七年级下册WelcometoSunshineTown第七课时教案苏教版。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级下册WelcometoSunshineTown第七课时教案苏教版”，仅供您在工作和学习中参考。

七年级下册WelcometoSunshineTown第七课时教案苏教版

完成有关介绍家乡的短文。

学会写流程图，培养良好的写作习惯。

一、课前预习·导学：
预习P40/41，在书上画出这些词组和句子，并写下来：
1.100个家庭_________________________2.养奶牛_______________________
3.种麦子_____________________4.相互认识________________________
5.开往镇中心的公交车___________________6.闻到花的香味______________
7.听鸟儿唱歌___________________________8.在农场_____________________
9.领你参观我们的家乡________________10.开车送我们去那儿______________
11.享受我们的生活___________________12.一个居住的好地方______________
二、课堂学习研讨：
Step1:Leadin:Leadinthewritingplanortheflowchart.
Whereisyourhometown?Whatisyourhouselike?What’saroundyourhouse?
Whatdopeopleinyourhometowndo?Whatdoyouthinkofyourlife?
Step2:Completetheflowchartonppt.
Step3:CompletePartCaccordingtotheflowchart.
Step4:Readthewholepassagetogether.
Step5:Writesomethingaboutyourhometown.
Step6:Homework.
三、知识点讲解：
1.raisev.(1)饲养=___________养狗__________________
那儿的人们养羊。Peoplethere________________________.
(2)募集raisemoneyforpoorchildren______________________
我们将举行一次演出为贫困地区的孩子募集书。
We’llhaveashowto___________________________childreninpoorareas.
2.growv.(1)种植种水稻________________种花_________________
花园是种花的好地方。Agardenisagoodplace____________________________.
(2)生长长大__________________
他长大之后打算干什么？
Whatishegoingtodoafterhe____________________?
3.smell(1)n.味道好/坏的味道__________________________
碗里的食物发出了不好的味道。
Thefoodinthebowlgivesout________________________________.
(2)闻起来联系动词+adj.
闻起来好/坏____________________/__________
盘子里的鱼闻起来不错。Thefishontheplate_____________________.
4.see;watch;notice;hear
(1)+sb.+doing（表示动作正在发生）
你能听到隔壁房间里有人在唱歌吗？
Canyouhearsomeone_______________inthenextroom?
Isawhim______________(play)footballontheplaygroundatthattime.
（2）+sb.+do（表示动作发生的过程）
你有没注意到他进入房间？Didyounoticehim____________(go)intotheroom?
She’sgoodatsinging.Let’shearher_____________(sing)anEnglishsong.
Ioftenseehim______________(play)footballontheplayground.
我喜欢看鱼游来游去。Ilikewatchingfish_________________________.
5.drivesb.tosp.开车送某人去某地
我将开车送他去上学。I’ll_______________________________________.
我开车送她去那儿好吗？ShallI___________________________________?
四、课堂检测:
写作：以“Myhometown”为题，写一篇80字左右的短文。
提示：1.家乡---扬中。2.我家的房子2层楼，大部分的家庭都住这样的房子。
3.我家房子周围种花，……;房前有条河，河水干净，里面有鱼。
4.一些人种水稻和麦子，养猪和鸡，一些人去工厂（factory）上班。
5.有公交车去市中心，我每天乘公交车上学。6.对家乡的看法。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、作业布置：
用所给动词的适当形式填空：
1.______________(raise)dogsisoneofhishobbies.
2.Thisisthebestplace________________(grow)flowers.
3.Doyouoftenhearhim______________(talk)withothersinclass?
4.Inoticedhim______________(make)lanternsoverthereatthattime.
5.Isawhim__________________(jump)outofthewindow.
6.Usuallymymother____________(drive)methere__________(do)the____________(shop).
7._________we__________(show)youaroundmyhometowninthreedays?
8.What________she______________(be)aftershe______________(grow)up?
9.Beijingduck_____________(smell）verygood.Wouldyoulike__________(try)some?
10.Hisglassesarehere.Where____________(be)yours?

