外研社(一起)一上《This is my teacher》说课稿。
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“外研社(一起)一上《This is my teacher》说课稿”，仅供参考，希望能为您提供参考！
This is my teacher.》是《新标准英语》一年级起点第一册第六模块第一单元的内容。本课主要学习用This is 介绍熟悉的人或物品。一年级学生刚接触英语，根据《英语课程标准》的要求，我们在教学中主要培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握正确的语音语调，形成良好的语感，为学生的终身学习打下基础。由于一年级学生年龄小，接受比较慢，本课的教学目标我是这样设计的：1.知识目标：初步学会使用This is句型。2能力目标：培养学生主动接受新知的能力。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，爱护公物，热爱自己的班级。本课教学的重点是单词 classroom、teacher、desk和chair 的正确发音，教学难点是会使用This is 句型。
我是这样设计本课的教学环节的，在师生课前问候之后，以对话的形式复习学过的单词和句型，通过chant复习上节课学过的重点句型。在学习新课时，通过提问引出本课的新词，让学生练读时帮助学生纠正发音。在学习新句型This is 时，先由老师造一些句子帮助学生理解句子的意思，再由学生仿造句子。在听音跟读课文时，主要是帮助学生培养听的习惯，并掌握读句子的正确语音语调。文中的Pleased to meet you.是为了让课文的情境更丰富，本课不做过多的强调。最后让个别学生向其他同学或听课老师运用本课所学句子介绍班级。在知识扩展时，介绍This is 的用法，为以后的学习奠定基础。
总之，本课的教学中，我力求以学生为主体，教师引导学生学习并探究新知，让学生在愉悦的情境中学习，在快乐中得到发展。
小编推荐
外研社(一起)一上《This is my teacher》教学实录
（一）热身
教师和学生齐唱：《Hello, Hello》，边唱边做动作。
点评：通过学生所喜爱的《Hello, Hello》旋律，给他们创设了一个和谐欢快的英语学习氛围。
（二）导入
1．点击课件，出现校园场景：Ms Smart出来同孩子们打招呼，接下来出现在孩子们眼前的卡通形象的桌椅分别开口说hello、hi。 Ms Smart打招呼后，单词teacher及发音出现，接下来是教室、课桌、椅子等单词以同样的方式出现，以此自然导入。
2．Daming 与妈妈出现在画面里，Daming分别用句型This is my/our...对教师和教室进行一一介绍。（并注意妈妈与Ms Smart 的礼貌用语：Please to meet you.）
点评：利用可爱的卡通形象与孩子们打招呼，加强两者之间亲切感的同时，对前面所学知识起到一个复习巩固的效果，抓住孩子们好奇心强的年龄特点，激发其兴趣。并通过一个个卡通形象，自然引出新内容（6个词和一个句型）给学生创造整体感知的环境。
（三）操练
1． Whats next？
具体操作：教师将单词卡片集中在手中，和学生一同按顺序认读，循环1～2次后，忽然停下，让学生说出接下来是哪个单词。
2． Guessing games
（1）猜卡片说单词
具体操作：老师出示卡片，学生说，一一呈现。接着教师有技巧地指其中一幅图，学生快速反应，以此操练。
（2）猜画面说单词
具体操作：让学生观察被遮挡的课件，只露出一小部分，请学生用This is my/our...来回答，然后选择恰当的教具帮助画面恢复原貌，并纠正发音。
3． Touch game
利用教室里的实物，看单词、听口令，快速碰触桌椅、教师等。选男女各5名学生参加比赛。
具体操作：教师出示一张单词卡，全班学生立刻说出来（口令），听到口令后，参赛队员快速碰触周围任一相关事物。最快的队得一面小红旗。
4． Game：Simon says！
Touch the desk
5． Pair work
具体操作：同桌两人一组，一个说单词，一个指事物并说句子This is my/our...，然后互换角色。
点评： 1、在学生初步能认、读、听、说的基础上，采用比赛的形式，从视觉、听觉、行为的角度，充分调动学生的积极性。在激烈的比赛中，进一步深化巩固，同时激发学生的团结协作精神和进取心。
2、结合学生所喜爱的游戏，使学生在玩中理解touch the desk/seat．．．接触身边事物，并初步掌握，既能达到中途调整课堂气氛及秩序的效果，同时又起到巩固操练的目的。从单词向句子自然过渡的同时，暗暗引入下一个教学环节。
3、利用一个日常生活中孩子们熟悉的游戏，激发其兴趣，看似在玩，却是达到一个玩中乐，乐中学的目的，连接课堂与生活的同时培养了学生的合作精神，增强了同学之间的友谊。
（四）巩固
1． Lets draw
具体操作：4个大组分别派一个代表，背对黑板。教师向学生呈现单词卡片如desk。全班同学以眼疾口快的方式说出，听到口令后，各代表迅速画出相应的事物，接着新一轮，快且正确者获胜。
2． Color
教师首先示范，利用黑板上学生比赛时画好的事物着色并简单表述，如Its a desk．Its a blue desk．然后请一个学生说，另
一个学生上来填色。
点评
1、抓住儿童喜爱动手画画的年龄特征，通过视觉听觉视觉的流程，采用比赛的形式，刺激眼、耳、手和全身反应，达到一个操练巩固的效果。这个过程看似简单，但却层层递进，给人以视觉深化的感觉。
2、充分利用现有的教学资源，巩固学过的颜色的同时，达到一个知识的衔接与扩展的效果，并为下一环节做了铺垫。
（五）拓展
设计一张图画
具体操作：学生以4人小组为单位，分工合作设计一张教室或教师的图画，并派代表用本课句型This is my/ our...作简单汇报。
点评：激发创新思维，结合动手能力，拓展所学知识，增强团结合作精神，在轻松愉快的过程中结束本课。
（六）家庭作业
将图画带回去，展示给家长和朋友们，并用所学知识描述。
点评：将课堂延伸到日常生活，学以致用，真正将所学的英语融入生活，丰富生活，并从英语学习中得到快乐，得到鼓励和友情。
外研社(一起)一上《It's my ruler》教学设计
教学目标：
（一）知识技能目标
1.能认读单词：pencil-case,
crayon, eraser。
2.能听懂，会读句子：Whats this?
Whats that? Its a pencil. Its my ruler.
（二）运用能力目标
1.学习用英文询问和介绍自己物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
（三）素质教育目标
1.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]的综合语言技能。
