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高中教师教案

发表时间:2020-11-20

只有一个地球(教师中心稿) 教案教学设计。

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“只有一个地球(教师中心稿) 教案教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

<JAb88.CoMbr> 崔坤祥
教学要求
1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文,谈体会,学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间
2课时。
学程导引
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?
二、教师范读课文
思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
三、学生自读课文,自学生字、新词
1.读课文,认读10个生字,要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词:
遨游璀璨(这两个词要读准字音。)
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
以上9个词语要求不但会读,还要会写。
2.指出难写的字:
裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)
先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。)
5.质疑,提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。

第二课时
一、通读全文,从整体入手
1.课文共分几段,为什么这么分?
2.提出你不明白的问题。
(学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。)
二、学习课文第一段
1.自己读1~2自然段。
思考:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读,体会地球并不大的含义。
3.默读课文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)
(2)指导学生从这几方面考虑:
地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:
a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。
b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源,森林资源,生物…资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。
(引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)
第三课时
练习课
一、仿照例子写句字。
1、我们要精心的保护地球,保护地球的生态环境。
反对……反对……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太阳虽然离我们很远,但是它和我们的关系非常密切。
地球上的矿物虽然---------------------,但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、选词填空
壮观壮丽壮丽
1、江面上,波澜()。
2、祖国山河十分()。
3、地球,这位人类的母亲,是那样的美丽(),和蔼可亲。
毁坏毁灭
1、恐龙遭到了()性的灾难。
2、人们随意()自然资源,造成了一系列生态灾难。
三、在括号里填上恰当的关联词。
1、地球上的自然资源()上帝的恩赐,()经过几百年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
2、()不加节制的开采,地球上的资源()会越来越少。
3、在火星或者月球上建造移民基地的设想()实现了,()是遥远的事情。
四、剩余的时间,自由做练习。
五、作业。
协议篇关于环境保护的文章。题目自拟。资料提供者:

精选阅读

《只有一个地球》教学设计


一、教学目的

(一)了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

(二)学习本课生字新词,理解重点词句。

(三)朗读课文,读得正确,流利,有感情。

(四)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。

二、教学重难点

了解为什么不能破坏地球的自然资源;理解题目只有一个地球的含义;从而明白我们应该怎样对待地球。

三、教学准备

(一)多媒体课件,交互式学习网络教室。

(二)课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关资料,独立或与他人合作研究一项环保小课题,并尝试制成电子文稿网页。四、教学时间:两课时。

五、教学过程:

第一课时

(一)激趣导入,揭示课题;

(二)初读课文,自学生字词;

(三)再读课文,交流:你读懂了什么?了解了哪些关于地球的知识?

(四)归纳整理,找出课文中的几处转折关系;

(五)齐读课文,要求读正确、流利;

(六)布置课后研究环保小课题,利用图书馆、网络等途径收集相关资料,制成电子文稿网页。

第二课时

(一)复习导入,交流感受。

同学们,今天这节课我们继续学习27课《只有一个地球》(齐读课题。)上节课,我们已经初读了课文,相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深?你是怎么体会的?(自由汇报,适机朗读,适机点题)。

小结:难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹?谁来感叹一下?(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!板书:可爱,易碎)

这节课,我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段,看看人类对地球的破坏有哪些方面?导致了怎样严重的后果?从而明白我们应该怎样对待地球?

(二)自主探究性学习3、4自然段。

1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段,读完之后小组讨论:根据课文内容,完成表格。同时,同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解,获得更具体的感受。

表格:

自然资源举例生成特点人类的破坏后果

资料库(图片、录像、文字)

2、学生读书、自学、阅读资料库;小组讨论,交流。

3、检查自学。

(1)交流表格完成情况。不加节制你能换个词吗?

(2)地球如此无私,慷慨,有些资源原本是可以长期为人类做贡献的,因为人类的破坏,恰恰相反地造成了严重的后果,课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的?(但是、齐读3、4自然段。)

4、小结:这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实,那就是地球所拥有的自然资源也是有限的。(板书:资源有限)

5、为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏,更深入地理解这两段话,上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料,独立或找人合作研究一项环保小课题,并制成电子文稿网页。这节课上咱们来交流展示一下。(先小组交流环保小课题,展示电子文稿,再全班汇报)相机点拨理解有关重点词句滥用生态灾难等。延伸学习3、4自然段。

6、感悟朗读。(自由练读,指名读,范读,小组比赛读,齐读,把深切感受到的从朗读中体现出来。)

(三)学习5、6、7自然段。

1、如果地球资源枯竭了,我们怎么办?有的人提出移居别处,你怎么认为?为什么?

