七年级英语上册学案及教学设计全集（新北师大版18份）。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级英语上册学案及教学设计全集（新北师大版18份）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学基本信息
课题Unit1FamilyLesson1Photosofus(FirstPeriod)
学科英语年级初一
教学材料北师大版《初中英语》七年级（上）

姓名单位
教学设计
指导教师

指导思想
根据《英语课程标准》（2011年版）的分级标准，初一学生应达到三级标准：对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能就熟悉的话题进行简单的交流；能利用所给提示简单描述一件事情；能读懂简单的故事和短文；能意识到语言交际中存在文化差异。

教材分析
本课是北师大版《初中英语》七年级上册教材第一单元Unit1Family，话题为家庭和家庭成员。教师根据教材内容和学生认知水平，将第一单元的第一课Lesson1分为两个课时。第一课时的内容包括家庭成员的关系和称谓，通过中英文名字的不同来体会文化差异，然后利用阅读获取家庭成员的具体信息，最后结合课文信息和语言进行输出活动。第二课时则以人称代词和物主代词为主。
由于在GetReadyC中已经给学生进行了关于家庭成员词汇的学习和拓展，因此，在本节课中，有关家庭成员的词汇只组织学生进行简单的复习和再现，没有作为本节课的重点学习内容。

学情分析
学生在小学阶段学过相关话题的词汇和简单表达，有一定的基础，并且之前在GetReadyC部分已经学习和拓展了相关词汇，为学生减少了学习本节课内容的障碍。学生的模仿能力较好，课堂上充分发挥示范作用，学生对教师的指令和要求一目了然。
由于学生笔头落实的能力较弱，本节课在说和读的基础上，也给学生提供了充分的笔头落实的机会，在语言输入和输出部分均设置相关的笔头落实任务，将学习内容及时落实并反馈在学案上。在阅读中引导学生逐步形成阅读策略意识，有利于学生的可持续发展。
此外，学生对英语学习有着较高的热情，喜欢参与课堂活动，因此，教师结合本节课的目标和学习内容让学生每两个人一组，既能给学生提供互相交流和帮助的机会，又能控制活动的秩序和效果。

教学目标
Studentswillbeableto:
1.understandtheculturaldifferencebetweenEnglishandChinesenames;
2.gettheinformationoffamilymembersaccordingtothekeywords;
3.telltherelationshipsbetweendifferentfamilymembers;
4.describesomeoneinclassusingtheexpressionsinthepassage.

教学重点和难点
教学重点：
1.UnderstandtheculturaldifferencebetweenEnglishandChinesenames;
2.Gettheinformationoffamilymembersaccordingtothekeywords;
教学难点：
1.Describesomeoneinclassusingtheexpressionsinthepassage.

教学资源
Multi-media.

教学方法
Task-basedapproach(PWP),communicativeapproach

板书设计
Unit1Family
Lesson1PhotosofUs

1.keywords—readingskillMr/Mrs+familyname
2.描述某一个人：人名+’s表示某人的
…has…
…lives…
…is…
…thesameageas…
…yearsold…
…likes…
…wantsto…Jab88.cOm

课题Unit1FamilyLesson1PhotosofUs
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图时间
Step1
Warmup1.Asksomequestions:
1)Howmanymembersarethereinyourfamily?
2)Whoarethey?
3)Whatotherfamilymembersdoyouknow?
2.LeadSstodoabrainstorm.Answerthequestions:Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…

Dothebrainstormandreportinclass.Torecallthewordsoffamilymembers.
2’
Step2
Pre-reading1.ShowMrBrown’sfamilytree,then,askSstofindoutfamilynamesandgivennames.
2.LetSsuseMrorMrstosayhellotoTomBrown’sfamilymembers.
3.AskSs:“What’stherelationshipbetweenTomandMary?”
4.HaveSsspeakinpairstodoexercise1onPage26andchoosesomepairstoactoutinclass.
5.LetSsreadallthesentencestogether.Findoutfamilynamesandgivennames.

SayhellotoBrown’sfamilymemberswithMrorMrs.
Answer:TomisMary’shusband.MaryisTom’swife.
Practicespeakinginpairsandactout.

Readaloudtogether.Toknowculturaldifference.

