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球球幼儿园教案

发表时间:2020-03-18

摸球游戏。

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《摸球游戏》,仅供参考,希望可以帮助到您。

《摸球游戏》体现了概率知识的学习和应用,概率知识的随机性是教学中的一个难点。在前几学期,学生已经学习了可能性大小的知识,而本节课主要是用数字表示可能性的大小,这对学生来说十分抽象,也难以理解,在本课的教学设计中,教师让学生经历了猜测推理验证的学习过程,引导学生层层深入,化解了学生认识上的一个个难点。

创设了学生喜爱的摸球游戏情境,激发了学生学习兴趣,教师逐层引导,先引导学生理解不确定事件的可能性用0表示,确定事件的可能性用1表示,确定了可能性的取值在0和1之间。接着,重点讨论了可能事件的可能性的表示方法,并且分层次展开了分析和探索。首先,利用箱子里放1个白球,1个黄球的游戏情境,引导学生凭直觉发现,摸出黄球的可能性是一半,并理解摸到黄球的可能性用表示的情况。随后,教师逐层深入,开始分别增加白球和黄球的数量,引导学生分别理解了1黄2白,2黄1白,3黄2白这三种情况下,摸出黄球的可能性分别用,,表示的情况。在每一种表示方法之后,教师都重视引导学生讨论为什么用这些分数表示,并在最后引导学生发现可能事件的可能性用分数表示的方法。其次,教师在总结部分展开了问题的讨论,讨论了与可能性的大小有关的条件,并追问了分母以及分子表示的内容。加深了有关可能性的学习,但是对于这个问题的讨论,学生难以准确表达,教师需要进行适当的引导。

教学中的实验操作活动,体现了理论可能性与实际可能性之间的关系和矛盾对立。摸棋子的游戏,建立了矛盾对立,使学生发现摸出的结果是不确定的,并且摸了24次,结果还是不确定的。抛硬币的游戏情境,再现了学生对于这个矛盾问题的深入探讨,引导学生理解:当我们实验的次数足够多时,试验数据就会非常接近推理值。在得出结论之后,教师分别出示了一些与生活相关的问题,加深巩固了学生的认识。而这些与学生生活相关的问题,正好体现了理论可能性与实际可能性之间是存在一定差距的。

教师在教学过程中,抓住了学生学习的特点,引导学生进行了体验、推理的过程,但是在教学设计中,并没有对可能性的表示方式有一个明确描述,只是反复的追问学生为什么?而自己却没有一个明确的解释,这样稍显欠缺。尤其是可能性大小如何用分数表示,以及分母和分子分别表示什么,没有一个深入的引导和探索过程。

总之,课堂教学不会是十全十美的,往往存在着一些遗憾,在40分钟的课堂中,不能样样都完全涉及,这个教学案例是一个概率研究的好的案例。

编辑推荐

2020盲人摸象


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“2020盲人摸象”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目标:

1、 认识本课的13个生字,会写8个生字。

2、 理解课文内容,懂得盲人摸象字面的意思和它其中的内涵。

3、 正确、流利地朗读课文,会讲这个故事。

教学重点:

会写8个生字。

教学难点:

理解课文内容,懂得盲人摸象字面的意思和它其中的内涵。

教具准备:

课件

教学过程:

一、引入

同学们,你们知道盲人摸象的寓言故事吗?

今天我们就一起来学习这个寓言故事

教师用多种方法检查学生认字情况。

再次仔细读课文,把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

教师随机板书

摸到了身子: 像一堵墙

摸到了牙齿 : 像棍子

摸到了腿: 像柱子

摸到了尾巴: 像绳子

(1) 你认为四个盲人谁的说法是正确的,为什么?

他们都是错的,因为他们只摸到了象的一部分,就下了结论了。

(2)我们来一起看看最后一段,他们四个谁都不服输,最后牵象人说了什么。大家读一读吧。

(3)他们怎么样才能知道象的样子呢?开动脑筋想一想,看谁的方法多,方法好。

仔仔细细的摸全了

把他们四个的意见合到一起就对了

老师觉得他们太可笑了,刚摸到一点,就说(就大叫)太着急了,很不认真,我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧!

那你从中明白了什么道理,你今后会怎么做呢?把你的想法写在小本本上。

二、初读课文

1、 认读生字,组词说句子。

2、 把认为难一点儿的字小组合作学习。

3、 出现问题班内交流。

三、理解课文

指名讲一讲

自读课文,扫清生字障碍。

小组合作学习生字。

自由读一读,再指名读。

小组讨论解决

四、指导书写

描红写字。引入本课,激发学生学文的兴趣,并了解学生对这个故事的了解程度。

利用多种方法帮助学生认字

通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。

激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到四个盲人错误的原因,从中感悟道理。

摸名片 统计与可能性


教学内容:

青岛版小学数学第五册82-83页,可能性的大小

教学目标:

1.结合具体事例,知道事件发生的可能性是有大小的。

2.让学生在猜想、验证、得出结论的过程中,进一步体验事件发生的可能性有大有小,能对事情发生的可能性的大小作出判断。能够列出简单实验所有可能性的结果,初步体会统计的工具性。

3.在活动交流中,培养学生合作学习的意识及能力。

重点难点:

结合具体实例,知道事件发生的可能性是有大有小的。

教学过程:

一、创设情境导入新课

师:同学们,今天刘老师带来了一张自己的名片,想看看吗?

