沪教版三年级语文上册教案：“神童”的秘诀。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《沪教版三年级语文上册教案：“神童”的秘诀》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一、教材分析
《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。
学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。
二、学情分析
1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的见解和感受。
2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。
三、教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
四、课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。
五、教学过程：
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么令人兴奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开书本104页。
[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢？
4、质疑：还有什么不懂的问题吗？
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？
[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。
1、学习二、三、四自然段
①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？
②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？（对比读、同桌读）注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？
⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么？（学习方法）
[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）
2、学了这篇课文后，你打算怎样做？
[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
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语文S版三年级上册《“神童”的秘诀》教案
《“神童”的秘诀》这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。
教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。
[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢?
4、质疑：还有什么不懂的问题吗?
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?
[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。
1、学习二、三、四自然段
①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?
②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?
⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)
[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)
2、学了这篇课文后，你打算怎样做?
[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
三年级语文上册23“神童”的秘诀教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“三年级语文上册23“神童”的秘诀教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学
要求1.通过学习课文,懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。
2.学会本课的生字、新词,了解陈毅小时候学习好的秘诀。
3.有感情地朗读课文,提高理解课文内容的能力。
重点
难点1.有感情地朗读课文。
2.结合上下文理解课文最后一句话的意思。
教学
课时两课时
“神童”的秘诀(jué)
陈(chén)毅(yì)刚五岁半,就开始在一家私塾(sīshú)读书。[①“刚五岁半”说明了什么?]他小小年纪(jì),成绩(jì)却总是名列(liè)前茅(máo),同学们都称他“神童”。[②“总是”一词说明了什么?]
第一部分(第1自然段):概括地讲陈毅小时候学习成绩好,同学们称他为“神童”。
一天,毛老师来到陈毅家,看到他正在灶(zào)前一边烧火,一边看书。[③“一边……一边……”连接的句子之间是什么关系?说明了什么?]因为他看书入了迷,火烧得太旺了,锅里冒出了煳(hú)味儿。[④用这个例子要说明的问题是什么?]妈妈刚好从井边洗菜回来,发现米饭烧煳了,气得火冒三丈,抄(chāo)起刷子,就往灶前冲去。[⑤“火冒三丈”写出了母亲怎样的神情?]
段导读:这一自然段主要写陈毅因看书入迷而烧煳了饭。
“不要打孩子!”毛老师连忙劝阻,“饭烧煳了,可以将就吃。这孩子读书专心,我就喜欢这样的孩子。”[⑥毛老师对陈毅读书入迷持怎样的态度?]说着,毛老师又亲切地对陈毅说:“以后做事要多多留心!”陈毅点点头。[⑦毛老师为什么还要陈毅“以后做事要多多留心”?]毛老师从陈毅手里拿过书一看,原来是一篇(piān)还没教的课文,他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。[⑧陈毅主动预习课文,说明他是一个怎样的孩子?]
段导读:这一自然段写陈毅得到老师的呵护和教育。
毛老师惊奇地问:“这些符(fú)号是什么意思?”[句导读:“惊奇”说明毛老师从没见过在书上做这样的符号的,这些符号引起了他的很大兴趣。这也从侧面表现了陈毅的善于思考和热爱学习。]
段导读:以毛老师惊奇地发问引起下文。
陈毅回答说:“打圈圈的,是懂得的。打半圈圈的,不太明白,等老师讲明白了,再打圈圈。打黑点的是生字。”[⑨陈毅讲明了自己做的符号分别表示的意思,说明陈毅是怎样一个孩子?]原来陈毅每次听课前,总要把新课先预习一下,把生字和不懂的词句画出来。听课时,他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老师提出问题。[⑩“直接向老师提出问题”说明陈毅是一个怎样的孩子?]
段导读:详细地介绍了陈毅的读书方法。
毛老师十分高兴地称赞道:“真是一个很好的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’,说你聪(cōng)明,其实更重要的是你勤(qín)奋。你真正懂得了‘学问学问,多学多问’的道理!”[句导读:毛老师的一番话点明了“神童的秘诀”是什么,原来勤奋比聪明更重要。这一段也照应了开头。]
段导读:写了老师对陈毅的称赞。
第二部分(第2~6自然段):具体介绍了陈毅成为“神童”的“秘诀”。
1.学会本课的生字、新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课
1.板书课文题目。
你知道“神童”指的是谁吗?(陈毅。)
2.说说你对陈毅的了解。
3.老师:我们今天要学习的《“神童”的秘诀》一课,讲的是陈毅小时候为何被称为“神童”的事。我相信同学们学了这篇课文后,一定会受到很大的启发。
二初读课文
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.自由读课文,说说初读课文后你知道了什么。
三学习生字
1.自学生字。读准字音,分析字形,通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。
3.学习生字。
(1)认读生字卡片。
(2)分析字形。
左右结构的字:私读纪列称抄刷阻聪陈
上下结构的字:茅篇符留赞
(3)指导学生书写生字。
重点指导:
“赞”,上下结构,书写时注意间架结构要匀称。“聪”,左右结构,左边是“耳”,不要写成“目”。
(4)理解词语的意思。
私塾:旧时私人的教学处所,没有固定的教材和学习年限,一般只有一个教师。
名列前茅:指名次排在前面。
四朗读课文
1.分自然段读课文,把字音读正确。
2.朗读全文,把课文读通顺。
1.文中的主人公陈毅是我国无产阶级革命家,教师可在上课伊始简单介绍陈毅,让学生对他有一个全面的了解,以此来帮助学生更好地体会文本。
2.文中的一个典型事例,讲陈毅因专心看书而把饭烧煳,妈妈火冒三丈的事。此处不宜过度强调妈妈的“火”,而要透过文字看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用,是通过这一件事,更加突出“勤奋”二字。教师讲解时不能偏离主题。
1.了解陈毅小时候学习好的秘诀。
2.懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。
3.有感情地朗读课文。
投影。
一揭题质疑
1.今天,我们继续学习第23课。板书课文题目。
2.读了课文题目,你想知道什么?(“秘诀”是什么意思?“神童”指的是谁?为什么称他为“神童”?神童的秘诀是什么?)
