北师大版九年级语文上册第7课《麦琪的礼物》同步练习2。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“北师大版九年级语文上册第7课《麦琪的礼物》同步练习2”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

内容预览：

《麦琪的礼物》同步练习

语段阅读分析题

杰姆从大衣口袋里掏出一包东西，把它扔在桌上。

不要对我有任何误会，德儿，他说□不管是剪发□修脸□洗头，我对我的姑娘的爱情是绝不会减低一分的。但是，你一打开那包东西，就会明白，刚才你为什么把我愣住了。

白皙的手指敏捷地撕开了绳子和包皮纸。接着是一声狂喜的叫喊；紧接着，哎呀□突然转变成女性神经质的眼泪和号哭，立刻需要公寓的主人用尽办法来安慰她。

因为摆在眼前的是那套插在头发上的梳子□全套的发梳，两鬓用的，后面用的，应有尽有；那是百老汇路一个橱窗里的、德拉渴望了好久的东西。纯玳瑁做的、边上镶着珠宝的美丽的发梳--配那已经失去的美发，颜色恰恰合适。她知道这套发梳是很贵重的，她心向神往了好久，但从来没有存过占有它的希望。现在居然为她所有了，可是用来装饰那一向向往的装饰品的头发却没有了。

但是她还是把它紧紧地抱在怀中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的泪眼，含笑对杰姆说：我的头发长得多快啊，杰姆！

接着，德拉像一只挨了烫的小猫似的跳了起来，喊道：噢！噢！

杰姆还没有看到送给他的美丽礼物呢！她热切的把它拖在自己掌心上递给他。这无知无觉的贵重金属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。

漂亮吗，杰姆？我跑遍了全城才找到它。现在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿给我。我要看看它配上是什么样子！

杰姆并没有照她的话去做，却倒在小榻上，头枕着双手，微笑着。

德儿，他说□让我们把圣诞节的礼物搁在一边，暂时保存起来。它们是在太好了，现在用了未免可惜。我是卖了金表换了钱给你买的发梳。现在请你煎肉排吧！

1.给文中方框处填上合适的标点。

2.收到杰姆的礼物后，德拉前后的反应有什么变化？为什么会有这种变化？

_____________________________________________________

3.选文为什么要细腻地描绘杰姆买回来的发梳？_____________

4.我的头发长得多快啊，杰姆！这句话表现了德拉什么样的思想感情？

5.怎样理解这无知无觉的贵重金属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情这句话的含义？

1.，、、！--，

2.收到杰姆的礼物后，德拉先是急于打开，接着是本能地狂喜，紧接着突然号哭起来。

因为看到梦寐以求的全套的发梳，所以狂喜；因为剪掉了头发，发梳派不上用场，又因为被杰姆对自己深深的爱所感动，再加上生活的困顿，各种复杂的情感骤然涌上心头，所以德拉号哭起来。

3.更能突出杰姆对德拉真挚的爱，也强化了悲剧意味，凸现文章主题。

4.这是德拉用来安慰杰姆的话，表现了德拉对杰姆的理解和挚爱。

5.这句话借表链的闪闪发光形象地表现了德拉给杰姆送礼物时急切、激动的心情。

给下面加粗字注音。

吝啬（）抽噎（）啜泣（）瘦削（）

苛刻（）晦涩（）恍惚（）馈赠（）

号哭（）拙笔（）玳瑁（）白皙（）

参考答案：

lnsyēchuxuē

kēhushuǎnghūku

hozhuōdimoxī

结合语境，解释加点的词语。

1.人家虽然没有明说，自己总觉得这种掂斤拨两的交易未免落个吝啬的恶名，当时羞得脸红。

掂斤拨两

2.这就使一种精神上的感慨油然而生，认为人生是由啜泣、抽噎和微笑组成的，其中抽噎占主导地位。

油然而生

3.如果希巴女皇住在气窗对面的公寓里，德拉总会有一天把头发悬在窗外去晾干，只是为了使那位皇后的珠宝和首饰相形见绌。

相形见绌

4.德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。

忐忑不安

参考答案：

1.比喻过分计较小事。

2.形容思想感情自然而然的产生。

3.这里指希巴女皇的珠宝和首饰与德拉的头发比较起来远远不如。

4.心神不定，心里不安。

修辞方法辨别选择题

没有用比喻修辞的一句是（）

A.这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股黑色的小瀑布一样，波浪起伏，金光闪闪。

B.啊！随后的两个钟头仿佛长了玫瑰色的翅膀似的飞掠过去了。

C.那始终是一件艰巨的工作，亲爱的朋友们--简直是了不起的工作。

D.一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似的纹丝不动。

答案：C

扩展阅读

北师大版九年级上册语文第7课《麦琪的礼物》教案

内容预览：

7、《麦琪的礼物》教案

一、导课：

同学们今天是12月几号？（16号）那么在过九天

什么节日呢？（圣诞节）在圣诞节来临之前，你是否在想送朋友一件什么礼物？以及什么样的礼物最珍贵呢？刚好我这有一个发生在圣诞节前夕，一对恩爱但生活拮据的小夫妻互赠礼物故事，读后你也许会从中受益。大家愿意知道吗？好！今天我们就一起来学习这个故事。（电脑出示《麦琪的礼物》。）

二、出示教学目标：

1、自读课文，了解故事情节，并复述故事

2、学习巧用悬念安排故事情节的写法。

3、理解作者对主人公人性美的歌颂。

（指定学生阅读）

三、简介作者：

（指定学生回答--电脑出示：作者简介

欧亨利（1862-1910），美国著名的短篇小说家。代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的藤叶》等。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为美国的生活的幽默的百科全书。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成含泪的微笑的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。）

四、解题：

（电脑出示图片和文字：麦琪（Magi)，指《圣经》所载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：光明之王梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，洁白者加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。）

五、掌握下列词语：（电脑出示、学生齐读）

馈赠（ku）抽噎（yē）

吝啬（ln）（s）鹌鹑（ān)（chn）

晦涩（hu）相形见绌（ch）

忐忑不安（tǎn)（t）白皙（xī）

玳瑁（di）（mo）啜泣（chu）

六、学生速读课文，理清故事情节，并复述故事。

（电脑出示画面，学生复述）

七、悬念、巧合的运用：

通过刚才的阅读和复述，我们了解到本文的故事

情节一波三折，跌宕起伏，给人一种曲径通幽之感，这又是为什么呢？是缘于作者在本文运用了悬念与巧合的写作方法。

（电脑出示：想一想）

1、作者在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的等待--悬念。简要说说这篇小说的悬念在哪里？

2、德拉和杰姆互送圣诞礼物，结果极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西这是一种巧合。艺术上的巧合，必须是意料之外，情理之中。要让读者觉得故事情节真实可信，巧合必须成为故事情节展开过程中合理的一部分。试从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面分析,你觉得小说中的巧合真实可信吗？

