陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》第三课时教案。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》第三课时教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学内容：
教材第28、30、31页
教学目标：
1、能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听说读写单词box，yellow，zoo，并能在日常会话中灵活运用。
教学重点：
2、能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz
3、能听说读写单词box，yellow，zoo
教学难点：
1、字母Xx, Yy, Zz通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、单词box，yellow，zoo能在日常会话中灵活运用。
教学方法：
高效课堂模式。
教学准备：
1.教师准备
（1）眼罩一一副。
（2）所有字母的大小写卡片各一套
（3）P28 Let learn所有单词卡片。
（4）P30 Lets sing部分歌曲录音。
（5）盒子一个。
（6）狐狸的图片一张。、
2、学生准备
（1）A4纸一张。
（2）水彩笔。
（3）英语课堂练习本。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
（1）教师播放字母歌曲，和学生边做字母操边进行字母的复习。
（2）教师将小写字母卡片随机发给在座的学生，然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答
T：Hello！ Im big O、（教师随机拿出一张大写字母O的卡片）
SI: This is small O、
（请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看）
T: Wow！ Im big O.Whats your name?
S1: Im small o.
T: Nice to see you.
SI: Me, too.
2、新课导人
教师承接上一环节，拿出大写字母x，Y z的卡片，找到相对应的小写字母卡片，导人新授内容，教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。
二、课程展示活动和过程
（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1、字母、词汇教学
（1）教师向学生展示课前准备好的盒子，和学生做以下问答，导人本节课的新授内容
T: Oh, boys and girls. Look！ Whats that?（教师表现出非常惊喜的样子，指着远处的一个盒子问）
Ss: Its a box、（教师引导学生回答）
T：Yes！ Its a box, box（升调），box（降调）、Follow me, please！
Ss：Box（升调），box（降调）、X|k |B| 1 . c|O |m
T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升调）box（降调）
SS:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升调）box（降调）
T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升调），fox（降调）
（教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容、不要求学生掌握，只需要认
识就可以）
Ss:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升调），fox（降调）
（2）接下来，教师就可以向学生教授字母的书写规则了，大小写Xx的笔顺容易出错，具体写法笔顺参考课本P28，要注意先后顺序，教师要多向学生强调笔顺。
（3）另外两组字母的教学可参考字母Xx，以及单词box的教学方法，教师也可多加创新，使课堂更为生动、活泼、有趣、有效，让学生爱学、乐学、易学。
（4）下列字母的发音方法、发音规则可作为教师授课时参考
字母Xx在box中的发音由两个部分组成，一个是爆破音／k／，另一个是摩擦音／s／，在发完／k／的音后不要受汉语的影响在其后加上元音，发出类似可的音，过渡要快而且紧凑；清辅音／S／发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过，发生摩擦。
字母Yy在yellow中发半元音／j／的音，发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。
字母Z.z在zoo中的发音为／z／，其发音方法和／s／相同，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦，但是／z／发音时振动声带；另外汉语中没有／z／这个浊辅音，所以不要用汉语中的／z／来代替。这是完全不同的两个音。
2、趣味操练
（1）开火车
教师安排好学生五人一队，共两小队同时进行游戏。当教师给出一个问句时，站在两小队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问，该同学先回答然后再与其身后的人击掌问答，以此类推，最后的一位同学可迅速跑到教师跟前向教师发问，比比看哪一个小队的速度又快问答又准。如：教师指着远处的一个盒子提问：Whats that?两个小队的第一个同学都快速回答：Its a box、然后立刻转身和后面的同学击掌并指着远处的某一件物品向其发问Whats that？以此类推，最后一名同学快速跑到教师跟前指着另一物品向教师发问，看看哪个组速度快表现好，教师可以请其他在座的学生当小小裁判员进行监督。
（2）Listen and find
这个游戏非常有气氛，学生也特别爱参加，教师可以先选定一位同学带上眼罩，然后将一个字母卡片或者单词卡片藏在教室的某个角落里，让刚才带眼罩的同学在摘掉眼罩后，凭借其他学生给出的声音提示找卡片所在的位置，声音越大说明离卡片越近，声音愈小说明离卡片愈远，在此教师一定要向学生强调，不可以打电话给提示哦。
（3）Listen and draw
教师发令，学生根据听到的内容快速在A4纸上画出所听到的事物，如：教师发令说：Draw an apple、学生则快速在纸上画一个苹果。当然，本活动也可以在同桌之间或者小组之间进行。在活动结束后，可让学生几人一组进行分享，并就一些图片进行简单的问答。
三、操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
1、Lets sing
（1）本部分的歌曲因为每节课都重复唱的原因，估计学生对旋律已经很熟悉了，所以教师要将重点放在歌词上，对学生的发音一定要多纠正，让他们唱准确。
（2）教师播放录音，让学生用手指指着歌词。
（3）教师逐句播放歌曲，请学生跟唱，教师进行指导。
（4）一教师播放音乐并带领学生一起带动作进行表演。
（5）请学生以四人小组为单位，进衍动作编排。
（6）教师根据需要，请若干小组到讲台前进行表演，对于表演非常出色的小组，教师别忘了给学生表扬和奖励哦。
2、Whats missing?
