人教版三年级语文上册《带刺的朋友》优秀教案。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版三年级语文上册《带刺的朋友》优秀教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学三年级语文上册《带刺的朋友》教案设计

教学目标：

1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能借助近义词理解词语的意思，并积累。背诵课文5-7小节。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

3、感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对刺猬的喜爱之情。

制定依据：

内容分析：本单元的训练重点是学习归纳课文的主要内容。具体方法上可以先归纳一个小节或几个小节，然后再归纳全文。这篇课文写得很有童趣。作者通过生动地记叙刺猬偷枣本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，准确生动地展现它的聪明伶俐，字里行间感受到对刺猬的喜爱之情。课文抓住刺猬的一连串动作来写它偷枣，四个步骤写得都很精彩。写击退大黄狗的内容也同样生动。在教学中要重点引导学生体会刺猬的机灵、敏捷，本事高明。通过各种形式的读，体会作者对刺猬的喜爱之情，体会人与自然的和谐之美。

（2）学生实际：小学生对小动物都是情有独衷的，因此对于写小动物的文章也比较喜欢，有学习的兴趣。本单元的训练目标仍然是学习归纳课文的主要内容。所以，教学时教师要注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。归纳时，老师可以给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括，理清文脉。接着抓住描写刺猬的两个事例进行品词读句，学生已经有一定的朗读感悟的能力，因此可以放手让学生自读自悟，在读的基础上体会字里行间无处不在的作者对刺猬的喜爱之情。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，检查预习。1、在童年的生活中，我们都有自己喜欢的朋友。今天，我们要向大家介绍一位特别的朋友。

2、板书课题：带刺的朋友

3、检查预习情况。

带刺的朋友指谁？

（刺猬）齐读课题

指名交流。从课题引入，并检查预习的情况，为下文的学习作铺垫。

二、整体感知，理清脉络。

1、自己轻声读课文，思考：课文写了刺猬的几件事？分别是什么事

2、交流，用简要的话概括地说。

（用“什么干什么”的句式概括）

板书：偷枣、斗大黑狗自由读文，思考。

指名回答。

概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，要注意引导，帮助学生掌握概括的方法。

三、品读课文，体验感悟。

四小结课文，拓展练习。

出示：秋天，枣树上……那枣长得多好埃

指导朗读。用朗读表现出动态美。

（一）学习“偷枣儿”，感受钦佩之情：

1、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙，那就是——刺猬。小刺猬来偷枣啦。找出描写刺猬偷枣的句子。

板书：爬摇掉归滚扎驮

2哪些地方写出了刺猬偷枣本事高明？随机学习。

媒体出示：

A那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……

B我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑噜”的一声，径直掉下来。

C它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

板书：用力摇树

逐个归枣

打滚扎枣

驮枣快跑

3师：作者看完它偷枣的整个过程后，暗暗钦佩。

板书：本事高明

从钦佩这个词中，我们可以看出什么？（作者已经把刺猬当作朋友，作者非常喜欢刺猬。）

哪些语句也表达了“我”对刺猬的喜爱之情？

交流：

“你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。”（设问句）

“哎，这不是刺猬吗？”（反问句改成陈述句）

4说话练习：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

（可结合课文内容说，也可加上自己的想象说。）

（二）学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：

1考：作者为什么要花这么多的笔墨描写大黑狗？

2读10-15小节，联系上下文，展开合理想象，说说故事。

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三年级语文上册《带刺的朋友》教学教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册《带刺的朋友》教学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小学语文三年级上册《带刺的朋友》教案设计

设计说明
这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。（学生）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中重点词语。
学前准备1.制作课件。（教师）
2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、启发谈话，提示课题（用时：5分钟）1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
2.板书课题。
3.带刺的朋友是谁呢？
4.请大家说说你所了解的刺猬。1.齐读课题。
2.交流自己了解的刺猬特点。1.带刺的朋友是指谁？
___________________________
___________________________
二、初读课文，识记生字词（用时：25分钟）1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字新词，教师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。2.给带点字选择正确读音。
聪明（cōnɡchōnɡ）
红枣（zhǎozǎo）
三、再读课文，理体感知（用时：7分钟）指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？1.学生默读课文，感知文章的内容。
2.学生读自己喜欢的段落。3.摘抄文中优美的语句。
四、课堂小结（用时：3分钟）1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.有感情地朗读课文，互相评价。4.读拼音，写词语。
shuǐɡōushēnchū
（）（）
cōnɡｍinɡyuánhūhū
（）（）
教学反思小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。
第二课时
学习目标1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。
2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
学习重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。

