沪教版一上《Numbers》教学反思。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《沪教版一上《Numbers》教学反思》，供您参考，希望能够帮助到大家。

众所周知，在英语学习中，只有注意力集中，学生才能在有限的时间内达到教学的最优化。如果学生学习时注意力分散，就不可能很好地掌握要学的知识。因此，我们在教学中应采取各种有效手段，吸引学生的注意力，集中学生的心理活动，从而提高他们的观察、记忆、想象和思维的能力。

那么，怎样才能集中学生的注意力，提高教学效率呢？下面结合教学实践谈谈体会与做法。

1.课堂教学中，老师充分利用班班通等电教手段，能有效的吸引学生的注意力，使学生专心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文有了初步的认识，紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。当学生显露出疲惫的状态时，我用有趣的图片再次激发他们的学习兴趣，让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等。学生学习的热情一下子又高了许多。用这样的方法，不仅可以激发学习兴趣，帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的注意力。

2.当学生疲倦时，老师马上穿插一些趣味性的游戏，让学生唱起来，动起来。例如，为了让学生能更熟练地数数，从一数到十。我设计了一个小游戏让学生反复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速度不断加快，顺序也不断变换，学生边说边做，兴趣非常浓厚。学生们本来已经疲倦的神情荡然无存，教学目的在这个游戏中也体现的较充分。当大多数同学已经掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，这样，游戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏，**迭起，促进学生集中注意力。

教学活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程。教师在课堂上传播知识，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反溃当发现学生疲倦时，可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛；当发现多数学生对所学内容漫不经心时，则要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要根据课堂出现的不同情况作出及时的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给学生以成功感、满足感，从而以饱满 的热情参加课堂活动。

扩展阅读

冀教版(一起)一上《Numbers》教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《冀教版(一起)一上《Numbers》教学反思》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

本节课的核心内容是13到19这七个数字和就物体单复数提问回答的句型：How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan. 本节课是单词与句型的教学，我在课堂上采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。根据新课标和本课时在单元中所处位置，我将本课的教学目标确立为以下几点

（一）知识目标

1.使学生能听、说、认读主要单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen

2. 能根据实际运用How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan.自由询问单复数物品的价格。

（二）技能目标

提高学生听说认读的综合能力，培养学生观察对比归纳的能力和口语交际的能力。

（三）情感目标

培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，并使学生在演练中培养合作意识和竞争意识。

这节课的重难点就是七个数字单词，特别是单词13.15.18的发音，因为这几个是较为特殊的单词，我为了突出重点，我自制了数字卡片3到9，竖排并列13 到19，这七个新数字与单词3到9既有共性，又有特殊性，为了突出重点，我将单词卡片设计成带红色后缀teen的卡片，对于特殊的单词将特殊的地方用黑笔标示，在单词学习环节，我还设计了快速认读、听音贴单词和用手指书空这三种活动来巩固单词，让学生在口、眼、耳、手、脑的充分调动下强化记忆。在句型环节则是通过课件中创设生活情境来实现师生互动、生生互动。在操练环节，鼓励多数学生参与。

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固。

在教学流程上，一开课我与学生进行简单的问候并以The tiger jump 边唱边动作来热身，通过简单的肢体语言，让学生在倒数数的同时动起来、演起来、乐起来，拉进师生间的距离，把学生的思想迅速集中到数字相关的英语学习上，创造一种学习英语的氛围。再联系生活中的数字对以前所学的12以内的数进行巩固，然后用一系列的加减计算来导出以前所学数字3到9，也为新授13到19作铺垫。再用一句导语， These are the numbers, today well continue to learn Numbers出示了单元主题。在新授环节，单词的教学是由教师的教与学生的自学归纳相结合完成，在此过程中学生进行大量的口腔操练，并通过多种活动 快速认读、听音贴单词和用手指书空来巩固单词，让单词教学不那么枯燥；在句型新授环节则是通过创设情境，到超市购物来对How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan.采用指名读，师生交换齐读，男女生问答、同桌问答等多种方式操练句型，其间还让学生猜物品价格激发学生参与的热情，让学生在句中巩固数词，以句带词，词不离句。同时给予一定的激励机制，并巩固所学句型。单词和句型的新授完成后，我还将单复数两种问答的句型进行比较，让学生观察发现，培养学生的归纳能力。最后的巩固环节我设计了guessing game这个游戏对物品的价格竞猜，这一过程也是我们对所学的数字与句型的反复运用，在教师给予一定提示high/low并配以肢体语言的提示下，学生都愿意参与其中。这也是本课的**，也是学生学习输出的成果展示，在教师给予一定的示范后，请同学来做小老师与其他同学互动。最后教师小结：周末即将来临，让我们到超市去购物吧，希望度过美好的时光！作为课堂结束语，让学生们在轻松愉快的氛围中结束本课！