师:从名片中你了解了些什么?

师:那你想不想把自己介绍给大家呢?

(师找两名学生,一个属羊的男生,一个属猴的女生。)

二、合作探究质疑问难

师:刚才同学们介绍的非常好!有的同学属羊,有的同学属猴。现在拿出你们的名片,小组合作,统计你们组数羊和数猴的人数,完成表1。

师:表1填完的小组,组长把你们组的名片收起来。都完成了吗?现在从一组开

始,由小组长来汇报一下各组的属相情况。(学生汇报,教师大屏幕输入)

师:每个小组的同学除了属羊的就是属猴的。那,如果我从一组的名片中,任意摸一张,你们猜一猜,是摸到属羊的还是摸到属猴的?(找几生说)

师:哎,我最容易摸到属什么的?(生答)

师:也就是说,我摸到属()的可能性大。(师板书课题:可能性)

师:如果让你,从你们组的名片中,任意摸一张,大家猜一猜,你摸到属什么的

可能性大?摸到属什么的可能性小?为什么?请把你的猜想在小组内交流一下。(学生在小组中说猜想)

师:谁来把你们组的猜想说给大家听一听?(学生说猜想)

师:为什么?(学生可能会说:因为属羊的多,所以可能性大;因为属猴的少,

所以可能性小。)(找三组回答)

在学生回答的过程中

师:这只是我们的猜测。(板书:猜测)

师:同学们有没有好的办法来验证一下?(板书:验证)

(学生说办法:摸一摸)

师:摸一次行不行?那我们就多摸几次。

师:下面我们就来一个摸名片的游戏,好不好?(好!)这个游戏怎么玩呢?(大屏幕出示游戏规则)

师:请一个同学来读一下游戏规则。其余的同学边听边思考。

游戏规则

(1)每人每次任意摸出一张名片,由记录员记录后再放回。

(2)每摸完一次后组长都要把名片打乱顺序,然后再继续。(强调:记录员记数,组长打乱顺序,节省时间。)

(3)每人连续摸3次,摸完后换下一位同学继续摸。

(4)各组完成后把表2的内容填写完整,准备汇报。

师:同学们,要想顺利的做这个游戏,必须注意:每次摸完后,要把名片放回去,组长打乱顺序以后再摸,每人摸3次,然后再换人,记录员一定要做好记录。

师:大家知道游戏怎么玩了吗?好,现在游戏开始!

(学生活动,师巡视指导。)(指导的过程中找1组偶然性的情况)

师:都完成了吗?谁来汇报一下你们组摸名片的情况。

(学生汇报,教师输入)边汇报边问:你们小组的结论是什么?(汇报过程中指表1和表2中相应的数据。)

师:同学们来看,是这样吗?跟你们的猜想一样吗?

(3个小组汇报后)

师:这个结论大家同意吗?那问号还需要吗?(不需要,师擦掉?)

(6个小组都要汇报,出现结论不一样的组最后汇报。)

师:你们小组的结论是什么?(生答)大家来看,他们小组属什么的多?但是摸到属()的次数却少。这是怎么回事呢?通常,(师指板书)数量多的情况下,事情发生的可能性就大;数量少的情况下,事情发生的可能性就小。但是,事情的发生是有偶然性的,这个小组的情况偶然性。(板书:偶然性)

师:那,如果数量相等呢?(板书:相等)事情发生的可能性会怎样?(生答一样大,板书:一样大)

师:请六组的同学来汇报一下你们的结果。(出现不相等)

师:为什么会出这种情况呢?理论上讲,数量相等的情况下,事情发生的可能性一样大。但实际上,并不一定相等,只是很接近。大家来看,六组摸到数羊的()次,摸到数猴的()次,它们相差得很少,说明很接近。历史上有很多著名的数学家就利用抛硬币的方法来做过这个实验。(大屏幕出示)大家看,这是他们的实验结果,正面朝上和反面朝上的次数非常接近。

同学们,刚才我们先猜测,又经过验证,得出了我们的结论(板书:结论)这是一种很好的数学研究方法,在以后的学习中将经常用到。下面我们来一块说说我们的结论。(生读结论,师用三种不同颜色粉笔用箭头连接上面的结论。)

三、巩固练习

拓展提高

师:我们可以借助这个发现,来解决许多实际问题呢。(大屏幕出示)

1、基础练习

师:大家看,有三只小猫也在做这样的游戏,他们在做什么游戏?你们能不能帮这三只小猫连一连?它们钓到哪种鱼的可能性大?(生思考)谁来说说你的想法?(生答)大屏幕出示答案。

2、深化练习

师:课前我调查了咱们三十六名同学的业余爱好,并根据你们的名片,做出了这张统计表。谁来说一说这张表中的信息。生答:有()名同学喜欢(),有()名同学喜欢(),有()名同学喜欢(),有()名同学喜欢()。

