第15课汉武帝推进大一统格局导学案。

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第15课汉武帝推进大一统格局导学案
(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)
1.了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度的内容。
2.理解汉武帝推进大一统的措施的作用。
3.评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。

请认真阅读教材74—76页“罢黜百家，独尊儒术”、“削弱封国势力”、“强化监察制度”三部分的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题

内容：____________________
思想文化方面

影响：______________________________________________

内容：________________
政治方面
中央：_______________________
内容：________________
地方：________________________

(请同学们积极思考、踊跃发言)
1.“推恩令”巧妙在哪里？

2.你的疑点、难点

延伸阅读

第15课　汉武帝推进大一统格局

第15课　汉武帝推进大一统格局

〖课程标准〗列举汉武帝大一统的史实，评价汉武帝。

一、教学目标

知识与能力

n了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”“推恩令”强化监察制度等史实，理解这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。

n辨别历史影视剧与真实的历史的区别。

过程与方法

n通过创设历史情境、提出解决问题的方案等活动，引导学生了解汉武帝的大一统是秦朝中央集权制的继续与巩固。

n引导学生理解儒家思想的地位，讨论对儒家文化的态度。

n通过讨论，引导学生学会全面、辨证地看待历史人物，评价汉武帝。

情感态度与价值观

n认识汉武帝大一统措施的作用，“罢黜百家，独尊儒术”政策，从思想上巩固中央集权制度。

n儒家思想成为封建社会专制王朝的正统思想，影响深远。

n认识汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。

二、教材分析

n秦汉文明是中华文明的重要组成部分。在先秦文明的基础上，秦汉物质文明和精神文明发展到新阶段，并对以后中华文明的发展产生了深远的影响。古代中国以一个发达国家闻名于世，是从秦汉开始的。“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征。

n本课教学内容主要有：汉武帝时期，通过

思想文化方面的“罢黜百家，独尊儒术”，通过政治方面的“推恩令”和设置司隶校尉、刺史及建立中朝等措施，进一步加强中央集权，国势强盛。

n汉武帝大一统

1．物质基础——西汉王朝经过六七十年

的恢复发展，经济繁荣

2．思想上——“罢黜百家，独尊儒术”

3．政治上——推行“推恩令”，强化监

察制度

教学重点：

汉武帝推进大一统所采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。突出“罢黜百家，独尊儒术”、颁行“推恩令”等措施。

教学难点：

“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征，比较秦始皇与汉武帝的历史功绩。

三、学情分析

n在学习秦朝历史的基础上，学生应该初步了解对历史人物的正确评价需要史论结合、全面并客观分析的方法和态度。据此，比较秦始皇和汉武帝的功绩，恰当分析大一统的政治局面的积极作用。