沪教版一上《Playtime》教学反思

本课是第八单元第一课时，是一节词汇教学课。本课教学目标主要有三方面

知识目标

使学生理解并掌握五个单词

football,basketball,volleyball,tabletennis,badminton

能力目标

1.使学生会运用所学语言谈论自己喜欢的做的运动并进行实际交流；

2.熟练掌握Look! Thats He/ She/ They (is/ are) playing句型的运用。

情感教育目标

向学生时刻渗透要关心和爱护小动物的思想意识。

教学重点：

1.在于掌握并灵活运用五个单词。

2.现在进行时的结构及主谓一致。掌握be playing 句型与单数人称及复数人称的搭配是本课时的难点。

与以前相比我上课经验相对比以前丰富多了。以前教授单词就直接单词，不会考虑什么词不离句，句不离境 ，做到 学后用，用中学。在单词操练方面采用多种方法，不让学生感到乏味。

但在这节课的教学中也存在一些不足之处。有时我还是表现的不够自然。更为明显的就是在能力提升操练环节中，要求学生就做动作与伙伴进行交流，由于准备时间较短，而且学生掌握词汇有限，所以有一部分学生并没有积极地进行语言交流。经过反思我觉得这一环节如果分不同层次操练的话，可能收效会更好。另外，在和学生一起演唱歌曲时，我表现的也不太自然。我会在以后的教学中更加严谨认真，不断完善，不断提高。

沪教版一上《My body》教学反思

小学生的年龄特点决定了他们好玩、好动、好奇的特性。为此，我在my body教学中就是将游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，让学生在玩玩中学会英语、在动动中感受英语的魅力，达到了事半功倍的效果。首先，在Warmingup开场阶段，先让学生 Sing an English song.。接着让学生根据老师的要求Say and act，让课堂一开始就充满了英语气氛，既复习了旧知，为学习新知做准备，又能让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学习兴趣，调动积极性。其次，我将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，丰富学生的课堂生活。学生在听听、讲讲、练练、玩玩中强化英语技能，体验自我能力。从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，突破重点，达到熟练之目的。通过用YesorNo 作快速反应，贴五官等游戏，由慢速度到快速度，由低声音到高声音，游戏的难度由易到难，既激发学生兴趣，集中了注意力，又活跃了课堂气氛。当然，事物总是一分为二的，一节再成功的课总有美中不足的地方，本堂课亦如此：小学生天性喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以。本堂课中，我没有深刻地认识到这一点，导致在课堂上，有学生情不自禁地高声叫喊。当时，虽然我及时作了纪律调控，但在游戏过程中还是出现了一点混乱。这种游戏过程中的混乱现象的发生，我认为，归根到底是教师对游戏的规则没有作相当明确和严格的要求，因此在今后的游戏教学中要加以注意

1、在每一个游戏前一定要讲清游戏规则，并用奖励作为评价手段辅助游戏顺利进行；

2、要进一步训练，强化课堂常规，如游戏、小组活动结束后每位同学要自觉坐好表示任务的完成。在设计教学过程时，必须要以教学内容为主，围绕教学目标，设计相应的游戏项目，切忌为了游戏而游戏，造成喧宾夺主。认真思考总结每一节课对老师的成长是很有帮助的。