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七年级下册第七单元SectionB第一课时教学设计

人教版（goforit）七年级下册第七单元SectionB第一课时教学设计一、教学课型：听说课（45分钟）

本课是人教版《英语新目标》（goforit）七年级下册第七单元SectionB第一课时1a-2c的内容。

二、教材分析

1．教学内容：Unit7Whatdoeshelooklike?SectionB（1a-2c）

2．教材处理

新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。本套教材采用任务型教学（Task-BasedLanguageTeaching）模式，即直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力。本节课是SectionB的第一课时，学生已在上一课时中接触了本课的基础语言。因此本人根据自己对教材的理解，紧扣课文主题设计了几个任务。在任务前，先以头脑风暴的形式让学生快速回忆所学的描述人的词汇并拓展少量词汇，然后进行对话复习SectionA的基础语言，为以下的任务打好词汇和语言基础。根据教材中1b对明星简单的描述，设计出一个结对活动，通过观看两个影片来考验学生们的记忆以及对本单元基础语言的运用能力，让学生在感兴趣的话题中运用目标语言，给他们一个充分发挥自己创造力和合作、交流的空间。通过sectionB中的听力练习，设计出任务二：Guessinggame。这一活动既启发学生思维，让学生将所学的知识与自己喜欢的明星相结合，又使学生在运用语言同时，感觉到有乐趣。最后在以上任务的基础上设计出描述家中某一成员并且要成文这一家庭作业。

3.教学目标(1)知识目标:熟练掌握重点句型：

①Whatdoeshelooklike?

Heis……

Hehas……

Heisof……

②Whatdoesshelooklike?

Sheis……

Shehas……

Sheisof……学习一些新的词汇：beard.glasses.haveabeard,wearglasses,shabby(破旧的),regularfeatures(五官端正)……(2)能力目标：运用所学的句型和词汇，描述人的外貌并且学会把所给信息汇成小文章.（3）情感目标：1.能激发学生在今后日常生活中用所学的英语表达来谈论自己喜欢的明星.

2.通过几个任务对不同的人的描述,培养学生细心观察的好习惯.

4.教学重点和难点

①询问他人外貌用语

Whatdoeshelooklike?

Whatdoesshelooklike?

Whatdotheylooklike?

②描述他人外貌用语

He/Sheistall/…….

He/Shehasshorthair/…….

He/Sheisofmediumheight/…….三，教学设计

1.总体思路

本节课是SectionB第一课时听说课，学生已在SectionA中接触了本课的基础语言，因此本课重点培养学生口头运用语言的能力。首先将全班分成几个小组，每组4人，以pairwork和Groupwork为主进行活动，将采取小组加分进行竞赛的活动贯穿整个课堂，调动学生的积极性，培养学生合作精神和团体意识。在任务前，由词——句——对话复习SectionA的词汇和基础语言，并为下面的任务拓展词汇。在任务环节中根据教材1b中对明星的简单描述，设计出任务一：记忆大考验。通过欣赏两段影片，在考验同学们的记忆同时，更考查同学们对描述他人外貌的基本词汇与句型的掌握情况。任务一之后，进行两个听力练习（2a和2b），这都是围绕明星外貌的描述，这样让学生对明星外貌的描述能有更进一步了解，然后根据教材2c中对自己喜欢明星的描述,设计出任务二:Guessinggame.就是通过小组活动，讨论出一个自己喜欢的明星，尽量把他/她的外貌描述清楚，然后由别组的同学来猜。猜出来的话，就双方都有奖励，如果猜不出来，就算失败。最后由任务二的口头练习转到笔头练习，把对明星的外貌描述的词汇与句子汇成一篇小短文。这样的任务设计是符合由易到难，由浅到深，笔头和口头练习结合，让学生针对自己感兴趣的话题在快乐的环境中运用目标语言，给他们一个充分发挥自己创造力和合作，交流的空间。

在教学过程中，本人努力贯彻以学生为主体的教学新理念，遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，力求使各个任务环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平，培养学生的能力。

2，教学过程

Step1.Revision

1.Brainstorm:TeachershowssomewordsandusefulsentencesandaskSstosaythemout.

