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高中英语选修七教案

发表时间：2020-10-22

Unit 2English around the world 第七课时。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么如何写好我们的教案呢？以下是小编收集整理的“Unit 2English around the world 第七课时”，相信您能找到对自己有用的内容。

讲评翻译作业

第一步：事先批改翻译作业，记录学生出错教普遍的地方；

第二步：课堂上特别指出学生作业的错误让学生注意；

例如第一句“因为有病”应用“becauseofhisillness”而不是“becauseofhewasill”.

第三步：提醒学生翻译过程中要注意的事项，例如不要逐字逐句翻译，要注意英文句式和中文句式的转化等，例如第2句，他们已经请求国际援助。“请求”在此句中文是作动词用，但是在翻译的过程中我们可以将它转化为名词使用，所以可以翻译为makearequest。

Learningtip

第一步：和学生一起学习本单元介绍的学习“秘诀”；

第二步：向学生提供更多例子：

1.ImetmyfriendJackintheplane,andIsaidtohim,“Hi,jack”Withthesewords,Isawallthepeopleintheplanelookatmesurprisingly.Later,myfriendtoldmenottosay“hi,Jack”intheplane.

2.WhydowesaythatSat.andSunarethestrongestdaysinaweek?

3.Whatanimaltakespartinabaseballgame?

4.Whatdaydochickenshatemost?

5.Inwhichcountrywillyoubefrozentodeath?

6.Whatpartofaclockisalwaysold?

7.Thefarmerswhogrowcornsay,“Weeatwhatwecan.Whatwecant,we_____.”Fillinawordintheblank.

KEY:1.hijack(劫机)与HiJack同音

2.Becausetheothersareweekdays.(weakdays)

3.bat多义词：蝙蝠，球拍

4.Friday与friedday(friedchicken)同音

5.Chile与chilly(verycold)

6.thesecondhand多义词:秒针，旧的

7.can作动词，表示用罐子装，制成罐头。

Workbook（P53，Project)

第一步：先让学生阅读关于密码的文字，并回答问题。

第二步：让学生留意日常生活中经常使用来节省时间的“密码”，例如英语的缩略形式(somebody—sb,something—sth,hour—hr,message—mes...)，数学中代数或者几何的一些表示法(三角形ABC—△ABC,正方形ABCD—□ABCD)。可以让学生自行创造一些他们容易接受的“密码”，在课堂上做笔记时使用，可以更快速地记录笔记，提高课堂效率。

Summingup:复习整个单元学过的重点词汇，句型，语法。

第一步：两人一组，让学生自己总结本单元所学过的重点词汇，句型和语法，填写在书本的表格上。

第二步：让个别学生把他们总结出来的重点词汇，句型和语法向同学们展示出来，其他同学可以进行补充。

第三步：在同学们作出补充的基础上再一次和学生一起将本课话题，重点词汇，句型和语法简略复习一遍。

话题：ThedevelopmentoftheEnglishlanguage.

重点词汇(及其用法)：include,playarolein,becauseof,eventhough,recognize.

句型:Alllanguageschangewhenculturescommunicatewithoneanother.

Believeitornot,thereisnosuchathingasstandardEnglish.

Geographyalsoplaysapartinmakingdialects.

语法：祈使句的间接引语（参考课本P89）

Homework

1.复习整个单元所学过的知识。

2.预习第三单元的新单词。

很多学生对英语的现状已有一定的了解，但是对其起源和发展变化了解得不多，因此在讲授这一部分内容的时候，除了在课堂上给时间让学生进行讨论，课后查找相关的资料外，可更多地把重点放在输入性的听、读方面，向学生补充了大量的有关英语发展的背景知识，让学生更加地全面而深刻地了解和体会语言，特别是英语这种语言的发展及其在不同的地区所产生的差异，让学生感受英语语言的多文化，多层次和多元性。

在教学过程中，Reading这一部分的教学效果比较满意。这一部分介绍的是英语的传播和发展情况，很多学生对第三段，也即英语的发展情况很感兴趣，当教师引出Shakespeare和WilliamTyndale的时候，他们都非常专注地听，并善于把老师补充的背景知识和课文的内容很好地结合起来，达到了很好的效果。

不是很满意的部分是P15的Speaking，这一部分貌似简单，但真正叫学生编写小对话的时候却不是十分顺利。因此在教学过程中最好先让学生熟记对话出现的不同词汇，适当复习一下本单元的语法项目，再让学生编写对话，效果会更好。

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Unit 2English around the world 第三课时

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“Unit 2English around the world 第三课时”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Learningaboutlanguage

