高二英语Unit2WordPower教案。
一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？小编为此仔细地整理了以下内容《高二英语Unit2WordPower教案》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
高二英语Unit2WordPower教案TeachingAims:
lTolearnformalandinformalEnglish
lTocompletetherelevantexercisestoconsolidateit
Teachingprocedure:
StepOne:Brainstorming
Showstudentsaninformalletterandaskthemtofindouttooformalexpressions.
StepTwo:informalexpressions
Askstudentstojudgewhichexpressionisbetterandwhichisinformal.
ShowstudentssomeformalandinformalEnglish.
StepThree:languagesindifferentcountries
Showaformandletstudentsknowoneortwolanguagesarespokeninacountry.Andthecountryanditspeople.
StepFour:listening
Askstudentstodothelisteningexerciseandcheckanswerstogether.
StepFive:Homework
Gooverwhattheylearntintheperiod
Previewthenextlesson.
GetmoreinformationaboutUWWW.jaB88.comN
相关知识
高二英语Unit 2 Healthy eating教案
Unit2Healthyeating第一部分《金色教案》教学设计说明Aboutthetopicandthestructures单元话题和结构本单元的中心话题是“健康饮食”。本单元将通过谈论健康饮食，让学生了解饮食与健康方面的有关知识并且能根据所学知识审视自己、审视食物，提高健康饮食意识，并在日常生活中少吃汉堡、薯条等高热量低营养食品，多吃水果、蔬菜和谷物，远离肥胖和亚健康状态。本单元语言功能项目是：“提建议”、“看医生”和“同意与不同意”。本单元语言结构项目依然是“情态动词”。本单元还要求学生学习写作“劝说文：广告”。《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照《金色教案》提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period1Reading阅读课WarmingUp教师选择使用提供的Warmingupbylearningvocabulary,或者Warmingupbysharingopinions进行热身，激发学生的阅读兴趣，导入本课，为Reading部分的阅读做好铺垫。Pre-reading引导学生通过questioningandanswering进行操作。Reading课文主要讲述王鹏伟和咏慧开饭店的不同风格，经营的菜肴以及顾客对不同食品的不同反响，反映了现代人对饮食的关注和时尚追求。文章结尾一句话Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason!给读者留下了悬念,引起学生极大兴趣,使学生有继续阅读的欲望。建议通过下列活动Lookingandlistening，Readingaloudtotherecording，Readingandunderlining，Understandingdifficultsentences，Readingtodecideonthetypeofwritingandsummaryofthetext，引导学生从形式到内容掌握课文。最后是Closingdownbyretellingthetext。Period2Learn!--?xml:namespaceprefix=vns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/--ingaboutlanguage知识课Learningaboutlanguage主要突出本单元的重点词汇和主要语法项目。通过Warmingupbyhavingadictation，Discoveringusefulwordsandexpressions，Learningaboutgrammar，ReadingreadyusedmaterialsforModalverbs:oughtto/oughtnotto/haveto/don’thaveto/mustn’t/needn’t和Closingdownbydoingaquiz等活动，帮助学生熟练掌握情态动词oughtto/oughtnotto/haveto/don’thaveto/mustn’t/needn’t的各种语用功能。Period3Usinglanguage运用课Usinglanguage涵盖了听、说、读、写四个部分。首先是Warmingupbylisteningandreadingaloud，然后是Readingandunderlining，Doingexercises，Guidedspeaking——TalkingwithforeignersaboutChinesefood，GuidedWriting。之后是Furtherapplying—Actingatextplay，最后以Closingdownbyreadingmoreabouteating结课。实际教学过程课时划分建议Period1将WarmingUp、Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。Period2将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。Period3将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。Period4将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。Period5将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综合技能课（二）”。第二部分教学资源说明Section1Background背景围绕单元话题“Festivalaroundtheworld”，《金色教案》提供了几则语言规范、短小精干的趣味性材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section2Explanation解析重点针对“阅读课型”中的课文难句，《金色教案》不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section3Vocabulary词汇按照课本单元词汇表顺序，《金色教案》重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目，《金色教案》提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。
高二英语Unit 2 Working the land复习教案
难句•剖析•拓展?
Whatdoyouthinkwouldhappeniftomorrowtherewassuddenlynoricetoeat??
如果明天突然没有米可吃了,你认为会发生什么事呢？?
1)doyouthink属于插入语。句子的主干是Whatwouldhappen?因为插入语把原来的特殊疑问句一分为二,故不管疑问词在句中作什么成分，特殊疑问句用陈述语序。?
2)该句中用了虚拟语气,表示与现在事实相反的假设。从句用过去时,主句中用would/could/might/should+动词原形。?
注意在使用虚拟语气时谓语动词的形式:?
从句谓语主句谓语
现在情况一般过去时（be要用were）would/could/mightdo
将来情况一般过去时?
shoulddo?
weretodowould/could/mightdo
过去情况过去完成时即haddonewould/could/mighthavedone
Usinghishybridricefarmersareproducingharveststwiceaslargeasbefore.?
用他的杂交水稻种子,农民们种出比以前多一倍的粮食。?
1)这是一个含有现在分词短语作方式状语的句子。?
2)本句中as...as的前面用倍数词twice来修饰。?
