：我又仔细地看了他的脸瘦！我体会到作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。

生3：他的手多瘦啊我体会到作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。

生4：你要买这本书？他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈祥交织着的抚摩似的。我体会到鲁迅在作者眼里，既正直严肃，令人尊敬，又是充满关爱、无比亲切的。这种感情就如同一位父亲对待自己的孩子。

生5：正是他，憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。我体会到作者被鲁迅这种一心为民族大众，革命不息的战斗气势和忘我精神所折服。

生6：我的鼻子陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。我体会到作者为鲁迅身体担忧、心痛。

（三）创作性展示。

1、同桌声情并茂朗读课文的一段话。

2、展示自己仿写的一段话。

3、交流《一面》所处的时代背景。

三、激发知识冲突。（此环节有时与学习成果展示合为一体）

课文用一面做题目好不好，好在哪儿？

四、知识拓展延伸。

1、搜集鲁迅关心青年成长的故事。

2、练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。

《一面》教学设计二

教学目标

1、正确读记殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重点

体会运用外貌描写刻画人物的方法。

感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备：

学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

管中窥豹，可见一斑我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

【评：在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。】

3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的瘦：面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人、竹枝似的手指、他的脸──瘦！、他的手多瘦啊！

为什么他如此的面黄肌瘦？

鲁迅的精神抖擞：头发一根一根精神抖擞地直竖着、胡须像浓墨写的隶体一

6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的瘦描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）

6、是怎样一个人？你从哪里看出来的？

学生反馈交流

7、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

2、这一面对我产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。

一面给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那微笑、点头蕴含了先生对青年一代的信赖和希望

这一面给人的力量是无穷的：以鲁迅先生是同我们一起的鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。

四、拓展写作

抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生俯首甘为孺子牛的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。

【评：作者以读带写，读写结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。】

《伯牙绝弦》教学设计(人教版六年级第十一册)

【教学目标】

１、朗读课文。背诵课文。

２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

３、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。

【教学重点】

让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

【教学难点】

体会伯牙，子期之间真挚的友情。

【教学时间】

一课时。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们，今天我们来学习一篇文言文《伯牙绝弦》，齐读课题。

2、正音。弦读xin，再读课题

二、初读课文，初步弄懂古文的意思

1、在1918年鲁迅先生发表第一篇白话小说《狂人日记》以前，中华民族所有的文章、书籍都是像本文一样的文言文。（大屏幕出示课文原文）通过电视电影，你知道古人是怎样读古文的呢？

2、学生学古人摇头晃脑初读本文。

3、在现代，我们都喜欢有节奏有感情地读文章，老师给本文划分了节奏，请同学们带着自己的感情去读一读吧。（大屏幕出示划分好节奏的古文）

4、学生以抽读、比赛读等方式读古文，教师随机正音，让学生能节奏正确，发音正确。

三、再读课文，理解句意

1、中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，而这些大多都记载在古书古文中，我们要尝试去读懂古文。你能根据在这些字词解释的帮助下，读懂本文每句话的意思吗？试一试，可以和同桌讨论，也可以求助老师。（大屏幕出示带字词注解的课文）

2、学生根据注解尝试说出每句话的意思。

四、讲解课文，感悟知音。

（一）以考查形式帮助学生理解句意

1、题目伯牙绝弦怎样翻译？

2、在正文中哪个词句和题目的意思差不多？用文中的话来回答。

生：乃破琴绝弦

3、将这句话翻译成白话文。

4、谁破琴绝弦？

生：俞伯牙（板书：俞伯牙）

5、请问伯牙破琴绝弦是为了表明自己怎样的决心呢？用原文回答。

6、你知道俞伯牙最擅长什么吗？从哪句话知道的？是呀，俞伯牙最擅长于弹琴，是当时天下最出色的琴师，也是当时晋国的司乐太师（板书：司乐太师），这样一个应该以音乐为生命全部的人竟然做出这样的举动，我们猜想一定是发生了什么大事？因为只有发生了什么重大的变故，一个人才能做出如此悲壮的举动，是什么大事呢？

生：子期死。（板书：钟子期）

7、子期是一个怎样的人，课文有没有交代？

生：钟子期善听。

8、课文中哪些句子说明了钟子期很懂俞伯牙的音乐？这些句子是什么意思？

9、伯牙弹琴时可能还会想到什么？你能用文言文说吗？

10、伯牙会怎样评价呢？让学生模仿峨峨的高山洋洋的江河说文言文。

11、是啊，钟子期是一个非常懂得俞伯牙音乐的人，你知道吗,钟子期是一个樵夫（板书：樵夫），你看一个是晋国的司乐太师，穿的是绫罗绸缎，过的是钟鸣鼎食的生活；一个是山野樵夫，穿的是粗麻布衣，过的是粗茶淡饭的日子。但是，俞伯牙却要为了钟子期破琴绝弦，终身不再弹琴，这样的壮举让你感动吗，你想说点什么吗？

