七年级上册Module7Unit3Languageinuse教学设计。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“七年级上册Module7Unit3Languageinuse教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
Module7MySchoolDay
Unit3Languageinuse
李子昌
一、学习目标:
1.单词和短语：
o’clock,talk，half,past,art,chemistry,history,about,whatabout…,start,getup,have,house,back,or,go,home,dinner,finish,housework,getup,gohome,goto…,havebreakfast/lunch/supper,doone’shomework,haveabreak,halfpasttwo,talkto…
句型：
1)It’stwelveo’clock.
2)—Whatdayisittoday?
—ItisFriday.
3)Today,wehaveChineseateighto’clock.
4)Wedon’thavesciencetoday.
5)Igetupathalfpastseveninthemorningandhavebreakfast.
6)IdrinkCokeorwater.
二、情感态度目标：乐于谈论学校生活，培养良好的学习欲望和兴趣。
三、学习策略：自主学习和小组合作学习相结合。
四、重点及难点:
1．时间的表达方式。
2．用在时间前的介词(at,in,on)的用法。
3．一般现在时的陈述句形式（主语为I，they，we，you）。
4．And连接的两个简单句。
五、学习过程：
Step1Revision
ReviewthetextofUnit1andUnit2.
Step2Languagepractice
1.Readthroughtheexamplesentencesintheboxwiththewholeclass.
2.Askthestudentstorepeatthesentencesinthebox.
3.Grammar:Thepresentsimple
Step3Workinpairs
A.Askthestudentstotalkabouttheirweekends.
B.WritethesentencesaboutJack.
（图见P46）
1.LookatthepicturesofJack’sschoolday.
2.Readthroughthephraseswiththewholeclass.
3.Askthestudentstofillintheblankindividually,thencheckwithapartner.
4.Callbacktheanswersfromthewholeclass,checktheanswers.
Answers:
1.getup,getup2.gotoschool,don’tgotoschool3.havelunch,don’thavelunch4.leaveschool,don’tleaveschool5.playbasketball,don’tplaybasketballC.
C.Completethesentenceswithat,inoron.
1.Reviewtheusingofat,inandon.
2.Askthestudentstofillintheblankindividually,thencheckwithapartner.
3.Callbacktheanswersfromthewholeclass,checktheanswers.
Answers:
1.in2.on3.at4.on5.in6.at
D.Makephraseswithdo,haveorgo.
1.Askthestudentstofillintheblankindividually,thencheckwithapartner.
2.Callbacktheanswersfromthewholeclass,checktheanswers.
Answers:
1.have2.do3.go4.have5.have6.do7.go8.go
3.Readthephraseswiththewholeclass.
Step4Importantanddifficultpoints.
1．时间的表达方式。
1)直接表示时间法：就是按照几点几分的顺序来表示时间。（这个最简单）例如：
8：00——eighto’clock5:20——fivetwenty
2)添加介词表示法：如果分数小于或等于30，就用past来表示，结构是“分钟+past+该点钟“；如果分钟大于30，就用to来表示，结构是“分钟+to+下一点钟例如：12：05——fivepasttwelve
9:50——tentoten新课标第一网
8:40——twentytonine
如果分钟是15，一般用aquarter来代替fifteen;如果分钟是30，一般用half来代替thirty。例如：
9：15——aquarterpastnine
11：30——halfpasteleven
2：45——aquartertothree
2．用在时间前的介词(at,in,on)的用法。
at常用来表示在某点时间，即“在几点几分；
在某一时刻”。如：
Sheusuallygetsupat6:00inthemorning.
她通常早上６点起床。
Themanoftengetstohisofficeat8:30.
这个男人经常8：30到他的办公室。
另外，at还可以用在atnight（在晚上），atlast（最后），atweekends（在周末）
atnoon（在中午）等固定短语中。
on常用来表示“在某天或星期几”。另外，表示“在某天的上、下午或晚上”时，介词也用on。如onSunday(在星期天),onweekends(在周末),onFebruary8th(在二月八日),onMondaymorning(在星期一上午),ontheafternoonofNovember21st(在十一月二十一日下午)onacoldwinterevening(在一个寒冷冬天的夜晚)
in表示“在某一段时间”，如某年、某月、某个季节，如：in1998(在1998年)
inMarch(在三月),insummer（在夏天）。另外，在某一些固定短语中要用in,如inthemorning,intheevening,intheday,inthemiddleoftheday。
Step5Aroundtheworld:
1.Askthestudentstolookatthepictureanddiscusswhattheycansee.