1)动词的现在分词除了作方式状语外,也可以作时间状语、原因状语或结果状语。
2)as...as前可以用表示倍数的词来修饰,如half,aquarter,twice,threetimes等,意为“是……多少倍”。?
3)倍数的表达可用下面三个句型:?
A+be+倍数+as+adj.+as+B。?
A+be+倍数+比较级+than+B。?
A+be+倍数+thesize/length/height/depth/width+of+B。?
注意:time表示倍数,一般只限于表示基数词在内的三倍或三倍以上;若表示两倍,可用副词twice或形容词double。time表示的倍数也可以用分数、百分数或某些表程度的副词替换。
Itseemsastrangenamesinceallcropsareorganicnomatterhowtheyareproduced.?
这个名字看起来有些奇怪,所有的农作物,无论如何生产出来的,都是有机物。?
1)it为人称代词,指代上文organicfarming。?
2)since引导原因状语从句。在这个原因状语从句中又含有一个由nomatterhow引导的让步状语从句。?
连词词组nomatter用来引导让步状语从句,但不能单独用,它常和what,when,where,how,who,whose,whether等词连用,构成“nomatterwhat/when/where/how等+主句”结构,此类从句可置于主句之前或之后,意为“不论/不管……”。
Instead,organicfarmersinsistonchangingcropseverytwoorthreeyears,forexample,cornorwheatfollowedbypeasorsoybeans.?
而有机耕作的农民们坚持每隔两到三换种农作物。例如,种玉米或小麦后再改种豌豆或大豆。?
1)这是一个简单句。forexample在句中作插入语。?
2)过去分词短语followedbypeasorsoybeans作定语,修饰cornorwheat。?
1)forexample作为插入语时,在句中的位置比较灵活,可以位于句首、句中和句末。
2)everyadj.与数词连用,表示“每……;每隔……”,表示时间或空间的间隔。具体用法是:every+基数词+复数名词;every+序数词+单数名词。表示“每隔……”还可用everyother+单数名词。如:everyotherday/year/line每隔一天//行。表示“每隔几……”须使用everyfew+复数名词。
如:everyfewmetres每隔几米?
3）表示“代替”时instead和insteadof,inplaceof的区别:?
instead是副词,单独用于句首或句尾。?
insteadof相当于介词,用在名词、代词或介词短语前。?
inplaceof相当于insteadof,是书面语。“代替某人”还可说insb.’splace。
Someorganicfarmerspreferplantinggrassbetweencropstopreventwindorwaterfromcarryingawaythesoil.?
有些有机耕种的农民愿意在庄稼中间种些草来阻挡风或防止水土流失。?
1)本句中的topreventwindorwaterfromcarryingawaythesoil在句中作目的状语。
2)动名词短语carryingawaythesoil作介词from的宾语。?
1)动词不定式作目的状语时,可以位于句末,也可以位于句首。?
2)preventsb./sth.fromdoingsth.表示“制止（防止）某人（或某物）做某事”,在现代英语中from常常可以省略,但在被动句中,from不能省略。与preventsb./sth.fromdoingsth.结构相似的有stopsb./sth.fromdoingsth.（其中的from在主动句中可以省略）;keepsb./sth.fromdoingsth.（其中的from不可省略）。?
3)between常指“在（时间、距离、重量、情感、味道等）（两者）之间”,指“三者或三者以上之间”多用among。
Module1Unit2Growingpains-wordpower学案
Module1Unit2Growingpains-wordpower学案
Words:
vacationn.假期，休假curtainn.窗帘
sinkn.水池，水槽，洗碗池garbage[U]垃圾
leavevt.使……处于某种状态，听任forbidv.(forbad(e),forbidden)禁止
scenen.（戏剧的）一场；场面；景色grandparentn.祖父（母）；外祖父（母）
markn.分数；标志；记号periodn.时间段，时期，阶段
selfishadj.自私的
suggestv.建议；暗示，使想起suggestionn.建议
behaviourn.行为behavev.(行为或举止)表现
interestv.使……感兴趣interestingadj.有趣的，有意思的interestedadj.感兴趣的
explainv.解释explanationn.解释
touchv.触摸touchedadj.感动的touchingadj.感人的，令人感动的
explainv.解释explanationn.解释
reasonn.理由reasonableadj.合乎情理的unreasonableadj.不合乎情理的
punishv.惩罚punishmentn.惩罚unpunishedadj.免受惩罚的gounpunished没受惩罚
borev.使厌倦boredadj.感到厌倦了的boringadj.令人厌倦的
mixv.混合；混淆mixturen.混合物
valuen.价值valuableadj.宝贵的，有价值的n.贵重物品
valuelessadj.不值钱的，没有价值的
arguev.争论argumentn.议论，争论，论点
freedomn.自由freeadj.自由的；有空的
trueadj.真诚的，真实的trulyadv.
