人教版八年级上册物理《声音的产生和传播》创新教案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“人教版八年级上册物理《声音的产生和传播》创新教案”，相信能对大家有所帮助。

《声音的产生与传播》教学设计

【设计思想】

《声音的产生与传播》是声音部分的第一节，又是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段，因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。

声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师质疑、演示实验、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，固体、液体、气体都能传声，而真空不能传声。

一、教材分析与学情分析

2、重点与难点

【教学重点】

本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为了解声音的产生与传播的原理，是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基矗

【教学难点】

本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，理解起来比较困难。

【重点】：

（1）声音的产生

（2）声音的传播

【难点】：

主要是学生能够运用所学知识解释生活中的声传播现象。

二、教学目标

依据教学大纲的规定、教材内容的要求和对学生学情实际的分析，本节课内容的教学目标如下：

1、知识与技能目标

（1）掌握声音的产生与传播的基本知识。

（2）会用所学知识解释实际问题，培养交流、表达能力和观察思维能力。？

2、过程与方法目标

通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

3、情感态度与价值观

（1）激发学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（2）在活动中培养学生善于与其他同学交流合作的意识。

三、教法和学法：

【教法学法】

教法

1．实验探究法：引导学生操作敲桌子听声实验和弹钢尺实验，

归纳得出声音产生的原理：声音是由物体振动产生的。

2．演示法：通过音叉溅水演示实验，增强学生对声音产生原理的认识；，播放真空罩视频，调动学生学习积极性；演示水中放歌实验，来说明液体也能传声。

3．类比法：通过演示水波实验、播放敲鼓图片，类比说明声音在

介质（空气）中是以声波的形式传播的。

学法

1．知识方面：运用观察、探究、归纳和总结的方法解决问题。

2．人文方面：探究实验中要有团结协作、勇于探索的精神。

采用教与学最优组合的教学方法，遵循皮亚杰的认知发展理论，体现学生的主体地位和教师的主导作用。

【课时安排】二课时

【实验器材】

1．教师实验器材：自制多媒体课件、小音响、激光笔、纸盒、小镜子、盛水小盘、手机、塑料薄膜、衣架、绳子

2．学生实验器材：钢尺、水盆

教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入

我们生活在大自然中，每天都能听到各种各样的声音，可是我们是否想过“声音”背后的奥秘。接下来老师给大家播放一段音频，大家注意倾听。

播放音频：大自然各种声音，其中有汽笛声、鸟叫声、瀑布声等等。让学生们观察并思考。

提问：生活中的声音是怎样产生又是如何传播到我们耳朵中的呢？

总结：为了揭开声音背后的奥秘，让我们一起来探究今天的课题——第二章第一节声音的产生与传播。

欣赏音乐片段

思考问题

创设轻松愉快的学习氛围，让学生感受大自然的奥秘，激发学生的求知欲，好奇心。

新课教学

声

音

的

产

生

提出问题

动手实验

总结规律

得出结论在讲授新的课程之前，老师给大家播放两幅动画。

播放动画：青蛙叫声、蚊子叫声。

组织学生进行实验

互动实验：引导学生一起做弹钢尺、纸片、把手放在喉咙亲身感受说话实验。

引导学生感受这些发声体都有什么共同特征：

青蛙发声鼓膜振动；

蚊子鸣叫翅膀在振动；

纸张发声时在振动；

直尺发声时在振动；

………

提问：声音产生的原因是什么？

学生观看动画，观察发声体的特征。

学生实验：

1、跟着老师一起做弹钢尺、纸片、说话实验。

2、观察并思考发声体特征。

学生发挥想象，和老师一起感受发声体特征。

通过实验做出猜想：声音是由振动产生的。

学生动手进行探究，增加感性认识，深刻领会声音产生的原因。

活跃课堂气氛，使刚刚进入物理学习的学生体会到物理的乐趣，并初步形成声音产生与振动有关的意识。

验证猜想：声音是由振动产生的。

播放视频：用泡沫塑料球靠近未发声的音叉，让学生观察塑料球变化情况；然后将音叉敲响，把塑料球靠近正在发声的音叉，声音逐渐减弱，让学生观察塑料球运动情况。