学前准备制作教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流，导入新课（用时：3分钟）1.复习生字词。
2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?
3.找出相关段落读一读。1.学生回忆课文主要内容。
2.学生找出相关段落自由朗读。5.课文写了一件什么事？
___________________________
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二、分段读议，体验感悟（用时：18分钟）1.教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。
2.引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。
3.有感情地朗读第2~11自然段。
4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。1.学生图文结合体会红枣的诱人，并有感情地朗读。
2.学生默读第2~11自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。
3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4.学生有感情地朗读课文。6.秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）这是一个_________句，把________比作________。
（2）请仿写一个比喻句。
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三、讲述故事，训练表达能力（用时：10分钟）教师引导学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。1.学生读文后，小组内讲述。
2.指名上台讲述刺猬偷枣的过程。7.抄写下面的词语。
惊讶恍然大悟
聪明急火火钦佩
高明
四、总结拓展（用时：9分钟）1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？
2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？1.小组内讨论交流。
2.学生自主回答。
板书设计
教学反思本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力，最后让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。
《带刺的朋友》教学片段
◆品读刺猬偷枣的过程，体会刺猬的高明（教学重点）
师：多诱人的枣儿啊!小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读第2~10自然段，圈出刺猬偷枣的动作词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答，教师引导，归纳板书）
师：小朋友们读得真仔细，找得也非常准确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
（教师课件出示这句话，学生齐读）
师：刺猬偷枣的过程真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”讲给同桌听听吗？
（同学间互相讲述故事）
师：谁愿意把这个故事讲给我们来听一听呢？
……
师：看来大家已经能具体地讲述一件事情了。现在请你们再读课文，找找，哪些地方
最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明呢？
生：把红枣扎在身上。因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。
生：在树杈上用力摇晃。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！
生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常机灵。
师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。
赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高明，层次分明，重点突出。接着让学生用表示先后的词语讲述故事，即降低了难度，又指导了方法，还培养了学生们的口语表达能力。

三年级语文上册《带刺的朋友》精品教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级语文上册《带刺的朋友》精品教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学三年级语文上册《带刺》教案

教学目标：
1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。
2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点：
朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？
2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题）
3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）
4、师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。
【媒体出示：作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_____和_______。（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。】
2、学生交流。
（板书：偷枣2---9刺狗10—15）
说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。
三、再读课文，体验感悟。
（一）学习第1小节
1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。
指名读。
【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】
2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）
师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。
过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
（二）学习第2-9小节
1、师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。
学生交流：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！】
2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。
师引读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）
谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书
过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？
3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4、【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明。
过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。
5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？
6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？
板书：聪明机灵
说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。
（二）第二件事（自学）
过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来保护自己呢！
1、师：轻声自由读10-15小节，在读的过程中，老师请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？
生交流。
【媒体出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。】
2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机灵、聪明）板书
哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）
刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它非常（聪明、机灵）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪明、机灵。
这句句子又采用了（比喻）的修辞手法。把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生动形象）
3、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？
【媒体出示：展开合理想象：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团（图片展示），如同长着六个“仙人球”似的。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？】
（嘿！你这只大黑狗想吃我，没门！）
4、怪不得文中的爸爸会说:“（狗啃刺猬——没处下嘴。）”
【媒体出示：狗啃刺猬——没处下嘴】
这是一句什么句？（歇后语）
今天，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。
【媒体出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么着（蛰）】
大家还知道别的歇后语么？
5、到这里，刺猬已经把大黑狗击退了，怪不得小作者这么开心。我们一起来读一下课文的最后一小节。
6、同学们，如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？
（你真是鬼啊！大黑狗在你旁边，竟然没有伤害到你，却把自己给伤害了！你真棒！真牛！以后再有动物伤害你，你要更加地保护好自己哦！）
说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了学生阅读能力、想象能力。
四、总结拓展。
师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，保护自己。只要你注意观察，你也会发现你身边的动物都有自己独到的本领。相信大家一定也能找到自己可爱的朋友。
下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】
1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。
2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。
板书：
15、带刺的朋友
刺猬（钦佩、喜爱）
偷枣（2-9）：高明
刺狗（10-15）：鬼