12、学生畅所欲言，顺势引导学生深刻理解知音的含义。

五、创编故事，延伸主题

1、和学生一起将本文伯牙摔琴谢知音的故事创编成一个生动具体感人的故事。

2、让学生在高山流水的乐曲声中，再次被朋友间的纯真友谊所动，理解知音的含义，激发学生有寻求知音的意愿。

【板书设计】

２５、伯牙绝弦

俞伯牙（司乐太师）

知音

钟子期（樵夫）

苏教版数学第十一册《百分数的意义》教学设计

学习内容：苏教版数学第十一册第89-91页。

学习目标：

1、理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。

2、在观察思考、比较分析中，经历百分数意义的探索过程，渗透数学应用思想。

3、结合相关信息对学生进行思想品德教育。

学习过程：

一、情境引入，探究百分数的意义。

1、感知。

屏幕上出示两杯水，甲杯：温水200克，加糖88克；乙杯：温水300克，加糖96克。

请你想一想哪一杯甜？

（可能多数学生会说甲杯甜。）

师：明明甲杯中只加入72克糖，而乙杯中却放入96克糖，怎么说是甲杯甜呢？

（学生发言）

请学生把比较方法写出来。

学生可能会有几种不同的情况，把这几种算法在实物投影上比较一下，哪种方便。

师：在比较时，分母是100的分数确实方便我们进行比较。

补充上面的板书：甲杯：糖是水的；乙杯：糖是水的。

师：还可以用另一种数来表示吗？

学生上前写出36％。

师：你们知道这个是什么数？怎样读？％ 是什么？36％在这里表示什么意思呢？

可以写成百分数吗？怎样写？

2、交流。

1、我们已经初步认识了百分数，那么百分数是不是只是在数学书或者习题中出现，生活中有没有百分数呢？老师昨天请大家找了生活中的百分数，找到了吗？

（1）请二名学生上前说一说自己找到的百分数，在哪里找到的，表示什么意思。

（2）小组内的同学互相说一说自己收集到的百分数所表示的意思。

3、概括。

（1）师：刚才大家研究了许多百分数，现在你能用自己的话来说一说，百分数究竟是一个怎样的数呢？

（2）请学生看书第90页，了解到百分数还可以叫做百分率或百分比。同时揭示课题：百分数的意义。

4、比较。

师：百分数是不是就是分数呢？请你想一想，可以独立思考，也可以与其他同学商量一下。

出示活动要求：

（1）先自己独立思考，再与其他同学交流自己的想法。

（2）小组内交流时，注意倾听他人的发言，并作一定的补充。

学生可能汇报的内容有：

·百分数和分数的写法不同。

·百分数和分数的读法不同。百分数只读作百分之几而不读作一百分之几。

·百分数的分子可以是小数，而分数没有这种情况。

·百分数只表示两个数量之间的关系，而分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。

应用：

屏幕出示（书上第90页的练一练/2）

下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？

（1）一堆煤吨，运走了它的。

（2）米相当于米的。

二、身临其境，体验百分数的应用。

1、猜一猜：（1）出示肯德基图片，请学生猜一猜，班里有多少同学喜欢它？

（2）验证谁猜的答案最接近。

2、选择合适的百分数填空。

120％ 100％ 5％ 73％ 0.5 ％ 10％ 20％

（1）由于全班同学自觉学习，认真听课，这个单元考试的合格率可能达到（ ），优秀率可能会达到（ ）。

（2）小汽车的速度是卡车速度的（ ）

（3） 光明牛奶由新鲜牛奶制成，饮用方便，特浓牛奶脂肪含量在3.7％—4.2 ％之间，脱脂牛奶的脂肪含量低于（ ）。

（4）我国的人口约占世界的（ ），我国的耕地面积约占世界的（ ）。3、小游戏：让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。

师：请你默默地数一数你写了几个。如果让你直接告诉我，你写了几个，这是一件很容易的事。现在要求你不说出是几个，又让我们听出你完成的情况，你能做到吗？

学生可能说：我完成任务的70％，还可能说：还差任务的30％没有完成。等…

4、妙解成语：百发百中、十拿九稳、百里挑一、大海捞针

谁能用百分数来解释这几个成语的意思？

五、小结与质疑。

师：通过这节课的学习你有什么收获？有什么不懂的问题也可以提出来。

（结束时，根据学生的需求可以介绍千分数，如上海市人口增长幅度逐年下降，人口的自然增长率为5.23‰。；也可以送给学生一句名言：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。）