Usefulexpressions:
besupposedtodosth.应该做……，被期待做某事
beinchargeofsth.负责某事
beinone’scharge/beinthechargeofsb.由某人负责
punishsb.forsth./fordoingsth因（做）某事而惩罚某人
arguewithsb.about/oversth.与某人争论某事，就某事和某人争吵
beupsetabout/oversth.为……而感到心烦意乱
makeadifference产生差异，使有所不同，起重要作用
forbidsb.todosth./forbidsb.fromdoingdoing禁止某人做某事
What’sup?怎么了？behardonsb.对某人苛刻
intheformofadialogue以对话的形式shouldhavedonesth.本应该做某事而未做
followedbyabigdog身后跟着一条大狗gounpunished饶过；没被惩罚
can’twaittodosth.迫不及待地做某事haveone’sarmscrossed双臂交叉
turnuptheradioalittle把收音机音量开大一点
leaveout漏掉afterall毕竟；别忘了
atpresent目前，当前likecrazy发疯似地，拼命地
dosth.likecrazy疯狂地干某事
inone’ssparetime在某人业余时间里keepsth.inmind牢记……
bemeanttobe/mean…tobe本意为inamess处于混乱状态
goout（灯）熄灭dowith处理
nowthat既然，由于insiston坚持
gettheroomtidiedup把房间整理好cleanup收拾干净
theonlychild独生子deservetodosth.配得上做某事
not…anymore不再，再也不asthough似乎，好像
haveagoodlaughover对……大加嘲笑mixup混淆，混合
berelatedto和……有关系ofgreatvalue有很大价值
Internetcafé网吧beproudof以……为自豪
stayuplate不睡觉，熬夜到很晚fail(in)theMathstest没有通过数学测试
beproudof以……为自豪take/followone’sadvice接受某人的忠告
stayuplate不睡觉，熬夜到很晚fail(in)theMathstest没有通过数学测试
take/followone’sadvice接受某人的忠告preventsb.fromdoingsth.阻止某人做某事
wastesometimedoingsth.浪费时间做某事refusetodosth.拒绝做某事I.Vocabulary
surprisevt.使惊奇，是震惊
[U]惊奇，诧异
[C]使人吃惊的事，出人意料
surprisedadj.“感到惊讶的”，指某人对某事感到震惊
surprisingadj.“使人惊奇的；惊人的”，事物本身令人惊讶则用surprising
[搭配]besurprisedat…对……感到吃惊
insurprise惊奇地
toone’ssurprise使某人吃惊的是
1.______(surprise)atthe________(surprise)news,the_______(surprise)studentsaidwitha_________(surprise)look,“It’sreallyvery________(surprise)”.
2.The______lookonhisfacesuggestedhe______that.
A.surprised;wouldn’thaveexpectedB.surprising;hadn’texpected
C.surprising;wouldexpectD.surprised;hadn’texpected
3.使我感到惊奇的是，我父亲对这个令人震惊的消息并不感到惊讶。
__________________________________________________________________.dowith处理
What…dowith…如何处理；如何摆置；对付
注意：dealwith和how连用。
–––Whathaveyoudonewithmypen?
–––Putitaway.
“你把我的钢笔弄到哪里去了？”
“收起来了。”
HowdoyoudealwithitandwhatshouldIdowithit?你是怎样处理这件事的？我又该怎么处理？
你打算如何处理这么多废纸？
__________________________________________________________________.charge用法
chargev.要价，要求收费；索价；将（电池）充电；*指控；猛攻；
n.“收费，费用，价钱”，charge是普通用语，泛指生活个方面所花费的“价钱、费用”，尤指某种服务的费用。
charge构成的短语：
chargesbsomemoneyfor…因为某物收某人多少钱
freeofcharge免费的，免除了……的费用（=forfree）
inchargeof“负责……，管理……”，表示主动意义，of的宾语是所管理的事物。
in/underthechargeof…“在……的管理下，由……负责”。of后只能接管理者。(=inone’scharge)
Ichargedtwodollarsforrepairingthebike,buthedidn’thavethatmoneyonhim.
Hehadnomoneyandthedoctorpromisedtotreathimfreeofcharge.尽管他没有钱，但医生答应给他免费治疗。
I’llbeinchargeofthewholefactorynextweekwhenthedirectorwasaway.
CanIhaveawordwiththedoctorinchargeoftheoperation?我可以和负责这次手术的大夫说句话吗？
那个饭店一间房一个晚上收了我50元。
____________________________________________________________________.
杰克是负责这个项目的工程师。
____________________________________________________________________.fault多指性格、品质上的弱点、行为上的过失，强调过失应负的责任。
It’ssb’sfault.是某人的错。
findfaultwithsb.挑剔某人的毛病；找某人的茬
“这是我的责任，不是你的责任。”（fault）“Thefaultlieswithme,notwithyou.”
–––Whosefaultisitthatwearelate?
–––It’snotmyfault.
