2019年新教材部编版三年级语文下册19剃头大师教案及作业题。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“2019年新教材部编版三年级语文下册19剃头大师教案及作业题”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

19.剃头大师
教学目标知识与技能：
1.会认本课剃、执等10个字，会写表胆等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我给小沙剃头的过程和感受。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结我和老剃头师傅剃头的不同之处。
情感态度价值观：
体会我给小沙剃头的内心感受。重点难点1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.分析总结剃头大师指的是谁。教学课时2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课剃、执等10个字，会写表胆等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识我给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）出示理发图片
2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位剃头大师，看看他是怎么给别人理发的。
板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：为什么以剃头大师为题目？（2）剃头大师剃出的头很好看吗？
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示4）
剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵
指名读这些词语，注意读准：翘舌音受、仇、执，前鼻音惯。
5.学习生字。
（1）（课件出示5：生字田字格课件:）
表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准：平舌音虽，翘舌音差仇，前鼻音胆、件。
（2）学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的？
（1）形声字构字规律识字：胆理骂仇倍
（2）熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差
（3）组词扩展：虽然一件文件付钱付出
B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
表上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。
鬼第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。
虽的第八笔是提。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）
噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。
监督：察看并加以管理。
发誓：庄严地说出表示决心的话。
冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。
耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。
时髦：新颖符合时势潮流。
2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（课件出示7）
第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。
第二部分（2~6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。
第三部分（7~18自然段）我给小沙剃头的经过。
（板书：小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程我给小沙剃头的经过）
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了我给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。
【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
【设计意图：字词的学习，放手给学生，只需出示要求即可，训练学生的自主、合作、探究的能力。】
【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。】
【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。】
【板书设计】
19剃头大师
小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程我给小沙剃头的经过
【课后反思】
成功之处：
注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时
【课时目标】
教学目标：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结我和老剃头师傅剃头的不同之处。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）
剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵
表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件
2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了我给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究我是怎么当剃头大师的。
二、朗读课文，重点感悟
1.自由读文，看看剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。
（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（课件出示9）
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑跟受刑一样。
老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？
预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头受刑一样）
（2）我是怎样给小沙剃头的？（课件出示9）
我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
2.我和剃头师傅谁剃得好？
预设：当然剃头师傅剃得好，因为姑父还要付双倍的钱。
预设：而我剃完头发之后，小沙一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
（板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼）
3.剃头大师和害人精分别指谁？为什么这样称呼他们？
预设：在小沙的嘴里，害人精是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。
预设：剃头大师是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像剃头大师的架势。
4.其实谁才是真正的剃头大师，谁才是个害人精？
（老剃头师傅是剃头大师，我不会乱剪才是害人精。）
三、总结全文，拓展延伸
1.自由读文，读出感情。
2.题目为什么用剃头大师为题目？交流一下自己的看法。
预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充剃头大师，结果把小沙的头发剪得不成样子。
预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。
【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，引起学生学习的兴趣。】
【设计意图：学习课文，抓住重点句子，对比阅读，训练了学生理解分析能力，文本主观体验能力。】
【设计意图：学生回答内容，课件出示出来，更加具体可感，易于分析和理解。】
【设计意图：指导全文朗读，进行口头表达训练，训练学生朗读能力和语言表达能力，同时也是对全文教学的总结。】
【板书设计】
19剃头大师
害人精：小沙吃尽苦头受刑一样
剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼
【课后反思】
成功之处：
以重点句子理解为主线。
本文以我和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是剃头大师，谁是害人精。教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
备课素材
【写作背景】
《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了我冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写我给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】
秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》、《小丫林晓梅》、《小香咕新传》、《俞林留汉》、《十六岁少女》等五百余万字。1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的国际安徒生奖提名奖。《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明五个一工程奖，《男生贾秦文君在常州花园小学里全传》获共和国五十年优秀长篇小说称号。《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖。《少女罗薇》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》获第二届、第三届、第四届中国作家协会全国儿童文学奖。其他作品分别获宋庆龄儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、巨人中长篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近50种奖项。
作品《表哥驾到》被选为上海七年级第一学期课文。《病人》被选为上海四年级第一学期课文。《伟人细胞》被选为苏州七年级第一学期课文。《一诺千金》被选为河北五年级第一学期课文。《选举风波》被选为语文版八年级第一学期课文。
2016年12月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。
【与文章相关的资料介绍】
推剪手动推剪是一种理发剪。上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。电推剪未推广之前所用的理发工具。
跳蚤在跳蚤是小型、无翅、善跳跃的寄生性昆虫，成虫通常生活在哺乳类动物身上，少数在鸟类。触角粗短。口器锐利，用于吸吮。腹部宽大，有9节。后腿发达、粗壮。完全变态昆虫。蛹被茧所包住。跳蚤为属于蚤目的完全变态类昆虫。成虫体型微小或小型，无翅，体坚硬侧扁，外寄生于哺乳类和鸟类体上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼虫无足呈圆柱形，营自由生活，具咀嚼式口器，以成虫血便或有机物质为食。
【其他资料】
描写童真童趣的诗句有：
1.《池上》
唐白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《咏鹅》
唐骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.《幼女词》
唐施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。夜在堂前，学人拜新月。
4.《小儿垂钓》
唐胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5.《所见》
清袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6.《舟过安仁》
宋杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
7.《稚子弄冰》
宋杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下列加点的汉字选择正确的读音，用标出。
执行(zhz)否则(fuǒfǒu)受刑(sushu)
虽然(shuīsuī)一件(jinjn)胆小鬼(ɡǐuɡuǐ)
二、先辨字，再组词。
胆理付倍
但埋村陪
三、读一读，用加点的字造句。
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。_________________________________________________________。
阅读能力大提升
四、重点段落品析
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺（liǔlǔi）头发不放，让小沙吃尽（jnjng）苦头。这还不算，老师傅眼神差（chchāi）了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
1.给上面加点的字选择正确的读音，用标出。
2.请仿写画横线的句子。
一会儿一会儿结合上文，说一说小沙害怕理发的理由是？
思维创新大拓展
五、你小时候最怕做什么？和他大家交流一下。
参考答案
一、执(zh)否(fǒu)受(shu)
虽(suī)件(jin)鬼(ɡuǐ)
二、先辨字，再组词。
胆胆子理理发付付出倍加倍
但但是埋埋伏村村子陪陪着
三、他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难。
四、1.绺(liǔ)尽(jn)差(ch)
2.看那天上的云，一会儿变猴子，一会儿变老象。
3.常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
五、（略）

