30、诗五首教学设计（语文版七年级上册）。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“30、诗五首教学设计（语文版七年级上册）”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

30、诗五首教学设计（语文版七年级上册）

教学目标

1、知识与技能：背诵理解诗词，体会诗歌意境。

2、过程与方法：教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

3、情感态度与价值观：这培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

教学重点

在诵读的基础上了解诗的内容，明白句意。
教学难点

诗中意境的体味

教学时间

2课时

教学过程

第一课时
一、导入。

1、运用抢答的形式，简介作者。
在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。要求学生在教师的讲述中抢答。
(1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》——李白
(2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为“小杜”。我们学过的诗有《山行》《清明》——杜牧
(3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。我们在上一个单元学过他的一篇文章——王安石
(4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为诗圣，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》——杜甫
(5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。
2、学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。

二、整体感知
1、听范读，要求学生读准字音，注意停顿。
2、学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。

三、赏析《江南春》
1、茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。
2、学生阅读《江南舂》，思考:
[问题一]找出诗中描写了哪些景物?
[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情?
(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。表达了作者对江南无哏贷美和向往之情)

四、作业
试背五首诗。

第二课时
一、齐诵五首诗

二、赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1、揭示标题，划出标题停顿。
闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
2、讨论、探究。
[问题一]为什么要将愁心寄与明月呢?
(要点提示:世上唯有明月能分别照见远隔千里的人将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉。将月亮人格化了)
[问题二]本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情7
(要点提示:对友人的思念、同情和关切之情)

三、教师范读《望岳》
1、介绍泰山。
泰山，属五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还会升起层层云气，看后使人心胸开阔，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那众多的山都显得低矮渺小的景象。
2、讨论、探究。
[问题一]“会当凌绝顶，一览众山小。”此种感觉在什么情况下感受得到?(要点提示:登岳)
[问题二]由此首诗，可看出作者怎样的思想感情?
(要点提示:不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄混气概)

四、赏析《观沧海》
1、教师结合图画讲述:一个人登上一座山石，面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂盛的山岛，看着一轮红日仿佛从海面升起。如果此时的他“挟天子以令诸侯”。战事连连告捷，正挥师北征，他会作何感想呢?
学生自由发言:具有(心胸开阔、雄心勃勃、野心勃勃、一统江山、囊括宇宙、称霸天下¨予肯定)。
2、诵读全诗。
3、合作探究。
[问题一]诗中哪些句子写景？哪些句子抒情？
[问题二]其中最能表达作者志向的句子是什么?试作简要分析。
(要点提示:日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。日月、银河代表宇宙，可它们似乎就在大海里运行，从波涛中涌出。诗人把眼前实景和想像融为一体，绘摹出大海万千气象和吞吐星辰、囊括宇宙的气魄)

五、默诵《登飞来峰》
[问题一]与《观沧海》相比较，二者在写法、结构上有何相似之处?
[问题二]点评“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”一句的表面意思和深层含义。
(要点提示:表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得远;深层含义，有成就大事业的胸，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物)

六、作业
背诵五首诗

口语交际——古诗文朗诵

活动目的

1、给学生以展示自己的舞台，培养学生语文活动的组织、安排和参与的能力，锻炼他们的口语交际能力。
2、让学生在活动中感受祖国丰富多彩的诗歌文化，培养他们热爱祖国，热爱民族灿烂文化的感情。
3、激发学生朗诵古典诗歌的兴趣，积累语言素材，提高语言修养。

课前准备
1、结合六、七单元古诗的学习，理解作品的思想内容，练习正确、有感情、抑扬顿挫地朗诵这些作品。
2、收集课外古诗文作品，确定一些补充篇目，练习声情并茂地诵读，做好赛前的积累准备。
3、把全班同学分成四组，比赛结果按组评定，培养学生的团队精神。
4、各组选出1位，共四位同学与教师共同组成评委。另选两名主持人，共同讨论确定评分标准。
5、在黑板上写出“古诗文朗读背诵比赛”大字及彩色花边图案等，以营造气氛。
活动过程
1、主持人开场演说，并宣布比赛规则和评分标准。
2、四个小组按次序每组各齐声朗诵指定的一篇古文和一首诗歌，评委亮分并给予点评。
3、由组长到主持人处抽签得到朗诵篇目若干篇，各小组准备10分钟后开始第二轮比赛。

