28、古文二则：《蔡勉旃坚还亡友财》《戴震难师》。

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《28、古文二则：《蔡勉旃坚还亡友财》《戴震难师》》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

28、古文二则

教学目标

1、知识与技能：借助课文的注释理解课文的内容；讲述课文的内容

2、过程与方法：读读讲讲，让学生上台讲解，引导学生疏通课文

3、情感、态度、价值观：讲述，训练口语表达能力；教育学生重诺守信，养成诚信的良好的品质；启发学生在学习中勤思好学，大胆质疑

教学重点、难点

1、掌握重点的字词义，积累字词。

2、体会两则短文的主旨。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入课文

设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。

师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。二、感知课文
1、提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。
稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。
2、提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。
3、提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？

三、解析课文
1、提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？
（明确：“重诺责，敦风义”)
2、提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？
（明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。)
友人“寄千金，不立券
重诺责（侧面烘托）
敦风义言：“券在心、不在纸”
行：“召其子至，归之”
“卒辇而致之”
（正面描写）

四、探究主题
1、通过这个故事，你懂得了什么样的道理？
2、师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。
3、在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？
4、老师小结：（略）

五、作业
1、仿写句子
诚信是为人处事之根本
诚信是______________
2、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？

3、解释下列加粗的字。
（1）敦风义____________________（2）以千金寄之______________

（3）且父未尝语我______________（4）卒辇而致之______________
（5）先生是年乃能言____________（6）就傅读书________________
4、翻译下面的句子。
（1）重责诺，敦风义。

（2）而翁知我，故不语郎君。

（3）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。
5、孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？

6、请写出关于“诚信”的名言，不少于三句。

7、阅读理解

再读《蔡勉旃坚还亡友财》，完成下面各题。
（1）文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？
（2）蔡勉旃如果贪了友人银子，友人的儿子会不会知道？为什么？
（3）文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里体现了“坚”字？

（4）蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？

第二课时

一、导入。

孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。

二、第一个教学板块：译读。
1、学生自由地大声读。
2、老师根据实际情况正音。
3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调
4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。
5、互译课文。

三、第二个教学板块：质疑。
1、根据学生的情况，拟一些问题。
2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。

四、第三个教学板块：理读。(详细见课本)
1、作家作品；

2、一词多义；

3、古今词义区别较大的词

4、用法特别的词

5、省略句

6、做“难句翻译”类整理
五、第四个教学板块：悟读

1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言）
2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。

3、学生齐读课文。

六、小结：同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。

七、布置作业。

【板书设计】戴震难师

略写：是年能言却聪明过人（欲扬先抑）

详写：五问塾师——善于质疑敢于质疑

精选阅读

《蔡勉旃坚还亡友财》教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《《蔡勉旃坚还亡友财》教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

《蔡勉旃坚还亡友财》教案
学习内容：《蔡勉旃坚还亡友财》课时：一课时

（一）
明确目标
自主学习学习目标：
1．能理解文意，掌握文中重要文言词语。
2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
学习重点：
通过朗读，理解课文内容，分析文中人物的性格特点，弄懂故事蕴含的道理。
易错点：注意朗读停顿
有友某/以千金寄之
易混点：注意以下字的读音
亡何其人亡
课前预习任务：
一、文学常识（结合书下注释，简单了解相关文学常识。）

本文选自（），作者是（）近代人，字仲可，浙江杭州人。
二、字词（结合工具书，订正字音，注意多音字。）
璘旃立券
亡何其人亡愕然

卒辇而致之敦风义语我也

三、正确流利地朗读课文。（注意朗读的节奏）

四、参照书下注释、查找工具书疏通文意。
（结合书下注释，疏通文意，注意加点词的意思，以直译为主，意译为辅。）

蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。

有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。

蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无

此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语

我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，

故不语郎君。”卒辇而致之。

教师寄语：
希望同学们以认真的态度、合作的精神完成以上内容，期待着课堂上你们充满智慧、别具风采的表现！
教学方式与方法：

以小组为单位，互相听读课文，注意朗读节奏。

组长检测预习笔记书写，教师抽查。

学教过程教学方式与方法
（二）展示生成，穿插巩固
分组布置展示任务，根据抽签结果，各小组分别展示文学常识、字词、疏通文意。
指导、鼓励学生分工明确、密切配合、大胆展示。
（三）组内互动，

