八年级《汽化和液化的特点》学案。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“八年级《汽化和液化的特点》学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级《汽化和液化的特点》学案

教学目标
知识与技能：
体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。
过程与方法：
1．通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图象，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力，了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。
2．通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3．通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。
情感态度与价值观：
通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。
二、重点
通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
三、难点
指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
四、教学器材
棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、。
五、课时计划
课时安排3课时
六、教学设计与过程
一、创设物理情景，引入新课
1、你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：）
物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。
2、指导学生活动：把水擦在手背上，用嘴吹（用书扇）。
教师演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，请同学们观察酒精的变化．
3、提问：有什么现象？有什么感觉？（水不见了，干了，比较凉。）
水和酒精到哪里去了？（变成气体跑掉了。）
二、新课教学：
（一）、汽化：像水或酒精这样由液态变成气态的现象叫做汽化。
（二）、汽化的两种方式：蒸发和沸腾
1、提问：你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？
说明汽化有两种不同的方式：一种像酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发；一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾．
下面我们一起先来探讨有关蒸发的知识。谁能举出日常生活中有关蒸发的例子吗？
（天热了在教室里洒水；晾晒衣服…）
2、由晒衣服猜想影响蒸发快慢的因素有哪些？（板书学生的猜想）
（三）、蒸发
1、影响蒸发快慢的因素
提问：同学们思考：在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,衣服干的快呢?
小结：通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？
A：表面积
蒸发：影响因素B：温度
C：空气流动速度
2、蒸发的特点：同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？
3、蒸发吸热
小实验：在学生手背上涂酒精，有何感觉？
用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡，观察温度计的示数有什么变化？你认为造成这种现象的原因是什么？
（四）、沸腾
二、观察水的沸腾
下面我们一起来研究汽化中的沸腾现象．水的沸腾是我们常见到的现象，谁能描述一下水沸腾有什么现象？
1、今天我们通过实验来研究水在沸腾过程中有什么现象？继续加热水温如何变化？
那么我们需要什么实验装置？如何设计实验方案？
2、教师请设计好的学生讲解设计方案．
3、将记录的数据若放入表格中，则很直观明了，那怎样设计表格呢？
时间／min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
…
温度/℃
90
设计表格
4、在学生实验的同时，教师讲述注意事项
正确使用温度计，用酒精灯时注意安全；
切勿碰翻烧杯，小心烫伤！
读数要迅速准确．
教师巡视指导学生观察实验结束后，师生共同分析实验结果．
5、分析：
（1）、定义：通过观察哪位同学起来描述水沸腾时的现象？水沸腾发生在液体的什么位置？
沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象
（2）、提问：在实验中测到水沸腾时的温度多少？其他小组有不同的数值吗？为什么不完全相同呢？
（3）、介绍：图像法可形象描述水沸腾前后温度随时间变化．由于初二的学生对函数图像没有接触，教师先用两个作标点举例，后让学生画图．
（4）、特点
观察水的沸腾图象，你能得到哪些信息？特点：吸热，温度保持不变．
（5）、条件
水沸腾的过程中，你们是否对水加热？停止加热，水还沸腾吗？说明了什么问题？
条件：水沸腾需要达到一定的温度，且继续吸热．
（6）、沸点：水在一定的温度下沸腾，我们把液体沸腾时温度称做沸点．
请同学们阅读几种液体的沸点表，你们发现了什么？
同学们思考液体沸腾需要哪些条件？
（五）、本课小结：WWW.JAb88.cOM

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八年级物理上册《液化和汽化》导学案

八年级物理上册《液化和汽化》导学案

课题

3.3液化和汽化

课型

预习+展示

达标测评：

见课件

拓展提升

8、如图所示，在“观察水沸腾”实验中，水在沸腾时，温度计示数如图所示，此时水的沸点为；若继续加热2min，温度计的示数；（填“升高”、“降低”或“不变”）温度计周围的“白气”是水蒸气遇冷形成的小水滴。

