从百草园到三味书屋（第1课时）导学案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“从百草园到三味书屋（第1课时）导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

龙南实验中学七年级语文学科导学稿
一、学习目标：鲁迅及写作背景；识记“攒”“拗”等重点字词的读音及词义；辨析“拗”“攒”“宿”等多音字及形近字。
二、学习重点：正确地朗读课文，整体感知课文的内容及作者表达的思想感情。
三、学习难点：初步学习抓住景物特点、多角度、按顺序描写景物的方法。
四、预学部分【自主学习】
1、文学常识：
鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级______家、______家、______家。《从百草园到三味书屋》选自《__________》。这部散文集中的作品内容都是_________________。鲁迅先生的两本小说集是《》和《》。
2、给加点字注音：
确凿（）菜畦（）皂荚（）
桑葚（）油蛉（）斑蝥（）
珊瑚（）骨髓（）秕谷（）
蝉蜕（）盔甲（）消释（）
收敛（）鉴赏（）书塾（）
倜傥（）（）鼎沸（）（）
3、给多音字组词。
拗：ào（）ǎo（）niǜ（）
宿：sǜ（）xiǚ（）xiǜ（）
折：shé（）zhé（）zhē（）
攒：cuán（）zǎn（）
4.解释下列词语。
（1）人迹罕至：_________________________
（2）人声鼎沸：_________________________
（3）确凿：_____________________________
（4）消释：_____________________________
五、导学模块【合作探究】
1、文题中提到了作者童年生活地点的变换，请根据这一点，将课文划分为两部分，用“∥”表示。

你对这两个地方的印象分别是__________________、__________________。

2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

3、第9段是从百草园到三味书屋的过渡段，这段文字表达了一种怎样的感情？你是从哪里看出来的？

4、正确、流利、有感情地朗读第2段，回答问题。
（1）作者描写的景物有_________________________________________________________________________________________________________。
（2）作者用了“不必说……也不必说……单是”的句式把这么多景物有详、有略、有序地描绘出来，哪个内容是强调的重点？请你用这个句式仿写句子。
强调的重点：___________________________
仿写：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（3）这一段写的是百草园春、夏、秋三季的景物。这些景物中，____________是春季的景物，_______是夏季的景物，_______是秋季的景物。
（4）在短短的泥墙根一带，作者写到了四件趣事，是哪四件呢？

（5）在这段的记叙中，作者的思想感情渗透字里行间。你能找出一个例子来说明作者写景时洋溢的感情吗？

（6）本段写了百草园的春夏秋景色。先写静景后写动景；由____到____，写动景，由____到____，井然有序。由____物到____物，使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。

六、固学提高【课堂检测】
写景要善于调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉器官，力求描写的景物色香味俱全。你能从文中找出几处与同学们一起分享吗？
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七、课后反思

精选阅读

从百草园到三味书屋（第2课时）导学案

龙南实验中学七年级语文学科导学稿

一、学习目标：结合语境品重点词句。
二、学习重点：比较百草园和三味书屋生活的不同特点。
三、学习难点：能多角度地理解文章的主题。
四、复习导入【自主学习】
百草园之所以是“我”的乐园，是因为它有美好的______，还有无限趣味的________，长妈妈讲的故事那么______，闰土的父亲教“我”捕鸟是那么______。百草园的生活是____________的。
五、导学模块【合作探究】
1、作者写雪地捕鸟，用了一系列动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，请圈出描写捕鸟动作的字词，并分析这些动词的作用。

2、下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
（1）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