2、引读(注意语气)

3、小结:茫茫宇宙,灿烂星河,只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命世界,因此,我们更加深切地感受到我们只有一个地球,除此之外,我们别无去处。

(四)学习最后一个自然段。

我们应当怎样对待地球呢?齐读最后一个自然段,把你此刻感受到的尽情读出来,站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。(齐读)

(板书:精心保护造福后代)

(五)做为地球村的小村民,宣传环保是我们每个人义不容辞的职责,让我们从小做起,从身边做起,从现在做起,设计一条环保公益广告。(用电脑制作后朗读、交流、欣赏)

(六)总结课文。

通过这节课的学习,我们都了解到,我们的地球是如此可爱,但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源,合理利用资源。植树造林,节约用水,保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。同时,随着科技的进步,我们也不断开发、利用新的能源,如太阳能、核能。以减少对自然资源的过分使用。总之,人们越来越清楚地认识到,必须精心保护,才能造福后代,因为我们只有一个地球。

(七)布置作业。(必做题,选做题)

六、板书设计

27.只有一个地球

精心保护

造福后代

《只有一个地球》教学设计思想

《只有一个地球》是人教社九义五年制小学语文第九册第八单元的一篇说明文,它介绍了有关地球的知识,说明保护环境的重要性,整篇文章条分缕晰,说服力强。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念,发挥现代教育技术的优势,倡导自主、协作、探究的学习方法,努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

根据信息时代的特点与新课程标准的要求,结合本课的内容和现代信息技术的优势,本课的设计思路是:

(1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托;

(2)以课内外联系,校内外沟通,学科间融合的大语文观为基本理念;

(3)以自主学习,探究学习,协作学习为主要学习方法;

(4)以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿;

(5)以提高学生的环保意识为德育教育目标。

本课教学特点:

(1)以读为本,感悟朗读,体现语文课上的书声朗朗。

(2)培养新一代学生自主,探究,协作学习的能力和利用现代信息技术处理文字以及口语交际的能力。

(3)公益广告设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力。

(4)作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

现代教育技术在课堂中的运用:

(1)本课的教学重点是课文的3、4自然段,目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏,导致了怎样严重的后果,从而明白应该怎样对待地球。根据课文这两段文字的教学内容,我设计了自学环节,准备了与课文内容紧密相连的丰富的资料库,包括录像、图片、资讯资料,便于同学们自由选择阅读,理解重点词句。

(2)同学们交流研究环保小课题,展示制作的电子文稿,通过交互式网络学习先在小组讨论交流,再在全班展示汇报,这些资料大多是从网上和书上搜集来的,是第3、4自然段教学的有效延伸,也是信息时代语文教学的重大突破。

(3)利用电脑设计制作环保公益广告,锻炼了同学们精炼地运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美,思维的独创性。

只有一个地球 教案教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《只有一个地球 教案教学设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。


只有一个地球
教学目标:1、通读课文,初步了解有关于地球的一些知识。
2、训练学生说话,写话的能力。
3、增强学生保护地球的意识。
教学重难点:结合课文知识,利用课外知识,练写劝说稿。
教学准备:录象、课件
教学过程:
一、课前谈话:1、说说我们在哪里?(要求思路开阔)
2、跺一跺脚,并大声呼唤:地球,你好!
二、激趣导入:1、同学们,喜欢遨游太空吗?
2、观看课件。
三、初读课文,体会地球的美。
1、这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用一句话夸夸我们的地球。
2、读第一自然段,看看课文是如何来赞美地球的。
3、出示句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
4、感情朗读这句话。
四、通读全文,自学质疑
1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”?
2、自由读课文,思考问题并质疑问难。(小组讨论---全班交流)
3、同桌互读课文。
4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。
5、看课题,为什么用“只有一个地球”做题目?(出示练习:因为“只有一个地球”,所以。)
6、齐读课文最后一段。
过渡:保护地球,珍爱生命,是我们的共同信念,可是,并不是所有人都这么想,下面我们先阅读两条网上消息。
五、出示两条消息(略)
六、研读课文,深入体会
1、学生自读消息。
2、读完消息后,你有什么想法?你的心情怎样?
①、做表情
②、谈感受
③、写劝说稿
④、全班交流劝说稿
七、总结并布置作业
建议同学们以班级的名义写一封信给布什,希望能改变他的态度。
资料提供者:

《只有一个地球》 教案教学设计




教学目标:知识目标:
1,学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;
2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3,能正确流利地朗读课文。
能力目标:
学会搜集有关资料。
情感目标:
激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
教学重点:
了解“只有一个地球”,懂得我们为什么要精心保护地球。
教学难点:
明白“只有一个地球”的含义。
课前活动
同学们,喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗?今天,我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆,你可以把它想象成什么?请同学们给自己的想象插上翅膀,让想象飞起来!可以七嘴八舌大声说。
(我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。)那,我就再来考考你们|:
刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的,这地球人都知道。我想问一问,我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗?这是为什么呢?谁能用一句古诗概括说明其中的缘故?
“不识地球真面目,只缘身在地球中。”但是,随着现代航天技术的发展,人类已经可以离开地球,到茫茫太空中去,看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁知道:中国第一艘载人飞船是什么号?第一个登上太空的中国人是谁?
我们班同学博古通今,很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。
教学设计
一,情境导入:
宇航员登上太空时,拍摄下了地球的照片,大家想不想看一看呢?好,让我们一起来欣赏我们美丽的地球,(展示运动中的地球图片)同学们,这个水兰色的星球,就是我们的家园。喜欢吗?
请你用一句话,夸夸我们的地球。(板书:地球)
但是,宇航员遨游太空时,却发出了这样的感叹:我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了。(板书:可爱、破碎)这是为什么呢?今天,我们就继续学习课文《只有一个地球》,了解其中的原因。(完成板书:只有一个地球)
二,复习旧知:
1,课文从哪几个方面介绍了地球的概况?(出示)
2,生答,概括为三个方面:(1)地球的样子、大小;(2)地球的资源;(3)地球的唯一性。(出示)
三,分段学习:
1,探究第一方面:
(1)指名读第一、二自然段,其他学生边听边找出描写地球样子的句子,赞美地球的句子。
(2)交流情况。
(3)从中你还了解了哪些有关地球的知识?体会说明方法。随机展示。
(4)就是这样一个星球,却养育了我们全人类,养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)这句话该怎么读?现在请几个同学读给大家听,然后全班一起读。
(过渡语)说说地球为人类提供了哪些资源呢?这样伟大的星球,为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源,生态环境,可人类是怎样对待她的呢?
2,探究第二方面
(1)默读第三、四自然段,边读边划出重点句子。
(2)概括三、四自然段的主要意思。(板书:无节制开采、滥用化学药品)
(3)举例说明可再生资源和不可再生资源。
(4)对比读句子:
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
(多媒体出示资料)证明:人们对资源、环境的破坏,必将导致环境的破碎。
资料1:50年代,北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米,地下水资源已近枯竭。
资料2:我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子,全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米,减少森林蓄积200万立方米。
3,探究第三方面
(过渡语)恩格斯曾说:“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利,自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然,总认为(引读出示:宇宙空间不是大得很吗,……我们不能移居到别的星球上去吗?)
(1)到底能不能移居呢?请快速阅读第六、七自然段。
(2)交流讨论。
(3)我们可以计算一下,假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球,小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往,需要多少年?
计算结果表明,至少需要一万年。这对于人类来说,是根本不可能的。因此,我们强调:只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4,(1)引读宇航员的话。(引读出示)
“是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
(2)要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就必须精心保护她,齐读第八、九自然段。
(3)找出文章中心句齐读。
5,(1)集体朗读全文
(2)小结:我们为什么要精心保护地球?(用关联词语表述完整)
四,总结:
1,师:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。同学们,我们只有一个地球,你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗
2,同学们,你们写的宣传口号非常响亮,很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的草更绿、水更清,天更蓝。
资料提供者:

《只有一个地球》


【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

【教学目标】

1、知识和能力:

⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。

⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。

2、过程和方法:

⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

3、情感、态度、价值观:

以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、引情入境,乐学新知

1、出示课件:(录象:宇宙与地球)

师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。

2、地球,你还想怎么称呼它?

(妈妈,摇篮。)

3、今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。

二、初读课文,整体感知

1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?

2、交流生字:

谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”

3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)

板书:

可爱、易碎。

三、精读感悟,品赏悟情

1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。

2、交流点拨,读中感悟:

⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?

生:第一自然段第一句。

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。

生:水蓝色“沙衣”──很美你读读。

真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。(好同学)

⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子?

生:第一段第二句。

⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读,读出你体会到的情感?

你为什么这么读,能谈谈吗?

从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。)

你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)

增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。

⑿同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

出示录像:

浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。

⒀看了这些,你想说什么?

生:看到那么好的树被砍伐了很难受。

生:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。师评:他们也熏疼了地球妈妈的心。

生:我看到河水都被污染了很心痛。

生:我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上。

(同学们都受感染。)

⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)

⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

再读读这一个自然段,大家还能想到什么?

学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么?

生:装修,做家具,使森林受到破坏。

生:我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

生:我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。

生:大气污染,臭氧层空洞。

⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。

⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。)

⒅同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?

⒇既然我们不能移居,那我们只能怎么做?

⒇说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。

四、联系实际,情感升华

1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。

2、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。

师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。

3、同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们──只有一个地球,因为人类──只有一个地球。

4、实践作业:

成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。

【板书设计】

只有一个地球

可爱易碎

唯一

保护地球造福人类

《只有一个地球》教案


《只有一个地球》采用科学小品文的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,点明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。下面小编为大家介绍一下《只有一个地球》教案吧!

一、教学目标:

1、朗读课文,读得正确,流利,有感情。

2、了解本课介绍的有关地球的知识,学习地球的有关知识,对学生进行环保教育,认识环境保护的重要性。

3、通过学习课文,使学生理解语言文字,进而理解只有一个地球的含义。

4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。

二、教学重难点:

1、了解为什么不能破坏地球的自然资源;

2、理解题目只有一个地球的含义;从而明白我们应该怎样对待地球,产生要精心保护地球的理想并付诸行动。

三、教学准备:

1、多媒体课件,交互式络教室。

2、课前布置同学们从图书馆,网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料

第一课时

一、导入新课,揭题。

1、谈话:我想考你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点:我们现在在哪里?

学生回答。(引到在地球上)

2、是呀,我们在常熟、在中国、也在地球上。

板书:地球

让我们深情的呼唤:地球,你好!

3、揭题:

同学们,今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。

补完课题:只有一个地球

4、指导读题。

谈话:读了课题你有什么感受?你又有什么疑问?

