第20课北方民族大融合。

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第20课北方民族大融合
一、学习目标：
1、知识目标，概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
2、能力目标，培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
3、情感目标，民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
二学习重点、难点
重点：北魏孝文帝改革。
难点：①正确认识民族大融合含义。
②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合。
三、学习方法：小组讨论、合作探究
四、学习过程：
（一）、创设问题情境，激发学生探究兴趣
播放歌曲：《五十六个民族五十六朵花》，在这五十个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？（没有）那么，他们到哪里去了呢？（学生读课文，看看那时北方民族融合的情况）
（二）、自主学习，合作探究
1、西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。（展示东晋十六国地图）北方地区陷入严重的战乱。4世纪后期，哪一个少数民族建立的政权统一了黄河流域？（前秦统一黄河流域地图及淝水之战）什么战役后，该政权统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态？
2、后来，哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？鲜卑族是一个什么样的民族？它是怎么统一黄河流域的呢？它的统一有何意义？
3、动动手：回忆北方少数民族内迁中原的有关内容，让学生用方向箭头在《三国两晋南北朝民族流动趋向示意图》上画出北方少数民族内迁的迁徙方向。
4、（展示北方少数民族内迁图）从东汉末年以来，北方少数民族陆续内迁到中原地区，他们同黄河流域的汉族人民长期生活在一起，互相影响，民族差异逐渐模糊，民族界限日益缩小，出现了民族融合的趋势。那么，黄河流域各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响的表现有哪些呢？请阅读课文，说说具体情况。
5、（展示民族融合趋势表现图）各民族在生产技术和生活习俗等方面相互学习，相互影响，联系日益密切，逐渐融合在一起，是“胡人汉服”、“汉人胡食”，是“你中有我，我中有你”了，也就是说民族融合已经成为趋势。
6、换位思考：在北方民族融合趋势中，假若你是孝文帝，你会怎么想、你会怎么做呢？
(A、“顺者昌，逆者亡”，我要顺应潮流，采取汉化措施，消除民族隔阂，促进民族团结，从而稳固我的政权。
B、汉族文化比我们先进，有很多值得我们学习的地方。祖母冯太后的许多改革措施不也是向汉人学习的吗？只有向汉族学习，才能促进自己的发展。相反，如果我们目光短浅，思想保守，停滞不前，我们的民族岂不是越来越落后？
C、鲜卑人在生活习俗上、礼仪制度上还很落后。只有改变我们民族落后的习俗，向汉族学习，才能加强同汉族的联系，促进民族间的和睦相处，巩固我的政权。
D、我要移风易俗，吸收中原的文化，用汉族先进的礼仪文化来治理国家，做个有作为的人。)
7、那么，孝文帝会从哪些方面展开改革呢？（请同学想想）
8、其中，迁都洛阳是孝文帝采取的一项重要措施，问：北魏建立时，定都在哪里？孝文帝后来想把都城迁往哪里呢？
（学生答）继续设疑：孝文帝为什么要迁都洛阳？
（学生分两组竞相对比回答，一组回答定都平城之弊，一组回答定都洛阳之利）
A、①平城位于今山西大同东北，地处偏北，地形多山，气候干旱，气温偏低，不利于农作物的生长，所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要，不适合作为规模较大的王朝的都城；②而洛阳曾是王朝古都，地理条件优越，气候宜人，是黄河流域政治、经济、文化中心，周围地区农业发达，城市繁荣。有发展基础，是理想的建都之地。（从地理环境看）
B、①平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。②迁都洛阳之后，有利于北魏加强对中原广大地区的统治。（从巩固政权的角度看）
C、①平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化（封建文化）。②而在洛阳，有利于加强同黄河流域汉族地主之间的联系，有利于进一步学习和接受汉族的先进文化。（从民族融合的角度看）
9、孝文帝迁都洛阳有何意义？（学生答）
孝文帝迁都洛阳，能有效解决以上不足，并且促进了洛阳的繁荣与发展。
10、其实，孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？（学生看书自学）
11、从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的决心很大。在迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，孝文帝进一步采取措施，实行改革。北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？采取了哪些措施？（请同学们结合课文，具体介绍孝文帝的改革措施）
1语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
2服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
3姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。
4婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
5政治：采用汉族官制、律令。
6礼法：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
12、在孝文帝的改革措施中，用有两个特殊的字眼。你们发现了吗？从“必须”中，同学们看到了什么？（学生交流后回答）孝文帝的改革措施带有强制性。要一个民族放弃自己原有的传统习俗甚至语言，容易吗？！正因为如此，孝文帝不仅要求十分严格，而且以身作则，率先垂范，从自己和亲人做起。孝文帝不愧为我国古代杰出的少数民族政治改革家。
13、孝文帝这些改革措施都是在向哪个民族学习？孝文帝推行这些汉化措施后出现了什么现象？孝文帝改革成功了吗？你能给大家说说吗？
（孝文帝改革的作用）新课标第一网
14、通过刚才的学习，我们知道孝文帝改革促进了北方民族大融合。那么北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要作用，是因为他早年所受的教育呢，还是有其它什么更深刻的原因呢？
（展示本课知识结构示意图，揭示北方民族融合趋势与孝文帝的改革措施之间的内在联系）
指出：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革反过来促进了北方民族大融合。