5、主持人宣布最后得分结果。教师对整修比赛过程做总结，点明意义，多多表扬，提出希望。

精选阅读

七年级语文下册21诗词五首导学案（语文版）

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“七年级语文下册21诗词五首导学案（语文版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第六单元
21诗词五首
【课前寄语】
中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
【学习目标】
1．背诵本课五首古诗词，掌握基本字词。
2．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生鉴赏诗词的能力。
3．通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。

教法指导：
1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题
牛郎织女的故事，人尽皆知，今天我们学习的第一首诗就是借助这个神话传说，抒发情感的。(板书题目)介绍：《古诗十九首》在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫阶层的失意郁闷心情；在艺术上，都属于比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素。
自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．作者与作品
李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人。
杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”，著有《杜工部集》。
岑参，原籍南阳(今属河南新野)，迁居江陵(今属湖北)。唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。
辛弃疾，字幼安，南宋爱国词人。中年所居曰稼轩，因此自号“稼轩居士”。辛弃疾存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他是中国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。
2．了解背景
《古诗十九首》是东汉末年一批文人的作品，最早见于南朝梁代萧统编的《文选》中。它是一组诗的名字，它不是一时一人所作，大都出于东汉末年，抒发了那个时代离家在外的游子和守候在家的思妇的感伤之情。
《渡荆门送别》写作背景：开元十四年(726)秋，26岁的李白，为了实现他的政治理想，辞别家乡(四川)，乘船东下荆门，开始了一个新的漫游且兼求仕的时期。这首诗中所描绘的景象，就是诗人从四川至两湖途中所见之景，读来自有开阔、雄奇之感。
《春望》写作背景：唐肃宗至德元年六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中被叛军俘获，带到长安。因他官职卑微，未被囚禁。次年三月，诗人徘徊于曲江一带，目睹春光里这座残破不堪、繁华消尽的都城不禁感时伤世，写下了《春望》这首五言律诗。
《白雪歌送武判官归京》写作背景：岑参曾两度出塞，满怀报国壮志出任安西北庭节度使判官。天宝十三年，岑参任西安北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，武判官即其前任，诗人在塞外纷飞的大雪中送别归京的友人，写出了著名的七言歌行《白雪歌送武判官归京》。
《西江月》写作背景：由于辛弃疾力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾被罢官。这首《西江月》是他罢官所隐居上饶带湖期间写的。
3．字词积累
札(zhá)擢(zhuó)一水间(jiàn)
蜃(shèn)搔(sāo)簪(zān)
4．词语解释
(1)皎皎河汉女：明亮。
(2)泣涕零如雨：落。
(3)相去复几许：多少。
(4)脉脉不得语：含情凝视的样子。
(5)江入大荒流：广阔无边的原野。
(6)山随平野尽：平坦广阔的原野。
(7)家书抵万金：值，相当。