Whatdoeshelooklike?

Hehas……

Heis……

Heisof……

long/short/curly/

straight/black

blonde/brownhair

thin/heavy

tall/short/mediumheight/mediumbuild

2.Pairwork:TeachershowssomepicturesandaskSstodescribethesepersonssimply.

A:Whatdoesshelooklike?

B:Shehaslongblackhair./Sheis(of)......

A:Whatdoeshelooklike?

B:Hehas....../Heis(of)......

A:Whatdotheylooklike?

B:Theyhave....../Theyare(of)......

设计说明》

利用图片复习SectionA中关于描述人的外貌的词汇与句型，既直观又形象，便于

同学们更好的记住。在此基础上以结对活动的形式进行基础语言功能项目的复习，

为本课的任务活动做好准备。

Step2.Lead-in

AskSs:“Doyouknowwhosheis?”(showapictureofme)

Letstudentstrytodescribemyappearance,butafterthat,Ichangemy

appearance.

设计说明

本环节目的是为了通过照片上人物外表的改变来引出生词beard和glasses,为

1a和1b做准备。

Step3.Presentationandpractice

1.Showthestudentsthepicturein1aonpage44,thenaskthemtofinishit.

1.___hasblackhair

2.___hasabeard.

3.___wearsglasses

4.___hasblondehair.

2.Learnthenewwords“beard/glasses”.Readthemtogetherandthenlearntwonewexpressionaboutthenewwords.

“haveabeard/wearglasses”留胡须/戴眼镜

3.Lookat1b,andgivestudentsafewminutestofinishit.

1.JackieChanhasblackhair.

2._________________hasabeard.

3._____________wearsglasses.

4.______________hasablondehair.

设计说明

通过1a和1b的练习，不仅掌握了本课的新词汇与短语，更为下面的任务打好了

语言基础。

Step4.Task1MemoryChalleng(记忆大考验)

1.Enjoytwovideos,andpleaseremembertheappearance

ofthosepersonsofthetwovideos.Andthen,pleasetell

us“Whatdoeshe/shelooklike?”

2.Giveafewminutestostudents,letthemworkinpairstodiscuss.

①Whatdoes“Datouerzi”looklike?

Hehas……

Heis……

Hishandsare……

Whatdoes“Xiaotoubaba”looklike?

Hehas……

Heis……

Hishandsare……

②WhatdoesJackieChan(成龙)looklikeinthismovie?

Heis……

Hehas……

……

WhatdoesLiuYifei(刘亦菲)looklikeinthismovie?

Sheis……

Shehas……

……

设计说明

本课时主要是对明星的外貌描述，根据1a和1b的练习设计出的这个任务，是为了让学生们把所学的语言知识用到对明星外貌的描述，并且为下面的听力做准备。因为听力中也需要很好的记忆。

Step5.Listening2a/2b

1.Let’slistenthefirsttimeandthenfinish2a.

2.Thesecondtime,pleasefinish2b.

3.Checktheanswers

4.Lookatthetapescript,readbystudents.

JohnnyDean

TinaBrown

Job

Looks

like

设计说明

本课是一个听说课，所以听力练习是必不可少的。在这两个听力练习中，也是针对两位明星的外貌描述展开的。考查同学们对本课需要掌握的一些词汇和短语是否熟练，在听完之后对听力材料的阅读，是为了后面的一个任务做铺垫。因为在之前的练习当中，同学们只是用简单的句子来描述明星的外貌，那么在听力材料中就进行了进一步具体一点的描述，并且以完整的对话形式出现。这些都为任务二的Guessinggame作了准备。

Step6.Guessinggame

1.Showthedemandstostudents(四人一组从所给出的图片中选一个来描述让别人猜,描述要清晰,如果对方猜不出来,就算失败,被猜出来的话,双方都有奖品.)以对话形式来表演:A为猜测方(别组的同学);B为描述方.

2.Giveanexample

李宇春（shortbrownhair/tallandthin/likeaman）

A:Whoisyourfavoritestar?