认识：孝文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合，对历史发展产生积极影响。
15、孝文帝改革后，北魏出现了几十年短暂繁荣的局面。后来，北魏分裂。具体分裂情况如何呢？（展示图）
16、对号入座：三国两晋南北朝是中国历史上的一次大分裂时期。你能将魏、蜀、吴、西晋、东晋、十六国、南朝、北朝准确地对号入座吗？（展示图）
（通过填表，培养学生追踪历史发展线索的能力。）
五、课堂小结：
（三国两晋南北朝时期我国北方民族大融合。在长期的社会动乱中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此融合，落后的民族不断融合在先进的民族中。北魏孝文帝的改革促进了北方民族大融合，为我国多民族国家的形成和发展作出了贡献。）
在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。汉族是在与周边各族的不断融合中发展的，以汉族为主体的中华民族是不断发展、壮大的。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。
现在同学们知道我国历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族到哪里去了吗？
六、课堂检测：
（一）选择题
1、439年统一黄河流域的是()
A、三国中的魏国B、氐族建立的前秦政权C、鲜卑族建立的北魏政权
2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（）
A、长安B、洛阳C、许D、殷
3、促进了北方民族大融合的改革是（）
A、商鞅变法B、管仲改革C、李悝变法D、北魏孝文帝改革
4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（）
A、氐B、鲜卑C、汉族D、匈奴
5、你认为下列哪一项属于北魏孝文帝最突出的历史功绩
A建立统一的国家B创立科举制度C维护国家统一D促进们组融合
6、三国良机南北朝时期民族融合的形式或途径有
①民族迁徙②联合斗争③友好交往④统治者的改革
A①②③B②③④C①③④D①②④
7、公元500年，一个在洛阳做官的人说得应该是
A鲜卑语B蒙古语C汉语D氐族语
8、推动孝文帝改革的重要背景是
A民族大融合去世的出现B北方经济的回复和法展C汉族大臣的支持D各族人民的不断起义
（二）评价历史人物（让学生学会评价历史人物的方法）
有人说孝文帝是我国历史上著名的改革家。你说呢?JAB88.CoM

（指出：评价历史人物，主要看他是否推动了历史的发展）
（三）链接生活
在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有没有？找找看！
（提醒学生：从衣食住行等方面寻找）
（现在各民族之间相互影响的现象仍然存在。）
七、联系现实，拓展延伸
（通过此活动，帮助学生树立正确的民族观）
作为中华民族的一员，今天我们应该为祖国各民族的大团结做些什么？
或用一句话来表达对祖国各民族未来的美好祝愿！（《爱我中华》）

相关知识

第20课北方民族大融合教案

第20课北方民族大融合教案
目标导航：
识记：北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施；
理解：民族大融合；
分析：孝文帝改革的作用。
提纲指南：
一、北方统一和民族融合的概况？

二、孝文帝迁都的原因以及相关情况？

三、孝文帝改革的措施和影响？

梯级释疑：
1、评价历史人物（让学生学会评价历史人物的方法）
有人说孝文帝是我国历史上著名的改革家。你说呢?