延伸阅读

2019年新教材部编版三年级语文下册22我们奇妙的世界教案及作业题

22.我们奇妙的世界
第一课时
【课时目标】
1.会认本课呈雕等8个字，会写呈幻等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件教学目标知识与技能：
1.会认本课呈雕等8个字，会写呈幻等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
情感态度价值观：
体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。重点难点1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学课时2课时【教学过程】一、谈话导入，揭题解题：
1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。
从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题，引入课文。
（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）
（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）
刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：
画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求自由朗读课文。
2.学习生字。
（1）（课件出示4：生字田字格课件:）
呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准翘舌音呈润乘，前鼻音幻剑后鼻音芒通型。
（2）识记生字，书写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些生字的？
（1）形声字构字规律识字：诱润芒剑通模型
（2）熟字加偏旁：口+王=呈虫+昔=蜡火+虫=烛
禾+北=乘
（3）组词扩展：普组词为普通。
B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
乘注意这个字的笔顺：撇横竖竖横提撇竖弯钩撇捺。
诱注意别右边是个秀，第八笔是横折折折钩。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、初读课文，整体感知
1.默读课文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
2.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。从天空和大地两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空大地）
（2）需重点指导的词语有：（课件出示5）
雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。
余晖：傍晚的阳光。
圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。
例如：
①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？
②第14自然段中，作者说冰雪好像刀剑，水滴好像闪光的水晶球，说明了什么？
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
2.学生全班交流。
（1）全文按总分总的顺序写。（板书：总分总）
（2）文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷）
【设计意图：借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
【设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。】
【设计意图：先练习读好课文，读通顺，理解词语，提出质疑，为下面的理解分析做好准备。】
【设计意图：初读感知，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。】
【板书设计】
22我们奇妙的世界
总分总
奇妙（天空、大地）奇妙无穷
【课后反思】
成功之处：
本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。
不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）
呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒
振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界）
3.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空大地）
二、品读感悟，体会感情
（一）学习课文第28自然段。
1.自由读课文第28自然段，思考：
（1）画出总起句。（第2自然段）
（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）
（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？
（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
4.拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示8）
（1）有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过（）一样，呈现出（）形状，告诉我们许多美妙的故事。
你能想象出哪些形状？
（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草）
（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的脸。（课件出示9）
从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）
（二）自由读课文第914自然段，思考：
1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）
2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）
3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态）
5.全班交流。
6.指导有感情地朗读。
7.读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出示10）
冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
找回文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？
预设：它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。把水柱比作锋利的刀剑。
预设：从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。把小水滴比作珍珠。
（三）学习最后两个自然段。
1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。
2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）
3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。
（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？
1.全文按总分总的顺序写。
2.围绕总起句把内容写具体。
3.抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、拓展运用，读写训练
（课件出示11）
学习作者从极普通的事物中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察感悟奇妙）
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】
【设计意图：学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】
【设计意图：学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法，提高理解感悟能力和写作能力。】
【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】
【板书设计】
我们奇妙的世界
天空大地
（留心观察，感悟奇妙）
【课后反思】
成功之处：
本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。
备课素材
【写作背景】
本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得西摩。本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
全文按总分总的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
【与文章相关的资料介绍】
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。
形散神聚:形散既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格;神聚既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是不散的神，而人与事则是散的可有可无、可多可少的形。
形散主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。神不散主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
意境深邃:注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
语言优美:所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
散文素有美文之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。
【其他资料】
赞美祖国山河壮丽的诗句：
1.赞美泰山：
会当凌绝顶，一览众山小。
2.赞美长江：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
乱石穿空，惊扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城涛拍岸，卷起千堆雪。
登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。
3.赞美苏州、杭州：
上有天堂，下有苏杭。
（苏州）姑苏城外寒山来寺，夜半钟声到客船。
4.赞美西湖：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
课后作业
一、给下列加点字选择正确的读音，用标出。
呈(chnɡcnɡ)幻(hunhn)润(rnln)
存(chncn)振(zhngzhn)辉(hīuhuī)
二、看拼音，写词语。
chnɡlinɡɡuānɡmnɡdāojinpǔtōnɡmxnɡ
（）（）（）（）（）
三、仿写句子。
等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。
房檐上落下的每一滴水，还像
阅读能力大提升
四、重点段落品析
秋天带着金黄色的光辉悄然降临。我们看到秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘落。那时，道路好像洒满了光芒，蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土来回忙碌。
1.上文中，主要写了（）、（）、（）等景物。
2.蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞这是个（）句，请你也来写一句：
3.仿写词语：
（1）金黄色：
（2）翩翩起舞：
思维创新大拓展
五、小练笔：
文中有多处从极普通的事物中找到美的句子。请你也写一种普通的事物，写出它的美。
参考答案
一、给下列加点字选择正确的读音。
呈(chnɡ)幻(hun)润(rn)存(cn)振(zhn)辉(huī)
二、看拼音写词语。
乘凉光芒刀剑普通模型
三、写出下列句子的意思。
一颗颗闪亮的珍珠。
四、阅读练习
1.树叶蝴蝶鸟儿
2.拟人句。蜜蜂辛勤地在花丛中着采花蜜。
3.（1）碧绿色浅蓝色淡紫色
（2）翩翩起舞：依依不舍勃勃生机洋洋不睬
五、小练笔
单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了，千万朵梨花构成了一个雪白的整体，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。

2019年新教材部编版三年级语文下册4昆虫备忘录教案作业题及答案

4*昆虫备忘录

教学目标知识与技能：

1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解各种昆虫的特点。

过程与方法：

1.通过默读，感受昆虫的有趣。

2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

情感态度价值观：

欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。

重点难点1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。

2.体味文章语言的生动、有趣。

教学课时1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1.同学们，你平时见过哪些昆虫？你了解哪些昆虫？它们身上的秘密你又知道多少？（课件出示2：一些昆虫图片）

学生交流自己认识的昆虫。

2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录）

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）

备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫大约

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件:）

录凡距款绸膜瞎益约斑

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“斑凡款”，边音“录”，不读“lǜ”。

(2)识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+?=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）熟字比较。如：绿一录风一凡药一约斑一班

（3）猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释）

①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。

②琢磨：思索、考虑。

③款款：本文指慢慢地。

④严丝合缝：缝隙严密闭合。

⑤备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。

三、合作交流，品读感悟。

1.你喜欢那种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）（课件出示7）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语？（一定肯定）

（课件出示7）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵敏）

（2）（课件出示8）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”

这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（板书：瓢虫硬翅上有小圆点）

（3）（课件出示9）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”

从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）（板书：独角仙个头大甲壳硬）

（4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。（板书：力气大）

（课件出示10）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人，尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：

A.尖头绿蚂蚱

动作描写：（课件出示11）“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）

外形：（课件出示12）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”

这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅漂亮的桃红色）

B.土蚂蚱：

外形：（课件出示13）“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：（课件出示14）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”

你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）

3.选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。

四、回顾整体，读写训练

1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。

2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。

【设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】

【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】

【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】

【板书设计】

4昆虫备忘录

蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵

瓢虫硬翅上有小圆点

独角仙个头大甲壳硬力气大

尖头绿蚂蚱动作：咯咯作响

外形：膜翅漂亮的桃红色

土蚂蚱外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑

动作：吐褐色口水

【课后反思】

成功之处：

一、采用学生自主识字，体现部编版教材的特点。

教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

不足之处：应该尊重学生的主体体验，选择喜欢的片段向大家展示自己的感悟，就更开放，效果会更好。

备课素材

【教材分析】

本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文，包括4篇科普小短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣，很诙谐。

【作者介绍】

汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。

1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。

1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。

【与文章相关的资料介绍】

复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。它由多数小眼组成。每个小眼只能形成一个像点，众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。在光线微弱时，物体也能成像。家蝇的复眼约由4000个小眼组成，蝶、蛾类的复眼约有28000个小眼。

瓢虫为鞘翅目瓢虫科，圆形突起的甲虫的通称，是体色鲜艳的小型昆虫，常具红、黑或黄色斑点。别称为胖小、红娘、花大姐(指二十八星瓢虫，这是一种害虫)、金龟，甚至因为某些种其分泌物带有臭味而俗称为臭龟子(但这也是混称)。

独角仙学名称双叉犀金龟，又称兜虫，其幼虫又有鸡母虫【蛴螬】之称，体形大而威武。独角仙在中国一些地方较为常见，数量多可能危害森林。在用途上，独角仙可作观赏，是常见的宠物，又有很高的药用价值。2008年，研究人员发现在不同条件下独角仙会变色，对研究智能材料有启示作用。

蚂蚱是蝗科，直翅目昆虫。俗称蚱蜢，种类很多，全世界有超过10,000种。分布于全世界的热带、温带的草地和沙漠地区。口器坚硬，前翅狭窄而坚韧，盖在后翅上，后翅很薄，适于飞行，后肢很发达，善于跳跃。主要危害禾本科植物，是农业害虫。

【其他资料】

关于昆虫谜语：

小飞贼，水里生，干坏事，狠又凶，偷偷摸摸吸人血，还要嗡嗡叫几声。——蚊子

聪明玲俐白姑娘，自己动手盖闺房，闺房造得真灵巧，可惜门窗不会造。——蚕

头戴红缨帽，身穿绿罗袍，背上生双翅，爱脏腿长毛。——苍蝇

肚大眼明头儿小，胸前有对大砍刀，别看样子有点笨，捕杀害虫挺灵巧。——螳螂

有红有绿不是花，有枝有叶不是树，五颜六色居水中，原是海底一动物。——珊瑚

有个小姑娘，身穿黄衣裳，你要欺侮它，它就扎一枪。——马蜂

身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。——七星瓢虫

身穿绿衣裳，家住百花庄，通宵织细布，人人喊它娘——纺织娘

课后作业

基础积累大巩固

一、选字填空。

膜摸漠抚（）（）翅沙（）

路陆录马（）大（）目（）

句距具（）子（）离工（）

稠绸愁（）密丝（）（）闷

二、根据意思写词语。

1.思索、考虑。（）

2.本文指慢慢地，也指诚恳、忠实。（）

3.缝隙严密闭合。（）

阅读能力大提升

三、课文整体梳理

本文我们认识了长着一对复眼的（），视觉非常灵敏，头上长着一只犀牛一样的角的（），力气很大；朱红色的硬翅上有小圆点的（），是益虫；还有你一捉它，就吐出一泡褐色的口水的（）。

四、重点段落品析

独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙是昆虫里的霸王。

独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖，据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

1.从第二自然段中，找出本段的中心句，用“”画出来。

2.你喜欢独角仙吗？理由是什么？

思维创新大拓展

五、制作昆虫备忘录

你认识的昆虫肯定不少，仿照课文，也来做一做“昆虫备忘录”吧！

_____________________________________________________________________

参考答案

一、选字填空。

抚摸膜翅沙漠

马路大陆目录

句子距离工具

稠密丝绸愁闷

二、根据意思写词语。

1.琢磨2，款款,3.严丝合缝

三、蜻蜓、独角仙、瓢虫、土蚂蚱

四、1.独角仙的力气很大。

2.喜欢，因为这只独角仙个头大，有一只犀牛一样的角，力气很大。

剃头大师教案（部编人教版三年级语文下册）

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“剃头大师教案（部编人教版三年级语文下册）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