（图见P47）
2.Readthroughtheinformationwiththewholeclass,andtalksomethingaboutthem.
Step6Moduletask:Talkingaboutmyschoolday.
1.Completethetablewithinformationaboutyourschoolday.
2.WriteaparagraphcalledMyschoolday.UsethepassageinUnit2,Activity1tohelpyou.
3.Sendyourwritingtoyourclassjournal.
Step7当堂达标检测
A、用英语写出下列时间
6:00______________5:30_______________________
8:10_______________________7:20_______________________
9:50_______________________10:40______________________
4:15_______________________3:45_______________________
Answers:
6:00sixo’clock,5:30fivethirty/halfpastfive
8:10eightten/tenpasteight,7:20seventwenty/twentypastseven
9:50ninefifty/tentoten,10:40tenforty/twentytoeleven
4:15fourfifteen/aquarterpastfour,3:45threeforty-five/aquartertofour
B．汉译英：
1.在七点钟______________2.在上午___________________
3.在星期天_____________4.在星期一的上午____________
5.吃晚饭____________6.课间休息__________________
7.上床睡觉____________8.做家庭作业________________
9.上英语课______________10.回家_____________________
11.上学_______________12.干家务活_________________
Answers:
1.atseveno’clock2.inthemorning3.onSunday4.onMondaymorning/
onthemorningofMonday5.havesupper6.haveabreak7.gotobed
8.doone’shomework9.haveanEnglishlesson10.gohome11.gotoschool
12.dohousework
C.根据短文内容及首字母提示，在空格处填入正确的词，使短文意思完整。
InAmerica,wegotos__1___fromMondaytoFriday.Onschooldays,Ig__2___upatsevenandhavemybreakfastathalfp__3___seven.Ourlessonss__4___ateight.Andwed__5___havemanylessonsinaday.Athalfpasteleven,wehaveab__6___andthenwehaveourl__7___inthedininghall.Intheafternoon,wef__8___schoolataboutthree.Thenwecangohome.Butmanyboysinmyschooll__9___toplayfootballontheplaygroundafterschool.Whata__10___yourschoolday?
Answers:
1.school2.get3.past4.start5.don’t
6.break7.lunch8.finish9.like10.about
Step8Homework
FinishtheexerciseintheworkbookEx.8,9,10,1112.
相关知识
外研版七年级下册Module7Unit1教学设计
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“外研版七年级下册Module7Unit1教学设计”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
课题:Tonyhasthelongestjourney.
(外研版Module7Unit1)
一.课型:Listeningandspeaking
二.教材分析:
本单元是第七模块第一单元,是在五,六模块的基础上,进一步学习形容词的最高级形式及”by+交通工具”的用法.通过围绕交通这一话题,展开了听,说,读,写方面的活动,学生通过对形容词的最高级形式的操练,能够就相关话题进行问答,并且在听力过程中,学会通过图表获取文中信息的能力.最后使学生达到能够用形容词的最高级形式描述自己或他人旅行的目的.
三.教学对象分析:
本课的授课对象是七年级的学生们，他们活泼好动，善于表现自我。本单元的语法项目是在形容词比较级的基础上学习形容词的最高级形式，让学生学会如何用正确的形容词形式来描述有关交通和旅游方面的话题，该话题贴进学生的生活，便于他们利用自己的实际情况来展开话题。因此根据新课标的要求，我以学生的兴趣为出发点，以培养学生的自主学习的能力和合作精神为目的，将任务型教学的模式灵活的穿插在课堂中，使学生积极的参与到课堂中来，并且充分利用图片、录音机，多媒体课件等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、融会贯通的学习能力。
四.教学目标:
1、根据《国家英语课程标准》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解，我制订了如下的教学目标：
1）语言知识目标：
词汇:能听懂、会读及拼写单词:journey,ferry,subway,taxi,crowded,modern,fast,most,close,使学生在明确单词的基本含义的同时，并能围绕交通话题，运用所学词汇进行问答,并用形容词的最高级形式描述各类交通方式.
语法:形容词的最高级形式的变化规则及用法;by+交通工具的表达方式.
2）语言技能目标：
听：能听懂含有形容词的最高级形式的对话以及听辨有关交通方式的动词短语；能借助表格内容听懂对话大意。
说：能用形容词的最高级形式表达乘坐某种交通工具的优势.