3.下面我们就带着这些问题来学习课文。
二理解课文内容
1.朗读课文,整体感知。
(1)朗读课文,看谁读得流利。
(2)说说读了课文你知道了什么。
2.分段学习,深入理解。
(1)学习第一自然段。
①指名读第一自然段。
②说说为什么同学们都称陈毅为“神童”。(陈毅小小的年纪,成绩总是名列前茅。)
③认真朗读第一自然段,读准确,读流利。
老师:陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?
(2)学习第二至第五自然段。
①默读第二自然段。
边读边思考:
A.你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习的?
B.什么是入迷?陈毅为什么会入迷?
②结合课文内容回答问题。(从“一边烧火,一边看书”看出他抓紧时间学习,且喜欢看书到了沉迷的程度。)
③妈妈回来后是怎么做的呢?怎样才能读出这种语气?
练习朗读第二自然段。
老师:当陈毅的妈妈要打他时,毛老师是怎么说的,怎么做的呢?
④默读第三、四自然段。
边读边用“”画出毛老师说的话,用“”画出毛老师的做法。
⑤投影出示毛老师说的话。
不要打孩子!
饭烧煳了,可以将就吃。这孩子读书专心,我就喜欢这样的孩子。
以后做事要多多留心!
A.毛老师说话时,应该是怎样的神态?
B.为什么会有这样的变化?
C.你能把毛老师神态、语调的变化读出来吗?
D.指名读,共同评议。
老师:毛老师拿过书,看到圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅那些符号是什么意思,陈毅是怎样回答的呢?
⑥默读第五自然段。
陈毅是怎样回答老师的,用“”画出来。
A.陈毅的这种做法是一个很好的学习方法,是什么方法?(课前预习。)
B.这样做有什么好处?
C.朗读课后“指南针”。
D.练习分角色读陈毅和老师的对话。
小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于把饭烧煳了都不知道。妈妈气得要打他,被毛老师制止了。毛老师很喜欢他,不仅因为他读书专心,还因为他是个常做课前预习的好孩子。你们愿意做个课前预习的好孩子吗?
⑦学习第六自然段。
A.朗读第六自然段。
B.毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?
(毛老师知道了那些圈圈点点是什么意思了,发现陈毅不仅很爱学习,还有很好的学习方法,知道了他成绩好的原因,所以毛老师的神态由惊奇变得十分高兴。)
C.联系上文讨论:“学问学问,多学多问”中的“问”指的是什么?多学多问有什么好处?
D.朗读第六自然段。
⑧说说课文题目中的神童为什么加引号。
三朗读全文,进行总结
1.朗读课文,读出不同人物说话时的不同语气。
2.总结:陈毅小时候被称为“神童”。他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,以便上课能格外留心,直接向老师提问。这正是他懂得“学问学问,多学多问”的道理的体现。从中我们知道了“神童”的秘诀是勤奋。只要我们勤奋学习,也可以成为“神童”。
老师希望你们也能像陈毅小时候一样,做一个勤学好问的好孩子。
1.整个课堂围绕“秘诀”展开,教师引导学生通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”。在这个过程中,借助陈毅的榜样作用,学生不仅可以了解他的学习方法,还能从字里行间体会到陈毅刻苦好学的精神。
2.本文向课外的延伸有两点:一个是好的方法,另一个是积累激励人勤奋学习的名言。教师在课前要搜集一些好的方法,包括预习、复习、阅读等,然后在教学时教给学生。这样,学生不但掌握了一些好的学习方法,而且积累了名人名言。
1.用下面的字组词。
2.根据读音写字、组词。
yīdàikèsī
(医)生口(袋)(课)堂(私)塾
(依)靠交(代)(刻)苦(司)机
(衣)服捎(带)(客)人(思)考
3.写出加点字的反义词,组成词语。
争先恐(后)明争(暗)斗七上八(下)
大惊(小)怪铺天盖(地)不进则(退)
4.根据课文内容填空。
(1)小小年纪的陈毅,成绩却总是(名列前茅),同学们都称他(“神童”)。
(2)陈毅在灶前一边(烧火),一边(看书)。
5.课文题目中的“神童”为什么加了引号?