群学探究一、复述故事，整体感知课文。
二、思考讨论：
1.本文中的“蔡勉旃”是一个怎样的人，从哪里能看出来？
2.学了这则小故事，你有什么感受？结合你的学习生活实际谈一谈。
（讨论题由大屏幕展示）深入分析，体会人物性格，把握主旨。
1.组内讨论，合作探究，突破重难点。
2.每组推荐1-2名学生谈自己的感受。
（四）
归纳梳理，精讲点拨板书设计：
蔡勉旃坚还亡友财
语言：券在心，不在纸
重诺责，敦风义
（正侧面描写）动作：卒辇而致之
师生共同归纳总结，教师指导学生掌握学习文言文的基本方法。

︵
五
︶

达标测评，

固本培优一、（固本）解释下列加线的字。（每小题1分）
（1）敦风义____________
（2）以千金寄之_________
（3）且父未尝语我_______
（4）卒辇而致之_________
2．翻译下面的句子。（每小题2分）
（1）重责诺，敦风义。
___________________________________________
（2）而翁知我，故不语郎君。
___________________________________________
小组互批，当堂评价。

及时测评、夯实基础。
二、（培优）阅读下面的短文回答问题
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石不异，华捉而掷之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”[注释]席：坐具、坐垫。轩冕：轩，大马车；冕，大礼帽。
1．解释下列句中加点的字。
A．又尝同席：B．宁读如故：
C有乘轩冕过门者：
2用“/”给文中画线文字断句。
有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观
3．翻译句子。
宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
4．故事中管宁、华歆两个人物能给我们很多的启示，请任选一个角度讲讲你从中得到的体会。

拓展延伸、学以致用。

考查学生学习文言文的举一反三的能力。
教学反思

《蔡勉旃坚还亡友财》学案
学习内容：《蔡勉旃坚还亡友财》课时：一课时
学习目标：
1．能理解文意，掌握文中重要文言词语。
2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
学习重点：
通过朗读，理解课文内容，分析文中人物的性格特点，弄懂故事蕴含的道理。
易错点：注意朗读停顿
有友某/以千金寄之
易混点：注意以下字的读音
亡何其人亡
课前预习任务：
一、文学常识：（结合书下注释，简单了解相关文学常识。）
本文选自（），作者是（）近代人，字仲可，浙江杭州人。
二、字词（结合工具书，订正字音，注意多音字。）
璘旃立券
亡何其人亡愕然

卒辇而致之敦风义语我也

三、正确流利地朗读课文。（以小组为单位，互相听读课文，注意朗读节奏。）

四、参照书下注释、查找工具书疏通文意。（结合书下注释，疏通文意，注意加点词的意思，以直译为主，意译为辅。）

蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。

有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。

蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无

此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语

我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，

故不语郎君。”卒辇而致之。

教师寄语：
希望同学们以认真的态度、合作的精神完成以上内容，期待着课堂上你们充满智慧、别具风采的表现！
我的积累：

初中古诗词《蔡磷坚还亡友财》赏析

初中古诗词《蔡磷坚还亡友财》赏析

【原文】

蔡磷，字勉旃(zhān)，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻!无此事也，安有寄千金而无券者?且父未尝语④我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇⑤而致之。

【参考译文】

蔡磷，字勉旃,吴县人。(他)重视诺言和责任，重视情谊。有一个朋友寄放了千两白银在他那，没有立下任何字据。过了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的儿子叫来，要把千两白银还给他。他朋友的儿子很吃惊的样子，不肯接受，说道：“哎呀!没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的人?而且我的父亲从来没有告诉过我呀。”蔡勉旃笑着说：“字据是在心里，不是在纸上。你的父亲知道我诚实守信，所以不告诉你。”最终用车子把千两白银送还给他。

①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④语：告诉。⑤辇(niǎn)：车子，这里是“用车子运”的意思。

【阅读训练】

1.解释

(1)亡何：“亡”同“无”，没有(2)其人亡：亡，死亡

(3)语：告诉(4)知：了解(5)致：送还

2.朋友的儿子“愕然不受”的原因是：不相信有人寄放千两白银而不立字据，而且他父亲也没有告诉他。

《蔡磷坚还亡友财》阅读答案及原文翻译古诗词鉴赏3.这则短文的主题是什么?