沪教版一上《My abilities》教学反思

这次教学实践课我们选择的内容是1A教材中Module1Unit2 My abilities的第一课时，该课主要的教学任务是四个单词：read\draw\singun, 以及相应的句型：What can you do? I can 我们组通过集体备课的形式，然后每个班根据自身的特点加以修改而成，整堂课上下来，我觉得思路比较顺，衔接、引入也比较自然，而且融入一些节奏性强的儿歌，学生的学习热情也十分高。同时每一部分的拓展都较有针对性。如：在教read时，我们拓展了发音规则相同的一些单词( tea\sea\beach)。在教draw时，我们拓展了I can draw a 的句型让学生自由发挥，提高了学生学习的积极性。

当然，这次实践课上下来，我也发现了一些不足之处。首先是我在单词操练和句型操练中单个操练太多，应该采取一些比赛形式，如分男生女生比赛，这样能让学生个个参与，使课堂时间利用更加充分。其次，在过度时速度太快，有些句子没有操练到位。针对一年级的学生，在今后的教学中，我一定会放慢速度，力求让学生人人过关。此外，我安排的巩固性操练，实用性不强。如Match game的设置，学生大多不明所以，针对一年级的学生今后还是采取一些明白易懂的游戏、比赛，提高时间的利用率。

总之，通过这堂教学实践课，通过听课评课，让我受益匪浅。不仅使我发现自己教学中存在的不足，同时也让我学习到其他教师教学上的特点和长处，达到取长补短的目的。

沪教版一上《Mid-Autumn Festival》教学反思

1、本课的话题是谈论天气及四季，教师在free talk中复习了一周的天数，一年的月数并顺势导入一年的季节,引入season，并进行四季单词的教学。在教学中，教师根据不同季节的特点，和学生交流各个季节，如: What can you see in spring? What holiday do you know in spring? What can you do? 等引导学生对季节的描绘，唤起学生的旧知并用英语表达，提高学生口语表达能力。新课标倡导任务型的教学途径，为了给学生一个学习的动力，在教学四季的气候前，教师让学生读一封来自教师好友的信，并要求学生回写一篇关于太仓四季气候和自己喜欢的季节的英文信，以此激发学生的学习热情。在学习过程中，师生谈论热烈，气氛融洽。

2、词句教学，有的放矢。

本课教学的词汇较多，既有季节，又有表示天气的词汇。在单词教学中，教师注重了对学生读新单词的引导，给出单词音标，并结合已学的单词及字母组合，引导学生自己学读单词，如season /i:/(tea,sea), warm /?:/ (quarter),cool/u:/ （soon, noon）等结合音标教学；spring和autumn结合两个节日Spring Festival和 Mid-autumn Festival进行教学。本课的表天气的词汇涉及到名词和形容词的用法，在练习中，教师引导学生及时总结归纳用法，这样既能较好地理解单词用法同时也有效地记忆了单词。Rain和snow这两个单词意思较丰富，为了让学生理清rain(动词，名词)及rainy 形容词的用法，教师设计了句型引导学生运用，如It yesterday. There was a lot of . The weather was .在练习中，学生通过运用更容易理解其用法。

3、小组交流，增添乐趣。

本课的话题是谈论喜爱的季节，这个主题很贴合学生的生活及喜好，在学习相关交际用语后，让学生在小组活动中表达自己的喜好，自由表达，分享学习的乐趣和成就感，使不同的学生都有所收获。

4、一些思考

在学生写英文信时，我通过观察发现，虽然教师在信书写上设计了一定的梯度，但有的学生在对于词汇，短语和句型的运用中还会表达有误，学生的写作能力还有待提高。平时教师可以让学生根据某一单元的某个小话题在课后进行一些小练习，如hobbies, my friends等，逐步提高学生的表达和书写能力。

冀教版(一起)一上《Numbers》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“冀教版(一起)一上《Numbers》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容：

《 Numbers 》这一课讲授的是有关数字的单词： nine, ten.

设计理念：

《国家英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《 Numbers 》是富有童心童趣的一课，教学时让学生在实际情景中边听故事边学习，愉快地学到学到英语知识的同时，体验到成长的快乐。

教学目标：

1、学习表示数字的单词nine, ten.

