勾践灭吴。
作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师能够更轻松的上课教学。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“勾践灭吴”，相信您能找到对自己有用的内容。
教学目的了解关于《国语》的文学常识
学习常用字“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”。背诵第五、六段
培养阅读文言文的能力
感受勾践为图复国卧薪尝胆的意志美
教学过程
第一课时
导入
勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重论文，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。
请给这段话用成语起个标题，有能力的把这段话翻译出来。
题目：卧薪尝胆
译文：勾践困守在会稽的时候，喟然感叹道:“难道我就这样困守在这里一辈子吗？”吴王夫差赦免越国以后，越王勾践回到越国，于是就苦身焦思，在座位前放着苦胆，无论是坐着还是躺着，抬头就能看见苦胆，吃饭时也亲口尝尝苦胆。勾践还常常自言自语地说：“你忘记了吴越在会稽这一仗的耻辱了吗？”越王勾践亲自参加田间劳动，他的夫人亲自织布，吃饭时也不加肉，穿衣也不要多种颜色的华美衣服，屈己礼待那些有才能但地位不如自己的人，善待来访的宾客，救济贫穷的人，慰问死者的家属，与老百姓同甘共苦。
诵读课文
根据下列问题学生自己整体感知课文内容。
要求注意字音、断句。可以根据自己情况小声读课文。
1越王勾践栖于会稽之上时，为什么要号令三军？号令三军的内容是什么？
2文种是怎样进见勾践的？勾践派谁向吴国求和？勾践怎么说服出使者的？
3“夫差将欲听与之成。为什么没“成”？后来为什么又“成”了？
4当越国解了会稽之困后，勾践说了什么？做了什么？
5越国国土面积有多大?勾践对父兄昆弟发誓说了什么？勾践对国人下了什么命令？对“达士”，对“四方之士”，对“国之孺子之游者”，对自己什么态度？十年没收什么产生什么结果？
6越国父兄几次向勾践请求报仇？勾践是怎样回答的？
7讨伐吴国的战争开始后，国人有什么表现？
朗读课文
朗读课文，订正字音、断句，并准备复述课文。
第二课时
复述课文
学生复述勾践灭吴的故事。要求学生在讲叙时要用联想和想像的方法生动叙述故事。在这个过程中，教师要指导学生注意重点字的理解。
注：讲大纲要求掌握的常用词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”用幻灯打出这些常用词在初中使用过的句子，并注明出处，让学生快速回答。
评价勾践
分析评价勾践，要求用原文语句来分析。
学生只要自圆其说就行。对勾践评价好与坏，学生可能会超出《勾践灭吴》这课的内容，只要学生引用的史实没能科学性错误，教师都不要轻易否定。目的让学生发表自己的观点。
指导背诵
1越国父兄几次向勾践请求报仇？勾践是怎回答的？
2讨伐吴国的战争开始后，国人有什么表现？
3战绩如何？
作业布置
背诵课文最后两段。完成书后练习第61页第二题。
板书设计
精选阅读
勾践灭吴（节选）
勾践灭吴（节选）
教学目标
1、了解《国语》的体例及主要内容;
2、理解文言实词“知、成、耻、资、服”等的含义;
3、了解“帅、政、取、有”等通假字;认真诵读课文；
4、理解课文思想内容,学习勾践在逆境中不气馁、不沉沦,刻苦自励、战胜困难的精神。
教学重点
理解文言实词“知、成、耻、资、服”等的含义;了解“帅、政、取、有”等通假字;认真诵读课文。
教学难点
体会外交辞令的巧妙传神
教学方法
以诵读为主的方法,引导学生在熟悉课文内容的基础上,诵读课文,归纳重点字词句,以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、导语
“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,二千越甲可吞吴”。这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,终于击败秦军主力的史实;下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆,处心积虑,务求报仇雪耻,终于达到目的的故事。今天,我们结合历史事实和古人的记述,看看越王勾践是如何实现心中理想的。
二、题解
《勾践灭吴》节选自《国语越语》,记述越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争并最终战而胜之的故事。《国语》又名《春秋外传》,全书二十一篇,相传为左丘明所作,是分别叙述周鲁齐晋郑楚吴越八国的记言史书。
三、分析讲解课文,在充分预习课文的基础上,引导学生分析课文,教师讲解重点、难点。
第一步:全文可分为几部分?简要概括其内容。
提示:全文共分三部分,分别为:战败和谈(第1～3自然段)、卧薪尝胆(第4～7自然段)、胜而灭吴(第8自然段)。
第二步:分阶段讲解。
(一)战败和谈部分,明确以下问题:
1越王勾践为什么要与吴王夫差谈判?