B:Canyouguess?Icantellyouhe/sheisamovieactor/

singer/……

A:Whatdoeshe/shelooklike?

B:He/Shehas……/He/Sheis……/He/She……Doyou

knowwhohe/sheis?

A:……

3.Givestudentsafewminutestoprepareingroups.

4.Check

设计说明

这个任务是对前面所学所练的一个升华，也是对教材2C的升华.考验同学们对所学知识的运用能力，因为表达不清楚的话，对方是无法猜出来，而且这是带有奖品的活动，所以同学们的积极性都被调动起来了。让课堂达到一个高潮。当然同学们讨论出的信息，也将为后面的笔头练习打下基础。

Step7.Writing

Describewhatyourfavoritemusician,actorandathletelooklike.

Forexample:JayChou(mediumheight/shortbrownhair/twosmalleyes

/cool......)

MyfavoritemusicianisJayChou.Heisofmediumheightandhasshortbrownhair.Althoughhehastwosmalleyes,heisverycool.Helikesbasketballandchicken.

设计说明

这个是对教材2c的一个拓展,从简单的口头练习转到笔头练习.通过前面大量的口头练习,同学们已经掌握大量材料,足以让这些材料形成一篇小文章.并且为了激发学生的想象力,我还向同学们展示了明星三十年后的样子,让学生们去描述,这样不仅可以巩固前面所学,还可以拓展词汇量.最后我设计了一个与之相关的家庭作业.

Step8.Summary

1.Reviewandlearnsomeusefulwordsandexpressions

(tall,thin,longcurlyhair,mediumheight,longblondehair,popsinger,movieactor,blackhair,hasabeard,wearsglasses……)

2.Reviewandpracticetheseusefulsentences

Whatdoessblooklike?

He/Shehas……

He/Sheis……

He/Sheisof……

Step9.Homework

Writeanarticleaboutamemberinyourfamily:

Whatdoeshe/shelooklike?

Andwhatwillheorshelooklikeafter30years?

设计说明

这一家庭作业是对本课所学知识的一个汇总，也是为下一节课的写作练习打好基础。

板书设计

Unit7Whatdoeshelooklike?

SectionB(1a-2c)

JayChou

mediumheight

shortbrownhair

twosmalleyes

cool......

beardglasseshaveabeard

wearglasses

shabby

regularfeatures

Whatdoeshe/shelooklike?

He/sheis……

He/shehas……

He/sheisof……

附：教材内容

2a/2b(Tapescript)

Maria:Don’tyouloveJohnnyDean,Danny?

Danny:Johnny…?

Maria:Dean.Thepopsinger.

Danny:Idon’tknow.Whatdoeshelooklike?

Maria:He’sreallytallandreallythin.Andhehaslongcurlyhair.

Andhehasfunnyglasses.Look,thereheis.

Danny:Oh,yeah,Iseehim.

Maria:Hey,herecomethemovieactors.

Danny:Oh,wow!

Maria:Who’syourfavoriteactor?

Danny:Ilikethewomanwiththelongblondehair.

Maria:Thetallwoman?

Danny:She’sofmediumheightandshehaslongblondehair.

Maria:Oh,TinaBrown.

Danny:Yeah,Ithinkshe’sreallygood.Shewasinthatgreat

actionmovielastmonth.