2、链接生活
在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有没有？找找看！（从衣食住行等方面寻找）

自我检测：
一、选择题
1.南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是
A.北魏B.西魏C.东魏D.北齐
2.北魏是由下列哪个少数民族建立的
A.匈奴族B.鲜卑族C.羯族D.氏族
3.北魏孝文帝改革的根本目的是
A.促进北方民族融合B.加速北方各民族封建化的进程
C.学习和接受汉族先进文化D.巩固北魏对中原广大地区的统治
4.北朝包括的朝代有
①宋②齐③梁④陈⑤北魏⑥东魏⑦西魏⑧北齐⑨北周
A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥
C.⑤⑥⑦⑧⑨D.④⑤⑦⑧⑨
5.北魏孝文帝将都城从平城迁到
A.长安B.洛阳C.开封D.邺城
二、论从史出
6.“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉话，改穿汉服。……尊敬孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。”
阅读材料回答：
（1）材料中所反映的是哪位皇帝进行的改革？

（2）这些改革起到什么作用？

（3）我们应如何评价这个历史人物？

第20课北方民族大融合学案

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第20课北方民族大融合
班级：_______________
姓名：_______________
一、学习目标
重点：北魏孝文帝的改革措施是本课的重点
难点：正确认识民族大融合的含义
二、课前预习
（一）_________________，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏。它于______年，统一了黄河流域。
（二）北魏统一黄河流域后，民族融合已经成为了一种趋势。请问：这些融合主要表现在哪些方面？你能归纳出来吗？（提示：阅读课本第114页至115页的绿体字回答）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）北魏孝文帝改革的措施包括哪些方面？

（四）预习检测
1．北魏孝文帝将都城从平城迁到___________________
2．北魏孝文帝改革的重要意义是（）
A加速了黄河流域民族大融合的过程B学习汉族文化风俗C借鉴汉族政治和经济制度D加强对经济和官吏的管理
3．以下属于北魏孝文帝改革的内容的是（）
A.颁布“推恩令”，加强监察制度B鲜卑族改穿汉族服装
C统一度量衡D禁止鲜卑贵族与汉族贵族通婚
4．下列不属于孝文帝改革措施的是（）
A说汉语B穿汉服C改汉姓D依法治国
三、自主学习、合作探究
（一）思考：北魏孝文帝迁都洛阳的原因（阅读课本115页北魏孝文帝迁都洛阳一目和绿体小字归纳）

（二）思考北魏孝文帝改革的原因及魏孝文帝改革的影响
原因：

影响：

四、拓展训练
(一)选择
1．中华民族自古就是多民族的国家，很多少数民族为中华民族的发展做出了贡献，魏晋南北朝时建立北魏的少数民族是（）
A匈奴B鲜卑族C氐族D羌族
2．5世纪，统一黄河流域的是（）
A北周B前秦C北魏D北齐
3．北魏孝文帝迁都洛阳的主要目的是（）A解决粮食问题B摆脱鲜卑贵族的控制C加强对中原地区的控制D学习汉族的先进文化
4．创新是民族发展的灵魂，改革是社会发展的动力。下列改革中，使少数民族与汉族趋同，促进民族融合的是（）
A商鞅变法B北魏孝文帝改革C管仲改革D吴起变法
5．北魏孝文帝的改革措施中，最能促进民族大融合的是（）
A政府把土地分配给农民B官吏按季度领取俸禄
C迁都洛阳D说汉话、穿汉服与汉族通婚
6．下列内容与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（）
A统一黄河流域B完成封建化C北方民族大融合D阶级矛盾
（二）材料解析题
阅读下列材料
魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋”。魏之先出于黄帝，以土德为王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之”。
---------------《资治通鉴》
请回答：
1．魏主是谁？