n汉朝四百年历史，虽已久远，但汉文化、思想中的精髓延续不绝。运用历史图片、编演情境小故事等有助于学生直观地感知历史。

四、教学过程

导入新课：

由“汉族”“汉人”说起，汉朝存在四百多年，其国势最为强盛是在哪位皇帝统治时期？（识图）

知识回顾

西汉建立者是谁？说出其建立的年代与都城。在汉武帝之前，经过了哪几个皇帝？

汉高祖刘邦（休养生息）

汉文帝、景帝（“文景之治”）

汉武帝时，国势最昌盛

情境小短剧

请你演一演，想一想

那日，汉武帝召集各地各家学者来到长安，询问治国方法。

到会的法家学者，他会说：

到会的道家学者，他会说：

到会的儒家学者，他会说：

汉武帝的决断，是“罢黜百家，独尊儒术”。

诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道,勿使并进。

——董仲舒《天人三策》

如何解决王国问题？

汉景帝的办法如何？假如请你当参谋，你会用什么办法解决这一困扰统治者多年

难题？

“推恩令”的巧妙之处在哪里？

比较汉景帝平定吴楚七国之乱的局势和“推恩令”颁布后，汉武帝不费一兵、不损寸土、削平封国的势力的结果。

神探福尔摩斯

.汉武帝是如何强化监察制度的？

.司隶校尉和刺史的职能是什么？

.秦朝有哪个职官和司隶校尉的职能相似？

.汉武帝是如何限制丞相权利的？

.以上这些措施起到了什么作用？

汉武帝强化监察制度

n中央设立司隶校尉、地方设立刺史。

n职能：用以加强对京师百官、皇族和郡国

官吏的监察。

n目的：加强中央集权。

你们还知道有关汉武帝其他史实的故事有哪些？

比一比秦始皇和汉武帝的相同之处。

第十五课汉武帝推进大一统格局

第十五课汉武帝推进大一统格局
教学目标
知识与能力：
1、了解汉武帝“罢默百家，独尊儒术”，颁布“推恩令”，强化检查制度等史实，探讨这些制度所起的作用。评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。
2、思考“推恩令”巧妙在哪里？培养分析问题的能力。
情感态度价值观：
3、认识到汉武帝所实施的“罢默百家，独尊儒术”政策。从思想上是秦始皇创立的封建的中央集权制度巩固下来。
4、“独尊儒术”是儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，并逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，这是中国封建社会延续两千多年的思想基础。
5、汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点。经济上的发展是大一统的物质基础。从而认识统一是国家强盛的重要原因。
教学重点：
通过了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施，对汉武帝巩固统一的历史功绩进行评价。
教学难点：
对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较，恰如其分的对汉武帝推进大一统格局进行评价。
教学方法：
自学法，比较法
过程：
一、导课
教师朗诵毛泽东的诗词《沁园春雪》导入，毛泽东这首气魄宏伟的诗篇点评了中国历史上著名的几位风云人物，哪位同学帮老师找出来？生答。师：谢谢，好，今天我们就重点探讨其中的一位。板题：汉武帝推进大一统格局。
二、自学目标（出示）（2分钟）
1、了解汉武帝推进大一统格局所采取的措施，探讨这些措施所起的作用。
2、评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。
3、思考“推恩令“巧妙在哪里，培养提高分析问题能力。
自学指导（8分钟）
㈠阅读教材第一子目，找出①汉武帝推行“罢默百家，独尊儒术”的物质基础条件。②知道汉武帝“罢默百家，独尊儒术”的直接原因。③知道汉武帝为确保“罢默百家，独尊儒术”政策的推进，还采取了那些措施
㈡阅读第二子目①明确削弱封国势力的必要性。②“推恩令“内容及作用阅读第三子目：明确汉武帝是如何强化监察制度的；
㈢阅读第三子目：明确汉武帝是如何强化监察制度的；用圈点勾画的方法划出知识点，也可同桌间讨论交流。
学生自学，教师巡查（8分钟）

三、当堂训练
课堂巩固1。汉武帝采纳了的主张，推行““的政策。从此，儒家学成为专制王朝的正统思想。
2．汉武帝采纳大臣的建议，颁布“推恩令“
3汉武帝加强监察制度的主要措施是设立和。
4．汉武帝颁布“推恩令“是为了（）
A①③B①②C①②③D①③④
能力拓展：
1．“推恩令“巧妙在哪里？

2．为什么西汉初年统治者要实行休养生息的政策？

3．评价汉武帝功过，并比较一下秦始皇与汉武帝的历史作用。
学生讨论交流，教师点拨
四．小结（学生谈收获）
五．作业布置：
资源与学案习题一、二。

第15课汉武帝“大一统”