2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
教学重点：
能听懂、会说、会读以下句子
Whats this?
Whats that?
Its a pencil.
Its my ruler.
能在日常生活中利用实物进行问答。
教学难点：
1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学过程：
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.教师和学生一起进行Look and say活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
Step 2.Presentation
1.教师和学生做接龙游戏。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：Whats this?引导学生回答：Its a然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：Whats this?下一个同学进行回答，再提问依次类推。（教师在学生进行练习的过程中，在每个学生完成一个回答提问后，老师就随机将这位同学的这件文具收起来，为下个环节的教学工作做准备。）
2.教师把课前准备好的失物招领的牌子放到课桌上，然后对同学们说：I have something you lost. Whose is it?教师从中拿出自己的一把尺子，说：Its my ruler.重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。
（设计说明：教师在课堂上创设真实的情景，让学生在语境中学习。真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动，活跃思维，营造学习氛围，激发学生的学习体验，更快更准确地理解学习内容。）
3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告诉大家：课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！
4.教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型Its my 让学生充分领会。
5.在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。
（设计说明：开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经验，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。）
Step3.Practice
教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。
之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行猜猜看练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：Whats this?其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。
（设计说明：由基本句型的学习过渡到本环节的游戏练习，不仅给学生提供了操练所学语言点的空间，还能活跃课堂气氛，让学生自然地开口说英语，从而使整个教学过程连贯而流畅。）
Step4.Learn to the chant
教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动3的Chant 内容。让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
（设计说明：童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。）
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step6. Homework
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查阅字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？
（设计说明：作业是课堂的延伸，教师要培养学生处处留心观察英语，养成事事、时时运用英语的习惯，调动学生主动学习英语和创造性运用英语的积极性。）
外研社(一起)一上《It's my ruler》教学反思
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些外研社(一起)一上《It's my ruler》教学反思，供您参考，希望能够帮助到大家。
以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，又能积极地调动学生的思维，把科学知识与社会生活融为一体。他们在经过自身的实践和体验后对单词soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的拓展环节中由于学生有了实物的帮助，他们能很快说出The---is soft.等句型，学起来也产生了事半功倍的效果。在运用物主代词＂my，your＂等词时，我让学生各自拿着自己的钢笔说：＂This is a pen. Its my pen. ＂然后我指着对方的钢笔说：＂Its your pen. ＂于是学生之间产生了对话，我又指着其它学生的钢笔（男、女各一人）：＂Its his pen. Its her pen。＂这时，学生就自在地变换实物说：＂Its my ruler （pencil-box）。 再进行Is this your。.?的问答。这种真实的情景，轻松地调动了学生的积极性，使学生愉快地掌握了所学新知。如果有些内容不能以实物展示，我便用简笔画代之，以寥寥数笔勾画出一副妙趣横生的画面。这些有趣的画面激起了学生的兴趣，吸引着学生的注意力，人人聚精会神、专心致志，提高了上课效率。
外研社（一起）英语一上《It's my ruler》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《外研社（一起）英语一上《It's my ruler》教学设计》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学方法：
情景教学法、游戏教学法
课前准备：
电子课本、课件
教学目标：
1.能认读，单词： crayon, eraser。
2.能听懂，会读句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.