(8)国破山河在：国都，这里指当时的国都长安。
(9)烽火连三月：战火。
(10)浑欲不胜簪：禁不住。
步骤二整体感知走进文本
1．朗读并翻译《迢迢牵牛星》
原诗(学生甲)现代诗
迢迢/牵牛星，
皎皎/河汉女。(女)望着你在河的那边
用扁担把星的闪耀挑在牢靠的双肩
纤纤/擢素手，
札札/弄机杼。(男)望着你在河的那边
用机杼把夜的深邃织成无尽的长绢
终日/不成章，
泣涕/零如雨。(女)我怎能织起一丝一缕
终日守望你远远的背影
(男)是思念摇动机杼织出夜幕
将你的闪亮衬托得鲜明
河汉/清且浅，
相去/复几许？(合)浅浅的河汉告诉我
告诉我岁月的失落
告诉我距离的冷漠
(女)让我的话传到那一边
哪怕单位是光年
盈盈/一水间，
脉脉/不得语。(男)你看那流星它悄悄滑落
那是灼热的泪珠在闪烁
2.朗读并翻译《渡荆门送别》
原诗(学生甲)现代诗
渡远/荆门外，
来从/楚国游。(女)自荆门之外的西蜀沿江东下，
我来到了楚地准备尽情漫游。
山随/平野尽，
江入/大荒流。(男)崇山随着荒野出现渐渐逝尽，
长江进入了莽原也缓缓而流。
月下/飞天镜，
云生/结海楼。(女)月影倒映江中像是飞来天镜，
云层缔构城郭幻出海市蜃楼。
仍怜/故乡水，
万里/送行舟。(合)我依然怜爱这来自故乡之水，
行程万里继续漂送我的行舟。
3.朗读并翻译《春望》
原诗(学生甲)现代诗
国破/山河在，
城春/草木深。(女)故国沦亡，唯有山河依旧。
春光寂寞，荒城草木丛生。
感时/花溅泪，
恨别/鸟惊心。(男)感伤时局，见花难禁涕泪。
怅恨别离，鸟鸣每每惊心。
烽火/连三月，
家书/抵万金。(女)愁看烽火，早有阳春三月。
一信万金，家中音讯难得。
白头/搔更短，
浑欲/不胜簪。(合)愁绪缠绕，白发愈搔愈短。
头发稀少，几乎不能插簪。
4.按照上面三首诗的形式朗读并翻译《白雪歌送武判官归京》《西江月明月别枝惊鹊》
步骤三深层探究深入理解
1．《迢迢牵牛星》
(1)鉴赏“纤纤擢素手，札札弄机杼”。
【交流点拨】“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰、排遣自己的愁思。
(2)既然“河汉清且浅，相去复几许”，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷肠诉”呢？这悲从何来，恨由何生呢？
【交流点拨】这正是诗人匠心独运之处，诗人正欲使读者反观出一条无边、无底、无形的银河对牛郎织女自由爱情的扼杀，从有形的优美之中现出无形的丑恶。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是缘于其对情人的爱情被无情毁灭的悲恨。
2．《渡荆门送别》
(1)颔联中的“随”“尽”“入”三个字用得好，想一想好在何处。
【交流点拨】“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。
“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想象，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。
(2)鉴赏诗句“月下飞天镜，云生结海楼”。
【交流点拨】该句运用大胆的想象，体现了李白浪漫主义风格，这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢？从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶莹透亮。本诗从相反的方面来运用它新奇的想象。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想象。
3．《春望》
(1)赏析首联中“破”“深”的妙处。
【交流点拨】由“破”字让人脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊心。继而一个“深”字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明荒芜已久，明为写景，实为写感。简单的“破”“深”两字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。
(2)鉴赏“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