设计说明课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让我给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。在教学设计中，我会通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。通过读、画、议，引导学生理解我给表弟剃头的过程，体会孩子们的天真、自由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事，对学生的语言进行训练。
学前准备1.制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习生字。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语。
学前准备1.制作课件。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。
2.导入新课，引出课题：
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？
板书课题。1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
二、初读课文，识字理解词语。(用时：20分钟)1.教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。
2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。1.学生读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。
3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：执锃亮耿耿于怀等。
4.用词语卡片的形式学习、识记词语。1.读拼音，写词语。
lǐfdǎnxiǎo
（）（）
churndumnrto
（）（）
2.解释下列词语的意思。
锃亮：__________________
耿耿于怀：______________
央求：__________________
三、再读课文，整体感知。（用时：10分钟1.指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历？
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。
2.第一部分（第1自然段）：写表弟天生胆小，什么都怕。
第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。
第三部分（第7～17自然段）：写我给小沙理发的过程。
第四部分（第18自然段）：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布？
_________________________________________________________________________________
四、课堂小节。（用时：5分钟）1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生认读生字、词语。
2.选择自己喜欢的部分大声朗读。4.听写词语。
表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然
教学反思教学本课时，我通过谈话导入，激发了学生的学习兴趣，大家都有理发的经历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃举手发言。整个课堂教学中，学生始终保持积极、兴奋的状态，很容易就理清了课文顺序，也了解了课文内容。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。
学习重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
学前准备制作教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流，导入新课。（用时：5分钟）1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课文主要讲了什么内容。1.学生复习生字、词语。
2.学生讲述课文的主要内容。5.课文的主要内容是什么？
______________________________________________________
二、分段读议，体会两位大师剃头的不同。（用时：20分钟）1.引导学生读第2～6自然段，体会小沙对剃头的害怕心理。
2.引导学生读第7～17自然段，体会小沙的情感变化。
3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同。
4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。1.有感情地朗读课文。
2.学生读第2～6自然段，交流小沙对剃头的害怕。
3.学生读第7～17自然段，找出文中表示小沙情感变化的词。
4.读文，交流我是怎样给小沙剃头的。
我摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。6.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？
______________________________________________________
7.细读7～17自然段，找出反映小沙态度变化的词语。
央求（）（）（）大叫一声
三、再读课文，品味语言。（用时：10分钟）1.教师引导学生读文，理解剃头大师和害人精分别是指谁？为什么这样称呼他们？
2.引导学生理解为什么我说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。1.学生读文后，小组讨论交流。
2.师生互相交流。8.剃头大师和害人精分别是指谁？
______________________________________________________
四、总结拓展。（用时：5分钟）学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情？请讲给大家听一听。1.学生分小组自由交流自己童年的趣事。
2.小组选出代表在全班交流。
板书设计
教学反思设计本课时，我让学生分段读议我和老师傅给小沙剃头过程的不同，让学生理解课文内容，体会孩子们的天真、快乐和自由，课堂学习效果不错。不足之处是有些词语理解不到位，比如害人精这类生动性的日常用语没有进行拓展。
《剃头大师》教学片段
◆理解我给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。（教学重点）
师：小沙为什么要让我给他剃头？
生1：小沙天生胆小，他怕剃头。
生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。
师：所以小沙就想到了让我来给他理发。可是我不会理发呀。在小沙的央求下，我答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。那么我是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。
(教师巡视指导，学生边读边画句子)
生1：我觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
生2：我觉得自己像个剃头大师，这儿一剪刀，那儿一剪刀，头发纷纷飘落，睡衣上落满了黑发。
生3：我发现头发长短不齐，开始修剪，可惜越修越糟，整个头上变得坑坑洼洼。
师：是呀，我本来不会理发，可表弟央求我替他理发，结果却成了这样。那我为表弟理发时，表弟的态度有什么变化呢？
生：表弟先央求我为他理发，当他看到剪刀时，又有些慌；但当他看到剪掉的头发后，又高兴了起来；我发现头发剪得长短不齐时，表弟发现耳朵还在，对头发就无所谓了；最后他照了镜子却大叫起来。
师：从这次剃头的过程中你们体会到了什么？
生1：体会到了童年的快乐。
生2：体会到了孩子们的自由和天真。
生3：我觉得这次理发很有趣。

小学语文三年级下册《剃头大师》精品教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“小学语文三年级下册《剃头大师》精品教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学语文三年级下册《剃头大师》教案设计

一、谈话导入，激发兴趣。

(用时：5分钟)1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。

2.导入新课，引出课题：

今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢?

板书课题。1.学生交流自己理发的经历。

2.齐读课题。

二、初读课文，识字理解词语。

(用时：20分钟)1.教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。

2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。

3.课堂检测学生对生字词的识记情况。1.学生读课文，画出文中的生字新词。

2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。

3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。

4.用词语卡片的形式学习、识记词语。1.读拼音，写词语。

lǐfàdǎnxiǎo

()()

chóurénduóménértáo

()()

2.解释下列词语的意思。

锃亮：__________________

耿耿于怀：______________

央求：__________________

三、再读课文，整体感知。

(用时：10分钟1.指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历?

2.引导学生整体把握课文的内容。

3.引导学生理清课文顺序。1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。

2.第一部分(第1自然段)：写表弟天生胆小，什么都怕。

第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。

第三部分(第7～17自然段)：写“我”给小沙理发的过程。

第四部分(第18自然段)：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布?

_________________________________________________________________________________

四、课堂小节。

(用时：5分钟)1.教师引导归类复习本节课学习的生字。

2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生认读生字、词语。

2.选择自己喜欢的部分大声朗读。4.听写词语。

表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然

教学反思教学本课时，我通过谈话导入，激发了学生的学习兴趣，大家都有理发的经历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃举手发言。整个课堂教学中，学生始终保持积极、兴奋的状态，很容易就理清了课文顺序，也了解了课文内容。

第二课时

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。

2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。

学习重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。

学前准备制作教学课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、回顾交流，导入新课。

(用时：5分钟)1.复习生字词。

2.引导学生回顾上节课的学习内容。

3.说说课文主要讲了什么内容。1.学生复习生字、词语。

2.学生讲述课文的主要内容。5.课文的主要内容是什么?

______________________________________________________

二、分段读议，体会两位“大师”剃头的不同。

(用时：20分钟)1.引导学生读第2～6自然段，体会小沙对剃头的害怕心理。

2.引导学生读第7～17自然段，体会小沙的情感变化。

3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。1.有感情地朗读课文。

2.学生读第2～6自然段，交流小沙对剃头的害怕。

3.学生读第7～17自然段，找出文中表示小沙情感变化的词。

4.读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的。

“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。6.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?

______________________________________________________

7.细读7～17自然段，找出反映小沙态度变化的词语。

央求→()→()→()→大叫一声

三、再读课文，品味语言。

(用时：10分钟)1.教师引导学生读文，理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?为什么这样称呼他们?

2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。1.学生读文后，小组讨论交流。

2.师生互相交流。8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?

______________________________________________________

四、总结拓展。

(用时：5分钟)学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情?请讲给大家听一听。1.学生分小组自由交流自己童年的趣事。

2.小组选出代表在全班交流。

板书设计

教学反思设计本课时，我让学生分段读议“我”和老师傅给小沙剃头过程的不同，让学生理解课文内容，体会孩子们的天真、快乐和自由，课堂学习效果不错。不足之处是有些词语理解不到位，比如“害人精”这类生动性的日常用语没有进行拓展。

《剃头大师》教学片段

◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。(教学重点)

师：小沙为什么要让“我”给他剃头?

生1：小沙天生胆小，他怕剃头。

生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。

师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。可是“我”不会理发呀。在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。那么“我”是怎样给小沙理发的呢?请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。

(教师巡视指导，学生边读边画句子)

生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

生2：“我”觉得自己像个剃头大师，这儿一剪刀，那儿一剪刀，头发纷纷飘落，睡衣上落满了黑发。

生3：“我”发现头发长短不齐，开始修剪，可惜越修越糟，整个头上变得坑坑洼洼。

师：是呀，“我”本来不会理发，可表弟央求“我”替他理发，结果却成了这样。那“我”为表弟理发时，表弟的态度有什么变化呢?

生：表弟先央求“我”为他理发，当他看到剪刀时，又有些慌;但当他看到剪掉的头发后，又高兴了起来;“我”发现头发剪得长短不齐时，表弟发现耳朵还在，对头发就无所谓了;最后他照了镜子却大叫起来。

师：从这次剃头的过程中你们体会到了什么?