如果我任意抽一张名片,抽到的可能是哪一种业余爱好?(生答)

抽到哪一种的可能性最大?抽到哪一种的可能性最小?抽到哪两种的可能性一样大?(生答)

3、转盘游戏

师:同学们学得真好,你们见过转盘吗?想不想来做个转盘游戏呀?(想)来看游戏规则(大屏幕出示)

游戏规则

(1)全班男、女同学各为一队。

(2)请5名男同学、5名女同学作代表,分别转动转盘。

(3)指针停在红色区域,女同学得1分;指针停在绿色区域,男同学得1分;指针停在红色和绿色交界的边线上,不得分。

(4)每个同学转完后,将得分统计到黑板上,得分高的一队获胜。

师:同学们,做这个游戏的时候,需要注意:(边指边说)指针停在红色区域,女同学得1分,指针停在绿色区域,男同学得1分,指针停在红色和绿色交界的这4条线上,不得分。明白了吗?谁愿意上来当代表?

(做转盘游戏)

师:下面我宣布,女同学获胜。(男同学会认为不公平)

师:为什么不公平?哦,大家这么一说,老师也觉得不公平。那你们觉得怎样设计转盘才公平?)

最后形成统一意见:红色、绿色各涂4份。

师:那好,老师送每个小组一个转盘,课后用你认为最公平的方式去设计转盘,然后男、女同学再来个大比拼,好不好?请小组长起立。(将转盘发给组长)

四、反思评价

内化提升

师:通过今天的学习,谈谈你有收获呢?让生充分交流所感所悟。

球的反弹高度


教学目标 :

1、学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。

2、让学生在活动过程中与他人合作完成实践活动,增强合作意识。

3、让学生体验活动的愉悦,培养良好的学习情感。

教学重点:

用分数表示球的反弹高度与下落高度之间的关系。

教学难点:

感受数学结论的严谨性。

教具准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,引出问题

同学们,你们玩过球吗?今天老师也带来了一些球。(老师拿出事先准备好的三种球:排球、皮球、网球,且三种球的气都差不多足)谁想来拍一拍?

请三个学生分别来拍这三种球,然后再轮换拍,每人把每种球都拍一遍。

请这三个同学说说拍球的感受。

小结游戏、引出问题:各种不同的球从高处落下后,都会反弹,什么情况下反弹得会高一些?什么情况下反弹得会低一些呢?下面我们通过实验来了解。

二、实验探究,解决问题

1.教师示范,讲清活动要求。

教师边讲解边示范:(事先准备好100厘米、150厘米、180厘米的高度并做好记号)选一个排球,让球的最上沿和100厘米的刻度线对齐,让它自由落下,在墙上标出球的反弹高度(也是球的最上沿的高度),量出结果并记录下来。

2.随机抽4名学生合作实验。(老师将他们4人分工:1人让球自然落下,1人在球反弹的高度做记号,1人测量球反弹的高度,1人做记录。)

对这四人的合作做出评价,并提出注意改进的地方。

3.学生分组实验。(组长做好人员分工)

⑴ 用排球做实验。

分三次从三个不同的高度自由落下,记下每次弹起的高度,求出每次反弹高度是下落高度的几分之几。

⑵ 用篮球做实验。

分三次从三个不同的高度自由落下,记下每次弹起的高度,求出每次反弹高度是下落高度的几分之几。

⑶ 用足球做实验。

分三次从三个不同的高度自由落下,记下每次弹起的高度,求出每次反弹高度是下落高度的几分之几。

4.展示学生的记录结果。

先横向比较同一个球从不同高度落下、反弹的数据,再纵向观察不同的球从同种高度下落后的反弹高度,比较算出的分数,发现了什么?

交流小结:对于同一个球,虽然每次下落高度和反弹高度不一样,但是反弹高度是下落高度的几分之几都是很接近的。这说明同一种球的弹性是一致的。用不同的球从同一高度落下,反弹高度不一样,说明不同的球的弹性是不一样的。

三、总结延伸

在本节课的学习过程中,你有哪些收获?还有哪些疑问?

板书设计:

球的反弹高度

球弹起的高度球下落的高度 =这种球的弹性

小猴子捞球


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“小猴子捞球”,仅供参考,希望可以帮助到您。

小猴子捞球

教材分析:

本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等,生活情境出发,从感兴的话题切入,在一次告诉学生,遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。

教学内容:

能说会写《小猴子捞球》。

教学理念:

《语文课程标准》指出:“口语表达是听与说双方互动的过程,”在教育中,构建一个开放的交际的课堂,自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”,营造宽松的氛围,使学生的说,写能力在多维的互动中得到切实锻炼。

教学目标:

1,培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。

2,培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

教学重难点:

凭借教材,自主构建,多元解读

教具准备:

实验用品,图片,投影片

课时安排:

一课时

教学过程:

一、童话导入:我们来给小猴想办法。

1、出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的童话故事。

2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……..”“我想知道…………”。

3、议一议“我看懂了…….”“我想知道……….”