“我们迟到是谁的过错啊？”
“错不在我。”
Heisalwaysfindingfaultwithme[thewayIdothings].他总是对我[的作法]百般挑剔。goout①外出，出门
②（火、灯）熄灭
CanIgoouttoplay,Mom?妈，我可去外面玩吗？
昨晚我们正在做作业，突然灯灭了。
__________________________________________________________________.nolonger=not…anylonger“（时间）不再（长），（动作）不再（持续）”，修饰延续性动词或表示状态的持续动词
nomore=not…anymore“（数量）不再（多）；（程度）不再（深）；（动作）不再（反复）(=not…again)”，可与延续性动词或非延续性动词连用
Shenzhenisnolongerwhatitusedtobe.深圳不再是以前的深圳了。
TomwillnolongerstudyFrench.=TomwillnotstudyFrenchanylonger/more.=TomwillstudyFrenchnomore.汤姆不再学法语了。
Lilycanrideherbikenow.Shedoesn’tfalloffherbikeanymore.现在莉莉能起自行车了，她不再从自行车上摔下来了。behardonsomebody对某人严厉、对某人苛刻，够……受
Hisfatherisstrictwithhimorevenhardonhim.他父亲对他要求很严，甚至很苛刻。
对这个小男孩不要太严厉了，他不是故意这么做的。Don’t__________________theboy;hedidn’t____________doit.nowthat既然
Shehasaveryheavyresponsibilitynowthatshehastotakecareofheryoungerbrotherafterherfather’sdeath.
NowthatIhavereadthearticleaboutwildlifechain,Iunderstandwhyyoumakeastudyofit.
Ex.
______you’vegotachance,youmightaswellmakefulluseofit.(1999全国)
A.NowthatB.AfterC.AlthoughD.Assoonas
I’dbettergoandhaveatry______thereisanadvertisementforatravelingsalesman.
A.whereB.sothatC.thoughD.nowthat
3.UnlikewatchingTV,readingisahighlyactiveprocess(过程)________itrequiresattentionaswellasmemoryandimagination.（2005江苏）
A.untilB.butC.unlessD.for
4.______hehasbeentrainedeveryday,hisfootballskillshavebeenpickedup.
A.ForB.SinceC.IfD.Thoughborev.使（人）厌烦，使厌倦，烦扰，无聊
n.令人讨厌的人或事
boresb.withsth.用某事去烦某人
boringadj.令人厌烦的，乏味的
boredadj.无趣的，烦人的，（对某人/某事）厌倦的
be/getboredwithsb/sth对……感到厌倦
Thelongspeechboredusall.那冗长的演讲使我们都感到厌烦。
aboringjob/book/evening无聊的工作/书/夜晚
Therewasaboredexpressiononherface.他脸上有一种厌倦的表情。
Areyouboredwithmystory?我的话使你感到厌烦吗？
Ex.
1.Mr.Smith,ofthespeech,startedtoreadanovel.
A.tired;boringB.tiring;bored
C.tired;boredD.tiring;boringstayup熬夜；挺住，没有倒塌
TheSeniorThreestudentsoftenstayedupfarintothenightgoingovertheirlessons.
Theymustmakesurethatthebridgewillstayupinearthquakes.afterall有两个含义：
1）“要知道，别忘了……”，用来进一步说明或提醒对方。
Ofcoursehewasquiterudethatday,butafterall,heisyourbrother.
Inmyopinion,weshouldnotpunishhim.Afterall,heisonlyachildofsevenyearsold.
Whydon’tyouaskherforhelp?Afterall,sheisalwaysreadytohelpothers.我想我们应当让她独自去度假。（要知道）她毕竟已经十五岁了，不再是个小孩了。
________________________________________________________________________.
2）“虽然……，但毕竟……终究，到底”。
Althoughtheymetwithsomedifficulties,theymanagedtocompletetheprojectafterall.虽然遇到了一些困难，但毕竟他们完成了项目。
Mathildethoughtitwasadiamondnecklace,butitwasn’tarealoneafterall.
Soyou’vecome________(毕竟).
Ex.
1.PeoplemayhavedifferentopinionsaboutKaren,butIadmireher._______,sheisagreatmusician.（2004全国卷IV）
A.AfterallB.AsaresultC.InotherwordsD.Asusual
2.Sheisnottoblame.______sheisa_______girl.
A.Afterall;five-year-oldB.Inall;fiveyearsold
C.Afterall;five-years-oldD.Inall;five-year-old
3.Maryfailedtopassthemathsexamination,butshehadtriedherbest__________.
A.aswellB.afterallC.inreturnD.atallmixvt.vi.混合；拌和，搀和，使（人、物）与……结合
mix…with/and…把……与……混合
Puttheflour,eggs,andmilkintoabowlandmixthemtogether.把面粉、鸡蛋和牛奶放进碗里，然后把它们搅匀。
mixup搅匀，使充分地混合；使混淆(confuseormistake)，搞混，弄混
It’seasytomixhimupwithhisbrother;they’reverymuchalike.
Somepeopledon’tthinkEnglishlearningshouldbestartedfromchildhood.IfyoungchildrenstudyChinesepinyinandEnglishatthesametime,itwillbeveryeasyforthemtomixthemup.
mixedadj.混合的；男女混合的
mixturen混合；混合物interestvt.“使感兴趣”n.兴趣，爱好；利益
interestingadj.“有趣的”“有意思的”
interestedadj.“有兴趣的”“感兴趣的”
be/becomeinterestedin…对……感兴趣
show/feel/haveaninterestin…对……有兴趣
loseone’sinterestin…对……失去兴趣
aplaceofinterest名胜
Historyinterestshim.历史使他产生了兴趣。
Canyoutellmewhyheisnotinterestedinsuchaninterestingproblem?asif/asthough“似乎，仿佛，好象”
Heactedasifnobodywasaround.他表演着，旁若无人的样子。
Timsoundedasifhehadacold.蒂姆听起来像是患了感冒。
Itisverycloudy,Itlooksasifitisgoingtorain.天上乌云密布，看来要下雨了。
当asif/asthough表示的意义与现在的事实相反时，从句动词用过去式表示虚拟语气，be常用were。例如：
Theylookverymuchlikeeachotherasiftheyweretwins.