生1：体会到了童年的快乐。

生2：体会到了孩子们的自由和天真。

生3：我觉得这次理发很有趣。

2019年新教科版三年级语文下册泉教案及作业题答案

*泉
教学要求
1.认读墨、届、钢、缺、灵5个生字，理解诗歌中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容。
3.体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。提高审美情趣，培养学生对生活的热爱之情。
重点难点
1.学习生字词语，理解诗歌内容。
2.用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。学生合作探究研读诗句，领会诗歌借助具体形象表达童真雅趣、抒发感情的手法。
教具准备：
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程：
一、导入新课激情
1.师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出墨水瓶）大家都见过吗？那么你们回忆一下使用墨水的经历。把时间、地点、当时的感受向大家介绍一下。
2.学生自由发言。
3.师：我们看到这墨水瓶，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习现代诗《泉》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。（板书课题，学生齐读。）课文中写到，上届同学留下了一只墨水瓶。（板书：一只墨水瓶）
二、美教美读入情
（一）美美地听感受爱
1．情境式教师范读(多媒体展示课件)，学生在听读的过程中，想象诗歌中的画面，感受诗歌中的情感。
2．讨论：你觉得可以用一种怎样的画面来描绘诗歌中的情形？你觉得本诗写于怎样的情形下？
3.学习字词。
（1）课件出示生字，学生自由读。
墨届钢缺灵
（2）教师根据学生读的情况正音。
（二）美美地读品味爱
1.读懂诗意
（1）教师提示学生依据诗文内容特点，用组内人认为最佳的朗读方式，如齐读、领读、跟读、个体朗读等方式对诗文进行自我美读欣赏，并注意把握美读的语速、语调、语气。
（2）学生以组为单位美读展示，学生互评，教师给予指导。
（3）全班学生共同展示美读结果。
2．悟出诗情
（1）多媒体展示作者丁曲的一封信，激发学生学习诗歌的欲望：
我的亲爱的小朋友们：
得知《泉》选入教科版语文三年级下册课文，我很高兴，如果这首小诗能触动小朋友们心中的一些美好情感，于我将是件非常幸福的事。写《纸船》的时候，我还非常年轻，写作经验不足，诗歌中更有许多字词句方面的问题值得探讨。所以我一直有这样的愿望：如果就此诗和小朋友们举行一次诗歌评改会那该是一件多么有意义的事，我就以此短信作为邀请函吧！小朋友们我相信，因为有了你的努力，《泉》一定会更加优美动人。
祝你们快乐成长！
作者丁曲
2019年1月
（2）挑战名家，需要勇气，所以不忘给学生勇气：多媒体课件出示老师的话我就是我，我的观察和见解与众不同。（让学生激情朗读）
（3）四人小组合作，斟字酌句，举行现场诗歌评改会。（出示要求：从字词方面对诗歌加以评改）
（4）不少于5分钟后，现场评论。
（讨论过程中不断穿插朗读，读读，议议）
3．读出诗情
（1）师：入情才能入境。吟诗，就是要带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么如果请你配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律？（学生讨论交流）
（2）师：我这里有三首乐曲，《二泉映月》《回家》《病中吟》。请你选择其中一首来配乐朗诵，表现诗的情感。（学生选择，配乐朗诵。）
4．读出画意
师：听着同学们声情并茂的朗诵，老师也忍不住想读一读。听时，请你发挥想象，结合自身经历，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。
三、课堂小结留情
1.师：信是杜撰的，但同学们的真诚令人感动！亲爱的同学们，倘若你在梦中看见一瓶墨水，请不要惊讶它无端入梦，这是你们亲爱的同学用爱凝聚的。
2.引导交流：
这首小诗明明写的是班级里的一瓶墨水，题目怎么叫泉呢？（板书：团结友爱的象征永不枯竭的泉井）
3.再读第四节，全班交流以上问题。
四、感悟写法悟情
1.找出诗歌中大胆想象的语句。
2.在小组内读一读语句，讨论、交流自己的感想。
五、板书设计：
泉
一只墨水瓶团结友爱的象征永不枯竭的泉井
六、教学反思：
这节课，我结合学生的生活体验，唤醒学生沉睡的心灵，用谈话方式把学生自然引入诗歌殿堂。
关注文本，关注学生，读懂诗意是基础。朗读是学生的个性化行为，以读为本，让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读课文，在读中进行初步的感知，在思中进行内心的体味。读中悟悟中读，让学生走进思念走进美好的情感，让课堂被真情萦绕。在学生读懂诗意的基础上，小组合作探究，交流自己的学习体会。接着以一封信掀起课堂波澜，以诗歌评改会作为载体，引导学生炼字炼句体会诗情，把课堂让给学生，这是教学的中心环节，也是教与学的精彩对接。但这节课，我引导学生体会诗歌的情感方面做得还不够到位，今后还需要下功夫。
课堂作业创新设计
1.给带点字选择正确的读音。
gānjimgāngquēlngsuqēln
上届（）墨水（）钢笔（）缺水（）心灵（）
附答案：
jishugāngquēlng
2.照样子，仿写诗句。
瓶里盛满蓝色的墨水，
海的颜色，海的深情，
像一块闪烁的宝石，
像一块明亮的水晶。
附答案：
杯子里盛满青色的茶水，
叶的颜色，叶的深情，
像一枚碧绿的翡翠，
像一块闪耀的水晶。
备课资料
墨水是一种含有色素或染料的液体，墨水被用于书写或绘画。最早的墨水有使用金属、胡桃壳或种子制作的染料或使用鱼、章鱼等水生动物的墨汁。中国的墨是碳墨。墨水的常用颜色有红、黑墨水和蓝黑三种。红墨水一般用来批改作业，使用范围较小。蓝黑墨水颜色初写发蓝，之后变黑，不易褪色，书写流畅，是人们学习和工作中书写使用较为普遍的一种墨水。黑墨水以碳素墨水最为理想，黑墨水有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目，用来写钢笔字或书写钢笔书法作品，效果好。

小学语文三年级下册《剃头大师》教案设计

小学语文三年级下册《剃头大师》教案设计

学前准备1.制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习生字。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语。
学前准备1.制作课件。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。
2.导入新课，引出课题：
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？
板书课题。1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
二、初读课文，识字理解词语。(用时：20分钟)1.教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。
2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。1.学生读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。
3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
4.用词语卡片的形式学习、识记词语。1.读拼音，写词语。
lǐfàdǎnxiǎo
（）（）
chóurénduóménértáo
（）（）
2.解释下列词语的意思。
锃亮：__________________
耿耿于怀：______________
央求：__________________
三、再读课文，整体感知。（用时：10分钟1.指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历？
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。
2.第一部分（第1自然段）：写表弟天生胆小，什么都怕。
第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。
第三部分（第7～17自然段）：写“我”给小沙理发的过程。
第四部分（第18自然段）：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布？四、课堂小节。（用时：5分钟）1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生认读生字、词语。
2.选择自己喜欢的部分大声朗读。4.听写词语。
表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然
教学反思教学本课时，我通过谈话导入，激发了学生的学习兴趣，大家都有理发的经历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃举手发言。整个课堂教学中，学生始终保持积极、兴奋的状态，很容易就理清了课文顺序，也了解了课文内容。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。
学习重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。
学前准备制作教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流，导入新课。（用时：5分钟）1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课文主要讲了什么内容。1.学生复习生字、词语。
2.学生讲述课文的主要内容。5.课文的主要内容是什么？
______________________________________________________
二、分段读议，体会两位“大师”剃头的不同。（用时：20分钟）1.引导学生读第2～6自然段，体会小沙对剃头的害怕心理。
2.引导学生读第7～17自然段，体会小沙的情感变化。
3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。1.有感情地朗读课文。
2.学生读第2～6自然段，交流小沙对剃头的害怕。
3.学生读第7～17自然段，找出文中表示小沙情感变化的词。
4.读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的。
“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。6.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？
______________________________________________________
7.细读7～17自然段，找出反映小沙态度变化的词语。
央求→（）→（）→（）→大叫一声
三、再读课文，品味语言。（用时：10分钟）1.教师引导学生读文，理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？为什么这样称呼他们？
2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。1.学生读文后，小组讨论交流。
2.师生互相交流。8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？
______________________________________________________
四、总结拓展。（用时：5分钟）学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情？请讲给大家听一听。1.年的趣事。
2.小组选出代表在全班交流。
板书设计
教学反思设计本课时，我让学生分段读议“我”和老师傅给小沙剃头过程的不同，让学生理解课文内容，体会孩子们的天真、快乐和自由，课堂学习效果不错。不足之处是有些词语理解不到位，比如“害人精”这类生动性的日常用语没有进行拓展。
《剃头大师》教学片段
◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。（教学重点）
师：小沙为什么要让“我”给他剃头？
生1：小沙天生胆小，他怕剃头。
生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。
师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。可是“我”不会理发呀。在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。
(教师巡视指导，学生边读边画句子)
生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
生2：“我”觉得自己像个剃头大师，这儿一剪刀，那儿一剪刀，头发纷纷飘落，睡衣上落满了黑发。
生3：“我”发现头发长短不齐，开始修剪，可惜越修越糟，整个头上变得坑坑洼洼。
师：是呀，“我”本来不会理发，可表弟央求“我”替他理发，结果却成了这样。那“我”为表弟理发时，表弟的态度有什么变化呢？
生：表弟先央求“我”为他理发，当他看到剪刀时，又有些慌；但当他看到剪掉的头发后，又高兴了起来；“我”发现头发剪得长短不齐时，表弟发现耳朵还在，对头发就无所谓了；最后他照了镜子却大叫起来。
师：从这次剃头的过程中你们体会到了什么？
生1：体会到了童年的快乐。
生2：体会到了孩子们的自由和天真。
生3：我觉得这次理发很有趣。
……学生分小组自由交流自己童