（学生讨论回答，电脑出示答案）

1、德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，可是，贫穷的她怎样才能弄到钱呢?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以为豪的头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。我们一定会以为杰姆回家后看到表链很高兴。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种摸不透的表情，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉剪了长发而买了一件美丽的礼物后，多次向妻子发问：你把头发剪掉了?你说你的头发没有了?读到这里，我们不免心生疑惑：难道杰姆不爱她了?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰长发的成套发梳，如今德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来是杰姆卖了另一件引以为豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。

2、时间：圣诞节快到了，按照习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。

主人公的经济条件：他们生活拮据，能够换来钱的只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。他们只奶卖掉长发和金表，买来白金表链和发梳。结果两人珍贵的礼物均变成了无用的东西。

夫妇之间的感情：苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情。他们为了对方勇于自我牺牲，无私奉献。所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。

八、析主题：（电脑出示板书）

作者在故事情节的叙述中通过悬念和巧合的运用，主要是为了表达一个什么样的主题呢？（他们二人之间那种相濡以沫的爱）（往黑板上贴爱）

世界之所以让我们感觉美丽、温暖是因为有爱的存在那么人世间的爱是否只有爱情这一种呢？若不是还有哪些？（母爱、父爱、师爱、友爱、对祖国的爱、对人民的爱、对大自然的爱等等）

（电脑出示：知识积累和说话练习：

说出体现爱的词语、诗句或名言。

请用一句话来表达自己对爱的理解，格式如下：爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖。）

九、布置作业：

1.课下继续阅读课文，分析人物形象并体味语言。

2、这篇小说的结局是杰姆卖掉了祖传的金表为德拉买了一套全套的发梳，发挥你的想像为本文重新设计一个结局。

要求：1、不改变主人公之间的感情。

2、字数不超过300字。

3、课外阅读欧亨利的另一代表作《警察和赞美诗》。

十、小结：（电脑出示--学生齐读）

人生活在世上，不可能没有爱，人始终生活在爱的海洋中。人世间需要你我共同付出爱，美好的世界需要你、我、他、我们大家共同来创建。

切记：爱不在嘴里，不在头上，更不在脚下，它在我们的心中，在我们时刻关爱他人的行动中。

十一、板书设计：

麦德拉（妻子）卖长发买表链

琪

差

的贫穷深爱对方阴阳爱

礼错

物

杰姆（丈夫）卖金表买发梳

《麦琪的礼物》教案（二）

[教学目标及重点]

1．领会小说层层设置悬念的精巧结构。

2．通过对主人公内心感情世界的探究分析,培养学生尊重他人的爱,学会去爱他人的优良品德。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[教学方法]

1．筛选信息,概括要点

2．再造想像法。

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天，在学习之前，我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢?--他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短篇小说，成为世界著名的短篇小说大师。同学们知道他是谁吗?(欧亨利)对，是欧亨利。今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇--《麦琪的礼物》。

二、教学新课

（一）明确教学目标及重点（略）

（二）整体感知

让学生整体了解、回顾小说的故事情节

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？

明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。

2.小说的主人公是谁?谁着墨比较多？

明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。

3.你认为德拉是个什么样的女性?

明确：(学生可以分组讨论，然后回答)德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。

4.然后，逐步引导学生看课文：作者是怎样描写女主人公德拉的？（小说是如何刻画德拉的?）

明确：有肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮但是，作者着重描写的是她的头发，动词泻的运用极为形象传神。

5.为什么作者着力地去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？

明确：因为德拉的长发是她的最宝贵的东西，这不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。（教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。）

6.男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？

明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。

7.当见到自己的已经剪掉头发的妻子的时候，杰姆是怎样的表情？

（学生找、读课文，筛选课文信息）

8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？

教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。

9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗?

明确：（学生讨论回答）小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴人微，他就知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚。

10.这个结局你感到遗憾吗？

明确：虽然两位主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。

11.人们都说欧亨利是个编故事的能手。他能运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜。然后，由学生自己总结出课文层层设置悬念的精巧结构。（学生板书）

明确：德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样--头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的归来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种摸不透的表情，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件美丽的礼物后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：你把头发剪掉了?你说你的头发没有了?读到这里，我们心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，我们才明白：原来杰姆是卖了他最以自豪的东西--心爱的怀表，才给妻子买回的成套的发梳。

12.师生共同沉浸在音乐世界里,闭上眼睛,回顾小说的故事情节,想象故事情景,用心去体会小说层层设置悬念的巧妙构思.(播放歌曲《甘心情愿》)

教师点拨：如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了我们的心。

13.我们同学们多愁善感，读完《麦琪的礼物》这篇小说后，我们的心情又是什么样的呢？

明确：我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。

14.在这篇凄美动人的故事中，我们应从德拉和杰姆身上汲取哪些可贵的东西？（学生发表意见）

明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。

15.一谈到爱这个话题，老师感慨颇多。老师想起了这样一个故事：（讲一个感人的故事，争取声情并茂，感人泪下）是的，我们每个人都得到了来自社会各个方面的关爱，我们应当怎样对待呢？

明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。

三、总结梳理，回扣目标

《麦琪的礼物》小说通过层层设置悬念的精巧结构叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情，使我们看到了镌刻在他们身上的尊重他人的爱,关爱他人的金子般的优良品德。

[布置作业]

学习完这篇小说后，你的心海肯定久久难以平静，你一定有很多话要对你的亲朋好友诉说。把你所要说的话写下来，课下同学们交流一下，看谁写的话语最感人。

北师大版九年级语文上册第7课《麦琪的礼物》教案

内容预览：

第7课《麦琪的礼物》教案

[教学目标及重点]

1．领会小说层层设置悬念的精巧结构。

2．通过对主人公内心感情世界的探究分析,培养学生尊重他人的爱,学会去爱他人的优良品德。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[教学方法]

1．筛选信息,概括要点

2．再造想像法。

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天，在学习之前，我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢?--他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短篇小说，成为世界著名的短篇小说大师。同学们知道他是谁吗?(欧亨利)对，是欧亨利。今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇--《麦琪的礼物》。

二、教学新课

（一）明确教学目标及重点（略）

（二）整体感知

让学生整体了解、回顾小说的故事情节

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？

明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。

2.小说的主人公是谁?谁着墨比较多？

明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。

3.你认为德拉是个什么样的女性?

明确：(学生可以分组讨论，然后回答)德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。

4.然后，逐步引导学生看课文：作者是怎样描写女主人公德拉的？（小说是如何刻画德拉的?）

明确：有肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮但是，作者着重描写的是她的头发，动词泻的运用极为形象传神。

5.为什么作者着力地去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？

明确：因为德拉的长发是她的最宝贵的东西，这不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。（教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。）

6.男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？

明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。

7.当见到自己的已经剪掉头发的妻子的时候，杰姆是怎样的表情？

（学生找、读课文，筛选课文信息）

8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？

教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。

9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗?