教学方法：

通过观察图片使学生了解学习内容，用图片上的图画来学习表示数字的单词，并来学习Chant 。

教学准备：

1、准备一张美丽的城市电脑图片，让学生观察图中的内容。

2、准备表示所学数字单词物品的图片。

3、准备单词卡片。

4、准备一个火车图片，让学生做找朋友游戏，练习所学习的单词。

教学步骤：

1、复习。 Lets review.

Review the words ：one two three four five six seven eight

2、导入

教师出示一张美丽的电脑图片，让学生来观察图中的内容，引出所学数字单词。

3、新授： Today we will learn some new words

（1）教师讲解表示数字的单词：nine, ten.

（2）游戏：通过小伙伴去游玩做火车，让学生帮助小朋友找座位号，所学单词

（3）学习Chant Chant！

4、总结

5、作业

教学反思：

学生对本课知识的学习情况很好，由游戏对学生学习的单词进行练习既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。但是要注重对知识的复习和培养学生在平时生活中说英语，可以用英语说见到的事物

沪教版一上《Playtime》教学设计

教学内容：

Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.

教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身（Warm-up）

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习（Preview）

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现（Presentation）

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物对话。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes, I can./ No, I cant.

新蕾快乐英语一上《Numbers》教学反思

1、和学生打招呼后，进入free talk，通过简单的对话，让学生进入状态

2、我们在歌声the tiger jump中开始了这堂课。轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。

3、由数字1-10的复习，引出新授数字11和12，词汇的复习循序渐进进入数字的加减法的训练。学生们自由地交流，合作地学习。

4、通过数字加减法的熟练操作，难度也相应降低，逐步过渡到听音完成相应的练习。

40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。

本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。这堂课要求掌握并熟练运用

eleven、 twelve单词，whats eight and there? whats twelve minus two? 句型。因此设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。我们以活动教学为纲领，结合tpr教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。

任务型教学之numbers教学案例设计

1．设计说明

（1）话题：数字（numbers）

（2）适合级别：1级

（3）课题说明： 本课以pep book1 / unit 6 lets learn为依托，结合孩子们的生活实际，以完成一系列的任务为主线，将英文数词进行功能性的运用。例如扩展孩子们用英语进行思维的逻辑数学能力，添加 whats and ？ its 。的句型教学，以及启发孩子们如何用数词解决实际困境what numbers can you dial?。

（4）课时说明：1课时

（5）学生情况说明：本案例适合小学三年级学生

2．教学详案 ------- numbers

pep 教材体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。然就本课时而言，十个英文数词的认读教学相对来说比较干巴巴，冷冰冰，所以我试图把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使静态的文字变得生动起来，力争将教材上的内容内化到学生原有知识结构中并转化为能力，使学习内容鲜活起来，从而体现把话题 - 功能 - 结构 - 任务结合起来的总思路。

一、鉴于以上分析，为了更好的实施目标导学，结合教学内容和学生实际，我把本课时的教学目标拟订如下

1、认知目标

通过本课时的学习，使学生能认读1至10这十个英文单词，并从学生的生活经验与认知水平出发对英文数词进行正确的运用，以达到知识迁移的目的。

2、能力目标波波嘟亲子网

在能认读十个英文数词的基础上，与数学学科相结合，进行简单的英文数词运算，以发展孩子们用英语进行思维的逻辑数学能力。同时，通过拨打电话这个小活动锻炼孩子们解决实际问题的能力。