读：能读懂有关用形容词的最高级形式描述的交通方面的文章.
写：正确使用形容词的最高级形式介绍某种交通工具优势或选择原因.
2、学习策略:
通过观察，能注意发现形容词最高级变化现象背后的规律,并运用规律举一反三.同时学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略.
3、情感态度价值观目标：
通过对本单元的学习，使学生了解了有关交通方面的信息，并能密切联系自己的日常生活展开对话，从而激发了学习英语的兴趣。
4、教学重点和难点
1）重点：形容词的最高级形式及by+交通工具”的用法
2）难点：能用形容词的最高级形式来描述交通工具和旅行。
五、说教学过程
Step1Warming-up
1．PlayabeautifulEnglishsongbeforetheclass.
2．ThenTasks3questionstoleadinthenewlesson.
Q1:WhichcountrywillholdtheOlympicGamesin2008?
S:Beijing,China.ThenTgivesapictureofBeijing.
Q2:WouldyouliketogotoBeijing?
S:Yes.
Q3:Howcanyougetthere?S1:Byplane.
S2:Bybus…
Todaylet’slearnsomethingaboutthetransportandtravel.Showthetitleonthescreen.
[设计意图]播放歌曲的目的是让学生们放松心情，创设一个轻松的英语氛围。
通过第六模块的奥运会的话题，引出本课的教学内容—交通方式，激发起学生们的兴奋点，有利于新课的学习，并使学生对本课的知识有了一定的预测。
Step2Presentation
1Givesomepicturesandteachthenewwordsandtheformsofsuperlativeadjectives
Forexample:
T:Whatcanyouseeinthepicture?S:Taxi.
T:Mymumgoestoworkbytaxi.Doyougotoschoolbytaxi?S:No.
T:Why?S:It’sexpensive.
T:Butit’sthemostcomfortable.
Thenshowmanypicturesaboutthetransport.LetSssaythewordsquickly.
[设计意图]通过图片创设一定的语境来教授本课的新单词及短语和形容词的最高级形式，让学生在图文之间建立联系，便于学生理解记忆所学单词，同时在应用中掌握新词汇，并为Activity2做了铺垫。
2Texplains:Ifyouwanttosay“乘车”,“坐船”,youshoulduse“by”,Forexample,“byplane”,thenletSslookatthepicturesandmakethephraseslikethis:bybus,bytaxi,bytrain,bysubway…
Thengiveapicturethatagirlisworking.
Tasks:Iwalktoschool.Icanalsosay:Igotoschoolonfoot.
[设计意图]通过交通方式的组图来教授“by+交通方式”的短语，便于学生加深印象和理解掌握。
3Workinpairs,askandanswer.
Tasksastudent,“Igotoworkbybus.Howdoyougotoschool?”
S:Igotoschoolbybike/bicycle.
ThenletSsmakeashortdialoguelikethis.
S1:Howdoyougotoschool?S2:Igotoschoolbybus.
[设计意图]通过询问学生的上学方式来进一步练习“by+交通方式”的短语，由于语境贴近学生的实际生活，激发了他们的学习兴趣，学生的思维完全被激活，马上就将新词汇运用到问答中去。重点交通方式的教学就顺利地解决了。
4Showthegrouppicturesofthetransportagain.
Tasks:Whichisthecheapestwayofall?HelpSsanswer:Walking.
Thengiveotherformsofsuperlativeadjectives.LetSsaskandanswer.
S1:Whichisthefastestwayofall?S2:Plane.
[设计意图]用交通方式的组图来进行比较，从而引出形容词的最高级形式的教学内容，问答谈论，从而达到能熟练运用所学形容词的最高级形式来描述交通方式的目的，同时这些图片又进一步强化了本课所学的新单词和短语，完成了对学生循环记忆单词的引导。
Afterthat,Tgivessomeformsofsuperlativeadjectives.HaveSsfindouttherulesbythemselves.
fast→fastestcheap→cheapest
safe→safestclose→closest
big→biggesthot→hottest
heavy→heaviesteasy→easiest
comfortable→mostcomfortable
dangerous→mostdangerous
good/well→bestfarthest
[设计意图]通过给出的同类别的形容词的最高级形式变化，使学生能很容易的找到变化规律，并且能举一反三，培养了观察能力、分析能力和归纳能力。
Step3Listenandmatch
1HaveSslookatthewordsfirst.