2019年新教科版三年级语文下册4学步教案及作业题答案

4学步
教学要求
1.会认摆、厨、咧等8个生字，会写居、摆、凡等16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，分析关键语句的含义，体会走路和生活的内在联系，感悟文章的主题思想。
4.激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
重点难点
1.结合自己学步时的真实体验，有感情地朗读课文，体会作者的感情变化。
2.感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1．会认摆、厨、咧等8个生字，会写居、摆、凡等16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们可能已经忘记了自己刚刚蹒跚学步时的样子了，但是你知道吗？你们学走路时迈出的那几步对你来说是多么重要吗？今天让我们一起来学习一篇文章《学步》，了解一下这个重要的意义是什么吧。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解内容。
1.初读课文，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从文中感受到了什么？（板书：父母的欣喜儿子的高兴）
2.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。
4.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。
5.分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。
三、识写生字。
1.出示字卡，认读生字。（课件展示）
2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件展示）
3.学生当小老师当堂交流。
4.练习写字。
四、小结，齐读课文。
边读边想：让作者感到震撼的是什么？
五、课后反思：
《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。
本课的教学难点是理解关键语句的含义，例如：生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。为了突破难点，将学生引进文本，一个个成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的你的生活从此开始有了全新的内容和意义这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。
首先，理清文章脉络，由居然会走路、永远不会忘记这一天入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如胆怯、自豪、勇敢、新奇、坚持不懈等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。
课堂作业新设计
1.读一读，连一连。
chliěqinz
砸潜咧厨
附答案：
chliěqinz
砸潜咧厨
2.看拼音，写词语。
jūrnbǎidngsubinwēixiǎn
（）（）（）（）
附答案：
居然摆动随便危险
3.辨字组词。
凡（）容（）甩（）架（）跤（）
几（）客（）用（）驾（）校（）
附答案：
凡是几个容易客人甩动用力架子驾驶摔跤学校
第二课时
教学目标
1．了解课文内容，分析关键语句的含义，体会走路和生活的内在联系，感悟文章的主题思想。（重点）
2.激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。（难点）
教具准备
多媒体课件
【教学过程】
一、检查朗读，导入课文
1.出示学生容易错的的字。
转(zhunzhuǎn)挣(zhēngzhng)
2.请同学们再读课文仔细思考：这篇文章围绕着一个什么事情来写的？
二、品读课文，体会情感。
（一）出示题目。
1．此时作者的心情是怎样的？从哪个词语中可以看出来？
2.居然是什么意思？哪些词语还体现了意想不到？
3.发生了什么事情让我意想不到？（板书：儿子会走路了）
4.儿子勇敢地迈出了成功的第一步，此时他的脸上是什么样的表情？
5.在未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，请你记住（）。
6.（课件出示最后一段话）然而在儿子的成长中，离不开的是父亲对他的这段寄语。你从这段寄语中体会到了什么？（板书：走好人生之路）
（二）带着问题品读课文，思考答案。
（三）小组合作，交流自己的收获。
（四）全班交流，老师点拨。
三、课堂小结
同学们，今天这节课，我们跟随赵丽宏走进了童年，与他儿子一道，回忆了儿时那令人自豪、兴奋，让我们学会勇敢、独立、坚持不懈的学步经历。其实，人生不就是学步吗？人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。同学们，让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧！
四、板书设计
学步
父母的欣喜儿子的高兴
儿子会走路了走好人生之路
五、课后反思
学步人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历，这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。如果将学生引进文本，一个个地成为文中的学步者，再现儿时这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的你的生活从此开始有了全新的内容和意义这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。于是，在备课时，我预设了以下几点做法。
一、让学生了解自己的情感体验。
课前，我让学生采访自己的父母，了解自己学步时的年龄、情景和趣闻，或找出相册中的自己学步时的照片欣赏，特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情，并以《我开始走路啦》练笔，这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰，解读文本时较会产生共鸣。
二、让学生再现自己的情感体验。
课中，我一开始就要避免的是不再重复预习的内容，我的课堂教学一定要高于预习，让学生各取所需，各有所得。于是采取了这些步骤：
首先，理清文章脉络，由居然会走路、永远不会忘记这一天入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。
其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如胆怯、自豪、勇敢、新奇、坚持不懈等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。
再次，体会父母的情感。
现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的不动笔墨不读书的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练
三、提升学生已有的情感体验。
学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑。更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
课堂作业新设计
1.划掉括号里不正确的读音。
摔跤（jāojiāo）潜（qinqiǎn）在
附答案：
jiāoqin
2.仿写句子：
你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。
__________________________________________________________________________
附答案：
看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了乖巧的小白兔；一会儿变成了威武的龙；一会儿又变成了凶狠的狼白云真是太神奇了啊。
3.思考问题，学步要付出什么样的代价，留下什么样的纪念？
附答案：示例：
学步要付出的代价是摔跤、受伤、流血；留下的纪念是额头上难以消退的疤。
备课资料
赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

2019年新教材部编版三年级语文下册13花钟教案

创新教案《花钟》

【教学设想】

通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。体会作者用多种方式来表达句意。

【教学过程】

一、板书课题，导入新课

1.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？

2.让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）

二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

那就让我们先在课文找找答案吧。

1.选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2.有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3.刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4.只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。

三、入境入情、自悟自得

1.美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2.交流：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3.这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)

4.省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

A、上网浏览

B、句式说话。_____点，______花________。

5.真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

6.读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

四、小组合作，自主解疑

1.利用网络，自主探究

这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？

(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。

电脑出示学习步骤：

(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

(B)利用网络浏览相关资料。

(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2.组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

五、演示汇报，交流反馈

1.分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2.知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

1.利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

2.师生互评。

3.总结本课

部编版三年级下册语文园地七教案及作业题

语文园地
【教学目标】
1.交流平台，学会积累好词好句，并学会运用。
2.词句段运用，练习围绕开头句子写一段话；学会写寻物启事。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好笔画少和笔画多的字，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会成语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵，积累成语。
2.学会寻物启事。
【教学难点】
1.写好笔画多和笔画少的字。
2.学习围绕开头句子写一段话。
【教学课时】1课时
【教学过程】一、揭题导入
今天我们学习语文园地的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
本单元我们学习了很多好词佳句。在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言（板书：学会运用积累的好词佳句）
1.（课件出示2）
草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。
我积累了窃窃私语这个词，觉得用在这里很合适。小组学生围绕上面一句话进行交流，探究：哪些是我听不明白的语言？为什么我不明白却运用那么恰当呢？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：窃窃私语是我听不明白的语言。
预设：有些词语可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根据语境，或者生活经验，能基本了解这个词的大体意思，什么情况下能够使用，就可以了。
2.（课件出示3）
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
清晨到来了，我们看见太阳从远远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
后面的这句话是我仿写的句子。前后两个句子有哪些相似之处？
（1）首先最明显的地方是都运用了比喻句。
（2）表示时间黑夜降临了和清晨到来了的词语用得也像。
（3）都用到我们看见这个词语。
小结：仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的词语仿写。
（板书：仿写句子：可以仿写修辞手法、句式结构、好的词语）
三、词句段运用
板块二：词句段运用
（一）根据开头，写一段话
（课件出示4）
1.找来《海底世界》相关片段读一读。
2.说一说，要求我们写这两组句子是什么结构？小组讨论，代表发言：
都是你可知道
3.仿写句子。（课件出示5）
示例：你可知道，那座山上石头有多么奇妙吗？这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，睁着水灵灵的眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉浸在清凉的出国留学网溪水中，享受着阳光浴；有的体形巨大，像一个娃娃；有些石头细如沙，而有些石头却大如山，一块块，一条条，在阳光的照射下，闪闪发光
小结：仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。（板书：围绕开头一句话展开描写）
（二）学写《寻物启事》
（课件出示6）
读一读这则寻物启事。2.看一看，寻物启事的格式是怎样的？
小组讨论，交流如下：寻物启事是题目，居中写。右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。正文空两格，写清楚丢失的物品，丢失的时间，丢失的地方。（板书：题目居中；右下角落款正文开头空两格）
3.选择按照格式，照样子写一则寻物启事。
寻物启事
今天上午，本人在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张．请拾到者与本人联系，定当感谢．
三（10）班王小明
2018年10月14日
四、书写提示
板块三：书写提示
（课件出示7）
1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。
2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
注意这些字笔画较多，有的字笔画较少，要注意笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。（板书：笔画少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。）
比如术，撇捺要写得舒展，竖占准竖中线，整个字在田字格的正中央。
露笔画很多，要把哥哥笔画写得短小扁一些，才不至于出格。
3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
（2）二是字的大小要适中。
（3）注意笔画和笔画少的字，间距、比例、长短不一样，笔画多的字不要写得太拥挤。
五、日积月累
板块三：日积月累
1.出示成语
（课件出示8）
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.它们的内容大体分别是什么？（课件出示9）
兵来将挡，水来土掩：比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。
不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。
眼见为实，耳听为虚：亲眼看见的比听说的要真实可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
5.自由朗读，积累背诵。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们交流关于积累运用好词好句的知识，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；积累了古代成语。
【设计意图：分析交流正确运用积累的好词好句的问题，练习把语言写生动、具体。】
【设计意图：学习围绕开头一句话，展开描写的方法，提高学生写话能力。】
【设计意图：了解寻物启事的格式，了解寻物启事的内容，学习写寻物启事。掌握寻物启事这种文体。】
【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】
【设计意图：学习古代成语，理解和分析成语，增强学生学习和积累经典语言的能力。】
【板书设计】
语文园地
交流平台：学会运用积累的好词佳句
词句段运用：仿写句子：围绕开头一句话展开描写
寻物启事：题目居中；右下角落款正文开头空两格
书写提示：笔画少，要把笔画写开一些，笔画较多，要把笔画写得短些，缩小笔画间距。
【课后反思】
成功之处：
1.本堂课的设计内容较为丰富，交流关于积累运用好词好句的知识，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；积累了古代成语。
2.通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。以学生自己训练为主，老师指导为辅。
不足之处：以练为主，指导为辅。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台，交流关于积累运用好词好句的知识，词句段运用，学习围绕开头一句话写句子；学习了寻物启事的格式，练习写寻物启事；书写提示，练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字；日积月累，积累了古代成语。
【与文章相关的资料介绍】
寻物启事：
寻物启事一般包括以下几项内容。
(一)标题寻物启事的标题可以有两种构成格式：
第一，由文种名称和缘由构成。如寻物启事。
第二，由文种名和具体丢失物名构成。如寻书启事、寻自行车启事。
(二)正文寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：
其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。
其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。
第三，寻物启事是求人协助寻找的，故除文中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必
要的酬金之类的话。
(三)落款落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。