重点难点：
1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学过程：
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.教师和学生一起进行Look and say活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
Step 2.Presentation
1.教师和学生做接龙游戏。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：Whats this?引导学生回答：Its a pencil.然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：Whats this?下一个同学进行回答，再提问依次类推。
2.教师把课前准备好的失物招领的牌子放到课桌上，然后对同学们说：I have something you lost. Whose is it?教师从中拿出自己的一把尺子，说：Its my ruler.重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。
3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告诉大家：课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！
4.教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型Its my 让学生充分领会。
5.在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。
Step3.Practice
教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。
之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行猜猜看练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：Whats this?其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。
Step4.Learn to the chant
教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant 内容。
让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
作业设计
用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？
板书设计：
Whats this?
Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.
教学反思：
开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经验，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。
外研社(一起)一上《Where's my pen?》教学设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“外研社(一起)一上《Where's my pen?》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标：
1. Enable the students read and understand in, on, under
2. Let students can use the words to make the sentences.
3. To finish some exercises.
教学准备：
English book
tape
cards
computer
some cards with price
重点难点：
1. How to use in , on, under to make sentences
2. To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
3. How to make dialogues and act them out.
板书设计：
Module10 Unit1 Wheres my pen?
in, on, under
教学过程：
基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
一、Warming up and Revision
1. Say all together.
2. Say the sentence two by two.
二、Leading-in
Learn the game and
in ,on, under
1. Listen to the tape.
2. Listen and repeat.
3. Answer the questions asked by teacher.
三、Further Development
1. Sing a song ：Happy Birthday
2. Review the sentences and dialogue
四、 Practice
Have you seen a game, which is about Wheres my pen? Today we are going to play this game.
Listening and reading Activities
Play the tape.
Play the tape.
Answer teachers questions like where my
pen is?
教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
1. Act the dialogues out like a game in pairs.
2. Students do play the game and began to have a competition
Do the exercises.
Act it out like a game
One student puts a book on the desk and asks Where is my book? The other one answer it.
The change the objects and ask and answer.
Play games.
Divide all the students into two pairs.
Guess where is the ball/pencil/eraser/book/ruler/balloon？
To bring a competition to the class.
Listen and match
Do and say
五、 Homework
Act the drama in pairs.
外研社(一起)一上《Is it a dog?》教学设计
教学目标：
1. 语言知识目标：词汇：new,kite,or,not（isns=is not），monkey,monster,help.
2. 语言技能目标：全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！
3. 学习策略：就自己的推断进行询问，对help这类特殊语句具有兴趣。
4. 文化意识：了解英语中的求救用语Help！
5. 情感态度：敢于和乐于提出问题。
重点难点：
全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！
教学方法：
游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备：
Card，studentsbook,tape，recorder.
学情分析：
上节课已经把单词学习完了，这节课要通过活动和练习巩固他们所学习的知识。
教学过程：
Step1 Warming-up
1. Greeting each other.
2. Sing a song.
3. Free talk.
Step2 Presentation and Practice
1. 播放活动二动画，学生跟读。
2. 小组练习
3. 成果展示。
Step3 Consolidation and Extension
1. 完成活动3.请学生听录音跟读，教师强调语音语调。
2. 完成活动4.教师将课前准备的图片分发给学生，请学生两人一组进行问答训练。最后请部分学生进行展示。
3. Play a game。猜一猜。教师设计好一些图片发给学生，每张图片正面只露出物品的一小部分，背面则是物品的全貌。每两个学生一套图片。操练时一位学生只能看图片的正面进行猜测，使用句型：Whats this? Is it a（an）另一位学生看图片的背面，回答：Yes,it is.或No,it isnt.