2越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有什么不同?提示:越王纳谏,吴王拒谏。3谈判的结果怎样?提示:夫差与之成而去之。理解下列词语的意义及用法:
无乃……乎成伐服去
(二)卧薪尝胆部分,明确下列问题及词语。
1、越王勾践对战败的反省及态度如何?
提示:力之不足。此寡人之罪也。寡人请更!
2越王勾践是如何纠正自身错误的?
提示:葬问养吊贺送迎去补。
3从文中找出能表现勾践卧薪尝胆的句子。
提示:卑事夫差……亲为夫差前马。非其身之所种则不食,非其夫人之所织则不衣。
4、勾践为了增强国力,采取了哪些具体措施,结果如何?
提示:鼓励生育,提高人口素质,招纳贤士。轻徭薄赋,整肃军纪。
结果:十年不收于国,民俱有三年之食。三败吴国。
词语：雠 更 吊 卑事 广运 帅 蕃 饩 摩厉 辍 节 亿 旅进旅退 劝
(三)灭吴部分,体会勾践与夫差前后两次谈判的心理变化,并理解以下词语:宸宇 视 次。
第三步:总结全文。从越王勾践战败媾和,卧薪尝胆,最终灭吴的经历中,我们可以得到什么启示?
四、小结
逆境中不能沉沦,要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。
五、作业
反复朗读课文
教学后记
第二课时
一、思考
我国古代有一部著名的军事典籍,曾被美国军校作为教科书。20世纪90年代初海湾战争期间,有消息报道美军几乎人手一册。它向人们介绍战争谋略,在各种环境下克敌制胜或避敌锋芒、保存力量的高招,是我国古代长期军事谋略的概括总结,也为后世军人提供了宝贵的借鉴资料,这就是《三十六计》。今天我们学习一篇课文《勾践灭吴》,看看远在春秋时期军事家是如何运用三十六计的。
《三十六计》简介,包括总说、计名、分类等,可板书计名。
依先易后难、先明显后隐蔽的顺序找出具体的策略。
1第3自然段:越人饰美女八人……夫差与之成而去之。
结论:美人计。效果:缔结和约,吴国撤军。
美人计讲解:
原文:兵强者,攻其将;将智者,伐其情。将弱兵颓,其势自萎。利用御寇,顺相保也。
分析:美人计为败战之计,是形势不利于我方时采取的一种谋略。越王勾践在战败面临亡国之危的形势下,以美女八个贿赂吴王夫差的亲信喜否,是符合形势需要的。美女西施也在此时被送给了吴王夫差,目的是求得媾和,获得喘息之机。
2第4自然段:然后卑事夫差……其身亲为夫差前马。
结论:苦肉计。效果:骗取了夫差信任。
苦肉计讲解:
原文:人不自害,受害必真。假真真假,间以得行。童蒙之吉,顺以巽也。
分析:以勾践越王之尊,而行为夫差牵马之实,其目的就是要吴王夫差放松对勾践的警惕。很显然,勾践达到了自己的目的。据史料记载,勾践在吴王夫差得病时,曾亲口品尝夫差的粪便以了解病情,骗取信任。此后不久,勾践便得以释放,回到越国。
历史上应用苦肉计的著名战例有要离断臂刺庆忌、周瑜打黄盖等。
3第3～5自然段:越王勾践一方面卑事夫差,另一方面在国内体恤民情,休养生息,增强国力,终于具备了与吴国抗衡的实力。
分析:此为暗渡陈仓之计。此计原文为:示之以动,利其静而有主,益动而巽。《史记卷八高祖本纪》:汉王之国,项王使卒三万人从,……去辄烧绝栈道,以备诸侯盗兵袭之,亦示项羽无东意。……八月,汉王用韩信之计,从故道还袭雍王章邯。邯迎击汉陈仓,雍兵败。不明修栈道,则不能暗渡陈仓。修栈道是形式,渡陈仓是目的,示敌以假象,暗行秘密之实是本计的要旨。越王勾践卑事夫差,即要表明无东山再起之意,休养生息、发展经济才是他的目的。第二次世界大战后期,盟军制造了大量要在加来海峡登陆的假象,以吸引德军注意力,把德军大量兵力牵制在挪威,为诺曼底登陆创造了重要条件,一举改变了欧洲战局。
4第2自然段:伍子胥劝谏吴王的一段话,客观分析了吴越地理状况和军事形势,力劝吴王夫差抓住有利时机,一举灭亡越国,以绝后患。可惜吴王夫差拒不纳谏,落得个国破身亡的下场。
伍子胥向吴王的建议是典型的“趁火打劫”之计,即利用敌方遭受危难之机,最大限度地获取利益。此计原文为:“敌之害大,就势取利,刚决柔也。”原按为:“敌害在内,则劫其地;敌害在外,则劫其民;内外交害,则劫其国。”本文所述史实即包含趁火打劫的经典范例:越王勾践不断积蓄力量,乘吴国遭受自然灾害,螃蟹、稻谷都绝种之时计划攻取吴国,后来终于乘吴王夫差去黄池与各诸侯会盟,国内空虚之际,一举攻吴,大获全胜。