引导学生对以上各实验进行综合归纳。

学生归纳得出结论：声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动。

振动停止，声音停止。

声源：正在发声的物体。

使学生深刻意识到转化法在探索物理知识中的重大作用，进一步加深学生对声音的产生与振动有关的意识。教学内容教师活动学生活动设计意图

声音

的

传播

提出

问题

进行

实验

归纳

总结

固

体

传

声

想一想：声音是怎样从声源传播出去的呢？

如：老师上课的声音是怎样传播到我们的耳朵里的。

播放视频：用真空罩盖住正在响的闹钟，此时打开抽气机开关，逐渐抽空真空罩内的空气，让学生观察声音变化，当听不到声音时，关闭抽气机并逐渐放入空气，再次观察声音变化。

提问：真空罩中的声音有变化吗？

声音的变化说明了什么问题？

得出结论：声音变化说明声音传播需要介质。

组织学生实验：

互动实验：引导学生做敲桌子实验。

提问：为什么桌子另一头的同学能听到这一头的敲桌声？

得出结论：固体可以传声

应用：电话

演示液体传声实验

得出结论：液体可以传声

液体传声在生活中的应用：

渔民在水中利用电子发生器在水中发出鱼儿喜欢的声音将鱼诱入网中；岸边钓鱼，需保持安静。

引导学生归纳：

固体、液体、气体等介质都可以传声。

真空不可以传声。

学以致用：在月球上宇航员通过无线电交谈。

提出问题：振动产生了声音后声音在介质中又是如何传播的呢？

相关知识

人教版初中物理八年级上册优质教案：《声音的产生与传播》

《声音的传播》教案

教学对象：八年级学生课时：1课时

一、教学目标

1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播，同物质中传播效果不同。

2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，初步设计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。

3、培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。

二、教学重点

理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体和固体中传播，声音在不同物质中传播效果不同。

三、教学难点

知道声音以“声波”的形式向四周传播。

四、教学方法

谈话法、实验法、讨论法、教授法（讲述法、讲解法）。

五、教学媒体

师——教学课件、土电话、水槽、音叉等。

生——水槽、音叉、木尺、铝箔尺、棉线、尼龙绳、记录单、土电话等。

六、教学过程

（一）、引课

1、谈话：老师这里有个玩具，见过吗？看看是什么？土电话怎么玩的？

生：拉直电话线，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另一名同学在电话线的另一端用听筒接听。

师：今天我们就来玩玩这个玩具，玩的时候老师要和大家比一比看谁最安静，观察最仔细。谁不安静就算谁输了。

师：玩的时候要注意什么？

生：绳子要绷紧，但不能使劲绷，小心绷断了。说话声音不能大，要小声。周围要保持安静等。

师：每个组的两位同学先玩，不玩的同学要仔细观察，看谁有新发现哦。好，开始。

2、小组活动

3、交流：同学们有什么发现？

生：土电话把声音从一边传到了另一边，传声时绳子将振动传到了另一头，我们就听到了声音。声音是通过绳子传播的......

二、新课教学：

1、声音的传播

师：声音可以通过绳子传播，你认为声音还可以在哪些物质中传播呢？

生：如水、塑料管等（可以举例说明）（将其归纳为液体、固体）。

师：我们面前的桌子能传声吗？

生：能。

师;你们能用你们身边的材料做一个简单的实验证明声音能在固体中传播吗？组长用手指轻刮桌子的中央，其他同学将耳朵贴在桌面上听。

2、声音在不同物体中的传播效果不同

师：我们知道了声音能在绳子，桌子等固体中传播，那么声音在这些不同的固体物质中传播效果会不会相同呢？谁来说说你的看法？（生交流）。老师给每个小组准备了几种不同的固体物质，分别是一米长的木尺、铝箔、尼龙绳、棉线，你们猜一猜，同样的声音在这几种物质中的传播效果是否一样？

师：如果声音在这几种物质中的传播效果不一样，声音通过哪种材料传播效果最好？

师：要知道我们的猜测对不对，得通过实验来验证，那么怎样来做实验验证呢？分小组讨论然后汇报。

老师还给大家准备了音叉，像这样把每种材料的一端分别与音叉相连，另一名同学在材料的另一端倾听。仔细感受音叉的振动，比较声音有何不同，两个同学做完后，再换另两个同学做。并将你听到的，感受到的记录在实验记录表上。

师：将我们小组的发现与大家分享吧。哪个组先说？

生：我们发现木尺的传声效果最好，棉线的传声效果最弱......

