苏教版三上《哪吒闹海》教案。
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版三上《哪吒闹海》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点：
感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
第一课时
教学过程：
一、自主学习
1.小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?
2、出示图，你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识)
3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海).板书课题
4.解题，质疑(闹：扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?
学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流
1、检查自读情况。
(1)汇报词语，(出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星)。词语注解等
(2)、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
(3)、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事?
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的?
2、结果如何?
3、哪吒为什么要闹海?
4、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑
汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描写.
例读好龙王父子的坏;
东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业
1.读课文
2.读抄词语
第二课时
教学过程：
一、自主检查，复习导入。
1、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究。
默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次?分别是怎样闹的?
讲述故事：
谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：
准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?
闹的结果
经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
三、品读感悟
齐读最后一小节
小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
预备齐——(读第一个课题)齐读课题
想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题
让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题
四、拓展延伸
1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。
2、写一写：
如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?
(1)学生自己写一写。
(2)指名畅所欲言。
(3)师生进行朗读评析。
(4)你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。
五、作业
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计：
哪吒闹海
正直摆、掀吓
机灵闪、扔打死
勇敢扔、喷、裹打死
(正义战胜邪恶)
精选阅读
哪吒闹海
教学内容：10、哪吒闹海
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
思维发展目标：根据课文及插图想象画面。
教学重难点：
1、读准：哪吒、混、即、扔、纵、绫，正确书写：扔、叉、即，理解“称霸一方、兴风作浪、胡作非为”的意思。
2、抓住关键词体会东海龙王父子的可恶和哪吒的机敏果断。
3、了解神话故事，课外阅读神话故事。
教学准备：词卡、课件。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：初读课文，能正确、流利的朗读全文。学习本课的生字。
一、导入新课。
今天，我们一起来学习一篇神话故事，板书：哪吒闹海
二、揭示课题
1“哪”是个多音字，这里读né，“吒”是翘舌音，读zhā，领读两遍。
2同学们听说过“哪吒”吗？你是怎么知道的？
（他是托塔李天王的第三个儿子，人称“哪吒三太子”，他虽然模样长得像小孩，但神通广大，他有两件宝贝，一件叫混天凌，还有一件叫乾坤圈。
3我们今天要学习的课文，说的是小哪吒出生后不久大闹东海的故事。
（出示插图）大家看看，图上谁是哪吒？这里“闹”是什么意思？
再看看那站在海里，手拿斧头，长相丑陋的是谁呢？
谁来说说他们的神态有什么不同呢？谁能把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样
说出来？
你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？只要你们把课文读熟了，就一
定能做到这一点。
三、初读指导
1学生十分钟
（1）会读会写田字格里的生字，据词读准“哪”“子”两个多音字，会读田字格上面的字。
（2）给每个自然段标上序号，轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
（3）用自己的话讲一讲哪吒闹海的故事。
2检查自学效果
（1）出示词语
摇晃夜叉洗澡机灵扔去混天凌乾坤圈作恶多端
躲过随即火焰捉拿巡海水晶宫嗷嗷直叫兴风作浪
指名读。
本课生字中有几个后鼻音的，你能不能把它们找出来读一读，同座互相检查。
（2）出示多音字组词。
哪ne（）子zi（）称chen（）
na（）zi（）cheng（）
指名上黑板组词。齐读多音字。
（3）抽生字卡片让学生读生字词。
（4）分自然段指名读课文。
四写字指导
1指导
称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。
混：右下部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩。
晶：上部“日”稍扁，下部两个“日”，左略小，右略大。
晃：上部“日”稍扁，且上宽下窄；下部“光”上收下放，最后两笔配合平稳。
砍：左窄右宽，左短右长。
扔：右部笔顺，先写“横折折折钩”，再在“横”部中点起笔写撇。
2用钢笔在书上描红。
第二课时
课时目标：精读课文，能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，上节课我们提出了三个问题，是哪三个还记得吗？2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
㈠为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海？