Toknowtherelationshipbetweenfamilymembers.
10’
Step3
While-reading1.ShowthefirstparagraphonthePPTandletSsreadaloudtogether.
2.AskSstotellwhichfamilymemberthefirstparagraphdescribesandfindoutthekeywords.
3.HaveSsfindoutcorrectfamilymembersfortheotherthreeparagraphsandunderlinethekeywords.
4.LetSschecktheanswersandkeywordsinpairs,andthenreportinclass.
5.ShowSsaninformationformandleadSstodothefirstonetogetherasanexample:
FamilymembersInformation
TomMaryTheyhavetwo______andagrandson.
Theylive________.
6.TellSstheycandependonboththepassageandthefamilytree.
7.AskSstocheckinpairs.LookatPPTandreadaloudtogether.

Sayout:MaryBrown.
Tellthekeywords.

Readandfindoutthefamilymembers,atthesametimeunderlinethekeywords.
Checktheanswersandkeywordsinpairsandreportinclass.
Readtheteacher’sexampleandcompletetheformontheirlearningsheet.

Checkinpairs.Togetinformationoffamilymembersandfindoutthekeywords.
15’
Step4
Post-reading1.GiveSsanexampleofreport:LetmetellyousomethingaboutTomandMary.Theyhavetwogranddaughtersandagrandson.Theyliveneartheirson.
2.LetSspracticeinpairsandreportlikethis:Letmetellyousomethingabout…
3.HaveSsreadaloudthedescriptionstogether.
4.AskSshowtodescribesomeoneandlistthekeywordsontheblackboard:
…has…
…lives…
…is…
…thesameageas…
…yearsold…
…likes…
…wantsto…
5.HaveSsworkinpairsandwritesomeinformationofsomeoneintheclass,giveSsanexample:“Letmetellyousomethingaboutmyfriend.Shehasshorthair.Shelivesfarfromourschool.ShelikesEnglishverymuch.Shewantstobecomeyourfriend.Sheisthirtyyearsold.”
6.Choosesomepairstogivesomeinformationandletothersguesswhohe/sheis.Readtheexamplesentencestogether.

Practisereportinginpairs:Letmetellyousomethingabout…
Readaloudthedescriptionstogether.
Gettheexpressionsfromthepassageandtakenotes.
Guesstheteacher’sexampleandthenwritesomeinformationofsomeoneintheclassinpairs.

Bothmembersinpairsreportsomethingandletothersguess.Todescribesomeonewiththekeyinformation15’
Step5
Summaryself-assessment1.AskSstothinkofthekeypointsinthislessonandmarkonblackboard.
2.HaveSscompletetheself-assessment.Summarizeandtakenotes.

Completetheself-assessment.TosummaryandknowhowwellSsdid.3’
Unit1FamilyLesson1PhotosofUs(Ss’learningsheet)
1.While-reading:
Readagainandcompletetheform.
FamilymembersInformation
TomMaryTheyhavetwo_______________andagrandson.
Theylive________________________.
LisaJohnTheyhaveasonanda__________.
Theylivenear_____________________.
KathyMikeTheyare___________.
They________adaughterBetty.
AnnaShe________abrotherMarkanda__________Betty.
Sheis_______________________asBetty.
MarkHe_______asisterAnna.
Heis__________yearsold.
BettySheis______________________asAnna.She_______adog,Sam.
She_____________write,singanddance.
Shedoesn’t_____________tobeadoctor.

2.Post-reading:
1)Giveareportaccordingtotheinformationformabove.
Letmetellyousomethingabout…

2)Howtodescribesomeone
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3)Workinpairsandwritesomeinformationofsomeoneinyourclass.
SomeoneinmyclassInformation

3.Self-assessment
1)我知道英文名字中的不同之处是□否□
2)我知道如何使用Mr和Mrs是□否□
3)我能说出Brown一家的家庭成员之间的关系，至少三个是□否□
4)我能利用关键词获得有关家庭成员的信息是□否□
5)我能用至少三个简单句描述一个同学或朋友是□否□
我的评价结果是：
Excellent!(4-5)□Notbad!(2-3)□Ineedtoworkharder!(0-1)□

