七年级生物下册《人体免疫》教案北师大版。

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七年级生物下册《人体免疫》教案北师大版

“人体免疫”一节的教学设计
1教材分析
“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。
本节课内容不多，所以安排了一个课时。
2教学目标
：（1）描述人体的免疫功能。
（2）理解特异性免疫对人体的主要作用。
（3）区别特异性免疫和非特异性免疫
（4）说出计划免疫的意义。
：（1）通过收集资料，培养收集信息以及分析判断的思维能力。
（2）通过交流,增强团结协作的能力。
（3）通过对知识的归纳提高自我总结的能力。
：
（1）结合自身打预防针的亲身经历，深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，增强爱国精神。
（2）培养关爱生命的情感，并提高学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的情感。
3教学重点和难点：
重点：特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节课的重点。因为主要内容是特异性免疫和非特异性免疫，而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别，学生不容易区分，因此将特异性免疫与非特异性免疫确定为本节课重点。
难点：非特异性免疫的概念以及非特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念都比较抽象，是本节课的难点。
我会采用生活实例与教材紧密结合，合理运用挂图、课件和课本上水痘的例子让抽象知识具体化。
4学情分析
学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识。同时，也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤，为这节人体免疫的学习打下了基础。学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。通过调察、比较、讨论和总结等学习方法，可以比较轻松地完成学习目标。
5教学过程
5.0课前准备：教师准备---皮肤挂图、白细胞吞噬病毒挂图、小肠上皮粘膜的挂图。
学生准备---做好老师布置的调查表
流感水痘其他
爸爸
妈妈
自己
5.1情境导入（2min）
1、现在准备进入秋天时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免？
2、同学们是否还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？
3、请大家拿出课前做的调查表，讨论和交流一下。
设计意图：通过情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，让大家思考。而且学生在课前经过一次自己的小小调查，更能吸引学生对本节课的学习兴趣，让大家带着兴趣，进而更深入了解，进入课堂正题。
5.2非特异性免疫(15min)
采用“科学探究模式”，具体步骤：准备——初探——交流——总结。课前老师将学生分成几个小组，结合教材，进行讨论，得出问题答案，每当一个小组说完后，教师都会提问：“还有无其他小组有其他答案？”让学生各抒己见，再向全班同学交流，得出正确结论。
1、探究一：看看下图，结合课本P112第一段话，思考以下问题：
(1)人体完整的皮肤为什么有保护和屏障的作用？为什么擦破了的皮肤又会发炎呢？
(2)我们在呼吸时难免会吸进细菌或尘埃，为什么大部分吸进的细菌或尘埃不能对人体构成伤害呢？
(3)总结（1）（2）问题的答案说说人体第一道防线有什么？
学生活动一：4个同学为一个小组，结合图片与课本讨论老师提出的问题。然后小组代表回答问题。
（1）完整的皮肤组织细胞相连在一起，使细胞无法逾越。细菌侵入擦破了的皮肤导致感染（2）呼吸道粘膜上有纤毛，有清扫异物的作用。（3）人体第一道防线包括皮肤和粘膜
2、探究二：看看下图，结合课本P112第二段话，思考以下问题：
(1)感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，有时还会化脓，为什么有时自己会痊愈？
(2)人体的口腔有很多细菌，口腔上皮受伤后很快愈合，人体的唾液是否有杀菌作用？
(3)总结（1）（2）问题答案说说人体第二道防线包括了什么？
学生活动二：4个同学为一个小组，结合图片与课本讨论老师提出的问题。然后小组代表回答问题。
（1）体液中的杀菌物质和吞噬细胞能杀死细菌，消除炎症。（2）唾液有溶菌酶具有杀菌作用。（3）人体第二道防线包括了白细胞的吞噬作用和唾液中的溶菌酶的杀菌作用。
教师总结：总结这两道防线在人体中的作用特：人人天生就有的，对多数病菌起作用的，而不是病原体侵染后才产生的，它的作用没有特异性。包括了皮肤和粘膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用。这就是非特异性免疫。
设计意图：将特异性免疫的抽象过程转变为直观的形象生动的图片，学生在直观地观察到非特异性免疫的作用特点，以及通过学生自我观察，结合课本，自学和与同学交流，讨论结果的主动学习方法，不仅使课堂气氛活跃，学生掌握了自我探索、自我学习和共同合作的能力。