在做本游戏之前，教师可以根据班里的具体情况将26组字母分成若干段，每次用一段进行游戏。如现在将26组字母分成两段，分别是： Aa～Nn, Oo～Zz先用Aa～Nn做游戏，以下步骤可供教师作为教学参考
（1）教师将A州的大写字母按顺序贴在黑板上，带领学生齐读一遍。
（2）请学生闭上眼睛，教师快速从黑板上去掉几张字母卡片。
（3）请学生睁开眼睛，找找看哪几张字母卡片不见了。比比看，谁最先发现。
（4）在进行几组之后，教师可提升难度，如将字母顺序打乱，然后再去掉几张，请学生找找看哪几张不见了，这个游戏比较吸引学生，也很好组织。 （当然，这个游戏也可用于单词的拼写练习）在做完以上游戏后，教师可以安排学生自主完成本部分的习作，教师随堂检查，一定要多强调书写的笔顺和字母在四线三格中所占的位置，为以后的书写打下坚实的基础。
教学小贴士
字母Z的发音有两种：／Zi：／为美式，／zed／为英式。
延伸阅读
陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》教学设计
教材分析：
作为三年级零基础的学生，英语学习还在认识字母，熟悉字母发音的阶段。因此，激发学生持久的英语学习兴趣，进行有效的课堂教学，扎实地掌握及运用所学知识是十分重要的。本节课是第五单元教学第一课时的内容，在前面的学习中，学生已经掌握了句型Is this ___?Yes,it is/No,it isnt.本课时主要采取复习旧知来引入新知，通过学习句型What is it ?Its ____.来培养学生的综合语言运用能力。
教学内容：
1.复习句型：Is this your___?Yes,it is/No,it isnt
2.新授句型：What is it ?
It`s ___. 的学习应用
3.词 汇：cap car
教学目标：
1、知识目标
（1）能听懂、会说、会用句型What is it? It`s...且语音、语调正确。
（2）掌握句型Is this a cap?并能够进行肯定回答Yes ,it is 及否定回答 No, it isnt. 句型：What is it ?Its ____.掌握句子的含义并能够理解运用。
词汇：cap知其意，并能够正确的发音
car知其意，掌握含义并能够拼写
2、能力目标
（1）在教学中，利用多种教学手段，激发学生主动开口、大胆表现的欲望，培养学生的合作能力
（2）通过创设情境，让学生能够运用所学知识进行实际交流，从而提高口与水平。
3、情感目标
培养学生大胆说英语，喜欢说英语，能够清楚地表达自己的想法。
教学重点：
能听懂、会说句型What is it ?Its ____.并进行实际应用
掌握单词cap/car
教学难点：
句型What is it ?Its ____.的理解与应用
通过以上对教学内容的分析，首先以猜图片小游戏活跃课堂的气氛，并结合操练句型Is this your___?Yes,it is/No,it isnt从而学习新句型What is it ?Its ____.结合以往的知识内容，并进行整合运用让学生通过旧知感知新知，将教知识转化成培养技能；并通过创设情境让学生能够应用所学的知识内容。
教学方法：
情境创设法、游戏教学法、情景交际法等，运用以上教学方法展开以教师为主导，以学生为主体的双边教学活动。
教学手段：
以多媒体的图片展示为学生提供教学资源，教学活动中，充分利用学生资源，把卡片等教具换作真实的人物，让学生有真实感，从而进行语言交际。
教学过程：
一、导入环节
激发学生的学习兴趣，以猜猜所画的物品这个小游戏开始我们的课堂，并且运用旧知Is this ____?Yes,it is/No,it isnt这个句型进行提问和回答，集中学生的注意力。
二、授新环节
第一个活动，听音活动，首先，让孩子们先听一边小兰画的时什么图， 给学生car/cap两个图片进行判断，理解课文语境，为下一个环节的语音输出打下基础。
第二个活动，听音跟读活动，先看图描述大意然后跟读课文，接着，拿图片提问Is this ____?呈现car单词，进行字母发音练习拼读练习模仿发音chant练习（提示what/Its单词，进行语句的chant发音）呈现板书 What is it ?Its ____.拿出第二张卡片同样方法教授cap,呈现板书Is this ____?No,it isnt以操练为主，注重学生发音的音位问题，呈现板书时强调字母的书写，chant的操练既是巩固发音，也是对单词的一个辨析和应用的环节，也激发学生的学习兴趣和参与热情，充分地调动学生学习的积极性。
第三个活动，听音模仿跟读，模仿前让学生清楚课文人物，分清角色，边读边注意语句的语音语调，为之后的仿读做准备，角色扮演之后，用纸张遮掩部分单词，让学生能够通过所提供的部分单词，与学生进行完整的对话，是对学生语境的理解以及句型的掌握的一个检测，也是对新知的一个巩固，即活跃了课堂气氛，又巧妙地运用了所学习的知识。
三、应用环节
为学生出示图片（以前几课字母单词为主的图片），并遮挡大部分，运用本节课学习的句型进行交际对话，学生们根据自己的理解进行描述，此环节锻炼学生脱离书本，真正的能够把学到的知识运用到实际的交际中。