二、小结
从本文可以看出,三十六计之间不是孤立的、割裂的,而是一个有机整体。运用计谋的关键是要冷静客观地分析形势,把握有利时机,创造制胜条件。
三、作业
创造性练习：在教师指导下,以学生为主将本文改编为话剧演出。要求如下:
1把握主要人物的心理活动。
2人物台词要用现代汉语。
3允许合理想象,增删台词和情节,以使剧情发展合理化。
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勾践灭吴2
请给这段话用成语起个标题，有能力的把这段话翻译出来。
题目：卧薪尝胆
译文：勾践困守在会稽的时候，喟然感叹道:“难道我就这样困守在这里一辈子吗？”吴王夫差赦免越国以后，越王勾践回到越国，于是就苦身焦思，在座位前放着苦胆，无论是坐着还是躺着，抬头就能看见苦胆，吃饭时也亲口尝尝苦胆。勾践还常常自言自语地说：“你忘记了吴越在会稽这一仗的耻辱了吗？”越王勾践亲自参加田间劳动，他的夫人亲自织布，吃饭时也不加肉，穿衣也不要多种颜色的华美衣服，屈己礼待那些有才能但地位不如自己的人，善待来访的宾客，救济贫穷的人，慰问死者的家属，与老百姓同甘共苦。
诵读课文
根据下列问题学生自己整体感知课文内容。
要求注意字音、断句。可以根据自己情况小声读课文。
1越王勾践栖于会稽之上时，为什么要号令三军？号令三军的内容是什么？
2文种是怎样进见勾践的？勾践派谁向吴国求和？勾践怎么说服出使者的？
3“夫差将欲听与之成。为什么没“成”？后来为什么又“成”了？
4当越国解了会稽之困后，勾践说了什么？做了什么？
5越国国土面积有多大?勾践对父兄昆弟发誓说了什么？勾践对国人下了什么命令？对“达士”，对“四方之士”，对“国之孺子之游者”，对自己什么态度？十年没收什么产生什么结果？
6越国父兄几次向勾践请求报仇？勾践是怎样回答的？
7讨伐吴国的战争开始后，国人有什么表现？
朗读课文
朗读课文，订正字音、断句，并准备复述课文。
第二课时
复述课文
学生复述勾践灭吴的故事。要求学生在讲叙时要用联想和想像的方法生动叙述故事。在这个过程中，教师要指导学生注意重点字的理解。
注：讲大纲要求掌握的常用词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”用幻灯打出这些常用词在初中使用过的句子，并注明出处，让学生快速回答。
评价勾践
分析评价勾践，要求用原文语句来分析。
学生只要自圆其说就行。对勾践评价好与坏，学生可能会超出《勾践灭吴》这课的内容，只要学生引用的史实没能科学性错误，教师都不要轻易否定。目的让学生发表自己的观点。
指导背诵
1越国父兄几次向勾践请求报仇？勾践是怎回答的？
2讨伐吴国的战争开始后，国人有什么表现？
3战绩如何？
作业布置
背诵课文最后两段。完成书后练习第61页第二题。
板书设计
教案示例二
教学目标：
1、了解《国语》的体例及主要内容。
2、理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有。
3、认真诵读课文，理解课文的思想内容，学习勾践在逆境之中不气馁、不沉沦，刻苦自励战胜困难的精神与其奋斗成功的具体缘由，理解文种、申胥的忠贤报国之志。揣摩人物语言，体会说理动情艺术。
教学重点：
（1）积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式。
（2）理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。
教学难点：
引导学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文。
教学过程：
第一课时
教学要点：
解题；简介《国语》思想内容、文学价值与本文相关时代背景；把握全文内容要点；讲读第一部分。
一、导语：