三年级上册语文《带刺的朋友》学案设计

三年级上册语文《带刺的朋友》学案设计
设计说明
这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。（学生）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中重点词语。
学前准备1.制作课件。（教师）
2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、启发谈话，提示课题（用时：5分钟）1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
2.板书课题。
3.带刺的朋友是谁呢？
4.请大家说说你所了解的刺猬。1.齐读课题。
2.交流自己了解的刺猬特点。1.带刺的朋友是指谁？
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二、初读课文，识记生字词（用时：25分钟）1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字新词，教师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。2.给带点字选择正确读音。
聪明（cōnɡchōnɡ）
红枣（zhǎozǎo）
三、再读课文，理体感知（用时：7分钟）指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？1.学生默读课文，感知文章的内容。
2.学生读自己喜欢的段落。3.摘抄文中优美的语句。
四、课堂小结（用时：3分钟）1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.有感情地朗读课文，互相评价。4.读拼音，写词语。
shuǐɡōushēnchū
（）（）
cōnɡｍinɡyuánhūhū
（）（）
教学反思小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。
第二课时
学习目标1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。
2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
学习重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。
学前准备制作教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流，导入新课（用时：3分钟）1.复习生字词。
2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?
3.找出相关段落读一读。1.学生回忆课文主要内容。
2.学生找出相关段落自由朗读。5.课文写了一件什么事？
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二、分段读议，体验感悟（用时：18分钟）1.教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。
2.引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。
3.有感情地朗读第2~11自然段。
4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。1.学生图文结合体会红枣的诱人，并有感情地朗读。
2.学生默读第2~11自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。
3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4.学生有感情地朗读课文。6.秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）这是一个_________句，把________比作________。
（2）请仿写一个比喻句。
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三、讲述故事，训练表达能力（用时：10分钟）教师引导学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。1.学生读文后，小组内讲述。
2.指名上台讲述刺猬偷枣的过程。7.抄写下面的词语。
惊讶恍然大悟
聪明急火火钦佩
高明
四、总结拓展（用时：9分钟）1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？
2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？1.小组内讨论交流。
2.学生自主回答。
板书设计
教学反思本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力，最后让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。
《带刺的朋友》教学片段
◆品读刺猬偷枣的过程，体会刺猬的高明（教学重点）?
师：多诱人的枣儿啊!小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读第2~10自然段，圈出刺猬偷枣的动作词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答，教师引导，归纳板书）
师：小朋友们读得真仔细，找得也非常准确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
（教师课件出示这句话，学生齐读）
师：刺猬偷枣的过程真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”讲给同桌听听吗？
（同学间互相讲述故事
）
师：谁愿意把这个故事讲给我们来听一听呢？
……
师：看来大家已经能具体地讲述一件事情了。现在请你们再读课文，找找，哪些地方
最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明呢？
生：把红枣扎在身上。因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。
生：在树杈上用力摇晃。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！
生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常机灵。
师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。
赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高明，层次分明，重点突出。接着让学生用表示先后的词语讲述故事，即降低了难度，又指导了方法，还培养了学生们的口语表达能力。

部编版三年级上册《带刺的朋友》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些部编版三年级上册《带刺的朋友》语文教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版三年级上册《带刺的朋友》语文教案

教学要求：

1．体会句子的不同表达方式。

2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3．体会作者对刺猬的喜爱之情。

4．学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学重点：

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

3．它是谁呀？出示“--刺猬”，再读。破折号有什么作用？

二、检查预习情况。

1．大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求：

(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。

(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

2．指名分节读课文，师生共同点评。

3．课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事，10～15节讲了第二件事。

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1．四人学习小组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？

2．集体讨论交流。

归纳板书：

一天晚上，刺猬偷枣儿。

第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

3．课文主要讲了什么？

四、细读课文，体会作者情感。

1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

学生交流，归纳板书：

爬　停住脚　摇晃　掉　归　滚　驮　跑

2．刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？

引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

3．刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。

学生交流，归纳板书：

刺猬：出来散步缩成一团

大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走

4．连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

5．是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为--(生接)带刺的朋友。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

1．那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？

出示两个说话练习，学生任选一个准备。

指名交流。

2．请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友--刺猬。出示说话练习。

师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……

生2：刺猬不但……，而且……。……

师：我真喜欢这个带刺的朋友。

3．连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？

引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

4．谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。

六、写作小实践。

板书设计：

带刺的朋友

(第一段)写秋天的枣树

(第二到十段)写刺猬偷枣

(第十一段到十二段)写我对刺猬偷枣的感受。

教学反思：

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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部编版三年级语文上册《带刺的朋友》教案设计