四、作业布置
①熟读课文
②结合本课主要句型与同学做对话。
作业从发音、表达、拓展等方面练习了学生们的对本堂课知识的重难点掌握，加强对本课内容的理解和运用，便于提高学生的综合语言表达能力。
板书设计：
Lesson 8 Whats This？
-Is this a cap ?
-No,it isnt.
-What is it?
-Its a car.
陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning》第三课时教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning》第三课时教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容：
PartB Lets leam部分的字母Rr, Ss，Tt及词汇rabbit，sun，tiger
PartC Listen and tick the letters
Read and color the letters
Listen and number
教学目标：
1.能正确认读、书写字母Rr，Ss, Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2.能听、说、读、写单词rabbit, sun, tiger并能在日常会话中灵活运用。
重点难点：
1.熟练掌握字母Rr,Ss,Tt的读音规则。
2.在教师指导下完成Part C部分的练习题。
教学准备：
1.教师准备
（1） Aa~Tt的字母卡片各一套。
（2） orange, pear, question, rabbit, sun, tiger的单词卡片。
2.学生准备
（1）水彩笔。
（2）英语课堂练习本。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1.课前问答
教师展示上节课所学Lets learn部分的字母（Oo, Pp, Qq）和单词卡片（ orange, pear, question），并借助卡片进行会话，引导学生将上节课所学的内容进行复习，也作为课前的热身问答。
2.新课导人
教师承接上一环节，拿出课前准备好的兔子、老虎玩具，引入本节课的新授内容
T: Good afternoon, everyone！
Ss: Good afternoon，
T：My name is Rabbit.
二、课程展示活动和过程
（配教材Lets leam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1.字母、词汇教学
教师首先拿着课前准备好的小兔子玩具，教授字母和单词， R，r，r，／r／，／r／，／r／，rabbit（升调），rabbit（升调），rabbit（降调），教授强调大写R由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写r正确的写法应为一笔完成。
2.趣味操练
Point, stand up and say！
首先，教师将Lets learn部分的6张单词卡片贴在黑板上，现在就拿orange来举例，当教师用教杆揩向其余5幅图时，学生都集体重复orange，但是当教师指向真正图片orange时，学生要迅速站起来并大声喊出单词orange。在这个游戏环节中学生注意力高度集中，也很兴奋，对培养学生对英语的兴趣很有作用。
三、操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
Listen and tick the letters
教师讲解本部分的习作要求，即：根据听力内容，勾出相应的字母。
教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。
教师讲解本部分习作要求，即：根据听力内容，为以下图片标序号c
教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。
四、作业布置
1.将本课所学的字母和单词在作业本上规范的书写两行。
2.完整跟读本单元所有字母和单词，并熟练掌握。
板书设计：
Unit 3 （Lets learn）
Rr Ss Tt
rabbit sun tiger
（兔子） （太阳） （老虎）
陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》第二课时教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》第二课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
教材第28-29页教学目标
1、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water、并能在日常会话中灵活运用。
教学重点：
1、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww.