第七课、疯狂的战车

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《第七课、疯狂的战车》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第七课、疯狂的战车
课程标准(内容标准)
了解第二次世界大战发生的原因、爆发和一步一步扩大的过程。
导学目标(三维目标)知识与能力
了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程；慕尼黑阴谋和英法的“静坐战争”绥靖政策；德国突袭波兰、德军西线的进攻；苏德战争爆发；莫斯科保卫战；太平洋战争爆发；
过程与方法
通过引导学生对第二次世界大战爆发原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力；通过对第二次世界大战的爆发和扩大等一系列重大事件的概括，分析世界反法西斯同盟建立的必然性，培养学生概括、分析问题的能力。　
情感态度与价值观
通过对慕尼黑协定的签订及其影响的讲述、分析，使学生进一步认识到英法推行绥靖政策的实质和后果；通过对第二次世界大战的爆发和不断扩大的讲述、分析，使学生认识到第二次世界大战是由德、意、日法西斯国家发动的；它的扩大在客观上促成了世界反法西斯同盟的建立。
导学重难点
重点慕尼黑阴谋；苏德战争爆发
难点绥靖政策的实质和危害　
导学设计意图
1、由法西斯的暴行和大国的绥靖政策导入新课的学习。
2、布置学生自读课文，了解大意。
3、分析大战爆发的原因，看清大国自保的丑恶嘴脸。
4、弄清大战逐步扩大的过程。教具准备影片《珍珠港》片段，相关的图片资料
导学设计过程教师
导学活动学生学习活动
个性化设计
一、导入新课由法西斯的暴行和大国的绥靖政策导入新课的学习。
二、布置学生初读课文，了解大意。
三、导学课文
（一）和平到来了吗？
1、简介德国违背规定的一系列做法和希特勒对捷克斯洛伐克提出领土要求。
2、英、法两国与捷克斯洛伐克本无利害冲突，况且法国还是捷的同盟国，它们为什么与意大利一起支持德国侵略捷克斯洛伐克呢？
3、《慕尼黑协定》的签订又造成了什么影响呢？
（二）突袭波兰
1、第二次世界大战全面爆发的标志是什么？英法宣而不战的奇怪现象为什么会出现？2、二战全面爆发后西欧的战争状况是怎样的？
3、法国投降和英国遭受沉重打击说明什么问题？
（三）“巴巴罗萨”计划
1、德军突袭苏联（1941年6月22日）——苏德战争爆发。
2、莫斯科保卫战的胜利有什么重要的意义？
（四）“虎！虎！虎！”
1、日军偷袭珍珠港（1941年12月7日）——太平洋战争爆发
2、美国对待战争的态度发生了什么变化？
3、二战扩大到什么程度？
四、课堂小结
五、布置作业回顾法西斯的暴行和大国对暴行的态度，进入新课的学习。初读课文，了解大意。结合老师的介绍，阅读第一目的内容，以小组为单位，分析、讨论并回答老师提出的问题。细读课文，结合学过的知识回答问题。结合地图，简述战争初期西欧的战况。结合所学知识认识绥靖政策的害人害己的结局。看教材，说说当时的情况和莫斯科保卫战胜利的意义。看片段，了解轰炸的情况。思考并回答。谈谈学文后的感受完成作业

第七课传媒的力量

第七课传媒的力量

1．知识目标：
（1）使学生了解人类信息传播方式的历史发展过程，了解传媒发展历程中对人类社会进步起着关键性作用的发明与创造。
（2）使学生认识到大众传媒具有广泛的社会功能，这些功能的发展和延续影响着人类社会的过去、现在和将来。大众传媒所拥有的传递信息、文化传承、舆论监督和休闲娱乐等功能，改变了整个社会的生活面貌。
（3）通过教学使学生熟悉有关信息传播的名词和术语。
2．情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生明确信息控制能力将成为未来国家、社会、个人发展的重要指标，从而激发学生的自主学习热情，强化学生对信息活动的参与意识，初步形成积极进取的人生态度。
3．能力目标：
（1）通过对大众传媒历史演变过程的学习，培养学生信息检索、搜集和整理的能力，并借助大量历史背景材料的提供，培养学生快速阅读及综合分析的能力。
（2）通过对大众传媒社会功能的剖析与学习，发展学生辨证思维的能力，引导学生在大众传媒的基本功能的基础上，全面传媒手段的其他功能，客观的分析各种功能间的必然联系。
（3）帮助学生初步掌握科学的思维方法。从感性认识上升到理性认识，是认识过程的一次飞跃。注重思维能力的培养和思维方法的运用，有利于学生把对大众传媒发展的理解立足于理性认识这一基础。

