沪教版一上《My body》教学设计。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《沪教版一上《My body》教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目的：

1. 能听懂并看懂本课内容，而且根据故事内容进行表演。

2. 根据录音，能够模仿其中的对话。

3. 能够基本正确的说出9种水果和4中文具的名称。

教学重点：

能够听、看懂本课内容，根据故事内容进行表演

课前准备：

录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、文具、实物水果

教学过程：

1. 复习4种文具的名称

2. 复习动物名称

3. 复习水果名称

4. 说一说，monkey and cat分别喜欢吃什么

5. 教师讲解：Christmas and Merry Christmas

6. 整体了解故事内容

1. 教师出示教学挂图，边说边表演

2. 学生根据挂图和表演，猜故事大意

3. 指导学生边看挂图边听录音

4. 引导学生根据录音指出相应的图画

5. 指导学生边听录音边做动作，并模仿对话

6. 反复看图，听录音，并重复录音中的对话，做出相应的动作

7. Group work

角色表演，鼓励学生积极参加、人人参与

8.SummaryjAb88.com

五、课后记

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沪教版一上《My body》教学反思

小学生的年龄特点决定了他们好玩、好动、好奇的特性。为此，我在my body教学中就是将游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，让学生在玩玩中学会英语、在动动中感受英语的魅力，达到了事半功倍的效果。首先，在Warmingup开场阶段，先让学生 Sing an English song.。接着让学生根据老师的要求Say and act，让课堂一开始就充满了英语气氛，既复习了旧知，为学习新知做准备，又能让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学习兴趣，调动积极性。其次，我将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，丰富学生的课堂生活。学生在听听、讲讲、练练、玩玩中强化英语技能，体验自我能力。从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，突破重点，达到熟练之目的。通过用YesorNo 作快速反应，贴五官等游戏，由慢速度到快速度，由低声音到高声音，游戏的难度由易到难，既激发学生兴趣，集中了注意力，又活跃了课堂气氛。当然，事物总是一分为二的，一节再成功的课总有美中不足的地方，本堂课亦如此：小学生天性喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以。本堂课中，我没有深刻地认识到这一点，导致在课堂上，有学生情不自禁地高声叫喊。当时，虽然我及时作了纪律调控，但在游戏过程中还是出现了一点混乱。这种游戏过程中的混乱现象的发生，我认为，归根到底是教师对游戏的规则没有作相当明确和严格的要求，因此在今后的游戏教学中要加以注意

1、在每一个游戏前一定要讲清游戏规则，并用奖励作为评价手段辅助游戏顺利进行；

2、要进一步训练，强化课堂常规，如游戏、小组活动结束后每位同学要自觉坐好表示任务的完成。在设计教学过程时，必须要以教学内容为主，围绕教学目标，设计相应的游戏项目，切忌为了游戏而游戏，造成喧宾夺主。认真思考总结每一节课对老师的成长是很有帮助的。

沪教版一上《My body》说课设计

一、说教材

1．教材内容

本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

2．教材的地位

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自身的身体各部位，如何让同学学会用英语来表达自身的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过同学学会用英语来表达自身的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

二、说目标

教学目标：

依据教材的内容和同学的年龄特征和认知水平确定以下目标

知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ；快速反应：touch your face/ear/nose/mouth/eye

能力目标：培养同学听，做，说，读，画的能力，增进身体各局部的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培养同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

重点难点：

本课的教学重点是让同学能听、说、认读五个有关五官的词汇。教学难点是同学能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级同学喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过lets do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让同学在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

三、说教法

教法设计：

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，依照同学的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发同学的学习兴趣，充沛调动他们学习的积极性，坚持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到发生要学好它的志趣。

学法指导：

鉴于本课词汇的特点和同学现有知识水平，我准备引导同学听、看、读、想、说来逐步引导同学学会表达自身的身体部位，发展同学的语言思维和运用能力。同时，多褒扬、勤鼓励，使不同层次的同学都有学习积极性，在知识上均有所提高。

教学手段：

根据本课内容以和同学接受程度，我使用了多媒体软件、人体器官卡片、小粘贴、直观的教学手段等参与课堂教学，起到了事半功倍的效果。

四、说过程

教学过程：

（一）导入设计

根据小学低年级活动课的特点，我设计了以下教学环节

1.Greetings.