二、初读课文,理清层次

1、提出初读要求:

①轻读课文,读准字音,读通句子。

②边读边思每个自然段的意思。

③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

2、学生初读。

3、检查初读结果

①指名分节读课文,相机正音通句。

②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。

相机板书:可爱渺小

资源有限

人类移居

精心保护

三、细读第一、二自然段,感悟地球的可爱渺小。

1、创设情境:

老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。

(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)

2、交流:同学们你们看到了什么?

3、水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用一句话,夸一夸我们的地球。

4、请同学们迅速地浏览课文的第一段,看看课文里是怎样赞美地球的。

学生交流,映示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

5、指导有感情地朗读这句话。

①请5、6名学生赛读,读出对地球的喜爱和赞美。

②引深:为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢?请同学们带着问题上网浏览。(学生浏览网页)

③学生交流浏览结果。

④再次进行有感情朗读。

6、默读1、2自然段,思考还告诉我们什么,你是怎么知道的。

7、学生交流

指导有感情地朗读1、2自然段。

的确,地球,这个蕴育丰富多采的生命的摇篮,这个人类慈爱的母亲,她是多么美丽壮观,而又渺小啊!

四、学习生字新词。

五、布置作业

1、抄写新词。

2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。

第二课时

一、导入:

1、同学们,今天我们继续学习16课《只有一个地球》(齐读课题。)

2、上节课,我们已经初读了课文,你们对地球有哪些了解?

3、现在,就让我们再一次点击视频,跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的,赖以生存的绿色家园。(放录像)

看了录像,你想说什么?

4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢?谁来感叹一下?

(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!)

指名读--齐读(很有感慨意味深长)

5、听了宇航员的感叹,你有什么想法?

(学生交流。)

二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段

1、导入:课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容,你对哪个比较感兴趣,请选择一下。(请学生举手了解情况,请学一样内容的学生坐在一起。)

2、提出小组学习要求

①用喜欢的形式读相关段落

②组内交流读后的收获

③相互质疑

④打开相关网页浏览。

⑤相互解疑

⑥有感情地齐读相关段落。

3、进行小组学习(问学人类移居的学生,是否赞成移居的观点,并针对自己的观点找依据。)

4、交流学习收获

资源有限

1、一生交流,其他学生补充;一组交流,其他组补充;学习人类移居的学生可随时举手提出自自己的想法。

2、指导有感情读3、4、自然段

个别读,部分学生读,齐读。

人类移居

1、师:如果地球资源枯竭了,我们怎么办?有的人提出移居别处,你怎么认为?

2、建议来个辩论会。

把学生分成观点相反的两部分,学习资源有限的学生当观众,自己的看法或提出自己的疑问。

3、进行辩论

4、指导有感情读5、6、7自然段

师:茫茫宇宙,灿烂星河,只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命世界,因此,我们更加深切地感受到--我们只有一个地球,除此之外,我们别无去处。

(部分学生读,齐读。)

三、学习最后一个自然段。

1、同学们,你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗?你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗?为了生存,我们应该怎样做?你有什么好的建议呢?

2、(点击让绿色永恒网页)大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球,保护地球上的生态环境,让绿色永恒。同学们,请站起来,让我们齐读最后一个自然段,把你此刻的感受通过朗读表达出来,用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。(齐读)

3、(点击绿色宣言网页)让我们向全人类发出绿色宣言。(学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读)

四、延伸

1、(回到主页)作为地球村的小村民,宣传环保是我们每个人义不容辞的职责,就让我们动手设计保护地球的宣传语,进行一场设计环保公益广告的比赛。(课后)请同学们进入我要留言,在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比,优秀的将写出来张贴在墙报上,并利用网络进行我们的环保宣传。

2、如果你学了课文后,还想多了解一些环保方面的知识,老师在主页上提供了两个网站,课后可以浏览。

《只有一个地球》教案 教案教学设计



5年级:科目:语文2004年9月日
课题10、只有一个地球
课型新授课教法启发与讨论课时2



标认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育
教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教具录音机、地球仪
教学
体会此文知识性较强,指导学生多查资料。
教学过程
教学内容双边活动
第一课时
(一)导入课文。
我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的?我们应该怎样对待地球呢?
今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
(板书:只有一个地球)
(二)范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?
让学生初步感知课文内容,从整体上了解文章。
(三)检查预习:
读准字音
本课生字较多,有些字音不易读准,教师要重点指导,使学生准确掌握生字的读音
3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
(四)理清文章结构。
1.自由读课文,想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?
2.讨论分段并概括段意。
3.订正:
第一段(1、2):讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。
第二段(3、4):讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。
第三段(5、7):讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。
第四段(8、9):讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。
(五)读课文,提出疑难问题。
(六)作业。
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
教学过程
(一)讲读第一段。
我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。
学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。
(板书:美丽而又渺小)
提出问题,学生讨论:
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?
(因为有了地球才有人类和一切生命。)
2、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?
(地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)
3、作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。
(运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。)
指名读第一段,加深理解。教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习,我们知道了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。
(二)讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考:这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。
(地球所拥有的自然资源也是有限的。)
什么是有限的?
(有一定的限度。)
人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?
(对不可再生资源的破坏:不加节制地开采。结果:矿产资源越来越少。)
(对可再生资源的破坏:随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。结果:不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。)
什么是“节制”和“不加节制”呢?
(节制的意思是限制,有计划、有组织地进行。)
(不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。)
出示小黑板,解决思考练习的第2题。
指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
自由读这部分内容,概括地说一说。
板书:(自然资源有限)
(三)讲读第三段。
面对这些问题,我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么?
根据文章内容,学生讨论自由发言。
这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?)
学生边讨论教师边板书:
(不能移民)
教师引读,帮助学生加深对文章内容的理解。
(四)讲读第四段。
实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。
(我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。)
(板书:精心保护造福后代)
自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?
(因果关系。因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)
(五)对照板书,总结全文。
本文列举了大量事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从现在做起,自觉地担负起保护地球的重任。
(六)谈感受。
1.有感情地朗读全文。
2.谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际,将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言,为练笔服务。
(七)解决课后练习第3题。
1.读词语并用带点的词造句。
2.理解“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。
举例:
渺小:一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。贡献:学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。
(八)作业。
有感情地朗读课文。
板书设计
只有一个地球
美丽而又渺小
“母亲”和“摇篮”?
因为有了地球才有人类和一切生命精心保护
造福后代自然资源有限
资料提供者:

《只有一个地球》练习设计


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“《只有一个地球》练习设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

第三单元第9课只有一个地球

【走进课文】

1、我们都知道只有一个地球。试着把重音落在不同的词上读课题,体会不同的感受。然后读读课文,说说课文从哪几方面介绍了地球的概况?

2、课文用了哪些说明方法来说明只有一个地球?

【学法点拨】

只有一个地球,在课文的什么地方出现这句话的?读一读这句话所在的段落,你就理解了只有一个地球的意思。以本段的要点作出发点,到课文里去走一圈,这时你对只有一个地球这句话的理解将更加深刻。这时,你会不由自主地想:我们必须精心地保护地球。保护地球,刻不容缓!

1、读了课文,说说你对只有一个地球的理解。

2、一叶扁舟是什么意思?课文为什么把地球比作一叶扁舟?

3、你从课文那些地方看出我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了?

4、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类生活的第二个星球。结合本课及自己课外收集的资料,你想对我们人类说点什么?

【基本练习】

1、联系课文内容,理解下列词语的意思。

遨游:

慷慨:

渺小:

滥用:

2、按课文内容把句子补充完整,并读读背背。

遥望地球,这光晶莹透亮的球体周围裹着。

在群星璀灿的宇宙中,地球就像。

地球是无私的,他向人类。

3、地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。这句话用了什么修辞手法?它的意思是什么?

4、指望是什么意思?人类为什么不能指望破坏地球后移居到表的星球?

【尖子生平台】

自然之道

一天傍晚,在一个海岛上,我和七位旅行者由一位当地年轻人做向导,沿着白色的沙滩前进。当时,我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。

小海龟大多在四五月份时出世,然后拼命地爬向大海,否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。黄昏时,如果年幼的海龟们准备逃走,就会先有一只海龟钻出沙面来,做一番侦察,试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。

我恰好碰到一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英尺。当我的伙伴聚过来时,我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响,只见一只反舌鸟飞了过来。反舌鸟一步一步走进巢穴开口处,开始用嘴啄那小海龟的脑袋,企图把它拖到沙滩上面来。伙伴们一个个紧张得连呼吸都加重了。

你们干吗无动于衷一个人喊道

向导用手压住他的嘴唇说这是自然之道

我不能坐在这儿看着这种事情发生一位和善的美国人提出了抗议

我们的争吵把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来,帮助它向大海爬去。

然后,随后发生的一切使我们每个人都惊呆了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙地奔向安全的大海,无数的幼龟由于收到一个错误的安全信号,都从巢穴中涌了出来,涉水向那高高的潮头奔去。

我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴,而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光,因此,它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

刹那间,空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大眼睛降落在海滩上,越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的晚餐。

噢,上帝!我听到身后一个人叫道,我们都干了些什么?对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果,抓起一顶垒球帽,把小海龟装在帽子里,费力地走进海水里,把小海龟放掉,然后拼命地挥动手中的帽子,驱赶那一群一群的海鸟。

屠杀之后,空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。此时所能看到的只是潮水冲击着的空荡荡的白色沙滩。大家垂头丧气地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得沉默了。这肃静也许包含着一种沉思。

1、给4、5、6自然段加上标点符号。

2、通读全文,说说自然之道是什么意思?

3、初衷是什么意思?年轻向导的初衷是什么?违背这个初衷产生了的什么恶果?

4、屠杀之后,空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。句中的刽子手指谁?这句话表达了作者什么思想感情?

5、这肃静也许包含着一种沉思。你认为哪些人在沉思些什么?

《只有一个地球》教学设计八


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“《只有一个地球》教学设计八”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

第二课时

教学内容:

复习前两个自然段。学习课文39自然段并总结本课的教学。

教学过程:

一、复习检查、引入新课。

(一)复习检查

1、提问:同学们,上节课我们学习了课文的前面两个自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢?(用了打比方、列数字、作比较等方法。)

2、谈话:相信同学们以后在介绍事物的时候,能够运用这些方法,将事物介绍清楚。

(二)引入新课

1、过渡:课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球,同学们在欣赏这段文字时,发出了不少感叹。当时是怎么感叹的?