当asif/though表示的意义与过去的事实相反时，从句动词要用"had＋过去分词"表示虚拟语气。例如：
Jackseemshappyasifhehadn’tlosthisbike.
asif/asthough用在省略句中：
asif之后除了连接从句外，还可接名词、动词不定式、形容词（短语）、介词短语和分词。这时，也可把其看作是从句中省略了与主句中相同的主语和从句中的谓语动词be而得来的。例如：
Shehurriedlylefttheroomasifangry.
Shestoodatthedoorasifwaitingforsomeone.
Sheopenedherlipsasiftosaysomething.
Ex.
Shehadatenseexpressiononherface,______shewereexpectingtrouble.
A.eventhoughB.asthoughC.nowthatD.incase
2.Whenapencilispartlyinaglassofwater,itlooksasifit________.
A.breaksB.hasbroken
C.werebrokenD.hadbeenbroken
3.Thebadlywoundedsoldierslowlyopenedhislipsasif______something.
A.tosayB.saidC.hehadsaidD.wassaying
4.Theactorthrewhimselffromthehorse,asif_________.
A.tobeshotB.beingshotC.shootingD.shotinsistonsth./doingsth“坚决要求；坚持某事或做某事”
Iinsistonanearlyreply.
SheinsistedongoingtoAfricatostudytheanimalsthere,eventhoughherfamilyaskedhernotto.
insist作及物动词时，后跟that-clause,从句中的动词形式因insist的意思不同而不同：
①…(should)do…/(should)bedone“坚持应该干……”（虚拟语气）
(从句中用should或省略should,这时insist可被order代替)
insistthat…②句中的动词用直陈语气，可根据需要选用任何时态。
（insist“坚持某种观点，坚持说”；这时insist表示坚持一个事实，一个主张或想法，insist可被say，think等动词代替）
Weallinsistthatwenotrestuntilwefinishthework.
Alloftheminsistedthemurdererbesentencedtodeath.
Heinsistedthathismethodwascorrect.
老师坚决要求我们在朗读课文上花一点功夫。(用insistthat…和insiston…)
①________________________________________________________________.
②________________________________________________________________.
Ex.
1.Itwasnousetryingtogiveexplanations.Theyinsisted______theprojectaheadoftime.
A.youtocompleteB.thatyoucompleted
C.onyourcompletingD.completing
2.Thewomanaskedforthemoney,butthemandressedinblueinsistedthathe_______hisdebts.
A.shouldpayB.paidC.paysD.hadpaid
3.ThedoctorinsistedthatMrsWhite______moreexercisetokeepfit,butMrsWhiteinsisted
thatshe______allright.
A.do;wasB.did;wasC.do;beD.shoulddo;shouldbesuggeststh./doingsth.
HesuggestedLondonfortheirmeeting.他建议在伦敦开会。
Hesuggestedhergoingtoasciencecollege.他建议她上一所理科大学。
…(should)do…（建议）
suggestthat
suggest作“表明，透漏，使想起”解时，从句中的谓语动词用陈述语气
Isuggestthathe(should)gotoseeadoctor.我建议他去看医生。
Shesuggestedthatameetingbeheldtodiscussit.她提议召开会议讨论此事。
Whatdoestheword“black”suggesttoyou?“黑”这个词使你联想到什么？
Herexpressionsuggestedthatshewasangry.她的表情说明她在生气。
Itissuggestedthat…从句中同样用虚拟语气。
Itissuggestedthatsomemeasures(should)betakentoprotectthewildlife.
名词suggestion后面的表语从句或同谓语从句中的谓语动词也需要用虚拟语气。
Mysuggestionisthatweshouldsendafewstudentstohelptheothergroups.
WhatdoyouthinkofLiLei’ssuggestionthatweshouldputonaplayattheEnglishevening?
校长建议把运动会推迟(putoff)到下周。
____________________________________________________________________.
他看我的那种方式表明他不相信我的话。
____________________________________________________________________.
改错
我建议运动会延期举行。
Isuggesttoputthesportsmeetoff.
他建议我们再一次游览长城。
[误]HesuggestedustovisittheGreatWallagain.
他建议立即动工。
Hesuggestedthattheworkwasstartedatonce.
她那苍白的面孔，表明她身体很不健康。
Herpalefacesuggestedthatsheshouldbeinbadhealth.
Ex.
Theplacehe______isquitefarfromhere.
A.suggestedholdthemeetingB.suggestedtoholdthemeeting
C.suggestedholdingthemeetingD.suggestedshouldholdthemeeting
2.–––HowdoyouwegotoBeijingforourholidays?
–––Ithinkwe’dbetterflythere.It’smuchmorecomfortable.
A.insistB.wantC.supposeD.suggest
3._______hasbeensuggestedisthatwe________theremuchearlierthanplanned.
A.What;beB.That;willbe
C.It;shouldbeD.Which;wouldbe
4.Thesmileontheoldman’sfacesuggestedthathe______satisfiedwiththeresults.