5.3特异性免疫（15min）
∮5.31
教师以情境导入到方式进入特异性免疫的教学。
教师：小时候大人跟我们说，不要和得了腮腺炎或得了水痘的人玩，但是，如果得了一次以后就再也不会得了。那时，我就天天盼着自己得腮腺炎，因为得了以后就再也不会得了。这是为什么呢？
学生：有免疫力了。
学生：抵抗力增强
学生：……
教师：人体除了非特异性免疫外，还有更重要的特异性免疫。
教师：患过水痘的人体内能产生一种特殊的蛋白—抗体，这种抗体具有抵抗水痘病毒的能力，使人不再患水痘。而引起人体产生抗体的物质叫做抗原。
∮5.32
老师先播放感染水痘病毒的动画，让学生有一个感性的认识。
然后，教师再展示感染水痘病毒示意图，并分步详细解说产生抗体的过程。
促进结合病原体（抗原）
刺激
吞噬细胞
淋巴细胞
使抗原失去致病性抗体产生
教师：有些同学会混淆了抗原与抗体的概念，大家可以通过抗原一般是病原体，病原体有一个原字，所以就是抗原，抗体一般在我们身体体内，所以，为我们人体排除和消灭病原微生物，维护
人体健康的就是抗体。
教师：特异性免疫是后天获得的，专一的，免疫系统接受抗原刺激后产生抗体，抗体被清除后身体仍
保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原再次侵入人体，人体就会产生大量抗体。这种免疫就是特异性免疫。
教师：非特异性免疫和特异性免疫都是排除和消灭人体的病原微生物，维护人体的健康。免疫还能及时清除体内衰老的、死亡的损伤的细胞；随时识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。
设计意图：利用水痘等生活中的实例，启发学生思考特异性免疫的过程，并结合图片，教师一步一步演示病毒侵入人体的过程，运用动画的形式，让抽象的知识直观化，形象化。
5.4特异性免疫与非特异性免疫的区别（5min）
探究三：结合刚刚学过的知识和课本上P112-P113上的内容，填写下表
特异性免疫非特异性免疫
不同点范围
特性
形成
作用
相同点
学生活动：独立完成表格，并派9位同学到黑板上完成表格。
特异性免疫非特异性免疫
不同点范围对体外异物都有反应只对一种异物有反应
特性非专一性专一性
形成先天形成的后天形成的
作用弱强
相同点排除和消灭人体的病原微生物，维护人体的健康
讨论：运用本节课知识讨论刚刚在情境导入时提出的问题。
设计意图：采用科学探究模式，让学生成为课堂的主人，通过表格的形式将知识梳理得更清晰，更有条理。独立完成表格，有利于提高自我归纳，自我总结的学习能力。而让9位学生到黑板上完成表格，能让检测学生是否掌握好本节课的重难点知识。
设置讨论环节是对前面提出的问题的回应，也是提高学生将理论知识应用到解决生活实际的能力。
5.5计划免疫和课堂拓展（3min）
5.51教师设疑：（1）什么叫计划免疫，计划免疫有什么意义？
（2）给刚出生的婴儿接种卡介苗的目的是什么？接种百日破联合疫苗的目的是什么？
（3）你有打过预防针吗？打过哪些？是预防什么病的？
学生结合课本，得出正确结论。
学生活动：（1）计划免疫是依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划地进行预防接种。意义：能有效地增强人体的免疫了。
（2）接种卡介苗的目的是预防结核病，接种百日破联合疫苗的目的是预防百日咳、白喉、破伤风。
5.52课堂拓展
（1）免疫功能是不是越强越好呢？过强的免疫会导致什么结果呢？
不是，过强的免疫会导致过敏现象。
（2）医生给病人移植别人的肝脏，结果这肝脏没成活，为什么呢？
人体的排异作用
（3）课本P114人接痘
（4）艾滋病
5．6课堂小结
人体免疫
6教学反思：
1、通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。学生在课堂上通过挂图、图片、动画演示等，充分认识到免疫的重要性。
2、本节课教学内容抽象，如抗体―抗原、特异性免疫的基本过程，学生学习后还是有一部分难理解，教材提供的实物资料少。在计划免疫这部分，学生虽然对预防接种有比较直观的认识，但是认识还是停留在表面现象。我认为，本节课的教学在预习时让学生从家长处了解预防接种的基本情况，如果有多媒体，教学效果会更好。
3、.本节课是根据新课程标准为指导思想，以面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习为新课程的核心理念。采用“科学探究的模式”来进行教学，在教学过程中，学生的自主探究实验，提高了课堂教学的有效性。