提示:引起读者注意,引发思考。从引号的作用分析。
一陈毅简介
陈毅(1901~1972),中国无产阶级革命家、军事家、中国人民解放军创建人和领导人。字仲弘,四川乐至人。1919年赴法国勤工俭学,1921年回国,1923年加入中国共产党。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。陈毅同志还是著名的将军诗人。
二陈毅轶事二则
1.建国初期,陈毅在上海任市长。有一次对工商界人士演讲,讲台上放着美丽的鲜花和精美的茶具。陈毅上台便说道:“我这个人讲话容易激动,激动起来容易手舞足蹈,讲桌上的这些东西,要是被我碰坏,我这个供给制的市长,实在赔偿不起,所以我请求会议主持人,还是先把这些东西‘精兵简政’撤下去吧。”会场上立刻发出了会心的笑声。
2.陈毅讲话大都不用稿子。他出口成章,侃侃而谈,常常以机敏而风趣的言辞使听者折服。在一次会议上,有人看见他拿着一份稿纸,还不时地低下头看看,后来竟发现那是一张白纸。
“陈老总,您怎么用张空白的发言稿哇?”会后有人问他。
他回答说:“不用稿子,人家会讲我不严肃,信口开河。”
三勤学名言四则
形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚
天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
沪教版：三上：“神童”的秘诀教学设计
教材分析
《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。
学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。
教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。
第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。
[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢?
4、质疑：还有什么不懂的问题吗?
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?
[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。
1、学习二、三、四自然段
①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?
②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?
⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)
[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)
2、学了这篇课文后，你打算怎样做?
[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
（三年级上）《“神童”的秘诀》教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“（三年级上）《“神童”的秘诀》教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。
内容简析
本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
设计理念
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯;可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教学目标
1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教学时间
2课时
教学设计
第一课时
一揭示课题，读题思疑
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》(教师板书课题)。大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题，你想知道什么?
二学习生字，读通课文
1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2..出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
3.指导把课文读正确，读通顺。
(1)按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
(2)全班齐读。
三读书讨论，理解内容
1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的?“神童”的秘诀是什么?
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时
一检查复习
1.复习生字词。
2.这篇课文讲了一件什么事?“神童”的秘诀是什么?
二质疑问难，讨论交流
1.读课文，提出不懂的问题。
2.梳理问题，启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三朗读指导
1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
2.小组分工合作，分角色朗读课文。
3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
四指导书写余下的生字
五布置作业
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
语文S版三年级上册23课《“神童”的秘诀》教案
教学目标
1、通过学习课文，懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。
2、学会本课的生字、新词，了解陈毅小时候学习好的秘诀。
3、有感情地朗读课文，提高朗读课文内容的才能。
教学重难点
1、有感情地朗读课文。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思
第二课时
教学过程
一、复习引入
1、复习生字词。
2、初读课文，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是谁?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。
二、自读课文，明晰“秘诀”
1.读课文，提出不懂的问题。
2.讨论交流“神童”的秘诀是什么?
3.质疑：还有什么不懂的问题吗?
4.齐读
师：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?
三、理解课文内容
1.朗读课文，整体感知
2.学生默读课文，用波浪线画出表现陈毅勤奋、多学多问的句子。3.分段学习，深入理解
①陈毅为什么学习这是名列前茅?从哪些看出他认真学习?
②他为什么总是被称作“神童”
③什么是入迷?陈毅为什么会入迷?
④妈妈打陈毅时，老师怎么说?怎么做的?
4.学习第五自然段
①陈毅的这种做法是一个很好的学习方法，是什么方法?
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?
四、总结全文
1、学了课文，你有哪些收获?陈毅小时候被称为“神童”……
2、你平时是怎样学习的呢?
3、学了这篇课文后，你打算怎样做?
希望同学们做一个勤学好问的好孩子
五、布置作业
1、抄写课文中你喜欢的词语或句子。
2、预习24课。
《“神童”的秘诀》教学设计 （S版三年级上册23课）
教学目标
1、能独立认识本课8个生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符”，积累7个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。
2、通过预习，能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。积累陈毅学习的好方法，通过句式说说自己学习的好方法。
3、教学重点:继续学习预习课文--圈圈点点的方法;读出毛老师不同语气。
教学难点
结合上文来理解最后一句话意思。
教学准备
学生预习
教师收集老一辈革命家陈毅的生平资料
教学过程
一、导入新课、资料介绍
(一)、出示课题：16“神童”的秘诀(齐读)
(二)、学习生字并理解：秘诀(jue)
(三)、由题质疑：
师：读了课题，同学们有什么疑问?
预设问题：什么样的人被称为神童?(指特别聪明、才能非凡的儿童)
文中的“神童”指谁?
为什么叫他“神童”?
“神童”上面为什么要打引号?
“神童”有什么秘诀?
(四)、预习交流：
神童是指谁?——陈毅
学习生字：毅(书空、组词)
(五)、了解陈毅生平
师：你了解陈毅伯伯吗?(生自由交流)
师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全!今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。
(这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。)
二、检查预习
(一)、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。
(二)、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词
(三)、归纳理解词语的方法
师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。
这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。
三、初读课文，理解大意，找出秘诀
(一)、指名读第1节说说：为什么称陈毅为“小神童”?(这一自然叙述部分,应读得清楚)
1、结合理解“私塾、名列前茅”
2、用“因为……所以……”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。
3、用“……总是……”说一句话。
(二)、过渡：既然陈毅年纪小但学习成绩总是名列前茅是神童，神童的秘诀到底是什么?
