七年级历史下册第15课明朝的盛衰与明清兴替教案(北师大版)。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“七年级历史下册第15课明朝的盛衰与明清兴替教案(北师大版)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第15课明朝的盛衰与明清兴替
教学目标：
知识与能力：
1.知道明清帝国的更替过程，知道朱元璋、李自成、努尔哈赤等历史人物。
2.知道明朝的疆域范围，明确统一是中国发展大势。
3.了解明末清初农民起义情况。
过程与方法：
1.在教师指导下进行课前预习和查阅有关明清建立的资料，增强学生获取有效信息的能力。
2.通过思考、课堂讨论，提高从材料中获取有效信息的能力、总结能力。
情感态度价值观：
以史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者采取正确政策的必要性。通过对古代王朝时序的排列，树立起中华文明延绵不断的历史观和民族自豪感。教学重难点：
重点：知道明清朝代的更替。
难点：探究明清兴替的原因，明白朝代更替的规律。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
大屏幕展示故宫图片。请学生说说故宫是哪两个朝代的皇宫。
学生回答后教师指出：教师导入：这是明清两朝的政治机构，在600多年前，明清两朝是中华帝国的晚期，其突出特点是中央集权君主专制统治更为强化并走向顶点。那么明清帝国是怎样更替的呢？今天，就让我们学习第15课明朝的盛衰与明清兴替。
二、学习新课：
（一）明朝的建立与强盛
1、红巾军起义与明朝的建立
教师请学生阅读课文，思考元朝灭亡的原因？
元朝末年，阶级矛盾与民族矛盾的激化，激起大规模农民起义。
在众多的起义军中，是谁在何时推翻元朝，建立明朝？
1368年，朱元璋率领起义军推翻元朝，建立明朝。
明朝定都在哪里？
应天（今江苏南京）
朱元璋被称为？
明太祖。
下面我们通过一段资料具体来了解一下朱元璋。
教师展示朱元璋个人介绍资料。
2、明朝兴盛的措施和表现：（探究兴盛的原因）
引导学生探究：明朝立国近300年，在中国王朝中，时间并不算短，它长盛的原因可能是什么？
学生分组探究明朝兴起的原因措施及兴盛的表现。
总结措施及影响
★政治上：通过废除丞相、创内阁、设厂卫特务机构和迁都北京等举措，强化皇权，奠定了明代政治体制的基本格局。
★经济上：明初统治者实施奖励垦荒、轻徭薄赋和提高手工匠身份等政策，使社会经济得到全面恢复和发展。
★外交上：明代前期，郑和下西洋开辟亚非海上通道的壮举，表明了明朝对国外的强大影响和在世界范围内的先进地位。
3、明朝的衰亡（探究朝代衰亡更替的原因）
历经近三百年的时间，明朝也没有逃脱兴衰变化的命运，请阅读第76页第1段，分析明朝衰亡的原因。