学习目标：（投影展示）
1．知识与技能

①知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热。②了解蒸发和沸腾的相同点与不同点。

③通过实验培养学生动手能力、观察能力和分析、归纳、概括的能力。

2．过程与方法

①让学生例举日常生活中的例子，观察并感受汽化和液化现象。②经历探究汽化的现象与实质的过程，学习科学探究的方法。

3．情感态度与价值观

①通过让学生参与本节课对汽化现象的探究活动，逐渐培养学生学习物理的兴趣。

②培养学生善于观察生活中的物理现象的能力，学会用科学的态度对待生活中物理现象。

课堂流程：

预习课：阅读教材10′→组内交流导学案10′→组间交流10→巩固提升10′

展示课：预习交流，发现问题3′→组内互动，探究问题5′→小组获取任务，明确答案2′→交流展示15′→穿插巩固，整理纠错2′→知识拓展5′→达标测评8′

学习内容：

1、观察沸腾现象，归纳总结沸腾的特点。

2、知道汽化会吸热。

3、理解蒸发和沸腾的区别。

八年级物理学案八年班学生姓名：第小组：日期:

学习内容：

【自主学习并熟记】

1.汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾。都要吸热。

2.蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。

3.沸腾：是在一定温度(沸点)下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时要吸热，但温度保持不变，这个温度叫沸点。

4.影响液体蒸发快慢的因素：(1)液体温度；(2)液体表面积；(3)液面上方空气流动快慢。

5.液化：物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。使气体液化的方法有：降低温度和压缩体积。（液化现象如：“白气”、雾、等）

【组内交流选题展示】（注：ABC为分层）

A1、夏天自来水管外壁上的水珠是水蒸气由于遇冷发生的________________，而液化石油气是在常温下，利用________________的方法液化成液体储存在钢罐里的。

A2、清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气________形成的，在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失，是由于露珠发生了_______的缘故。

A3、水沸腾过程中水的温度（选填“升高”、“下降”或“不变”），该过程水（选填“吸热”、“放热”或“不吸热也不放热”）。标准大气压下，酒精的熔点是－117℃、沸点是78℃；水银的熔点是－39℃、沸点是357℃。你认为要测沸水的温度应选用（选填“酒精”或“水银”）温度计。

B4、湿衣服在通风处比无风的地方干得快，这表明_____________；一碗水洒在地面上比盛在碗里干得快，这表明_____________。

B5、下列措施中，能使蒸发变快的是

Ａ．用电吹风吹头发Ｂ．给墨水瓶加盖

Ｃ．用地膜覆盖农田Ｄ．把新鲜的苹果装入塑料袋

.B6、把酒精擦在手臂上感觉凉，这是因为酒精在时要热（填吸或放）

B9、用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢？小明仔细观察后发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生现象，很多热量，使层蒸格中的馒头先熟。有经验的师傅在拿刚出笼的馒头前，先将手沾点水，这样做主要是利用水的，使手不会被烫伤。

B10、某同学在“研究影响液体蒸发快慢的因素”时，选用两块完全相同的玻璃片，分别在玻璃片滴上一滴水，放在同一张实验桌上，如图11所示，观察图中情景可知该同学主要研究蒸发快慢是否与（）

A．液体的温度有关。B．液体的种类有关。

C．液体的表面积有关。D．上方空气的流速有关。

B11、夏天，从冰箱里取出瓶装矿泉水时，常会发现瓶的外壁“出汗”，这是因为()

A．水会从瓶内慢慢渗出B．空气中的水蒸气遇冷液化C．瓶外壁的水不断汽化D．瓶周围的空气不断凝华

B12、对于烧开水时看到的“白气”，正确的说法是

A、这是水沸腾时产生的水蒸气B、这是水蒸气和空气的混合物C、这是水蒸气液化成的小水珠D、这是水蒸气凝固成的小水珠

B13、冬天，医生检查牙齿时，常把小镜子放在酒精灯上适当烤一烤，然后再伸进口腔内。这样做的主要目的是：()

Ａ．防止接触口腔时病人感到太凉；Ｂ．进行消毒；Ｃ．镜面不会产生水雾，可以看清牙齿；Ｄ．防止镜框受热膨胀，致使镜片脱落。.