明确：（学生讨论回答）小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴人微，他就知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚。

10.这个结局你感到遗憾吗？

明确：虽然两位主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。

11.人们都说欧亨利是个编故事的能手。他能运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜。然后，由学生自己总结出课文层层设置悬念的精巧结构。（学生板书）

明确：德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样--头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的归来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种摸不透的表情，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件美丽的礼物后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：你把头发剪掉了?你说你的头发没有了?读到这里，我们心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，我们才明白：原来杰姆是卖了他最以自豪的东西--心爱的怀表，才给妻子买回的成套的发梳。

12.师生共同沉浸在音乐世界里,闭上眼睛,回顾小说的故事情节,想象故事情景,用心去体会小说层层设置悬念的巧妙构思.(播放歌曲《甘心情愿》)

教师点拨：如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了我们的心。

13.我们同学们多愁善感，读完《麦琪的礼物》这篇小说后，我们的心情又是什么样的呢？

明确：我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。

14.在这篇凄美动人的故事中，我们应从德拉和杰姆身上汲取哪些可贵的东西？（学生发表意见）

明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。

15.一谈到爱这个话题，老师感慨颇多。老师想起了这样一个故事：（讲一个感人的故事，争取声情并茂，感人泪下）是的，我们每个人都得到了来自社会各个方面的关爱，我们应当怎样对待呢？

明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。

三、总结梳理，回扣目标

《麦琪的礼物》小说通过层层设置悬念的精巧结构叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情，使我们看到了镌刻在他们身上的尊重他人的爱,关爱他人的金子般的优良品德。

[布置作业]

学习完这篇小说后，你的心海肯定久久难以平静，你一定有很多话要对你的亲朋好友诉说。把你所要说的话写下来，课下同学们交流一下，看谁写的话语最感人

《麦琪的礼物》说课稿

一、说教材：

1、教材分析：是第五册小说单元的第三篇文章，在学习前两篇小说的基础上，进一步学习小说的有关知识。本课教材篇幅较长、内容较多，不过作者在情节上的构思和人物刻画上的技巧尤为突出。

2、学习目标：根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节的特点，本课时抓住了以下学习目标：(1)领会构思之巧妙。(2)学习主人公纯洁、善良、关爱他人的优良品德。

二、说教法、学法：

1、教法：采取边讲边讨论，启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。

2、学法：教学活动是教和学的双边相互促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的知识积极主动参与。

三、说课堂教学流程：

良好的教学设想，须通过教学实践来实现。

(一)导入新课：教师以记者身份采访学生：逢年过节、生日、获奖等日子时你都是收到了哪些礼物？你认为哪一件最珍贵？为什么？(从学生熟悉的身边的事入手，激发兴趣。)

简介作家作品。

(二)解题：麦琪

(三)研习新课：

1、概述故事情节(检查学生对课文内容的整体把握)

2、探讨构思巧妙、艺术上的巧合。

生活中充满种种巧合，这种巧合要让人觉得真实可信，不能只依靠偶然，小说必须有暗示或伏笔通过预示使读者在思想上有所准备。

学生立足课本讨论找出这样的暗示伏笔。时间上圣诞节要送礼物、夫妻感情相爱要送礼物表达心意，但经济上拮据就只好卖掉了各自最珍贵的东西。(说明：通过探讨分析，使学生发自内心的感叹作者在情节上构思巧妙，并且在自己的日常写作中受到些许启发。)

小结：这是本堂课的第一个学习重点。播放巧合结构图

3、人物品德：

虽然双方的礼物都变成了无用的东西，但让人觉得这并不只是一个令人遗憾的结局，我们从贫贱夫妻百事哀的痛苦中，分明还能感到些许心慰，这心慰是什么？(夫妻之间真心相爱)小说是怎样刻画的？学生在文中找出描写人物句子来分析其中蕴含的意义。

俗话说：语言是心理再现，找出28-44自然段的人物语言，搬上舞台，分角色对话，再现文中精彩。

小结：透过这一个个耐人寻味的描写，字里行间我们分明读到的是德拉、杰姆之间最纯洁、最真挚的爱情。为了爱他们卖掉了自己最心爱的东西，为了爱有的甚至可以牺牲生命。播放中船沉后杰克与露丝漂在水面上的一段对话。(说明：引起学生情感上的共鸣)

4、扣题：

当我们被如此圣洁的爱洗礼时，你是否想高声赞美我们的主人公？(生赞美)。作者是怎样赞美的？在最后一段中找出一句话。（生回答：在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。）

小结：作者称他们是聪明的麦琪，那么这礼物无疑就是神圣的充满爱心的麦琪的礼物了。播放文章脉胳图。

（四）拓展：

爱是世界最美好的情感。小而言之，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱，大而言之，爱我们赖以生存的地球，爱我们伟大的祖国，爱我们美丽的家园，同样是爱。

请结合自己的生活实际，谈一谈自己都是得到了哪些爱，又为别人付出了哪些爱？（说明：结合身边生活，加深对爱的理解、认识。）

播放一组画面：①抗非典②希望工程③助残④雷锋助人为乐。根据你对爱的认识和体会为爱说句话。爱是。

小结：我们同学所说的这句话，组合起来就是一首优美的爱的散文诗。（趁机板书，用红笔构画两个红心填写爱，播放韦唯的＜＜爱的奉献＞＞，引发爱的升华。）

总结：是啊，韦唯唱的多好啊：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要我们人人都有爱心，我们每个人自己就是最聪明最幸福的麦琪。

（五）布置作业：1、课下继续品读课文。

2、佳作欣赏＜＜哑夫妻＞＞

哑夫妻

他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受。她是他的邻居，一个和外婆相依为命的女孩。她一直喊他哥哥。

他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她叽叽喳喳讲话。他只能用手势和她交谈，可她能读懂他的每一个眼神。从哥哥注视她的眼光里，她知道他有多么喜欢自己。

后来，她考上了大学，他便开始拼命地挣钱，然后源源不断地寄给她。她从没拒绝。终于，她毕业了，参加了工作。然后，她坚定地对他说：哥哥，我要嫁给你!

他像只受惊的兔子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。她这样说：你以为我同情你吗？想报答你吗？不是，从12岁我就爱上你了。可是，她得不到他的回答。

有一天，她突然住进了医院。他吓坏了，跑去看她。医生说，她喉咙里长了一个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话。病床上，她泪眼婆娑地注视着他。

于是，他们结婚了。很多年以后，没有人听他们讲过一句话。他们用手、用笔、用眼神交谈，分享喜悦和悲伤。他们成了相恋男女羡慕的对象。人们说，那是一对多么幸福的哑夫妻啊!