3、文中第二段开头连用两个“不必说”有什么表达作用？

4、当“我”上课时间问先生“怪哉”这虫是怎么回事时，他为什么“似乎很不高兴，脸上还有怒色了”？

六、固学提高【课堂检测】
作者全方位调动感觉器将景物描写的形、声、色、味俱全，你能用一些词语来描写你喜欢的一处景物吗？

第1课《从百草园到三味书屋》教案

第1课《从百草园到三味书屋》教案

教学目标：

1．整体把握课文，理清文章思路。

2．学习课文细致观察、抓住景物特点，具体、真切、生动地描写事物。

3．培养热爱大自然、追求新知识的童心。

教学重难点：

1．学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

2．理解作者的思想感情。

教学设想：本文是一篇经典名作，从“成长”的角度，选入教材。教学中结合鲁迅童年生活，导入对课文的分析，引发学生的阅读兴趣。同时从课文本身出发，联系时代背景和作者思想考虑，学生理解到一定程度即可。从语言入手理解课文中细致观察、抓住景物特点，具体、真切、生动地描写事物的特点。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入：童年是人生的美好时光，带给我们无穷的回味，你能描绘一下你给你记忆深刻的童年时期情景吗？（学生描述，教师根据实际情况点评）其实伟大的文学家鲁迅先生，用他的笔也为我们描绘了一段他的童年时光，今天一起走进《从百草园到三味书屋》，看看鲁迅先生为我们描绘了一幅怎样的童年经历。

二、整体感知：

1．回顾作者、作品，字词：（学生班内交流，教师出示课件补充）

学生说出上册学习《风筝》一文时对鲁迅的了解。

背景资料：《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

鲁迅先生6岁入私塾，12岁进三味书屋读书。教他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参加乡试，决定继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。鲁迅对寿镜吾老师很尊敬，他在南京读书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看望他的老师。

“早”字故事。鲁迅的书桌右角刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年亲手刻的。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。

2．注音

桑葚（shèn）斑蝥(máo)臃(yōng)肿秕(bǐ)谷倜(tì)傥人迹罕(hǎn)至人声鼎(dǐng)沸菜畦(qí)确凿（záo）

解释：

确凿：非常确实。

渊博：（学识）深而且广。

3．你通过题目“从百草园到三味书屋”得到了哪些信息？

示例：文章记叙了在“百草园”和“三味书屋”两个地方两个地方发生的事情或回忆。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。

4．在课前自主学习的基础上大声朗读课文，并思考：文章记叙了什么事情？作者怎样把“百草园”和“三味书屋”联系起来的？

示例：全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。

第九节“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分（百草园、三味书屋）之间的过渡段，承上启下。

课堂小结：同学们，这节课我们初步了解了作者鲁迅的童年生活，下一节课我们将走进鲁迅先生的“百草园、三味书屋，领略其中的乐趣。

作业：进一步朗读课文并勾画出自己喜欢的句子。

第二课时

一、导入：作者在百草园生活是怎样的？作者又是怎样进行描写的？这一节课让我们一起合作探究。

二、合作探究

1．为什么作者说百里草园是“我的乐园”？示例：因为那里有许多好玩的：有趣的动植物；神奇传说－美女蛇的故事；雪地捕鸟。

2．作者写景非常精彩，表现了“乐园”的情趣，根据课前你的勾画，进一步圈点评注，赏析出来与大家分享。

预设：①抓住事物的特点进行描写：石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的视角。

②多角度写景，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。从视觉上写写形状：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”。从听觉写声音：鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”。从味觉写覆盆子“又酸又甜”。从春、夏、秋三个季节进行描写景物：葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

③写景顺序井然。先用“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。

④情景交融。在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情，所以把百草园的事物写得这样精彩。

⑤运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。比喻：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。拟人：“油蛉在这里低唱”“蟋蟋们在这里弹琴”表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