Teacher and students say hello each other.每节课前的师生问候，不只让同学充沛练习礼貌用语，而且还可以让同学能尽快地适应到英语课堂中来。

2.Sing a song:

Head and shoulder.以歌曲方式导入新课，不但能调动起同学学习英语的兴趣，同时又能让同学对本节活动课的内容有所复习。

（二）新课出现

1.教师出示Angel（天使）头部图说：Look,this is our friend, Angel.引导同学打招呼。教师假装侧耳听Angel讲话：Angel说她今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？

利用多媒体软件教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye这五个五官部位，让同学边看图边回答，同学看到夸张有趣的各部位器官发生了高涨的学习兴趣，为进一步教学做了良好的铺垫。

Ask Stuents to practice in pairs.在教学环节中，更注重了同学之间的互动，布置了同桌两人之间的操练，给同学更多说的机会，更多练习的时间。

2．单词巩固。Play a gameWhich is missing?从准备好的单词卡片中任意抽出一张，同学认读完单词，必需说出哪个单词卡片不见了，最快说出的同学将得到一个小奖品。

3．lets do教师发指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose让同学做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess,What am I doing?教读touch，辅助动作加以理解。自然引入lets do :touch yourface/ear/nose/ mouth/eye。听录音，跟做相应动作。

设计意图：lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在同学充沛掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导同学对指令作出正确反应。让同学全身心参与到活动中来，培养同学各种机能的协调发展。

4． game: Lets draw

教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其它同学大声说出单词，两个同学画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。

设计意图：通过游戏和增强了记忆，又获得了快乐，同时又让同学明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。

（三）拓展延伸

Make a chant.教师启发同学把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导同学自编儿歌，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。

设计意图：进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于同学巩固所学知识，提高同学的记忆能力，培养同学对知识的创新能力，达到学以致用的目的。

五、说教学效果

整个教学过程都是以同学为主，充沛发挥同学的主体地位，给他们充沛发挥的空间，尽情地说、做、唱、跳、画、玩，而教师则在一旁加以引导、协助，多创设各种环节调动同学的学习兴趣，并不忘重点内容的练习、难点内容的突破、知识的延伸，使同学实实在在在地学到了知识，同时又锻炼了动口、动脑、动手的综合能力，更在整节课中体会到了玩中学，大大提高了同学的学习兴趣，使他们在整节课中都收获着知识，享受着快乐。

以上是我的说课内容，敬请各位领导、老师批评指导。

沪教版一上《My body》片断赏析

师：出示单词卡片，问

生：集体回答。

2-1 师：讲解并出示ladybird图片。

2-2 师：出示bee图片，问, Is this an insect?

生：集体回答。

师：出示chick图片，问，Is this an insect?

生：集体回答。

师：出示课文图片p39，问

生：个别回答。

2-1 师：图1，问，What is it?

生：个别回答

2-2 师：图2，问Is this an insect?

生：个别回答

师：What is it?

生：集体回答，Its a butterfly.

2-3 师：图3，问，Whats this? Is this an insect?

生：集体回答，Its an ant. Its an insect.

生：跟多媒体朗读课文

4-1 生：看多媒体

师：讲解制作过程

4-2 生：跟读制作步骤，跟读句型。

5-1 生：四人小组，分别制作蝴蝶卡

5-2 生：在小组内讨论各自的蝴蝶。

6-1 生：和同桌两人选取喜欢的昆虫

6-2 生：两人小组自编对话

7-1 生：根据图片完成句型练习

7-2 师：核对练习

沪教版一上《My family》教学实录

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“沪教版一上《My family》教学实录”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

（1）知识目标

学生能够听、说、认读家庭成员的单词dad, father, mum, mother和单词man, woman，能够听懂、会说句型：Whos that man/woman? Hes/Shes my

（2）能力目标

学生能够在图片、实物或情境的帮助下正确运用句型Whos that man/woman? Hes/Shes my 谈论家庭成员。

（3）情感、态度目标

激发学生爱家、关爱家庭成员的情感。

教学重点：

（1）学生能够听、说、认读家庭成员的单词dad, father, mum, mother和单词man, woman。

（2）学生能够听懂、会说并运用句型Whos that man/woman? Hes/Shes my

教学难点：

单词father, mother, man, woman的正确发音及句型Whos that man/woman? Hes/Shes my 的正确运用。

教学过程：

（1）热身活动

①Greetings with Ss．

②Lets sing a songBoy and girl．

③Task activity.教师给学生提出任务：每个小组合作做一个家庭照片墙。如果学生表现好了，可以得到一个描述家庭照片的句子。

（2）新课呈现

①T：Im Miss Sun.Im glad to know you.I want to make friends with you.Who wants to be my friend？教师与四位学生A、B、C、 D用以下句型Hello！/Hi！/Good afternoon！/How are you?/ Nice to meet you！打招呼交流：

师指学生A，T: Now I have four friends.This is my friend, A.