(指名说。如:地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠)

2、设疑:宇航员也有感叹,后面几个自然段中写到了,能把下文中写宇航员感叹的语句找出来,读给老师听听吗?

(指名读第八自然段:我们这个地球真是太可爱了,同时又太容易破碎了!这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。)

指导朗读:应该带着什么样的感请读呢?(讨论后,注上自豪而又担忧。)

质疑:地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗?(不仅在美丽壮观于)宇航员的担忧是多余的吗?(不是多余的)你怎么知道的?(指名交流:预习中,读了第三、四自然段就知道了)。

3、过渡:同学们,要真正理解宇航员的感叹,理解他的自豪和担忧,就要认真学习下文。

二、学习第二段(34自然段)。

(一)进一步感悟地球的可爱并为之自豪。

1、初读了解(让学生自主报名,分自然段朗读课文)。

2、细读感悟

(1)出示问题:

课文第二段(34自然段)写地球用哪些资源养育了人类?又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?

(2)各自轻声本段,思考以上问题并划注。用横线画出写资源的语句,用浪线画出写人类破坏的语句?

3、讨论交流自然资源的有限

(1)提问:地球拿哪些资源养育了人类?(讨论交流后板书:自然资源矿产、水、生物、大气)

(2)提问:自然资源是无穷无尽的吗?(板书:有限)能举例说明吗?(指名交流。如:矿产资源的生成、土地资源的有限)

归纳:这类资源来得不容易,我们把它叫做不可再生资源。这种资源真是来之不易。

(3)师:地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类,多么无私啊!你从中感受到什么?(地球真是太可爱了。)

正是由于它这么可爱,作者给了他一个怎样的最有感情的称呼?(称她为人类的母亲。)

地球的确具有母亲的情怀,你说地球是一位什么样的母亲?(生口头填空,如可爱的母亲无私的母亲伟大的母亲乐于奉献的母亲)

(二)讨论交流人类对地球的破坏,领悟忧虑之情。

1、提问:课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?根据各自所画的内容回答。

2、设疑:第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难,给人类带来了严重的威胁遗憾的是课文中没有写具体,谁能来说具体些?(指名交流环境问题和由此而造成的灾难)

(三)观看录象,加深理解。

过渡:俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。

1、展示:录象片段(内容为人类破坏环境的做法及其后果)

2、交流感受(人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说这样做其实是自食其果或自作自受)

三、学习第三段(59)自然段。

弄懂人类破坏了地球,别无去处。

1、巧设曲问,引导自学:学习了第二段,看了录象,听了讨论,老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是,老师并不担忧,老师觉得这没有什么大不了的,因为老师的眼光看得很远很远(反语设曲问,一石激起千层浪引发争论)。你知道老师在想什么吗?(生:老师在想地球被破坏后移居别的星球)

2、提问;老师这样想行不行?谁能说服我?(自学69自然段,准备说服老师)。

3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师(引导学生引用课文中的内容来说服老师,但是不要照着书读答)。。

4、适时归纳:由此看来,宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球?(板书:精心保护)这是因为这美丽可爱,为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个(理解题目的含义:这句话是告诫人们要精心保护地球)。我们再一起朗读一下课题。

6、理解课题:课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了,朗读第九自然段。

四、总结课文、深化认识

1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。

2、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。

五、布置作业

完成一项调查报告:调查周边存在的环保问题,想想如何解决,写篇短文,邮寄给有关部门或领导。

《只有一个地球》教学实录


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“《只有一个地球》教学实录”,仅供您在工作和学习中参考。

一、情境导入,揭示课题

(多媒体课件播放地球美景,配以优美舒缓的音乐,将学生带入一个清新美丽的境界,感悟地球的美,激发学生对地球的热爱,为本课学习奠定良好的情感基础)

师:在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球,那里充满了生命的活力。你看,(录像)万丈青山衬着一道白银;浩瀚碧水托起群群海鸥;晨光熹微,照耀山川河流;落日余晖,映照山野城镇,同学们,你们一定知道这个地方是哪儿吧?

生:地球!

师:对,地球是我们共同的家园,是人类成长的摇篮,而且我们只有一个地球。这就是我们这节课要学习的新课文。

(学生齐读课题),

二、检查预习,自主质疑

(教师检查生词认读。同学间互查,指小组轮读)

课件演示:

贡献裹着宇宙慷慨恩赐滥用目睹渺小资源枯竭晶莹透亮一叶扁舟群星璀璨

感叹

师:同学们生字掌握得很好。那么,通过预习,你了解到课文写了哪些内容?

生:地球很可爱,人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的,地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。(教师相机板书:活动范围小

资源有限不能移居保护地球)

师:预习中遇到了哪些问题?

生:璀璨什么意思?怎么叫再生?枯竭是什么意思?为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为什么人类不能移居到别的星球?人类是怎样破坏自然资源的?

师:词语方面不理解的,请同学们课后通过查字典解决。内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。

三、合作探究,品读感悟

1.学习活动范围很小部分。

师:同学们先浏览课文,哪几自然段写的是活动范围小这一部分内容?