①赋税和各种杂税负担增加；
②土地兼并恶性发展，大量农民破产逃亡；
③常年用兵（对后金用兵）；
④连年天灾。
那么导致明朝直接灭亡的事件又是什么呢？
展示材料：李自成农民起义图片、路线图
指导学生阅读课本第76页的资料，并思考为什么明末农民起义能够迅速发展，并得到农民的支持。
学生根据课文资料分析探究起义迅速发展的原因。
①赋税和各种杂税负担增加
②土地兼并恶性发展，大量农民破产逃亡
③常年用兵（对后金用兵）
④连年天灾
那么导致明朝直接灭亡的事件又是什么呢？
展示材料：李自成农民起义图片、路线图
指导学生阅读课本第76页的资料，并思考为什么明末农民起义能够迅速发展，并得到农民的支持？
因为起义军的做法满足了农民对土地、粮食的需求。
（李自成率领的农民起义军提出了“均田”“免粮”口号，减轻了农民的赋役负担；起义军赈济贫穷，“平买平卖”等措施得到了农民的支持，从而发展迅速。）
：
明朝的后一个朝代是？
这里我们要注意的是我国最后一个由少数民族建立的统一的封建王朝。
（二）满族的崛起与清朝代明
1、清朝的建立
（1）后金的崛起
明朝后期，东北地区的谁崛起？
女真人
何时谁统一女真各部并脱明独立，建立什么政权？
17世纪初，努尔哈赤统一女真各部并脱明独立，建立“大金”，史称后金。
女真族的祖先阿骨打在12世纪初所建立的政权叫作金，所以人们把努尔哈赤在17世纪建立的政权叫作后金。
我们通过一段材料来了解一下努尔哈赤。
教师展示努尔哈赤个人介绍资料。
（2）清朝的建立
那么清朝是在何时由谁建立的，定都在哪里？
皇太极改族名为满洲，1636年，在盛京（今沈阳）称帝，改国号为清。
我们通过一段材料来了解一下皇太极。
教师展示皇太极个人介绍资料。
2、清朝的统一
清朝统一全国的背景是什么？
①1644年，李自成率军攻入北京，推翻明朝。
②宁远总兵吴三桂引清兵入关，击败起义军。
③起义军在山海关战败后撤出北京。
在这样的背景一下，清军采取了什么行动？
清军长驱直人，迅速占领北京并分兵西进南下，将辽东地方民族政权转变为统治全中国的清王朝。
3、清初的统治
清初的二三十年间，政府推行什么政策？
清初的二三十年间，政府推行大规模圈占土地、强制东南沿海居民内迁和威胁逼迫汉人剃发梳辫等弊政。
4、清初各族人民的抗清斗争及影响
这些政策带来了怎样的后果？
①激起民众强烈的反抗；
②新成立的南明政权，在长江中下游和两广、福建地区举起反清复明的大旗。
③一些明末起义军余部联合南明，共同抗清。
清初各族人民的抗清斗争产生了什么影响？
①清初各族人民的抗清斗争促使统治者调整野蛮落后的政策，制止了社会经济的倒退逆转。
②康熙、雍正、乾隆三朝，社会经济得以恢复发展，很快达到中国历史上新的高峰。
三、教师小结：
明清是中国封建史上最后两个王朝，两者的兴替也有着千丝万缕的关系，明清社会的经济高度发展，显示出了盛世的繁华，也为中国近代危机埋下了伏笔。