2Listentothetapeandmatchthem.
3Describethetransportwiththeformsofsuperlativeadjectives.
[设计意图]本环节培养学生能听懂含有形容词最高级形式的小对话，并从中获取信息。同时又返回到口头训练，进而达到能熟练应用形容词的最高级形式描述交通工具目的。
Step4Discussion.
T:ThisSunday,wewillgoonatrip,butwherearewegoing?
S1:Dalian.
T:Howarewegoingthere?
S1:Bybus.
T:Why?
S1:Becauseit’stheeasiestway.
ThenhaveSsdiscusslikethisinpairs.
[设计意图]创设一个情境，让学生利用所学的“by+交通方式”的短语和形容词最高级形式来自由讨论。使“死”的知识能灵活的运用到实际的生活中去，达到了情景教学的目的，另外又大大地提高了学生的口语表达能力。
Step5Listenandfillinthetable.
T:HowdoDaming,TonyandLinglinggotoschool?Nowlistenandcheck.
OnfootBybusBybikeBytrainBytaxi
Tony
Daming
Lingling
Betty’sdad
Tplaysthetape,andthenchecktheanswers.
[设计意图]听的活动，既复现了本课的重要词汇，更重要的是训练学生能听懂含有形容词最高级形式的语音材料，培养了学生的听力技巧。此外，这种给出提示信息的任务型听力，一降低了难度，二能让学生在听时抓住关键词，便于听懂文章，这种方法更适于我们的学生们。
Step6Readthedialogue
1Ssreadthedialoguebythemselves.
2Dividetheclassintotwogroups.G1readBetty,G2readBetty’smum.
3BoysreadBetty’Mum,girlsreadBetty.
ThendoActivity5.Saywho.
[设计意图]形容词最高级形式的发音不是太容易，大量的读的练习，能培养学生正确的语音语调，提高学生的朗读水平，同时锻炼学生的阅读理解及自学能力.使其更加熟悉本文内容，为做Activity5扫清了障碍。
Step7Findoutthesentenceyoulikebest.
1HaveSsfindandreadthesentencetheylikebest.
2ThenhaveSsmakeupthesamesentence.
[设计意图]让学生在体验优美句子的同时，能仿造他们造句，体会英语句子的结构，培养了学生写的技巧，并为下一步的写作打下良好的基础。
Step8Task.
T:ThisSunday,wewillgoonatrip,canyoumakeatravelplanforyourself?Thefollowingquestionscanhelpyou.
Wheretogo?
Howtogetthere?Bybus,bytrain…Why?
Howlongwillittake?
Whywillyougothere?(price,sightseeing,culture…)
Giveamodel.
Iwillgoonatripto…Iwillgothereby…Becauseit’sthecheapestwayofall.Itwilltake…togetthere.AndIthinkitisthemostbeautifulplace…
[设计意图]：通过小组讨论，自由对话等形式锻炼学生的口语表达能力，使学生把本课所学的语言知识自然地运用于真实的语境中，旨在培养学生综合运用英语的能力，既达到运用语言来做事的任务型教学目标。
Sspracticeingroups.Thenchoosesomeofthemtoshowtheirworksinfront.
Step9Dosomeexercises.
Dosomeexercisesaboutkeypoints
[设计意图]：通过练习，增加学生对知识点的掌握.
Step10:Homework
Writethecompositionaftertheclass..
[设计意图]：通过写作练习，进一步巩固所学知识，并为unit2,3的学习打好基础.
Blackboarddesign.
Module7Planes,boatsandtrains
Unit1Tonyhasthelongestjourney.
bybusWhichisthecheapestwayofall?