（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
2、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？
是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，他们做了那些坏事？简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）
3、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
4、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？
捕不成鱼，生活就没了着落。更过分的是，当人们在海上捕鱼时，突然海面掀起滔天巨浪，人们被卷入浪中，淹死了，这是龙王在兴风作浪。当孩子们和爸爸妈妈在一起享受天伦之乐的时候，突然一群虾兵蟹将过来，不由分说带走了孩子送给龙王当午餐。这是龙王在胡作非为。这样的龙王该不该闹，要不要治一治他们？你们敢不敢去？
5、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）
齐读第一小节
6、你们看，哪吒来闹海了！板书：闹
这样勇敢的哪吒，我们既佩服他，也为他捏一把汗，我们来看一看他是怎么闹的呢？
（二）一闹
1、这一天，哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。学生跟读
2、首先，哪吒闹的是哪里？他是怎样闹的？
3、作者在闹的时候，他是抓住一系列的动作来写的，让我们觉得很精彩，很生动，你能找一找这一小节有哪些动词呢？
4、你觉得哪几个词语用得好？为什么？
5、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）
㈢二闹
这一次哪吒闹得是谁？
1、你觉得夜叉是一个怎样的人？你从书上哪里看出来的？
这是一把怎样的斧头？（结合挂图）（很锋利，透着寒光的斧头）
2、这么丑恶，凶残的夜叉，当他看到哪吒是个小娃娃时，他心里在想什么？面对一个小小的娃娃，他根本不放在眼里，那么狂妄。举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，
3、结果如何？（被哪吒打死）
4、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
5、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？
6、能否给“随即”换个近义词？随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，谁来读？随即评价：（你真是机灵的哪吒！把你自己当成哪吒，再来试试。你的朗读让我们好像看到了动画片，那样精彩！）齐读——
7、哪吒打夜叉费不费力？你又是从哪个词中读出来的？
为什么只用“一下”就能把夜叉打死？
正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐读——
㈣三闹
1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
2、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）
3、龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）
4、三太子跳出水面时是怎样的？这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，朗读指导：（气势汹汹地再来！加上动作，手指着哪吒！）齐读——
5、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？
6、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？
提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气
7、学生十分钟
(1)正义战胜了邪恶，我们真为哪吒高兴！瞧，哪吒已经在动画片里闹海呢！谁愿意把“哪吒智斗三太子的场面讲给我们听听？生分组合作，边看无声动画，边说边配上动作，相互提建议。
（2）准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
（3）谁想争取第一个的机会？
（4）我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
三、总结全文，情感升华。
1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？
2、指名畅所欲言。
3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？
4、生交流。
四、课本延伸，讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。
板书设计：
23哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
带上跳进取下摆掀起
决心治一治一闪躲过取下扔
一闪身取下扔去又拿出
人们过上太平日子
智慧瞬间
哪吒闹海 教学设计
哪吒闹海
请学生上黑板写课题
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师：他们写得怎么样？
生：一个闹字特别大。
师：这是老师写的。批评老师，我接受。
读课题，读第三遍的时候你能不能告诉我在想什么？
生：读书。
师：你们在欣赏课文的时候，老师在欣赏着你们，不知道你们能不能给我这样的机会？
生：能。
师：你们读书有没有目标？
生：声音响亮。
师：这是我们每个学生都要达到的要求。
生：动听
生：要尽力而为
生：要有诗意感。
师：这是我想都不敢想的。
师：好，捧起你的书，让老师再好好地享受一次。
学生自读。
师：让我们认识几个新朋友和老朋友。先读给自己听，在读给同桌听，再读给大家听。
生读。
师：告诉大家，我很自信。
生：胡作非为。称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即滔天巨浪
师：你有什么话要说吗？
生：不太好
生：我觉得她已经读得进步多了。
师：既然这样，为什么不鼓励鼓励她呢？给他掌声，欣赏别人，才能让别人欣赏。
生：读。
师：有没有读音不准确的地方？
生：随即一直要读错。兴风作浪。“兴”要读第一声。
师：你们都能吧把字词读得很准，可让我没有想到的是，你们读词都读得那么有感情。
师：你读书的时候有没有想过，我们从书里读出动画片来？读出故事来？有没有信心？
生自由读书。
师：头脑里有没有动画片？有没有特别精彩的想推荐给大家？别急，好像没有准备好，先在同桌间说说。
师：来吧。
生：我最喜欢动画片的滔天巨浪。
师：一个词？跟大家描绘一下。
生……
生：很高的浪。
生：哪吒把……打死了。
师：你还沉浸在你自己的场景中。
师：有没有谁想得更丰富？（滔天巨浪）
生：齐读第二自然断。
师：龙王下了一跳，感激到什么啦？
生：全都晃起来了。
生：身体在摇晃。
生：龙王的那里的柱子都要倒塌了。
生：吃的东西都倒出来了。
师：一片狼藉。
生：让人头昏眼花。抱着柱子。
师：这些都是看到的，龙王听到了什么？