小学三年级语文上册《带刺的朋友》教案设计

【教材分析】

这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》。本文通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是细致地描写了刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

【本课教学目标】

1.从整体把握课文内容，理清课文脉络。

2.抓住作者情感变化这条主线，从“我”对刺猬不同的称呼切入，通过理解关键词，有感情朗读，体会“我”对刺猬的喜爱之情。

3.让学生代入角色，选一部分用“小大家都夸我——偷枣本事真高明”开头，说一段话。

4．借助板书，练习简要地复述课文内容。

【教学过程】

板块一：整体感知课文，理清文章脉络

1.带刺的朋友是文中的小刺猬，请同学们自由朗读课文，想想围绕它写了一件什么事？

交流明确：秋天的一个晚上，小刺猬偷枣。

2.能用三个简洁的词语概括小刺猬偷枣的过程吗？

交流明确：爬树、摇枣、收枣、逃走

板块二：从课题切入，感受情感变化

1.课文的标题是《带刺的朋友》，作者把小刺猬当作是自己的朋友，可在文中，作者对小刺猬是怎样称呼的呢？

那个东西、那个家伙、聪明的小东西

2.为什么同一个小刺猬，作者会用不同的称谓来称呼它呢？

第一次：自由朗读2-5节，想想作者为什称呼它为“那个东西”？

提示：引导学生抓住重点词句，通过朗读体会，重点感悟“诡秘”。

第二次：自由朗读6-9节，作者为什么改称它为“那个家伙”？“那个东西”比较，情感有了什么变化？

提示：引导学生抓重点“兴许”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷枣的高明，体会到作者对它的好奇和惊讶。

第三次：聪明的小东西

从收枣这部分内容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重点词语“逐个归拢”“长大了一圈”去体会转化角色，你就是那只高明的小刺猬，请你来介绍你是怎样做到的？用“小大家都夸我——偷枣本事真高明”开头，以小刺猬的口吻，介绍如何“收枣”。

板块三：借助板书，练习简要复述课文

带刺的朋友

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“带刺的朋友”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、 导入新课

1、老师先给大家猜个谜语：

身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。 谜底是刺猬（学生猜） 板书：刺猬

2、今天我们就来认识这位带刺的朋友。 出示课题，并齐读。

二、 整体感知

1、打开书，老师请你们先把课文读通，读书要求：字字响亮，句句通顺。 并且同桌相互交流这些词语的近义词；再来想想：课文写了刺猬朋友的哪两件事？

2、自由朗读课文。

要求：

（1）完成词句活动室练习1。

（2）思考：课文写了这个朋友的哪两件事？

交流：①惊愕（惊奇）诡秘（神秘）本事（本领） 清楚（明白）兴许（或许）径直（笔直） ②课文写了这两件事：

刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗 板书：偷枣儿 击退大老黑

三、学习课文

1、 从这两件事中，我对刺猬分别有怎样的感情呢？快读课文，找找句子。 学生交流。 出示句子：

（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

（2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高兴得直拍手。 齐读句子。

2、从哪些地方可以看出刺猬偷枣的本事高明，斗大黑狗本事大？你喜欢写刺猬的哪件事，就读哪一部分？ 交流自己的体会。 出示有关句子，进行指导：

（1） 它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个归到一起，又扑噜一下，就地打了一个滚。．．．．．．

你猜怎么着？那堆枣儿。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈跑去了。 ．．交流句子。找出刺猬偷枣时的动作，从这些动作中，你体会到了什么？ 朗读

体会刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。

（2）刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个仙．．．．人球似的。（遇到危险，刺猬的机灵、聪明）

（3）大老黑很快调过头去，呜呜地哀叫着溜走了。（从大黑狗的狼狈，可以看出刺猬的．．．．．．．．．本事大。）

3、从这两件事中，小作者对刺猬充满了（学生回答：佩服、喜爱，,,,之情） 再次出示句子：

（1）我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

（2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高兴得直拍手。 现在你能把这两句句子读好吗？ 总结：刺猬身上的刺，真是护身法宝！

人教版三年级下册语文她是我的朋友教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版三年级下册语文她是我的朋友教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