A.isB.shouldbeC.wasD.wouldbe
crazyadj.热衷的，着迷的，疯狂的，蠢的
Itwascrazyofyoutogoskatingonsuchthinice.到那样薄的冰上去溜冰，你真是疯了。
Lastnightthewindwasblowingfiercely.Itseemedthatthewholeworldwasgoingcrazy.昨天夜里，风刮得很厉害，似乎整个世界都变得疯狂了。
likecrazy“发疯似地，疯狂地，拼命地，非常迅速的”
Weareworkinglikecrazytogettheworkdoneontime.Thereisonlyonedayleftbeforeitmustbefinished.
我们不得不拼命开车，以便准时赶到那里。
________________________________________________________________.spare①adj.闲暇的；备用的，（时间、金钱等）剩余的
②vt.腾出（人手、时间等）；抽出时间，分出/匀出（多余的东西），挤出，抽出（时间等）。（可以接双宾语。）
inone’ssparetime在业余时间里asparetyre备用轮胎
aspareroom备用房间spareparts备用零件
sparenoeffort不遗余力
Mr.Smith,canyousparemeafewminutes?史密斯先生，能耽搁你一会吗？
Sparetherodandspoilthechild.[谚]孩子不打不成器，娇养忤逆儿；省了棍子坏了孩子。
tospare“剩余的”，常用作后置定语
Wehavejustenoughmoneytobuyit,with11pencetospare.我们刚好有足够的钱买下它，还剩11个便士。
Ex.
1.I’mverybusythesedays.Ihaven’taminuteto________.
A.spendB.spareC.saveD.share
2.Theystartedofflateandgottotheairportwithminutesto_______.(2005湖北)
A.spareB.catchC.leaveD.make
3.LetHarryplaywithyourtoysaswell,Clare–––youmustlearnto______.
A.supportB.careC.spareD.shareforbidvt.禁止，不准；阻止
forbidsth/doingsth.禁止(做)某事”
forbidsbdoingsth
forbidsbsth.（跟双宾语）
forbidsb.todosth禁止某人做某事
forbidsbfromdoingsth禁止某人做某事
forbidsb’sdoingsth（跟动名词的复合结构作宾语）
forbidthat…shoulddo…（从句中的谓语动词需用虚拟式）
Herfatherforbadetheirmarriage.她父亲禁止了他们的婚姻。
Smokingisstrictlyforbiddeninchemicalfactoriesorgasstations.
Thedoctorforbadthepatientwithlivertroubletodrinkanywine.医生禁止那位有肝病的病人喝酒。
Thedentisthasforbiddenhimfromeating/toeatsweets.牙医禁止他吃糖。
Iforbidyoutheuseofmydictionary.我不许你用我的字典。
不经允许不准在阅览室抽烟。(forbid)
______________________________________________________________________.答案I.Vocabulary
surprise:1.Surprised,surprising;surprised,surprised,surprising2.D
3.Tomysurprise,myfatherwasnotsurprisedatthesurprisingnews.
dowith:Whatareyougoingtodowiththewastepaper?/Howareyougoingtodealwiththewastepaper?
charge:1.Thehotelchargedme50yuanforaroomforthenight.
2.Jackistheengineer(whois)inchargeofthisproject.
goout:Lastnightweweredoingourhomeworkwhenthelightswentout.
behardonsomebody:betoohardon;meanto
nowthat:1.A2.D3.D4.B
bore:1.A
afterall:1.Ithinkweshouldlethergoonholidayalone.Afterall,sheisfifteen;she’snotachildanymore.2.afterall
单选：1.A2.A3.B
asif/asthough:1.B2.C3.A4.D
insist:Theteacherinsistedthatwe(should)spendsometimereadingthetext./Theteacherinsistedonus/ourspendingsometimereadingthetext.
单选：1.C2.D3.A
suggest:1.Theheadmastersuggestedthatthesportsmeetbeputofftillnextweek.
2.ThewayhelookedatmesuggestedthathedidnotbelievewhatIsaid.
改错:1.toput改为putting
2.改为：Hesuggestedour/usvisitingtheGreatWallagain.或：Hesuggestedthatwe(should)visittheGreatWallagain.
3.wasstarted改为shouldbestarted.should可以省略
4.shouldbe改为was
单选：1.B2.D3.A4.C
likecrazy:Wehadtodrivelikecrazytogetthereontime.
spare:1.B2.A3.D
forbid:Peopleareforbiddentosmokeinthereading-roomwithoutbeingpermitted.