2019年新教科版三年级语文下册关羽刮骨疗毒教案及作业题答案

关羽刮骨疗毒

教学要求

1.会认“仁、毒、侯”等6个生字，掌握一个多音字“系”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解文章的内容，理清文章的条理，感受关羽的坚强。

重点难点

理解文章的内容，理清文章的条理，感受关羽的坚强。

教学课时

一课时

教具准备：

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.同学们，大家看过电视剧《三国演义》或原著《三国演义》吧。里面的主人公是不是给大家留下了很深的印象呢？其中诸葛亮的神机妙算，刘备的爱民如子，关羽的忠义，张飞的勇猛无不给读者留下深刻的印象。你是不是想了解一些关于他们的事迹呢？今天就让我们一起学习一篇关于关羽的课文吧。

2.板书题目，齐读，然后想一想：从这个题目中你知道了那些信息？

3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

二、初读课文，了解内容。

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。???

2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。????

3.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。?

4.分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。?

5.认读生字（课件出示）?

6.默读课文，思考课文讲了什么内容？????

7.小组合作读文，讨论：

（1）关羽是怎样受的伤？（板书：攻打樊城受伤）

（2）是谁给他治伤？?（板书：华佗为他刮骨疗毒）

（3）治伤的时候关羽是怎么说、怎么做的？

（4）华佗为什么这样评价关羽？

（5）你从关羽治伤的过程中体会到了什么？（板书：坚强）

8.学生汇报（课件出示词语）。

三、全班交流。

四、课堂小结

学了这篇课文之后，关羽的坚强给了我们很大的触动。课文通过语言、动作、神态描写惟妙惟肖地给我们刻画了一位坚强的人物形象。老师希望大家在课余时间找来《三国演义》读一读，感受一下祖国古典文学的魅力。

五、板书设计

攻打樊城受伤

华佗为他刮骨疗毒

将军真是天神哪！

六、课后反思

这节课的重点是训练学生的对课文的理解，让学生体会关羽的坚强，也锻炼学生朗读，感悟古典文学的魅力，这点我做得不够：由于急着完成，学生活动开展的不多；另外还有一些环节衔接不好，最后准备的主题阅读，也没有来得及读，这是这堂课的不足和欠缺，如果有下次，我想一定会完成的比这次好。

做任何事情，只要有了坚持不懈的努力，最后的胜利一定会属于你。

课堂作业新设计

1.划掉括号里不正确的读音。

曹仁（rényén）君侯（hóuhòu）系（jìxì）牢

附答案：

rénhóujì

2.仿写句子：

这么容易，还用什么环柱？

__________________________________________________________________________

附答案：

这么简单的事情，还用别人帮忙？

3.思考问题，给妈妈讲一讲。

用自己的话说一说关羽刮骨疗毒的经过。

附答案：示例：

关羽伸出自己的右臂，对华佗说：“来吧，华大夫。”转过头对马良说：“马先生，来陪我下一盘棋吧。”说着，坐下来，一边和马良下棋，一边谈笑风生，就好像被刮得胳膊是别人的一样。

备课资料

关羽（160－220年），本字长生，后改字云长，河东郡解县（今山西运城）人，东汉末年名将，早期跟随刘备辗转各地，曾被曹操生擒，于白马坡斩杀袁绍大将颜良，与张飞一同被称为万人敌。

华佗，字元化，沛国谯(今安徽省亳州市)人。据考证，他约生于汉永嘉元年(公元145年)，卒于建安十三年(公元208年)。三国著名医学家。少时曾在外游学，钻研医术而不求仕途，行医足迹遍及安徽、山东、河南、江苏等地。华佗一生行医各地，声誉颇著，在医学上有多方面的成就。他精通内、外、妇、儿、针灸各科，对外科尤为擅长。后因不服曹操征召被杀，所著医书已佚。今亳州市有“华佗庵”等遗迹。

《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。

全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。

《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。

部编版三年级语文下册语文园地六教案及作业题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“部编版三年级语文下册语文园地六教案及作业题”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

语文园地
【教学目标】
1.交流平台，交流理解难懂的字。
2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
【教学难点】
1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
【教学课时】1课时
【教学过程】一、揭题导入
今天我们学习语文园地的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（课件出示2）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（课件出示3）
（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？
（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用结合生活经验的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和我相同的感受。
3.（课件出示4）
读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？
小组讨论交流，全班交流：
（理解难懂句子，运用联系上文是谁一声欢叫，把雨珠抖落，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的斗笠是指小孩子们。）
4.（课件出示5）
5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示6）
指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。注意读准前鼻音巡缆，边音瞭。
3.小组同学对比读，互相交流。
4.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（课件出示7）
（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。）（板书：看图识字）
三、词句段运用
板块二：词句段运用
（课件出示7）
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？
3.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）
第一组句子，加点的字是熟。在第一句话中熟的意思是成熟，梨的果实长成，第二句话中熟的意思是因常接触弹琴，而知道得清楚。
第二组句子，加点的词语是味道。在第一句话中味道的意思是舌头接触苹果时所得到的感觉。，第二句话中味道的意思是比喻在台上表演的感受、情趣、意味。
（二）（课件出示8）
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这两段话什么特点？
小组交流，代表展示，师生评议。
这两段话有一个特点：那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。
第一段话围绕我的表弟小沙天生胆小。写的；第二段话是围绕他们高兴极了写的。
3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。
（课件出示9）（板书：围绕一个意思去写）
示例：雨下得真大。哇！雨点一串又一串劈哩啪啦从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地漂向远方。往远看，到处白茫茫的一片，分不清哪是楼房，哪是大树。树叶被雨水冲刷的更加翠绿、透亮，树枝遥遥晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片的落到了地上，顺着雨水漂到了下水道。
四、日积月累
板块三：日积月累
1.出示词语，学习词语。
（课件出示10）
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.以上句子都是关于什么的？（都是关于守信的名言）
（板书：关于有错就改的名言）
4.它们的意思分别是什么？（课件出示11）
见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。
过而不改，是谓过矣：有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。
人谁无过？过而能改，善莫大焉：谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。
改过不吝，从善如流：改正过错不要吝惜,听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。
5.自由朗读，积累背诵。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们交流关于理解句子的方法，学会在看图自主识字，学会根据语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，学会积累和理解关于信用的名人名言。
【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】
【设计意图：看图识字，并用上这些词语，想象画面连成一段话，训练了学生的写话能力。】
【设计意图：词句段的设计其实就是对围绕一个意思写片段的运用与实践，】
【设计意图：积累和理解一些关于关于守信的名人名言，让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化，积累诗文的能力。】
【板书设计】
语文园地
理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人
看图识字在语境中理解词义围绕一个意思去写关于有错就改的名言
【课后反思】
成功之处：
通过多媒体课件和小组合作探究的活动，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。注重放手给学生，教师稍作点拨。关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
不足之处：由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，学会结合不同的语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，学习积累一些关于守信的名人名言。
【与文章相关的资料介绍】
关于诚信的格言：
1.精诚所至，金石为开。
意思是：人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。又称精诚所加，金石为亏。出自（汉）王充
《论衡感虚篇》。
2.君子诚以为贵。
意思是：有修养的人把真诚看得非常重要。出自《礼记中庸》
3.君子一言，快马一鞭。
意思是：一句话说定，不再反悔。出自《景德传灯录卷六道明禅师》。
4.开心见诚，无所隐伏。
意思是：对人处事要敞开心胸，以诚相见。没有什么可以躲避隐藏的。出自《后汉书马援列传》。
5.孔子曰：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
意思是：孔子说：有益的朋友三种，有害的朋友三种。同正直的人交友，同信实的人交友，同见闻广博的人交友，便是有益的。同谄媚奉承的人交友，同当面恭维背后毁谤的人交友，同夸夸其谈的人交友，便是有害的。出自《论语李氏篇》。

2019年新教科版三年级语文下册美丽的桥教案及作业题答案

*美丽的桥

教学要求

1.认识“睦、仓”等5个生字。??