4、全班交流。

板书“小猴子捞球”。

小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。

二、口语交际,互相评说。

小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。

1、全班交流,学生评价。

师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”

2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。

三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

四、回家把这个故事讲给家人,朋友听。

22月球之谜


22月球之谜
教学内容位于教材的第93页至96页
教学目标
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。
2.朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
教学重难点:
1.朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
2.培养学生热爱科学的兴趣。

教学准备
1.课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。
2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
教学课时:二课时
教学过程:

第一课时

导入课题,激发阅读兴趣
1.导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。
2.(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。

提出自读要求
1.画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

组内交流
1.小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流
1.各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

合作学习,探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。
2据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。
(教师提供的资料,供参考)

资料袋

b.月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后,马上开始了紧张的工作:他们检查了登月器的着陆情况,一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它竖立在月球上,纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像,上面还刻着:

1969年7月,太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹,我们代表全人类,来这里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪,测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗,神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后,他们舒了一口气,跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

第二课时

指名朗读课文
读读写写,并发现生字的记忆方法
夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何
撒在水藻一旦一项估计年龄

创设情境,感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面,就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(教师板书课后诗句)
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

实践活动

人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。

板书:
月亮神秘
课后反思
1、学生有收集的古诗词中描写月亮的名句的愿望。
2、运用多媒体,让学生学会自己上网找资料。

“偷”“摸”“爬”“窃”画人生──谈《孔乙己》的动词锤炼


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的““偷”“摸”“爬”“窃”画人生──谈《孔乙己》的动词锤炼”,仅供您在工作和学习中参考。

鲁迅先生的小说《孔乙己》意蕴丰厚,笔法老到,向来脍炙人口,读后令人流连忘返。其中动词运用的精炼妥贴是主要妙处之一。纵观小说情节的发展,透视孔乙己人生命运,我以为偷摸爬窃四个字精当传神地揭示了孔乙己悲剧命运的前因后果。细加赏析,对我们深透理解小说的社会意义必将大有补益。

孔乙己有一个致命的性格弱点,那就是好喝懒做,他穷愁潦倒竟至于偶尔偷盗度日。文中对于孔乙己偷鸡摸狗品性的揭示累计达9次之多,其中根据叙说对象的不同,可以分为三种情况:一是酒店顾客、掌柜对孔乙己的冷嘲热讽,肆无忌惮地直宣其偷,孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!你一定又偷了人家的东西了!什么清白?我前天亲眼看见你偷了何家的书,吊着打。穷极无聊的顾客把孔乙己的酸心隐痛当作酒后茶余的闲谈笑料,寥寥几语,活画出他们的粗俗放肆,寡廉鲜耻。他们直言不讳地戳穿孔乙己的伤疤,胆大妄为地指控孔乙己的偷盗被打,众目睽睽之下,竟没有一点怜悯顾虑,真是泼辣得令人发指。再看一店之主的掌柜,他同样是对孔乙己百般奚落,极尽挖苦讥讽之能事。他总仍旧是偷,这一回是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的东西偷得的么?孔乙己,你又偷了东西了!取笑?要是不偷,怎么会打断腿?掌柜接二连三,连珠炮似地责问孔乙己的偷窃一事,其冷酷狠毒、幸灾乐祸的内心世界宛然可见。总之,无论是掌柜,还是酒店顾客,他们对孔乙己的讥哄虽然或多或少揭示了事实的真相,但是说话的口吻,粗俗的态度无疑又暴露了他们丧尽天良的麻木和冷酷。

二是孔乙己迂腐麻木,以窃蒙偷,讳莫如深。窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?酒店看客大言不惭地宣说孔乙己的偷盗丑闻,可是迫于生计而无可奈何的孔乙己却卖弄文字,故作深奥,企图以半懂不懂的文言词句窃书来搪塞、抵赖。因为在他看来,窃字生僻玄奥,非短衣邦之流所能理解,如此改头换面自然可以掩人耳目,聊以自慰。其实,这改偷换窃的表演正暴露了他迂腐清高,麻木不仁的悲剧性格。我们不能不震惊:封建文化对他扫摧残毒害简直到了敲骨吸髓的程度!

三是作者平静、冷峻的叙说孔乙己的偷窃品性,可惜他又有一样坏脾气,便是好喝懒做。坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪。不直说其偷,出语委婉,暗含同情,表明孔乙己并非天性糟劣,实是被逼上梁山才偶尔做出这偷盗之事来的,即便是点出偷窃,也不象短衣帮、掌柜之流那般刻薄露骨。孔乙己没有法,便免不了偶尔做些偷盗的事,直话曲说,冷静客观,满蓄哀愤怜悯之情,实则体现了作者哀其不幸,怒其不争的态度。