ferryfastest
subwaymostcomfortable
taximostcrowded/modern
onfoot
六、教学评价设计
评价表（小组成员之间进行评价，以星号作为标记，五个星为最高，但是必须小组全票才能通过生效）
_____小组
同学姓名学习态度、
习惯合作精神任务完成情况作业情况成绩
小组长评语：
小组长签名：教师评语：
教师签名：
时间：
教学流程：
看图学习有关交通方式的词汇和形容词的最高级形式,口头训练---交通方式的问答，用形容词的最高级形式---描述交通方式,听问题---引入形容词的最高级---描绘图片,创设情境---综合练习交通方式和形容词的最高级，听文章---回答问题，读文章---扫除“障碍”，口头训练、自由交谈---培养语言运用能力，通过习题---掌握知识点，课后作业，巩固知识点，锻炼语言综合运用能力，为新课作铺垫
教学反思
本节课是一堂对话课，是在五,六模块的基础上,进一步学习形容词的最高级形式及”by+交通工具”的用法.通过围绕交通这一话题,展开了新课的教学。那么如何在真实的语境中学习形容词的最高级形式及”by+交通工具”的用法就成了关键。
导入环节设计的是三个问题：WhichcountrywillholdtheOlympicGamesin2008?WouldyouliketogotoBeijing?Howcanyougetthere?然后展示图片。由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的语境当中。
单词新授环节采用的是利用图片来创设关于交通的情境，进而学会用形容词的最高级形式来描述交通方式。使学生在应用中掌握重点词汇。之后教师创设一个大家要去旅游的情境，很自然的引入了交通方式和形容词的最高级形式，使”死”的知识能灵活的运用到实际的生活中去，达到了情景教学的目的，另外又大大地提高了学生的口语表达能力。这一系列的活动的设计都是帮助学生们利用情境来学习本课重点，为后面的听力练习打下了坚实的基础。
对话的听力练习采用给出表格的任务型听力模式，该活动复现了本课的重要词汇，更重要的是训练学生能听懂含有形容词最高级形式的语音材料，培养了学生的听力技巧。同时为最后的口头作文奠定了基础，本课设计上思路非常明晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。
另外形容词的最高级形式的教授，采取的是给出例词，学生自己找出变化规律的自学方式。从而培养了学生的自学学习策略。
当然本课还存在很多不足，由于自身水平有限，课堂的调空能力还显得有些不足。某些环节设计的不十分到位，导致学生的参与度不是很高。另外关于旅游的话题过于广泛，教师应该给与适当的指导，提供方向性的资料，更有利于学生课下完成作文。
课虽上完了，但摆在我面前的是要更加努力，更加执着于自己的事业，不求明日成为名师，但求无愧于今日学生口中的那声----老师。
外研版八年级上册Module9Unit3Languageinuse教学设计
Module9Animalsindanger
Unit3Languageinuse
一、教学目标
语言知识目标词汇
danger、protect、mad、kill、away、awful、peace、natureresearch、mainly、reason、situation、symbol、cause、provide词组句型
beexcitedtodosthindangerneedtodosthtakeawaydecide(not)todosthonearththerebe/havesthtodoworkhardtodomakesureaswellastrytodosth
be+adj+todosth重、难点
教学重点
1句型：Itisadj+todosth
2话题：Howtoprotectanimalsindanger
教学难点
1动词不定式
2掌握Itisadj+todosth句型。
3能表达对保护动物的看法。语法
动词不定式做主语、宾语、表语的用法功能
表达如何保护动物的措施话题
以了解动物生存现状为基础,讨论如何保护动物
语言技能目标
听听懂有关不同特点的动物和动物的不同特点的对话说熟练运用动词不定式表达如何保护动物读
通过阅读了解动物的生存现状,掌握和巩固动词不定式的用法，
掌握阅读技巧和方法。写
1.能用动词不定式的不同句式正确表达观点
2.能写出其他动物的特点、生存现状和保护措施.演
能让全班学生收集有关资料并做好学生作品的汇报二、学习策略
1.通过合作讨论、游戏、竞赛等多种活动形式，学以致用。
2.能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯，培养学生的阅读能力技巧。
三、情感态度与价值观
1.培养学生热爱动物、热爱自然界，培养保护环境的意识。同时积极鼓励学生参与社会实践活动。
2.引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。
教学过程
Step1Warming-up
Teachersactivity:
AskSs:Whatdoyouthinkoftherelationship(关系)betweenhumanbeingsandanimalsshouldbe?Befriendsorenemies?Talkaboutitinyourgroup.
Studentsactivity:
Workingroupstotalkabouttherelationshipbetweenhumanbeingsandanimals.
（设计意图：通过小组讨论进行热身启动，交流对问题的看法，巩固不定式的使用。）
Step2Languageinuse
活动一
Teachersactivity:
AskSstoreadthesentencesandfindouttheinfinitivestructure,then
writedownthem.Checkthemingroups.
Studentsactivity:
Readthesentencesandfindouttheinfinitivestructure,thenwritedownthesentencesCheckanswersingroups.
活动二
Teachersactivity:
PlaythetapeandaskSstolistenandanswerthequestions.Whataretheygoingtodotonight?