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北师大版七年级历史下册《明清帝国的专制统治》教案

北师大版七年级历史下册《明清帝国的专制统治》教案
设计思想：
课程标准中规定要了解明清两朝加强专制统治的主要措施。根据此规定以及本课的具体内容和初一学生学习历史的具体情况，我设计了课前学生准备活动为搜集有关明清帝国更替的历史故事和有关明清文字狱的故事，这样既可发挥学生自主学习的精神，也会恰到好处地辅助课堂教学。对于本课的重点即明清加强专制统治的措施的学习，我设计了温故而知新的方法，引导学生对从秦朝到明清中央集权发展概况做一个总结。对于明清加强专制统治的措施及明清加强专制统治措施所造成的影响，则多用讲读法、讨论法和讲解法相结合来引导学生了解和分析。
教学目标：
知识与能力：知道明清帝国的更替过程，了解明清两朝专制统治的措施。
过程与方法：通过查找明清建立和文字狱有关的资料，增强独立获取信息的能力。通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析和归纳能力。
情感态度价值观：通过学习明清专制统治的表现和危害，初步培养学生的民主意识。
教学重点：明清加强专制统治的措施。
教学难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。
教学方法：课前组织学生查找明清建立和文字狱有关的资料。课上编演历史短剧，并将讲读法、讨论法和讲解法相结合。
板书设计：
一、明清帝国的更替
二、明清帝国的专制统治：
1、政治上：皇权高度膨胀,废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度、设军机处
2、思想上：八股取士和文字狱
教学过程
导入新课：大屏幕展示明太祖和努尔哈赤、皇太极画像。提问：这些人是谁？在学生简单说明后，教师说明明清两朝是中华帝国的晚期，其突出特点是中央集权君主专制统治更为强化并走向顶点。那么明清帝国是怎样更替的呢？明清帝国又采取了哪些加强专制统治措施呢？这些措施又造成了哪些影响呢？今天，就让我们共同回顾和反思明清帝国的专制统治。板书课题。
一、明清帝国的更替（板书）本目内容为小字，在教学目标当中为应是学生知道的知识。对于朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况，清建立、明朝灭亡的情况可让学生在课前查阅资料的基础上简单讲几个历史小故事（教师可做课前辅导）。教师补充：这一时期的统治状况，专制统治空前加强，农业文明的繁盛过后，面临着西方工业文明的进攻，这种专制统治越来越显露出其弊端，中国出现了近代前夜的危机。
二、明清帝国的专制统治：（板书）教师用谈话法引导学生回忆总结历史上中央集权君主专制统治的发展概况（秦始皇时：确立皇帝称号，建立三公等；汉武帝时：推恩令和罢黜百家、独尊儒术，强化监察制度等；隋唐时：三省六部制、科举制等；宋朝：杯酒释兵权，重文轻武；元朝：行省制度等），引出明清帝国皇权高度膨胀这一内容。
1、政治上：皇权高度膨胀（板书）教师用讲读法，先引导学生阅读教材，并提出问题：明朝加强君权的政治措施有哪些?学生回答后，教师总结归纳：废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度等。（板书）并进一步探究：为什么要采取这些措施?引出胡蓝之狱。可结合书中黑体字引文加以理解。在讲述设立锦衣卫、东厂特务机构时，教师先要说明厂是由宦官统领的特殊组织，锦衣卫则是侍卫军队。都是特务机构。可充分利用小字部分，请学生当堂编演历史短剧宋濂见太祖。说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。另外设立廷杖制度的目的和结果也可请学生讨论说明。提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的?说明了什么问题?经过学生思考和讨论，得出明朝时我国封建制度已渐趋衰落这一历史认识。