Discoveringusefulwordsandexpressions

第一步：Activity1，学生复习左边十个单词，然后自行完成练习，全班一起核对答案；

第二步：Activity2；

第三步：Activity3，先复习课文出现的重点单词，学生自行完成，并可将其中的句子作为例句来学习；

第四步：Activity4，先复习英式英文和美式英文的差别，包括词汇上（film—movie,autumn—fall,rubber—eraser,），语音上（hot,not,dance,answer）和用法上（Ivego—Ihave）的区别，引出部分介词的用法也有不同,例如aquarterpastfive—aquarterafterfive，然后让学生完成，最后给出正确答案;

第五步：Activity5，先播放录音让学生听明白三组对话的意思，然后按照题目要求把三组对话的重点词找出来，通过这三组对话让学生更加深刻感受到英式英语和美式英语在词汇上的差异:

BritishEnglish─────AmericanEnglish

Candysweet

Lorrytruck

Autumnfall

Workbook（P49，Usingwordsandexpressions）

第一步:先让学生复习并熟悉本单元的词汇，然后再做习题一并核对答案。

第二步：先和学生一起复习练习二提供的单词和短语的用法，然后完成练习。让学生在句子中体会并熟悉这些单词和短语的用法。

Discoveringusefulstructures

第一步：复习第一单元学习过的陈述句和疑问句直接引语的部分重点内容;

1.直接引语是陈述句

如果引用的句子原来是一个陈述句，变为间接引语时，在引语的开头用连词that来引导(在口语中that常省去)，要注意从句中人称、时态、代词、状语等相应变化。如：

“Youarereallymybestfriend,”Tomsaidtome.

→TomsaidthatIwasreallyhisbestfriend.

“Iwillcomehereagaintomorrow,”hesaid.

→Hesaidhewouldgothereagainthenestday.

Hesaid:“thebestseed-headsshouldbehunguptodry.”

→Hesaidthatthebestseed-headsshouldbehunguptodry.

2.直接引语是疑问句

①如果引用的句子原来是一个一般疑问句，变成间接引语时，须用从属连词if或whether来引导(不再用that作连词)。

②直接引语如果是特殊疑问句，变成间接引语时，原疑问句中的疑问词who,whose,what,which,where,why,how等就成了引导间接引语的连词。

③原直接引语中的疑问语在间接引语中变为陈述语序。

④直接引语中的问号变成了句号。

⑤人称、时态、状语等也相应变化。如：

Heasked,“Isitrainingnow?”

→Heaskedwhether/ifitwasrainingthen.

Themanaskedme,“Howoldareyou?”

→ThemanaskedmehowoldIwas.

Theyaskedhim,“Whendoyouharvestthewheat?”

→Theyaskedhimwhenheharvestedthewheat.

Iaskedtheman,“Whoareyou?”

→Iaskedthemanwhohewas.

Theteacheraskedher,“Whydidyoucome?”

→Theteacherwonderedwhyshehadcome.

第二步：解释command和request两种句式及这两个词语的用法(givecommands,makearequest/requestthatsomebodyshoulddo)，并让学生分辨这两种句子；

第三步：Activity1，学生阅读句子，学习如何将表示命令和请求的句子变成间接引语。然后让学生说出更多表示命令和请求的句子，并将它们变成间接引语；

第四步：Activity2，学生比较表示命令和请求的句子在表达上有什么特点（commandsarelesspolitewhilerequestsarepolite），然后让学生说出什么人经常下命令（例如上级，长辈，老师等），什么人经常发出请求（下级，晚辈，学生等）；最后是两人活动，一个学生给命令或发出请求，另一学生将它们变成间接引语；

第五步：补充语法知识：如何将祈使句变为间接引语;

转述祈使句的时候，要将祈使句的动词原形变为动词不定式并在动词不定式前根据句子的意思用tell(命令)，ask(请求),order(命令)等及物动词加宾语。如果祈使句为否定式，则在不定式前面加not。例如：

Hesaidtothegirl,“Doitatonce.”

→Heorderedthegirltodoitatonce.

“Bequiet!”Itoldthechildren.

→Itoldthechildrentobequiet.

Hesaidtofarmers,“Dothingsattherighttimeoftheyear.”

→Hetoldfarmerstodothingsattherighttimeoftheyear.

“Dontgrowplantsinthesameplaceyearafteryear.”thefarmersaid.

→Thefarmertoldmenottogrowplantsinthesameplaceyearafteryear.

Hesaid,“Donttalk!”

→Hetoldusnottotalk.

注意：有些句子虽以疑问形式出现，但并非提出询问，而是表示请求、建议、劝告等意思。这种问句通常也采取ask,advise+宾语+不定式结构来转为间接引语。如：

“Couldyoulendmeabike?”hesaid.

→Heaskedmetolendhimmybike.

“Wouldyoumindwaitingamoment?”