生：海的声音轰隆轰隆。
生：那些东西掉下来的声音。
师：此时的龙王又是什么样子？
生：着急。
生：龙王的心跳出来了。
生：海底的金箍棒都要……
师：好多好多。我们再来读读龙王的表现。
生读。
师：你听的时候，肯定有话要说。
把句子再读读。
生读。
师：我觉得龙王还不害怕。
生读。
师：好多了。很好，掌声。
生齐读第一段。
师：是啊，是有备而来。
师：自读第三段，说说哪一幅画面你想得最精彩。
生自由读第三段。
师：说说你的精彩镜头。
生：哪吒拿出浑天绫；乾坤圈，
师：要认真听别人说，然后再发表意见。
师：书上是怎么说的。读。
生读。
画出可以看出打死夜叉不费力气。
生：一下子。
师：读完整，一句话。
生：……一下子就把夜叉打死了。
师：我听出了乾坤圈的威力。谁再读？
生读，
师：一起来读读。还可以从那里看出来？
生：随即取下，向夜叉……
师：夜叉这么不经打。
生读。
师：我听出来你看不起他。
师：还有吗？谁来读一读？
我发现读书的不多。想读就举手。要有信心。
请各小组读。没听出来。
师：我觉得“娃娃”没有出来。
老师来读一读。听出来吗？超越我。举手的起立。
生齐读。
师：结果一下就把夜叉给打死了。事情越闹越大啦，还得读书，
打开第四段。
根据老师的提示，词串提供。
小小组先练习，然后交流。
小组交流。
师：最好把“嗷嗷直叫”给表现出来。
生：
师：我发现，她比我们书上写得还生动呢！
所以龙王派谁来了？
生：三太子。
师：读读句子。
师：哪吒有什么话要说？
生：嘿，你这个坏蛋，我终于把你逮住了。
师：快速看看第一段。想想看。哪吒还会想什么？
生：你欺负我们，我也要欺负你。（笑）
师：一闹，两闹，三闹，终于把龙王给制服了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。
师：读了一个故事，想说什么？
生：
课后可以和其它同学说一说。把对哪吒所有的感情都化作读课题，想一想……再读一读，为哪吒的正义和勇敢再读一读。
《哪吒闹海》教学设计
《哪吒闹海》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
第一课时
教学过程：
一、自主学习
1.小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？
2、出示图，你们认识他吗？谁来介绍（交流课前搜集的哪吒的知识）
3、今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）.板书课题
4.解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？
学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等
（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的?
2、结果如何？
3、哪吒为什么要闹海？
4、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.
汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描写.
例读好龙王父子的坏;
东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业。
1.读课文
2.读抄词语
第二课时
教学过程：
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究
默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次？分别是怎样闹的？
讲述故事：
谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：
准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
闹的结果
经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）
三、品读感悟。
齐读最后一小节
小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？
预备齐——（读第一个课题）齐读课题
想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题
让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题
四、拓展延伸
1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。
2、写一写：
如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?
（1）学生自己写一写。
（2）指名畅所欲言。
（3）师生进行朗读评析。
（4）你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。
四、作业。
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计：
23哪吒闹海
正直摆、掀吓
机灵闪、扔打死
勇敢扔、喷、裹打死
（正义战胜邪恶）
三年级语文上32哪吒闹海教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“三年级语文上32哪吒闹海教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学
要求1.学习哪吒不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
2.认识本课的生字、新词,能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3.有感情地朗读课文,提高口头表达能力。
重点
难点1.有感情地朗读课文。
2.体会哪吒不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学
课时两课时
哪吒(nézhā)闹海
(一)
从前,有一位大将军叫李靖(jìng),皇帝派他镇守东海边的陈塘(táng)关。
段导读:故事开头交代了时间、地点及相关人物。
李靖有个儿子叫哪吒。哪吒生下来之前,在他母亲的肚子里整整呆了三年。刚生下来的时候,他包在一个肉球里头,圆溜溜的,在地上滚来滚去。李靖说:“这一定是个妖(yāo)怪。”他拔出宝剑(jiàn),向肉球劈(pī)去。肉球裂开了,从里面蹦出一个小男孩儿,白白胖胖的,见了李靖就叫“爹(diē)”,见了李夫人就叫“娘”,还真惹(rě)人喜欢。[①李靖的儿子出生前后有哪三奇?]这时,天上下来一位神仙,对李靖说:“恭(gōng)喜你添了一个男娃娃。这个娃娃很了不起,让我收他当徒弟吧。”神仙边说边拿出一个镯(zhuó)子,一块手帕,交给李靖,说:“这是我给徒弟的礼物,这镯子叫乾坤(qiánkūn)圈,这手帕叫混(hùn)天绫(líng)。”[②哪吒受到神仙的器重表现在哪里?]
哪吒七岁那年夏天的一个中午,天气十分炎热。[句导读:详细交代了事发的时间和地点,“七岁”说明哪吒年龄还很小。]哪吒来到东海边洗澡。他拿出混天绫在水中一浸(jìn),海面晃了一下;又用混天绫在水中一搅(jiǎo),海上掀起了大浪,把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。[③“一浸”“一搅”说明了什么?这个情节有什么作用?]