那么清朝又是怎样加强皇权的呢？在学生阅读课文的基础上，出示军机处的图片。教师简单介绍军机处的工作职能。可结合课后的材料阅读加以理解：军机处的设置使皇权极度膨胀，真正实现了乾纲独揽。
并通过问题设置，启发学生思考和辩论。
有人说：军机处的设立，提高了办事效率，有好处。也有人说：设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。你同意他们谁的说法，为什么?
两种说法都有道理，又都不全面。第一种说法，强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达命令、避免大臣办事扯皮、拖拉的作风。第二种说法，强调了军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权力，从而便丧失政治责任感和创造精神。如果将两种看法结合起来，就更全面、客观了。而军机处的设置可以说使中国的专制统治达到了顶峰。皇帝一人一个决策的失误可能会造成整个社会的倒退，这也使中国社会潜在着危机。
2、思想上：八股取士和文字狱（板书）在学习八股取士时，可结合每课一得，用尽量通俗的语言解释四书五经八股文等概念。对于八股取士造成的影响，教师可组织课堂讨论，力争使学生从不同的角度认识八股取士的利与弊。
在学生回答的基础上，教师总结：如果仅从考试制度来看，八股取士是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。这的确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的，只知道攻读四书五经，钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试的初衷，败坏了学风。著名思想家顾炎武沉痛地说：八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书坑儒！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害！这深刻地揭露了八股取士的危害。
请学生简述科举制的发展情况，对比唐朝科举制度和明清科举制度有什么不同？在学生回答的基础上，指出最大的不同在于考试内容的不同，科举制发展到八股取士，消极作用已是主要的了。
关于文字狱，可先请学生讲一讲课前查找到的有关明清时期文字狱的故事。引导学生分析明清时期文字狱的目的和影响。
可见，明清时期文字狱，不是偶然的。是为了压制知识分子，从思想上控制人民。尤其清朝康熙、雍正、乾隆时期为甚。例如明史案、胡中藻案等。首先，这是因为君主专制的统治在清代进一步加强，清廷为了树立其专制统治的淫威，不许人们有丝毫的不满和反抗，稍涉嫌疑，即刀斧随之，严加镇压。其次是由于民族矛盾的存在。清廷虽然竭力标榜满汉一体，实际上为了保护满洲贵族的特权，却是处处贯彻首崇满洲的原则，对广大汉族实行民族歧视和压迫的政策。为防范汉族人民的不满和反抗，就特别注意加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段。文字狱是加强思想专制的突出表现，其影响是造成了社会的恐怖，使人才被摧残，使人民生活悲惨，使思想界陷入万马齐喑的沉闷气氛中，使国家走向衰败。
小结：明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响?
明清君主集权的强化，起到巩固明清专制统治的作用，但也严重地阻碍了中国社会的发展和进步，反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落。
换位思考：假如你是明清时期的一名官员，你在平时生活中应注意什么？假如你是明清时期的一名知识分子，你在生活中又应注意些什么？（学生自由回答）
教师总结：专制会使社会落后，民主才能促使社会进步。