上述分析表明,言为心声,偷字声声,情态种种,正是这些风情各异的偷字活画出了当时社会的人情世态。尤值一提的是,正因为孔乙己卑劣人格的恶性发展,才导致了他后来命运的非人异化。终末的结局是:他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用手慢慢走去了。他被打断了腿,蜕变成四足爬行的动物,照理说,四肢着地应是爬字,可是作者偏偏着一走字,而且一再强调孔乙己是这样走的。可见,其间蕴蓄着作者多么深广的忧愤和不平啊。作者不忍心改走为爬,孔乙己毕竟也是人啊,可现实又不能不令人瞠目结舌:他确确实实沦为了四足爬行的动物,似走实爬,这种矛盾而复杂的心态从两个走字中充分流露出来。更为撼人心魄的是,孔乙己嗜酒成癖,至死不改,即便是到了穷途末路,仍要摸钱喝酒。这是孔乙己悲剧的必然结果,更是作品振聋发聩的力量之所在。可见,摸字力透纸背,写尽人生苦况。

综之,偷、摸、爬、窃四字既精当微妙地写出了人物特定条件下的神情心态,又浑然有机地勾连一体,巧妙地提示了孔乙己命运每况愈下直至悄然离去的因果关系。实在应该为鲁迅先生遣词炼字的精湛艺术拍案叫绝。

“偷”“摸”“爬”“窃”画人生——谈《孔乙己》的动词锤炼


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的““偷”“摸”“爬”“窃”画人生——谈《孔乙己》的动词锤炼”,仅供参考,希望可以帮助到您。

鲁迅先生的小说《孔乙己》意蕴丰厚,笔法老到,向来脍炙人口,读后令人流连忘返。其中动词运用的精炼妥贴是主要妙处之一。纵观小说情节的发展,透视孔乙己人生命运,我以为“偷”“摸”“爬”“窃”四个字精当传神地揭示了孔乙己悲剧命运的前因后果。细加赏析,对我们深透理解小说的社会意义必将大有补益。

孔乙己有一个致命的性格弱点,那就是好喝懒做,他穷愁潦倒竟至于偶尔偷盗度日。文中对于孔乙己偷鸡摸狗品性的揭示累计达9次之多,其中根据叙说对象的不同,可以分为三种情况:

一是酒店顾客、掌柜对孔乙己的冷嘲热讽,肆无忌惮地直宣其“偷”,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”“你一定又偷了人家的东西了!”“什么清白?我前天亲眼看见你偷了何家的书,吊着打。”穷极无聊的顾客把孔乙己的酸心隐痛当作酒后茶余的闲谈笑料,寥寥几语,活画出他们的粗俗放肆,寡廉鲜耻。他们直言不讳地戳穿孔乙己的伤疤,胆大妄为地指控孔乙己的偷盗被打,众目睽睽之下,竟没有一点怜悯顾虑,真是泼辣得令人发指。再看一店之主的掌柜,他同样是对孔乙己百般奚落,极尽挖苦讥讽之能事。“他总仍旧是偷,这一回是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的东西偷得的么?”“孔乙己,你又偷了东西了!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”掌柜接二连三,连珠炮似地责问孔乙己的“偷窃”一事,其冷酷狠毒、幸灾乐祸的内心世界宛然可见。总之,无论是掌柜,还是酒店顾客,他们对孔乙己的讥哄虽然或多或少揭示了事实的真相,但是说话的口吻,粗俗的态度无疑又暴露了他们丧尽天良的麻木和冷酷。

二是孔乙己迂腐麻木,以“窃”蒙“偷”,讳莫如深。“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”酒店看客大言不惭地宣说孔乙己的“偷盗”丑闻,可是迫于生计而无可奈何的孔乙己却卖弄文字,故作深奥,企图以半懂不懂的文言词句“窃书”来搪塞、抵赖。因为在他看来,“窃”字生僻玄奥,非短衣邦之流所能理解,如此改头换面自然可以掩人耳目,聊以自慰。其实,这改“偷”换“窃”的表演正暴露了他迂腐清高,麻木不仁的悲剧性格。我们不能不震惊:封建文化对他扫摧残毒害简直到了敲骨吸髓的程度!

三是作者平静、冷峻的叙说孔乙己的“偷窃”品性,“可惜他又有一样坏脾气,便是好喝懒做。坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪。”不直说其“偷”,出语委婉,暗含同情,表明孔乙己并非天性糟劣,实是被“逼上梁山”才偶尔做出这“偷盗”之事来的,即便是点出“偷窃”,也不象短衣帮、掌柜之流那般刻薄露骨。“孔乙己没有法,便免不了偶尔做些偷盗的事,”直话曲说,冷静客观,满蓄哀愤怜悯之情,实则体现了作者“哀其不幸,怒其不争”的态度。

上述分析表明,言为心声,“偷”字声声,情态种种,正是这些风情各异的“偷”字活画出了当时社会的人情世态。尤值一提的是,正因为孔乙己卑劣人格的恶性发展,才导致了他后来命运的非人异化。终末的结局是:“他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用手慢慢走去了。”他被打断了腿,蜕变成四足爬行的“动物”,照理说,四肢着地应是“爬”字,可是作者偏偏着一“走”字,而且一再强调孔乙己是这样“走”的。可见,其间蕴蓄着作者多么深广的忧愤和不平啊。作者不忍心改“走”为“爬”,孔乙己毕竟也是人啊,可现实又不能不令人瞠目结舌:他确确实实沦为了四足爬行的“动物”,似“走”实“爬”,这种矛盾而复杂的心态从两个“走”字中充分流露出来。更为撼人心魄的是,孔乙己嗜酒成癖,至死不改,即便是到了穷途末路,仍要“摸”钱喝酒。这是孔乙己悲剧的必然结果,更是作品振聋发聩的力量之所在。可见,“摸”字力透纸背,写尽人生苦况。