延伸阅读

七年级生物下册《人类的食物》教案北师大版

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《七年级生物下册《人类的食物》教案北师大版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级生物下册《人类的食物》教案北师大版
教学目标
1、知识与技能
①能记叙出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。
②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，小组合作交流能力等。
③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。
2、情感、态度与价值观
形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。
教学重难点
1、重点
说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成分。
2、难点
①用化学方法检测蛋白质和维生素C。
②蛋白质和维生素对人体的重要作用。
③探究食物中的营养成分。
教学用具
多媒体、食品标签、蛋白质的检测、维生素C、双缩脲试剂、蛋白质、滴管、试管
课时安排
2课时
教学过程
第1课时食物的营养成分及其对人体的作用
（一）创设情境，导入新课
利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。
提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？
学生提出问题和作出结论：
（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。
（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。
（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。
总结并引出课题：
是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中，要想健康，就是科学营养。科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。
（二）合作交流，解读探究
1、食物中的营养成分
学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求能够简单地分出类别。
将各小组统计结果进行交流，再统计，全班总计列出多少种食物及营养成分。
讨论：食物究竟给我们提供了哪些营养成分？
2、演示实验：“蛋白质的检测”，“维生素C的检测”
老师介绍双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制方法。
小结：双缩脲试剂与蛋白质呈现紫色反应，吲哚酚与维生素C溶液呈现褪色反应。通过以上演示实验，同学们知道了检测食物中是否含有蛋白质和维生素C的方法，通过前面的学习，我们对食物的营养成分有了一个初步的认识，这里有一些食物，你能猜一猜这些食物中含有什么营养成分吗？
（1）作出假设
结合自己的生活经验对即将检测的食品作出假设。填入下表。
（2）设计实验方案
我们已经根据自己的生活经验对所要检测的食品的营养成分作出了假设，那么供检测的食品中是不是含有这些营养成分呢？请同学们讨论设计实验方案加以证明。
小组讨论：食物中各种营养成分的检测方法，实验材料的选择，设计实验方案，实验中的注意事项，预期的实验结果等。
小结：各小组交流实验方案，老师在学生的回答中指导探究方法。
（五）课堂练习

