灿烂的宋元文化（一）教学示例。

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灿烂的宋元文化（一）教学示例课题名称灿烂的宋元文化（一）课型新授课时1课时教学目标知识目标掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用。沈括、郭守敬的科技成就能力目标探究三大发明的过程。情感价值观认识中华民族对世界文明的贡献。重点、难点活字印刷术、指南针和火药的发明，四大发明对世界的影响。过程和方法阅读指导法，分组讨论法、制表格教学媒体投影

教学程序

A教学风向标、四大发明的应用及其给我们今天带来的影响。发扬古代劳动人民勤于探索、勇于创新的精神。B板书设计第13课灿烂的宋元文化（一）一、活字印刷术的发明1、毕生发明印刷术2、活字材料的改进3、套色印刷术和转论排字二、指南针和火药的应用1、战国时期司南道北宋指南针2、火药的发明三、四大发明个传播及其意义四、沈括、郭守敬1、北宋沈括成就：《梦溪笔谈》、“十二气历”“石油”名称2、元代郭受敬成就：《授时历》（365.2425天）开凿通惠河课时小结：思考：什么因素促使宋元时期取得丰硕的科技成果？A、政治、经济、文化等B、隋唐文化的影响，外来文化C、各族人民聪明教师活动1、指导复习、提出问题。温故引新2、展示：（投影）文明的勃兴（先秦）----昌盛文化（秦汉）---承上启下（三国南北朝）-----文化高峰隋唐）---灿烂繁荣（宋元）3、引导阅读、分析课文4、调动学生积极性，要求学生展示查阅的资料。讲故事5、指导探究：6、雕版印刷和活字印刷有什么不同？今天的印刷业有了什么发展？7、课时反馈8、小结：学生活动1、探究印刷术，回答雕版印刷术的不足，和不便的地方？例：一本书需要，12年，13万块版《大藏经》2、思考、回答：活字印刷术有那几道工序？宋元时期印刷术还有那些发明？3、讨论、回答：四大有那些？它们的影响有那些？4、其它科技发明：阅读、回答、讨论5、参与课堂自制表格6、布置作业、完成课标7课堂反馈8试一试：自己刻字（肥皂、木板、土豆、胶泥等）课后记本课知识零乱，复杂。利用表格授课效果较好。

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灿烂的宋元文化（一）导学案

灿烂的宋元文化（一）

一、明确目标
掌握宋元时期灿烂辉煌的科学成就概况：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及传播。
学习重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
学习难点：充分认识中国四大发明对世界历史的影响。
二、前置自学
1、活字印刷术是的发明的，比欧洲早约年。
2、时期，我国人民制成“”，这是世界上最早的指南仪器。时，制成了指南针，并开始应用于航海。时，广泛应用，并由传入欧洲，为以后欧洲航海家的航海活动，创造了条件。（即欧洲人开辟新航路）
3、火药是我国古代炼丹家明的。在的书籍里，已有火药配方的记载。，火药开始用于军事上，时期，火药武器广泛用于军事，主要武器有、、，13、14世纪，中国的火药和火药武器传入和。
三、展示交流：
四、合作探究
1.列举我国古代四大发明，并说明各意义。

2.指南针和火药的发明、应用和传播的过程。
指南针：北宋：
南宋：
火药（火药武器）：唐朝中期：
唐朝末年：
宋元时期：
13、14世纪：
五、达标拓展
（一）单项选择
1.毕升发明活字印刷术时，其活字版用的是（）
A．铅活字B.木活字C.陶活字D.铜活字
2.我国活字印刷术的发明比欧洲早了（）
A．100年B.200年C.300年D.400年
3.下列关于活字印刷术错误的是（）
A.活字印刷术最早出现于中国B.活字印刷术是由毕升发明的
C.活字印刷术比雕版印刷的发明早D.活字印刷术发明于北宋
4.我国古代四大发明出现于北宋的有()①活字印刷术②造纸术③指南针④火药
A.①②B.②④C.①③D.③④
5.世界上最早的指南仪器是()A.罗盘针B.司南C.指南针D.磁针
6.指南针发明于()A.战国B.汉朝C.北宋D.南宋
7.把我国发明指南针传播到欧洲的是()
A.日本的遣唐使B.意大利的传教士C.阿拉伯人D.欧洲航海家
8.火药武器广泛用于战争是在()A.三国B.隋唐C.唐朝末年D.宋元时期
9.在我国历史上火药在军事上开始广泛使用是在（）
A.唐朝B.五代C.北宋D.元朝
10.指南针广泛应用航海并向外传播是在（）A.战国B.北宋C.南宋D.元朝
（二）读图题：（1）右图物品的名称是什么？
（2）出现于什么时期？
（3）当时的火药武器还有那些？
（三）材料题：1.“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”请回答：
（1）材料中的“指南针”是什么时候由谁发明的？
（2）世界上最早的指南仪器是什么？是什么时候发明的？
（3）指南针传播到欧洲后，产生了什么影响？