师:请同学们轻声朗读这两个自然段,想一想,这里告诉我们哪两方面的内容?

生:地球的美丽可爱,人类活动范围小。

师:哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。

(学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶)

师:人类在地球上的活动范围很小,你是怎么体会出的?

生1:地球的表面积是五点一亿平方公里,人类生活的陆地只占其中的五分之一。

生2:地球只有这么大,不会再长大。

师:是啊,同学们看,(课件演示直观地展示地球表面积、陆地面积与人类活动范围之间的关系,使学生清楚地认识到人类活动范围很小的原因,有效地突破了难点)地球表面积五点一亿平方公里,人类生活的陆地占其中的五分之一,这五分之一人类都能居住吗?

生:冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。

师:对,除去这些,人类的活动范围就很小很小了。

(学生有感情地读。一人试读,其余人给予评价。再读)

2.学习自然资源有限部分。

师:快速浏览课文,哪几自然段讲自然资源有限这一部分内容?

生:第三、四自然段。

师:谁愿意把这两段读一下?其他同学思考:文中讲到哪几类自然资源?各有什么特点?

(学生交流。体会不再生资源和再生资源的特点)

教师故意质疑:不再生资源不能再生,我们说它是有限的,而再生资源可以无限循环,怎么也说是有限的?

(学生带着问题自读第四自然段)

(课件显示:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。)

(学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例说明,小组讨论,交流讨论结果)

(教师播放录像,展现自然资源毁坏的情况,激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。)

师:人类已经使不再生资源不断减少,再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看大气严重污染,水资源空前短缺,森林惨遭毁灭,可利用耕地不断减少,大量物种灭绝,长空在叹息,河流在呜咽。同学们,此时此刻,你想说什么?

生1:人类快觉醒吧!

生2:保护地球势在必行!

生3:我们只有一个地球,赶紧行动起来,保护地球吧!

3、学习不能指望移居到别的星球部分。

师:如果人类再不觉醒,长此下去,终有一天,地球资源枯竭,人类将何去何从?

生:老师,我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的资料,人类科技不断发展,将来移居到别的星球,不可以吗?

师:是啊,老师也听说过这样的报道。人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?请大家认真读书。(学生各抒己见)

4.学习保护环境部分。

教师阶段性总结,进入下文学习:同学们,通过前面的学习,我们知道地球美丽可爱但又渺小,人类生活的范围很小,自然资源有限,而且不能指望移居别的星球,所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。谁愿意有感情朗读宇航员的话?

(学生有感情地朗读,读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情)

师:我们应该怎样对待地球?

生:保护地球。

(教师板书:保护地球)

师:你的想法和书中一样吗?(学生齐读最后一自然段)

师:你觉得应该怎样保护地球?

生1:节约用水,植树造林,保护水资源。

生2:有计划地开发利用矿物资源。

生3:保护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。

生4:少用一次性物品,减少环境污染。

教师小结:我们不仅要保护地球的现有资源用,还要注意开发新能源。

师:你知道哪些新能源?

生:利用水力、风力发电,利用核能合理开发利用

师:保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计师:保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计一个保护环境的宣传标语,好吗?

标语的文稿:

让天空蔚蓝,还大地绿色!

爱护我们共有的家园地球!

保护环境,势在必行!

只有一个地球,舍它无家!

5.播放录像,配乐,四名学生轮读全文。

(录像:与课文内容同步)

四、拓展延伸

调查周围存在的环保问题,写一份调查报告。可以手抄配图,也可打印装订。一周内完成。开展语文实践活动,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,拓宽语文学习的内容、形式与渠道。

只有一个地球


教学目标:

1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3.理解课文内容,懂得只有一个地球的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学过程:

一、导入新课

同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。

今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书,齐读课题。)

二、初读读文、整体感知

1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。(播放课件)

请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)

2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)

3.请同学们,用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。

看看课文介绍了有关地球的哪些知识?

4.课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)

(板书:可爱容易破碎)

三、整体分析,点拨升华

1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。

老师也想读一读,请大家自己听。(教师范读)

让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)

2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)

从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)

让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)

4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。

5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?

(4)完成填空:

地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的(),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的()、()、()、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列()。

大家通过练习,了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法:我们想要阐明自己的观点,可以采用举实例的方法。

6.我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)

7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示:)

被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山;

同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?

8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为

(课件展示:)

科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题,少了至少二字。

科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。

学生对比着进行朗读,培养学生的语感。

9.同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。

看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?(生说)

四、全文小结

听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。

作业设计

倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。

一个中国孩子的呼声(教师中心稿) 教案教学设计


【教学目的】

1、学习生字、新词;理解课文内容,知道信中都写了哪些

内容;积累印象深刻的词句。

2、通过阅读课文,了解战争给人民带来的深重灾难,要坚决反对各种战争;体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

3、联系上下文。理解含义深刻的句子;能举出例子说明世界并不太平;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情;有感情的朗读课文。

【教学重难点】

理解含义深刻的句子的意思;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情。

【教具准备】

常规

【课时安排】

两课时

第一课时

教学目的:1、掌握生字词;

2、初步了解课文内容。

3、学习第一自然段。

教具准备:生字词卡片

教学过程

一、导入新课。

1996年11月,一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信,你知道为什么吗?今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》,看看孩子在信中写了哪些内容?他为什么要给联合国秘书长加利先生写信?