2、能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water、
教学难点：
1、字母Uu, Vv, Ww通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、单词umbrella, vegetable, water能在日常会话中灵活运用。
教学方法：
高效课堂模式。
教学准备：
1、教师准备
（1） P30 Lets sing部分的歌曲。
（2）大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。
（3） umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。
（4）玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。
2、学生准备
一本英语课堂练习本。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前问答
（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。
（2）教师利用句型Aa is in-apple，帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考
T. Hello, Everyone！ Im Bb.
Ss: Hi，Bb.
T：B，b，b、（教师启发学生发音）
Ss:B，b，b、
T：Big B，one, two. Small b，one、（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺）
Ss: Bb is inboy、（教师引导学生说）
2.新课导入
教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导人本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考
T：Hi, boys and girls！ Im Umbrella、（教师用非常卡通的语气说）
Ss: Hi，Umbrella！
T：How are you?
Ss: Im fine. Thank you！
T：Whats your name?
Ss: My name is
T：Look！ Whats this?（教师拿着玩具小猫问）
S8: Its a cat.
二、课程展示活动和过程
（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1、字母、词汇教学
（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流
T：Look，whats this?
Ss: Umbrella, its an umbrella、（教师引导学生表达：要强调冠词an）
T：Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）
Ss: Yes！
T：OK. You can try, boy！
（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：u u u /A／，／A／，／A／，umbrella（升调），umbrella（降调）！学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。
（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考
字母u在单词中有两个音，一个是短元音／A／，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如love U的另外一个音是／ju:／，发音时一定要注意口形的变化。
字母Vv在vegetable中的发音为浊辅音／v／，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发／V膺时要注意、不要将英语的／V／和汉语拼音字母的w混淆，在发／v陪时不要像发危时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。
字母Ww在water中的发音为浊音／w／，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。
（4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。
2、趣味操练
（1）碰碰看
教师每次只叫一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳膊肘、头、手等）去触碰教师手中的单词图片或者字母卡片，并且不断重复字母或者单词，如触碰字母Uu时，要不停地重复：u，u，u；触碰单词umbrella时，要不停地重复：u，u，u，／A／，／A／，／A／，umbrella！直到他（她）触碰到为止，教师要有意躲闪，别忘了及时表扬或鼓励学生！
（2）抛绣球
教师将Lets leam部分的字母卡片、单词卡片随意贴在黑板上，全班同学坐好。教师将玩具小猫随意抛给A学生，接到玩具小猫的A学生不站起来，而旁边的（教卿统一规定左或右）B同学却要迅速地站起来根据教师手指的位置进行单词拼读练习，如：教师将小猫抛给A同学，旁边的B同学必须马上站起来，看到教师手指的是vegetable，所以B同学马上读：VV，V vegetable这样学生会很兴奋、很积极地去抢玩具小猫，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。
三、操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
1、Lets play
（1）在进行本部分的习作之前，教师让同桌两人共用一本书，由教师发令说出一个字母，两人比赛比比看谁最先在键盘上找到并指出该字母。
（2）教师规定时间，请学生在键盘上打出各自的姓名，这里教师可以安排学字拼写在本部分的空白区域。
（3）教师也可以鼓励学生多拼并且打出各自好朋友的名字。
（注意：处理本部分时，教师可借助真实的键盘，也可以让学生用硬纸板做出各自的键盘备用）
2、Say and complete
（1）请学生通读一遍字母表。
（2）教师安排学生将课本翻到P28，带领学生读出所有的字母、词汇。
（3）利用Aa is in-apple、句型引导学生说P28的字母和词汇。
（4）请学生独立完成本部分习作，教师随堂检查。
（5）教师带领学生核对答案。
陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标：
1、能听说读写单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty orange（s） pineapple（s） egg（s） cow（s） bird（s） frog（s） these those they
2、能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式，拓展数词到20以内。
3、熟练掌握句型：What are these?