2.“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶级炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”--——马克思《机器、自然力和科学的应用》
（1）中国的四大发明除了材料中提及的以外，还有什么？
（2）四大发明发明于北宋的有哪几项？
（3）联系材料，说说火药、印刷术传导欧洲后，对欧洲产生的影响。

灿烂的宋元文化一导学案

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1.知识目标与能力目标：掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
2.情感目标：通过学习宋元时期的科学技术，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
学习重点难点：
重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。但初一学生对世界历史的内容知之甚少，结合马克思、培根的话，让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。
一、活字印刷术的发明
1、发明：时，发明了活字印刷术。
2、方法：将黏土做成活字，用来排版。特点：。
3、意义：大大促进了的传播，比欧洲早了约。
4、传播：活字印刷术后来陆续传到世界各地。
思考：比较雕版印刷术和活字印刷术。
二、指南针和火药的应用
⑴世界上最早的指南仪器是。早在时期，人们已发现磁石指示南北的特性。
⑵指南针的发明：制成了指南针，并开始用于事业。
应用：南宋发达，指南针广泛用于。
传播：由传入欧洲。意义：为的航海活动，创造了条件。
发明：是我国古代家发明的，朝已有火药配方的记载。
应用：火药开始用于军事上，时期，火药武器广泛用于战争，主要有、、等。
传播：13、14世纪，火药和火药武器传入和。
意义：使整个作战方法发生重大变革，对欧洲社会产生了巨大震动。
四大发明是、、、。反映了我国古代科技的领先地位，是我国成为世界文明古国的重要标志。是中华民族对世界文明发展的重大贡献。
提示：宋元时期文化灿烂的原因：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤劳动。
1、宋元时领先世界的科技成就有那些?
2、材料一：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针-----北宋
材料二：渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。---南宋赵汝适
从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？
1、下列内容属于宋元时期我国领先世界的科技成就的是()
A指南针应用于航海事业B造纸术的发明C火药开始用于军事D发明雕版印刷
2.元朝能成为我国历史上疆域最辽阔的朝代，除了蒙古兵英勇善战外，还得益于下列哪一重要发明()
A造纸术B印刷术C指南针D火药
3.北宋时，毕升发明了（）
A活字印刷品B活字印刷术C雕版印刷术
4、我国古代的指南针是在何时经由什么人传到欧洲的（）
A北宋阿拉伯人B南宋日本人C南宋阿拉伯人D元朝日本人
5、材料一：这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”--------英国科学家培根
材料二：外国用火药制造子弹御敌，中国则用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国则用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。----鲁迅《电的利弊》
材料三：火药、指南针、印刷术-----这是预告资产阶级社会到来的三发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成科学复学分制手段，变马对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。--------马克思
材料四：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。自主创新能力是国家综合国力的决定性因素，是实现经济社会可持续发展的关键。
请回答：
1、材料一中的“这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上”是指四大发明中的什么？

第13课　灿烂的宋元文化（一）：

教学目标

1、知识与能力

（1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

（2）能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。

2、过程与方法

通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。

通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。

回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。

3、情感态度与价值观

（1）通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。

（2）通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国的科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。

设计思路

1、教学重点、难点及处理办法

本课的重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。

解决办法：引导学生从教科书中、图书馆、网上多渠道获取信息，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程及向世界的传播，作为思考和探究的素材，以增强学生自主学习的能力。

本课的难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。四大发明的传播给世界带来了巨大的变化和影响，但初一学生对世界历史的内容知之甚少，对这一问题难以产生联想和分析。结合马克思、培根的话，让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。

2、教法选择

教法：问题教学法、启发式教学法，阅读指导法

学法：阅读、讲述、归纳、动手实践、分组讨论法

3、教学准备

教师的准备：多媒体课件。

学生的准备：

（1）自制活字印刷品、指南针的材料。

（2）复习本章前面四节课和第一章第七节、第八节隋唐文化的内容，尝试探究宋元文化繁荣的原因。

（3）布置学生搜集与沈括、郭守敬有关的故事。

教学过程

教师活动

导入新课：

多媒体演示：15世纪世界航海史上有两大壮举，其中之一就是新航路的开辟。15世纪末，欧洲国家进行了大规模的远洋航行，1497年-1498年葡萄牙人达·伽马开辟了从欧洲通往印度的新航路，1492年意大利人哥伦布开辟了从欧洲通往美洲的新航路，1519年-1522年葡萄牙人麦哲伦完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。请同学们思考以下问题1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向？为什么？”2、“指南针是哪国人民发明的？”3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的？又是在什么时候传到欧洲的？”由此导入新课。

讲授新课：
一、活字印刷术的发明

1、隋唐和北宋时期，我国人民分别发明了什么印刷术？

教师引导学生阅读课文67页第二段并回答问题。

2、想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们可以得到什么启示？

教师引导学生观察教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。建议把课文70页“动动手”的活动在此时进行，既可以亲身感受活字印刷的过程，又可以体验发明创造的艰辛，并有助于理解学习的内容。

3、后来活字印刷术又有什么发展？王桢还有什么贡献？今天的印刷业又有了什么新发展？

指导学生观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况。并引导学生联想到今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。

