七年级语文下册3春教案北师大版。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“七年级语文下册3春教案北师大版”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《春》

《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

【知识与能力目标】
1、积累文中出现的生字词、优美的句子；
2、反复朗读课文，体会清新自然的语言风格。
【过程与方法目标】
1、通过诵读，整体感知课文内容；
2、通过欣赏结构美，展开联想，体会文境美。
【情感态度价值观目标】
引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

【教学重点】
通过诵读，整体感知课文内容。
【教学难点】
引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

1、关于作者及写作风格；
2、多媒体课件。

一、创设情景，激情导入
1、导入新课：描写春的古诗导课。
2、借助有关资料，了解作者。（见课件）
二、初读课文，扫清障碍
1、朗读课文：
Ａ、初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。
Ｂ、小组交流解决画出的字词。
Ｃ、听课文朗读。
Ｄ、自由朗读。
2、字词积累。（见课件）
三、梳理结构
1、课文对春天的描写分几个步骤？
2、描绘了几幅图画？
四、精读（选读）课文，深入感悟
（一）赏析盼春
1、齐读第一部分。
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
（二）绘春
1、自由朗读课文。
2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（总分）
3、作者描绘了春天怎样的美景，分别给这些景加上小标题。
（三）赏析五幅图画
1、春草图。
（1）文中抓住了春草的什么特点？
（2）划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
（3）春草图抒发了作者什么样的感情？
（4）本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）
2、春花图。
（1）分几层来写春花的？
（2）本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
（3）作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（4）本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
（5）作者如何全方位的描写春花？
（6）小结：这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。
3、春草图。
（1）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？写出了春风的什么特点？
（2）用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
4、春雨图。
（1）作者笔下的春雨有哪些特点？
（2）雨中有哪些自然景物？
（3）雨中人的生活又是怎样的？
（4）小结：这四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
5、迎春图。
（1）人们为什么要迎春？
（2）作者怎样描绘迎春图？
（3）迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？
（4）用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（四）赞春
1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
五、赏析文章语言
选取你最喜欢的句子，读一读，说说美在哪？
小结：（1）选用准确的词语写出春天的特征。
（2）大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。
（3）运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。
六、归纳写作特色
1、抓住景物的特征，如姿态、颜色、味道等来写。
2、合理安排写景顺序，如由点到面、由近及远、从正面到侧面等。
3、运用富有表现力的动词、形容词、和叠词等。
4、修辞的运用。
5、借景抒情的写作手法。
七、课堂总结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
八、布置作业
1、用下面的句式写一句话概括自己读《春》的感受：
我觉得《春》像一首赞美诗，把我们带进幽深、美好的境界。
2、反复朗读、背诵课文。
3、选取一幅画面写一段赏析文字。

略。

相关知识

七年级语文下册1长江教案北师大版

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级语文下册1长江教案北师大版》，希望能为您提供更多的参考。

《长江》

《长江》是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。

【知识与能力目标】
1、了解作者及其作品的有关知识；
2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
【过程与方法目标】
1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用；
2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
【情感态度价值观目标】
深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。

【教学重点】
1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义；
2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
【教学难点】
体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。

1、关于作者及写作背景；
2、关于长江的资料；
3、多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：
1、导入新课:用《长江之歌》导课。
2、复习学过的有关长江的古诗。
3、借助有关资料，了解作者。
4、关于写作背景。
5、关于长江。
二、初读课文，扫清障碍：
字词积累（见课件）
三、朗读课文
1、听读。
（1）听读时注意对语气、语速、重音和感情等的把握和处理。
（2）感受文中作者蕴含的情感。
（3）划出自己喜欢的或感触最深的诗句。
2、自由朗读。
（1）读出诗意：感悟长江之美。体会拟人化的长江之灵性。
（2）读出诗情：感同作者对长江的赞美之情。
（3）读出诗韵：领悟散文诗“一唱三叹”的表现手法。
四、理清结构
1-2描写长江美景
长江3-6抒发对长江的赞美之情
7-8照应开头，高唱赞歌，点明主旨
中心句:我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。
五、合作探究
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？
六、拓展练习
1、搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
2、有关长江的谚语
七、课堂总结：
本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展做出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。
八、布置作业：
1、积累有关长江的古诗。
2、词语抄写。
3、写篇小论文：《我所了解的长江》。
略。

七年级语文下册4春风教案北师大版

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“七年级语文下册4春风教案北师大版”，希望能为您提供更多的参考。