2.通过读文，让学生知道文中的“桥”美在哪里。

3.教育学生相处要宽容、沟通，要友爱。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

理解课文内容，弄懂文中的那座桥为什么是美丽的。

教学课时

一课时

教学过程

一、谈话导入，质疑启思

1.有一对亲兄弟俩，在一起和睦地相处了二十多年。可是突然有一天，兄弟两个却发生了纠纷，以致发展到反目成仇的地步。奇怪的是，不久他们又和好了。是什么原因使他们和好如初了呢？今天我们就来学习《美丽的桥》（师板书课题）

2.齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？

（为什么题目以“美丽的桥”为题？）

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文，要读准字音，读顺句子。

2.师出示生字，学生认读。

3.通过课前预习，你学会了本课的哪些词语？

三、整体感知，初步把握

1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。

2．交流读书收获。

四、小组探究，品读感悟

1.小组内分段读课文，同伴进行指导。

2.各小组赛读，师适时指导。

3.组内探究：

a、当初哥哥留下木匠，是为了要木匠做什么？（在小溪边造一个两米高的围栏，以后永远都不和弟弟相见。）目的是什么？（给弟弟点颜色看看。）

板书：反目成仇

b、可是出现在他的眼前的却是什么？（横跨小溪，连通两个庄园的桥）当时哥哥的表情是——？（目瞪口呆）

c、“目瞪口呆”是什么意思？（形容因吃惊而发愣的样子。）如果你是哥哥，此时你会说些什么？

预设：

谢谢您，点醒了我，作为哥哥我这样做太不对了！

d、文中的几个人物？（三个）你最喜欢哪个人物？（木匠）为什么？（木匠是个善良和助人为乐的人）

我们看问题要一分为二，要用发展的眼光看待事物。因为我们大家都看到了，后来兄弟两人都认识到了自己的错误，并且主动改正了。

4.那么这部分应该怎样读呢？（教师指导朗读）

5.学生分角色读

五、总结全文，拓展延伸：

1.现在你知道为什么说这座桥是美丽的桥了么？

这座桥连通了两兄弟的庄园，消除了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是美丽的桥，但更美丽的是木匠的善良和助人为乐的高贵品质。

板书：重归于好

2.这座桥仅仅是架在兄弟两个庄园之间小河上的桥吗？（板书：沟通感情连接心灵）

3.这座桥美吗？但更美的还是——（木匠的心灵）学到这里你想对木匠说些什么呢？

4.说一说身边善良的人和助人为乐的事。

板书设计

美丽的桥

反目成仇重归于好

沟通感情，连接心灵

教学反思：?

《美丽的桥》是教科版小学语文第六册第三单元中的一篇略读课文。课文是以团结友爱为主题，引导学生在阅读抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会和别人相处要宽容、沟通，要友爱。

1.由于是略读课文，本文围绕“美丽的桥”展开教学，让学生自读自悟。为什么说这座桥是美丽的桥？它连接了什么？

整堂课来讲，通过自读自悟，明白这座桥连通了两兄弟的庄园，消除了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是美丽的桥。

2.注重学生合作和交流。教师分别设计以下问题让学生探究交流：当初哥哥留下木匠，是为了要木匠做什么？目的是什么？可是出现在他的眼前的却是什么？当时哥哥的表情是——？如果你是哥哥，此时你会说些什么？

课堂上语言表达不够简练，课文的高潮部分还欠火侯。

课堂作业新设计

一、把下列不正确的读音划掉。

仓(chānɡcānɡ)锹(qiāoqāo)

碌(lǜlù)测(chècè)

二、请写出下列词语的反义词。

永远——（）伟大——（）忙碌——（）

三、请选择合适的关联词语填空。

不但……而且……不是……而是……因为……所以……

1.（）发生了一些小误会，（）这种漫长而又有益的合作突然停止。

2.他们（）肩并肩的辛勤劳作，共用工具，（）互换丰收果实。

3.呈现在他们眼前的（）什么两米高的围栏，（）一座小桥，一座连通两个庄园的美丽的桥。

四、用所给的词语，简要写出《美丽的桥》的主要内容。

反目成仇重归于好

参考答案：

一、仓(chānɡcānɡ)锹(qiāoqāo)

碌(lǜlù)测(chècè)