重点：传媒的产生和发展；
大众传媒的社会功能；
难点：大众传媒的产生与发展是社会生产力发展的必然产物
传媒的发展

1．通过游戏，让学生了解口语与体语的优点和缺点，达到传媒手段的自然过渡。
2．通过一系列实物的展示，让学生从直观上分辨出三类传媒的特点。
3．举一些实例，让学生掌握运用三类传媒的方法，提高实际生活的能力。
4．让学生总结三类传媒的发展历程，使学生对传媒发展的过程和存在原因有一个清晰的认识。

传媒的发展thedevelopmentofmassmedium
面对面facetoface
口语spokenlanguage
体语bodylanguage
文字writtenlanguage
印刷printing
电子electron
网络network

§1传媒的发展
一、概念
二、第一类——面对面的信息传播媒介
1．口语
2．体语
三、第二类——再现的信息传播媒介
1．文字
（1）产生
（2）载体的变化
2．印刷
四、第三类——依靠机器的信息传播媒介
1．电子
2．网络

（复习提问）什么是“学习化社会”？
（生答）略。
（导入）学习化社会要求我们“活到老、学到老”，而在日新月异的现在社会，我们要学习的内容还很多，今天我们就将转入一个新的课题——传媒与社会。
（新课教授）
（提问）如果你想把一件事情告诉你的好朋友，你能够有多少种方式呢？
（请学生上黑板随意写）
（学生活动）略。
（陈述）如果说你要说的事情包含了许多信息的话，那么，同学们所写的方式就是传播这些信息的工具或者说是媒介，这就叫做——传媒。那么，从古到今，人类是如何来传播信息的。
（思考）大家试想一下，在茫茫的草原上，一群原始人类在狩猎；在简陋的山洞里，一群原始人正在“交谈”着，他们用的是什么方法？
——肢体语言
（陈述）对，这就是最早的信息传播媒介——体语，也看成是亲身传播时代。
（思考）同学们想一想，体语的优点是什么？
（举例）你在马路上要“打的”
（思考）有什么缺点？
（游戏）在纸上写下一句短语，让一个学生来表演，其他学生猜是什么意思？
再来几次，比较结果。
1．容易产生理解的误差
2．传播的范围比较有限
（陈述）由于体语的缺点和语言的发展，人们开始“说话”，进行口对口的交流，通过声音的传播传递信息。称为“口语传播时代”。
（思考）口语和体语相比，有哪些优点呢？
（学生活动）略。
（思考）那么，它有没有不足的地方呢？
（做游戏）学生进行传话游戏，让一排的第一位学生看一段话，然后依次往后传，到最后一个，再让最后一位学生说出他所听到的话，通过对比，反映出口语传播的不足之处。
1．距离越远，误差越大
2．不能保留下来
（过渡）所以，为了弥补口语或体语的不足，人们又有了新的信息传播的媒介方式——再现的信息传播媒介，把信息记录下来。那么，用什么方式可以把信息记录下来，得以再现呢？
1．图画
（学生活动）结合书上的图片了解图画传播的作用。
2．文字书写
（陈述）文字出现的时间：大约在公元前5000年的时候
是什么？——文字是记录和传达人类语言的书写符号，是人们思想的新工具，是人类进入文明社会的一个重要标志。
（提问）把文字写在哪里呢？它有一个发展变化的过程。
（学生活动）观看图片，加以总结
龟甲、兽骨上金属器具上竹木简上布帛上
纸的出现（蔡伦）泥活字印刷（毕升）金属印刷
（讨论）各种文字载体的缺点和优点，阐明发展的必然性。
3．印刷
（学生活动）观看图片，加深认识。结合书上的“读与思”，体会传媒的发展历程。
这一时代我们称它为“印刷时代”，那么，是不是发展到这一代就结束了呢？
——没有，因为它也有自己的不足之处。比如说同学们手里的书本，无论是图画还是文字，都比较死。
（过渡提问）怎样让死板的东西活动起来呢？这就要依靠第三类传媒了。让我们来比较一下，第三类传媒和第一、第二类相比，有什么不同的地方？
（举例）暴风雨之夜，家里的电视机会出现什么现象？
——没有信号，看不到电视
（学生活动）观看书本P51页图片
（结论）第三类传媒需要一定的机器加以辅助。
（提问）还有哪些是属于第三类传媒呢？
（生答）略。
（学生活动）看图片，加深印象。
（过渡）除了电视、广播、唱片等等，大家现在最经常听到的一个词语是什么？
——网络
（陈述）很好。
（提问）电脑给我们的生活带来了哪些新的变化？
（学生回答）略。
（总结）整理总结三类传媒的发展。
（练习）遇到下列情况，你将用什么传媒方式？
1．去西安玩前，想了解一下当地的情况。
2．到商场里去买这件衣服。
3．要知道今天上午去上海的火车时刻。
4．路上拦车。
5．叫马路对面的人过来。
（布置作业）略。