赞扬蔡磷的诚信品质。

第28课《古文二则》导学案

第28课《古文二则》导学案

教学目标：

1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。

2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

3、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。

教学重点：

理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

难点：

在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，正确理解课文主旨。

第一课时

一、学习目标

1.理解《蔡勉旃坚还亡友财》文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。

二、学习过程

【感知课文】

1、记一记

《蔡勉旃坚还亡友财》选自《》，作者，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光绪十五年举人，曾任内阁中书。是南社重要诗人。晚年曾任商务印书馆编辑，参加过《辞源》和《中国人名大辞典》的编辑工作。其人好学不倦，勤于笔记，著述甚多。文中表现了蔡勉旃“”的高尚品质。

2、读一读

①学生读课文，不会读的生字词划上记号。

②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。

③尝试练习读准下列生字词的字音。

旃()璘()诺()敦()

券()亡何()其人亡()愕（）

语()卒（）辇()

④学生再读课文，注意文中的停顿。

⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。

⑥开展小组朗读比赛。

3、译一译

①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。

②指名学生口头翻译。

③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思

重诺责(诺责：)敦风义(敦：风义：)

不立券(券：)且父未尝语我也(尝：语：)

归之(归：)而翁知我(而：翁：)

卒辇而致之(卒：辇：致：)

亡何()愕然（）以千金寄之（寄：）

④翻译下列句子

(1)安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。

(2)券在心，不在纸。

(3)卒辇而致之。

(4)重诺责，敦风义。

4、讲一讲

请一个朗读能力较好的同学阅读课文。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？

　

【探究课文】

1、通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？

2、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？

3、文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？蔡勉旃在本文中是怎样来证明自己的“坚的？请学生用文中的原话回答。

4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？

5、《蔡勉旃坚还亡友财》文章篇幅短小，但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来。请你分析一下，下面几句话分别反应了人物什么样的心理活动。⑴愕然不受。（）

⑵嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？（）

⑶蔡笑曰：“券在心，不在纸……”（）

6．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？

【拓展提高】

1、生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。

2、在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。

3、在现实社会你赞不赞成“不立券”这种做法？说说理由。（同学们各抒己见，教师加以引导。）

4、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？

【课堂总结】

“诚信乃做人之本”，是本文的主题，我们同学在今后的生活中要做一个言而有信的人。

第二课时

一、学习目标：

1、学习《戴震难师》，积累文言词汇，学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。

2、培养质疑精神和探究思考的能力。

二、学习过程：

【感知课文】

1、记一记

《戴震难师》选自《》,作者,字若膺,号懋堂,朝语言文字学家、经学家，江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的境界。文章写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴震的精神。

2、读一读

①学生读课文，不会读的生字词划上记号。

②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。

③尝试练习读准下列生字词的字音。

蕴蓄（）就傅（）塾师（）师应之（）几二千年（）朱熹（）

④学生再读课文，注意文中的停顿。

⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。

⑥开展小组朗读比赛。

3、译一译

①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。

②指名学生口头翻译。

③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思

是年（）乃能言（乃：言：）何以（）述之（）

应之曰（）相去几何（去：几何：）此非常儿也（）

无以（）就傅读书（就：傅：）

日数千言不肯休（）几二千年矣（）

蕴蓄（）然则（）

④翻译下列句子

（1）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。

（2）此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以为曾子之意而门人记之？

（3）然则朱文公何以知然？

（4）师无以应，曰：“此非常儿也。”

【探究课文】

1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？

2、戴震的老师为什么说他是“非常儿”？

【情景深化】

每小组推荐两人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①语气语调要尽量模仿逼真，尽量做到形神兼备。②要准确表达疑问句之间的区别。③由老师和学生评委进行评选，选出最佳表演奖。

【拓展提高】

1、孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？

2、你能把下面两句关于读书善于质疑的文言文句的大意讲出来吗？

（1）“学者先要会疑”——程颐

（2）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载

【文言知识总结】

1、通假字义亡何（通，）

2、词类活用

（1）重诺责（重：，）

（2）且父未尝语我（语：，）

（3）卒辇而致之（辇：，）

(4)乃能言（言：，）

（5）日数千言不肯休（日，，）

3、古今异义。

（1）是年（是，古义：今义：）

（2）盖聪明蕴蓄者久矣（盖，古义：今义：）

（3）周朝、宋朝相去几何时矣（去，古义：今义：）

（4）此非常儿也（非常，古义：今义：）

（5）周朝、宋朝相去几何时矣（几何，古义：今义：）

总结反思

我的收获与体会：