她是我的朋友

教学目标1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。

教学重点体会阮恒内心的活动

教学难点感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。

教具准备搜集朋友的格言

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、自由读课文，提出不明白的问题。

第一课时

一、格言导入

出示：士为知已者死。

为朋友而死不难，难在找一个值得为之而死的朋友。今天我们一起认识一位勇敢的小朋友----阮恒

二、自主读书，整体感知

1、通过学生的自主预习，向学生提问“她”是谁？“我”是谁？。（板书：小女孩阮恒）

2、出示阅读提示：

a)自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。

b)边读边想想，主要出现了几个人物，这些人身上分别发生了什么事情。

3、检查生字词

词语：啜泣呜咽哭泣抽泣颤抖擦拭掩盖轻柔是否迫在眉睫拳头竭力休克

4、让学生说说课文讲了哪几个人物？并简单说说每个人物各发生了什么事请？（板书：医生需要输血愿意献血不停夸奖）

三、学习第一部分：1-4自然段

1、让学生默读课文第1-4自然段，找找当时情况迫在眉睫的原因并让学生试着读一读当时的情况危急，体会当时迫在眉睫的状况。

a)经过查看，他们确定这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

b)医生和护士都不具有她的血型。

2、让学生在指导当时情况的危急条件下，让学生试着用文中的情况假设着说说“如果……就……”，如：如果医生有小女孩的血型，她就能生存下去了。

3、训练学生说话，让学生谈一谈“假如你是当时的小女孩，你心里会怎么想？”

（引导学生说说对生存的渴望与生命的期待）

四、生字书写指导

第二课时

一、复习导入。

同学们，这节课我们将继续学习第19课，请齐读课题。

二、情感激励，引导自学。

同学们，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？让我们一起来关注阮恒献血的全过程。

选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮恒表情、动词的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受人物的内心世界

三、朗读感悟，汇报交流。

1、（一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来）

2、生抓住重点词，自由谈感受。

这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。你对“颤抖”这个词的感觉很到位。

你想象一下，这一次他是怎么举起来的？坚定、勇敢

谁在沉默？一片沉默，但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊！我们一起读这句话。

四、学习课文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。

同学们，你们看，从举手到躺到草垫上，到针扎进血管，到输血，阮恒一直表现得非常勇敢。过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

1、请你轻声读这三句话，你发现了什么？

这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？

2、指名有感情的朗读读。

3、齐读。

出示：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。

（1）﹑指名朗读。

（2）、请生谈体会。

（3）、再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子。

过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。

过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道吗？让我们一起来读一读（出示课文结尾二，师深情朗读）

“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”

5、结合课文内容回答：

简简单单的一句—她是我的朋友。

因为她是我的朋友，所以我——

因为她是我的朋友，所以我——

五、小结。

为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏！

六、课后拓展。

此时，想对你的朋友说几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗?

板

书

设

计她是我的朋友

阮恒真正的朋友小姑娘

（勇敢、舍弃生命）

人教版小学三年级上册语文《望洞庭》优秀教案

人教版小学三年级上册语文《望洞庭》优秀教案

【教学目标】

1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；

2.学习借助注释初步理解古诗大意。

【教学重难点】学习借助注释初步理解古诗大意。

【教学安排】一课时

【教学准备】课件、古诗朗诵音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.诗句接龙

2.揭题释题

板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。

二、阅读理解古诗

1.一读，读准

⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。

2.二读，读好----读出节奏

⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。

⑵听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。

3.三读，读懂----理解诗意

⑴交流理解诗句意思的方法:结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。

⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。

⑶交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齐读古诗。

4.四读，读美----读出意境

⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。

①湖光秋月两相和

湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）

读出这宁静和谐之美。（齐读）

②潭面无风镜未磨

在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？

诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指生读，师评价）

读出洞庭湖的朦胧美。（齐读）

只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读）

③遥望洞庭山水翠

在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？（板书：山水）这里的山水有什么特点？（翠）

读出和谐之美。（指名读、小组赛读）

④白银盘里一青螺

作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比喻呢？

诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象）

读出喜爱、赞美之情。（齐读）

远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读）

⑵小结全诗

诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）

5.五读，读熟----背诵古诗

四、拓展延伸，布置作业

1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。

2.布置作业：

（1）小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；

（2）小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来；（选做）

（3）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。（选做）

板书：

望洞庭

观察湖月

山水

想象人景

三年级上册语文《金色的草地》优秀教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“三年级上册语文《金色的草地》优秀教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

【教学目标】

1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【教学准备】

蒲公英的图片、生字卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问?

如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?