1、默读课文2——5节，用直线划出“神童”的秘诀是什么?把关键词用圈圈出。
2、交流。
我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。
3、根据生回答板书：勤奋多学多问
四、学习课文、加深体会
(一)、学习第二小节出示：说你聪明，其实更重要的是你的勤奋。
1、请在第二小节中用横线划出表示陈毅勤奋学习的词
(1)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?
(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?
(4)练习朗读第二自然段
过渡:当陈毅的妈妈要揍他时,毛老师怎么说，怎样做的呢?
(二)、把毛老师跟小陈毅的对话提示语用波浪线划出来。(亲切地说/惊奇地问/十分高兴地称赞)思考为什么有神态语气的变化。
1、亲切地说：师范读。请生说出为什么小陈毅做错了事情毛老师要亲切地说，而不是严厉地?----这孩子专心用功，我就喜欢。(因为……所以……)
请多名学生读，读出亲切的语气。
2、惊奇地问：看到一篇还没教过的课文，上面画了很多圈圈点点。
指名读，读出惊奇的语气。
3、十分高兴地称赞：
我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。
A、读正确句子。
B、总算是什么意思?谁能为它找找近义词?(终于)
指导用“总算”说一句话。
师：毛老师听了陈毅的回答，是怎么说的呢?(生齐——十分高兴地称赞)
师：给“称赞”找找近义词吧。
C、全班齐读，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。
(1)、思考：毛老师听到了为什么变得十分高兴?(小陈毅学习的秘诀及好方法--陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。)
出示：毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个好的学习方法。……”
师引读。
(2)、师：那课文中向我们介绍了陈毅学习秘诀中哪个好的学习方法呢?用波浪线划出来，并把关键的词用圈圈出来。(预习/听课/提问)
交流出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。
(3)、读正确句子。
(4)、格外是什么意思?谁能为它找找近义词?(分外、非常)
师：原来陈毅好的学习方法就是“先预习，再听讲，多学多问”。
(5)、那陈毅是怎么预习的呢?找找陈毅的预习方法，用波浪线划出。
交流句子并板话陈毅的预习标记标记。
出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”
(6)、师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习?会在书本上作些什么记号?
板书常用预习标记：
-----?表示疑问或不理解的词句波浪线：表示好词好句/重要的句子
.表示点出重点词、关键词○表示圈出的动词
(7)、分组读这句话。
(8)、看板书连起来复述陈毅的这个学习好方法。
再次引读：毛老师十分高兴地称赞道——
生跟读：真是一个好的学习方法。(读出称赞的语气)
(机动)交流自己的学习方法：的学习方法真好。。
五、再读课文，体会中心，
1、读读课文，课题的“神童”上面为什么要打引号?
小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。
六、拓展作业
1、熟记名言。
学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
——爱因斯坦
不知则问，不能则学。——董仲舒
提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
[板书设计]
16“神童”的秘诀
质疑：好的学习方法：
文中的“神童”指谁?预习新课
为什么叫他“神童”?留心听课
“神童”上面为什么要打引号?直接提问
“神童”有什么秘诀?——勤奋、多学多问
四、训练材料
1、比一比，组词。
茅()炒()组()诀()
矛()抄()阻()决()
2、根据要求写词。
表示神态的词火冒三丈
3、积累激励人勤奋学习的名言
“学问学问，多学多问。”
要知天下事，须读古人书。——冯梦龙
不知则问，不能则学。——董仲舒
提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
读书百遍，其义自见。——陈遇
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
沪教版三年级语文上册教案：网上呼救
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“沪教版三年级语文上册教案：网上呼救”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标：
1学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。
2能正确、有感情地朗读课文。
3能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。
4了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。
教学重点、难点：
读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。
教学过程：
一、猜字激趣，揭示课题：
1学习“网”字。
●出示象形字：网猜猜象形字，说出理由
●古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。
出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的
2联系生活积累“网”字组成的赐予。
●线织成的网？你还看到过什么？
●出示：网兜球网蜘蛛网
3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？
出示：互联网
4现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？
5揭示课题
●有人在危急的时刻，还能在网上呼救
板书：网上呼救
6理解“呼救”的意思
●网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？
板书：求救
“网”是什么？象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。
二、默读思考，整体感知：
1谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？
板书：救援得救
2开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
指名回答1：板书苏珊
三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因
1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救
●通常我们通过什么途径呼救？
●苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2、精读课文的第三节
●指名读思考：你能从中找到几个理由？
理由（1）整个楼面只有她一个人
理由（2）电话无法拿到
3、引读第3节
因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：
●出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。
四、研读课文，感受互联网快捷的特点。