【交流点拨】该句通过写花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情。
4．《白雪歌送武判官归京》
(1)分析作者怎样做到把“写雪”和“述别”完美结合在一起的？
【交流点拨】全诗以“雪”为线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。所写的雪景，既从大处落笔，又从细处着墨，为“送别”作了很好的衬托和铺垫，抒发了作者因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
(2)鉴赏“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
【交流点拨】“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显示出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的想象，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无限春意。
5．《西江月》
(1)词人在开篇勾画了怎样的意境？
【交流点拨】“风、月、蝉、鹊”都为寻常景物，但经过作者巧妙组合，竟于寻常中见出不寻常。明亮的月光，惊飞了夜宿枝头的喜鹊，习习微风，惹得树上的蝉儿嘶鸣。“惊鹊”“鸣蝉”似写动而实写静，以动衬静，真乃神来之笔。
(2)说说“明月别枝惊鹊”中“惊”字的妙处。
【交流点拨】首句中的“惊”字是“使……惊”的意思，月儿缓缓升起，被夜幕笼罩的山林顿时变得明亮起来，山鹊却因之受惊。这样写对眼前景物刻画入微，使诗歌意境更加丰富。
步骤四总结课文拓展延伸
(一)总结课文
主题归纳：《迢迢牵牛星》通过描绘传说中牛郞织女隔河相望而不能互相倾诉衷情的痛苦，抒写了男女离别之情，反映了封建制度下女子在爱情上所遭受的折磨和痛苦。
《渡荆门送别》通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
《春望》通过作者眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身处逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出沉重的忧伤和感慨，表达了深深的爱国之情。
《白雪歌送武判官归京》诗人以敏锐的观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情。
《西江月》描写了诗人深夜在乡村中行路所见到的景物。着意描写黄沙岭的夜景，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融，优美如画。恬静自然，生动逼真。
(二)拓展延伸
本课中描写明月的诗句非常特别，“月下飞天镜”“明月别枝”给我们无限的想象。结合你的想象，写一段描写明月的短文。
【示例】风轻轻梳理着月光的长发，新月弯弯，默默注视着冷漠的湖面，水面银光闪闪，凉意侵入。湖边的山、石壁、杨树、柳树蓊蓊郁郁，似乎含着不可告人的秘密。
性格内向的我，学习、生活中，每当遇到烦心事，就来到这水湾湖畔，在淡淡的月光下，和湖水、小树默默对话。这时候，我觉得它们才是我最知心的朋友，因为它们毫不厌倦地陪伴着我，一起走进这沉默的世界。
板书设计
迢迢
牵牛星(1、2)点出所写对象：牵牛星、织女星
(3－6)写织女对牛郎的思念
(7－10)写诗人的慨叹
渡荆门送别首联：点明行程和去向——叙事
颔联：描写长江壮阔的景色——远景
颈联：描写月夜俯视所见和白昼眺望所见——近景
尾联：抒写依恋、思念之情——抒情
春
望望所见国破山河在
城春草木深(寄情于物)
所感感时花溅泪
恨别鸟惊心(触景生情)春城败象
饱含感叹
盼所盼烽火连三月
家书抵万金
所思白头搔更短
浑欲不胜簪思念亲人
白雪歌送武
判官归京第一部分：雪景
(第1－10句)大雪纷飞，遍地银装
雪天奇寒，战地艰苦
沙漠冰封，愁云惨淡
第二部分：送别
(第11－18句)送别场面，军中环境
轮台送别，依依不舍
西江月上阕：晴朗、宁静(晴)明月清风稻香(静)
鸣蝉蛙声(动)
下阕：天气突变(雨)星稀雨落
茅店溪桥
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：