→Heaskedmetowaitamoment.

“Whydontyougotherebyplane?”

→Headvisedmetogotherebyplane.

Whatabouthavingawalk?

→Hesuggestedhavingawalk.

第六步：Activity3，先让学生阅读三个给出的情景，然后进行两人活动，根据所给情景编写小对话，最后在课堂上表演对话。

Workbook（P50，Usingstructures）

第一步：分组活动：按照练习要求分成三个同学一组进行此项活动;

第二步：适当抽几组同学将他们的活动结果演示出来，不当的地方进行及时的纠正;

第三步：让学生独自完成练习二，核对答案;

第四步：复习总结本单元的语法项目，并强调相关注意事项.

Workbook（P48，Talking)

第一步：和学生复习方框里面的习惯表达;

第二步：和学生一起阅读所给的情景，让学生自由选择情景进行对话练习;

第三步：学生编写对话;

第四步：学生表演对话。

Homework

1.复习本课所学的词汇和语法；

2.预习UsinglanguageReading：StandardEnglishanddialects。

Unit 2English around the world第一课时

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的消化课堂内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“Unit 2English around the world第一课时”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Warmingup

第一步：合上书本，要求学生说出对英语有多少了解（HowmuchdoyouknowabouttheEnglishlanguage?）让学生自由回答（ItistheofficiallanguageofmanycountriesandtheUN;Itislearnedbypeopleinmanynon-Englishspeakingcountries;etc.Answersmayvary）；

第二步：向学生介绍世界上两种主要的英语：VOA（VoiceofAmerica）英语和BBC（BritishBroadcastingCorporation）英语,如有足够的资料，可以播放两段录音,让学生比较这两种英语在语音上的区别，例如hot,not,dance,answer等；

第三步：引入英式英语和美式英语在词汇上的区别，除了课本里提到的例子，向学生提供更多英式英语的单词让学生说出相对应的美式英语单词；

例如：film,autumn,rubber,tyre,theatre,colour,...

(movie,fall,eraser,tire,theater,color...)

第四步:可提前向学生介绍第12页的Activities4and5.先让学生独立完成习题4，然后核对答案。至于习题5，则让学生听录音跟读，让学生体会英式英语和美式英语在词汇上的不同，并注意重音和语调。

Pre-reading

第一步：让学生说出他们知道的说英文国家名（HowmanyEnglish-speakingcountriescanyouthinkof?）,老师可以适当补充一些学生不太熟悉的国家名字，例如Jamaica,Philippines,Pakistan,Bangladesh,NewZealand,Palestine,partsofsub-Sahara；

第二步：学生分组讨论：DoyouknowthereasonswhyEnglishisspokenbysomanypeopleinsomanydifferentcountries?适当给学生一些提示词语：trade,tourism,Internetwebsite,officiallanguageofUN,entertainment,etc；

第三步：讨论完毕后，让个别学生用自己的话回答问题；

第四步：总结学生的发言，给学生一个比较全面的参考答案：

1.TradeandtourismfromWesternEuropeandNorthAmericahascontributedtothespreadofEnglish.Chinaisnowoneoftheworldsmostpopulartouristdestinations.

2.EnglishisthelanguagethatdominatesinternationalInternetwebsitesandprovidesnearlyallofthenewcomputertechnology.

3.EnglishisoneoftheofficiallanguagesoftheOlympicGamesandtheUnitedNations.TheUNalsohasitsheadquartersinNewYorkCity.

4.SatelliteTV,radioprogrammelikeJoyFM,CDs,andHollywoodfilmsallbroadcastEnglishintoChina.Also,anumberofChinesefilmsincludeEnglishsubtitles.

Workbook(P48,Listening)

第一步：向学生解释听力任务，让学生明确听力目的：Activity1，听录音，写出与练习中英式英语词汇相对应的美式英语词汇；Activity2，听录音，回答问题；

第二步：学生独立完成Activity1，并全班一起核对答案。再次对学生强调英式英文和美式英文在词汇上的区别，例如本题练习中出现的六组词语；

BritishEnglish─────AmericanEnglish

Liftelevator

Picturesphotos

Undergroundsubway

Autumnfall

第三步：在学生浏览Activity2的问题后，播放录音，学生边听边记录有用信息点（视学生具体情况决定播放录音的次数）；

第四步：学生回答问题，全班核对答案；

第五步：向学生补充关于听力如何捕捉有用信息的技巧，帮助学生改进听力方法。

在Activity2里，要回答五个问题，学生必须在听前浏览问题，把握听力的重点应该放在哪些信息点上。例如，问题一“WhatTVprogrammeisZhaoLiwatching?”的重点词是TVprogramme，因此在听录音的过程中，学生如果对与TVprogramme有关的信息加以注意，很容易就可以捕捉到答案应为CCTV9sWorldWideWatch.再如，问题四“HowwilllisteningtoagoodspeakerofEnglishhelpyou?”的重点词应为How，在听录音的过程中，学生应该对“如何帮助你学好英语”这个问题形成紧张感，从而留意到听力原文中的问题“Wouldntitbebettertolistentoanativespeaker?”以及该问题的答案“AnygoodspeakerofEnglishcanhelpyourlisteningskill”。