3、情感目标

拨打电话这个小活动既培养了孩子解决生活中实际可能碰到的问题的能力，又对孩子进行了情感教育，于无形中渗透了关爱他人，勇于帮助陷于困境的人的意识。

二、本教时的重点难点不在于这十个词的认读（由于平时的渗透频率较高），而是如何激发孩子们联系生活实际，主动予以运用。

三、本课时的教学需备七彩蜡烛，用多媒体呈现孩子们熟悉的建筑图，单词卡片，电话等。

北师大版一上Unit5《Numbers》教学反思

1. 坚持高效课堂，活用巧用课堂40分钟。让学生成为课堂的小主人。

随着高效课堂的不断推进，如何提高小学英语教学效率，实现小学英语课堂真正高效运转，在备课时就要始终坚持112备课模式，真正为学生创造机会，培养学生学习英语的兴趣，只有学生积极主动参与课堂，课堂才能真正活跃起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。所以我在本节课中通过动物园情境为学生预留了自由发挥训练的时间，这样学生可以根据自己的意愿来学习，创造。成为课堂的主人。只是还不够彻底，还是有一些教师牵引学生的痕迹，之后备课中一定要更加仔细的揣摩，推敲，将高效落到实处。

2.活动要重兴趣，贴近生活

设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动。教学中，在确保最基本学习内容的落实的同时，还应当开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学知识进行适当的拓展和延伸，让孩子们把所学的语言运用到更多的生活场景中，灵活全面地掌握和运用语言。在活动中，学生不是机械地被动地接受知识，而是在情境中主动地实践体验和探究。这样的活动既符合学生的身心特点和能力水平，又有利于提高教学效率。

3. 开展小组合作学习

有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。同时，在奖惩过程中，应主要以小组，集体为单位，尽量避免对于个人的惩罚。

4.坚持目标任务清晰明确。

在教学中无论是哪个环节都需要环环相扣，层层递进，所以教学目标的设定以及要求就显得尤为重要，所以要想将课堂目标发挥至实效，这就需要老师在讲授过程以及活动过程中对每一个环节都要交代清楚，这样学生才能真正领悟，课程主题才会更加鲜明，效果自然就会显而易见，本节课我在这个部分处理得还不够到位，对于一些活动要求没有全部给予学生明确目的，使得学生有些被动，在之后的备教中一定要在此环节与学生进行良好沟通。

众人拾柴火焰高，初试高效课堂，能够顺利完成，感谢英语组各位老师的支持，帮助和指导。在通往高效课堂的路上，我们只是刚刚开了个头，还有更长的路要走，任重而道远，自身还有很多东西要与各位老师交流学习，所以不求结果多美好，但求过程够精彩。

沪教版一上《My body》教学设计

教学目的：

1. 能听懂并看懂本课内容，而且根据故事内容进行表演。

2. 根据录音，能够模仿其中的对话。

3. 能够基本正确的说出9种水果和4中文具的名称。

教学重点：

能够听、看懂本课内容，根据故事内容进行表演

课前准备：

录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、文具、实物水果

教学过程：

1. 复习4种文具的名称

2. 复习动物名称

3. 复习水果名称

4. 说一说，monkey and cat分别喜欢吃什么

5. 教师讲解：Christmas and Merry Christmas

6. 整体了解故事内容

1. 教师出示教学挂图，边说边表演

2. 学生根据挂图和表演，猜故事大意

3. 指导学生边看挂图边听录音

4. 引导学生根据录音指出相应的图画

5. 指导学生边听录音边做动作，并模仿对话

6. 反复看图，听录音，并重复录音中的对话，做出相应的动作

7. Group work

角色表演，鼓励学生积极参加、人人参与

8.Summary

五、课后记

沪教版一上《My family》教学实录

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“沪教版一上《My family》教学实录”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

（1）知识目标

学生能够听、说、认读家庭成员的单词dad, father, mum, mother和单词man, woman，能够听懂、会说句型：Whos that man/woman? Hes/Shes my

（2）能力目标

学生能够在图片、实物或情境的帮助下正确运用句型Whos that man/woman? Hes/Shes my 谈论家庭成员。

（3）情感、态度目标

激发学生爱家、关爱家庭成员的情感。

教学重点：

（1）学生能够听、说、认读家庭成员的单词dad, father, mum, mother和单词man, woman。

（2）学生能够听懂、会说并运用句型Whos that man/woman? Hes/Shes my

教学难点：

单词father, mother, man, woman的正确发音及句型Whos that man/woman? Hes/Shes my 的正确运用。

教学过程：

（1）热身活动

①Greetings with Ss．

②Lets sing a songBoy and girl．

③Task activity.教师给学生提出任务：每个小组合作做一个家庭照片墙。如果学生表现好了，可以得到一个描述家庭照片的句子。

（2）新课呈现

①T：Im Miss Sun.Im glad to know you.I want to make friends with you.Who wants to be my friend？教师与四位学生A、B、C、 D用以下句型Hello！/Hi！/Good afternoon！/How are you?/ Nice to meet you！打招呼交流：

师指学生A，T: Now I have four friends.This is my friend, A.