七年级语文诗两首

《诗两首》教学设计
【教学目标】１、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
２、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
３、运用自主、合作、探究的学习方式。
４、本课拟用两课时教读。
【课前准备】
１、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片。
２、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
【教学步骤】
一、导语
（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
二、整体感悟
１、默读。要求学生掌握以下字词：
嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若
２、朗读。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
⑴教师放录音。
⑵学生各自练读。
⑶让２～４名学生示范朗读诗歌（或片段）。师生共同评价。
⑷进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
３、整体感受：
让２～４名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究
要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的和表达，提出自己的看法和见解。
１、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
２、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
３、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
４、借纸船来抒情有什么好处？
明确：抒情总要借助于某种形象。中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。
四、质疑问难
鼓励学生把不明白的地方说出来，寻求其他同学或老师的帮助。
五、拓展延伸
１、学生四人小组，交流展示各自搜集到表现母爱的诗歌、文章或图片，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组最有特色的诗歌、文章或图片。
２、教师补充一些重要的诗歌、文章或图片。
六、布置作业
１、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表现对父母的爱。
２、要求每个学生为自己的父母做一件无须花钱的事（洗脚、捶背等）。
【本教案设计思路】
课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。这是本教案设计重点之所在。

语文版七年级语文上册教案第五单元综合

第五单元综合教案
【单元导读】
本单元的四篇课文所涉及的内容有两个方面：一是学生最感兴趣的童话，《犟龟》、《小溪流的歌》；一是学生认为新奇的科幻小品，《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》。这些作品都具有新时代的创新特征。
童话世界是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，使它们人格化，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。
科幻小品则为我们打开了另一扇窗户。欣赏科幻作品，领略新奇而神秘的世界，可以开拓我们的视野，激发我们的想象力，培养我们探究事物、创造生活的兴趣和信心。
本单元的学习应着重培养学生的想象能力和创新意识，初步达到课程标准中的“认识世界”和“发展思维”的要求。阅读课文，理清作品的思路，领会故事中的深刻含义，掌握文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。
【口语交际】
——讲故事，评故事
一、学习重点
1．向全班同学讲自己编的寓言故事。2．评论同学所讲的故事。
二、口语交际指导
1．学生编写的寓言故事要体现寓言的特点，要有丰富的想像，要蕴含一定的哲理，有一定的寓意。讲故事要用普通话，读准字音、吐字清楚、语言流畅，但不能念稿或背稿。
2．听故事要抓住故事的内容，听出故事编得好或不足的地方，如故事是否想像丰富、合理；内容是否有趣，有意义，语句是否连贯等。评故事要多从好的地方加以评论肯定、鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心。
三、口语交际范例
QQ城风波
QQ城是一座古老的城市。它从建立以来，什么稀奇事都发生过。
今天，城里又沸沸扬扬，原来老国王下令：明天起，城中的所有公民，成年人与未成年人举行换位仪式，就是父母做儿女，而儿女做父母，孤儿院的孩子代替没有孩子的大人。
这是为什么呢?原来，QQ城近年来出现严重的“代沟”危机，有一天王子甚至揪下了国王的一根胡须，气得国王发誓要让孩子和家长相互沟通，消除代沟，于是出了这么一个主意……