2．本诏令提出了什么改革？

3．诏令提出这一改革的论据是什么？

4．提出这一论据的意图何在？

第22课北方民族大融合

第22课北方民族大融合
学习目标：
1．了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。
2．通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。
3．通过学习培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
学习重点：北魏孝文帝改革。
学习难点：正确认识民族大融合的含义。
导学过程：
（一）自主学习，充分准备：
1．4世纪后期，我国东北地区族的一支强大起来，建立了，定都平城。他们长驱直入中原，于年，统一了黄河流域。黄河流域的各族人民长期的共同生活，相互影响，民族融合已成趋势。
2．北魏帝时，把都城迁到了后，迅速发展成为一座宏伟壮观的城市。
3．北魏孝文帝即位之初，北魏吏治混乱，财政困难，而且受到北部人的武力威胁。迁都以前，孝文帝就进行了、推行等政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革。主要改革是一系列“汉化”措施，包括：在朝廷中必须；官员及家属必须；将鲜卑族的姓氏改为，把皇族的拓跋改为元；鼓励鲜卑贵族与；采用；学习汉族的，尊崇，以孝治国，提倡的风气等，这些措施有利于北方经济的恢复和发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了。
4．北魏分裂后，北方先后出现了四个王朝，这五个王朝统称为。
(二)预习成果展示（自主进行：小组展示，矫正、评价）
（三）课堂探究、展示、评价（小组合作探究，组际交换、评价、矫正）：
1．北魏孝文帝为什么要迁都洛阳？
2、找一找在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？
（四）教师反馈与点拨、师生小结
（五）学生回头看（根据情况有重点看书或背诵）
（六）当堂达标：
一、单项选择题
1．5世纪前半期统一黄河流域的政权是（）
A、曹魏B、西晋C、北魏D、东晋
2．北魏是由下列哪个少数民族所建（　）
A．氏族　B.鲜卑族　C．契丹族　D.匈奴族
3．北魏孝文帝改革的根本目的是（　）
A．恢复北方农业生产B．加速北方各族封建化的进程
C．接受汉族先进文化　D.巩固北魏对黄河流域的统治
4．中国古代史上曾经有过多次迁都，其中以接受先进文化而进行的迁都是（）
A、盘庚迁殷B、周平王迁都C、孝文帝迁都D、明成祖迁都
5．少数民族是中华民族大家庭中不可或缺的一员，4至5世纪，曾一度统一黄河流域的民族有（）①羯②氐③鲜卑④羌
A、①③B、②③C、③④D、②④
6．下列改革中，促进了民族融合，加速了北方少数民族封建化进程的是（）
A．管仲改革B．商鞅变法C．北魏孝文帝改革D．王安石变法
7．北魏迁都后，北方的政治、经济中心是（）
A．平城B．洛阳C．建康D．长安
8．北魏建立时的都城在（）
A、洛阳B、建康C、平城D、荆州
9．关于北魏孝文帝改革的影响，下列说法不正确的是（）
A、加速了北方各族封建化的进程B、促进了北方民族大融合
C、使北方经济恢复与发展D、促进了黄河流域的统一
二、材料分析题
10．“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。”
阅读材料回答：
①材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？
②这些改革有何积极意义？
③历史上是怎样评价这位统治者的？
11．魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝宅，和罗网里，因兹大举，光宅中原。”——《魏书》
请回答：①材料中的“平城”是今天哪个城市？“魏主”是谁？他决定将都迁到哪里？

②根据材料，概括“魏主”迁都的原因。

③结合所学知识，你认为迁都的原因是什么？
（七）教（学）后记：当堂达标检测题目答案：
一、单项选择题：1、C2、B3、D4、c5、B6、C7、B8、C9、D
二、材料解析题：
.10.①孝文帝。②有利于北方经济的恢复和发展，加速了北方各族封建化进程，促进了北方民族大融合。③孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。
11①山西大同，孝文帝，洛阳。②学习汉族先进文化。③为了接受汉族先进文化，为了加强对黄河流域的控制，巩固统治。