1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，
师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救，
●出示：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。（学生读句）
●他是如何进行救援的呢？
根据回答出示：将近六点六点十分十分钟后六点三十分
2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？
●学生交流
出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。
板书：快及时
●再次配合读，感受网络的快捷。
五、重点感受感受人与人之间的真情。
1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？
●再次默读课文，借助填空说一说（同座互说）：
一天下午，（）男孩麦克正在网上聊天室漫游。
将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（）的女孩苏珊的呼救。
六点十分，麦克拨通了（）的电话。那里的工作人员一边和（）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。
十分钟后，（）和（）取得了联系。
六点三十分，（）的苏珊得救了。
2、集体交流。
●从填写的内容中又读懂些什么？
板书：麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心
（师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面？——板书：芬兰紧急救援中心）
指导读好——美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心两个长词语。
3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录音。
●我们来听听麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的，从中你感受到什么？
4、借助“一边……一边……”的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。
●我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？
指名读第五节
引读：美国紧急救援中心一边……一边……。
你从一边一边中看出些什么？
（为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？）
（老师问，让学生自己谈读了这句后的感受）
再读句。
板书：热心
●麦克为救援苏珊做了些什么？
默读课文的5-8节
出示：挺住！我已经打了电话去求助！
读句体会麦克给予苏珊的鼓励。
试着用一边……一边……完成练习
并列句式“一边……一边……”是本课中知识技能学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。
●你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心
●迁移练习，感受芬兰有关方面的爱心救援。
●美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？以录音为例，同桌用对话的形式演一演。
●引读：因为麦克……，美国紧急救援中心……，芬兰有关方面得到消息后立刻组织了救援。在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！
六、总结全文，布置作业。
1引读全文，感受人间的真情。
通过课文的学习，我们了解到网络的神奇魅力。正在网上聊天室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救……，苏珊选择网上呼救是因为当时……，接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分……，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊……，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后……，六点三十分……。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。
2课后作业，练习正确运用引号、冒号。
●对话的形式多种多样，今天的作业是请你为这段对话加上合适的标点。
●出示：美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话是芬兰紧急救援中心吗是芬兰紧急救援中心回答道
你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难生命垂危美国紧急救援中心的工作人员着急地说希望你们尽快组织救援
芬兰紧急救援中心继续系询问道你们知道苏珊的详细地址吗
芬兰西贝柳斯学院图书馆
好马上到
请尽快谢谢
“神童”的秘诀教案设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《“神童”的秘诀教案设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。
“神童”的秘诀
内容简析：
本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
设计理念：
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教学目标：
知识目标：
认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
情感目标：
理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
能力目标：
1.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、揭示课题，读题思疑。
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题，你想知道什么？
二、学习生字，读通课文。
1.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2.出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻”的意思。
3.指导把课文读正确，读通顺。
（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
（2）全班齐读。
三、读书讨论，理解内容。
1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四、指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时
一、检查复习。
1.复习生字词。
2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？
二、质疑问难，讨论交流。
1.读课文，提出不懂的问题。
2.梳理问题，启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三、朗读指导。
1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
2.小组分工合作，分角色朗读课文。
3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
四、指导书写余下的生字。
五、布置作业。