段导读:写哪吒七岁时,有一天他来到东海边洗澡,拿出混天绫在海里一搅,把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。
龙王正在龙宫里睡午觉,突然感到天摇地动,连忙叫他的儿子敖(áo)丙(bǐng)带上夜叉出去看看,到底是怎么回事。
段导读:龙王让儿子敖丙带着夜叉看个究竟。
敖丙他们钻出水面一看,原来是个娃娃在洗澡,用手中的红手帕搅起了一个又一个大浪。敖丙又气又急,对手下人嚷道:“快去,把那个小孩儿给我杀了!”[句导读:原来搅扰龙宫的是一个几岁的小娃娃,身为东海龙宫的太子,自然不把哪吒放在眼里。][④从文中看,敖丙是一个怎样的人?]
段导读:写敖丙看到原来是一个娃娃在洗澡,便命令手下去杀他。
夜叉举起斧头朝哪吒奔去,对着哪吒就劈。哪吒连忙一闪,取下乾坤圈,向夜叉扔去,正好打中夜叉的脑袋。别看这小小的乾坤圈,却比一座大山还重,一下子就把夜叉打死了。[⑤小小的乾坤圈有什么威力?]
段导读:写了夜叉劈哪吒,哪吒将其打死。可见夜叉的死是咎由自取。
敖丙一见,大叫一声,举起手中的枪,用力一挥,海水便卷起了巨浪,向哪吒扑去。[句导读:这回敖丙不敢再小看眼前的小娃娃,亲自上阵了。]哪吒轻轻一跃,跳到了半空。海浪从他脚下汹(xiōng)涌而过,扑上了海岸,漫过了海堤(dī),顿时淹没了海边一个渔村。[⑥从以上句子可以看出,敖丙的残忍表现在哪里?]
段导读:写了敖丙为杀哪吒,淹没了海边的渔村。
哪吒叫道:“你是什么人,敢这样胡作非为?”
敖丙傲慢地说:“我是东海龙王的太子,你搅翻了我们龙宫,又打死了我家夜叉,我现在就要你的命。”[⑦你认为敖丙的话有道理吗?]
段导读:写敖丙凭借自己是龙王的太子而胡作非为。
敖丙说完,举枪就刺。哪吒让了他好几次,敖丙就是不放过,卷起一阵又一阵的巨浪扑向哪吒。[⑧“哪吒让了他好几次”说明了什么?]巨浪把海边的许多村庄都淹没[mò]了,冲垮(kuǎ)了房子,冲走了牛羊,冲毁(huǐ)了庄稼,村里人纷纷四散逃命。[句导读:敖丙无视哪吒的忍让,一味地发威掀起巨浪,祸害海边的无辜百姓,太残忍了。]
段导读:写敖丙一心想将哪吒置于死地,又卷起巨浪淹没了村庄,村里人四散逃命。
哪吒十分着急,就把混天绫朝敖丙一扔。混天绫化成一团团火焰,把敖丙紧紧围住,让他怎么也逃不掉。哪吒随后又抛出了乾坤圈,一下子就把敖丙打死了。[句导读:如果哪吒不把敖丙打死,他会给沿海的广大百姓带来更大的灾难,所以哪吒是在除害救人。]
段导读:写哪吒用乾坤圈打死了敖丙。
第一部分(第1~11自然段):讲哪吒神奇出世并得到宝物。7岁时在海边洗澡用混天绫震动龙王水晶宫,用乾坤圈打死了夜叉和敖丙。
(二)
龙王听说自己的儿子被打死了,又气又急,怒冲冲地赶到将军府,恶狠狠地对李靖说:“你生的好儿子,竟敢打死我的太子,快让你儿子来偿(cháng)命。”[⑨“又气又急”“怒冲冲”“恶狠狠”等词描述了龙王怎样的形象?]
段导读:写龙王来到将军府找哪吒偿命。
哪吒听说龙王来了,就从里面出来,对龙王说:“是你儿子不讲道理。他不分青红皂白就要杀我,还发大水淹了好多村庄。我让了他好几次,最后没办法了,才用乾坤圈碰了他一下。谁知他那么不经打。”[句导读:哪吒所言,句句是实,并没有半点虚假。][⑩哪吒是如何向龙王解释打死敖丙的原因的?]
段导读:写哪吒与龙王辩解,讲述他杀龙太子的理由和经过。
龙王咬牙切齿地说:“我的儿子能让你白白打死吗?我现在就要你的命,为我儿子报仇(chóu)。”[从这里看,龙王是个怎样的人?]
段导读:写龙王无理,还要向哪吒索命。
龙王伸手就向哪吒抓去。哪吒轻轻一闪,龙王扑了个空。龙王摇身一变,化作一条巨龙,张牙舞爪地向哪吒咬去。[你认为龙王的做法对吗?]哪吒拿出乾坤圈,在龙王身上轻轻一打,疼得龙王龇(zī)牙咧(liě)嘴,在地上直打滚。哪吒一跃就骑到龙王脖子上,举起乾坤圈。龙王知道乾坤圈的厉害,大叫“饶命”。[龙王与哪吒决战的结果如何?]