Step4 Summary
Summary what we have learned. （ students sayfirstly）
Step5 Homework
向家人展示模仿跟读课文录音的情况。
向家人介绍英语求救的语言，并带领家人学习。
教学反思：
充分调动他们的积极性，及时表扬鼓励他们。课堂上，重点句型的运用不是很熟练，我鼓励他们在平时生活中乐于用学过的英语进行对话。
外研社(一起)一上《Hello!》教学设计
教学内容：
1. 认识：Mocky, Ann，Ken
2. 课文对话：A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky.
3. 指令句子： Stand up./ Sit down.
教学目标：
1.知识目标
（1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。
（2）能听说读和运用本单元目标语言
A：Hi, Im .
B：Hello, .
（3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。
技能目标
（1）学生能对会话内容进行听、说、读、演，并做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
（2）能用Hello.和Hi.跟别人打招呼，并能作出正确的回应。
（3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。
情感目标
（1）学会主动、礼貌地跟别人打招呼，与他人友好相处。
（2）通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望，并养成良好的学习习惯。
（3）有兴趣去了解更多关于跟别人打招呼的西方文化。
教学重点：
（1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。
（2）能听说读和运用本单元目标语言
A：Hi, Im .
B：Hello, .
教学难点：
（1）能灵活运用目标语言，对本课的会话中句子基本做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
（2）能发准单词Im的音。
教学方法：
本节课采用TPR、情景教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法。
（1）情景教学法：由于学生对课堂常规不熟悉，所以第一节课不需要按课堂常规开展。将音频和图片相结合，制作成课件，通过此课件引领学生进入英语课堂，接着老师趁势进行自我介绍，并哼起 Good morning to you！歌曲，完了立刻跟学生SayHello！，然后拿出Mocky手偶，认识Mocky，并随之展开一系列的学习活动。
（2）游戏和故事相结合。在操练环节，创设了与真实生活紧密联系的游戏：乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人开启的汽车到动物园探访Mocky的朋友，要求先跟司机打招呼，才能乘坐。此游戏能调动学生积极性，学生乐于参与，情绪高涨，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。
辅助手段：
（1）制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够使教学内容更为直观的效果，给学生带来图，文，音三合一的感觉。
（2）CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。
（3）我们还可以利用CAI的设计使得教学难点简单化。
准备材料：
课件、Mocky、Ken和Ann三人物角色头饰、司
教学过程：
Step1 Warm up: Greeting with the Ss.
Miss Yang（T）： Miss Liang is me. Hello！（手势和眼神提示学生）
Ss: Hello！
T: Good morning to you. Good morning to you. （跟随音乐唱起歌来）
T: Good morning, boys and girls.（歌曲一唱完，马上跟学生问好）
Ss: Good morning, Miss Liang.
【设计意图： 通过Song引领学生进入英语课堂， 既符合学生的认知，又发挥了承上启下的作用。】
Step2 Presentation:
1. Introduce Mocky to Ss
T: Hi, Im Mocky. （戴上Mocky头饰） Im from here.（指着英语书封面的画面） Im your new friend. Say hello to Mocky.
Ss: Hello, Mocky.
（将Mocky头饰分别戴在部分学生的头上：S1，S2，S3）
S1: Hi, Im Mocky.
Ss: Hello, Mocky.
S2:
Ss:
【设计意图：通过头饰可以让Mocky这一角色活生生地进入英语课堂，既能让学生自然地进入目标语言情景，又能拉近师生间的距离， 大大调动课堂教学气氛。】
2. Say Hello to Mocky:
T: Hello, Im Mocky. （戴上Mocky头饰）
S1: Hi, Mocky.
T: Lets say Hello in pairs.
S2: Hello, Im Mocky.
S3: Hi, Mocky.
（以同样的方式在小组里进行对话训练）
【设计意图：一定量的机械操练肯定能强化学生对句型的记忆，并强化其口语基本交际技能。】
3. Introduce Ann and Ken:
T: One day, Mocky is playing in the park. He meets two new friends. Who are they? （出示图片）
S:
T: This is Ann. Thats Ken. （出示人物）
T: What are they talking? Lets listen.