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
沪教版三年级语文上册教案：海底世界
教学内容：
苏教版三年级第六册《海底世界》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一．谈话激趣。
1.谈话。
师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？
生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）
师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？
生回答。（注意学生回答时的完整性）
师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？
我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！
不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
2.导入新课。
（1）板书课题。
师板书，生书空。
（2）齐读课题。（注意“世”的发音）
二．初读课文。
1.自学生字词。
提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
（1）出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。
D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？
（2）出示词语。
A.自由读。
B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。
C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！
齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三．整体感知课文。
1.设疑。
师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？
谁能用文中的一句话来说一说？
2.自由读课文。
3.请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）
4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。
四．布置作业。
1.朗读课文。
2.收集有关海洋的资料。
第二课时
一．复习导入，进入情境。
1.复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
生回答。
师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗？
2.导入。
师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二．精读课文。
1.精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
（1）指名读。
做适当的评价。
（2.）表演，模仿动物的声音。
师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）
师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（3.）指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：想认识海底世界的动物吗？
2.精读第三自然段。
（1）自读课文。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点？
（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（3）介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
（4）表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。
齐读。
3.精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1）自由读课文第四自然段。
（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？
（3）指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（1）师朗读课文。
（2）学生回答。
（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（4）指名说。
（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
（1）自由读。
（2）指导读。读出自豪的语气。
（3）齐读。
三．小结。
1.今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出的贡献。
四．课外延伸。
1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
3.习作：《未来的海底世界》。
沪教版三年级上册《面积》数学教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“沪教版三年级上册《面积》数学教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。
沪教版三年级上册《面积》数学教案
教学内容：面积
教学目标：
1、通过数格子来比较平面图形的大小。
2、对不同的图形会运用不同的办法数格子。
3、培养学生的动手操作能力和思维发散能力。
教学重点：
会用方格的多少表示面积。
教 学难点：
不规则图形的面积的计数。
教学课时：1课时
教学准备：
多媒体课件，小练习纸，透明格子纸
教学过程：
教学环节
引入：
1. 猜一猜：哪个图形大？
出示：
2. 到底哪个大，说说你有什么好方法。
3. 媒体演示，并请同学们自己数一数。
4.小结：视觉会产生误差，比较图形的 大小可以用数格子的方法比较，没有格子的可用透明方格纸放在图形上再进行比较。
展开
4. 讨论：
1.不满一格时，怎么办？（凑整）
2.是否有更好的方法？（轴对称）
出示课题：面积
5. 探究面积的大小：
（1）数一数：
这3幅图形哪个面积最大？哪个最小？
一边数一边想一想怎样数又快又好？
（2）反馈：
哪个面积最大？哪个最小？
你是怎样数的？
7.动手体验，测量实物：
你能用今天学习的知识来，用方格纸测量一些身边学习物品的面积吗？
说一说刚才你测量的物体的大小。
巩固练习：
1.这些图形怎样才能知道他们的面积呢？
(1)两人一组用方格纸比较。
(2)反馈
2. 请同学们选择自己喜欢的图形，数一数它的大小。
（1）哪个面积最大？
（2）有什么好方法？
沪教版三年级语文上册教案：梅兰芳练功
教学目标
1、在阅读过程中，自主识记本课生字7个；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。
2、继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住关键词句，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功；并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。
3、能够在老师的引导下，借助“为了……为了……”说说梅兰芳练功的具体事例，从而感受梅兰芳刻苦勤奋的毅力。
4、明白只有成功源于顽强的毅力；初步感受梅兰芳艺术成就，激发探究京剧的兴趣。