What are those?
Theyre frogs.
Are those eggs and oranges?
Yes, they are.
4、能熟练运用单数或复数句子谈论事物。
掌握are/is,these/those/they的区别和用法。
教学重点：
1、四会单词的掌握。
2、- What are these?
- They are
- What are those?
- They are
教学难点：
1、进一步掌握一般名词复数形式的构成及应用。
2、初步掌握一般疑问句Are these/those？及回答Yes, they are.。
3、单数句子和复数句子的灵活运用。区分these,those,they的用法。
教学过程：
Step Ⅰ Review and introduce
1、Lets sing: Whats this?
2、T: Today we are gong to learn lesson eleven. （Teach eleven.）
3、Review one to ten. 4 复习名词及其复数形式。
Step Ⅱ Presentation
1、Look at the picture and answer the questions:
T: Whats this? S: Its an orange.
T: How many oranges?
S: Eleven. Teach other words in the same way.
2、Listen, look and say
（Ⅰ）
A: What are these?
B: They are______.
A: How many______ you have?
B: I have_______.
3、Listen, look and say
（Ⅱ）
A: Are those ______ and ______?
B: Yes, they are. / No, they arent.
A: How many ______ and _______ do you have?
B: I have______ and _____.
讲解these，those和they的区别和不同 these 这些 those 那些 they 他们，它们
Step Ⅲ Practice
1、Lets practice .
2、Make up a dialogue in pairs.
3、Listen to the tape and repeat.
4、Lets play. Can you find the numbers?
5、Read and choose.
（ ） 1 What are these?
（ ） 2 How many eggs do you have?
（ ） 3 How old are you?
A I have two.
B They are cows.
C Im nine.
Step Ⅳ Homework
1、Exercise book: Page 55. Ⅵ Ⅷ
2、Recite the dialogue.
3、Preview lesson 12.
教科版英语三上《What's your name》第三课时教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《教科版英语三上《What's your name》第三课时教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标：
1、掌握并熟练运用句型whats your English name?/my English name is
2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
重点难点：
掌握并熟练运用句型whats your English name?/my English name is ；能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。
教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Hh、Hh、Hh、hat，
Ii、Ii、Ii、ice cream，
Jj、Jj、Jj、juice，
Kk、Kk、Kk、kite。
5、练读E部分，根据F部分的步骤制作卡片。
Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
湘少版英语三上《Who's he?》第三课时教案
教学目标：
1、复习句型Whos he/she?问别人，能用He/Shes my回答。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
重点难点：
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。
教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Uu、Uu、Uu、up，
Vv、Vv、Vv、violin，
Ww、Ww、Ww、watch，
Xx、Xx、Xx、box，
Yy、Yy、Yy、yellow，
Zz、Zz、Zz、zoo.
5、练读E、F部分。
6、教学G部分英语歌曲。
Step 3 Consolidations
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
湘少版英语三上《This is my family》第三课时教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“湘少版英语三上《This is my family》第三课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标：
1、复习句型This is 。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
重点难点：
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。
教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Qq、Qq、Qq、queen，
Rr、Rr、Rr、rice，
Ss、Ss、Ss、sing，
Tt、Tt、Tt、tea，
5、练读E、F部分。
Step 3 Consolidations
1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。
2、帮助学生理解G部分内容大意。
3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。
陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学目标：
通过听力题，唱歌、做字母卡片巩固第一课内容。
重点难点：
（1）做《活动手册》上的听力题。
（2）做字母卡片Aa Bb Cc。
（3）学唱歌曲Good morning to you。
教学用具：
老师准备录音机、磁带、字母卡片，学生准备一些画好四线三格的空白卡片。
教学过程：
做《活动手册》上的听力题。
Ⅰ。listen and circle.听录音，圈出字母。
录音文稿
No.1 Aa No.2 Cc No.3 Bb
Ⅱ。 listen and tick or cross.听录音，判断对（）错（）。
录音文稿
No.1 B C No.2 A A No.3 B A
Ⅲ。listen and write.听录音，写字母。
录音文稿
No.1 Capital letter c.