师指学生B，T: This is my friend.Whos this boy? S: Hes B.

师指学生C，T: This is my friend.Whos this girl? S: Shes C.

师指学生D，T: That is my friend.Whos that girl? S: Shes C.

教师随意指班里的学生，让学生抢答： Whos this/ that boy/girl? 同时与学生对话。

T: Whos this girl?S: Shes

T: Is she your friend?S: Yes．This is my friend,

②教师用PPT展示自己小时候的照片。T: Whos this girl? T: Its me．

然后出示自己现在的照片。T: Whos this woman?T: Its me.

教师出示单词卡woman教读，请个别学生起来读，生齐读。

然后同样出示图片教学单词boy和man．

③Choose boy/girl/man/woman，选择单词问答。

教师出示国内外的一些名人图片：毛泽东，邓亚萍，Cindy，天天，姚明，周恩来，董卿，乔丹，小彩旗，刘星，成龙，李娜，让学生选词填空并操练句型Whos that ____ ? Hes/Shes ____．

④教师用PPT出示母亲的图片，学习单词mother, mom。

T: Whos that woman? T: Shes my mother.出示单词卡片，教读单词mother, mom。

同样，教师出示自己父亲的图片，学习单词father, dad。

⑤运用多媒体课件，师点击多媒体课件，学生跟读Lets learn中的单词。

先让学生齐读，然后教师点单词，教师指个别学生起来跟读。

（3）练习巩固

①Lets talk。教师出示自己的家庭照，让学生起来向教师提问：Whos that ____?学生问，教师答。

然后教师让学生拿出自己的家庭照。教师在全班面前展示某个学生的家庭照，其他学生问，照片的主人回答。小组内自由讨论。

②Group work。小组合作制作照片墙，并选择合适的句子描述所贴的照片。

小组展示。教师在教室前方展示小组制作的照片墙，并讨论这些照片。

教师问Whos that ____?照片的主人回答Hes/Shes ____.读出描述照片的句子。

评析

1.可取之处

（1）教学得法

孙老师在上课伊始就给学生提出了Task activity，即小组合作制作家庭照片墙的活动，采用任务型教学法，让学生带着任务学习新课，目的明确。

（2）导入自然

运用与学生谈话交流的方式引出新句型Whos this/that boy/girl? Hes/She的学习，充分运用师生身边的资源，导入自然。

（3）激发兴趣

运用学生熟悉的名人操练句型Whos that man/woman/boy/girl? Hes/Shes 容易引发学生的兴趣。

（4）教学机智

在运用人物图片操练时，有个人物学生都不认识，孙老师就让学生一起大声问教师。此处孙老师处理得很好，真正体现了语境的真实性以及语用的意义。

2.改进之处

（1）主动权应交给学生

本节课在运用人物图片操练句型这个环节，图片运用得太多，运用了12个人物图片，而且都是教师引导着学生问，然后学生回答，没有放手让学生自己去操练，因而在后面的谈论家庭照环节，还是有些学生不会说这个问句，这就说明前面操练得不够。此处可以改为教师先引导学生操练两到三组，再选择几组让学生之间生生练习。比如：可以把几个人物的图片放在一张PPT中，教师给这几张图片标上序号，然后让学生从中选择自由操练，激发学生自主学习的积极性。

（2）备课应多考虑学生的实际，做好充分的预设

本节课谈论家庭照环节，有些学生没有带来自己的家庭照。在做照片墙环节，很多带来照片的学生出现了不愿意往纸板上贴的尴尬，这也是教师在课前没有预设到的。因而教师在备课时应考虑周全。

（3）应该充分利用多媒体辅助教学

如在本节课展示学生家庭照或照片墙时，由于远处的学生看不清楚，教师可以运用实物投影，会取得更好的效果。当然可能是由于借班上课，事先两个学校没有沟通好，孙老师有这个想法但没有用上。

（4）课堂活动的设计应紧扣教学目标

如本节课最后的设计照片墙这个活动，表面上看着挺好，学生做得很热闹，但是对于完成本课的教学目标是否有价值？学生都在忙活着做，根本没有用英语交流的，选择合适的句子这个任务也只是小组内成绩较好的学生在做。因而此任务的意义不大。