师：“大家真不错，找准了影响我们实验结果的因素。那么，现在我们再来仔细的做一下这个实验。一定要注意保持安静，敲打音叉的力度要尽量相同。”

分小组活动。

师：“现在我们的结果和刚刚有什么不同吗？哪个组先说？”

木尺和铝箔尺的传声效果较好，棉线和尼龙绳的传播效果较弱。

小结：声音在不同物质中的传播效果不同。

3、真空不能传声

师：老师现在说话大家都听得见吧？我们之间声音靠什么物质来传播呢？那他们呢？出示宇航员在太空的图片。

师：他们是靠什么进行通话的呢？

生：无线电设备

师：为什么他们不能直接对话呢？

生：因为没有空气，声音不能传播。

接下来我们看一个实验视频看看真空能不能传递声音？

师：这个实验说明了什么？

生：声音不能在真空中传播。

4、声音传播的方式

师：声音能在不同物质中传播，它究竟是以什么方式向四面八方传播的？

你们玩过往平静的水面扔小石头吗？小石子沉下去后水面有什么呢？

波纹。（出示水波图片辅助学生理解）

当物体振动发声时，也会引起周围的物体也跟着振动。会形成

不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做“声波”。所以声音以波的形式传播的！

三、巩固练习

1、实际应用

（1）提问：声音与人类的关系如何？

（2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕……

（3）提问：声音到底对人类有哪些好处呢？

（4）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机……

（5）讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各

样的声音，也可以利用声音来为人类做事。

（6）出示图片。（水下声纳捕鱼）

（7）学生观看、讲述，这是利用声音寻找鱼群的办法来捕鱼的。

（8）谈话：不错，这是“水下声纳”，我们虽然听不见深海里的声音，但是，想一想，水可以传播声音，海里也并不像我们想象的那样寂静无声，反而热闹得很呢！

（9）学生发表意见：对，海里一定有各种鱼的叫声……

2、课后延伸

（1）出示33页图片。（伏地听声）

（2）提问：这个人为什么要这样做呢？

（3）回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。

（4）提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。

（5）学生思考后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。

（6）谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗？

（7）学生讨论：还没有，不过，我们也可以想个办法验证它。

（8）谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？

（9）教师演示课件，成语故事——伏罂而听。

四、课堂小结：

通过这节课的活动，你收获了什么？

五、布置作业

1、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。

2、自制一个土电话。

七、板书设计

八年级物理声音的产生与传播

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《八年级物理声音的产生与传播》，希望对您的工作和生活有所帮助。

第2课时

编写：执行：

课题:§1-1声音的产生与传播总序(2)

课标要求:

1.知道声音产生和传播的条件;

知道声音在不同介质中传播的速度不同。

2．观察并体验声源发声时在振动，观察并体验声音传播需要介质，固体能传声。

3．激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索身边的声现象，培养合作精神。

重点：声音的产生和传播

难点：回声及回声的应用

实验准备：

1．音叉、乒乓球、喇叭、小泡沫球

2．闹钟、玻璃罩

3．笛子、口琴等乐器

教学方法：层层深入法对比研究法

学法指导：实验探究→阅读理解

教程：

一．引导学生看章首图，可让学生思考，讨论如下问题：

（1）关于大象你了解多少？

（2）你认为大象之间如何交流？

二．声音的产生与传播

1．声的产生

（1）引导学生看图1.1-1

（2）自我体验:让学生自己轻摸喉头声带处,练习发声a、o、e等。

（3）探究：做各种活动使物体发声、观察、思考、总结物体发声时的共同特征。

小结并板书声是由物体的振动产生的。

一切正在发声的物体（声源）都在振动，振动停止，发声也停止。

2．声音的传播

（1）声音怎样向远处传播？

探究：

①提出问题：声怎样从发声的物体传播到远处?

②猜想：声音要传播出去,可能需要什么东西作媒介。

③进行实验：

a.把两张课桌紧紧地挨在一起,一个同学轻敲桌面,另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。

b.两张桌子离开一条缝,再试一试。

④交流小结：声音要靠介质传播。

声音传播的具体过程：振动的物体带动周围的介质，产生相应的振动，这些随发声体振动的介质，又带动较远的其他介质振动，使振动向外传播，发声体产生的振动，由近及远的传播，就形成声波。

（2）声音在传播的过程中，当遇到较大的障碍物时，将在界面发生反射，声波

返回形成回声，若回声到达人耳比原声晚0.1S以上，人耳能把回声和原声区分开，若不到0.1S回声和原声混在一起,使原声加强。

想想议议：声能在液体中传传播吗？

3．声速：声在每秒内传播的距离叫声速。

声速的大小早跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。

记住：150C时空气中声速是340m/s

学生自己阅读《小数据》几种物质中的声速。

三．想想做做：

1．全班同学分成若干小组，每组想出一个测量声速的方法并实际测量，通过评估看哪个组的方法更合适。

2．利用回声测量距离S=V.t/2

四.探究

在一根长铁管的一端敲击一下,你能听到几次响声?为什么?

