第21课大一统气派与中华民族的象征学案。

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第21课大一统气派与中华民族的象征
班级：姓名：学号：

(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)
1、了解明清皇宫的布局及建筑特点。
2、知道长城的起止地点，修建目的及作用。
3、感悟故宫和长城是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现，并体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

请你认真阅读教材115-117页“明清皇宫”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：

（谁）迁都到北京，营建北京城。清朝入关后定都于此。
京城结构：由外向里依次是__、___、__三重
三大殿：、、象征政权中心
后三宫：、、
建筑地位：故宫是我国现存
的建筑群。1987年被联合国教科文组织评定为
请你认真阅读教材117-119页“明清皇宫”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：
为了防范____________南下侵扰，明修筑了东起___________，西至_________的长城。

(请同学们积极思考并罗列要点，在课堂上踊跃发言)
1、明修筑长城有什么作用？为什么说长城是中华民族的象征？

2、你的疑点、难点：

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七年级历史下册《大一统气派与中华民族的象征》教案
课程标准
以长城、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
设计思路
本课主要通过对紫禁城和长城的介绍，让学生对明朝文化有较充分的感性认识。通过录象、歌曲、学生充当故宫导游等方式，让学生对紫禁城与长城有形象具体的了解，从而感受到明朝文化的精髓与魅力。
教案（教学过程）
导入：今天，我们来一起上一节关于明朝历史的文化课，内容主要是关于故宫和长城。同学们都去过故宫，也都爬过长城，面对金碧辉煌的古老宫殿，或者当你站在长城上的时候，心中会有怎样一番感受呢？今天这节课，就让我们一起走进紫禁城，登上长城，共同去领略明朝古老的文化。
一、紫禁城
1.北京的历史
北京第一次成为全国性的首都是在什么时候？
学生：元朝。
以后，明清两代皇帝又对北京城不断扩建，终于形成了一座气势恢弘的北京城。
2.明清北京城的布局
（演示明朝北京城示意图）
明朝的北京城分为京城和外城两大部分。
请同学们看看明北京城像个什么呢？（学生回答：帽子）所以老北京也叫帽子城。
京城又叫内城，又分为内外三层：宫城、皇城、京城。宫城就是我们通常说的紫禁城。宫城外面是皇城，其正门为雄伟壮丽的天安门（明称承天门）。皇城的范围包括了紫禁城、太液池、景山。请同学们想一想，太液池是今天的什么地方？（学生回答：就是今天的北海和中南海）
皇城外围就是京城。京城内店铺林立，为富贵之家的聚居之地。四面共有9座城门，请同学们对照手中的新版北京市交通图，根据今天的地名来猜想当时这9座城门的名字分别是什么？请同学们抢答。
这九个门的名字分别是：正阳门、崇文门、朝阳门、东直门、安定门、德胜门、西直门、阜成门、宣武门。(依次在图上显示)
在明清两代，九门的走法也是有讲究的，例如正阳门是京城的正门，所以走皇辇宫车；皇家派兵打仗，出兵时要走德胜门，归朝时要走安定门，就是为了图个吉利；还有皇家用的水，是专门从西郊玉泉山拉来的泉水，每天傍晚，皇家的运水车都要吱吱呀呀地进到西直门，这是专门为它开的门。其它几个门又都有什么作用，有兴趣的同学可以在课下考证一下，说不定你会意外地发现一些更有意思的东西呢。
关于这些城门虽然有很多故事，但是到今天它们大多已经不存在了，正象同学们看到的，它们现在大多已经仅仅只是地名了。由这些城门所连接起来的城墙也都早已消失得无影无踪了。但是，请同学们再看一看现在的北京地图（演示北京市市区图），城墙虽然没了，但是取而代之的是什么？（学生回答：二环路）并且向外辐射，直至五环路。这也许就是历史与现实的联系吧。也是明清北京城永恒的魅力吧。
纵贯北京全城的有一条中轴线，全长8公里，像是全城的一条脊椎。从外城正中的永定门作为起点，经过内城正中的正阳门，皇城正中的天安门、端门以及紫禁城的午门，然后穿过故宫的中心，出神武门，越过景山中锋，而止于鼓楼和钟楼。
播放一段关于北京中轴线的录象材料。
北京城的布局正是以南北中轴线为主干对称展开，规模宏大，主次分明，严谨整齐，雄伟端庄，成为古代都城建筑的典范。
而在这条独具魅力的中轴线上，最引人注目的当属明清的皇宫──紫禁城了。
3.明清皇宫──紫禁城