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴“。这幅对联是颜迈为颂扬蒲松龄坚忍不拔的意志而写的。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，务求报仇雪恨，终于达到目的的故事。今天，我们结合历史事实和古人的记述，看看越王勾践是如何实现心中理想的。（板书课题）
《勾践灭吴》（节选）教案
一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，有效的提高课堂的教学效率。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《《勾践灭吴》（节选）教案》，希望能对您有所帮助，请收藏。
《勾践灭吴》（节选）教案教学目标：
1.了解《国语》的体例及主要内容。
2.理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有。
3.揣摩人物语言，体会其说话艺术。
4.引导学生用历史的眼光和现代观念来审视勾践等人物。
教学重点：
1.理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有。
教学难点：
1.理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有等。
2．引导学生用历史的眼光和现代观念来审视勾践的人物形象。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
教学要点：介绍《国语》及历史背景，讲析前三段。
一、导入新课：
老师摘录了蒲松龄是一幅有名的对联，希望与大家共勉：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”。“卧薪尝胆”这个成语与春秋时期哪位著名人物有关？对，越王勾践。他就是我们今天要学习的课文《勾践灭吴》的主人公。请同学们把课本翻到第89页。
二、介绍《国语》：
师：《勾践灭吴》选自《国语》请同学们看一下注释①：《国语》是我国最早的一部国别史，记载了周穆王十二年(前990)到周贞定王十六年(前453)间周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越约八国的史实，“国”就是指周王朝和七个诸侯国，“语”就是语言。这部书记载各国人物语言来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动，所以称之为《国语》。《国语》的作者没有定论，相传与《左传》都是左丘明所作。由于《国语》在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又称《春秋外传》。
三、介绍历史背景：
在进入课文的学习之前我们来了解一些相关的历史背景：?
春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生磨擦。公元前496年，越王允长去世，吴王阖闾趁着越王允常之子勾践刚刚继位，进攻越国，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差一定要报仇。夫差练兵三年，于公元前494年大败越国。越王勾践退守到会稽山时，只剩下5000人。本文叙述的就是勾践退守到会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪恨，灭掉吴国的故事。那么勾践是如何“十年磨一剑”雪洗前耻的呢？现在我们就一起来进入课文的学习。
四、讲析课文前三段。
1、正音
栖（qī）于会（kuài）稽贾（ɡǔ）人资絺（chī）蓑（suō）笠暴（pù）露
请更（ɡēnɡ）所恶（wù）宦（huàn）士鄞（yín）蕃（fán）豚（tún）饩（xì）
政（zhēng）疾疹（chèn）餔（bǔ）歠（chuò）衣（yì）囿（yòu）没（mò）
2.讲析第一段：求谋臣、文种定计、与吴求和。
首先请同学们集体朗读第一自然段。我们一起来翻译一下这一段。
重点字词：
栖：本指鸟类歇宿，引申为退守。为何用一“栖”字，而不用“退”“守”“军”等字?