Mocky: Hi, Im Mocky.
Ken: Hello, Mocky.
Ann: Hi, Mocky.
【设计意图：通过创设简单的情境，将语言整体输入，帮助学生对语言进行整体的吸收和运用，逐步培养学生实际语言运用能力。】
4. Read the text:
（1） Read the text.
（2） Open the books and read it again.
Step3 Practice:
1.Have a role-play.
T: Im Mocky. Boys, you are Ken. Girls, you are Ann. Hi, Im Mocky.（手势提示男生作回应）
Boys（Ken）： Hello, Mocky.
Girls（Ann）： Hi, Mocky.
T: Well done. Who wants to be Mocky?
S1（Mocky）：（戴上Mocky头饰）
T: Who wants to be Ken?
S2（Ken）：（戴上Ken头饰）
T: Who wants to be Ann?
S3（Ann）：（戴上Ann头饰）
T: OK. Lets begin.
S1（Mocky）：
S2（Ken）：
S3（Ann）：
（以同样的方式让多组进行角色扮演）
【设计意图：通过角色扮演，学生能够很清晰地进入角色，体验实际语言活动，更能意会到Hello和 Hi真实语用含义。】
2. Play a game: （ A bus driving game ）
（1） Model:
T: Im Mocky.（戴上Mocky头饰和司机开车的手套） Im a bus driver. Im driving a bus now. （做开汽车的动作） Lets go to the zoo to visit my friends. Do you want to go with me?（ 想跟我来吗？）
Ss: Yes.
T: Hi , Im Mocky. （走到某学生面前）
S1: Hello, Mocky.
T: Come with me. （挥手，指示该生跟老师的后面，充当乘客）
T: Hi, Im Mocky.
S2:
S3:
T: Well done. Do you understand?（Yes.）Here, there are three buses, Mockys Bus, Anns Bus and Kens Bus. Who wants to be the bus drivers? （将3个头饰分别戴在3名自愿当司机的同学的头上） Come on , lets go.
S1: Hi, Im Mocky. （开动Mockys Bus）
A:
S2: Hi, Im Ann. （开动Anns Bus）
B:
S3: Hi, Im Ken. （开动Kens Bus）
C:
。..
T: OK, were here. Look, they are Mockys friends.
Animals: Hello！
Ss: Hi！
【设计意图：创设了与真实生活紧密联系的游戏，学生乐于参与，且情绪高涨，能充分挖掘学生的潜能，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。
Step4. Listen and act:
1. Watch a video:（ Stand up, sit down）
T: Boys and girls, this time lets watch a video. （播放视频）
2.Listen and watch again:
T: Follow me, follow me, stand up, stand up.（站立）
Follow me, follow me, sit down, sit down.（坐下）
3.Do the actions and try to chant it:
4. Listen and do:
T: Up, up, up, stand up.
Down, down, down, sit down.（边唱边做相应的动作）
Ss: （跟着唱，也跟着做相应的动作）
（操练3次）
5. Look , listen and do.
1. Look at the flash and follow it.
2. Listen and do.
T: Boy and girls, I say , you do the actions, OK?
Ss: OK.
T: Stand up，please.
Ss: （做站立的动作）
T: Sit down，please.
Ss: （做坐下的动作）
。..
【设计意图：采用TPR教学法，将动作和声音在大脑中建立联系， 将所学的指令语言通过动作的表达形式重复多次，最后迅速的对指令做出快速的反应， 从而逐渐地融入到自己的思维中， 提高英语思维的速度。】
Step5 Sum up and introduce some western cultures:
1. Watch a video about Hello。
2. Introduce some western cultures.
T: Today we have learned how to say Hello and Hi。
T:西方人不拘礼节，讲究民主平等，见面说声： Hi 或 Hello ，道别挥手说声： Good Bye！ 。
3. Sum up.
T: OK. Lets listen.
T: Times up . Look , this is todays homework. Good bye everybody.
Ss: Good bye.