下面我们看一张紫禁城的俯视图，先对紫禁城有一个总体认识。
1）紫禁城的规模
明成祖营建北京城，最大的工程就是修建皇宫紫禁城。它的修建前后历时15年的时间，明清两代，一共有24位皇帝居住在这座戒备森严而又富丽堂皇的宫殿里。从它建成之年算起，距今已有580年的历史了。
紫禁城占地72万多平方米，简直就相当于中国一座不大不小的县城；民间传说故宫有房间9999间半，后据专家考证，现存房间也有8700多间，简直就又像一个迷宫。紫禁城从建成之日起，经历了历史的沧桑巨变、大自然的风霜雪雨，却依然保持着当年的雄姿。紫禁城，是我国、也是世界上目前规模最大、保存最完整的皇宫建筑群。
我们再来看看紫禁城的建筑群。宫城中的主要建筑分外朝、内廷两部分。外朝以三大殿为主体，是帝王发号施令、举行隆重典礼的地方。内廷以后三宫为主体，是帝王日常办公和起居的地方。
外朝和内廷是当年紫禁城中最重要的建筑，同学们可以观察一下，外朝和内廷地处整个皇宫群的什么位置之上？
学生回答：中轴线上。
它们不但地处整个宫殿群的中轴线上，也正在当年明清北京城的中轴线上，无处不体现着天子的威严与皇权的至高无上。
中国古建筑讲究对称美，在中轴线两侧还分布着东西六宫，是当年嫔妃的住所。
外朝、内廷与东西六宫既各成一体，又遥相呼应，共同勾画出了紫禁城无与伦比的和谐与统一。
在课前调查中，我知道几乎所有的同学都去过故宫，但可能是时间久了，或者有的同学去故宫的时候对故宫还不十分了解。所以到今天，关于故宫，我们也忘的差不多了。那我们正好借今天这个机会，来一次故宫课堂虚拟漫游，在我们班几个同学的讲解下，再对故宫来一次神游。我们的路线就选在紫禁城的中轴线上吧。
好，现在神游开始，我们全班同学现在都站在了紫禁城的正南门──午门了。那现在就请A和B两位同学带我们进入紫禁城吧。
2）紫禁城的三大殿、后三宫
（学生讲述略）
出了神武门，我们过一条马路，就到了景山。景山本身没有什么太妙的景致，但如果我们选一个万里无云的日子，登上景山上最高的一处亭子，就一定会被眼前的景象所深深地震撼，因为呈现在我们眼前是：金碧辉煌的紫禁城全景。
请学生谈感受，请你用一个形容词来描述故宫给你的印象。
同学们都谈了对故宫感受，那古人是如何描述皇宫的呢？我们用唐代诗人骆宾王的一句诗来结束我们的紫禁城之旅吧。
唐朝诗人骆宾王有一句诗：未睹皇居壮，安知天子尊。面对明清皇宫紫禁城，你是否也感觉到了古人所说的壮与尊呢？
也许在故宫中，面对皇权的尊严，我们多少感到了自己的卑微与渺小，感到心情的压抑。但我们登上长城之颠的时候，你的心情会不会为之一变呢？
学生谈感受。
下面我们看一段关于长城的录象，在录象片中，寻找一下你对长城的感觉。
在看录象的过程中，请同学们注意一个问题：历史上都有哪些朝代修建过长城？
二、雄伟的长城
1.长城的历史：
在这些修筑长城的朝代中，都有哪些朝代曾经大规模地修筑过长城？
学生：秦、西汉、明。
这三个朝代修筑的长城，都到达了万里以上，秦长城、汉长城、明长城都曾得到过万里长城的美誉。这三代所修的长城，就将近5万里。据估算，如果把用来构筑长城的砖石筑成高五米、宽一米的城垣，其长度可以环绕地球一周，可见这是多么宏伟的工程！难怪宇航员从月球看地球表面，都可以看到长城的痕迹。
2.长城的作用
那这些绵延不断的城墙在古代到底起到了一些什么作用，以至于从春秋战国一直修到了明朝灭亡。
出示材料（材料略），让学生讨论。
长城不仅仅是一项浩繁巨大的军事防御工程，一条分隔中原农业文明和北方游牧文明的战线，它更是中国人民勇敢、坚韧、智慧、顽强抗敌精神的象征。如今的长城，更重要的不是它的实体，而是它的精神，毕竟众志成城才是坚不可摧的长城。在今天，长城更注入了自信、进取和创新，向世人展示了我们开放的胸怀，勇于参与世界竞争。
无论长城在历史上起过什么作用，在今天长城无疑是中华民族力量的象征。长城总是在危难之时，成为我们整个民族的精神支柱。
播放歌曲《长城谣》，介绍其创作背景。
提及《国歌》，介绍其创作背景。
也许将来有一天长城的实体会因不堪岁月的侵蚀而倒塌，但我相信长城精神将永不倒！
无论如何，长城是与我们的今天与未来密切相关的，出示两段材料，找学生朗读：
1）1984年5月4日至1985年9月24日，三个普通的年轻人，董耀会和吴德玉、张元华一起，从山海关出发，翻山越岭，穿越戈壁沙漠，历尽千辛万苦，历时508天，到达明代长城的终点－－嘉峪关，完成了徒步走长城的壮举。中国人在长城上留下了人类第一排完整的脚印。
2）1972年2月25日，美国总统尼克松在首次访华期间，在人民大会堂举行的一次宴会上，曾经说过这样一段话：
长城告诉我们，中国有伟大的历史，建造这个世界奇迹的人民也会有伟大的未来
从这两段材料，我们或多或少可以看到一些长城与我们今天与未来的联系，找到一些长城与我们这个民族的关系。
紫禁城的辉煌与长城的雄伟，是明朝文化的象征，更是我们中华民族精神的象征。这节课的作业是请同学们再去一次故宫或者是长城，去再一次领略他们的雄奇和伟大。