《春风》

《春风》是林斤澜的一篇散文，当代作家林斤澜老先生，经常活跃在故乡的江南和工作的北京两地之间，对江南春风和北国的春风有着不一样的情怀、感受和认识，在这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作对比。对北方的春风先抑后扬，用“粗犷豪放、贮满哲思”的语言把自己对北国春风别样的体会和哲思，抒写得淋漓尽致，为我们描绘了北国春风的粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力。歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。

【知识与能力目标】
1、理解、积累文中重点词语；
2、比较北国春风与南国春风的不同，认识对比、欲扬先抑的手法；
3、品味本课精彩的字句。
【过程与方法目标】
1、重视对课文的诵读，通过有感情的诵读将学生带入课文的情境；
2、分组合作学习，帮助学生解决学习中的重点、难点，培养学生探究的习惯。
【情感态度价值观目标】
领略本文自然景物的美，热爱自然、热爱生活。

【教学重点】
1、对比和欲扬先抑的写作手法；
2、感受语言美、自然景物的美、感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情。
【教学难点】
品析重点句子，感受作者独特的情感。

1、关于作者；
2、多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：
1、导入新课。
人们在风中走来……人们在风中走去……他们走在春风里
2、借助有关资料，了解作者。（见课件）
二、字词积累：
（见课件）
三、初读课文，整体感知：
你感觉作者对北国春风的感情是怎样的，是讨厌、还是喜爱？
四、研读品析课文：
本文写北国的春风，抒发作者热爱北国的春风的情感，歌颂了北国春风的品质。思考作者是如何表现这一主旨的。
1、快速阅读课文，把握行文中作者对北国春风的情感态度。找到相关语句谈谈。
2、作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画并朗读出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
3、这段文字写出春风什么特点？　（提示可以从修辞、重点动词方面）
4、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？
5、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？
6、作者主要表达的是对北国春风的赞美之情，开头为何要贬低春风？这是什么写法？
7、对比阅读课文3、4、9、10段。比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。
8、作者反复把江南春风和北国春风进行对比，用意何在？
五、赏析语言：
a.“春脖子短”。
b.“只见起风、起风，成天刮土、刮土。”
c.“江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。”
六、课堂总结：
不管是轻柔、温暖、景色怡人的江南，还是粗犷、豪迈、气势雄浑的北国，我们的祖国到处同样可爱，我们应该人人热爱自然，保护环境，热爱我们伟大的祖国，把我们的祖国建设得更加美丽。
七、布置作业：
1、背诵“一夜之间——最后”。
2、描写一下我们当地春风吹拂时的景象和你的内心感受。
略。

七年级语文下册2筏子教案北师大版

《筏子》

本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：如果想要获得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要机敏和智慧。

【知识与能力目标】
1、理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情；
2、感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄寓的道理。
【过程与方法目标】
1、理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色；
2、体会本篇散文全方位使用衬托和对比手法的表达特色。
【情感态度价值观目标】
领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质，培养学生勇于战胜困难的勇气和智慧。

【教学重点】
有感情的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
领悟艄公的勇敢智慧、镇静机智的品质。

1、关于作者及写作风格；
2、关于羊皮筏子；
3、多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：
1、导入新课：用歌曲《天下黄河九十九道弯》导课。
2、了解羊皮筏子。
3、借助有关资料，了解作者。
4、写作背景。
二、初读课文，扫清障碍：
积累字词。（见课件）
三、整体感知：
1、快速阅读课文，谈谈自己的感受。
2、这篇抒情散文抓住景物怎样特点描景状物抒情？边读边画出描绘和赞美的词句来！
四、精读课文，深入感悟：
1、文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？
2、在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？
3、艄公这一形象是怎样的？
4、作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆镇静又是为什么呢？
5、作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？
6、体会本文赞美了什么？
7、学了本文,你能悟出何种人生和社会道理？
五、探讨写作特色：
这篇课文的作者通过什么样的写法来阐明这一道理？
六、比较阅读：
上一篇课文写的是了长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢?
七、拓展延伸：
1、黄河它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对黄河说什么？
2、在当今现代交通工具异常多样的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个话题，谈谈自己的看法。
3、在人与外界的各种挑战中，除课文中介绍的艄公战胜了惊涛骇浪而成为黄河的主人之外。你还能说出像艄公一样，征服和改造自然的事例吗？
4、两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中篇章都提到过.那时黄河水还比较清亮.黄河上游及晋峡一带森林植被还比较多,水草丰茂,清澈秀丽。
古人言:“黄河清，天下宁”，黄河的治理事关广大人民的生计。
八、布置作业：
1、假若你是一位导游，请结合《筏子》一文内容和今日黄河雁滩风光，写一段话，赞美黄河，赞美黄河的主人。
2、积累有关黄河的诗句。

略。