综之,“偷”、“摸”、“爬”、“窃”四字既精当微妙地写出了人物特定条件下的神情心态,又浑然有机地勾连一体,巧妙地提示了孔乙己命运每况愈下直至悄然离去的因果关系。实在应该为鲁迅先生遣词炼字的精湛艺术拍案叫绝。

猜谜游戏


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《猜谜游戏》,仅供参考,希望可以帮助到您。

猜谜游戏

教学目标:通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力。

教学重难点:通过口语交际,提高学生的口语交际能力。

教学准备:

学生用彩色纸剪一种造型的纸片作底,在上边放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。

教学过程:

一、创设情境

布置“谜语王国”会场。

二、出示要求:

猜谜高手过三关“

比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程的简单做个介绍。

赛一赛,看谁最先猜对了谜语。

争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

三、挑选裁判员

讨论:怎样的人才能当裁判员呢?

裁判员的要求:一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学们打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

四、互动交际

1、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语,可以说说谜语出处;自编的谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底。

2、组织学生积极猜谜语。

3、过渡:“谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语,让学生说说:是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?其他学生评一评。

五、自由猜谜

请同学在“猜谜王国”里各自“游览”,选出自己最喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。

六、评选猜谜高手

1、小裁判员宣布入围名单。

2、给能参加决赛的候选人颁奖。

22月球之谜 教案教学设计


课题研究教案

22月球之谜

[教学目标]

1、正确朗读课文。掌握悬挂、奥秘等词语。

2、理解课文内容,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、培养学生热爱科学的兴趣。

[教学重难点]

1、理解课文内容,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

[教学准备]

1、月球课件

2、月球资料库

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

[教学过程]

一、引入

1、师:茫茫太空,有着不可计数的星球。今天,我们要走近地球的近邻月球。瞧-课件出示月亮清幽皎洁图。

2、师:同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有明月几时有?把酒问青天。的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子?

3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。

4、师:我们班的同学可真能干,能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远,可又和我们的生活这么密切联系,它藏着多少秘密呀!多年来,人们都想把月球探悉清楚,可它总又给我们带来新的秘密!在1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的

生:(齐读课题)月球之谜!

师:今天我们也实施登月计划,去探索月球,愿意吗?

二、读课文,理解词语

1、师:昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文,并且要求同学们读课文时做到字音读准,句子读通顺,现在老师就来检查同学们的读书情况。

2、学生齐读课文

3、师:老师仔细听了同学们读课文,觉得读的不错,做到了读准字音,读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗?接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语,小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上,等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。

4、小组内交流

5、学生提交纸条

6、同学们不理解的词语有:

师归纳板书学生不理解的词语。(皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解)

7、师:请同学们再读课文,联系你刚才看的图或你课外了解的知识,想一想这些词什么意思?

8、学生再读课文

9、这些词中,哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗?

10、学生讲解词语。教师注意鼓励学生,引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。

11、师:这些小老师真了不起,用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。

三、想象结合,理解课文

1、再次出示课件明月图

2、师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!同学们读一读这一句,想一想人们会产生哪些美好的遐想?

3、学生想象汇报。

4、师:是呀,美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想,你能边想象边美美地读这一句吗?(学生练习读,齐读)

5、因为月球的神秘,所以引起了人们的遐想。读读课文,找找课文里提到了哪些月球之谜?

6、学生回答,出示问句。

7、读问句

8、除了课文中提到的6个月球之谜,月球还有未解之谜吗?你从课文哪儿看出来?(学生找出省略号,体会月球之谜还有许多许多)

除了课文中提到的问题,你对月球还有哪些疑问?(学生提出自己的疑问)

9、同学们提的问题真有趣,也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底,有的没有,接下来就带着你感兴趣的问题再读课文,到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看,你能找到哪些问题的谜底,不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成)

10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的?现在有了什么收获?我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。

11、是呀,月球上的景象多么奇异,让我们再来读第二段,感受月球上神秘奇异的景象。(齐读第二段)

12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想,说给大家听听。(注意用激励性的语言评价学生的发言,如:你的设想真有意思,说不定谜底就真的是你想的那样,你的想法很特别,将来你去研究这个问题,可能会有很大的发现哟)

13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。

四、学习写法

1、月球的神秘令人向往,而《月球之迷》这篇课文也有许多的写法值得我们学习,以下是老师为大家归纳的几种好写法,你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗?

2、出示

这样写真好在课文中的哪儿

大量运用问句,增加文章感染力。

第七自然段只有一个省略号,引起读者更多遐想。

课文里还有许多好的写法呢,比如

3、是呀,写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写。根据老师的提示,我们来试一试,行吗?