精选阅读

七年级上册《展开与折叠》学案北师大版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《七年级上册《展开与折叠》学案北师大版》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

七年级上册《展开与折叠》学案北师大版

教学

目标

知识与技能
1、在操作活动中认识棱柱的某些特性.
2、了解棱柱展开图的形状，能正确地判断和制作简单的立体模型.
过程与方法
1、经历展开与折叠、模型制作等活动发展空间观念，积累数学活动经验.
2、在大量活动经验的基础上，形成较为规范的语言.
情感态度价值观：在操作活动中揭发学生自主学习的热情和积极思考的习惯，体验学习数学的乐趣。
教
材
分析重点在操作活动中，发展空间观念，积累数学活动经验。认识棱柱的某些特征，形成规范的语言。
难点根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形。
教具电脑、投影仪
教

学

过

程

一、创设问题情境，引出新课
上一节课我们从构成图形的基本元素为出发点，认识了常见几何体的某些特征.还有一位同学提出了一个问题；棱柱有几个面？几个顶点？几条线？这节课我们就来重点研究棱柱，学习了这节课后，你就可以很轻松地回答上面的问题。
二、讲授新课
从做一做中认识棱柱的特性
1、棱柱上下底面的形状、大小是一样的；
2、侧棱都相等，侧面都是长方形；
3、棱柱的底面是n边形，它的侧棱就有n条，它的棱应有(n的3倍)条。
三、随堂练习
1、如图(1)长方体有_____个顶点，_____条棱，_____个面，这些面形状都是_____.
(2)哪些面的形状和大小一定完全相同？
(3)哪些棱的长度一定相等？
分析：让学生观察图形，可以用自己的语言进行回答.
解：(1)8126长方形
(2)相对的两个面形状和大小完全相同；
(3)相互平行的四条棱的长度相等。

教

学

过

程
2、如下图，哪些图形经过折叠可以围成一
个棱柱？先想一想，再折一折。
3、一个六棱柱模型如图，它的底面边长都是
5厘米，侧棱长4厘米.(课本第2页图1—1)

观察这个模型，回答下列问题：
(1)这个六棱柱一共有多少个面？它们分别是什么形状？哪些面的形状和大小完全相同？
(2)这个六棱柱一共有多少条棱？它们的长度分别是多少？
分析：图1—4下问题中的面是指围成六棱柱的侧面和底面.
解：(1)8个面；其中6个侧面是长方形；两个底面是六边形；2个六边形形状、大小完全相同，所有侧面的形状，大小完全相同；
(2)这个六棱柱一共有18条棱，6条侧棱的长度分别是4厘米；围成底面的所有棱长相等，均为5厘米.
四、课时小结
1.这节课我们通过动手操作发现了棱柱的几个特性：
(1)上下底面完全相同；(2)侧棱长都相等；(3)侧面都是长方形等。
2.我们还通过想一想，折一折发现空间观念，积累了关于棱柱的展开与折叠的数学活动经验。

布置作业练习册展开与折叠（1）

教学后记本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。

七年级上册《展开与折叠》学案2北师大版

七年级上册《展开与折叠》学案2北师大版

课题1.2.2展开与折叠
教学

目标

知识与技能：
1、进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形；
2、了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型；
过程与方法：通过展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，发展几何直觉。
情感态度价值观：体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。
教
材
分析重点在操作活动中，发展空间观念，积累数学活动经验.认识棱柱的某些特征，形成规范的语言。
难点根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形。
教具电脑、投影仪
教

学

过

程

一、创设情景，导入课题
内容
教师拿出圆柱形圆锥形实物展示沿虚线展开，侧面是一个什么图形会是什么图形？
教师拿出一个制作漂亮的正方体纸盒展示给学生看，又拿出另外一个同样制作的正方体纸盒的平面展开图给学生看并用手慢慢地折叠成正方体纸盒。
教师：人们是如何将平面纸做成如此漂亮的纸盒的呢？
导入新课：展开与折叠（二）

二、动手操作，探究新知
教师：请同学们将准备好的小正方体纸盒沿某条棱任意剪开，看看能得到哪些平面图形?注意剪开正方体棱的过程中，正方体的6个面中每个面至少有一条棱与其它面相连。
学生进行裁剪，教师巡视。把学生剪好的平面图形贴在黑板上(重复的不再贴)，
可以得出11种不同的展开图：