北师大版七年级历史下册第6课开放与交流教案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《北师大版七年级历史下册第6课开放与交流教案》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

课题第6课开放与交流个案设计教学目标知识与能力:

1．了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响2．知道鉴真东渡与玄奘西行的故事，认识历史现象和人物。3．观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。过程与方法:

1、通过阅读历史材料，了解遣唐使的文化交流活动对日本产生的影响。2、通过图表和史料的学习，知道鉴真东渡、玄奘西行和唐都长安情感态度价值观:

通过鉴真、玄奘为完成自己的使命而出生入死、历尽艰辛等史实学习，培养顽强的精神和百折不回的精神。通过了解唐朝与亚洲各国频繁交流的史实，认识唐对这些国家的影响并促进了自身的发展。教学重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实。

教学难点：鉴真东渡的影响教学方法

读图分析法

教学手段

多媒体辅助

教学过程

[导入新课]

设情景，激发兴趣，揭示矛盾
师：老师接任了一个自己一点儿也不了解的新班，要选几位品德好、关心集体、办事能力强的班干部，用什么办法？
师：谢谢大家这么多的好主意，老师现在心里有数了。那么，如果我们是一位封建帝王，我们又应该如何选拔一些有才干的官员呢？
因学生在前面的讨论中已经感觉到了选拔一个人才要考虑很多，所以回答这个问题时比较慎重，也觉得略有困难。教师相机点拨：其实那些封建帝王也真的遇到了我们现在的这个问题，他们也为此做了很多尝试：有亲自去查访的，有发文布言征求的，也有以门第选拔的……但都存在着这样那样的不足。直到隋唐时期，才形成了一个比较完善的重要制度――科举制。师：请同学们仔细阅读课文第一目“科举制焕发的活力”，然后同桌说说科举制的主要内容。
生：阅读课文，讨论。
科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准的原则。科举中常设的主要科目有明经和进士，明经科主要测试考生记诵儒家经典的能力；进士科包括策问，加试经史、杂文。后来杂文专考诗赋。策问以解决社会实际问题为目的，考察治理政事的能力。
隋朝以前，选官时讲究门第，只有高门大族的子弟才能做官。隋文帝继位后，改革选官制度，按德才标准选拔官吏。进士科是隋炀帝时加设的。唐太宗时加试经史，唐高宗时加试帖经、杂文，武则天时初行殿试。那时的人们普遍推崇进士科，有“三十老明经，五十少进士”的说法。科举对士子学人有着极大的诱惑力。实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的基础；也为士子们创造了平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中的佼佼者进入统治集团之后，推行一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。同时，科举制还产生了较大的国际影响，１９世纪英国文官制度的产生就是受到中国科举制的启示的。
唐代物质生活丰富多彩，富于创新。不同民族、不同地区的饮食习惯和服饰时尚自然地融入中原文化，体现出帝国自信开放的宏大气度和中华文化的强大生命力。表现在：
饮食方面：①饮茶。唐代，茶园处处，栽植益进，焙制益巧，烹饮益精，茶市繁荣。饮茶在社会上十分普遍，而且流行到边疆地区。②唐人还爱吃胡食。
服饰：①唐人喜爱穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴。②流行于民间的还有经过翻新与改造的幞头，贵贱通用，类似今天“马甲”的“半臂”，因便于穿着，深受欢迎。③中原地区的双面锦等丝织品面料也传到边疆，为边疆人民所喜爱。
居行：唐人的居住条件大大改善。唐代，骑马出行变得十分普遍而富于情趣。师：通过阅读这些材料，想必大家对唐人生活有了一定的了解。请依据老师的提示，展开你想像的翅膀，让自己成为一个唐人，并渡过美好的一天。在想像的过程中，请你把你着装修饰的意图用铅笔、唇膏、眉铅等工具在绘图纸上画出来。（课件出示）
生：想像。
自己是一个长安市民，早上起来应朋友之约去茶楼喝茶，吟诗。出发之前，打扮一番（穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴），吃点胡饼后，骑马去茶楼。
师：（利用资料提示）对胡服胡饰，在很多唐诗中都有反映。我们可以通过唐代诗人白居易的诗了解到：时世妆时世妆，时世妆，出自城中传四方。时世流行无远近，腮不施朱面无粉，乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低。……元和妆梳君记取，椎髻赭面非华风。
通过想像，我们感受到了唐人丰富多彩的物质生活，我们也可以用一个词来形容唐人的精神风貌。大家怎么形容呢？
生（几乎异口同声）：博大宏放。
师：唐人之所以具有博大宏放的精神风貌，原因是什么？
师：盛唐时国运鼎盛，政局安定。科举选官等一系列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。
师：那么这种精神面貌又体现在哪些方面呢？
生：阅读课文，自己概括。
师：依据学生回答，逐步用课件出示唐代允许外国人及少数民族做官、与各族人通婚、牵马昆仑奴等图片；出示唐太宗像和他的“车轨同八荒，书文混四方”语句；“诗仙”李白的诗……
师：（播放影视片段《昭陵》，结束后提出问题）
鲁迅先生提到的“带箭的骏马，还有一匹鸵鸟”，正是唐太宗李世民的陵墓上的石刻。结合这些图片想一下，鲁迅先生为什么拿它们象征唐代豪迈闳放的时代风貌？
生：思考、自由发言。
反馈强化
师：请同学根据自己的学案，告诉我，你还有什么需要帮助的地方？
生：交流学案。
师：根据学案适当补充。
知识拓展
师：在盛唐为什么会出现这种博大宏放的精神风貌，现在中国会呈现出这样一种精神风貌吗?
生：自由发言。
生Ａ：能。因为我们国家现在十分稳定。
生Ｂ：能。因为我们各民族关系十分融洽。
……
师：（出示民族团结、改革开放、科技发展等一组图片，以高昂、富有自信的语气总结）能！在我们共同的努力下，一定能！
瞬间记忆能力考查
１．科举制是时期创立和完善起来的。
Ａ．秦汉　Ｂ．两晋　Ｃ．隋唐　Ｄ．宋元
２．科主要考察考生治理政事的能力。
Ａ．明经科　Ｂ．进士科