师指学生B，T: This is my friend.Whos this boy? S: Hes B.

师指学生C，T: This is my friend.Whos this girl? S: Shes C.

师指学生D，T: That is my friend.Whos that girl? S: Shes C.

教师随意指班里的学生，让学生抢答： Whos this/ that boy/girl? 同时与学生对话。

T: Whos this girl?S: Shes

T: Is she your friend?S: Yes．This is my friend,

②教师用PPT展示自己小时候的照片。T: Whos this girl? T: Its me．

然后出示自己现在的照片。T: Whos this woman?T: Its me.

教师出示单词卡woman教读，请个别学生起来读，生齐读。

然后同样出示图片教学单词boy和man．

③Choose boy/girl/man/woman，选择单词问答。

教师出示国内外的一些名人图片：毛泽东，邓亚萍，Cindy，天天，姚明，周恩来，董卿，乔丹，小彩旗，刘星，成龙，李娜，让学生选词填空并操练句型Whos that ____ ? Hes/Shes ____．

④教师用PPT出示母亲的图片，学习单词mother, mom。

T: Whos that woman? T: Shes my mother.出示单词卡片，教读单词mother, mom。

同样，教师出示自己父亲的图片，学习单词father, dad。

⑤运用多媒体课件，师点击多媒体课件，学生跟读Lets learn中的单词。

先让学生齐读，然后教师点单词，教师指个别学生起来跟读。

（3）练习巩固

①Lets talk。教师出示自己的家庭照，让学生起来向教师提问：Whos that ____?学生问，教师答。

然后教师让学生拿出自己的家庭照。教师在全班面前展示某个学生的家庭照，其他学生问，照片的主人回答。小组内自由讨论。

②Group work。小组合作制作照片墙，并选择合适的句子描述所贴的照片。

小组展示。教师在教室前方展示小组制作的照片墙，并讨论这些照片。

教师问Whos that ____?照片的主人回答Hes/Shes ____.读出描述照片的句子。

评析

1.可取之处

（1）教学得法

孙老师在上课伊始就给学生提出了Task activity，即小组合作制作家庭照片墙的活动，采用任务型教学法，让学生带着任务学习新课，目的明确。

（2）导入自然

运用与学生谈话交流的方式引出新句型Whos this/that boy/girl? Hes/She的学习，充分运用师生身边的资源，导入自然。

（3）激发兴趣

运用学生熟悉的名人操练句型Whos that man/woman/boy/girl? Hes/Shes 容易引发学生的兴趣。

（4）教学机智

在运用人物图片操练时，有个人物学生都不认识，孙老师就让学生一起大声问教师。此处孙老师处理得很好，真正体现了语境的真实性以及语用的意义。

2.改进之处

（1）主动权应交给学生

本节课在运用人物图片操练句型这个环节，图片运用得太多，运用了12个人物图片，而且都是教师引导着学生问，然后学生回答，没有放手让学生自己去操练，因而在后面的谈论家庭照环节，还是有些学生不会说这个问句，这就说明前面操练得不够。此处可以改为教师先引导学生操练两到三组，再选择几组让学生之间生生练习。比如：可以把几个人物的图片放在一张PPT中，教师给这几张图片标上序号，然后让学生从中选择自由操练，激发学生自主学习的积极性。

（2）备课应多考虑学生的实际，做好充分的预设

本节课谈论家庭照环节，有些学生没有带来自己的家庭照。在做照片墙环节，很多带来照片的学生出现了不愿意往纸板上贴的尴尬，这也是教师在课前没有预设到的。因而教师在备课时应考虑周全。