二、初读课文，学习生字

1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

3、展示交流：

⑴小组推荐代表认读新词比赛。

⑵小组开火车比赛。

⑶顺风耳比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段?指名读课文，正音。

三、再读课文，感悟

1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

2、全班交流，感悟课文：

如：草地为什么是金色的?你从哪儿看出来?

课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受?你最想再这样的草地上做什么?

如：金色的草地怎么样?

⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语一本正经、假装，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?

用有点像有点像还有的像联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏?

多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。

⑵草地会变颜色：

草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像()，可以()、()。

早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

傍晚，花朵又()，是()色的，草地就变成()色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么?

第二教时

一、检查复习

1、摘蒲公英游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵蒲公英就作为学生的奖励。

2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

4、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

1、读第四自然段。

2、说说我们为什么会爱上蒲公英?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?

3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解?

4、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画，与同学交流一下吧!

2、学生画画。

3、成果汇报。

四、写字指导

1、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

2、全班交流。

3、教师着重指导耍、绒、瓣、察、假。

4、学生练习写字。

三年级上册语文《去年的树》优秀教案

小学三年级语文上册《去年的树》教学设计

教学目标

1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教时安排:2课时

第一课时

一、揭题引入

读了课题，你有什么疑问？

二、自主读文，初步感知

1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

2．个体质疑→组内探讨→集体释疑

3．抽读、评议、正音。

4．感知内容：（学生畅谈）

鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前──────

──—。因为它──────────────。

三、对话朗读，培养语感

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

小鸟大树

“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”

树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（鸟儿向山谷里飞去）

门

“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

（鸟儿向村子里飞去）

小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

4．想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────”

四、延伸拓展，自主发展

1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3．出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

板书：

去年的树

信守诺言珍惜友情

三年级语文上《童年的朋友》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《三年级语文上《童年的朋友》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友真挚的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

教学重点、难点：

1、理解“童年的朋友”的含义。

2、体会联想句的作用。

教学方法：

读写结合。

教学准备：

小黑板，图片。

教学过程：

一、谈话导入

1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。

2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。

3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。

二、检查预习

1、学习生字。认读字音，理解字义。

2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。

三、整体感知

1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁?我们之间发生了一件什么事?

2、指名回答：我童年的朋友是谁?

3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。

(出示幻灯片)：“我”一开始要当(拳击家)，拿童年的朋友——小熊来(练拳)，但是“我”后来想到(小熊曾经带给我的快乐)，于是“我”改变主意，永远不想当(拳击家)了。

四、品读感悟，理解课文。

1、思考：课文是从哪几个方面描写小熊的?(颜色、眼睛、双手)

2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。

3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样?理解“形影不离”的意思?

4、思考：“我”为什么流泪了。

五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。

总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

六、体会联想句的作用(联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。)

七、布置作业

1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学，告诉大家发生在你们之间的故事。

八、板书：

童年的幻想丰富多彩、而且多变

童年的朋友相当拳击手、要买沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回忆、放弃练拳

人教版小学语文三年级上册《找骆驼》优秀教案范文

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版小学语文三年级上册《找骆驼》优秀教案范文》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一课时

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。（自由读）

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

4、具体学习课文。

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）

指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）

（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。

（4）结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

（2）教师根据学生情况点拨。

板书：

16、找骆驼

左脚跛

左驮蜜右驮米观察所得果然找到

缺了一颗牙

练习课

教学目标：

1培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。

3、培养学生的自学能力。

教学重难点：复习相关的语文基础知识。

教学过程

一、画去括号内使用不正确的字

（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）

二、多音字组词

三、按课文内容填表

骆驼的特征

老人的根据

左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点

老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

是的

是不是左边驮着蜜右边驮着米

不错

是不是缺了一颗牙齿

五、总结：你有什么收获？

人教版三年级下册语文路旁的橡树的优秀教案

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

教学重点

理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学难点

理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。

教具准备：词语、橡树图片、重点语段

预习提纲

1.初读课文，了解课文内容。

2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。

一、导入新课

1．出示图片。仔细观赏。

2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）

3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。

二、检查预习，扫清字词障碍。

1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（出示）

公路宽阔平坦漂亮马蹄

橡树粗壮结实挺拨高尚

2交流。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）

三、再读课文，交流质疑

1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？

提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这部分，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？

2.议读与质疑

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。

3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。

4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

四、结合实例，说说你读后的感想

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

五、布置作业

联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。

《人教版三年级语文上册《带刺的朋友》优秀教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。