第2课时探究食物中的营养成分
一、复习提问
1、食物中营养成分有哪些？
2、怎样检测蛋白质和维生素C的？
二、导入新课
我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物，它们对人体究竟有什么作用呢？指导学习。
三、学习新课
指导学生自学教材的内容。利用多媒体讲解各种营养成分的食物来源和主要功能：
水：约占人的体重60%——70%，是细胞达到重要组成成分。体内的养分等都必须溶解在水里才能运输到身体各个部分。
无机盐：无机盐占量4%，作用十分重要，如含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。
糖类：是人体最重要的能源物质。
蛋白质：是构成厂细胞的基本物质。也是人体的供能物质。
脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。
维生素；可分水溶性维生素和脂溶性维生素；常见有维生素A、维生素C、维生素B1、维生素B2、维生素B6、维生素B12、维生素D。
小结：通过这节课的学习，我们知道了食物中含有六大营养成分，这些成分对我们的身体都有很重要的作用，如果人体缺乏某些营养成分，就会表现出相应的缺乏症状。
板书设计
第一节人类的食物
一、食物中的营养成分
1、蛋白质和维生素C的检测
2、食物中的营养成分：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素
（三大产热营养素：糖类、脂肪、蛋白质）
二、食物中的营养成分的作用
1、水：是细胞的主要组成成分
2、无机盐：含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。
3、糖类：是人体最重要的能源物质。
4、蛋白质：是构成厂细胞的基本物质。也是人体的供能物质。
5、脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。
6、维生素：可分水溶性维生素和脂溶性维生素。
后记
本节课采用阅读、实验活动的教学手段让学生在学习过程中，培养学生的学习兴趣和学习探究的方法。加深了学生对知识的理解和巩固，教学效果较好。

北师大版七年级上册生物复习提纲

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“北师大版七年级上册生物复习提纲”，供您参考，希望能够帮助到大家。

北师大版七年级上册生物复习提纲
第一章生命的世界

1.生物家族包括植物、动物、真菌、细菌、病毒

2.生物圈包括：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层

3.生物的多样性包括：物种多样性、遗传多样性（也叫基因多样性）、生态系统多样性

生物圈是地球上最大的生态系统。

生态系统由生物和环境共同组成

常见的生态系统：一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田、一条河、一个校园、一座城市一棵桃树、一群鱼等不是一个生态系统。

4.生物的特征

应激性：如朵朵葵花向太阳、一滴糖水会招来蚂蚁、含羞草的叶片受到触动时会下垂、吃话梅分泌唾液“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”

生长：一粒种子萌发长成幼苗、一株幼苗长成一棵大树

繁殖：如蜻蜓点水、母鸡下蛋、孔雀开屏、植物开花结果

新陈代谢（生物的最基本特征）如：植物光合作用、运动后出汗

5、生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素。

非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度

同种生物间的关系：互助（如“企鹅喂食、蚂蚁共同搬运食物）、）

生物因素：斗争（如梅花鹿求偶争斗

不同种生物间的关系：互惠互利（如：海葵和蟹、白蚁和鞭毛虫、豆科植物和根瘤菌）、捕食（如：兔子吃草、狮子捕食斑马）、寄生（如：蛔虫和人）、竞争（如：水稻和杂草、大小两种草履虫的竞争）

6、生物适应环境的方式：拟态（如：竹节虫、枯叶蝶）保护色（如：蜥蜴和北极熊的体色）、警戒色（如：毒箭蛙、胡蜂、夹竹桃）

7、生物适应环境的例子：鸟类有适于飞翔的翅膀、北极熊的皮下脂肪很厚、仙人掌的叶子特化成刺

8、生物影响环境的例子：蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候；蝗虫啃食庄稼；蚊蝇传播疾病；大树底下好乘凉；千里之堤毁于蚁穴。

9、生物在适应环境的同时，也在不断的影响和改变环境；环境也能影响生物。

10、生物与环境是统一的有机整体，保护环境就是保护人类自身。

第二章探索生命

1、拉马克――首次提出“生物学”