4、出示

(1)可以写一段话,把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。

(2)可以仿照课文,查查资料,介绍别的星球

(3)选择一个你感兴趣的内容来写一个题目,比如《月球无水之迷》《月球从哪来?》《神秘的水星》等等。

5、思考,汇报。

五、小结结束

看着同学们认真的样子,老师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜,回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。

教学反思

《月球之谜》是第六册的课文,本课主要是通过学习,让学生对月球有初步的了解,激发学生探索月球,探索宇宙,热爱科学的思想。本教案的设计也是围绕着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后,查阅相关资料,共同探讨月球未解之谜,引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中,我没有能够引导得好,所以学生在想象方面没有能够打开思路,达不到我预期的目的。

天平游戏


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“天平游戏”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

新教育评估这天,我展示了《天平游戏》这节课。《天平游戏》的教学目标是通过天平游戏活动让学生发现等式性质一:等式两边都加上(或减去)同 一个数,等式仍然成立;让学生能利用这一等式性质解简单的方程;培养学生探索求解的学习品质。我根据这样的教学目的设计了我的教学过程。我用的教学工具是 多媒体课件和实物天平,目的是想通过两种方式同时刺激学生,更强烈地引起学生的好奇心和求知欲。

我是通过复习上一节的方程导入课程的,我 要求学生用方程表示课件中题目的数量关系,引出疑问:怎样才能解方程。然后,我利用多媒体课件和天平实验同时诠释课本上的情境图,逐步探索出等式性质一。 最后,引导学生利用等式性质一解简单的方程并着重讲解解方程的步骤和注意事项:注意写解字;等号要对齐。例如:求出x+8=10中的x

x+8=10

解:x+8-8=10-8

X=2

同时,找学生上台演板,目的是试一试学生掌握的如何,我的教学目的是否达到。在教学的最后我特别讲到方程解的检验方法并要求学生尝试对方程的解进行检验。

本 节课的教学有成功之处,失败的地方也是不可忽视的也是我至今耿耿于怀的。我在课件的开头呈现的复习方程的题目中有一题单位还没有统一我就列了方程,说实话 我真的一直没发现,当杜老师给我提出错误的时候我真的很感谢他,有点不能原谅自己的粗心,这让我意思到我的不足,对我以后的教学都是一记重锤。俗话说: 吃一堑长一智,我相信在以后的教学中我一定会格外注意我的课件制作。另外,我认为整节课我并没有充分调动学生的主动性,我一直认为只有不会引导的老师 没有不主动的学生,没想到在实际操作中我还是犯了这个错误。这些都是我要在以后的教学中格外注意的地方,感谢学校给我这次的机会让我得到锻炼并知道了自己 的不足,感谢听课老师对我真诚的评价。

猜数游戏


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“猜数游戏”,仅供参考,大家一起来看看吧。

本学期公开教学活动,我执教的是北师大版小学数学一年级上册的《猜数游戏》(6的加减法)。

本节课主要学习得数是6的加法和相应的减法,根据学生的年龄特点,为使学生更好地达到学习目标,我做到了以下两点:

1.整节课我设计了四个活动,其中有三个是一年级学生最喜欢的活动猜数游戏。让学生在游戏中体会到了学习数学的乐趣;在玩中学,在乐中学,培养了学生合作的意识和主动探索的精神;在活动中积累经验,发展数感,培养了用数学解决问题的能力.

2.对学生进行手把手地指导。如学习4+2=6时,让学生亲自经历数指头摆小棒画圆圈的方法,以达到更好的学习效果。

3.渗透二人小组合作的学习方式,为以后四人小组的合作学习奠定基础。

因为是第一次给一年级的学生上公开课,还是第一学期的学生(学生对学校的环境、上课纪律等不太了解),心里不免有点蹙。

不足之处:

1.课堂上对学生的表现评价语言太单调,表扬学生的方式单一,对学生的指导性评价和发展性评价太少。

2.课堂上学生的积极性不是太高,以后还需在教学设计、教学方法上多下功夫,才能调动学生的学习积极性。

3.课堂驾驭能力和应变能力还有待提高。

31地球爷爷的手(A、B案)


31地球爷爷的手(A、B案)

教学目标

1.认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

3.初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

课时安排

2课时

教学准备

1.生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。

2.“磁石引力实验”,“两个铁球同进落地”的实验。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、激情导入

1.游戏:同学们,你们都喜欢玩纸吧!现在,老师和你们一起做这个游戏,我们来比一比谁的纸飞机飞得远,飞得高。(师生一起做游戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事,你们就找到答案了。

2.老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。

师:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(生自由答)

3.今天我们要一起学习一双特殊的手(师板书课题,生齐读)

师:“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

二、自读课文,了解大意

1.自读课文,读正确、读通顺,标出自然段序号。

2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。

三、讨论交流

1.地球爷爷的手看得见吗?

2.地球爷爷的手指的是什么?

3.借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

(1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么感觉?

师:像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。

(3)在课文里找出“地心引力”的例子。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习,我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读,深入领会

1.选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。

如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

2.四人小组分角色朗读。

3.全班分角色朗读。

4.学生汇报朗读,教师相机指导。

重点读好:

(1)“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?”

(2)小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙啊?”