传媒改变生活

1．本课主要采用开发式教学模式，重点要学生参与讨论，共同学习。
2．结合书上的“大家谈”，充分调动学生学习的积极性，加强学生的自主性学习。
3．结合书上的“活动区”和“读与思”，培养学生的社会实践能力。
4．寻找一些贴近生活的素材，密切与生活的联系。

信息information
功能function
大众传媒popularmedia
报纸newspaper
书籍book
杂志magazine

§2传媒改变生活
一、大众传媒
1．概念
——传媒为普通大众所使用
2．表现
——报纸、杂志、书籍
二、传媒的社会功能
1．获取和传递信息功能
——基本功能
2．文化传承功能
3．舆论监督功能
4．娱乐服务功能

（复习提问）
（1）传媒的发展共经历了哪几个时代？
（2）概括起来可分为哪三类？如果我们想知道其他国家发生了什么事情，可以用什么方式？
（生答）略。
（导入）由于传媒的方式在一代代的发生变化，当然同时也是社会发展的必然，在客观上改变了我们的生活。今天，我们就来学习第二课时——传媒改变生活。
（陈述）社会是由人来组成的，人的活动是社会发展的主要内容。所以说，传媒方式的变化就是人使用媒介或工具的变化。
（提问）大家试想一下，在目前情况下，是不是每个家庭都有电视？
——是。
在坐的同学，是不是每个人都有书本？
——是。
（总结）如果传媒为普通大众所使用的则称为——大众传媒。
（学生活动）结合“读与思”，一份报纸：5美元～10美元/年
工人工资：8美元/周
思考“19世纪30年代以前，这一时期的报纸是否可以成为大众传媒？
——可以。
为什么？
1．内容以新闻、信息、社会事件和娱乐为主，贴近普通大众生活。
2．发行量大，发行速度快，成本低
3．读者不再是特殊群体，而是一般大众。
（过渡）当社会中的大部分人都使用同一种传媒的时候，他也就改变了我们的生活，那么，大众传媒到底有那些社会功能呢？
（学生活动）快速阅读课文，然后分小组进行讨论。
（总结）一、获取和传递信息功能
——基本功能
举例：“打的”时需招手；
买房子前要了解房产信息可上网查询。
（学生活动）再举一些例子。
（过渡）人们通过不同的媒介获取或传递信息，当然在此过程中，人类不知不觉中也得到了许多知识，大众传媒是重要的知识载体。在传播科学文化知识方面具有不可替代的作用。
二、文化传承功能
（提问）在学校里，除了书本上的文字，我们现在还有哪些方式来传授知识给你们？请同学来举一些例子？
（生答）略。
1．传播前人的知识与经验；
2．记录同代人的探索与创新；
3．引领社会时尚与风气；
4．倡导一定的价值观念。
（思考）目前，你身边有哪些流行的社会时尚？他们与大众传媒有什么关系？
（生答）略。
三、舆论监督功能
1．及时地报道和评论社会生活中发生的重大事件，具有舆论导向作用；
2．揭露社会上一些假、恶、丑现象对其形成强大的舆论压力；
3．维护社会公正。
四、娱乐服务功能
（学生活动）我们一起讲了传媒的这么多功能，下面同学们来讲讲看，大众传媒为我们的生活提供了哪些娱乐服务？
（学生回答）略。
1．电视、电影——休闲
2．电脑——打游戏
3．录音机——听音乐
（总结新课）板书
（布置作业）略。