（5）教学应侧重重难点

单词boy和girl是学生已经学过的知识，但是本节课对这两个单词操练得有些多。

（6）教师应注意知识的严谨

本节课中this和that用的有些混乱，虽然这两个单词在上学期已经学过，在这里也不是本课的重点，但是教师应有意识地引导学生正确运用。

沪教版一上《My abilities》教学反思

这次教学实践课我们选择的内容是1A教材中Module1Unit2 My abilities的第一课时，该课主要的教学任务是四个单词：read\draw\singun, 以及相应的句型：What can you do? I can 我们组通过集体备课的形式，然后每个班根据自身的特点加以修改而成，整堂课上下来，我觉得思路比较顺，衔接、引入也比较自然，而且融入一些节奏性强的儿歌，学生的学习热情也十分高。同时每一部分的拓展都较有针对性。如：在教read时，我们拓展了发音规则相同的一些单词( tea\sea\beach)。在教draw时，我们拓展了I can draw a 的句型让学生自由发挥，提高了学生学习的积极性。

当然，这次实践课上下来，我也发现了一些不足之处。首先是我在单词操练和句型操练中单个操练太多，应该采取一些比赛形式，如分男生女生比赛，这样能让学生个个参与，使课堂时间利用更加充分。其次，在过度时速度太快，有些句子没有操练到位。针对一年级的学生，在今后的教学中，我一定会放慢速度，力求让学生人人过关。此外，我安排的巩固性操练，实用性不强。如Match game的设置，学生大多不明所以，针对一年级的学生今后还是采取一些明白易懂的游戏、比赛，提高时间的利用率。

总之，通过这堂教学实践课，通过听课评课，让我受益匪浅。不仅使我发现自己教学中存在的不足，同时也让我学习到其他教师教学上的特点和长处，达到取长补短的目的。

沪教版一上《My abilities》片断赏析

本课时是Oxford English 1A Unit 3 《My abilities》第三教时Lets learn的内容，在课堂中我借助多媒体技术，新授单词：sing, dance, jump, draw和拓展单词skip及句型：I can ______.这堂课的对象是一年级的学生，教学内容是can句型与词汇的掌握，动动玩玩是不可缺少的，所以，我在本课时中要改进的地方是：营造良好的、平等的课堂氛围，与学生一起互动，让学生体会到英语课堂是多么快乐的地方。

片段一：

新授jump 时，我以运动会Sports meeting为话题，进行交流，What can you do in the sports meeting?并让学生谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词can表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了地点。

然后我将话题自然地从sports meeting 恰当地引出了新单词：jump，让学生说一说儿歌：jump, jump ,I can jump. I can jump very high.这时我又拓展了两个词组：jump high和jump low. 并让学生一起跳起来动起来，学生非常开心地参与了教学，并把high和low这两个形容词掌握的很好。2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向**，我让学生自己讨论哪个运动员跳的最高，再来找找我们自己班中的小朋友谁能跳的最高，进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全快乐的参与进去了。这个环节我相信对学生的印象是很深的。在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，我也能从他们脸上看到一种成就感。

收获：

使学生运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。这样的设计，符合一年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；展示学生的爱好与才能，也鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。

不足：

1．跳跳闹闹的场景一多，学生就很活跃，一直很兴奋，纪律问题还不能很好解决。

2．在新授单词时，我可以适时穿插问句：What can you do?，让学生及早知道I can ___.的问法，以便后面的课中更好的操练。

片段二：

然后我又将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了拓展的新单词skip。当学生与我一齐沉浸在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候，我手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为要拿到这根绳子而想尽办法：I can fly. I can stand on the chair. I can jump我一直微笑着鼓励学生用各种方法去拿到rope，即使他们没有拿到绳子，我也一直鼓励他们再继续想想，最终在我的帮助下，他们拿到了绳子，并在我的安排下，进行了跳绳比赛，把氛围再次推向**，并让学生了解到了jump和skip的区别，轻松的解决了这两个意思相近的单词。

收获：

儿童的情感是易于被激起的，一旦他们的认知活动能伴随着情感，教学就成为主观所需，成为他们情感所驱动的主动发展过程。老师信任的微笑给学生以信心和力量，所以我一直努力促使学生的情感参与认知活动，充分调动孩子学习的积极性。让学生体会成功的快乐。

不足：

在让学生想怎么拿到绳子时,我可以适时地借助多媒体技术让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种方法,能使学生想出更好地办法。这是课后我才想到的,所以以后再课前的备课和准备工作要做的更细致一些。

沪教版一上《My classroom》相关资料

1.My Classroom

My classroom is nice and big .There are forty desks and chairs in the classroom.There are two black boards on the walls.And there are two pictures,too.My classroom has eleven lights and twelve fans.What colour are the fans They are blue.At the coner,there is a shelf ,many books are in the shelf.I like the books very much.