国王的命令，谁敢不听。第二天，QQ城可成了“稀奇”城了：孩子们一太早便起来裹着特大号睡衣，忙着在厨房做饭，一会儿“劈里啪啦”把碗碟打得粉身碎骨，“爸爸妈妈”被吓得“哇哇”大哭起来。大街上更是乱成一团，一会儿这里两辆汽车撞击，一会儿路口车堵了，可“交警叔叔”正忙着擦鼻涕……国王在王宫更是团团转。宇航局来文件说准备发射到火星上的“QQ号”火箭被一群孩子发射到太阳上去了；政府大楼来电说楼内的文件被“儿童官员”折了飞机。幼儿园来电说，“小小老师”管不住学生，学校里的“大学生”强烈反抗，因为作业太多做不完。更让国王吓一跳的是，孤儿院住满了被“遗弃”的大孩子。
几天下来，QQ城翻了天，儿童医院住满了被作业吓昏的“大孩子”和被父母揍扁的“淘气大孩子”……成人医院住满了被“工作”累得爬不起来的和被儿女气得半死的“可怜”的“小父母”。
一个月过去了，国王下令恢复原状。果然，这一命令收到奇效。孩子变得尊敬父母，父母再也不随便打骂孩子，父母孩子其乐融融。
总评：故事中把“代沟”用富有童话色彩的情节表现出来，展示了作者丰富的想像力，用词生动形象，描写真实感人，读来令人耳目一新，收到很好的教育作用。
【口语交际练习】
下面是某节目主持人所说的一段话，读后按要求回答问题：
现在，①有请歌坛新秀雨菲小姐。②雨菲小姐德高望重，演技精湛，③当上了本后十佳青年歌手的荣誉称号。④她演唱的《梦在飞翔》也荣登“十大金曲排行榜”。让我们用掌声向她表示热烈的祝贺。⑤雨菲小姐自登上歌坛以来，多年以来，一直不断努力，⑥终于实现了她的梦想。下面，请她为我们演唱《梦在飞翔》。
1．语言不简单的一处是(只填序号)：
2．语言不得体的一处是(只填序号)：
3．句子成分搭配不当的一处是(只填序号)，应改为。(不能改变原意)
参考答案：1．⑤　2．②　3．③；应改为：获得了本届十佳青年歌手的荣誉称号。
【写作】
学习重点：编写童话或科幻故事
一、创新作文指导
想像是运用大脑中留存的印象或已感知的材料，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。想像是一种富有创造性的思维活动，有人把它比作创造性思维的翅膀，它帮助创造思维在广阔的思维空间飞来飞去。伏尔泰说：“想像是每个有感觉的人都能切身体会的一种能力，是在脑子里拟想出可以感觉到的事物的能力。”
编写童话或科幻故事，特别要求充分发挥想像的作用。
第一，要大胆突破人类常识。编写童话或科幻故事时，我们常常要突破人类常识，赋予人类之外的事物以人的思想、人的感情、人的行为，让他们生动活泼、绘声绘色地演绎他们自己的故事。
第二，要大胆突破常规思维模式。在编写童话或科幻故事时，常常要在现实生活的基础上想像出一些超越现实的离奇故事来表现中心意思。
第三，想像要符合人们的美好愿望，符合社会道德规范。想像时要有正确的思维观念，因为它直接制约、影响着想像活动的方向。
第四，童话的想像与科幻的想像还有一定的不同。童话的想像完全出于童心，寄托了人类善良、美好、进步的愿望。科幻故事的想像要符合科学规律，不能有非科学、反科学的倾向。
二、创新作文
根据你的生活积累，发挥你的想像力，编写一篇不少于500字的童话或科幻故事。题目自拟。
作文思路：写作童话时往往运用拟人的手法，赋予物以人的特点，拓宽思路，展开想像。想像时要抓住物的特点与人的性格的内在联系，可以从多角度去构思，由此及彼生发出寓意，表达情感，寄寓人生的哲理。
【例文评点】
一个风筝的悲剧
今天的天气真好，蓝色的天幕上，几朵白云飘啊飘的，煞是好看。和煦的春风，吹得人们“心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”。
一片碧绿的草地上，一个八九岁的小男孩和他父亲在放风筝。小男孩望着空中的风筝，喃喃地念着；“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——爸爸，你看，风筝飞得多高!”是的，风筝已飞得很高了，犹如一只美丽的百灵鸟在空中翱翔。
风筝越飞越高，似乎已投入白云的怀抱。它正想再往上飞时，忽觉身子一紧，飞不上去了。原来，是那讨厌的风筝线拽住了它的脚。风筝怒道：“臭麻绳，你怎么纠缠不休，不让我自由?”它一边说一边狠狠地盯着麻绳。麻绳笑道：“风筝老弟，不要这样说嘛!我这完全是为了你好。假如我丢开了你，那么，你……”麻绳的话还未说完，便被风筝不耐烦地打断了：“讨厌，谁要你管我!”又一阵和煦的春风吹了过来，风筝乘着风势一窜，便又窜上了一大截。突然，“崩”的一声，麻绳断了。风筝得意地想：“终于，把你这绊手绊脚、管我自由的家伙甩掉了尸它一边想一边抬头看，“啊，已到了白云姐姐的怀抱!”它又想：“得叫我的主人看看，我已飞得多么高了!”说着，它低下头去。不料，这一低头，竟如一只折了翅膀的鸟儿，歪歪斜斜地往下跌了，越跌越快，最后“噗”的一声，一头栽进了臭水坑里。那个小男孩拾起了风筝，喊道：“爸爸，爸爸，风筝死了，死了！”小男孩的父亲抬头凝视着天空，良久，良久，才喃喃地说出了一句话；“一心想自由，想追求自己想像中的自由，结果，非但没有得到真正的自由，反而一头栽进了臭泥坑里。”
蓝天，依旧瓦蓝瓦蓝的。远处，几只小鸟在树林上空唧唧喳喳地叫着……
〖点评〗
文章中把风筝人格化，美好的景物对风筝的悲剧起到反衬作用，借风筝的悲剧教育人们不要狂妄自大，构思巧妙。想像力丰富，语言生动形象。