第十一课　高大的皂荚树教学设计

第十一课高大的皂荚树教学设计
教学目标
1.学习课文生字新词，了解课文内容，掌握皂荚树的外形特点，体会皂荚树的高尚精神及文中包含的作者对皂荚树的赞美之情。
2.体会、学习作者的观察、描写方法
3.有感情地朗读课文
教学重、难点：目标1、2
教学时数：1课时
一、启发谈话，导入新课
读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？通过预习你知道了什么？
二、初读课文，了解大意。
1.读课文，说说课文讲了什么。
2.读的过程中，你有什么不清楚的地方，提出来。
3.全班交流。
三、讨论几个问题。
1.这棵皂荚树有什么特点？从文中找出语句加以说明。
2.皂荚树为同学们提供了哪些方便？请加以概括
3.写皂荚树为同学们提供方便的部分是按什么顺序来写的？
4.何谓“启迪”？皂荚树给了我们什么启迪？文章结尾的“一棵种子”和“生根、发芽”指什么？
四、巩固练习
1.有感情地朗读课文
2.交流收获体会。
五、课堂小结
六、布置作业

《一面》教学设计三

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《一面》教学设计三》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学目标】

【基础知识积累】正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

【方法与能力】进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

【情感与思想】体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

【拓展与延伸】通过多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事，如《给颜黎民的一封信》等。

【重、难点突破】这“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。这“一面”又对“我”产生了什么影响？是篇课文所要解决的重点问题。

【教学过程】

一、导入新课

在日常生活中，能够与我们有一面之缘的人真可谓是千千万万，可是能够留给我们深刻印象的却是微乎其微，甚至是没有。然而，一位普通工人与鲁迅先生的一面之交，却给他留下了极其深刻的印象。以至在四年后，鲁迅先生逝世之际，他还对当时的情景记忆犹新。

那这“一面”给人留下怎样的印象？这“一面”又对“我”产生了什么影响呢？这就是我们今天这节课所要解决的重点问题。

板书：一面

二、初读课文，思考：这“一面”对“我”产生了什么影响？

教学提示：先讲这个问题是为了下面把全部精力用来学习课文重点部分上。估计学生基本都能够找出相关的句子——“鲁迅先生是同我们一起的！”，但对于句子的理解应该是有一定的难度的，采用讨论的方法加以解决，教师只是做适当的点拨。

教学参考：

影响：“鲁迅先生是同我们一起的！”

因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱──“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。“鲁迅先生是同我们一起的！”

注：这里的“鲁迅先生”其实是指他在遭受了旧社会的千万种打击之后仍然坚强地与旧社会做斗争的精神，而不能简单地理解为是鲁迅本人。这一点可以从倒数第二自然段中加以印证。所以，就势对该自然段加以学习。

三、重点学习第一部分。

学生默读课文，思考：“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。

教学提示：既然是“一面”，我们就要利用以前学过的写人的方法对这“一面”进行学习。我们需要用到哪些方法呢？引导学生讨论——即抓住人物的“外貌、语言、动作、心理”来分析人物。

下面我们就用所学过的方法来学习这珍贵的“一面”吧！

教学提示与参考：

1、针对问题要求学生先有感情地朗读所找到的相关句子，再说说自己的体会。

通过教学，使学生明白——“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！

2、重点分析作者对鲁迅先生的外貌描写，鲁迅先生的外貌有什么特点，看看你能够从中感悟到些什么？采用小组合作学习的方法。（可以结合《我的伯父鲁迅先生》一课加以理解）

课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字——“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，要引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。要善于引导学生抓住关键词句理解句子的含义。如，“精神抖擞地直竖着”和“好像浓墨写的隶体‘一’字”，这寥寥几笔，既是鲁迅外貌的特征，又显出了刚毅坚强的性格。

附课文重点句子理解：

①那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。

②我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。

四、谈谈作者的写作目的

教学提示：问题相对较简单，可以由学生交流解决，但一定要结合课文内容，也可以结合前两篇课文加以理解。

教学参考：

这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

五、有感情地自读课文，体会鲁迅先生的伟大与作者对鲁迅先生的感激与热爱。

教学提示：采用个性朗读的方式，读出学生对鲁迅先生的情感。

板书设计（文字版）：

板书设计（图片版）：

《第十一册语文19*《一面》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。