This is my classroom ,it is very nice.I like my classroom very much .Do you have a nice classroom,too

2.Look at tis photo！ This is my class room. My classroom is very big. The window

are big and the walls are white. there are 33 students in it. However, there are

34 chairs,because one of them is for the teacher. Our English teacher is Miss

Jiang, she is a nice teacher, and I like her very much.

In my

classroom, there are two blackboards, one is in the front,and the other is at

the back. The Projector is on the wall. the bookcase next to the door. there are

a lot of interesting books in it. And there are many windows in my classroom, so

my classroom is bright. There is a corridor beside my classroom, I often play

games over there after class. What a wonderful classroom！

I love

my classroom very much！ But I love my classmates and our teacher too！

沪教版一上《Playtime》教学设计

教学内容：

Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.

教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身（Warm-up）

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习（Preview）

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现（Presentation）

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物对话。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes, I can./ No, I cant.

沪教版一上《Numbers》教学设计

教学内容：

《 Numbers 》这一课讲授的是有关数字的单词： nine, ten.

设计理念：

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《 Numbers 》是富有童心童趣的一课，教学时让学生在实际情景中边听故事边学习，愉快地学到学到英语知识的同时，体验到成长的快乐。

教学目标：

1、学习表示数字的单词nine, ten.

教学方法：

通过观察图片使学生了解学习内容，用图片上的图画来学习表示数字的单词，并来学习Chant 。

教学准备：

1、准备一张美丽的城市电脑图片，让学生观察图中的内容。

2、准备表示所学数字单词物品的图片。

3、准备单词卡片。

4、准备一个火车图片，让学生做找朋友游戏，练习所学习的单词。

教学步骤：

1、复习。 Lets review.

Review the words ：one two three four five six seven eight

2、导入

教师出示一张美丽的电脑图片，让学生来观察图中的内容，引出所学数字单词。

3、新授： Today we will learn some new words

（1）教师讲解表示数字的单词：nine, ten.

（2）游戏：通过小伙伴去游玩做火车，让学生帮助小朋友找座位号，所学单词

（3）学习Chant Chant！

4、总结

5、作业

教学反思：

学生对本课知识的学习情况很好，由游戏对学生学习的单词进行练习既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。但是要注重对知识的复习和培养学生在平时生活中说英语，可以用英语说见到的事物。

沪教版一上《Playtime》教学反思

本课是第八单元第一课时，是一节词汇教学课。本课教学目标主要有三方面

知识目标

使学生理解并掌握五个单词

football,basketball,volleyball,tabletennis,badminton

能力目标

1.使学生会运用所学语言谈论自己喜欢的做的运动并进行实际交流；

2.熟练掌握Look! Thats He/ She/ They (is/ are) playing句型的运用。

情感教育目标

向学生时刻渗透要关心和爱护小动物的思想意识。

教学重点：

1.在于掌握并灵活运用五个单词。

2.现在进行时的结构及主谓一致。掌握be playing 句型与单数人称及复数人称的搭配是本课时的难点。

与以前相比我上课经验相对比以前丰富多了。以前教授单词就直接单词，不会考虑什么词不离句，句不离境 ，做到 学后用，用中学。在单词操练方面采用多种方法，不让学生感到乏味。

但在这节课的教学中也存在一些不足之处。有时我还是表现的不够自然。更为明显的就是在能力提升操练环节中，要求学生就做动作与伙伴进行交流，由于准备时间较短，而且学生掌握词汇有限，所以有一部分学生并没有积极地进行语言交流。经过反思我觉得这一环节如果分不同层次操练的话，可能收效会更好。另外，在和学生一起演唱歌曲时，我表现的也不太自然。我会在以后的教学中更加严谨认真，不断完善，不断提高。

沪教版一上《Numbers》教学反思

众所周知，在英语学习中，只有注意力集中，学生才能在有限的时间内达到教学的最优化。如果学生学习时注意力分散，就不可能很好地掌握要学的知识。因此，我们在教学中应采取各种有效手段，吸引学生的注意力，集中学生的心理活动，从而提高他们的观察、记忆、想象和思维的能力。