A14、下列实例中，为了加快蒸发的是（）

A．用地膜覆盖农田B．给盛有饮料的瓶子加盖

C．把湿衣服晾在通风向阳处D．把新鲜的樱桃装入保鲜盒

C8、“北斗导航卫星”是中国自主研制、发射导航卫星，2010年1月17日

凌晨我国在西昌卫星发射中心用长征三号丙运载火箭成功将第三颗北斗导航卫

星送入轨道。这标志着北斗卫星导航系统工程建设又迈出重要一步。如图所示，

火箭发射时，在发射台下有一个大水池，让高温火焰喷到水中，通过水_______

来吸收巨大的热量，火箭升空瞬间，看到的白色“气团”是水蒸气

（填物态变化名称）形成。

八年级物理上册《汽化和液化》教案

八年级物理上册《汽化和液化》教案

【教材分析】本节内容主要包括什么是汽化和液化，汽化的两种方式蒸发和沸腾，影响蒸发快慢的因素，沸腾时温度的变化规律，以及汽化吸热和液化放热的日常现象。

这部分概念较多，容易混淆，要着重沸腾时温度的变化规律的探究，引导学生利用以前学过的探究方法自己进行科学探究，提高自己解决问题的能力。

【学情分析】对于蒸发和沸腾，学生都不陌生，都有话说，应该尽量把课堂还给学生，设计活动及观察实验，都是尽力调动学生的积极性，动手动脑学物理，老师只是引领作用。

【教学目标】

1、知识与技能

同学们通过体验蒸发现象、实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；影响蒸发快慢的因素。了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。

2、过程与方法

．同学们通过探究活动了解液体沸腾时的现象，记录数据，描绘图象，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，提高观察能力和实验能力，了解图象是一种比较直观的表现方法。

．通过对观察到的现象，进行分析、概括，锻炼同学们的分析概括能力、语言表达能力。

3、情感、态度价值观

通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，同学们乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；有助于养成学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。

【教学重点】蒸发及沸腾的特点及异同。

【教学难点】学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

【教学方法】观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。

【教学用具】玻璃瓶、镊子、酒精棉球、塑料片、温度计、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、三芯酒精灯、硬纸板、（用电水壶替代）实物投影仪、