【设计意图：以招呼语 Hello.， Hi.和 Good bye.作为西方文化教育的开端， 将西方文化融入平时的教学中， 引领学生一点一点地了解西方文化，扫除因中西文化差异而产生误解和尴尬， 在实际语言交际中，更加游刃有余。】
Step6 Homework
1. Read the text three times.
2. Can use Hello， Hi to make a greeting with your parents.
教学检测安排
1. 给予问题后进行回答。
2．提供游戏和cartoon，让学生运用所学说出合适的词和运用学过的句子。
3．分角色表演对话。
4．能听懂指令，能作出相应的回应。
板书设计：
Unit 1 Hello
Hi, Im Mocky.
Hello, Mocky.
外研社(一起)一上《It's red》教学反思
本课的教学内容是六个颜色单词，一个表达颜色的句型its...加上文本的教学和最后画彩虹t的表演。对于一年级初学英语的孩子来说，本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短，英语基础薄，低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味，因此我采用了形式多样的活动，如朴实、落实而又不重复的机械操练，以及让孩子眼前一亮的意义操练，其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐，学有所获，学有所乐。具体体现在一下几个环节。第一，单词不直接引入，而让孩子观察并说出单词，让孩子保持一种对英语学习的新鲜感。随即让孩子及时的听读和认读单词，让孩子体验学习的快乐，找到自信。第二，单词操练形式多样。机械操练与意义操练相结合。如one- by-ony，group-by-group，boys and girls,little teacher,横排纵队等，点面结合，尽量让每一个孩子开口说英语，从而更好地及时检查孩子的学习掌握情况。用节奏明朗的拍手练习代替毫无节奏枯燥的单一的读。也是从另一个细节设计上激发孩子的学习兴趣。同时，这堂课我采用的评价方法有口头的分层评价，如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等，还有分组竞赛的评价。随时关注孩子的点滴进步并给予及时的评价和表扬。激励孩子再接再厉，保持一种积极向上的学习态度。
板书的美观从视觉上刺激孩子对美的欣赏。让孩子在课堂中学会处处发现和谐的美。还有最后的拓展，联系到生活实际，拓展到交通常识红绿灯的停等行。教育孩子做遵守交通规则的好孩子。但同时作为才工作一年的新教师而言，这堂课需要反思的不足仍有很多。如：如何更机智灵活的处理课堂的突发事件？如何更有序的控制课堂气氛而又不让孩子觉得乏味？游戏的设计上如何创新并巧妙联系生活实际？评价的运用更加自如，如何让课堂收放自如？等等。总之，我们所做的就是让孩子爱上我们的课堂。让孩子在学习中体验快乐。
外研社（一起）一上《What's this?》教学设计
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、单词卡片
教学目标：
能用英语询问物品名称
掌握句型：Whats this? Its my。
听懂会说：school bag pen ruler book pencil pencil-box
重点难点：
This 的发音能灵活运用于生活中
教学过程：
一、准备导入
1．教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2．在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a 。.后，再问：what co1our is it？（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：Its
举例
老师：Whats that?
学生：Its a book.
老师：What co1our is it？
学生：Its red
二、活动1：听音指图
1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？
2．放录音，让学生边听边指出相应图片。
3．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例
老师：Its a cat.
学生：（指向猫的图片）
老师：Its a bag.
学生：（指向书包的图片）
4．让学生两人一组做练习。
三、活动2：听说
1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答
1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说：Whats this?引导学生回答：Its a （颜色十物品）举两到三个例子。
2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝
1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。
2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
板书设计：
Whats this?
Its a school bag
penrulerbookpencil
教学反思：
学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友的竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的Super star。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣。
外研社(一起)一上《It's red》教学设计
教学目标：
1、知识目标
能听，说，认读red，box,hat,yellow,color五个颜色单词并在真实情景中运用。了解o和a在单词中的发音。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教学重点：
能听、说、认读五个新单词并运用。
教学难点：
熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教具准备：
小黑板，图片，单词卡片等。
教学过程：
一、The Teaching Leading （3 minutes）
1．Greetings(打招呼):
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Mr.Pang.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.
2、 Sing a song
师生一起边唱边做动作。
3.Have a revision
Ask and answer
T: (指着一名学生)Whats your name?
S1: My name is
T: (握着S1的手)Nice to meet you!
S1: Nice to meet you，too.
3.The Leading Words(导语)
T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)
Teach the word red
二、The Teaching Presentation(教学展开) （34 minutes）
Step1 The listening part
1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:
2. listen to the tape and repeat.
Step2The studying part
1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?
2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box
3. Learn the sentences: Whats in it?
4. Look in this box and Guess: Whats in it?
Learn the word hat
5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color
6. 用黄色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.