高二英语Unit14Lesson2Interviews教案
古人云，工欲善其事，必先利其器。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，有效的提高课堂的教学效率。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是小编精心为您整理的“高二英语Unit14Lesson2Interviews教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
高二英语Unit14Lesson2Interviews教案
(北师大模块5)
教材分析
本课是第14单元的第2课。本课是第四单元第二课，是一节听力技能课（Skills-focus）。本课的话题是Interviews（面试），与第一课有一定的联系。工作面试是中学生比较生疏的话题，因此通过上节一课的问卷调查，学生已找到适合的工作来导入话题，激活学生兴趣，同时引导学生深入话题。工作面试是他们将要面临的重要的事情，因此学生会非常的认真及感兴趣。
本课是听力技能课，教师要指导学生：1）能听懂工作面试的功能用语，并学习运用。2）能运用takingnotes的听力策略，从听力材料中提取中心思想，使用信息网络图、关键词和缩略语写出重要信息，同时，要引导学生关注工作面试的功能用语，模拟面试对话，能够用makingshortspeeches的口语策略，用恰当的手势和联系副词清楚地表达观点，发展学生的语言交际能力。
本课共有两段听力材料，计划按两课时进行。第一课时听第一段材料，了解工作面试的功能用语，学习一些和工作面试有关的词组，并猜测词汇，预测在工作面试中应该做和不应该做的事情。在听力过程中关注功能用语，学会使用功能用来进行工作面试，并能根据所提取的信息进行再加工和自主表达。第二课时听第二段材料，运用听力策略，学会提取中心思想，使用信息网络图、关键词和缩略语写出重要信息，并关注工作面试的礼貌语气。
本课词汇学习的任务重，建议把练习1和2留做预习作业。理解大意后，在课堂中要引导学生关注面试的功能句和具体信息。
教学内容
话题：Interviews
听力技能：1）面试功能句；2）抓关键词，理解细节；3）提取中心思想
词汇：
重点词汇：moral,appointment,instant,basis,nursery,
相关词汇：collar,childhood,typewriter,battle,corn,frost,cattle,wisdom,idiom,grain,lip,mud.
词语搭配：makeup,makeout,gointo,speakup,situp
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.在语境中猜测新词（如：nursery，appointment，instant，battle，moral）；
2.在听力过程中学会如何速记；
3.模拟正式面试；
教学过程
注：IP=InteractivePattern;T=Teacher;Ss=Students;CW=ClassWork;IW=IndividualWork;PW=PairWork;GW=GroupWork
教学活动
Activities设计意图
Intentions互动模式时间
IPtime
Lead-in
Step1Dealwithphrasalverbs1）Workindividuallytoknowthemeaningofsomeunderlinedphrasalverbsfromthecontext.
2)Workinpairstomakealistofthingstodoandnottodo.
处理新词组，为下一步的学习做好铺垫。1）IW2’
2）PW3’
Pre-listening
Step2Learntwonewwordsandreviewonewordinthecontext.(handoutExeI)
CompleteMandy’saccountofaninterviewwiththeabovephrasalverbs.读前处理的一级词汇可以帮助学生对文章整体的理解。CW
6’
While-listening
Step31）Whatdoestheintervieweedo?
2）Wastheintervieweesuccessful?带着问题听，听后获取听力材料的大意。IWPW
3’
Step4FinishExeIIonhandout,andthenlistenagaintochecktheanswerspartbypart.获取信息，并在核对答案时，学生根据所记录的关键词，用整句话表达出来。PW
9’
Step5Getspecificinformation
1.FinishExeIVinhandout.
Listenforthethirdtimeandcompletethequestionstheinterviewerhasasked.
(FinishP24Exe4)获取细节信息是听力策略中很重要的一种能力,同时学生理解面试中的问题。
IW
6’
After-listening
Step6Doroleplay.
1)Recallthethreeproceduresofgivinganinterview.
2)Prepareforthepresentationinpairs.
3)Giveapresentation.根据已完成的关键信息表格和板书，学生可以通过角色扮演来落实听力内容。这是学生对听力内容清晰理解的体现，同时学生又在身临其境中进一步体会了新话题词汇。CW
6’
Step7CompleteFunctionFilewithwordsfromthelistonP25.
进一步落实、运用话题词汇。CWPW6’
Step8Voiceopinions
Doyouthinktheintervieweegotthejob?Whyorwhynot?这是深层次理解题，大部分学生可以运用所学词汇，表达自己的观点。CW4’
Homework
1)FinishExeIIIinhandout
2)Writeacomposition:MyopinionontheinterviewaccordingtotheExe2onP24.
第二课时
SecondPeriod
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1.提取中心思想；
2.在新的语境中运用所学词汇和功能用语进行表达；
教学过程:
注：IP=InteractivePattern;T=Teacher;Ss=Students;CW=ClassWork;IW=IndividualWork;PW=PairWork;GW=GroupWork
教学活动
Activities设计意图
Intentions互动模式时间
IPtime
Lead-in
Step1Workwithyourpartners.Oneactsasaninterviewer,theotherworksasaninterviewee.(P25Exe7)
Actouttheinterview.UseexpressionsfromtheFunctionFile.进一步内化上一节的内容，。PW7’
Pre-listening
Step2Inajobinterviewwhenyoudon’tcatchwhathesayswhatshouldyousay?Howdoyoushowyouarepolite?
Askstudentstoexpresstheirownideas.
Listentopeopleaskingtheintervieweetorepeatorexplainsomething.Judgewhichofthemarepoliteandwhicharenot?使学生了解工作面试应该注意的语调。CW5’
Step3LearnthelisteningStrategieswiththeclass
学习听力策略，学生知道要做什么。CW2’
Step4Leansomenewwordsbeforelistening
(Exe12OnP25)扫清障碍，为将要进行的听力做好准备。CW8’
While-listening
Step5Listenforthefirsttimeandgetthegeneralidea.获取听力材料的中心思想。CW7’
Step6Listenforthefirsttimeandchecktheanswersinpairs.通过合作学习，使学生增强回答问题的信心。PW6’
Step7Finishthepassageinhandout.获取听力材料的具体信息。CW5’
After-listening
Step8Inpairs,usethenotestotelleachothertheinformationyoufoundout,usingcompletesentences.