（3）应该充分利用多媒体辅助教学

如在本节课展示学生家庭照或照片墙时，由于远处的学生看不清楚，教师可以运用实物投影，会取得更好的效果。当然可能是由于借班上课，事先两个学校没有沟通好，孙老师有这个想法但没有用上。

（4）课堂活动的设计应紧扣教学目标

如本节课最后的设计照片墙这个活动，表面上看着挺好，学生做得很热闹，但是对于完成本课的教学目标是否有价值？学生都在忙活着做，根本没有用英语交流的，选择合适的句子这个任务也只是小组内成绩较好的学生在做。因而此任务的意义不大。

（5）教学应侧重重难点

单词boy和girl是学生已经学过的知识，但是本节课对这两个单词操练得有些多。

（6）教师应注意知识的严谨

本节课中this和that用的有些混乱，虽然这两个单词在上学期已经学过，在这里也不是本课的重点，但是教师应有意识地引导学生正确运用。

沪教版一上《My body》教学实录

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《沪教版一上《My body》教学实录》，仅供参考，希望可以帮助到您。

分组：

1.Lion team！ Lion team！ Go！ Go！ Go！

2.Tiger team！ Tiger team！ Yeah！ Yeah！ Yeah！

3.Rabbit team！ Tabbit team ！ Jump ！Jump！Jump！

4.Elephant team！ Up！ up ！up ！

5. Panda team！ Super ！super！ super！

6.Monkey team！ Cool！ Cool！ Cool！

一、 Warm up.

Greeting:

Good morning .boys and girs. Nice to meet you .How are you. Today we are going to learn Unit 5 My body .（板书）

二、 Lead in.

1. Boys and girs . Did you ever watch the Pinocchio ? 看过《木偶奇遇记》吗？Do you want to watch it ? Ok. Now lets enjoy our time . Watch the video and then answer my questions :a . Whats the name of the puppet? b. Whats he doing ?

2 . Who can answer the questions ?

a . Whats the name of the puppet? （Good job！带读Pinocchio） .

b. Whats he doing ? ---Hes sleeping. Dancing .

3. Do you want to make a puppet ? Lets make a puppet .OK?选好组长.分好工。

每人说一句。学生做手工.老师要巡视。

4. Look！ This is his head . Read after me please .head head .Can you spell head ? H-E-A-D head. Read after me This is his head.. Head head this is his head. \i\ \i\ this .点名读。分组读（rabbit group）

5. 同样教学mouth \ body.

6. Look！ This is his arm . arm arm. Can you spell arm ? How many arm do you have ? Well done . I have two arms .He has two arms .. These are his arms . \i:\ \i:\ these .Can you spell arms ? A-R-M-S arms. 举手读.齐读。读清楚his.

7.同样教学legs.

8. WOW！ A puppet had done！ Lets look at the puppet . and say together : Head Head This is his head ./ Mouth Mouth This is his mouth . / Body Body This is his body./Arms Arms These are his arms ./ Legs Legs These are his arms. One more time！

9.Magic pen Magic . Pinocchio Pinocchio 变一变。

10 .小组活动： Introduce your puppet . 请代表上台演说。（组长说）

三、Presentation and practice .

1. Watch the video : Whats Tony and Gogo doing?

2.出示教学课件.带读句子两次。

3.小组练习读。

4.课件：Retell the story .

5. 全班、分组 复述 故事。

四、Extension。

1.Finish the exercise with partners.

2.a. The use of our body parts. b. Introduce your body parts in groups.

五、Home work .

1.Introduce yourself or your fiends to your father/mother .

2. Retell the story .

北师大版一上《Numbers》教学设计

一、教材分析

Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、 jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排四课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |ri:| 较难掌握。在有意义的情意中，学习How many句型，理解数字与多少的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。

二、学生状况分析

一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读；能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应；并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍；学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。

Numbers

教学目的：

1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。

2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ？并能够根据询问用数字one ,two ,three来回答。

3、学生能够快速的指读朗读新单词。

4、小游戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣。

教学重点：

学习单词one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear,掌握其意思并能够认读。

能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。

教学难点：

区分单词ball、 doll 、掌握其读音，不混淆。

教学准备：

ppt,火车及汽车的喇叭声、实物教具。

教学过程：

一、热身（sing a song Happy birthday song）

T:刚才唱的歌是为Sam 庆祝生日，那么你们看这是谁？

出示Mocky的图片。问，Who is this?