二、联合国简介。

三、初读课文,了解大意。

1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信?

2、信中主要写了什么事?

四、自学生字词。

1、读准字音。

2、记清字形。

3、理解词义。

五、学习课文。

1、学习信的第一自然段,讨论:这段中向我们介绍了什么?

2、读读这一段。

六、课堂作业。

第二课时

教学目的:1、理解课文内容,知道信中都写了哪些内容。

2、通过阅读课文,了解战争给人民带来的深重灾难,

要坚决反对各种战争;体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

教学重难点:理解含义深刻的句子的意思;展开想像,体会中国

孩子和平的真挚感情。

教学过程:

一、继续学习课文。

1、默读课文,找出信中哪些内容是作者回忆的?从他的回忆中你体会到了什么?

2、小组讨论,全班讨论。

3、点拨:爸爸的嘴张着,孩子想到了什么?

4、读最后一个部分课文。

①五十一年前和五十一年后各指哪一年?

②五十一年后是什么情况?读读课文。

③举例说说你对这段的理解。

④老师用现在发生身边的事实说明世界并不太平。

5、讨论对作者呼吁的理解。

二、带感情读课文。

《只有一个地球》教学反思


《只有一个地球》是一篇说明性的文章,其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面,使学生从中感悟到人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点,他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的,学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等,并为学生提供地球的奥秘的相关网站,充分的让学生通过资料去感受。

新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且,强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕地球的样子地球小、人类活动范围小地球所拥有的自然资源有限和当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住这几个方面介绍的,教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。

在学生充分理解了课文内容的基础上,我适时的补充有关知识:我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因,这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟,接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序,这更让学生深深地感悟到宇航员发出我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上,感情的抒发水到渠成,同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会,这一环节给予了学生开阔的思维空间,使学生在情感上和作者产生共鸣,因而我们只有一个家园──地球,精心保护它吧!终于成了所有学生的呼声。

最后的拓展延伸,让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料,办一份小报,这样不仅拓宽学生的课外阅读,而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课,也有一些遗憾,学生理解宇航员说的这句话不够全面,学生回答的面有点窄。

只有一个地球教学反思


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“只有一个地球教学反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!

《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源,保护环境”。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际,明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文,可却洋溢着作者滚烫的情感,为地球的现状而沉痛,为地球的命运而担忧,为地球的遭遇而愤慨,为地球的前途而呐喊。教学的难点是:如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣,使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法,同时内心又能真正被打动,将环保意识内化为行动。

基于学生的年龄特点,他们对宇宙与地球感性认识很浅显,而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的,学习时体会也不会深刻。因此,我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料,让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解,对学习课文也产生了兴趣。

教学时,我先让学生在初读课文的基础上,弄清课文介绍了有关地球的哪些知识,然后让学生围绕课文内容充分质疑,再引导学生带着问题去自主阅读,自主探究,在读中感悟,在议中交流。这样既让学生理解了课文内容,又培养了学生自主探究的能力。

我回顾整个教学过程,总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思,

1、能充分利用现代信息技术,有效的突破难点,提高课堂教学效率。如:让学生体会地球的美丽、渺小时,在学生读了句子有了理性的认识后,再辅以课件演示,就更加形象地展示了地球的美丽、渺小,使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动,这时再次读文,理解和朗读就比较到位了。

2、在学生充分理解了课文内容的基础上,我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计,学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染,这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。在课堂上,学生在听老师介绍完以后,一个个瞠目结舌,因为他们以前虽然也听说过“生态灾难”,但了解不多,也不知道破坏自然环境会带来这么大的危害。进而组织学生讨论:人类的出路何在?学生的学习积极性更高了,特别是在让他们谈谈今后该怎样保护地球时,他们都有话可说,而且说得很切合实际。如果没有补充有关生态灾难的课程资源,课堂教学效果就不会这么明显。

这一节课的教学,也还有很多遗憾:

1、学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足:

学生理解宇航员说的这句话不够深刻,学生回答问题的面有点窄,这和老师的引导有很大的关系。

2、有感情地朗读课文,训练还不够到位:

指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要注意行文的严谨,表达出这类作品的逻辑力量。如,“不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,这些设想即使能实现,又有多少人能够去居住呢?”这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解,如:“但是”之前为一个层次,可用较平直的语调,把“设想”读得稍重一点,以强调这仅仅是设想;“但是”要强调,以引起人们注意“但是”之后的内容,“即使”可强调,使人们感到,这种设想能否实现还是未知数,“又有多少人”稍加强调,以便使人们意识到,即使在火星或月球上建造了移民基地,能去居住的也只是极少数人。虽然学生理解了句子的意思,但却未能读出其中的味道。

3、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位:

如:“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后,我想与其用讲解、换词的方法,还不如先引导学生用“本来、至少”等词造句,再来讲句子的意思,也许学生的体会就比较深入。

《只有一个地球(教师中心稿) 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中教师教案”专题。