Forexample,studentcanstatetheirsentencelike:
Oneoftheproblemswithfarmingisthatdiseasecanruinaharvest.学生根据所记录的关键词，用整句话表达出来。CW5’
Homework
P681,34
第一课时学案
Periodone
I.Learntheunderlinedwordsaccordingtothecontextsandfinishtheexercise.
1.Youshouldphonehissecretaryifyouwanttomakeanappointment.
2.Jacksson,Sam,2,isoneof30childrenwhoattendanurseryschoolinthechurch.
3.Ilikeinstantcoffee,becauseitisconvenientandfast,likeNescafe.
4.PingxingguanBattleisoneoftheimportantbattlesintheWarofResistanceagainstJapan.
Fillinthegapswiththeaboveboldwords:
1.Babiesneedconstantattentioninthe________.
2.TheChinesewinthe_____intheWarofResistanceagainstJapan.
3.Youshouldphonehissecretaryifyouwanttomakean_________
4.Ishallbebackinan_______.
II.Listentoaninterviewforandcompletethechart.
ReasonstojointhecompanyOliver’sexperiencesQualitiesforthejob
1.1.patience,…
2.well-organized2.
3.
III.用所给词汇填空：
Experience,quality,enthusiasm,moral,organize,youth,monitors,personnelreputation,basis
1.Heisexperienced,whichmeansthatshehasmuch__________ofteaching.
2.His________madehislessoninterestingandexciting.
3.Mozartstartedcomposingfromhis_______.Hewasveryfamouswhenyoung.
4.SheisaverysuccessfulCEOwithperfectleadership________.
5.ZhangSensenisthe________ofourclass13.
6.TheStudentsUnionheldameetingtodiscusshowto_________acreativeTeacher’sDayParty.
7._______isthedepartmentinacompanywhichdealswithemployeesortheirproblems.
8.Chinahasgotanexcellent_____nowintheworldonthe______ofholdingthe29thOlympicsuccessfully.What’smore,volunteersshowtheirfriendliness(友好)andgood_____actionstotheworld.
9.Thefoodsecuritynotonlyconcernslegalaspects,butalso_______ones.
IV。Fillouttheblanks.(Woman-W;Oliver-O)
W:Goodmorning,takeaseat.
O:Goodmorning,thankyou.
W:MynameisJudith.Iamthe___________fortheCampElizabethHolidays.AndyouareOliverBlankstone?
O:That’sright.
W:Iseethatyouareinyourlatyearatschool.
O:Yes.IamdoingAlevelsthissummer.Ihopetogotouniversitytostudycivilengineering.
W:So(________________________________)attheCampElizabeth.
O:Wellyourcompanyhas___________.Iknowsomepeoplewhohavebeentoyourcamps,andtheysayeverythingwas___________.I__________________andI’dliketogetsomemoreworkexperience.
W:(______________________________)?
O:Ihelpwiththe___________atschool.I’ve___________________tovariousplaces----toconcertsandplaysandthingslikethat.
W:Mm,(____________doyouthink_________________)?
O:Iamsorry.Whatdoyoumeanexactly?
W:Imeanthe_____youneedtoworkwithchildren.
O:Well,youcertainlymusthave______.Andanotherimportantthingis_________.Youhavegottoshowchildrenthatyouenjoythings.Andwell,youalsohavetobe_______.Accidentscanhappenveryeasily,soyouneedtobe___________.Andofcourseyouhavetohave____________.
W:Ok,arethere(_____________________________)?
O:Er,justonething.Couldyoutellmewhatkindofaccommodationthereisforpeopleworkingatthecamp?
W:Yes.Mostmonitorshavetheirownrooms.Butsomewillhavetoshare.Wedecide____________thattheoldermonitorsgetthe___________.
O:Right,Isee.
W:Well,thankyou,Oliver.Iwillbe__________________peoplenextweek.
O:Thankyou,bye.
第二课时学案
Periodtwo
Finishthefollowingpassage,usingsurrounding,corn,frost,cattle,steep,wisdom,idiom.Andfinishthelastsentence.
Onemorning,Billwasstandinginhis___________fieldshoutingangrilyathisneighbor’s__________.Hetriedtogettheawaybutitwasnouse.Ifthe_________didn’truintheharvest,thenitwasdisease.Andifitwasn’tdisease,thenitwashisneighbor’scattle.Whydidhechoosetobeafarmer?HecouldhavebeenabankerlikehisfriendJack!Billstaredatthe________________countrysideforawhileandthenstaredupthe__________hilltothefarmhouse.Hecouldhavemadelotsofmoney.ThenhenoticedhisfriendJackcametovisithim.Hesaidhehadquithisjobandwantedtostayforawhile.HewishedhehadchosentobeafarmerlikeBill.Billsmiledandsaid“Herearesomewordsof_____________foryou,Jack.Doyouknowthis_________?The____________________________________________.