No.2 Capital letter a.
No.3 Capital letter b.
No.4 Capital letter b.
No.5 Capital letter a.
No.6 Capital letter c.
（2）做字母卡片。让学生在准备好的空白卡片上用书写体写上字母Aa Bb Cc，可以大写一张，小写一张，也可以正面大写，反面小写。做好后与同桌两人用自己的卡片让对方认读。也可以老实说字母让学生找卡片。
（3）将做好的A、B、C卡片，发到学生手中，学生们寻找于自己持有相同字母卡片的朋友，相互打招呼Good morning！
（4）学唱歌曲：Good morning to you。先让学生听录音几遍，然后解释歌词为：早上好。早上好。早上好，亲爱的老师。早上好，亲爱的同学们。教学生读歌词中的生词to you，dear teacher，让学生跟录音机学唱。可以分组进行比赛，也可以老师和学生对唱（老师将dear teacher改为dear boys and girls）。
（5）总结本节课复习的内容及学生表现，唱Good morning to you与学生告别，结束本课。（教学提示：建议每一节课结束前都应快速复习本课所学的新单词及其他内容，并以唱歌、游戏的方式结束，在向学生挥手的同时说 Good-bye！ See you later！ See you tomorrow！之类的日常用语）
（6）歌曲Good morning to you英汉对照表
Good morning to you
早上好
Good morning to you. Good morning to you.
早上好。早上好。
Good morning， dear teacher.
早上好，亲爱的老师。
Good morning to you
早上好。
Good morning to you. Good morning to you
早上好。早上好。
Good morning dear boys and girls
早上好，亲爱的同学们。
Good morning to you.
早上好。
四、教后记（Notes）
2020人教（PEP）英语三上《Let's eat》第三课时教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“2020人教（PEP）英语三上《Let's eat》第三课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学内容：
A Letters and sounds Start to read
教材分析：
本课时主要学习Oo--Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知， 12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会掌握，其他6个单次首次出现。Listen and circle是字母与其所对应的例词的听力练习。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力。
教学目标：
1.能力目标
（1）能正确读出OoTt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。
（2）听到字母能说出它对应的发音。
（3）能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。
（4）能区分OoTt6个字母字母手写体和印刷体。
2.知识目标
（1）听、说、认读、正确书写字母OoTt6个字母。并知道其在单词中的发音。
（2）听懂、会说以这几个字母开头的单词。
3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。
教学难点：
（1）正确说出所给例词的首字母。
（2）注意大写字母Q,的读音及书写， 小写字p,q的书写。
教学过程：
Step 1 Preparation
1.教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Nn。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。
2.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。
Step 2 Presentation
1.教学字母Oo及相应单词
（1） 导入字母Oo，用字母词卡教读。 然后让学生分别认读大写字母O和小写字母o。让学生观察它在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。
学生观察Write and say中字母Oo的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体，告诉学生字母书写要向右稍倾斜。让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。师用肢体语言做出字母的形状，生做。
（2）教师用多媒体或橘子图片说：This is an orange.教师领读orange,另一手拿orange的词卡，让学生跟读单词，师板书单词orange（字母o用红笔标出）并贴图片或画简笔画。
师以同样的方式呈现on，教师一手拿图片或用动作表示，教读单词，另一手拿on的词卡，学生跟读单词，师板书单词on（字母j用红笔标出）并贴图片或画简笔画。师领读黑板上的两个单词，让学生感知O在单词中的发音，引导学生推断O作为单词首字母的发音。
（3）读后让学生观察，第一个字母都是O，然后老师指着例词并领读，让学生充分感知语音。O,O,O,eu,eu,eu,on, orange
多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Jj开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。教师引导学生归纳字母Oo在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。
2.同法呈现字母Oo-Tt及相应的单词，基本过程为：板书教读字母区分大小写-学生书空--图卡导入呈现单词-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母Qq,的读音及书写， 小写字母p,q的书写。
3.Listen,repeat and chant.（第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读）
4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。
Step 3 Practice
1.配对子
将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。
2.游戏Say letters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。
3.Listen and circle
让学生看课本第40页Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。
4.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。
Step 4 Production
1.Find and say
学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型I see。
2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。
Step 5 Progress
1.检测：做《基训》或《配练》相应的练习题。
2.Summary：What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。
3.Homework
（1）听录音跟读。
（2）仿照Write and say抄写6个字母Oo-Tt。
陕旅版三上《Lesson 6 Thank you!》相关资料
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“陕旅版三上《Lesson 6 Thank you!》相关资料”,供您参考，希望能够帮助到大家。
Lesson 6 Thank you！
Listen,look and repeat（I）。
T .T.t . U .U.u. V. V.v. W. W.w.