林奈――“分类学之父”分类单位：界、门、纲、目、科、属、种

达尔文――生物进化论和物种起源

哈维（较早运用实验方法的科学家）――血液循环

沃森和克里克――DNA分子双螺旋结构

2、生物学的研究对象：生命现象

3、生物科学是自然科学中的一门基础科学，它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。

4、生物学常用的研究方法：实验法（最重要的方法）、观察法、调查法、比较法、文献法

5、实验法研究的一般步骤：

①发现并提出问题②收集与问题相关的信息③作出假设④设计实验方案⑤实施实验并记录⑥分析实验现象⑦得出结论

第三章细胞

1、除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位，细胞是生物体的结构和功能单位。

2单细胞生物：只有一个细胞组成的生物。如衣藻、草履虫、变形虫、眼虫

多细胞生物：由许多细胞组成的生物。

3、显微镜的使用

结构：光学部分：目镜、物镜、遮光器、反光镜（有平面和凹面之分）、

机械部分：镜筒、镜臂、镜柱、镜座

操作步骤：

①取镜安放

②对光：目镜、物镜、反光镜要在同一直线上。用左眼观察

③放置玻片标本

④观察：先用粗准焦螺旋，后用细准焦螺旋（降镜筒---升镜筒---细调）

⑤收放：先提升镜筒，取下玻片标本，将镜头降至最低处，将反光镜放在直立的位置

①显微镜的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数

②显微镜下所成的像是倒像。

③显微镜的放大倍数越大，所看到的细胞数目越少，视野越暗。显微镜的放大倍数越小，所看到的细胞数目越多，视野越亮。

4、实验：观察人和动物细胞的基本结构

操作步骤：擦→滴（生理盐水，作用是保持细胞形态）→刮→涂→盖（盖片时要防止装片上出现气泡）→染（用碘液，作用是便于观察）

实验：观察洋葱表皮细胞

操作步骤：擦→滴（清水）→撕→展→盖（盖片时要防止装片上出现气泡）→染（用碘液，作用是便于观察）

5、植物细胞特有的三个结构：细胞壁、叶绿体、液泡

动物细胞植物细胞

▲6、细胞结构与其功能

细胞壁：保护和支持细胞

细胞膜：保护细胞，控制物质进出细胞（进行物质交换）

细胞核：细胞生命活动的控制中心、储存遗传物质

细胞质：细胞生命活动的场所

叶绿体：光合作用的场所，合成有机物

线粒体：呼吸作用的场所，分解有机物

液泡：储存糖分、色素等多种物质

7、细胞为什么不能无限变大？（课本51页）

细胞若无限生长时，较大细胞的表面积相对较小，细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质，较小细胞的表面积则相对较大，更易于细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。