(3)地球爷爷说话了:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……我的手,就是你们看不见的地心引力。”

三、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写

1.认读生字

2.观察要写的字。(本课的生字全是左右结构的字)

3.教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。

4.学生练写,教师桌间辅导。

五、拓展实践

小试验:《地球的引力》

1.想想,做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。

2.试验:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论:在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?

教学案例(二)

第一课时

一、游戏导入

同学们,你们喜欢做游戏吗?今天,老师和你们一起做抛硬币游戏,看谁抛得最高。(师生同做),不管我们抛得多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文,你们就找到答案了。(板书课题、齐读)

二、朗读感悟、学习课文

1.组织学生自由读课文,思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?(讨论过程,教师和学生要及时补充)

a.学生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考老师提出的问题。

b.学生交流后得出:地球爷爷的手是地心引力。

c.朗读地球爷爷的话。(第十自然段)

2.教师给学生用磁铁做个演示。

(生认真观察)

3.生理解第10自然段中省略号的意思,并补充地球爷爷的手还有什么作用?

小结:通过本节课的学习,我们知道了地球有地心引力

谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。

第二课时

一、导言引入

通过上节课的学习,我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力,这节课我们继续学习。

二、分角色朗读,加深理解

1.组织学生以小组为单位分角色朗读,练后检查。

2.分组分角色进行表演朗读、准备比赛。

(1)练习读好小猴子的话。

(欢快──第二自然段;请求──而且有礼貌──第四自然段,奇怪──第八自然段)

(2)练习读好小兔子的话。

(有礼貌──第六自然段;奇怪──第九自然段)

(3)练习读好猴爸爸的语气。

(慈祥、和蔼──第七自然段)

(4)练习读好地球爷爷的话。

(声音缓慢,粗壮有力)

3.评价。评出优胜小组。

三、巩固识字,指导写字

1.引导学生交流,这篇课文你又认识了几个生字?

(1)学生自主交流自己认识了几个生字。

(2)说出自己的识字方法。

(3)领读生字,组词。

(4)仔细观察每个字的构字特点。

2.指导学生在田字格内写字。

(“刚”字应左宽右窄,其余字则相反,“北”字的笔顺要正确)

四、实践活动

小试验:地球的引力

1.想想做做:小组讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。

2.讨论并实验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?

小结:同学们,只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。

(阜新市实验小学韩丽新)

10的游戏


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《10的游戏》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

教学内容:

九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P34《10的游戏》

教学目标:

1、探索并掌握与10有关的加减法。

2、从实例除法,列出形如□+a=10的式子,并求加数;会从实例出发列出形如10-□=b的式子,并求缺少的减数。

3、自主探究,发现规律。体会学数学的乐趣。

教学重点:

掌握与10有关的加减法。

教学难点:

和是10的加法;被减数是10的减法。自主探究,发现规律。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情境引入,揭示课题

师:小朋友喜不喜欢做游戏?

生:喜欢。

师:那今天老师就带大家一起玩游戏。

师:第一个游戏:破译密码。

要找出全部密码对才能赢得游戏的胜利。老师给出第一对密码:3、7。

提示:我们今天的游戏与10有关。

揭示课题:10的游戏

师:第二个游戏:投球游戏。每人投了10个球,谁投进的球最多?

二、探究新知

1、加法游戏

师:我们还可以用双色片做10的游戏。

(演示双色片)

一共有10个双色片,其中有5个蓝色的,那红色的就有5个,5+5=10;

有2个蓝色的,那红色的就有8个,2+8=10。

教师示范2~3题,学生自主探究。

我们一起玩10的加法游戏,完成练习一。

汇报交流

师:小朋友们有没有发现了在加法游戏中有个小秘密:2468一个比一个增加2,8642一个比一个减少2,和10不变。一个加数增加2,另一个加数减少2,和不变。

9630一个比一个减少3,14710一个比一个增加2,和10不变。

一个加数减少3,另一个加数增加3,和不变。

2、减法游戏

(1)、师:我们还可以在数射线上做10的游戏。

小青蛙从哪里开始跳?

生:从10开始跳

师:往那边跳?跳了几格?

生:往左跳了7格。

师:最后跳到了哪里?

生:跳到了3。

师:用算式怎么表示?

生:10-7=3师:刚才我们在数射线上做了减法的游戏,其实在数射线上做加法的游戏也是可以的,我们下次再玩。

(2)、师:小朋友们玩累了,小矮人请大家喝饮料。

10个小矮人的饮料,现在还剩下8瓶,少了几瓶?

生:10-□2=8师:我们继续来玩10的减法游戏。完成练习二。

汇报交流

师:其实在减法游戏中也有一个小秘密,小朋友们有没有发现4567一个比一个增加1,6543一个比一个减少1,被减数10不变。

三、巩固练习,内化新知

1、小火车

师:小朋友喜欢小火车吗?今天我们10的游戏还藏在小火车里,我们一起来找一找好不好?

(指名讲,小组讲,全班一起讲)

2、我能行

3+7=□10-2=□5+□=1010-□=5□+□=1010-□=□

四、课堂总结,师生互评

师:今天你学到了什么?评价一下你自己或小伙伴。

《摸球游戏》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“球球幼儿园教案”专题。