Listen,look and repeat（II）。
T. T.t. a T-shirt . A T-SHIRT.A T-SHIRT.
U. U.u. a pupil. A PUPIL.A PUPIL.
V .V.v. a vest . A VEST.A VEST.
W. W.w. a watch. A WATCH.A WATCH.
Listen,look and say（I）。
A:Stand up,please. B:Good morning！
A:Good morning！ Sit down,please. B:Thank you.
A:Stand up,please. B:Good morning！
A:Good morning！Sit down,please. B:Thank you.
Listen,look and say（II）。
A:Here you are. B:Thank you. A:Youre welcome.
Lets sing Lets try to be polite.
Lets try to be polite.In everything we do.
Remember always to say Please.And dont forget Thank you.
Lets try to be polite.In everything we do.
陕旅版三上《Lesson 3 How are you?》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《陕旅版三上《Lesson 3 How are you?》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。
2、复习巩固句型： how are you？im fine/well/good，thank you。
3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？
4、完成教学uint2。
重点难点：
激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？
教具准备：
磁带、录音机。
教学过程：
一、greeting
（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
t: hello. hi.
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss que.
（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
t: whats your name?
s1: hello, my name is 。
t：how are you?
s1:im fine, thank you.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
二、presentation
when we meet someone, we should say how are you? now, lets watch and listen.
三、sing a song
1、反复播放how are you ?让学生先熟悉曲调。
2、带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。
3、带领学生学唱歌曲。
4、引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。
四、play a game
1、课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。
2、教师讲解游戏的做法，并进行示范。
3、小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流
s1: good morning/ afternoon/ evening. whats your name?
s2: my name is
s1: how are you?
s2:im fine/ well/ good. thank you .
五、practise
1、活动1：listen and judge.
教师先向学生解释清楚题目的做法。
how are you ， helen?
im fine , thank you.
请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。
2、活动2：listen and respond.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。
师生互问，生生练习问答。
3、学习活动3：listen and colour
要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。
4、学习活动4：look and act
要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。
教师组织学生操练句型。
is this david?
no./
六、assign homework
1、听录音，进行对话。
2、鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
3、鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
板书设计：
unit 2 how are you？
how are you？
im fine/well/good，thank you.
陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1. 语言知识目标
能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning！, hi, hello
能掌握以下句型： ① Good morning, Helen！ ② Hello, Frank！ ③ Hi, Bob！
能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
教学重点：
认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
教学难点：
学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
教学用具：
多媒体设备 标签
教学过程：
Ⅰ、Lead in
Listen to a ABCDEF！ song. Then Ss learn tosing this song.
Ⅱ、Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with asmile and say Good morning！ Now, introduce the words teacher and class byusing gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you.Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: （By gestures） Teacher; Class
Ss: （Repeat after teacher） Teacher; Class
2. Point to yourself and say Im Miss／Mr. Have them repeat.
Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.
Ss repeat this a few times with rowsand individuals.
Ss: Miss/ Ms. （Ss repeat）
Ss: Morning, Miss／Ms. （Ss repeat）
Ss: Good morning, Ms., Mr. （Ss repeat）
3. Leave the classroom, return and say Good morning,class！ Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. Say Sit down,please.
Now lets start the lesson. （Practice itseveral times.）
Ⅲ、Game （Choose an English name.）
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from theU.S.A.andEngland. Who are they? Do you wantto know them? Now please look at the screen.
（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。） （Show the picture of Bob.）
T: This is Bob. （Teach Ss Bob）
Ss: Bob （Ss read after the teacher.）
（Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the sameway. Tell Ss theyre boys.）
（Show the picture of Grace.）
T: This is Grace. （Teach Ss Grace）
Ss: Grace （Ss read after the teacher.）
（Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in thesame way. Tell Ss theyre girls.）
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read thenames to the class.