4、请同学们概括活字印刷术发明和推广的情况。

5、想一想，印刷术在技术上的不断改进带给我们什么启示？

二、指南针和火药的应用

1、世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？

教师引导学生阅读课文68页第一段并回答。

2、司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点？

多媒体演示司南模型引导学生思考，培养学生观察、识图的能力。

3、指南针是何时出现的？有何优势？除用于航海外，还可用于哪些方面？它是怎样传入欧洲的？

多媒体演示指南针的模型及相关材料引导学生思考并回答问题，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。。

4、中国是火药发明的故乡，古人是如何发明火药的？火药有哪些用途？它是怎样传人欧洲的？

教师引导学生阅读课文68页第二段并观察与思考题相关的插图回答问题。

5、宋元时期，主要有哪些火药武器？

多媒体演示“突火枪、火箭、火炮”。

教师补充：突火枪是世界上最早的管形射击火器，是步枪、火炮的鼻祖。火器的发明开始了军事方面一场具有划时代意义的技术战术革命。它首次把化学力量和单兵战斗结合起来，在战争中显示出强大威力。

6、想想看，金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同？

引导学生观察、阅读导入框中的发射图和文字材料分析问题。

7、三大发明是中国作为世界文明古国的

标志性的成就，但它们都是在宋元时期发明的吗？

教师补充：三大发明有一个历史过程，宋代只是最后完成和发展。

三、四大发明的传播及其意义

多媒体演示培根、马克思有关四大发明的观点，以便于组织学生分组讨论。

教师总结：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命；印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况；指南针应用于航海，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展；火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。

　四、沈括和郭守敬

为了调动学生的学习兴趣，课前可以布置学生搜集与沈括、郭守敬有关的故事，课上由2～3人讲述，并要求学生根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科学成就，从而培养学生综合归纳问题的能力。

教师小结：“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”“什么因素促使宋元时期科技取得了如此巨大的成就?”引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。从中体会文化与政治、经济的关系。　

巩固练习：多媒体显示

学生活动

学生思考问题1并回答：不会，因为船上装了指南针。

回答问题2：中国人

学生在自学的基础上，掌握雕版印刷术和活字印刷术等基础知识。

学生根据课件提示尝试自制活字印刷的过程，然后分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同，得出答案。

雕版印刷的缺点：费工、费时、雕好的版片需精心存放，占大量房舍，发现错别字需整版重新雕刻，这些缺点促成了印刷术的改进，所以说活字印刷术的发明是历史的需要。

活字印刷的优点：突出两个“变”字—变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。

学生回答：木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等；今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。

学生回答：毕昇发明的活字印刷传播极广，对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用

学生自由发言，各抒己见。

学生在自学的基础上回答：战国时期我国的司南是世界上最早的指南仪器。

学生在观察图片的基础上回答：由铜盘和磁勺两部分组成；根据磁石指南的原理制成的；缺点：体积大，磁性小，转动不灵活，没能广泛使用。

学生在阅读观察的基础上回答：北宋时制成了“指南针”并运用于航海事业；其优势是体积小，磁性大，转动灵活，便于广泛使用。

指南针的其它使用方法：军事、生产、生活、地形测量等方面都起着重要作用。比如：航空、探险、勘探、旅游等。南宋时，与中国在海上频繁贸易的阿拉伯人把指南针带到近东地区，约十二世纪下半叶指南针传入欧洲，促成哥伦布对美洲大陆的发现和麦哲伦的环球航行。

学生回答：古代炼丹家发明了火药，唐末开始用于战争，北宋广泛用于军事，南宋管形火器的出现。13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。

火药的用途：制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、开采矿山等等。但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。

学生回答：突火枪、火箭、火炮

回答：金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。

学生回答：不是，此前还有雕版印刷、司南。

学生活动：分组讨论，自由发言。

学生活动：课上由2～3人讲述沈括、郭守敬的故事，并要求学生根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科学成就，从而培养学生综合归纳问题的能力。

预期效果

中国古代的四大发明及传播给世界带来了巨大的变化和影响，但初一学生对世界历史的内容知之甚少，对这一问题难以产生联想和分析，以指南针的发明和传播给世界带来的巨大变化和影响为突破点，将中国史融入世界史中，让学生感知世界面貌的改变，建立起历史的纵横联系，会有助于学生对难点的理解。

通过指导学生动手制作，体验自制泥活字、排版、印刷工序的操作过程，培养学生动手实践的能力，在实践中亲身感受雕版印刷和活字印刷的不同。

培养学生论从史出的创新能力，启发学生对现实问题进行思考，学以致用。

指导学生观察本课中的有关插图，阅读相关的历史材料，提示一些观察的角度和思考的问题，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。

大家动脑筋，观察、阅读导入框中的发射图和文字材料，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

帮助学生提炼知识，并形成准确的历史概念。

引导学生结合马克思、培根的话，从教科书、材料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材，以有效的突破难点。

给学生提供自我表现的机会，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

回忆已学知识，便于学生从前几课中提取有效信息，把握文化与政治、经济之间的内在联系，培养学生综合分析问题的能力。