细胞分裂产生新细胞，细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础。

8细胞分裂

①细胞分裂过程

动物细胞的分裂过程：细胞核一分为二，细胞膜内陷，细胞质一分为二，形成两个

新细胞

植物细胞的分裂过程：细胞核一分为二，中间形成新的细胞膜、新的细胞壁，从而

形成两个新细胞

②在细胞分裂前，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增；细胞分裂时，遗传

物质平均分配到两个新细胞中，这样就保证了新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物

质。

③细胞分裂的意义：繁殖、生长、更新衰老死亡的细胞

第四章生物体的结构层次

1、细胞分裂→细胞生长→细胞分化

2、组织：形态相似，结构和功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群称为组织。

3、人和动物的基本组织

①上皮组织：保护和分泌。如小肠上皮，口腔上皮、消化道内表面、呼吸道内表面、皮肤表皮

②结缔组织：支持、连接、保护、营养。如血液、皮下脂肪、肌腱、骨组织

③肌肉组织：收缩、舒张。如心肌、平滑肌、骨骼肌

④神经组织：接受刺激、产生和传导兴奋。如脑和脊髓中的神经组织

4、植物体的主要组织

①分生组织：不断分裂产生新细胞

②保护组织：保护内部柔嫩部分的组织。如：洋葱表皮、番茄表皮、甘蔗表皮

③营养组织：储存营养物质。如番茄果肉、叶肉、苹果果肉

④输导组织：导管运输水分和无机盐，筛管运输有机物

5、器官：不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。如：大脑、胃、肠、心脏

植物的营养器官有：根、茎、叶植物的生殖器官有：花、果实、种子

根主要吸收水分和无机盐、茎主要完成支持和运输的功能、叶主要完成制造有机物的功能。

6、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。

7、人体的八大系统

①神经系统：调节人体的生理活动

②泌尿系统：形成和排出尿液

③内分泌系统：分泌激素，通过激素的作用，调节人体的生理活动

④呼吸系统：吸入氧气和呼出二氧化碳

⑤消化系统：消化食物和吸收营养

⑥循环系统：运输体内物质

⑦生殖系统：生殖

⑧运动系统：运动、支持、保护

8、动物体的结构层次：细胞－组织－器官－系统－动物体

9、植物体的结构层次：细胞－组织－器官－植物体

10、大多数生物的生长发育都是从一个受精卵开始的，细胞经过分裂产生新细胞，经过细胞分化形成不同的组织。

第五章绿色开花植物的生活方式

1.光合作用的发现史

海尔蒙特实验结论：水是使植物增重的物质

普利斯特利实验结论：植物可以净化空气

英格豪斯实验结论：光照下的绿色植物能释放气体

萨克斯实验结论：绿色植物在光下能合成淀粉

2、实验：验证绿叶在光下合成淀粉

步骤：暗处理（目的：消耗叶片中的淀粉）→遮光→光照→脱色（叶片由绿色变成黄白色，酒精变成绿色）→染色（加碘液，目的是为了检验淀粉）

3、叶是植物体进行光合作用的主要器官。

▲4、叶的结构（叶片由表皮、叶肉、叶脉组成）

表皮：细胞排列紧密，分成上表皮和下表皮，扁平的表皮细胞无色透明，细胞外壁上有一层透明而不易透水的角质层。气孔由成对的保卫细胞组成，是气体交换和水分散失的门户。

叶肉：分成栅栏组织和海绵组织。栅栏组织的叶肉细胞呈圆柱形，排列紧密，含叶绿体较多。海绵组织的叶肉细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少。

叶脉：是叶片的“骨架”，起支持作用。分成网状叶脉和平行叶脉。叶脉中有导

管和筛管。

5、叶绿素能够吸收和转化光能，叶绿素只有在光照条件下才能形成，没有形成叶绿

素时，叶绿体呈白色或黄色。

6、光合作用：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且放出氧气的过程。

光

光合作用的反应式：二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气

叶绿体

①原料：二氧化碳、水

②产物：淀粉、氧气

③条件：光

④场所：叶绿体

⑤实质：合成有机物，储存能量（同化作用）

⑥两种变化：物质转变（无机物——→有机物）、能量转变（光能——→化学能）

⑦植物增产的措施：白天升温，晚上降温；加入二氧化碳。

7、光合作用原理的应用：立体高效种植、合理密植（课本80页）

8、呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的

能量释放出来，供给生命活动的需要。

呼吸作用的反应式：有机物+氧气二氧化碳+水+能量

线粒体

实质：分解有机物，释放能量（异化作用）

场所：线粒体

意义：为生命活动提供动力（能量）

9、呼吸作用释放的能量，一部分用于各种生命活动，一部分转化成热量散失。

10、呼吸作用在生产实践中的应用：

例1：堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐烂，是因为植物的呼吸作用放出热量，所以

堆放蔬菜的地方一定要保持通风散热，才能防止蔬菜腐烂。

例2：栽花或种植庄稼都需要经常松土，是因为植物要进行呼吸作用，而呼吸作用需

要氧气，所以要经常松土。

11、水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料，水在植物的生活具有极其重要的作用。

12、根吸收水分的主要部位是成熟区。

13、根毛适于吸收水分的特点：细胞壁极薄，细胞质少，液泡大。植物根部生有大量的根毛，扩大了根的吸收面积。

14、根毛细胞吸水和失水的原理

根毛吸水：根毛细胞液浓度土壤溶液浓度

根毛失水：根毛细胞液浓度土壤溶液浓度

植物吸水和失水决定于细胞液浓度、土壤溶液浓度的大小

15、水分的运输途径：土壤中的水分→根毛（细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡）→根部导管→茎→叶脉→叶肉→气孔→大气