段导读:写哪吒用乾坤圈教训龙王。
哪吒说:“我可以饶你。我问你,你儿子是不是罪(zuì)有应得?”
龙王说:“是,是。”
哪吒又问:“你还敢不敢要我给你儿子偿命?”
龙王说:“不敢了。”[从这里可以看出,龙王是一个怎样的人?]
段导读:写哪吒智勇双全,趁龙王求饶的机会,质问龙王还要不要自己给他儿子偿命,龙王无奈,只好说不敢了。
哪吒这才放了龙王。龙王一边逃,一边恶狠狠地说:“你等着吧,我要请南海、西海、北海的龙王一起来,把陈塘关变成汪洋大海。”[龙王准备如何处置?]
段导读:写龙王扬言要搬兵来报仇。
这个东海龙王,真的请了南海、西海和北海的龙王,带着许许多多虾兵蟹(xiè)将来了。龙王们二话不说,翻滚着巨浪,向陈塘关扑来。海浪翻过城楼,淹没了城里的房屋。人们纷纷爬到屋顶上,哭爹喊娘。[这些龙王们的做法对吗?]
段导读:写东海龙王伙同南海、西海和北海的龙王向陈塘关扑来,翻滚着巨浪,淹没房屋,眼看老百姓都要葬身水中。
眼看着海水越升越高,再这么下去,陈塘关的百姓都会葬(zàng)身水中。[句导读:情况危急,无论如何,人命是最要紧的。]哪吒挺身而出,对东海龙王喊道:“打死夜叉的是我,打死太子的也是我,把你打倒在地的还是我,跟陈塘关的百姓没关系。你放过他们,我一人做事一人当。”[从此看,哪吒是一个怎样的人?]
段导读:写哪吒毅然挺身而出,承担责任,保护乡亲。
龙王狞(níng)笑着说:“要我放过百姓可以,不过,我要杀了你,为我儿子报仇。”[龙王的奸诈表现在哪里?]
段导读:写龙王非要杀死哪吒,才肯放过百姓。
哪吒说:“不用你们动手,我自己来!”说完,抽出宝剑就自杀了。四海龙王一见哪吒死了,也就收回了大水,退兵回去了。[如何看待哪吒的自杀行为?]
段导读:写哪吒大义凛然,舍己救人,抽出宝剑自杀了。
哪吒的师傅听说哪吒死了,不慌不忙,到荷花池里摘了荷叶、荷花,又挖了几节嫩藕,摆成人的样子,大声叫:“哪吒!哪吒!快快起来!”[“不慌不忙”说明了什么?]那荷叶、荷花和嫩藕马上变成了哪吒,好像刚刚睡醒。[句导读:荷叶、荷花和嫩藕变成了复活的哪吒,真是神奇。]
段导读:写哪吒的师傅用荷叶、荷花、嫩藕摆成人样,呼叫过后,哪吒复生了。
师傅又给了哪吒两件宝贝:一支火尖枪,两只风火轮。哪吒手提火尖枪,脚踏风火轮,走起路来就像飞一样,他的本领更大了。
段导读:写哪吒又得了两个宝贝后本领更大了。
第二部分(第12~26自然段):讲龙王向哪吒索命,哪吒义正词严地驳斥龙王,迫使龙王求饶。当众百姓即将遭淹之时,哪吒挺身而出,大义凛然,舍己救人。后来师父重塑他的生命,又给了他两件宝贝,哪吒的本领更大了。
1.认识本课的生字、新词。
2.理解词语的意思。
3.初读课文,了解大致内容。
生字卡片。
一导入新课
1.同学们,你们喜欢看动画片儿吗?你们最喜欢哪个人物呢?
2.你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?