教学重点：梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？
教学难点：通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。
教学过程
一、了解京剧，引出课题
1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。
刚才大家欣赏的这是什么戏呀？
对，这就是(京剧)，“京”是后鼻音，谁来把它读准了。(指名读——齐读)
唱这段京剧的是一位（有名的京剧演员），他就是（梅兰芳照片）梅兰芳。
让我们一起来写写他的名字，特别注意“芳”的笔顺。（梅兰芳）
2、反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。
已经预习了课文，大家对他有了一定的了解？请用一句话来说说看，谁先说？
关注三点：
着名的京剧表演艺术家
蜚声海内外的京剧艺术大师
小时侯不是学戏的料子（他小时候是什么样的？）
◆蜚声
这个生字是第一声，我们一起把它读准了。
预习课文时，借助课后注释，我们知道了“蜚声”是什么意思？（扬名）
蜚声海内外的意思就是（扬名海内外、名扬海内外）
这也让我们想起了，以前学过的两个词语。（举世闻名、世界闻名）
◆众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名——（艺术家），这其中艺术成就最高的，才称得上是——（艺术大师）。梅兰芳就是这样一位——（蜚声海内外的京剧艺术大师）。
◆许多人是这样赞美他的？请你轻声读读。
（真正的演员，美的创造者。
美的化身。
一位非常卓绝的，非常难得的京剧大师。）
让我们一起来赞美他——齐读。
3、引出课题，理解题意。
俗话说，台上一分钟，——台下十年（功），这个“功”指的就是功夫。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类，统称四功。
请大家自己来读读看。
（唱功念功做功打功）
旁白：唱腔、念白、表演动作、武打和翻腾，那做工中又涵盖了许多种类
（水袖功翻功跌功跷功舞功……）
今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。
这个“跷”字，从字形上看，指的是哪里的功夫呢？
预习课文时，我们看到课后注释是这样说的，谁来读读。
（跷功：京剧称旦角踩着有踏脚的木棍表演走路、舞蹈叫“踩跷”，表演时踩的木棍叫“跷”，这种功夫叫“跷功”。）
（图示——跷）
今天，我们就一起走近这位京剧艺术家，一起来学第20课（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、作为顶尖的京剧艺术大师，梅兰芳练就了一身（过硬的功夫）。
这里的“硬”是什么意思呢？请教了字典以后，我们知道“硬”有这样四个解释，请你轻声地读读，然后选择一个。
（跟“软”相对。
（意志）坚定。
勉强。
质量好。）
2、课文哪几节向我们介绍梅兰芳在练过硬的跷功呢？快速地默读课文找找看。
今天我们就重点来研读5-7节。
我们读课文，都要带着问题边读边思考。下面，我们就以小组为单位，来读读5—7节，然后交流一下自己有哪些地方不懂？
3、指名分节读5-7节，听听梅兰芳如何从不是学戏的料子变成一个京剧艺术大师的？
三、问难质疑，感受“顽强的毅力”
1、提出疑问，分类解决。
通过小组讨论后，我们还有哪些问题不太清楚呢？
◆一炷香
请大家注意这个炷的字形，与什么有关？对，用火烧香。这是古代人的一种计时方法。（图示——一炷香）点上一炷香，完全燃尽就表示15分钟。
◆怎么浇小冰场的？
◆两个“硬”各是什么意思？（刚才已经解决了一个，另一个我们读文时再来解决。）
◆梅兰芳：为什么要站那么高练跷功呢？
什么是一日不练三日空呢？
为什么跷功有长进了，他还不满足？
为什么硬是咬牙坚持着？
跌倒了马上爬起来？
◆吴先生：吴先生严格，为什么又让梅兰芳休息？
小结：大家真会动脑筋，提了那么多的问题。我们对梅兰芳这么做，这么说，不理解；我们对严厉的吴先生却会让梅兰芳休息不明白。下面就让我们通过读课文来解决这些问题。
2、学习第5节。
（1）梅兰芳为什么硬是咬着牙坚持呢？请大家默读第5节，思考“跷功”难在什么地方呢？梅兰芳是如何练的？（第5节）
交流。
（2）昨天老师给大家布置了这样一个预习作业，让大家回家静立5分钟，要一动不动，然后把自己的体会记下来。现在谁能说说你有什么感觉？
交流。
（3）那么梅兰芳当时呢？谁能结合课文里的句子再来说说看。
（出示——练跷图、一炷香图）
交流泛红：
◆板凳砖半米高的高跷——高、站的地方很小
◆一炷香——15分钟，时间很长
◆不准休息——连续15分钟
◆慌张
◆腰酸腿疼
◆腿肿
说得很好，让我们读好这些句子，来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。
（4）说话训练
梅兰芳练跷功,比我们难多了，苦多了。你能想像他当时的情景吗？书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助这个提示来具体说说吗？
出示——
起初,梅兰芳一站上去，就。不一会儿，就。你看，他的头上，脸，全身的衣服。眼看快要坚持不住了，可他心想。
同桌对练。
交流。
适时点拨：他心里是怎么想的？谁能联系第2、3节的内容说说看。（2、3节）
默读2、3节再想想看。
交流。
谁能把这个填空连起来说一说。
梅兰芳在（凳上站）立练跷功，却一声不吭，硬是咬牙坚持着。从中你感受到了什么呢？（顽强的毅力）
3、过渡：
这样，凭借着顽强的毅力，练了整整一个秋天，他的跷功——（大有长进），从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。吴先生也——（连连称赞），但是梅兰芳却不满足，刚才有同学对此不理解，读到这里，你能联系第2、3节的内容谈谈有什么发现吗？——
学生交流
教师总结——是啊，梅兰芳不满足已经取得的成绩，又想出在冰上练跷功，就是为了使自己的跷功更上一层楼，为了学好京剧，板书——冰上跑
4、研读第7节，解决学生疑问
刚才还有同学提出：吴先生很严格，为什么又让梅兰芳休息几天？
是啊，这是为什么呢？请你联系第7节思考一下。
5、默读第7节，思考。
交流。（先生心疼）
那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔倒。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。
引读：冰面像镜子一样——（光滑），不要说——（踩高跷）就是——（在上面走路），也——（难免要摔交）。梅兰芳身上——（经常被摔得青一块紫一块）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅兰芳还是——（经常被摔得青一块紫一块）。平时要求严厉的吴先生看见了——（心疼极了，劝他休息几天）。联系前面，先生让梅兰芳站在凳上练跷——（一炷香的时间），现在却劝他休息——（几天），可见先生实在不忍心了，梅兰芳就是这样不满足，想方设法——（使自己的跷功更上一层楼）。他说：“——（先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？）”
刚才有同学提问这句话是什么意思？要理解这句话，关键是理解这个“空”的意思？（没有结果）
学生交流对这句话的理解。
读好这句话。
教师总结——这就叫“拳不离手，曲不离口”。
6、运用“不要说……就是……”的句式说说连跷功的不易。
都说在练功的过程里，要算跷功最苦，最不容易了。从凳上站到冰上跑，梅兰芳想方设法要练好跷功。
你能否用我们刚才学过的句式来说一说吗？（在出示刚才的句子）
练跷功，不要说踩着高跷在冰上跑，就是站在凳子上练上一炷香的时间，也是很不容易的。
7、引读5-7节
让我们一起配合着来读读5-7节，再来回顾一下他苦练跷功的情景。
刚开始，吴先生教梅兰芳在凳子上练立跷功，他为什么硬是咬着牙坚持着？……练了一个秋天，他的跷功大有长进，连先生也连连称赞，可为什么他自己还不满足呢？……所以连先生也不忍心了……梅兰芳却说……