【教学过程】

根据预习及生活经验，帮助同学整理汽化、液化、蒸发、沸腾的关系。

同学们试着描述蒸发：特点、影响因素等

【活动1】

（一）请同学们在手背上涂些酒精，观察酒精的变化，体会手背上的感觉。

（二）用酒精棉球擦拭温度计液泡，温度计示数怎样变化？

有什么现象？有什么感觉？酒精不见了，干了，比较凉。

酒精到哪里去了？变成气体跑掉了。

归纳蒸发的特点：在任何温度下都能发生，只在液体表面发生的，蒸发吸热（蒸发有制冷作用）

天热了在教室里洒水；晾晒衣服…

【活动2】请同学们在塑料片上滴相同质量的两滴酒精，一滴做为对比，想办法让另一滴酒精尽快蒸发！

说说你的方法！并试一试

同组（四人）之间协作配合，共同探究。然后讨论总结，展示成果。（上前面边操作边讲）

体会“坎儿井”的节水妙用，感悟学以制用，激发学习兴趣和动力。

“坎儿井”为什么能够节水呢？

【活动3】夏天，扇扇子会觉得凉快，是因为蒸发吸热还是风有制冷作用？你能设计实验证明吗？

对着干燥的温度计扇风，观察温度计的示数是否变化。如果变化说明风有制冷作用，如果不变化说明风没有制冷作用。

液体汽化，除此之外还有一种形式：沸腾

我们每天要喝开水，开水即水烧开，也就是水沸腾。回忆一下烧水时的有关现象，提出你看到的及想知道的问题。

联想回忆，思考，交流，向老师提问：

水开了为什么要冒白气？

水烧开需哪些条件？

水沸腾时有哪些特征？

水沸腾后继续加热，温度会不会越来越高？

芯动课堂物理二、汽化和液化（第一课时）教学设计水熬干了到哪里去了？…

大家观察的很仔细，提出了这么多的问题。能否先大胆的猜测一下？

请学生尝试解释气泡变化的原因，视情况作些补充，为压强和浮力的知识作铺垫。

学生实验：观察水的沸腾（学生分工）

注意：温度、声音、及气泡的变化

停止加热，水是否继续沸腾？

沸腾时温度不变，说明沸腾在一定温度下发生。

沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

各种液体沸腾时都有不同的确定温度，这个温度叫沸点。

停止加热，水不沸腾，说明沸腾过程中需要吸热。（区分断电和停止加热）

注意：撤去酒精灯不等于停止加热

（截图说明沸腾前后气泡情况，以及断电和停止加热的区别）

学生根据记录数据，画出水沸腾时温度变化图象。

阅读液体的沸点表。

提问：你知道了什么知识？有什么疑问？为什么表上标“在标准大气压下”？

学生尝试解释，然后简述：液体的沸点与大气压有关，我们用的高压锅就是应用这方面的知识造成的，以后再学。

我学我思：

1、相同环境下、同样多的酒精和水哪个先蒸发完？蒸发的快慢可能还与什么因素有关？（拓展）

2、沸腾实验中测量水温是否可用酒精温度计？为什么？（提示：找出两种液体的沸点）

3、沸腾实验中水壶壁和盖上有什么变化？是怎么形成的？（为下节液化做铺垫）

【教后反思】

汽化和液化学案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《汽化和液化学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

5.3汽化和液化
【教师寄语】人活着要呼吸，呼者，出一口气，吸者，争一口气！
【学习目标】目标明确，行为才有效！
１．知道什么是汽化、液化。知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。
２．了解沸腾现象，知道水的沸点。
３．知道蒸发可以制冷。会对蒸发和沸腾进行比较，能说出它们的区别。
【重点难点】劲往这里使！
本节的重点是实验探究水沸腾的规律，难点是汽化吸热和液化放热。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！
目标一汽化
１.物质从……………………变成……………………的过程叫做汽化。试举一例：…………………………………………………………。
２.汽化的两种方式是……………………和……………………。……………………是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象；……………………是在液体表面、任何温度下进行的汽化，影响因素有三：①液体的温度；②液体的表面积；③液体表面的空气流动快慢。物体汽化时要……………………热量（填“吸收”或“放出”）。
■实验探究液体沸腾的规律
３．本实验用到的测量工具：①时间的测量工具是……………………………；②温度的测量工具是………………………………。
４.水沸腾后继续加热，温度会不会越来越高？
我的猜想：水沸腾后继续加热，温度……………………………………。（填“不变”或“升高”）
５．按右图连接仪器（连接顺序由下往上），给水加热，水温接近90℃时，每隔一分钟记录一次水的温度，如下表：
作出水沸腾时温度和时间关系的曲线，分析水沸腾时温度随时间的变化的特点：
液体在沸腾过程中，吸收热量，温度……………………。（重点）
６．液体沸腾时的温度叫做……………………。液体不同，沸点一般不同。
目标二液化
１．物质从……………………变成……………………的过程叫做液化。试举一例：…………………………………………………………。
２．物体液化时要……………………热量（填“吸收”或“放出”）。
３．液化的两种方法：一是降低温度；二是压缩体积。我们做饭时使用的液化气就是通过……………………………………的方法得到的。
目标三物态变化中的吸热和放热
１．物态变化过程中总是伴随着能量的变化。
２．固体熔化过程中，要不断…………………热量；液体凝固过程中，要不断…………………热量；液体汽化时要…………………热量；气体液化时要…………………热量；固体变成气体（升华）时要吸收热量，气体变成固体（凝华）要放出热量。
３．在手臂上涂上酒精，我们会感觉到凉，是因为酒精蒸发…………………的道理；夏天在地面上洒些水感到凉爽一些，也是这个道理。做饭时锅盖上有很多水滴，是因为水蒸气遇到较冷的锅盖液化形成的。
４．人被１００℃的水或１００℃的水蒸气烫伤，哪种情况更厉害？………………………………………………，你的理由是………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………。
【巩固提升】试试我的身手，我最行！
1.清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气________形成的，在阳光照射下这些露珠又会吸收热量慢慢消失，是由于露珠发生了_______的缘故。
2.某实验小组在我市新化县大熊山森林公园山顶做“观察水的沸腾”的实验中，观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图a、b所示.小组记录的实验数据如下表：?
①图是水在沸腾前的情况，图是水在沸腾时的情况.?
②从记录的数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度是℃.?
③从实验得到的结论可知，当时的气压……………（填“等于”或“不等于”）1标准大气压下，你的理由是……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………。
3.在图所示的装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”。这是因为喷出的水蒸气发生了_________现象；如果这时在管口处放置一块玻璃片，会发现正对管口的玻璃片表面有_______，玻璃片的温度将______（选填“升高”、“降低”或“不变”）；分析、归纳上述实验现象，可以得到的结论是：________________________________________。
【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！