Homework

熟悉本单元单词，预习Reading。

Unit 2English around the world 第四课时

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师提前熟悉所教学的内容。您知道教案应该要怎么下笔吗？小编为此仔细地整理了以下内容《Unit 2English around the world 第四课时》，仅供参考，欢迎大家阅读。

Usinglanguage

Readingandtalking：STANDARDENGLISHANDDIALECTS

第一步：教师从英式英语和美式英语的区别引出本课的话题；

第二步：学生阅读文章，总结文章的大意；

第三步：细节学习；

WhydoestheUShavesomanydialects?

1.Becausepeoplehavecomefromallovertheworld.

2.Geographyalsoplaysapartinmakingdialects.

第四步：学习文中的知识难点：

1.Believeitornot,thereisnosuchathingasstandardEnglish.

Believeitornot,dinosaursdiedofhunger.

2.Geographyalsoplaysapartinmakingdialects.

Womenplayanimportantpartintodayspoliticallife.

3.AlthoughmanyAmericansmovealot,theystillrecognizeeachothersdialects.

WecaneasilyrecognizeMarkinthecrowdbecauseheisverytallandstrong.

Weallrecognizehimasthebestfootballplayerinourschool.

第五步：Activity1，不同学生用家乡方言说出同一句话，体会不同地区的方言；

第六步：Activity2，学生说出他们知道或者听过的方言；

第七步:Activity3，学生讨论以下问题：

WhydoesthegovernmentencourageustospeakPutonghua?

第八步：个别学生发表意见（课后可让学生根据本活动要求说出或者编写一个有关方言的有趣小故事）。

Workbook（P51，Readingtask：TheOxfordEnglishDictionary)

第一步：向学生简单介绍有关TheOxfordEnglishDictionary的历史。

Howitbegan

1857:ThePhilologicalSocietyofLondoncallsforanewEnglishDictionary

Moreworkthantheythought

1884:Fiveyearsintoaproposedten-yearproject,theeditorsreachant

Onestepatatime

1884-1928:TheDictionaryispublishedinfascicles

Keepingitcurrent

1933-1986:SupplementstotheOED

Makingitmodern

1980s:TheSupplementsareintegratedwiththeOEDtoproduceitsSecondEdition

Intotheelectronicage

1992:ThefirstCD-ROMversionoftheOEDispublished

Thefuturehasbegun

Thepresent:TheOEDisnowbeingfullyrevised,withnewmaterialpublishedinpartsonline

第二步：让学生快速阅读文章，找出练习所需要的信息；

第三步：全班核对答案，老师解释学生有疑问的句子；

1)ThespellingfEnglishhasalwaysbeenaproblembutitwasmoreofaprobleminthedaysbeforeadictionary.

2)Thesemenspentnearlyalloftheirlivestryingtocollectwordsfortheirdictionaries.Forthem,itwasntonlyajob;itwasawonderfuljourney.

3)Itincludedmorethan15,000wordsintwelvebooks.AndyouthoughtyourEnglishdictionarywasbig!

第四步：分组快速讨论我们应该从JamesMurray身上学习他的什么品质(hardworking,intelligent,determined,etc);

第五步：播放录音让学生跟读，提醒学生注意语音语调和新单词的读音。

Homework

Translation：WorkbookP50,Exercise3.

Unit 2English around the world 第五课时

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助授课经验少的教师教学。教案的内容具体要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit 2English around the world 第五课时”，希望对您的工作和生活有所帮助。

Listening

第一步：复习Reading学习过的Alllanguageschangewhenculturescommunicatewithoneanother.指出语言是会发展变化的。

第二步：教师向学生介绍有关美国的地理位置、特点及其对语言的影响,特别是美国南方的口音是很明显的。提醒学生在后面的听力中认真体会美国南部的口音。

第三步：学生看图，猜测故事的内容；

第四步：学生阅读六个要求回答的问题，猜测本篇文章的内容；

第五步：学生听录音，在文中找出所需信息；

第六步：老师和学生一起核对答案。

第七步：学生重听录音，找出带有浓重南方口音表达，感受不同口音的英语。

Speaking

第一步：学生阅读小对话，找出其中人物所用的不同词汇，老师在黑板上板书；

Amy(American)─────Lady(British)

Subway─────underground