爱情阻挡不了死神的降临，他撇下她一个人先走了。人们怕她经受不住失去爱侣的打击来安慰她。这时，她收回注视他遗像的呆痴目光，突然开口讲话：爱人已去，谎言也该揭穿了。

人们惊讶之余，都感叹不已，这是一份多么执著的、浓厚的、像童话一样的爱呀!从此，她不再讲话，不久也离开了人世。恋爱中的男女仍会拿他们当做谈论的话题，他们常说，你听过那对哑夫妻的故事吗？

麦琪的礼物 教案示例－教学教案

麦琪的礼物教案示例 设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个小文本通过你和学生的共同学习、研讨演变成大文本。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的元素（点），这些元素涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种大文本观。本文反映了人性中美的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的美，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中丑的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的人性美。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。

课时安排：本文安排2课时。

教学过程：

第一课时

一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。

二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。

三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。

四、复述课文。

五、概括文章主要内容。

六、理清文章脉络。

1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。

2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见教材分析部分的本文线索。

3.划分文章的结构层次。参见教材分析部分的本文结构。

第二课时

一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。

北师大版九年级语文上册第2课《诗两首》教案

内容预览：

第2课《诗两首》教案

第一首《假如生活欺骗了你》

一、教学目的要求：

1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

二、教学重点难点：

重点：教学目的要求1

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

三、教学内容与过程：

（一）导入新课

可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从你知普希金有多少这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌

（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：

1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？

（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？

（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》

抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：

1．课后补充练习

2．课外阅读：《假如给我三天光明》

第二首《假如生活重新开头》教案

导入：普希金说：假如生活欺骗了你，不要忧郁不要心急，使我们感受到了诗人积极乐观的人生态度。那么，我们也假如一下，假如生活能够重新开头，你会怎么安排生命中的每一天呢？我们看邵燕祥是怎么说的。

齐读：

作者简介：

自读：想想诗中主要讲了什么意思，画出文中比较有启发的和难理解的词语。（对未来的一种设想，表达一种乐观向上的情绪。

个读，众评

研读第一节

还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手！这是什么意思？（二十世纪八十年代初，初中十年浩劫结束、拨乱反正之处。朝阳是未来从今天开始的意象，长长的身影是提示历史的黑暗刚刚过去，心得时代刚刚开始，回头挥手的情绪是潇洒的。这三个意象构成了统一的有机形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快的告别黑暗的记忆。这个形象为全诗奠定了基调。）

还是这个词语能否去掉？作用是什么？（诗人过去是这样的，现在仍然坚持以往的做法。

整首诗中与还是意思相近的词语你能找到几个，这些词语反复出现说明了什么？（诗人表明自己态度：坚持以往的做法。）

研读2--5节，讨论风雨长途不知疲倦地奔走甜酒和苦酒割破喉管该欢呼的欢呼，该诅咒的诅咒！阳光下毕竟是白昼的含义。

第五节中他们指谁？

最后一节表达了作者怎样的信念？如何理解明天比昨天更长久?

小结：生活不可能重新开头，但作者在假如中表达了不后悔自己曾经做出的正确选择，更表明今后诗人扔进一如既往的坚持原来的做法。比较异同。

似：A标题B诉说对象都是第二人称,亲切、劝慰。C生活态度积极乐观。D关于得与失，过去与未来辩证的人生哲理。异：A写法。前者直接抒情，后者借助一系列的意象抒情。B题目.前者重在现在和过去，谈正确对待生活带给你的不幸；后者重在面向未来，不后悔过去的正确选择

北师大版九年级上册语文第2课《诗两首》教案

内容预览：

2、诗两首教案

【教学目标】

1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。

2．体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。

【教学重点】

1．反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。

2．品味两首诗隽永的语言。

【教学难点】

理解两首诗表现手法的异同。

【课时安排】

2课时。

【预习要求】

1．朗诵诗歌，给生字生词注音释义。

2．背诵诗歌，品味诗中的语言。

【教学过程】

第一课时

一、导入示例：

（播放歌曲）你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好

这首歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？当突如其来的挫折与打击袭来，失意与彷徨燃烧着你的神经时，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）

二、背景知识、作者简介：

普希金(1799-1837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称俄罗斯文学之父。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了多余的人小人物等俄罗斯文学的典型形象。

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

邵燕祥，诗人。浙江萧山人。北平中法大学肄业。1953年加入中国共产党。建国后，历任中央人民广播电台编辑、记者，《诗刊》副主编。著有诗集《到远方去》、《在远方》、《迟开的花》，有《邵燕祥抒情长诗集》。由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象，受到批评和斗争。直到1978年，他被剥夺发表作品的权利达20年之久。他在1979年初恢复政治名誉。从1980年前后发表《切不可巴望好皇帝》等杂文开始，又写了大量的杂文，批评各种社会弊病。现为中国作协理事和主席团委员，中国笔会中心会员。

《假如生活重新开头》写于1979年11月，选自《含笑向七十年代告别》。

三、学生朗诵诗歌，正音，检查预习：

怀恋（lin）疲倦（jun）醇厚（chn）诅咒（zǔzhu）

四、听、读《假如生活欺骗了你》，体会感情。

1．听课文录音，划分朗读节拍。

2．自由朗读。

3．教师范读，学生边听边思考：这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？

明确：亲切自然，娓娓道来的劝说语气。

五、结合体验，研讨问题。

1．问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

（学情预测：这两个问题应该比较简单，学生基本能体会出诗歌中积极乐观的基调。第二个问题是一个开放性的题目，让学生自由谈。学生可能谈到过去受到挫折的体会。很多挫折都将会过去，正如诗中所说的一切都是瞬息，一切都将会过去。也有可能分析到最后一句而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。教师可顺势引导到对这一诗句的具体分析。）

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

2．普希金在诗里写道：而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。你在生活中是否也有这样的体会呢？你喜欢这一句话吗？联系自己的生活经验谈一谈。

（让学生自由谈。）

明确：这一著名诗句获得普遍的认同、接受，主要有以下三点：①一切都会过去，这是客观规律，包括不幸、失败、挫折、忧郁、痛苦，当不幸也如一切一样过去之后，即人从现实的痛苦困境中解脱出来之后，当年的不幸反而会成为你值得回味、回忆的人生阅历。当然，在本诗中前提是生活欺骗了你，说明你品质、人生态度中还有值得肯定的一面。这一切底气使你可以亲切怀恋失败的过去，包括自身有缺点的失败。②此诗句的妙处在于：它是针对不幸尚未过去的人说的，也就是它让你提前从精神痛苦中解脱出来，让你提前体味第1点说的生活哲理，因此它可以成为劝慰、自慰的人生格言。③这一诗句包含了这首诗表现的积极乐观的生活态度、通达辩证的人生哲理，尤其是亲切温暖的情感，所以读起来感觉很好。