8、在教师引导下练习的概括节意。
梅兰芳苦练跷功，谁能用上这样的句式简单地说说。
梅兰芳苦练跷功，为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。为了是自己的跷功更上一层楼，他想方设法自己浇了一个小冰场在上面跑跷。
交流。
这就是用简洁的话来介绍5-7节的内容。
引说：
正是凭着这种……从小不是学戏料子的梅兰芳，通过自己的努力，成了……又在众多演员中脱颖而出，成了……在艺术家中，成了……
学到这里，你对成功有什么新的认识吗？
◆顽强的毅力——梅兰芳硬是咬牙坚持着，连腿都站肿了，身上还常常被摔得青一块紫一块。
◆坚持——梅兰芳不是常说：一日不练三日空？
◆勇气——摔倒了爬起来，也不怕疼
9、梅兰芳的成功中，不禁让我们回想起以前学的一些名言。
有志者事竟成。
世上无难事，只要肯登攀。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
先请大家自己轻声读读记记。
从来就没有人，能够轻易获得成功。让我们一起来大声读读。
10、听记小结。
虽然祖师爷没有给梅兰芳这碗饭吃，但是凭着顽强的毅力，梅兰芳终于成为了一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
这里有两个我们今天学的生字，让我们自己先看看记记（凭着蜚声）
让我们拿出听记本，一起来听记这句话。
齐读。
四、课外拓展，升华主题
1、引读板书：
虽然梅兰芳——但正是凭借着——，梅兰芳成了——，不仅称得上——，而且最终还成为了一名——。
2、京剧艺术，博大精深，要练的功夫有许许多多，跷功只是做功中的一个，更不要说还有其他的……（唱功、说功、打功）。梅兰芳在他60余年的学艺生涯中，一直在，真是不容易啊！有兴趣的同学，可以到课外阅读中去看看，梅兰芳是如何练眼功的？
3、梅兰芳表演艺术打动了许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看所以呀，他成了世界上非常有名的艺术家。（媒体）
梅兰芳，真像一位散花使者，他把美撒向人间！
4、激发探究：
京剧是中国的国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多人都很喜欢它。（梅兰芳男演女角）。如果你也对京剧感兴趣的话，可以自己到课外去找找资料。
沪教版三年级语文上册教案：但愿人长久
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“沪教版三年级语文上册教案：但愿人长久”，仅供您在工作和学习中参考。
教学要求：
1.认识本课生字7个，读准平翘舌音。
2.了解故事内容，背诵文中的诗词。
3.体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代着名的诗人。
4.了解历史上一些着名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强。
重点：重点引导学生读懂这首诗。
教学时间：一课时
教学过程：
一.出示课题，质疑
板课题，齐读
质疑：你想知道什么？
二.自学生字，读通课文
1.交流
音：轼辙
形：州
义：皓月、婵娟
2.分组读课文
3.再读课文，解疑
师：读了课文，你们解决了哪些问题？
课文主要讲了谁的事？
读了这篇文章，你懂得了什么？
交流
三.有感情地朗读这首诗。
1.采用各种形式背这首诗。
2.有感情地朗读全文
3.听配音全班读
4.各组比赛读。
四.总结
今天，我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事，真是人间亲情浓于血。
欣赏歌曲《但愿人长久》
沪教版三年级上册《除法的应用》数学教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《沪教版三年级上册《除法的应用》数学教案》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
沪教版三年级上册《除法的应用》数学教案
教学内容：课本第44页
教学目标
1、能够将有余数的除法应用于实际情节以解决问题。
2、会根据具体情况，正确地对有余数的除法应用问题结果进行“进一”或“去尾”处理。
3、会正确运用有余数的除法应用问题结果的不同处理方法，解答实际生活中的简单应用问题。
教学重点、难点
根据具体情况，正确地对有余数的除法应用问题结果进行“进一”或“去尾”处理。
教学过程：
一、创设情境
谈话引入：现在是什么季节？（秋天）是呀，秋天是一个丰收的季节，在动物王国里，小动物们种下的水果也获得了大丰收。看，它们正忙着包装呢，还准备选一部分送给它们的国王呢！我们一起去看看怎么样！
二、基本练习
1、解决小动物装水果的问题
看，小猴家桃子丰收了、小熊家柿子丰收了、小象家香蕉丰收了。
（1）出示三堆水果：桃子30个，柿子32个，香蕉27根，桃子每篮装5个，柿子每篮装9个，香蕉每篮装6根，看图，你得到了什么信息，能提出什么数学问题？
得到：30个桃子，每篮装5个，可以装满几篮？
32个柿子，每篮装9个，可以装满几篮？还剩几个？
27根香蕉，每篮装6根，可以装满几篮？还剩几根？
（2）学生独立解决，指名汇报。
教师板书： 30÷5=6（篮）
32÷9=3（篮）……5（个）
27÷6=4（篮）……3（根）
2、商和余数的单位名称书写
（1）学生可能会出现单位名称出错的情况如27÷6=4……3，27÷6=4（根）……3（根）。质疑：你们看看，有什么问题？正确的应该怎么写？
（2）课件演示小象装香蕉的情景，进一步来说明商的单位是“篮”，余数的单位是“根”。
（3）通过刚才的练习，你有什么想提醒的？
（4）小结：看来单位名称是跟我们解决的问题有着密切的关系，小朋友们平时在解决问题时一定要根据题意正确书写商和余数的单位名称。板书：注意单位名称。
3、揭示课题
（1）比较：说说这三题有什么区别？
（2）揭题：我们在生活中经常会碰到这种情况，有时正好分完，有时分了以后还有剩余，这种情况就是我们这几天一直在研究的有余数的除法，今天这节课我们继续来探讨有余数的除法的问题。板书课题：除法的应用
4、有余数除法的意义
（1）我们一起来看这道有余数的除法算式：27÷6=4（篮）……3（根），在这里27、6、4、3分别表示什么？
（2）在计算有余数的除法时要注意什么？板书：余数小于除数
(3)练习□÷5 =6┅ ┅□，当除数是5时，余数可以是几，最大是多少？那被除数呢？□÷□ =□┅┅5，当余数是5时，除数可以是几，最小是多少？
（2）通过刚才的练习，你又有什么想对大家说？
（4）小结：在有余数的除法算式中，我们一定要注意余数一定要比除数小。
三、综合练习：合理选用策略解决问题
1、水果已经装好了，猴子们可开心了，它们提着6个篮子准备走了。可是小象和小熊就着急了，这剩下的5个柿子和3根香蕉该怎么办呢？
2、提出问题：32个柿子至少需要多少篮子？32根香蕉至少需要多少篮子？
3、学生四人小组讨论
反馈：3+1=4（篮） 4+1=5（篮）
追问：为什么要加1，1是怎么来的？
5、小结：在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来解决问题，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排。像这样剩下的水果还必须再装一篮，其实我们在乘船时、乘车时经常会碰到这种情况。
四、发展练习
1、4人坐一张长椅，47人至少需要几张长椅？
2、4个球装一个纸盒，83个球至少需要多少个纸盒？
3、每9张纸订一本草稿本，98页纸最多可以订几本作业本？
五、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？
课堂检测练习：P44 2、3
课后反思：
《沪教版三年级语文上册教案：“神童”的秘诀》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