明确：形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。乃：于是、就。三军：古时军队大多分为上、中、下或左、中、右三军，指全军。退：使动用法，使……撤退。知：管理。资：积蓄，储备。以：目的连词，用来。夫（fú）：语气词，放在句首，表示将发议论。然：转折连词，不过、但是。爪牙：古今异义字，古：勇猛的将士。今：走狗、党羽。不可不养而择也：而，连词，表承接，可译为“就”“接着”或不译。然后：这样之后；然，指示代词，这样。无乃后乎？：特殊句式“无乃……乎？”，恐怕……吧？何后之有：宾语前置句，有何后之。之，宾语前置的标志，不译。其：指代文种。行成：离去前往吴国，并与吴国达成协议。子大夫：即大夫，子是加在人名或官名之前的尊敬之词。何后之有？：疑问代词做宾语，宾语前置句，有何后。遂：终于。行成：求和。
大夫种是怎样论述为政必须“求谋臣”的道理的？
明确：“臣闻之……无乃后乎？”
文种以比喻说理的手法，形象生动，深入浅出的语言阐述居安思危、未雨绸缪的道理。
第一段主要讲了什么内容？
明确：本段主要写了（为了保存奄奄一息的越国）勾践退守会稽山后求谋臣定计、与吴求和。
3、讲析第二段：（勾践责己请更：对内体恤民情、对外卑事夫差、宦士于吴。）
国家保住了，倘若你是勾践，下一步你会怎么做呢？勾践是怎么做的呢？我们接下来学习第二段。同学们对照注释看一下文段，然后用自己的话简要的回答第二自然段中勾践做了哪些事？
同学们注意一下这些重点字词：（幻灯片显示）：
其：指代说话人自己。而：连词，表转折，却。以：连词，表因果，以致
中原：古（原野）今（黄河中下游大部分地区）。请更：请①：请你允许我做某事，此例较常见。请②：请你做某事。（治国策略）【省略句】
然后：然，代词，这样，这样之后。卑事：卑下地侍奉。宦：做帝王的仆隶。
我们请一位同学来给我们简要概括一下这一段勾践主要做了哪些事？有哪位同学自告奋勇？没有的话老师就点将了哦！××同学你来说一下。
点评明确：回答得非常全面。勾践首先是把战败的责任归于自己向国民请罪并表希望改变治国策略，对内关心百姓，安抚国民，对外则卑事夫差、宦士于吴。
思考：勾践这一系列的“更”，其目的是什么？
明确：从卑事夫差、宦士于吴这些举措中我们可以看出对付吴国勾践在这里运用“苦肉计——暗渡陈仓”越王勾践卑事夫差，骗取了夫差的信任。即要表明无东山再起之意，而他的真正目的是？争取时间休养生息，富国强兵，这是缓兵之计。
4、讲析第三段
为了复国，勾践采取了哪些措施？收到了怎样的效果？我们接下来看，同学们几分钟的时间对照注释阅读第三自然段。我们来点一下这一段的重点字词：
至：到达。乃：于是，就。誓：告诫。之：代词，指代后面说的话。归：归附。
二三子：春秋时表复数的习惯用语，相当于“你们”。丈夫：古（男子的通称）今(女子的配偶)与：提供。释：减免。洁、美、饱：使动用法，使之洁、美、饱。其：第三人称代词，那些。 庙礼：庙，名词作状语，在庙堂上；礼，礼待。
通假字：1、南至于句无（勾）2、将帅二三子夫妇以蕃（率）
3、令壮者无取老妇（娶）4、将免者以告（娩）
5、三年释其政（征）6、而摩厉之于义（磨砺）
7、无不餔出（哺）8、无不歠之（啜）
为了复国，勾践采取了哪些措施？收到了怎样的效果？请同学们来用自己的话概括一下。
明确：鼓励生育、优生优育、减免赋税、爱民如子、关心弱势群体、广纳贤才、身体力行。勾践采取了一系列富国强兵的政策，达到了休养生息、民富国强的效果，也就是所谓的“十年生聚，十年教训”。
（十年生聚、十年教训：生聚：繁殖人口，聚积物力；教训：教育，训练。指军民同心同德，积聚力量，发愤图强，以洗刷耻辱。出处：
《左传哀公元年》：“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！”）
五、结课
面对越国国力的日益强大，国人有怎样的反应？这个问题我们留到下节课，听同学们回去做好预习，把课后练习做一下。下课！
第二课时
教学要点：讲析4、5段，梳理文章结构思路，分析人物形象、启示。