S: Mocky

T: Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ,can you help me ? S: Yes!

二、呈现新知

T: 我们一起去商店为Mocky挑选礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen!

（一）car train

1.教师播放汽车的喇叭声。

估计：学生很快地说出汽车。

对策：T: Yes ,by car,同时教师出示小汽车的图片，教读 car ,指生读，教师加动作做开汽车的状态，di di car ,di di car,

T: the store is too far, so we must by train get there

2.教师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train ,

a先教师教读几遍，b分男女生读，c教师双手放在身体两边做车轮转动 轰隆隆 train, 轰隆隆 train , d di di car, 轰隆隆 train

3.带领全班复习这两个单词。

过渡：Look,we are at the store gate, Let us go in and have a look!看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧！

（二）one two three four five

1、播放课件（商店大门敞开）

T: what can you see?

估计：学生会说出很多的中文.

学过的单词可能会用英文说出。

对策：教师引导：I can see an apple.

如果此时学生说出的是几个物品，教师要告诉学生一个，用a,an 多了要在单词后加s。

同时教师可以举例说明 bananas

2、教师指着苹果问：what s this ? s: apple

教师：How many apples ? (教师多说几遍，并告知学生意思，使学生形成初步的意识)）

估计：有的学生会说出中文一个，有的可能会说英文的one.

T；There is one apple 引出 one .同时出示单词卡片 one.

教师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字1。

3、教师指着屏幕问：How many cars?

教学单词 two ,请学生听老师的发音，带领学生朗读，看图片进行朗读，教学顺口溜：one one two,（还可以让学生伸手记忆）

4、同法学习three, four,five

5、运用手势复习15的英文表达法，同时激起学生表达的欲望。

6、play a game ____Lishen and show your fingers

Lets play a game .

规则：当老师说完数字后，生立即举起自己的手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸。

(目的 巩固数字1-5的表达。)

(三)doll ball teddy bear

1、教师出示皮球 look! 教师一边拍球一边数数，带领学生数数。

请个别学生试拍（要求边拍边数）

2、教师举起皮球：this is a ball

请学生跟读，让学生感知b的发音，然后记忆。

3、看屏幕：How many balls ?

How many cars ？

How many ？

T: Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher？）

估计：学生会说出，但单词后的复数形式不会加上。

不会问

对策：教师可以指导学生加上s，并教授读音。

教师引导如教师说：how 让学生说后面的，降低孩子说的难度。

T: （拿着洋娃娃）I am a girl ,so I like doll, (我喜欢娃娃)，You are a girl ， do you like doll?（指着一名学生询问）

4、请学生摸摸洋娃娃，并跟读doll，齐读，小组读

Guess how many dolls ?(关掉大屏幕)

教师用yes 或者no来回答。激发学生参与的兴趣。

教师出示; 区分ball 和 doll

A 从读音上 ，区分 b ，d 教师教读，使生感知二者的发音。

B 教师拿两张图片 请生朗读巩固，然后快速的出示其中一张，请生朗读，锻炼学生的反应与记忆。

5、T：Look！He is my son, his favourite toy is teddy bear ,do you like teddy bears ?

学习 teddy bear,师领读，生跟读，小组读，个人读。

6﹑Let count.

多媒体光盘（师带着数第一个，生完成其他）

7﹑T:Today we see so many gifts,which gift is for Mockey?

Let us play a game,the winner choose the gift for Mockey.

每个学生手里都有一个新单词卡片，教师读，当听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读。如果正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组胜利，然后由这小组决定送给Mocky什么礼物。

8、sing a aong.

帮 Mocky 选好了礼物,让我们提前祝福 Mocky 生日快乐，将生日快乐歌送给他！

《沪教版一上《Numbers》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“闽教版小学英语教案”专题。