1.Whenaretheygoingtomeet?
Studentsactivity:
Listentothetapeandanswerthequestions.Checktheanswerstogether.
Teachersactivity:
Askthestudentstoreadtheconversationagainandchoosetherightanswers
Studentsactivity:
Readtheconversationagainandchoosetherightanswers
Teachersactivity:
HaveSsmakeupthesameconversationinpairs.
Studentsactivity:
Ssmakeupthesameconversationinpairs.
活动三
Teachersactivity:
AskthestudentstoreadthequestionsinActivity8firstandlistentothetape.
Studentsactivity:
ReadthequestionsinActivity8andlistentothetape.Thenchecktheanswersingroups.
（设计意图：本着先听说后读写的活动原则，多角度促进学生对所学知识点的掌握。）
Step3Practice
Teachersactivity:
AskSstodoActivity4,and6alone.Thenchecktheanswersingroups.
Studentsactivity:
DoActivity4,and6alone.Checkanswersingroup.
Step4Game
Teachersactivity:
AskSstodoActivity7together.Haveacompetitionbetweengroups.
Studentsactivity:
DoActivity7bymakingsentencesorallyfast.Seewhichgroupisthefastest.
Step5Reading
Teachersactivity:
AskSstoreadthepassageinActivity9.Completethepassagewiththecorrectform.
Studentsactivity:
ReadthepassageinActivity9andcompletethepassagewiththecorrectform.Checkanswersingroup.
Teachersactivity:
AskSstoreadthepassageaboutAroundtheworld.
Studentsactivity:
ReadthepassageaboutAroundtheworldalone.
Teachersactivity:
AskSstoretellthethreeanimalsindangerinpairs.
Studentsactivity:
Retellthethreeanimalsindangerinpairs.
（设计意图：充分利用好课程资源，挖掘学生自身的资源。）
Step6Moduletask
Teachersactivity:
AskSstowriteapassageaboutonekindofanimalsindanger.
Studentsactivity:
Writeapassageaboutonekindofanimalsindanger,usingthethingsbelow.
1.Whereitlives
2.Whattheproblemis
3.Howmanytherewereandhowmanytherearenow
4.Whatyouorgovernmentcandoaboutit
（设计意图：由听、说过渡到写，由口头输出过渡到笔头输出，进一步巩固所学知识。）
Step7Homework
1.FinishEx.x1,5afterclass.
2.Readandexplainyourpassagetotheclass.Answerthequestionstheymayhave.
3PreviewModule10.
达标题
一、词组互译
1制定计划_______2最后，终于_______
3在危险中________4了解________
5需要干某事________6照料，照看________
7谈论________8越来越少_________
9cutdown__________10aswellas__________
二、动词填空
1.It’snice(see)ourteachersagain.
2.Weneed_______(protect)theanimalsindanger.
3.Wouldyoulike_______(go)tothecinemawithusthisevening?
4.Ithinkit’shard________(work)outtheseproblems.
5.Doyouwant_______(see)afilmtonight?
6.Let’s_______(meet)outsidetheparkgate.
7.Theboydecided_______(help)hismotherwiththehomework.
8.Look!Who_______(clean)thestreetoverthere?
9.Hisbrotherenjoys_______(swim)inthepool.
10.Weoftenpractice________(pronounce)Englisheverymorning.
参考答案
一、1.makeaplan2.atlast,intheend3.indanger
4.learn/knowabout5.needtodo6.lookafter
7.talkabout8.lessandless9.砍倒10.也，还有
二、1.tosee2.toprotect3.togo4.towork5.tosee
6.meet7.tohelp8.iscleaning9.swimming10.pronoucing
七年级英语上册Module2Unit1教学设计
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级英语上册Module2Unit1教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
七年级英语上册Module2Unit1教学设计
Grade7Moudle2
Me，myparentsandmyfriends
Unit1IcanspeakEnglish
教学内容：
本单元的重难点是以朋友为中心，以他们擅长的体育运动展开。所设计的体育运动为学生们所熟悉，有助于激发学生的学习动机和参与热情。
一、知识目标
1、Tounderstandconversationsaboutsports
2Toprocessinformationofsportsinthelistening
3、Toaskandgiveinformationaboutwhatkindofsportonecando
4、掌握目标语言
(1)词汇：parent,can,basketball,piano,tabletennis,tennis,ride,horse,welcome,international
(2)能在交流中运用句型：
ShecanspeakEnglish.HecannotspeakEnglish.