3.今天我们要学习的《哪吒闹海》一课,讲的是哪吒不畏强暴、敢斗邪恶的故事。你们想了解这个故事吗?请同学们先读读课文。
二初读课文
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.自由读课文,说说初读课文后,你知道了什么。
3.朗读课文。
三学习生字
1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。
2.同桌交流。互相检查,读读生字、新词,说说字义。
3.汇报自学情况。
(1)认读生字卡片。
陈塘tánɡ关妖yāo怪宝剑jiàn劈pī爹diē冲毁huǐ报仇chóu罪zuì有应得
(2)理解词语的意思。
海堤:沿海修筑的防水建筑物。垮:倒塌。罪有应得:得到了应该得到的惩罚。
(3)积累词语。画出文中你喜欢的词语,读一读,抄在采集本上。
(4)认读多音字。
四朗读课文
1.分自然段读课文,把课文读正确,注意读准字音。(敖áo丙bǐng乾qián坤kūn圈quān)
2.朗读全文,把课文读通顺。
1.教师可以在开始讲课前用课件播放《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》中的一段,勾起学生潜藏的记忆,调动学生的学习热情。
2.在板书课文题目之后,教师可以引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海?”“你是怎样理解‘闹’字的?”“文中是怎样写哪吒闹海的?”仅仅三个问题便抓住了文章的核心,可以说找到了一条突破重点的捷径,不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。
3.讲解时,教师可以出示龙王和三太子面目狰狞、耀武扬威的画面,激发学生展开丰富的想象——学生或模仿龙王大声斥责部下的凶神恶煞相,或列数龙王百般折磨手下的种种罪行,或猜想龙王喷水淹没渔村的悲惨情形……这样有利于学生深入地理解课文。
1.读课文,理解课文内容。
2.能按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3.体会哪吒不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
投影,有关哪吒的图片。
一复习导入
1.认读词语。
陈塘关混天绫敖丙龇牙咧嘴咬牙切齿乾坤圈镯子哪吒罪有应得张牙舞爪
2.通过上节课的学习,说说你对哪吒的了解。
3.投影出示哪吒的图片。请学生介绍对哪吒的了解。
4.哪吒为什么要打东海龙王的儿子敖丙,又是怎样制伏龙王的,后来为什么又要自杀?这节课,我们就带着这些问题继续学习课文。
二细读课文,理解内容
1.学习课文第一部分。
(1)朗读课文。
(2)说说这部分主要写了什么。(哪吒打死了胡作非为的东海龙王的儿子敖丙。)
(3)哪吒为什么要打东海龙王的儿子敖丙?
①读课文的第四至第十一自然段。
②根据课文内容回答问题。
(因为敖丙卷起的巨浪把海边的许多村庄都淹没了,冲垮了房子,冲走了牛羊,冲毁了庄稼,村里人纷纷四散逃命。哪吒十分着急,所以打死了东海龙王的儿子敖丙。)
(4)读了这部分内容,哪吒给你留下了什么印象呢?
(5)从哪些句子看出哪吒的机灵、正义?画出有关句子读一读。
(6)理解句子。
投影出示句子:
哪吒连忙一闪,取下乾坤圈,向夜叉扔去,正好打中夜叉的脑袋。
①读一读这句话。
②句子中哪几个字最能表现出哪吒的机灵?(“闪”“取”“扔”这几个字表现出哪吒动作的灵活、敏捷。)
③谁能把哪吒的机灵说一说?
(7)朗读课文第十一自然段。
①自由读第十一自然段。
②读了这段,哪吒又给你留下了什么印象呢?(勇敢。)
③从哪儿看出他的勇敢呢?(面对凶恶的敖丙,哪吒不退缩,扔出混天绫,抛出乾坤圈。)
④有感情地朗读这一自然段。
老师:哪吒打死了敖丙,龙王听说后会怎么样呢?哪吒又是怎样做的呢?下面我们就来学习课文的第二部分。
2.学习课文第二部分。
(1)默读课文第二部分。
边读边思考:
①龙王听说自己的儿子被打死后,是怎么做的?
②面对张牙舞爪的龙王,哪吒又是怎么做的呢?
(2)分小组讨论上述两个问题。
(3)默读课文第十至第十五自然段。
(4)组织讨论。
哪吒为什么要自杀?
(哪吒为了不让陈塘关的百姓葬身水中,所以要自杀。)
(5)有感情地朗读课文,体会哪吒的勇敢。
三朗读全文,进行总结
1.朗读课文。用自己的话说说哪吒是怎样闹海的。
2.你觉得哪吒可爱吗?说一说。
3.老师:课文通过哪吒闹海的故事,表现出了哪吒的机灵、勇敢和敢作敢当的精神,使我们更加喜爱他。
1.教师指导学生有感情地朗读课文,对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这既训练了学生的阅读能力,也加深了他们对课文的感悟。
2.教师要引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思,指导学生反复朗读、体会,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。
1.连一连。
2.在括号里填上合适的量词。
一(位)将军一(块)手帕一(排)巨浪一(个)男孩儿
一(座)大山一(支)火尖枪一(朵)荷花一(片)荷叶
3.给加点的字选择正确的解释。
打:A.捉(禽兽等)B.做C.举;提D.从E.做某种游戏
(1)爷爷年轻时常常出海打鱼。(A)
(2)我和妹妹共打一把伞。(C)
(3)妈妈请木匠给我打了一张电脑桌。(B)
(4)同学们在操场上打篮球。(E)
(5)这本书是打哪儿弄来的?(D)
4.在括号里填上表示颜色的词。
(1)冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了(白)雪。
(2)春天,树木抽出新的枝条,长出(嫩绿)的叶子。
(3)夏天,树木长得郁郁葱葱,挡住了人们的视线,遮住了(蓝蓝)的天空。
5.对于哪吒用自己的死换来陈塘关百姓的生,你有什么看法?你觉得他做得对吗?