Learn the sentence :Its a yellow hat.
Step3 The practicing part
1. Pass the box say sentence: :Look in this box
2. Guess : Whats in it?
3. Ask and answer : What color is it?Its
4. Read the dialog.
5. chant
Step4The practicing part
1. act the dialog.
Step5The writing part
Do the exercises.
Ⅲ.The Sum Up(总结):（3 minutes）
1、Sum up
T: In this lesson, What have you learned ?
2、Homework
A. Listen to the tape P28.
B. Say the dialog with your friends.
C. Read and write the words two times.
板书设计：
Unit 4 Its red
Look in this box 图片
Whats in it?A hat
What color is it?
Its a yellow hat
外研社（一起）英语一上《Hello!》教学设计
教学目标：
1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.
2.Encourage the studentsinterest to learn English.
3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.
教学重点：
1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.
2.Help students grasp the key sentences：Im___.
3.Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学难点：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备：
CD-ROM
教学过程：
I.Warming up and Revision
1、 Greetings.
2、 Talk about why we will study English .
II.Leading-in
1. Introduce myself to the students.
2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.
3.Learn the new words （high and Low Voice ）
3. Introduce there are 4 new friends will come to our class.
III.Listening Reading Activities
1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.
2. Ask some questions: Who are they?
3. Let the students listen and point the text and then check the students.
4. Let the students listen, point and repeat the text.
5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.
IV.Further Development
1、Give them 2 minutes to practice the text in small groups。
2、Check the students.
3、Activity book
4、Play a video about greeting.
板书设计：
Module 1 Unit 1
Hello
Im Daming
外研社(一起)一上《Sit down!》教学反思
本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以Stand up. Sit down.为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了现学现用、学用结合的成效。
本次课中，首先我跟孩子们玩了一个关于up与down的手指游戏，通过竞争的方式，吸引了孩子们的注意力，同时也为教授Stand up与Sit down做了铺垫。本节课的教授内容都为指令语，因此，老师以最直接的示范做新授最为直观易懂。接下来，我以课文为蓝本，设计了Tweet-Tweet进Ms Smart的教室要为其开门、开窗引出了Open the door/window. 并请孩子们亲自去开门开窗来操练这两句指令语，孩子们想当感兴趣。另外，在孩子们基本掌握句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
外研社(一起)一上《Point to the window》教学设计
教学目标：
1. 语言知识目标：全体学生能理解：point,to,desk,chair.
全体学生能初步运用：Point to
2. 语言技能目标：全体学生能听懂Point to并做出相应动作。
3. 学习策略：感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
4. 文化意识：了解英语游戏，了解英语的韵律。
5. 情感态度：培养参加英语活动的主动性。
重点难点：
全体学生能理解：point,to,desk,chair. 全体学生能听懂Point to并做出相应动作。
教学方法：
游戏教学法，情境教学法。
教学准备：
Card，studentsbook,tape，recorder.
学情分析：
一年级学生比较好动，注意力不集中，这篇课文情境正好是游戏活动。这类活动可以检测听话人是否认识相关物品。
教学过程：
Step1. Warm up
Free talk.
Step2. Presentation and new content.
1.Greeting.
2.Chant:up, up, stand up！
3.Listen and do the actions.
Step3. Consolidation
1. Listen and do, teach the sentencePoint to the .
2. Listen to the song and find the new wordsceiling, floor
3. Teach the song.
4. Review the new words.
5. Make sentencesIts the
6. Listen and repeat.
Step 4 Summary
1.Say the chant
2. Look and say.
Step 5 Homework
1.熟练掌握活动1的内容。
2.回家把今天学到英语chant和歌曲表演给爸爸妈妈看。他们一定会为你的进步感到高兴的。Free Talk让学生快速进入英语学习的状态，而且为新授知识做了铺垫。只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。
教学反思：
从知识的拓展性上来讲，point to句型的对象除了window, door, ceiling, floor这些实物外，可以再增加新的事物，如小朋友们都很熟悉的cat, ball, dog, car之类。给小朋友们提供更加广阔的语言运用空间。除此之外，在最后的运用环节中，除了课堂上所学的内容外，可以让学生充分发挥自己的能力，尽可能说出更多自己知道的事物。
《外研社(一起)一上《This is my teacher》说课稿》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。