16、水分运输的动力：蒸腾作用

17、水在植物体内的作用：

①水师细胞的重要组成成分。

②水可以使植物保持状态。

③无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收、运输和利用

④水参与植物的各种生命活动，如光合作用、蒸腾作用

18、若土壤溶液浓度大于根毛的细胞液浓度时，根毛细胞就会失水，一次施肥过多，容易造成“烧苗”。

19、植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷、含钾的无机盐。含氮的无机盐使枝叶长得繁茂，含磷的无机盐使果实、种子提早成熟。含钾的无机盐使茎秆健壮。

20、无土栽培：根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。

21、不同植物以及同一植物不同生长期，所需要无机盐的种类和数量不同。

22、蒸腾作用：植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外。植物体的水分蒸腾主要是通过叶片的气孔来完成，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。蒸腾作用是植物散失体内水分的主要方式。

23、蒸腾作用的意义：促进根吸收水分；促进植物体内水分和无机盐的运输；降低植物体的温度，避免灼伤。

24、蒸腾作用原理在生产实践中的应用：

例1：热带雨林由于蒸腾作用将水分蒸腾到大气中，提高大气湿度，增加降水量。

例2：植物通过根吸收水分，再通过蒸腾作用散失水分，从而促进了生物圈的水循环。

例3：为降低蒸腾作用，减少水分的散失，提高移栽植物的存活机会，最好在阴天或傍晚移栽植物，或移栽植物后要遮阳，移栽时要剪去大量的枝叶。

例4：高大的榕树顶端叶片能够不断地得到充足的水分，主要是靠蒸腾作用。

例5：蒸腾作用能够降低叶片温度，避免叶片被阳光灼伤。

25、导管和筛管的区别

所在部位运输物质运输方向组成细胞

导管木质部水、无机盐自下而上死细胞

筛管韧皮部有机物自上而下活细胞

26、中耕松土可使氧气进入土壤中，从而利于根的呼吸。

27、水淹地会使土壤中缺氧，根无法呼吸，是植物萎蔫，应及时排涝。

28、在低温低氧、高浓度二氧化碳的环境中有利于水果和蔬菜的储存，植物种子应储存在低温、干燥处。

29、把水果蔬菜低温保存，目的是抑制其呼吸作用。

第六章绿色开花植物的生活史

1、生活史：生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。绿色开花植物的生活史是从种子到种子的过程，即从一粒种子的萌发到幼苗的根、茎、叶的发生和生长，再到成熟植株的开花、传粉和受精，最后到果实和种子的形成。