3．有的版本把这一诗句译为而那逝去的，将变为可爱，你认为哪一句译文更好？

（学情预测：学生大部分都会认为原诗句好，但学生未必都能说清怀恋比可爱好的缘故。言之成理即可，理由不求说全。）

参考意见：原诗句更好。其一，可爱的回味意味不如怀恋醒豁，而正如上述第1点所言，本诗的内在关系落脚在回味。其二，可爱的意蕴、情趣不如亲切的怀恋丰富、多味。从本诗看，那过去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而亲切的怀恋显然更能包容伤感之味，同时又能兼容可爱之意。从诗歌语言的特点看，意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点，而在本诗里，亲切的怀恋更具有这一语言的韵味。所以亲切的怀恋比可爱更好。

六、再次朗读、背诵这首诗歌，体会诗中感情。

七、朗读《假如生活重新开头》，注意读出感情。

八、听录音或是教师范读，注意正音。

九、布置作业：

1．背诵两首诗歌。

2．思考阅读练习探究第二题。

3．有兴趣的同学可以假如生活重新开头为题，试写一首小诗。

第二课时

一、导入示例：

1．普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。那么，假如生活能够重新开头，你愿意怎么做呢？昨天，我们请同学回去思考这个问题，现在请一些同学来读一读自己写的小诗。

同学朗诵自己写的诗歌。

2．那么，有这样一个诗人，由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象，在文化大革命期间受到批判，被划为右派，精神上受到打击和凌辱，被剥夺发表作品的权利达20年之久，直到1979年初恢复名誉。这样的一个人，如果生活能够重新开头，他会怎么安排呢？今天，我们来学习一首诗《假如生活重新开头》。

二、品读诗歌，把握主旨。

1．同学自读诗歌，想一想诗中主要讲了什么意思，划出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。

（学情预测：这首诗是用比较形象的手法来写，学生恐怕对一些意象一时不容易理解。在学生自读的过程中注意收集学生觉得不能理解的信息。）

明确：这首诗主要是对未来的一种设想，表达出一种乐观向上的情绪。

2．研读第一节。

还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手！这是什么意思？

（先让学生自由发表自己见解。若学生一时不能理解，让他们找出这三句话中有几个意象。教师结合时代背景进行分析。）

明确：上个世纪八十年代初，处在十年浩劫结束、拨乱反正之初，故不难联想朝阳正是未来从今天开始的意象，长长的身影是提示历史的黑暗刚刚过去，新的时代刚刚开始，而回头挥手的情绪是潇洒的。这一节语词不多，关键意象是三个：朝阳、黑影、挥手，构成了统一的有机的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告别黑暗的记忆。这个征途出发的形象，为全诗奠定了基调。

提醒学生注意还是这个词语。这个词语说明，诗人过去是这样的，现在仍然坚持以往的做法。

3．阅读整首诗歌，找出在整首诗中与还是意思相近的词语，体会这些词语在诗中的反复出现，说明了什么。

明确：依然、仍旧、还要。这些词语的使用，是诗人表明自己态度：一如既往，仍然坚持以往做法。

4．请学生解读2、3、4、5节诗句的意思。

明确：风雨长途指前面仍然有苦难。不知疲倦地奔走指仍然坚持奋斗。甜酒和苦酒，应该说，甜酒和苦酒的并列，其概括力相当深广，精神含量是相当深邃的。一方面是对未来的深刻预见，一方面是对自我的警戒，顺境也好，逆境也好，成功也好，挫折也好，在一切条件下，都依然故我，不改初衷。甜酒和苦酒表现上是并列，实际上有点像是偏义复词，重点、警策点在苦酒。

给学生解释在喉管没有被割破的时候这个典故。喉管被割破，是指在文革浩劫时期，辽宁省有一个叫做张志新的女干部，对毛泽东文革决策的正确性提出了质疑，遭受严酷摧残，坚贞不屈，在执行死刑之时，为了防止她发出抗议，将其喉管割破。诗人笔下的喉管割破，有一点惊心动魄的力量，即使未来可能产生历史倒退，也还是一如既往，该欢呼的欢呼，该诅咒的诅咒。就是从正面坚持到反面批判，都毫不动摇。

5．第五节中的他们指谁？

明确：指那些拘执着文革思潮的人。

阳光下毕竟是白昼。这一句，带有哲理性，意思是说，阳光下面也可能有黑暗，也就是还可能有复辟，可能有倒退，但毕竟是白昼，即使是黑暗是暂时的、局部的。这表明诗人不但是清醒的，而且还是乐观的。

6．最后一章节表达了作者怎样的信念？你怎么理解明天比昨天更长久这句话？

明确：乐观。

明天比昨天更长久就是说，比起未来，比起历史的前进，像浩劫时期那样的黑暗毕竟还是暂短的。明天才是我们所更要把握的。

7．教师小结：读完整首诗，我们可以感觉到，假如生活重新开头既指当年的岁月如能重复（实际上这是不可能的），更是指今后的人生道路如何走（从诗中不后悔当年的选择以及明确说生活却能够重新开头可看出）。表达了诗人不后悔自己曾经做出的正确选择，尽管这选择曾给自己带来过不幸。也向我们表明了今后诗人仍将一如既往地坚持原来的做法。

8．请学生有感情地朗诵整首诗。

三、比较两首诗歌的异同。

（学情预测：学生比较容易找到一些，但细致的地方一时不容易发现。可提醒学生注意如普希金的诗用来表达情感的主要是哪一些词语，邵燕祥的诗用来表达情感的主要是哪一些词语。把这两类词语都找出来后就比较容易得出结论。）

参考意见：

不同之处：（1）这一首诗在写法上，和前面普希金的那首有个最大的不同，就是普希金的诗，是直接抒情的，全诗叙述情感的词语有：欺骗、悲伤、忧郁、镇静、相信、快乐、向往、瞬息，怀恋，等等，都是比较抽象的词语。而邵燕祥的诗，在抒发情感的时候，则借助了一系列的具象的词语：朝阳、身影、挥手、风雨征途、奔走、拉住手、举杯、甜酒、苦洒、唱歌、喉管割破、欢呼、诅咒，等等。这些词语的特点，有相当强的五官可感性，又有情感和思绪的含量，一般把这样的语词叫做意象。所以邵氏的诗可以说以意象的相当密度见长，而且其意象不是一般的无序的，而是被组织在一个有序的系列之中，那就是以抒情主人公出发的形象为核心的画面。（2）还可以从题目上让学生比较出不同：普诗立足现在和过去，谈正确对待生活带给你的不幸，邵诗面向未来，不后悔过去的正确选择。

相似的方面主要有：（1）都表达了积极乐观的生活态度，对有所失的过去都不后悔，都以快乐的心态展望未来。（2）都隐含了关于得失、关于过去与未来关系等方面的某种通达、辩证的人生哲理。（3）诉说的对象都是第二人称，充满劝慰、激励，显得亲切、温暖、深情。（4）标题也有某种相似。