如果长铁管中还装有水呢?

五.课堂小结:

按板书进行,强调声速、原声、回声。

六.作业:

1.P16动手动脑学物理1、2、3

2.实验探究(一)

八年级上册《声音的产生和传播》学案

八年级上册《声音的产生和传播》学案

教学目的：
1知道声音是由于物体的振动而产生的
2知道声音的传播需要介质，真空不能传声。空气中声音得速度大约是340s/m
教学重点：
声音的产生和传播
教学难点：
声音的传播需要介质
教具：
音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片
教学内容：
一引入新课
请同学们先猜一个谜语：你能制造却无法看到，可以穿过固体却不留痕迹。这是什么东西？对，这就是声音。我们就生活在一个充满声音的世界里。关于声现象我们接触得很多但却了解得很少，我们的祖先在建筑和科研中都广泛应用了声学技术，如天坛的回音壁、三音石等，都是声学知识应用的杰出典范。现代的建筑如礼堂、音乐厅的设计中，也都要考虑到声学效果，海军用声学技术——声纳来测量海深，探测敌舰等等。而人们赖以欣赏音乐的乐器、音响设备，更是集中体现了人类对声现象的研究成果和与电子技术的巧妙结合。
“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。
在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？
二讲授新课
（一）、声音的产生
声现象丰富多彩，课本通过图3－1―――3－4中的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，我们先看看这4副图，一起来谈谈物体发声时都有什么共同的特征。?
课本图1中是水和水的相互撞击，引起振动，发出声音；图2是琴弦和弓相互摩擦引起弦的振动而发出声音；图3是飞机的发动机在工作，引起振动，发出声音；图4是电锯和木材相互磨擦，引起电锯和木材的振动发出声音。
你知道人和其他动物是怎么发生的吗？
1请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。
2讲述自然界一些动物是如何人发声的：织了（只有雄蝉才会鸣叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。
组织学生互相讨论、交流。鼓励学生能够说一些新奇的关于发声的现象。
例如“笑树是怎么发出笑声的?”(果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音)
我们发现，声音似乎和物体的振动有关。那么，我们通过实验探索一下，发音是否真的和振动有关？
实验探究：
音叉：（1）将一乒乓球靠近发声的音叉，被弹起。（2）将发声的音叉放进水杯，激起水花。
得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失）
请同学们在举一些物体发声时振动的例子。
（二）声音的传播
我们现在学习讨论声音是进入我们的耳朵的。
上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见。上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。以上事实说明声音能在空气中传播，而且声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。如果我们的周围没有空气，声音还能传播吗？
演示：真空不能传声。（将音乐芯片放入一广口瓶，用抽气机抽气）观察到声音越来越小。
讲述：空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传声。那么，宇航员在月球上如何交谈呢？（无线电）
现在，请同学们讨论水之类的液体、钢管之类的固体能不能传声？并设计实验验证。
液体传声的实验可以将一振源(机械表、小收音机等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，看看水是否传声。
结论：声音的传播需要介质，介质可以是气体、液体或固体。通常我们能听到声音，主要是因为空气可以传声。声音是以声波的形式传播的。
（三）声速
声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。
声音在空气中的传播速度是340米/秒。参看课本36页表格
物体的弹性好，声音在其中传播的速度就快。一般来说，在固、液、气三种物态中，固体的弹性最好，气体的最差，因此声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。?
（1）回声
回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。
计算：能听到回声的最短距离是多少？
已知：v=340m/s,t=0.1s
求：s
解：s＝vt/2=340m/s×0.1s/2s=17m
答：能听到回声的最短距离是17m。
（2）雷电
打雷和闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷声，为什么？
光速比声速快
三巩固练习
1、敲一根长长的铁管，能听到几次响声？分别是从那里传来的？
会听到两次敲打的声音，一次是从铁管中传来的，一次是从空气中传来的。
2、你听过录音机里放出自己的声音吗？那像你的声音吗？
当你说话时，你听到的自己的声音是通过你的颅骨、颚骨传过来的，而录音机里的声音则是直接通过空气传来的。骨头传导声音的性能比空气好，所以，你会觉得录音机里的声音跟你的声音不太一样。试比较铅笔咬在牙齿上和不咬而用手拿着时弹击铅笔的声音有什么不同？
3、在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事？从这些例子你还能推想出什么？
声音在钢轨、大地中传播比在空气中传播快
4、讨论课后练习
四作业：练习册本节内容。