可从两方面分析:①值得,救了许多老百姓。②不值得,可以想其他办法救百姓,应该珍惜生命。
一神话简介
神话是人类最早的幻想性口头散文作品,是人类童年时期的产物。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话一般分为三类:创世神话、神佛神话和英雄神话。
二《封神演义》
《封神演义》一般俗称《封神榜》,是中国一部古代长篇小说。以古代魔幻神话故事再参考古籍和民间传说创作而成。全书内容以篇幅巨大、幻想奇特而闻名于世。其内容依托商灭周兴的历史背景,以武王伐纣为时空线索,展现了古人丰富的想象力。
三中国唯一的哪吒三太子祖庙
哪吒行宫坐落在宜宾翠屏山腰,重建于1991年,取自古典小说《封神榜》中的神话故事,即哪吒自刎后,托梦于其母李夫人,在翠屏山修建哪吒行宫。哪吒行宫为混泥结构仿古建筑,占地1000多平方米。行宫依山就势修建,布局合理,造型古朴。
四龙王
龙王是神话传说中在水里统领水族的王,掌管兴云降雨。龙是中国古代神话的四灵之一。《太上洞渊神咒经》中有“龙王品”,列有以方位为区分的“五帝龙王”,以海洋为区分的“四海龙王”。
五龙的形象
龙的起源来自伏羲氏,据神话传说,伏羲与女娲都是人首蛇身,而蛇就是龙的原型。但是实际上龙只是一种图腾,并不存在于现实世界中,是人类虚构的生物,并且是综合了许多生物的特征:蛇身、兽腿、鹰爪、马头、鱼尾、鹿角、鱼鳞。据考证,龙图腾的由来是和原始部落不断的征战有关的。
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案
一、教材分析：
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共５个自然段。第１自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第２——４自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
二、学情分析：
《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。
三、教学目标：关注微信公众号：陈老师优质课，免费领取本节优质课
1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。
2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。
3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。
四、教学重点：抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。
五、教学难点：以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
六、教学策略：在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时，出示相关词语，让孩子利用词语练习说话，达到实实在在的运用。
七、课时安排：2课时
八、教学准备：音乐、视频
九、教学过程：
（一）复习巩固，导入课文
师：同学们，让我们一起来听一听一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。
师：歌曲中唱的小英雄是谁啊？
生：哪吒。
师：你们喜欢哪吒吗？
生：喜欢。
师：上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概，下面我们一起来复习一下。
（出示填空）这里有几个空，谁会填呢？你的小手举得最快，看来，你充满了自信，请你来。
哪吒为了治一治称霸一方、（）的东海龙王父子，为老百姓出一口气，带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海，从此龙王父子再也不敢（）,人们又过上了()。
师：他填的对不对啊？那让我们一起来读一读吧！
师：今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗？
生：“闹”字特别大。
师：联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大？
生：因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。
生：因为课文就是围绕“闹”字来写的。
生：因为闹是重点。
师：你们真了不起，很会读书，一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释（1）搅扰、不安份（2）发生（3）弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢？联系上文说说看。
生:我觉得应该是第一种解释，因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。
师：你可真会读课文啊。
那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧！
（二）围绕“闹”字品读课文，自主阅读
1.师：请同学们把书翻到第53页，拿起你的书本，挺直你的腰杆，以你喜欢的方式自由朗读课文，找一找文中共有哪几个角色呢？
2.师：同学们读得可真认真，那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗？
生：哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子（板书）
3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人，他是个神仙，送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福，来看一看哪吒的宝贝。（出示图）
4.这就是哪吒随身必带的宝贝，他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。
5．师：现在就请同学们来读一读第二自然段，看一看哪吒是如何闹腾的吧？今天，老师也送给同学们一件学习的法宝——出示（先用—画出描写哪吒的语句，再圈出表示他动作的词语）
6.师：边读边圈划这个学习法宝可真好用，你看他做的真好，请你来说说。
7．生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。
8．师：老师听到你一摆这个词读得很轻，这是为什么呢？
9．生：因为小哪吒做这个动作很轻松，他很灵活。
10．师：还有不一样的读法吗？
生：无反应
11.师：没关系，咱们来看看小哪吒是怎样做的？让我们一起来看一看，学一学（播放视频）。
12.看了视频说说看，谁想再读这个句子？（可以带上动作去读4人）
13．不同的理解、感受用不同的语气、语调去读，我们就能把它读好，这是老师今天给你们的第二件法宝。
师：你看，这混天绫在水中一摆，便——
生：便掀起滔天巨浪。
生：便使龙王的水晶宫摇晃了起来。
生：便把龙王吓了一跳。
师：看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝，现在谁想再来读一读。
生：你真是太会学习了，这次读得可真不错。
师：除了一摆这个动作，小哪吒还有哪些动作呢？
生：跳进、取下、掀起
师：从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊？
生：动作敏捷、英勇善战
14师：龙王的水晶宫都摇晃起来了，这还了得，于是龙王派了自己的一个得力干将夜叉上去查看。夜叉又是怎样对付我们的小哪吒的呢？哪吒能应付得了吗？谁来读一读第三自然段？
师：瞧，夜叉来了，你们看看夜叉，他给你的第一印象怎样啊？
生：丑陋、凶残
师：它对我们的哪吒做了什么呢？
生：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
生：他的动作有钻、举、砍
师：看来你使用了老师给你的法宝。
师：哪吒还是一个孩子啊，他都能下得去手砍，你们觉得夜叉怎样啊？
生：残忍、霸道
师：我们的小哪吒怕了吗？是好欺负的吗？小哪吒又是如何反击的啊？
生：小哪吒可机灵啦
师：从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒？
生：灵活
15．师：得力干将夜叉被打死了，这下可把龙王气得不轻，你看他都被气得
生：嗷嗷直叫
师：老师告诉你们一个小秘密，这个龙王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？
师：龙王气急败坏，于是派出三太子去收拾哪吒，这下子我们的哪吒怎么样了啊？会不会受伤呢？
请同学们四人一小组，带上老师送你们的两件法宝，合作学习第四自然段。
师：同学们，经过学习，你们的成果有哪些？谁来说一说。
生：