一、导入：上节课我们已经学习了《勾践灭吴》的前面三段，了解了勾践为存国、复国所采取的一系列措施和政策“十年生聚，十年教训”是越国日渐民富国强。面对越国国力的日益强大，国人有怎样的反应？今天我们就继续学习。
二、讲析第四段：国之父兄请战，勾践严明军纪，赏罚分明。
首先请同学们集体朗读最后两段。
面对越国国力的日益强大，国人有怎么样的反应？
明确：国之父兄请曰：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣，请报之。”
重点字词：耻：使动用法，使……蒙受耻辱。节：克制。请报之：请②：请你做某事。
国之父兄请战的原因是什么？
明确：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣”
勾践答应了吗？（明确：没有。）安与知耻？：哪里还知道什么是羞耻呢？
国之父兄是否就放弃了？（没有）这一次国之父兄请战的原因是什么？
“越四封之内，亲吾君也，犹父母也。子而思报父母之仇，臣而思报君之仇，其有敢不尽力者乎？请复战！”亲：敬爱。其：副词，表诘问，同“岂”，难道。
请复战：请①：请你允许我做某事，此例较常见。（请允许我们再打一战）
勾践这次答应了吗？（答应了，勾践既许之。）
既：副词，……之后。
既然勾践已经答应与吴国一战了，那么他在战前做了什么准备呢？
其众之不足：之，助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译。衣：名词作动词，穿。有yòu：通“又”用于整数与零数之间。欲：赞成。
（明确：召集民众，对吴国作分析，表明这是助天灭吴是正义之战。同时还严明军纪，赏罚分明）
三、讲析第五段。
果行（果断地这样做），国人皆劝（劝勉、鼓励）。越国伐吴时，国人为什么“皆劝”？
（明确：勾践在复国时，采取了有效的治国方略和亲民措施，使国家强大，人民富足，勾践与民休息、体恤百姓的措施深得民心；越国国力大增，百姓忠君爱国；越国上下精诚团结，雪耻心切。）
孰是君也，而可无死乎？（谁能像我们的国君这样体恤百姓，难道不应该为他效死吗？）是故：因此。
在国富民强、民心所向、万众一心的局势下，勾践攻伐吴国势如破竹，屡战屡胜，终于灭掉吴国。
本文的题目是《勾践灭吴》。可是我们发现作者把笔墨放在描写战争场面的有多少呢？（明确、很少，只用了一句话概括灭吴的战果）正面写直接灭吴的只有最后一句。那么作者的大量笔墨，都花在了什么地方？
明确：重点写了勾践战前的准备工作。第一段：存国——求贤定计，与吴求和。
第2、3段：复国——十年生聚，十年教训。第4、5段——灭吴：同仇敌忾，一举灭吴。
四、拓展延伸
作者写这样一篇历史散文的目的不是仅仅为了客观地记录下勾践灭吴这个事实，更重要的是让我们从中得到一些启示。我们首先来思考一个问题：勾践终能灭吴的根本原因是什么?（明确：勾践卧薪尝胆，发奋图强）
我们来分析一下勾践的人物形象，同学们认为勾践是怎样的一个人呢？
明确：败而不馁，能屈能伸，城府很深,知人善任，性格坚忍，善于团结人民富国强兵的政治家形象。
从勾践身上，同学们得到了那哪些启示？（学生各抒己见）
明确：蛮对挫折和困难，要生不见败不馁，不轻言放弃，要有坚韧不拔的毅力。（《士兵突击》“不抛弃，不放弃”。
五、讲解课后练习，结课。
在勾践身上同学们都收获了很多，希望同学们在今后的生活中胜不骄败不馁，取得更高的成就。下面我们来看课后练习。……下课
知：复：
1、寡人不知其力之不足也。知道1、山重水复疑无路。重复
2、如寡人者，安与知耻？感到、感觉2、其有敢不尽力者乎？请复战。再、又
3、吾与之共知越国之政。主持、管理3、唧唧复唧唧，木兰当户织。反复
4、孰为汝多知乎？通“智”，知识
既：劝：
1、既而儿醒，大啼。不久1、果行，国人皆劝。劝勉
2、譬如蓑笠，时雨既至，必求之。已经2、劝君更尽一杯酒。劝说
3、将军既帝室之胄。既然
遂：当：
1、自杀未遂。成功1、当室者死，三年释其政。掌管
2、登轼而望之…遂逐其师。于是、就2、好雨知时节，当春乃发生。正值、正当
3、遂使之行成于吴。终于3、一夫当关，万夫莫开。阻挡、把守
4、当奖率三军，北定中原。应当