⑥用词准确。写捕鸟，作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

三、课堂小结：作者通过描写百草园的景物表现了作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

四、作业：继续朗读课文，作者回忆了“三味书屋”中哪些事情？

第三课时

导入：在上一节课中我们一起跟随作者在百草园中玩耍，现在家人要把他送到书塾里了，那么，他在书塾中的生活怎样哪？这一节课我们一起到三味书屋中看看作者的书塾生活。

二、合作探究

1．齐读第9段，思考：这一段在全文结构中起什么作用?？他当时是一种怎样的感情？

示例：起承上启下的过渡作用。三个也许，他在反复揣测送他到书塾的原因，同时表现了他对百草园的留念。

2．怎样描述先生？渗透着作者怎样的感情？（作者对先生是怎样的态度）

示例：从先生答礼的态度（和谐）；先生的外貌，我对先生的了解及态度。从作者对先生的描述，可知对先生是十分敬重的。

3．结合具体文段思考作者对三味书屋是否抵触？

示例：在三味书屋中除了学习，孩子们同样有玩的乐趣：三味书屋后面的园，远不如百草园多彩有趣，学生却同样玩得有滋有味，爬上花坛折睹梅花；梅花树上寻蝉蜕；捉了苍蝇喂蚂蚁，师生朗读的情景在童年的鲁迅心里只觉得好玩，趁老师读书入迷时，在座位撒谎功能描绣像………这些表明三味书屋中还是有一些乐趣的。同时“我”的勤奋好学博得了先生的好感，给我的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，写鲁迅的勤奋好学，可以看出他对学习还是有兴趣的。他对读书、习字，对课还是感兴趣的，还是有主动性和积极性的。从中看出作者对三味书屋不但不低触，还是很有感情的。

三、探究延伸：

本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？（引导学生大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可）

对于这个问题，有三种不同的看法：

①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。

②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。

③两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

课堂小结：鲁迅在三味书屋学习七年，作者通过几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，这里的学习生活单调，而书屋后面的小园、师生朗读的情景、指甲上做游戏、画画儿都给童年鲁迅带来乐趣。

作业：布置作业

春回大地，万物复苏，春天的校园里肯定更是一片欣欣向荣，请以“春回校园”为题写一篇小作文，要求抓住景物的特点，有顺序、有层次地进行景物描写，同时运用联想手法，写出人的活动，以展现校园里春的气息。

从百草园到三味书屋导学案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“从百草园到三味书屋导学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

【预习案】
一、材料链接
1.作者简介
鲁迅（1881－1936）是我国著名的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日出生。出生于一个逐渐没落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905～1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
2.作品简介
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
3.三味书屋简介
三味书屋原为三余书屋。此名取意于三国时董遇的话。据《三国志魏志王肃传》注引所载，董遇常劝学生充分利用“三余”时间读书。所谓“三余”，即“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余”。取名三余大概是希望学生爱惜时间，后来私塾主人兼塾师寿镜吾的祖父寿峰岚改名为“三味书屋”。
三味书屋是清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12岁到十七岁在这里求学，塾师是寿镜吾老先生。三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。“三味书屋”之味：鲁迅先生在他的散文名篇《从百草园到三味书屋》里面所提到的“三味书屋”，在浙江绍兴城内鲁迅先生故居附近，是鲁迅先生少年时期读书的地方。那么，为何叫“三味书屋”呢？原来，“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢（xīhǎi，即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋（好比烹调中的佐料一样）。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”
二、预习自测
1.为下列加点字注音。
确凿（）菜畦（）桑葚（）叵（）拗（）倜傥（）
2.《从百草园到三味书屋》一文的标题是“从……到……”的格式，表明文章主要是以的变换为顺序来记叙的，作者先写，再写，顺序与变换顺序是一致的。在两部分内容之间，作者安排了一个过渡段，即第自然段。

【探究案】
一、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

二、百草园里有哪些景物？有些是详写的，为什么要详写？
三、“长的草里是不去的，……美女蛇就被它治死了。”这两段文字在文章中有什么作用？

四、“一切景语皆情语。”认真研读课文前八自然段，从“看”“听”“找”三个方面体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。

五、童年鲁迅寿镜吾先生是什么态度?

六、这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法你认可哪一种？请说明理由。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

【拓展案】
拓展阅读：鲁迅先生在三味书屋期间的小故事
其一：鲁迅自幼聪颖勤奋，三味书屋是清末绍兴城里的一所著名的私塾，鲁迅十二岁时到三味书屋跟随寿镜吾老师学习，在那里攻读诗书近五年。鲁迅的坐位，在书房的东北角，使他用的是一张硬木书桌。现在这张木桌还放在鲁迅纪念馆里。鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的坐位上。第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了。以后的日子里，父亲的病更重了，鲁迅更频繁地到当铺去卖东西，然后到药店去买药，家里很多活都落在了鲁迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。在那些艰苦的日子里，每当他气喘吁吁地准时跑进私塾，看到课桌上的“早”字，他都会觉得开心，心想：“我又一次战胜了困难，又一次实现了自己的诺言。我一定加倍努力，做一个信守诺言的人。”