四、让学生谈谈这两首诗中，更欣赏哪一首并说说理由，请学生有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。

五、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而《假如生活欺骗了你》这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？

（学情预测：这一道题有一定的难度，让学生分小组讨论、品读之后再发言。）

参考意见：

第一，诗人把现实的挫折淡化了。不是说受了什么样的具体挫折，不说是谁、什么可恶的人造成了挫折，而是换一种说法，是受到生活的欺骗。把现实的挫伤变成了精神的、情感性质的，有利于抒情。

第二，诗人还用假如，把这种消极的境遇进一步淡化。这种消极性的遭际是假定的，虚拟的。

第三，把事情假定化，虚拟化，不仅仅是淡化压力，有利于安慰朋友，而且有利于进行自由的、超越现状的想像。在这里，假如，是一个很重要、很有分量的字眼。许多优秀的诗歌，都是借助假如来展开想像的翅膀的。

第四，诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

六、拓展延伸：

这两首诗都是谈在遇到挫折、逆境的时候如何去面对它？大家也许可以联想到前面我们学过的《项链》的玛蒂尔德夫妇，他们在人生中也遇到了一个极大的挫折。如果你是玛蒂尔德，这两首诗对你有什么启发吗？

（这是一道开放性题目，可留为作业让学生回家思考。）

参考意见：

从第一首的角度：（1）这正可说是生活欺骗了你。首先即上文所说的，你的不幸、挫折不全是你的过错，即使有失误也是可以理解、可以原谅的人生难免的过错；命运的不公使这天生丽质的女人无法过上更好的生活，丢失项链中无法排除的偶然性，其爱慕虚荣等等一个年轻漂亮女人难免的过失，正是这体现。其次也如上文所说的，你的人生态度、品质中还有值得肯定的一面，主人公在开头就表现的自尊自爱以及对生活的热情、真诚也正是这体现。因而，项链的悲剧正可看成生活欺骗了你。（2）诗中所说的，不要悲伤，要镇静，快乐之日将会来临，一切都将过去，而那过去了的就会成为亲切的怀恋，在《项链》中全体现了。尤其是最后二句著名诗句在小说中表现得最有意思。即债务还清的十年后，玛蒂尔德对当年舞会的回忆，对人生无常的咀嚼，对佛来思节夫人的无限感慨却更为自豪的回话，不正是充满亲切的怀恋吗？（3）假项链是更大的生活欺骗了你，但这是一类你并不知道个中原因的欺骗和不幸，然而此时更需要镇静，更需要不悲伤、不心急，需要心儿永远向着未来，相信快乐之日终将来临，相信一切都将过去，一旦真相大白，那过去了的一切，不就更会成为亲切的怀恋吗？《项链》不正就是这样的悲喜剧吗？

从第二首的角度，可以理解为双重的生活重新开头。其一是项链丢失后，生活重新开头，十年艰苦奋斗，其不后悔，不悲观，不无谓地叹息，勇敢、诚实、积极、自尊地对待生活的态度，在本质上不是和诗歌所高扬的生活态度一致吗？其二，十年之后，当事情终于了结，特别是知道原来是假项链之后，假如生活重新开头，主人公将怎样生活，怎样看待过去所做的一切？这首诗，甚至它的每一诗句，不是都可以赠送给玛蒂尔德夫妇吗？因为，在过去的不幸的十年中，玛蒂尔德所表现出来的许多优秀品质和真实真诚的人生态度，正如这首诗歌里所表达的，是无须后悔的，是可以一如既往坚持的人生态度的正确选择；甚至，如按《项链》练习解答里所提到的完全肯定说，玛蒂尔德对自己曾经做过的一切都可以无怨无悔，都可以坚持这一切人生的选择。还有，诗歌最后说的莫说失去的很多很多，明天比昨天更长久特别适用于此时此刻、适用于有过十年艰苦奋斗历程的玛蒂尔德。

总体而言，就是抓住诗文所共同表现出来的面对生活带给你的不幸（假如生活欺骗了你），你所应有的正确人生态度去评说，学生能由此大体说说即可。

七、布置作业：

1．完成《伴你学语文》中的相关练习。

2．预习《珠宝》。

3．课外找一些自己喜爱的诗句朗读、背诵。

北师大版七年级语文上册《山行》同步练习

内容预览：

第3课《山行》同步练习

收获平台

一、给下列加点字注音。

石径斜（）（）霜叶（）塞下（）千嶂（）

燕然未勒（）（）羌管（）不寐（）独倚（）

二、记诵《山行》这首诗，并回答问题。

1．这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？

答：

2．诗中首句用寒来修饰山，你认为改作青或苍好么？为什么？

答：

3．诗中第三句停车坐爱枫林晚，写作者被枫叶的美丽所吸引。若改作停车坐爱枫林美，好么？（提示：想像一下，枫林晚是一幅怎样的画面？）

答：

三、《山行》的最后一句霜叶红于二月花，把秋天之美描写得胜过春天。在你的生活体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢？谈谈你的感受吧！（100字左右）

答：

发展空间

秋天秋天（节选）

张晓风

在我们的城市里，夏季上演得太长，秋色就不免出场得晚些。但秋得永远不会被混淆的--这坚硬明朗的金属季。让我们从微凉的松风中去认取，让我们从新刈的草香中去认取。

已经是生命中第二十五个秋天了，却依然这样容易激动。正如一个诗人说的。

依然迷信着美。

是的，到第五十个秋天来的时候，对于美，我怕是还要这样执迷的。

那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小船，而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。

又记得小阳台上黄昏，视线的尽处是一列古老的城墙。在暮色和秋色的双重苍凉里，往往不知什么人加上一阵笛音的苍凉。我喜欢这种凄清的美，莫名所以地喜欢。小舅舅曾带着我一直走到城墙的旁边，那些斑驳的石头，蔓生的乱草，使我有一种说不出的感动。长大了读辛稼轩的词，对于那种沉郁悲凉的意境总觉得那样熟悉，其实我何尝熟悉什么词呢？我所熟悉的只是古老南京城的秋色罢了。