二、永远——（暂时）伟大——（平凡）忙碌——（悠闲）

三、1.因为所以2.不但而且3，不是而是

四、两个兄弟本来非常和睦，但是后来却反目成仇了，木匠的出现给他们两家之间造了一座桥，使他们重归于好。

2019年新教科版三年级语文下册10香港之夜教案及作业题答案

10香港之夜
教学要求
1.会认搭、舱、私等6个生字，会写港、搭、唤等12个生字。理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。
3.图文结合，自主赏析，一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重点难点
1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
3.激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的6个生字，会写本课14个生字。理解词语的意思。
3．理清课文脉络，了解课文主要内容。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.播放歌曲《东方之珠》。
2.同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导港字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧！（板书：香港之夜，学生齐读课题。）
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。
2.自由读文后，指名读画出的句子。
3.师：从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是美（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里？作者又是怎样描写的呢？
4.指名读课文并纠正字音，其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。
三、学习生字，指导书写。
1.课件出示生字，学生自由读一读。
搭舱私愈渺爽幻
2.根据学生的学习情况相机纠正字音。
3.指导书写生字。
港搭唤杆退颗汽
眨弯窄遮凉爽幻
港字的右下方是横折横而不是横折勾，不要把巳写成已。
颗是左右相等的字，注意颗和棵在写法上的区别。
写独体字爽字时，不容易安排好结构，注意主笔丿在田字格中的位置，第十笔要写成竖撇。
4.认读词语并结合课文理解词语意思。
聚合渺茫凉爽疑惑幻境密密麻麻万丈光芒时明时暗
四、再读课文，理清脉络。
1.学生再读课文，边读边想想每个自然段的意思。
2.划分结构。
本文为一篇写景散文，描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。按照船行进的顺序，全文可分为三部分。
第一部分（第一自然段），写我搭小火轮离开香港。
第二部分（第二自然段第八自然段），写我所看到的香港之夜。
第一层（第二自然段第三自然段），写朋友告诉我，香港的夜不可不看，我开始观看夜色。
第二层（第四自然段第五自然段），写香港的夜是万颗星点聚合成的星的山。
第三层（第六自然段第七自然段），写香港的夜色给我带来的想象。
第四层（第八自然段），写香港之夜成了一个渺茫的梦景。
第三部分（第九自然段），写我对香港之夜的留恋。
五、品读感悟，以读悟情。
1.同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。
2.指名读（学生可能读到下面的语句）。
（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的星山的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。
（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。
3.在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。
4.看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读指名读评论示范读齐读）
5.自主质疑，合作探究。
（1）请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。
（2）通过小组讨论来探究提出的问题。
（3）集体交流。
六、拓展延伸，布置作业。
1.练习写本课的生字新词。
2.搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。
七、教学反思：
《香港之夜》是三年级下册第五单元当中的第10课，我本着找到美、读出美、想象美、感受美这一线索进行了本节课的教学设计。让学生抓住重点段落，找到美，学生们用小组合作交流的方式读出了香港的特点，在理解的基础上，带着浓厚的感情再次读文的时候，学生们再次感受到了美。我觉得语文教学就像巴金所写的散文一样，形散而神不散，让学生们喜欢语文这是神，而学习方法是在此基础上的，只有引领着学生们走进来，他们才会学习，这可能是语文教学的最高境界，今后，我还要继续努力探索。
课堂作业新设计
1.选择括号里正确的拼音或汉字。
舱（cāngchāng）外私（shīsī）语（搭塔）船（棵颗）粒
渺（mǎomiǎo）茫愈（yyǘ）来（汽气）车梦（幼幻）
附答案：
cāngsī搭颗ymiǎo汽幻
2.比一比组词。
港（）换（）弯（）凉（）
巷（）唤（）湾（）谅（）
附答案：
香港交换弯曲凉爽
小巷呼唤河湾谅解
3.把词语补充完整，并用两个四字词语造句。
（）地排列（）的灯光时（）时暗
（）的境界（）的乐曲光（）万丈
造句：
造句：
附答案：
密密麻麻无数明忘我动人芒
一阵风吹来，烛光时明时暗，飘忽不定。
你瞧，那轮光芒万丈的太阳升到半空中了。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。
2．图文结合，自主赏析，一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、交流资料，导入新课。
1.同学们交流搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。
2.师：上节课我们领略了香港美丽的夜景，这节课我们再去看看那里的美景，感受香港的无穷魅力吧！
二、整体把握，理清顺序。
1.自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？
2.学习这种移步换景的写作方法。
三、读悟品味，融入香港。
（一）学习第4自然段
1.这里写了哪几个景物？相同点和不同点是什么？
2.这是什么写法？对比有什么好处？
3.结合图片交流，你感受到聚合的美了吗？（板书：星点聚合）作者对此是什么感情？（板书：赞美）
4.带着这种感受读一读，指导朗读。
（二）学习第5自然段
1.课文运用了什么修辞方法？从中你体会到了什么？
2.哪几个词写得好？让您感受到了什么？
3.去掉放射着万丈光芒的星的山这句行不行？
4.结合图片指导有感情朗读，说说你脑海中出现了什么景象？
5.试着背诵第5自然段。
6.小结：作者运用了比喻、拟人等修辞方法将香港夜景描绘得灯火辉煌，今后写作中我们也要学习运用这种方法，把景物写得更具体、生动。
（三）学习第6自然段
过渡：巴金爷爷亲眼目睹了万颗星点聚合的景象不禁浮想联翩，他都想到了什么呢？
1.这些句子运用了什么修辞方法。
2.展开想象，灯火辉煌的地方人们在干什么呢？
3.指名读，认识拟人的写法。
（四）学习7-9自然段
1.引读7-9自然段
2.读后你有什么感受？同桌交流。
3.为什么作者觉得这是个幻景？小组交流。
四、研读句子，加深理解。
1.我们搭小火轮去广州。晚上10点钟船离开了香港。
这是课文极简洁的开头。交代了离开香港前往广州的时间为晚上１０点钟，此时正是夜晚，为下文描写香港的夜色拉开了序幕。
2.香港的夜很美，你不可不看。
这是我的朋友对我说的话。如果是一般的夜色，完全可以说你出来看看香港的夜或香港的夜很美，你应该出来看看之类的话。但朋友的话中用词和语气透露了特别的信息：很美，强调了美的程度；不可不的双重否定强调了特别肯定的意思，即不能不看，错过了这样的夜色会很遗憾。不可不看的语气也给读者带来了强烈的阅读期待：香港的夜色是如何的美？甚至美到不可不看的程度。
3.我站在船外，身子靠着栏杆，望着渐渐退去的香港。
此句交代了作者的方位和视角，在作者的视线中香港开始渐渐退去。读者将跟随作者的视线，观赏随着火轮渐渐远去的香港夜色。
4.海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了万颗星点的聚合。
海在天边夜暮中是无边的黑暗，天也是无边的黑暗。这句运用重叠的修辞方法，强调了天海连成一片的无边黑暗。天空中星辰稀疏，若明若暗。对无边黑暗的描述正与香港的万颗星点形成强烈的对照，使香港夜色在黑暗中更显出璀璨光彩。
5.山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。
这句再次运用重叠的修辞方法，强调遍处都是明亮的灯火，一如明亮的星一般。三个有灯的反复运用，强调了灯之多、之密、之亮。
6.它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
这句交代了灯火的排列状态是密密麻麻，又多又密的灯铺满了整个视野中的香港，使香港变成了一座放射万丈光芒的星的山。一个比喻句，极形象恰当地描绘了夜的香港之光华。这是我所看到的夜的香港，是我眼中的香港之夜。
7.夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。
此句写夜的寂静。香港是国际化的大都会。白日充满了无休无止的喧嚣；而它的夜却是柔和的，静寂的，好像闭上了喧嚣的大嘴一样。这是我所感觉到的香港的夜静的、柔和的。（板书：静寂柔和）
8.但是，当我注意到那座光芒万丈的星山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯的私语。船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我差不多到了忘我的境界
前一句刚写过感觉中的静夜，现在，却又由光芒万丈的星山听见了无数灯光的私语，很明显，这是我由看到的灯火而产生的想象。随着船的移动，灯火也在移动，仿佛在追逐、在说话，灯火璀璨的香港之夜并不沉默，并不是感觉中的那般静寂，而是依然充满了繁华生机与活力，令人陶醉和神往。海洋般无尽、星光般闪烁的香港的夜之灯火，让我产生了神奇的想象，由感觉、视、听，继而产生了联想。拟人、比喻等手法的运用，使联想中的香港之夜更加生动而且生机勃勃，仿佛正奏响着出色的交响乐曲。我迷失与沉醉于香港夜灯的光影和夜的脉息之中，陶醉而忘我。（板书：忘我）
9.星的山愈来愈窄小了。但是我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。
香港的夜色随着船的远离而渐行渐远，但是它的光影迷离和生机勃勃却久久让我沉醉，印在了我的眼里和心里。
10.海上没有灯，浓密的黑暗包围着我们的船。星的山成了一个渺茫的梦景。
11.我的视野再度沉入无边的黑暗中，与前面的海是黑的，天也是黑的相呼应。浓密的黑暗与星的山形成鲜明的对照，由万丈光芒的星的山的迷离光影重又陷入沉沉黑暗中，让我感到刚才的璀璨美景与生机搏动像一个渐行渐远的梦中景象，我的心有遗憾与失落涌起。
12.我还呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不见。舱里人声嘈杂，是一个完全不同的世界。我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景？（板书：以为幻景）
我是那样留恋星的山，但我抓不住星的山的灿烂美景。呆呆地站想找回生动地抒写了我心中的留恋。什么也看不见舱里人声嘈杂，与刚才的璀璨夜色完全是两个不同的世界。当我从看到的和想到的（感官上的和想象中的）美好境界回到一片漆黑和嘈杂的现实世界，强烈的反差与对比让我对刚才所看到的一切发生了猜疑是幻景吧？这种疑惑从侧面更强烈地表达出香港夜色之美和我心中的留恋与失落。（板书：留恋）
五、拓展延伸，赞美香港。
1.过渡：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，现在，香港已重新回到了祖国母亲的怀抱，那里的灯更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。
2.说一说：香港，我想对你说
六、布置作业，拓展提升。
1.继续搜集有关香港的知识。假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。
2.香港的夜是迷人的，我们的家乡通河县也发生着翻天覆地的变化，小城镇建设中的通河夜幕降临时，也会亮起万家灯火，也会让你眼前一亮。学完本课后，请你模仿作者运作的方法也写写家乡之夜好吗？
七、板书设计：
10香港之夜
星点聚合赞美
静寂柔和忘我
以为幻景留恋
八、教学反思：
教学过程中，我通过出示图片，让学生通过直观的画面，感受到灯的多、密、亮，理解密密麻麻、万丈光芒等词语，并掌握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式的读和背诵，使学生感受到香港夜景的美，并为学生积累优美词句，习作打基础。引导学生读作者想象的句子，让学生懂得虚实，动静结合的好处，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁华，生机与活力。通过引导学生对香港说说内心想法，既加强了学生对香港的了解，又升华了学生热爱香港、热爱祖国的情感。
课堂作业新设计
1.读拼音写词语。
xiānggǎngdāchunhūhunhutu
（）（）（）（）
wānqǔxizhǎilingshuǎngmnghun
（）（）（）（）
附答案：
香港搭船呼唤后退
弯曲狭窄凉爽梦幻
2.根据意思写词语。
形容光辉灿烂，照耀到远方。（）
指低声说知心话；私下里谈论。（）
声音杂乱扰人；喧闹。（）
附答案：
万丈光芒私语嘈杂
3.把下列句子描写具体。
山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。它们密密麻麻地排列着，是一座山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里响着。
海上没有灯，我们船的周围一片黑暗。
附答案：
山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。
海上没有灯，浓密的黑暗包围着我们的船。
备课资料
巴金，（１９０４-２００５）四川成都人。原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。１９２３年走出封建家庭，１９２７年赴法国留学，完成处女作《灭亡》，开始使用巴金的笔名。１９２８年回国后从事创作和翻译工作。１９２９年至１９３２年间，创作了包括其代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》在内的大量小说和散文作品，以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。抗战期间，巴金在各地致力于抗日救亡的文化活动，并创作了大量抗日作品。建国后，巴金历任全国文联副主席，中国作家协会主席，中国笔会中心主席，全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。他的作品被译成多种外文出版。巴金是２０世纪中国文学发展史上的一位重要人物。他一生撰写了900多万字的作品。他善于在娓娓动听的叙述和真挚朴实的描写中，倾泻自己感情的激流，细腻独到，自有一种打动人的艺术力量。
香港包括香港岛、九龙和新界，在广东省珠江口东侧。自古以来就是中国的领土。因地产沉香，又称香江、香海。面积１103平方千米。１８４２年鸦片战争后，为英国侵占。我国政府于１９９７年７月１日正式恢复对香港行使主权。香港市区在香港岛北部和九龙半岛南端，中间为深水海港。有铁路和公路经深圳通广州。现为自由港，经济发达，是亚太地区重要的贸易、交通和金融中心之一。

《2019年新教材部编版三年级语文下册19剃头大师教案及作业题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。