3. T: Now lets work on 1a.Look at the picture in 1aand write down the names in the picture.
Attention: Which are boys names and whichare girls names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: Im （用汉语说明Im 意为我叫名字。）
S1: Im Alice.
S2:Im Bob.
Ⅳ、Listening
1. Tell Ss that our new friendsare greeting each other.
Please keep quite and listen to the recording. （教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。）
2.Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ、Pair work
1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）
T: You are Bob, your partner isHelen. You are Dale, your partner is Eric.
Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice theconversations again.
Ss exchangethe roles and practice the conversations again.
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Goodmorning, Cindy！
S2: Hello,Frank！
S3: Goodmorning, Grace！
S4: Hi, Bob！
Ⅵ、Listening
1. （告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。
其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。）
2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. （注意纠正学生们不准确的读音）
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now lets work on 2b. Listen and number the lettersyou hear [1-8].
（教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。）
Ⅶ、 Writing
1. T: Now lets learn howto write these letters. First look at the picture carefully in 2c.
Then tell us how to write these Englishletters.
2.Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Ss try to copy the letters by themselves.
T goes around the classroom to giveany help.
4. Let some Ss come to theBb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ、Practice
1. Tell Ss to look at the picturein 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to theclass aloud.
2. Let Ss tryto write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Sscome the Bb and write missing letters on the Bb. （注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。）
Ⅸ、Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss readthe letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （铅笔芯）硬黑
S2: CD 光盘；激光唱片
S3: BBC 英国广播公司
Ⅹ、Explanation
问候他人
1. good morning，常用于早晨或上午（中午12点之前）向他人问候。如果对方是我们熟悉的人，还可以说Morning!。当然，还可以用Hello!或Hi!来打招呼。回答时，可以重复对方的话，也可以向其进行问候。在不同的时间段，还可以说
Good afternoon!下午好！
Good evening!晚上好！
2. hello是人们见面时常用的问候语，有时为了引起对方注意也用hello,意为
喂、你好。hi可与之互换，不过，hi比hello更常用，显得更亲近、随和。它们都用于口语，使用时不受时间的限制。英美人一般在打招呼时，也说称呼语。如Hi,Dale!喂，戴尔！
需要大家注意的是，在打电话时，多用hello，而很少用hi。另外，还要注意的是，对老师、上级、年长者以及有身份地位的人打招呼时，一般不用hello或hi，以免对其不尊重。
3. How are you?
是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为
Fine, thankyou. / Very well. (Im OK. / Im all right. ) Thank you./ Thanks.
出于礼貌并常加上一句And you?（你呢？）来询问对方。这时，可以用Imfine,too./ Fine, too./ Not (too) bad, thank you.等作答。
陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学反思
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
在小学低段英语教学当中，我们常常更注重于兴趣的培养，而忽视学生课堂行为习惯的养成，因此，本课时，在兼顾兴趣激发的同时，我侧重学生学习习惯的培养，设计各种评价方式，以此来训练英语课堂常规。教学中，注重培养学生积极用简单的英语进行表达，并通过创设真实情境，让学生把所学知识运用到日常生活中。
在热身阶段，我通过改编生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入课题。 激起学生学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的一天学生家庭生活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，又能激发学生的学习兴趣。
此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规，为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的教学风格，设计了各种活动，比如炸弹游戏，拍手游戏等来巩固所学的新知Good morning/afternoon/evening，让孩子们在玩中学，学中完，真正达到了寓教于乐的目的。同时，我还通过各种评价方式，调控课堂的同时，激励学生学习的兴趣。
当然，通过这一堂课，我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如，在一年级英语课堂教学中，教师不必顾忌使用，有时候中文的提示往往会达到事半功倍的效果。 Amy的一天这个故事，没能充分利用好，可以在巩固拓展环节时，和学生一起，把故事复述一遍。既达到了复习的目的，又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉前紧后松，前半节课节奏很快，但新单词未深入，导致后面学生很难在真实场景中运用，难点难以突破。板书设计可以更科学，应把三个重点句型一直贴在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，学生看不懂，不应该为了展示而去设计，要充分考虑到学生的实际特点和需要。
《陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》第三课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年英语教案”专题。