那么，怎样才能集中学生的注意力，提高教学效率呢？下面结合教学实践谈谈体会与做法。

1.课堂教学中，老师充分利用班班通等电教手段，能有效的吸引学生的注意力，使学生专心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文有了初步的认识，紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。当学生显露出疲惫的状态时，我用有趣的图片再次激发他们的学习兴趣，让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等。学生学习的热情一下子又高了许多。用这样的方法，不仅可以激发学习兴趣，帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的注意力。

2.当学生疲倦时，老师马上穿插一些趣味性的游戏，让学生唱起来，动起来。例如，为了让学生能更熟练地数数，从一数到十。我设计了一个小游戏让学生反复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速度不断加快，顺序也不断变换，学生边说边做，兴趣非常浓厚。学生们本来已经疲倦的神情荡然无存，教学目的在这个游戏中也体现的较充分。当大多数同学已经掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，这样，游戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏，**迭起，促进学生集中注意力。

教学活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程。教师在课堂上传播知识，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反溃当发现学生疲倦时，可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛；当发现多数学生对所学内容漫不经心时，则要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要根据课堂出现的不同情况作出及时的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给学生以成功感、满足感，从而以饱满 的热情参加课堂活动。

苏教牛津版一上《This is my num》教学反思

牛津小学英语1A第三单元是以学生的日常生活为题材，包括了dad, mum, teacher等学生异常熟悉、易于接受的词汇，学会用This is ...介绍爸爸妈妈。在教学中，我遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。特别在游戏环节更加能激起他们的求知欲望，他们的积极性被调起，学习兴趣也提高了。

在第一课时中，我以歌曲和儿歌热身，让学生进入英语学习的氛围，同时也复习了学过的知识，学生的学习热情也一下就被快乐的旋律调动了起来。但在这一课时开始时，我为了让学生复习Hello /Hi /Good morning.等这些问候语，我鼓励学生离开自己的座位，去与小朋友进行交际，相互问候。固然，这样的课堂活动可以有效扩大交流的参与面，但上完后发现花费了大量的时间去整顿班级的纪律，因为毕竟是一年级的学生，他们的纪律无法掌控是常有的事情。由此看来，复习环节的活动设计要好好琢磨。刚入学的学生生性好动，如何让他们在玩中学是上好课的关键。

小学低年级学生更加渴望得到老师的表扬和奖励，教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬。对学生表扬有多种方式，如：言语表扬和体态表扬。言语表扬是教师对学生的表现用语言进行肯定。如：Good！Excellent！/ Youre clever等。体态语表扬是教师对学生的表现运用体态语言进行肯定。比如翘起大拇指表示称赞，鼓掌表示赞同，点头表示确认。个别表扬和集体表扬。个别奖励性表扬和集体奖励性表扬。个别奖励性表扬是指教师用物品奖励个别学生，比如，发小红花、小红旗等。集体奖励性表扬是指教师给予个别学生所在的集体某种奖励，比如，给小组加分，发给小组小奖品等。恰当地运用这些表扬方式，一方面能给予学生成功的喜悦，另一方面还能培养他们的集体荣誉感。

苏教牛津版一上《My bag》相关资料

本单元是以学生的日常生活为题材，教学的是bag, book, pencil-box, pencil一些学生在学习生活中所要用到的文具，是学生所熟悉，易于接受的事物。

1.游戏方式：

小学生的年龄特点决定了他们好玩、好动、好奇的特性。教学过程中应充分发挥学生的想象力、创新精神。为此，我在1a my bag教学中就是将游戏（如：猜一猜、missing game）作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，让学生在玩玩中学会英语、在动动中感受英语的魅力，达到了事半功倍的效果。

2.编写歌谣：

运用歌谣，加深学生对课文的认识

t: look, whats this?

s: this is a bag. （学生尚未学习its只需引导学生用this is回答）

t: whats in the bag?

s: this is a book.

t: what else?

s: a pencil-box.

t: whats in the pencil-box?

s: its a pencil.

展开教学的同时，教师可配合相应的动作，加深学生的理解、记忆，通过这一系列活动，教师便可组织学生编写歌谣

我有一只小书包：bag, bag, bag

书包里有好多书：book, book, book

还有一只铅笔盒：pencil-box, pencil-box

铅笔盒里有铅笔：pencil, pencil, pencil

小学一年级学生，好玩、爱动、好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都很感兴趣。由于刚刚接触英语，学生的新鲜感特别强，在课堂上表现也非常地积极，通过游戏和歌谣的方式更能调动学生的 学习兴趣，提高学习效率。

《沪教版一上《My body》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“闽教版小学英语教案”专题。