5、今当远离，临表涕零。将
勾践之困，会嵇也喟然叹曰：“吾终于此乎？”吴既赦越，越王勾践反国。乃苦身焦思，置胆于坐。坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会嵇之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。（卧薪尝胆）
六、板书设计
存国勾践求贤,文种定计,赴吴求和
鼓励生育
减免赋税
勾践复国（十年生聚，十年教训）爱民如子
广招贤才
身体力行
灭吴同仇敌忾,一举灭吴
勾践灭吴5
4、勾践为了增强国力，采取了哪些具体措施，结果如何？（提示：鼓励生育，提高人口素质，招纳贤士。轻徭薄赋，整肃军纪。结果：十年不收于国，民俱有三年之食。三败吴国）
二、讲读第三部分
（一）疑难字词句疏通
1、昔者（从前）夫差耻（侮辱、羞辱；另解：原为形容词，现作使动词，“使吾君耻”）吾君于诸侯之国，今越国亦节（克制）矣，请报（报仇）之
2、如寡人者，安与知耻？（怎么能不知道羞耻呢）请姑（暂时）无庸（用）战！
3、子而思报父母之仇，臣而思报君之雠，其（副词，表诘问，同“岂”，难道）有敢不尽力者乎？请复战（请允许我们再打一战）
4、勾践既许之，乃致（招致，召集）其众而誓之
5、不患其众之不足也，而患其志行（思想行为）之少耻（缺少知耻的精神）也
6、今寡人将助（帮助，顺应）天灭之。吾不与（赞成）匹夫之勇也，欲其旅进旅退（同进同退，旅；俱）。
7、如此，则有常（规定的）刑就会有合于国家规定的刑罚。
8、果行（果断地这样做（伐吴）），国人皆劝（劝勉鼓励）
（二）讨论：越国伐吴时，国人为什么“皆劝”？越国终能灭吴的根本原因是什么？
（明确：1因为勾践与民休息、体恤百姓的措施，深得民心；越国国力大增，百姓忠君爱国；越国上下精诚团结，雪耻心切。2根本原因是勾践忍辱负重，全国同仇敌忾。具体而言：勾践具有“以民为本”的思想，他认为只有民心所向，才能无敌于天下，因此，他能够尊重民意，依靠民力，与百姓同甘共苦，休戚与共。于是，全国上下同仇敌忾。勾践有着自强不息的奋斗精神，面对强敌，他毫不畏惧，坚持反攻复国的目标，忍辱负重，不屈不挠，终于复仇雪耻。勾践礼贤下士，重用人才；纪律严明，赏罚分明。）
2、越国灭吴经过了哪几次战争？（明确：三次，即课文最后一句：败吴于囿，又败之于没，又郊败之）
三、总结全文
（一）讨论回答下列问题：
1、从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭亡吴国的经历中，我们可以得到什么启示？
（提示：逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。）
2、本文塑造了一组形象鲜明生动的人物，试用自己的话简要概括他们的思想性格特点。
（明确：
勾践：一代开明圣贤的明君。他胸怀大志，不忘国耻，有胆有识，处变不惊；知人善任，勇于自责，能屈能伸，奋发图强；抚慰百姓，深得民心。
夫差：一个有勇少谋的昏君。他优柔寡断，刚愎自用，骄矜自满，不纳忠言，听信佞臣，终于错失良机，埋下祸根。
文种：一个治乱之贤臣。他耿直坦率，忠贞自负，足智多谋，长于辞令。
子胥：一个失败的忠臣。他忠心耿耿，力谏君主，观察敏锐，分析深刻，但缺乏进谏之艺术，又遇上惑于谗臣的昏君，一片苦心付之东流。
伯嚭：一个色令智昏的奸佞之臣。他置自己的职责于脑后，贪图越国美女，巧言惑君，帮助越国“行成于吴”，成为吴国灭亡的千古罪人。）
3、分析本文详略取舍上的特点。（提问：文章标题为“勾践灭吴”，那么，全文的重点是否在于“灭吴”之战？）
（明确：吴越战争的具体情节不是作者所要反映的内容，因此文中隐去了吴越五湖之战、勾践被打败这一段史实：对于越国反攻过程中数年发生的几次战争，也只是一笔带过。而和谈备战是作者要重点表现的，因此不惜笔墨放开去写。写和谈，各色人等纷纷出场，文势跌宕，高潮迭起。写备战，从人力物力两方面写，人力一面写得尤为详细，如婚娶的具体规定，奖励剩余的具体措施等，无不如实笔录。从而令人信服地表明：勾践灭吴，事有必然；夫差覆亡，无法逆转。）