而日子被西风吹尽了，那一串金属性、有着欢乐叮当声的日子。终于，人长大了，会念《秋声赋》了，也会骑在自行车上，想像着陆放翁饱将两耳听秋风的情怀了。

秋季旅行，相片册里照例有发光的记忆。还记得那次倦游回来，坐在游览车上。

你最喜欢哪一季呢？我问芷。

秋天。她简单地回答，眼睛里凝聚了所有美丽的秋光。

我忽然欢欣起来。

我也是，啊，我们都是。

她说了许多秋天的故事给我听，那些山野和乡村里的故事。她又向我形容那个她常在它旁边睡觉的小池塘，以及林间说不完的果实。

车子一路走着，同学沿站下车，车厢里越来越空虚了。

芷，我忽然垂下头来，当我们年老的时候，我们生命的同伴一个个下车了，座位慢慢地稀松了，你会怎样呢？

我会很难过。她黯然地说。

我们在做什么呢？芷，我们只不过说了些小女孩的傻话罢了，那种深沉的、无可如何的摇落之解的。

但，不管怎样，我们一起躲在小树丛中念书，一起说梦话的那段日子是美的。

而现在，你在中部的深山里工作，像传教士一样地工作着，从心里爱那些朴实的山地灵魂。今年初秋我们又见了一次面，兴致仍然那样好，坐在小渡船里，早晨的淡水河还没有揭开薄薄的蓝雾，橹声琅然，你又继续你山林故事了。

有时候，我向高山上走去，一个人，慢慢地翻越过许多山岭。你说，忽然，我停住了，发现四壁都是山！都是雄伟的、插天的青色！我吃惊地站着，啊，怎么会那样美！

我望着你，芷，我的心里充满了幸福。分别这样多年了，我们都无恙，我们的梦也都无恙--那些高高的山！不属于地平线上的梦。

而现在，秋在我们这里的山中已经很浓很白了。偶然落一阵秋雨，薄寒袭人，雨后常常又现出冷冷的月光，不由人不生出一种悲秋的情怀。你那儿呢？窗外也该换上淡淡的秋景了吧？秋天是怎样地适合故人之情，又怎样的适合银银亮亮的梦啊！

随着风，紫色的浪花翻腾，把一山的秋凉都翻到我的心上来了。我爱这样的季候，只是我感到我爱得这样孤独。

我并非不醉心春天的温柔，我并非不向往夏天的炽热，只是生命应该严肃、应该成熟、应该神圣，就像秋天所给我们的一样--然而，谁懂呢？谁知道呢？谁去欣赏深度呢？

远山在退，遥远地盘结着平静的黛蓝。而近处的木本珠兰仍香着，（香气真是一种权力，可以统辖很大片的土地。）溪水从小夹缝里奔窜出来，在原野里写着没有人了解的行书，它是一首小令，曲折而明快，用以描绘纯净的秋光的。

而我的扉页空着，我没有小令，只是我爱秋天，以我全部的虔诚与敬畏。

愿我的生命也是这样的，没有太多绚丽的春花、没有太多飘浮的夏云、没有喧哗、没有旋转的五彩，只有一片安静纯朴的白色，只有成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像一树红枫那样热切殷实的梦。

秋天，这坚硬而明亮的金属季，是我深深爱着的。

1．依然迷信着美。这里的迷信是什么意思呢？

答：

2．我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。这句话中载着梦的船比喻什么？你觉得作者这个比喻用得好么，说说你的理由。

答：

3．我爱这样的季候，只是我感到我爱得这样孤独。联系上下文，说说作者为什么觉得自己爱得孤独？

答：

4．综观全文，你认为作者为什么愿以全部的虔诚与敬畏去爱秋天？

答：

5．梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。类似这个句子中所说的内心感受，你也有过么？不妨用50字左右，描写一个曾让你产生美感的画面。

答：

参考答案

山行

⊙收获平台

一、jng；xi；shuāng；si；zhng；yān；l；qiāng；mi；yǐ。

二、1．略。

2．改作青或苍不好。因为青山与苍山都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片红于二月花的枫叶，诗人是何等惊喜！

3．改句不好。因为美只是抽象的评价，而晚表面上只是点明时间，其实却能令读者想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。

三、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、秋叶之翩然从容等等皆可。重在个性感受。

⊙发展空间

1．这里的迷信意思是执着而虔诚地热爱。

2．载着梦的船比喻梧桐树的落叶。这个比喻用得好，它形象地表达了作者纯真而又独特的想象：飘落的梧桐叶承载着种子的希望。

3．一方面因为与自己一样热爱秋天的朋友远在他乡，另一方面，作者感到，人们大都醉心于春天的温柔和夏天的炽热，却不会欣赏秋天的严肃、成熟、神圣与深度。

4．因为作者认为秋天不会华而不实、浮躁喧哗，它是安静纯朴的，有着成熟生命的深沉与严肃，又有像一树红枫那样热切殷实的希望。

5．略。

北师大版五年级语文《生命与水》同步练习：上册

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版五年级语文《生命与水》同步练习：上册》，仅供您在工作和学习中参考。

对于广大小学生朋友，语文的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。五年级语文生命与水同步练习向大家推荐，希望对大家学好语文有所帮助。

一、看拼音写词语。

yètǐchángwèifèiwùpáixièyǎngqì

()()()()()

jǐngtìzīrùnxúnhuán

()()()

二、选择恰当的关联词语填空。

既然„„就„„虽然„„但是„„如果„„就„„不但„„而且„„

1、()我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器()不能缺少润滑剂。

2、水()构成了生命，()维持着生命。

3、()人体存在着许多不解之谜，()我们知道，水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水。

4、()水对人体如此重要，我们()应当养成喝水的良好习惯。

•提高题(坚信你最棒!)

三、按要求改写句子。

1、年轻人啊，谁又能不犯错误?(改为陈述句)

2、爸爸对小兰说：“我背你过去。”(改为转述句)

3、今天的活动我们要参加。(改为双重否定句)

4、雨下的特别大。(改为夸张句)

四、写出下列句子的说明方法。

1、如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。()

2、地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持十几天，美有水一个星期也活不成!()

3、人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升。()

上文就是我们为大家整理的五年级语文生命与水同步练习，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

三年级语文《集市和超市》同步练习：北师大版

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文《集市和超市》同步练习：北师大版”,仅供参考，希望可以帮助到您。

对于广大小学生朋友，小学的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。通过三年级语文集市和超市同步练习，希望对大家的学习有所帮助。

一、给下面加点的字选择正确的读音。

粮食(liánɡniánɡ)饼干(bǐnbǐnɡ)

购物(ɡòugōu)

二、看拼音,写词语。

yífù()qiānbǐ()jíshì()

chāojí()língqián()tóurù()

三、在下面的括号里填入恰当的量词。

一()铅笔一()帽子

一()手套一()衣服

一()剪子一()台灯

一()书一()牛

四、比一比，组词。

漂()密()慢()疑()

飘()蜜()漫()凝()

五、把下面不同类的商品用“”画出来。

1.面粉大豆小米绿豆洗衣粉

2.醋盐味精台灯火腿

3.钢笔橡皮大米直尺圆规

4.作业本牙膏肥皂毛巾洗发水

5.电视机冰箱电饭锅蔬菜电脑

六、选词填空。

忽然显然居然偶然

1.去年一个()的机会可我看到了海底森林——红树林。

2.()，树林里传来几声枪响，打破了先前的寂静。

3.很()，他这样做是故意的。

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。希望我们精心为大家提供的三年级语文集市和超市同步练习，可以更好的帮助到大家!