第15课汉武帝“大一统”
教学目标
1、了解王国问题的出现及景帝平定七国之乱。
2﹑掌握汉武帝为推进国家“大一统”在政治﹑思想﹑军事上采取的措施。过程与方法：
感知“推恩令”,独尊儒术,对匈奴战争等史实,理解汉武帝“大一统”的时代特征。情感、态度、价值观:
1﹑汉武帝巩固了秦朝建立起来的大一统国家，为中国统一的多民族国家发展做出重大贡献。
2﹑汉武帝的推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。
3﹑汉武帝独尊儒术，加强了中央集权。但是禁止百家争鸣，不利于学术繁荣。
4﹑“大一统”局面出现的基础是经济繁荣、国力强盛，今天综合国力的决定因素是科技和创新，坚定学生为祖国建设努力学习的信念。教材分析重点：汉武帝巩固“大一统”的措施。难点：汉武帝推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。汉武帝独尊儒术，禁止百家争鸣，不利于学术繁荣。
教学过程
教师活动
导入新课：请欣赏一段MTV（播放《汉武大帝》主题曲）。听了这首歌你觉得熟悉吗？它是哪部电视剧的主题曲？毛泽东把汉帝与秦始皇的历史功绩相提并论，称“秦皇汉武”。你对汉武帝了解哪些？请你介绍给大家。同学门的课外知识真丰富，这节课我们就来学习这位杰出历史人物的分封丰功伟绩。讲授新课：请同学们浏览教材标题，这节课的第一个问题是……第二个问题是……第三个问题是……从教材标题可以看出，汉武帝当政时社会存在哪些问题？为解决这些问题汉武帝采取了哪些巩固大一统的措施？这是我们这节课要学习的主要内容。刘邦建立西汉，恢复了国家统一，由于实行分封制，不久王国问题出现，严重威胁中央政权的统治。引导学生阅读教材第一目大字第一段和小字第一段，并说出了解到什么。汉初实行分封制的原因
人物七国之乱作用
汉武帝继位后，兴功造业，多方建树，国家在政治、经济、军事方面出现了“大一统”局面，汉武帝为巩固“大一统”采取了哪些措施呢？汉武帝巩固大一统”的措施
颁布政治作用削夺爵位
①颁布“”削夺爵位作用
思想
②采取的建议作用
大兴教育任用作官军事
秦末汉初，匈奴侵扰边境，汉高祖出击匈奴，被围平城白登，汉武帝怎样解决匈奴问题的呢？引导学生自学教材第三目，然后分组竞赛。根据提问小组的提问打出幻灯片：条件军事:反击匈奴时间漠北之战人物作用
打出幻灯片《西汉疆域图》，引导学生回答疆域四至，提问：汉武帝时西汉在政治﹑思想﹑军事方面达到“大一统”，其根本原因是什么？（国力强盛）
巩固小结：
通过这节课我们领略了汉武帝的雄才大略，他为我国统一的多民族国家的发展作出贡献。
通过汉武帝的作为，你怎样评价汉武帝？
评价一个历史人物应当一分为二地评价。既要肯定其历史功绩，又要指出其局限性。
学了这一课，你有何感悟？
作业：
学生讲述课下了解的汉武帝的故事。
学生通过浏览教材标题得出汉武帝当政时社会存在王国问题、思想统一问题、匈奴问题。
学生通过阅读教材了解到汉初实行分封制的原因、诸侯王的权力有哪些、七国之乱的人物和作用。
引导学生回答这些问题。
引导学生把政治、思想方面的知识点在课本上标出来，同位统一答案。引导学生回答问题。通过小组讨论“汉武帝的推恩令有何高明之处？”培养学生合作、探究能力，并从思想上认识到汉武帝推恩令手段巧妙，效果好。学生总结：
汉武帝政治方面的知识点。通过判断一位同学的预习笔记的正误，使学生认识到汉武帝独尊儒术加强了中央集权，但是禁止百家争鸣，不利于学术发展。
学生总结：汉武帝思想方面的措施
学生分为四个小组，
第一组就第三目内容提三个问题，
第二组回答第一组问题，
第三组再提三个问题，
第四组回答第三组问题。培养学生合作能力、竞争意识。
引导学生欣赏图片《漠北之战》《霍去病墓》《马踏匈奴石雕》，讲述霍去病的故事。
学生总结：
汉武帝在军事方面的措施及作用。
情感﹑态度﹑价值观：经济繁荣﹑国力强盛是大一统局面出现的坚实的物质基础。今天，我国的综合国力逐渐增强，国际地位日益提高。综合国力的决定因素是科技和创新，同学们现在要学好各门学科基础知识，将来争做祖国的栋梁之材，把我们的祖国建设的更加繁荣昌盛，使她永远屹立于世界民族之林。
学生总结：
汉武帝当政时，为解决社会问题，采取了哪些措施，效果如何？
通过评价汉武帝，使学生掌握评价历史人物的方法。学生谈学习感悟，深化对教材的理解，培养创造性。