板书设计：

七年级历史下册第22课明清皇权膨胀与文化专制表格式教案（北师大版）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级历史下册第22课明清皇权膨胀与文化专制表格式教案（北师大版）”，仅供您在工作和学习中参考。

第22课明清皇权膨胀与文化专制
教学目标知识
技能1．通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端
2．通过军机处的设置与文化专制的措施，认识君主专制在清代的极端强化
过程
方法1.学生在教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较和分析。
2.通过观看视频，加深对所学知识的了解，激发历史学习的兴趣并增强团队协作的意识。
情感
态度
价值观1.认识明清君主专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐趋衰落。
2.通过分析明清专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。
教学重点通过本课学习，了解并归纳明清强化君主专制的措施
教学难点通过史料解析，分析明清加强君主专制的影响
教学准备学生提前预习和复习相关知识点
教学课时1个课时
教学方法1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教学过程设计
第22课明清皇权膨胀与文化专制学生活动教师个性教案
教
学
过
程
设
计一、导入新课：
1.复习第二单元的知识点。
2.教师说明本课的学习内容。
二、新课讲解：
1、明朝的建立与强盛
（1）红巾军起义与明朝的建立
首先，学生阅读教材，找出明朝的建立时间、开国皇帝及其年号以及灭亡的时间和清朝的建立、统治中国的时间。
教师用简洁的语言讲述明清政权的更替，使学生学生知道明朝的建立及统治、清前期的统治建立、简况即可。
过渡：那么，明清统治者采取什么措施来加强皇权？（学生用1分钟的时间看书）
（2）皇权高度膨胀
教师指出，明清的统治者为了树立自己的权威，巩固自己的统治，采取了一系列的措施来加强自己的权力——皇权。
①废除宰相制度
教师指出，朱元璋夺取政权之后，对功臣严加防范，不久就大开杀戒，把与他一起起兵抗元的文臣武将几乎全部清除，其中波及面最广的是“胡蓝之狱”。请学生说说“胡蓝之狱”的概况，其中教师指出“胡”指的是宰相胡惟庸。教师点评与总结：丞相胡惟庸因有违法行为而被杀掉，牵连面非常广。之后，朱元璋废除实行了一千五百多年的宰相制度，使六部直接受皇帝管理。
②设立厂卫制度
请同学们欣赏历史短剧“宋濂见太祖”并且思考问题：
①朱元璋为什么会知道宋濂请客的详细情况？
②厂卫机构的作用是什么？
③如果你是宋濂，你会怎么想？
学生回答后，教师总结：厂卫分别指的是锦衣卫和东厂，针对京城百姓和百官而设立的专门侦缉官民言行的特殊机构，实际上也由皇帝直接管辖，因此“厂卫”成为了专制皇权的可靠支柱，不仅如此，皇帝还采取什么措施？
③设立廷杖制度
教师指出，为了树立皇帝的绝对权威，朱元璋还设立廷杖制度，对不合自己的心仪的大臣，在殿堂上任意杖责。
请同学们思考：廷杖制度使君与臣的关系发生怎样的变化？
学生回答：廷杖制度最终使君臣之间关系完全成为主仆关系。
总结：明朝的专制统治空前加强，而清朝有过之而无不及，清朝统治者还采取了什么措施？
④设立军机处
请同学们思考：雍正为什么要设立军机处？军机处的设立使皇帝的权力发生怎样的变化？
学生回答后，教师总结：军机处成为皇帝发布政令，处理政务的枢纽，使君主旨意畅达无阻，实质是皇权高度膨胀的产物，使君主专制已发展到了顶峰。
过渡：以上我们探讨的是明清两朝在政治上加强专制统治的措施，现在我们来学习思想控制方面的措施。
（2）八股取士与文字狱
①八股取士
引导：科举制是什么时候建立的？它在当时有什么历史作用？
学生回答：科举制是隋文帝时期开创的选拔官吏的制度，起到了有效地选拔有才之士并巩固国家的统治的作用。
教师点评：明清沿用隋唐创立的科举制选举人才和官吏，但是形式和内容都发生了变化，实行八股取士。那么，什么是八股取士？请同学们看“举子看榜图”和阅读教材：蒲松龄描述参加考试的举子的七种神情，思考：八股取士会造成怎样影响？它和秦朝的焚书坑儒有什么相似之处？
教师指出：八股取士考试形式完全脱离了现实生活，无法培养实际能力，它同秦的焚书坑儒一样，都钳制了人们的思想，阻碍了历史的发展。
过渡：请同学们欣赏诗句“明月有情还顾我，清风无意不留人。”“清风不识字，何故乱翻书。”
②文字狱
提问：同学们认为这些诗句有问题吗？但是在明清时期写这些特别的诗句，却要遭到杀头，这是为什么呢？
引导：什么是文字狱？它是何时兴起的？
请同学们找到的相关资料给全班同学展示。
学生讨论：统治者为什么要大兴文字狱？它造成什么影响？
教师总结：这种文化专制政策是统治者巩固独裁统治的手段，但它使思想界陷入“万马齐喑”的沉闷气氛中，严重阻碍中国社会的进步与发展。
引起学生深思:一个国家的发展应创设怎样的社会环境？
三、教师小结：
1.梳理知识点。
2.认识明清君主专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐趋衰落。
3.通过分析明清专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。
四、布置作业
做《优化设计》本课的课堂训练和课后作业
五、板书设计：
第22课明清皇权膨胀与文化专制
一：君主独裁
1、废除宰相
2、厂卫制度
3、军机处
4、影响
二、八股取士
1、时期：明清时期
2、特点：科举考试只允许在四书五经的范围内命题，应考者不能自由发挥。答题必须按照八个部分进行。这种形式的文章叫作“八股文”
评价：明清时期的科举制度脱离社会发展大势，严重阻碍了近代化进程
三、厉行文字狱
1、时期：明清时期
2、特点：影响1.齐读课文
教学反思