CanBettyspeakEnglish?Yes,shecan..
CanTonyswim?No,hecannot.
(3)掌握语音:/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/
(4)语法功能：
情态动词can的应用，掌握其肯定、疑问与否定形式。
This和these的用法。
二、技能目标
能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话。
能用can作自我介绍或询问对方能做什么事情
三、情感态度
说话时要有尊重对方的习惯，会交流与合作。
四、学习策略
1、培养话题和词汇的语言域意识，形成话题联想的习惯
2、掌握询问和澄清策略
五、教学设计
1.Warming-up
Teachers’Activity:
Playthesong.(LetSsgetfunfromEnglishstudying)提升学生们的学习激情。
Students’Activity:Listentothesong.
2.Input
Teachers’Activity:
1.ShowthepicturesaboutActivity1.Andask:what’syourfavoritesport?Thenshowthepictureofabasketball,teachitandthenmakephrases(theotherwordseg,rideahorse,football,swim,tabletennisect.aboutsportscanusethesameway)
.Pointtothepictureandsay“Myfavoritesportisridingahorse.Icanrideahorse.”repeat“Icanrideahorse.”(板书)GuidetheSstousethestructuretomakesentences.(Ican…Ican’t…can)
2.Totakeoutofthetabletennisandplayit,thenasktheSs“canyouplaytabletennis?”
Guidethemanswer“Yes,Ican.No,Ican’t.”
Students’Activity:
1.ReadthewordsinEnglish.Andanswertheteacher’squestions.Ssusethestructuretomakesentences.(Ican…Ican’t…)
2.Practicethesentence“canyouplaytabletennis?”andanswer“yes,Ican.orNo,Ican’t.”
Output.
Teachers’Activity:
1.Askthestudentstolistentothetapethenlistenagainandthenasksstofinishactivity4
2.Askthestudentstoreadthedialogueloudly.
3.Playthetapeofactivity5forthefirsttime(haveSsgetdifferentsounds.)thenplayitagain
Students’Activity:
1.Thestudentstolistentothetapeandfinishactivity4
2.Readthedialogueloudly.
3.Listentothetapeofactivity5andfollowit.Payattentiontothedifferentsounds.
4.Readandcheckeachother.
5.Feedback
WorkbookP761.
6Summing-up
本单元的重难点是以朋友为中心，围绕学生擅长的体育问题展开掌握目标语言，并且掌握以下词汇：parent,can,basketball,piano,tabletennis,tennis,ride,horse,welcome,international
且能在交流中运用下面的句型：ShecanspeakEnglish.HecannotspeakEnglish.CanbettyspeakEnglish?Yes,shecan..CanTonyswim?No,hecannot.
学会并掌握:/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/这六个音标。另外还需会应用情态动词can并掌握其肯定、疑问与否定形式以及this和these的用法。
7.Homework
1.Writethenewwordscorrectlywithoutthebook.
2.workbookP763,5.
Unit1检测题
一．单项选择
1.---Canyousingthesong?---It’snoteasy.
A.Yes,IamB.No,I’mnotC.Yes,IcanD.No,Ican’t
2.WelcomeDamingourschool.
A.fromB.toC.inD.at
3.Tinacanplaytenniswell.
A.aB.anC./D.the
4.---Canyouplayfootball?---Yes,Ican..Ican’tplayitwell.
A.OrB.AndC.SoD.But
5.Cabhissisterplaypiano?
A.aB.anC.theD./
二．句型转换新课标第一网
1.Hecanplaybasketball.（改为一般疑问句）
playbasketball?
2.IcanspeakJapanese.（改为否定句）
Japanese.
3.CanRosedance?（做否定回答）
,.
4.CanRoseandLisadance?（做肯定回答）
,.
3.ThisisTom’sfriend.（改为复数句）
Tom’s.
三．补全对话，每空一词。
A:What’syour1?B:MynameisBob.
A:I’mKate.Niceto2you.B:Nicetomeetyou,too.
A:Let’sgoswimming.B:Sorry,Ican’t3.
A:Canyou4tennis?B:No,I5either（也）
A:6canyou7?B:Icanplaytable8.
A:ButIdon’thavebats（球拍）.B:Ihavetwo.Icangiveyouone.
A:9you.B:You’re10.
12345
678910