北师大版一年级语文上册第7 周教案：《大海》《外面的世界》

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些北师大版一年级语文上册第7 周教案：《大海》《外面的世界》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级7周教案

一、周学习内容：《大海》、《外面的世界》

二、周学习重难点：

生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。认识“住、亮、湾”等19个汉字。

（2）、认识笔画“提”和偏旁“提手旁”“横撇”、“竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。

积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.

1.作文：

三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌〈〈小螺号〉〉.

四：周学情分析：1、《大海》这个单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟练掌握并在以后自觉运用这种识字方法。

2、《外面的世界》这个单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界”，开展开放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生兴趣与乐与观察。

课题课题〈〈我家住在大海边〉〉授课时间：周﹍﹍

整体设计个性设计

教材

分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法教师导法指导朗读法

语境识字法

学生学法自由讨论学唱歌曲

学习目标1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。

2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.

3.生字目标：认识“住、亮、湾”等10个汉字，认识笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写“住”、“打”等5个字。

学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。

2.细读感悟点：（1）、自读课文，画出文中不认识的字。（2）、同桌合作，检查课文。（3）、指导观察课文中插图（4）、学习生字。（5）、抽读字卡。

3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。

4.拓展延伸点：把大海的美景画下来

板书设计我家住在大海边

月亮湾————住

打鱼船—————打

老爷爷————位

课后反思

三年级下册语文《礼物》生字组词北师大版

三年级下册语文《礼物》生字组词北师大版

《礼物》生字【泥】

读音：ní

巧记：水（氵）边“尸”下一“匕”首。

字义：①土和水合成的东西②像泥的东西

组词：①泥土稀泥②印泥枣泥山药泥

造字：形声法

造句：雨后，我们可以闻到泥土的清香。

笔顺：“氵”第三笔提短一些；右边（丿）要长。

字歌：女孩叫小妮口中直呢喃忸怩做游戏泥水满衣衫

2《礼物》生字【芽】

读音：yá

巧记：“牙”上长草（艹）。

字义：植物的幼体，可以发育成茎、叶或花的那一部分

组词：发芽嫩芽芽茶芽豆豆芽儿

造字：形声法

造句：春姑娘来了，柳树终于发芽了。

笔顺：“艹”横长；“牙”横短，竖钩稍长。

字歌：春来草发芽开口快说呀出言人惊讶蚜虫在干吗

3《礼物》生字【精】

读音：jīng

巧记：“米”来水不清（“清”去掉“氵”）。

字义：①细密的②完美，最好③很，极

组词：①精致精打细算②精美精装精益求精③精光精瘦

造字：形声法

造句：我国制造的精美的工艺品在国际上享有盛名。

笔顺：左窄右宽。右部第三横略长，下面不宜太宽。

4《礼物》生字【针】

读音：zhēn

巧记：一个金（钅）“十”字头，头尖把线穿。

字义：①细长像针形的东西②缝织衣物引线用的一种细长的工具

组词：①时针指南针②针线

造字：会意法

造句：指南针是我国古代的四大发明之一。

笔顺：“钅”的撇略长，三横间距均匀；“十”竖为悬针竖。

5《礼物》生字【妙】

读音：miào

巧记：年轻（少）“女”子。

字义：①美，好②奇巧，神奇

组词：①美妙妙品妙境妙不可言②奇妙妙计妙语妙用微妙妙策妙手回春

造字：形声法

造句：美妙的乐曲声从小屋里传出来。

笔顺：“女”左伸右缩；“少”右点取横势，撇画伸展。

字歌：舞女姿态妙乐曲声不吵动手来抄录惜时争分秒

6《礼物》生字【幼】

读音：yòu

巧记：用“力”掀掉玄字头（幺）。

字义：①年纪小，初出生的，跟“老”相对②小孩儿

组词：①幼虫幼儿幼苗②扶老携幼

造字：会意法

造句：蝴蝶的幼虫，大多都是害虫。

笔顺：“幺”两个撇折斜势一致；“力”撇向左下伸。

北师大版六年级上学期语文同步练习题：《我的伯父鲁迅先生》

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们提供了六年级上学期语文同步练习题，希望大家练习!

一、给画线字选择正确读音

正(zhēngzhèng)月冠(guānguàn)军佣(yōngyòng)人

重(zhòngchóng)复五更(gēnggèng)天水浒传(chuanzhuàn)

二、形近字组词

纪()冠()捂()跪()

记()寇()悟()脆()

三、成语填空

囫()吞()张()李()()经风()

()然大()一目()行一知()解

四、默读课文，填空

1、《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：()、()、()、()。

2、伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：()。

五、结合课文，理解词、句的意思

1、“四周围黑洞洞的”是指：__________________________________________。

2、“碰壁”、“把鼻子碰扁了”是指：__________________________________________。

3、“哈哈!还是我的记性好。”这句话表面上是夸自己，实际上是鲁迅先生()。

六、人物对话时使用提示语有三种不同的方式。根据要求，摘录课文中有关句子各一句

1、提示语在前面：_________________________________________________

2、提示语在后面：_________________________________________________

3、提示语在中间：_________________________________________________

要想学好一门课就必须大量反复地做题，希望我们精心为大家提供的六年级上学期语文同步练习题，能够帮助大家更好的学习!

北师大版一年级语文上册第7周教案：《大海》《外面的世界》

一年级7周教案10月16-20

一、周学习内容：《大海》、《外面的世界》

二、周学习重难点：

生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。认识“住、亮、湾”等19个汉字。

（2）、认识笔画“提”和偏旁“提手旁”“横撇”、“竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。

积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.

1.作文：

三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌〈〈小螺号〉〉.

四：周学情分析：1、《大海》这个单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟练掌握并在以后自觉运用这种识字方法。

2、《外面的世界》这个单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界”，开展开放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生兴趣与乐与观察。

课题课题〈〈我家住在大海边〉〉授课时间：周﹍﹍

整体设计个性设计

教

材

分析学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法教师导法指导朗读法

语境识字法

学生学法自由讨论学唱歌曲

学习目标1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。

2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.

3.生字目标：认识“住、亮、湾”等10个汉字，认识笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写“住”、“打”等5个字。

学习重点1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。

2.细读感悟点：（1）、自读课文，画出文中不认识的字。（2）、同桌合作，检查课文。（3）、指导观察课文中插图（4）、学习生字。（5）、抽读字卡。

3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。

4.拓展延伸点：把大海的美景画下来

板书设计我家住在大海边

月亮湾————住

打鱼船—————打

老爷爷————位

课后反思

《北师大版九年级语文上册第7课《麦琪的礼物》同步练习2》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。