2、双子叶植物和单子叶植物的区别：

常见植物子叶胚乳营养储存

双子叶植物大豆、菜豆、蚕豆、花生2片无子叶

单子叶植物水稻、小麦、高梁1片有胚乳

3、双子叶植物的种子由种皮和胚组成。胚是新植物体的雏形，是种子的主要部分，胚由胚根、胚芽、胚轴、子叶四部分组成。

单子叶植物的胚乳具有储存营养物质的功能。

双子叶植物单子叶植物

▲4、种子的萌发过程：（种子的萌发总是胚根首先突破种皮）

种子→胚根发育成根→胚芽发育成茎和叶→胚轴发育成根和茎之间的连接部分→胚乳或子叶提供营养→幼苗

▲5、种子萌发的自身条件：成熟、完整、有活力的胚；有充足的营养物质

种子萌发的外部条件：适量的水分、适宜的温度、充足的空气

6、没有生活力的种子绝对不能萌发，处于休眠状态的种子也不能萌发。

7、种子萌发和形成幼苗，标志着植物体进入营养器官生长的阶段。

花、果实、种子是植物体的生殖器官，开花和结实标志着植物体进入一生的成熟阶段。

8、直根系：主根和侧根有明显区别

根系

须根系：主根和侧根没有明显区别，由不定根组成。

9、根系分布的规律：向地生长，向水生长、向肥生长

根生长的原因：分生区增加细胞数目、伸长区使细胞体积增大。

10、根尖的结构图

▲11、叶芽的结构图

12、芽的类型

按发生分类：花芽、叶芽、混合芽

按着生位置分类：顶芽、侧芽

13、茎生长的方向：向上生长，水平生长

茎生长的原因：定芽生长点细胞分裂和伸长的结果。

14、叶的生长期有限，在短期内叶片长到一定大小时，生长就会停止。有些植物的叶基部，有保持分生能力的细胞，叶片的生长期较长，如韭菜割去叶片上部，叶仍继续生长。

15、花、果实和种子是植物体的生殖器官，开花和结果标志着植物体进入一生的成熟阶段。

16、花的结构

花柄

花托

花萼

花花冠

雄蕊：由花药、花丝组成

花蕊

雌蕊：由柱头、花柱、子房组成

雄蕊和雌蕊是花的主要结构，因为雄蕊的花药产生花粉，花粉管里有精子，雌蕊子房的胚珠产生卵细胞。

17、花的种类

两性花：一朵花上既有雄蕊又有雌蕊。如郁金香、月季

单性花：一朵花上只有雄蕊或雌蕊。如黄瓜

无性花：一朵花上既没有雄蕊也没有雌蕊。如向日葵花盘边缘的舌形花

17、传粉：花药里散出的花粉以一定方式传送到雌蕊的柱头上。传粉是受精的前提。

18、传粉方式：

①异花传粉：植物开花后，一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上。常借助昆虫和风力完成。

②自花传粉：花绽开前后，成熟的花粉散落在同一朵花的雌蕊柱头上。

19、受精作用：

当花粉落在雌蕊柱头上，在柱头表面的黏液作用下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过柱头，沿着花柱向子房方向生长，进入子房，直达胚珠。当花粉管进入胚珠内部时，释放出精子，胚珠里的卵细胞与一个精子结合，形成受精卵。

20、双受精是绿色开花植物（被子植物）特有的现象。

▲21、果实的来源

子房壁果皮

受精卵——→胚果实

子房胚珠种子

珠被——→种皮

传粉和受精是形成果实和种子的前提，其中，受精卵发育成胚，珠被发育成种皮，子房壁发育成果皮，整个胚珠发育成种子，整个子房发育成果实。

第七章绿色植物与生物圈

1、绿色植物在生物圈中的作用：

绿色植物是生产者；维持大气中的二氧化碳和氮的平衡；促经生物圈的水循环

2、植被：覆盖地表而有规律地生活在一起的一群植物叫做植被。

我国的植被主要有：热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、草原、荒漠

3、银杉——→植物界的“大熊猫”

珙桐——→“鸽子树”

4、“三北”防护林工程——→“绿色长城”

5、植树节：3月12日

七年级语文下册1长江教案北师大版

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级语文下册1长江教案北师大版》，希望能为您提供更多的参考。

《长江》

《长江》是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。

【知识与能力目标】
1、了解作者及其作品的有关知识；
2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
【过程与方法目标】
1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用；
2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
【情感态度价值观目标】
深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。

【教学重点】
1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义；
2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
【教学难点】
体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。

1、关于作者及写作背景；
2、关于长江的资料；
3、多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：
1、导入新课:用《长江之歌》导课。
2、复习学过的有关长江的古诗。
3、借助有关资料，了解作者。
4、关于写作背景。
5、关于长江。
二、初读课文，扫清障碍：
字词积累（见课件）
三、朗读课文
1、听读。
（1）听读时注意对语气、语速、重音和感情等的把握和处理。
（2）感受文中作者蕴含的情感。
（3）划出自己喜欢的或感触最深的诗句。
2、自由朗读。
（1）读出诗意：感悟长江之美。体会拟人化的长江之灵性。
（2）读出诗情：感同作者对长江的赞美之情。
（3）读出诗韵：领悟散文诗“一唱三叹”的表现手法。
四、理清结构
1-2描写长江美景
长江3-6抒发对长江的赞美之情
7-8照应开头，高唱赞歌，点明主旨
中心句:我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。
五、合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？
六、拓展练习
1、搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
2、有关长江的谚语
七、课堂总结：
本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展做出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。
八、布置作业：
1、积累有关长江的古诗。
2、词语抄写。
3、写篇小论文：《我所了解的长江》。
略。