北师大版七年级历史下册第21课大一统气派和中华民族的象征教案

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课题第21课大一统气派和中华民族的象征个案设计教学目标知识与能力:

了解明清皇宫，培养平面和空间概念。

知道长城的起止地点，掌握识别历史地图的基本知识

过程与方法:

积极收集有关故宫、长城团队协作意识。

在教师的引导和启发下了解故宫和长城，感悟到故宫和长城正是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现。

阅读课文内容，利用相关资料，简单勾画北京平面图，认识到北京城的布局“匀称而明朗”。如果有条件，可利用声像资料。

情感态度价值观:

通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。

通过学习长城，能感受到先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。

通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。

教学重点：故宫和长城教学难点：长城的作用教学方法

讲述法

教学手段

多媒体辅助

教学过程

[导入新课]

明成祖迁都北京，修建了宏伟的紫禁城。明朝还修筑了蜿蜒六千多千米的长城。你到过首都北京吗？当你登上景山，俯视雄伟壮观的北京城，或是在八达岭、慕田峪眺望宛如巨龙腾飞的万里长城时，心中升腾起的是一种什么样的感情？你能感悟到其中蕴涵的文化意义和精神象征吗？

内容分析

明清时期，我国统一的多民族国家得到发展和巩固，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得很大成就。

一、明清皇宫

北京城的构造——京城、皇城、宫城。城市布局严整；以一条中轴线贯通南北，两边的街道和重要建筑左右对称；在建筑形式上突出皇权至上的原则。

故宫的布局，及其在建筑史上的地位——我国现存最大、最完整的古建筑群，是东方建筑艺术的结晶。

二、雄伟的长城

明朝修筑长城的原因，以及明长城的起止地点与作用。

重点难点

本课的重点是要求学生知道故宫和长城，并通过学习，体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力；本课的难点是如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。

教学建议

让学生课前主动查找有关资料，在课堂上播放有关故宫和长城的资料片，充分发挥文化史课的特点，丰富学生的视觉和听觉，给学生以身临其境的感受。

问题解答

中国古代都有哪些朝代修过长城？

提示战国、秦、两汉、南北朝、隋、金、明。

材料阅读想一想，长城沿线地区出现的上述现象之间有什么内在联系？

提示长城的修筑，巩固了北部边疆，使得长城沿线人民安心农耕，人口增加；农业的发展又推动了商业的繁荣，边境城镇也呈现出繁荣景象。

说一说，明长城与秦长城的异同。

提示秦长城西起临洮，东至鸭绿江；明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关。秦修长城为了抵御匈奴南下；明修长城是为了防范蒙古骑兵侵扰。秦长城是在战国时期各国长城基础上修建的；明朝在历代长城的基础上，修建了全长为六千多公里的长城，达到历史上最高水平。

作业一课一练

板书设计：

七年级下册《大一统气派与中华民族的象征》学案北师大版

七年级下册《大一统气派与中华民族的象征》学案北师大版

（心中有目标，你就会走向成功！）
1、列举清朝平定准葛尔部贵族和大小和卓叛乱和设驻藏大臣等史实，感受我们祖先开拓边疆地区的艰难历程。
2、列举清初为巩固统一的多民族国家所采取的措施；并认识清初民族政策的刚柔并济。

请画出本课的思维导图：

列举历史上中央政权加强对台湾、西藏和新疆地区管辖的史实，
证明它们是祖国领土不可分割的一部分。纵观中国历史，民族关系
发展的主流是什么？

清朝初期采取了哪些措施来维护统一多民族国家？说一说清朝民族政策的特点。

1、康熙帝御驾亲征打败葛尔丹叛军的战役是（）
A、尼布楚战役B、乌兰布通战役C、雅克萨战役D、台州战役
2、代表清朝中央政府同达赖、班禅共同管理西藏事务的是（）
A、盛京将军B、伊犁将军C、乌里雅苏台将军D、驻藏大臣
3、金瓶掣签制度开始于（）
A、唐朝　B、元朝　C、明朝　D、清朝
4、清朝前期管辖今东北三省的管职是（　）
A、达赖B、班禅　C、将军D、参赞大臣