教师：能否将得到的平面图形分类？你是按什么规律来分类的？
学生讨论得出分为4类
教师：一个正方体要将其展开成一个平面图形，必须沿几条棱剪开？
学生：由于正方体有12条棱，6个面，将其表面展成一个平面图形，面与面之间相连的棱有5条（即未剪开的棱），因此需要剪开7条棱。

教

学
过
程

三、先猜想再实践，发展几何直觉
内容：练习1
教师：将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成以下平面图形。先想一想，再动手剪，剪错了不要紧，再粘上，重剪。
（1）（2）
学生思考，再动手剪，然后与同伴交流。请剪好的学生介绍自己的剪法。
练习2
教师：贴出一个正方体的展开图。
教师：面A、面B、面C的对面各是哪个面？
A

F
学生思考，猜想答案。
教师请一位同学用透明胶粘贴成正方体展示给同学们看，验证答案。

四、课堂小结，布置作业

布置作业练习册展开与折叠（2）
教学后记由于本班学生整体认知状况较好，因此，教学中作了一些拓展要求，如要求学生对所有11种展开方法进行了归类。

七年级生物上册全册导学案（北师大版）

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级生物上册全册导学案（北师大版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

绿色开花植物的生活方式导学案
时间：2010.12
复习目标：1、掌握光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用实质和意义及在生产上的作用
2、阐明呼吸作用中物质和能量的变化，实质和意义及在生产上的应用
3、理解根的吸收作用，茎的运输作用，和叶片的蒸腾作用
复习重难点：各节的基础知识
复习导学：
一、知识梳理：
1、光合作用的原料产物场所
条件
2、光合作用反应式：
它实现的两个转化：、
3、叶片由、、组成，其中无色透明，细胞外壁上有一层透明而不易透水的，表皮上气孔是由
围成的，是和的门户。叶肉由许多叶肉细胞组成，包括
，。叶脉是叶片的，具作用。
4、呼吸作用的反应式是：
5、水.无机盐是通过根尖的吸收，是通过茎中内
自下而上运输的。有机物是叶片通过制造的。是通过茎中内自上而下运输的。
6、蒸腾作用的部位是、、
二、巩固提高
1、绿色植物进行光合作用必不可少的条件不包括
A、光B、无机盐C、水D、二氧化碳
2、会养金鱼的人，常在缸内放一些水草，其目的是为了
A、增加美感B、增加氧气C、提供饵料D、增加二氧化碳
3、多数叶片正面的绿色比背面的绿色要深一些，其主要原因是
A、上表皮细胞内含叶绿体多B、下表皮气孔分布多
C、海绵组织含叶绿体多D、栅栏组含叶绿体多
4、植物进行呼吸作用的时间
A、在光下B、在白天C、在夜晚D、白天和夜晚
5、土壤板结不利于植物生长的原因
A、缺少肥料妨碍光合作用B、缺少水分妨碍光合作用
C、缺少二氧化碳妨碍根的吸收D、缺少氧气妨碍根的吸收
6、环割枝条形成枝瘤的实验证明了
A、有机物的输送管道在树皮里B、树皮是输导水、无机盐的通道C、树皮可输导水、无机盐和有机物D、没有树皮、植物可正常生活
7、移栽植物常去掉几片叶是为了
A、减少水分蒸腾B、降低光合作用
C、降低呼吸作用D、操作方便
8、判断
（1）光是绿色植物制造有机物必不可少的原料
（2）植物只有地上部分进行呼吸作用
（3）通过气孔的开闭来调节蒸腾作用是植物适应性的一种表现
（4）给庄稼施肥，施的越多越好
（5）植物移栽应在晴天
（6）光合作用为地球上一切生物提供生命活动能量
（7）将买来的新鲜蔬菜或水果放在塑料袋内，很易烂掉，这是因为呼吸作会产大量的热量
（8）煮熟的豌豆仍可进行呼吸作用。
三、思考
生物圈正受到碳氧平衡失调的威胁，原因是什么？请谈谈你的看法和建议。