师：小哪吒这么厉害，你们想不想当面夸一夸他呢？瞧，他来了！
16．闹海结果
师：面对强大的恶势力，哪吒毫不畏惧，勇于斗争，结果怎么样呢？
生：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。
师：课文哪里说到龙王胡作非为了？
生：第一自然段
师：在文章开头说到龙王胡作非为，结尾说结果龙王不敢胡作非为了，这种开头和结尾相照应的写法就叫做首尾呼应
师：哪吒战胜了龙王父子，老百姓高兴不高兴？
生：高兴。
师：让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们，齐读最后一个自然段。
（三）总结，回归课题
师：最后让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听一听谁夸的最好！准备好了吗？预备齐——
师：想一想哪吒大闹水晶宫，制服夜叉和龙王三太子的事情，让我们为了哪吒的正义，为了哪吒的勇敢再来读一读（齐读课题）
（四）拓展延伸
师：哪吒闹海惩恶扬善，取得胜利后，东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了，但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢？于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父，削肉还母”等故事，有兴趣的同学可以课下接着学习。
板书设计：
哪吒闹海
哪吒灵活、英勇善战
龙王父子胡作非为、蛮横无理
夜叉残忍、霸道
三年级上册《哪吒闹海》教案
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教具准备】
词卡、教学挂图、录象片段
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?
二、看图，揭示课题
(出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程?
板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问?
三、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。
(2)会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
(3)理解下列词语的意思。
捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为
2、检查自学效果
(1)出示词语，指名认读。
(2)理解词语。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、听老师范读课文
四、写字指导
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业
1、在《习字册》上描红
2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
第二课时
一、复习
交流：把课文分成三个部分
二、精读训练
1、学习第一自然段(起因)
(1)指名读。
(2)说说哪吒闹海的原因?
(3)从“决心治一治”中你读懂了什么?
(4)齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段(经过)
哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片，来说一说?
(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文
第2自然段
(1)指名读。
(2)指导看图：图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?
(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗?
第3自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?
(3)过渡：龙王怎么样了?
第4自然段
(1)指名读。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢?请看3、4、5三句话。
(3)第三、四、五句说了什么?板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么样?(板书：现出原形)
3、齐读
4、齐读课文。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
3、比一比，再组词。
叉()即()扔()
又()却()仍()
附板书：
10、哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气决心治一治
人们过上太平日子
《哪吒闹海》第二课时
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“《哪吒闹海》第二课时”，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：
1、《哪吒闹海》挂图一幅
2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪
3、黑板：（板书）第三、第四自然段
教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？
2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？
（喊一位女小朋友和一位男小朋友）
板书：哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大
3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？
（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）
4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
（提醒美美地欣赏自己的朗读）
生读课文
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
㈠为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海？
（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？
4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）
5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）
6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。
7、想想海边的人们以什么为生？
（捕鱼）
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？
9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？
10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）
11、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）
12、有谁想把第一自然段完整地读一读？
13、举手的起立。东海龙王父子，齐——
14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）
㈡一闹
1、请坐下。
2、哪吒是空手来的吗？
3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？
（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）
5、你觉得混天绫的法力怎么样？
6、为什么呢？
原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）
8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、“摇晃”是怎样的？
（学生坐在自己位置上表演）
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）
12、他还听到什么？
（巨浪轰隆隆的声音）
随机夸：非常真切的感受
13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）
（不仅长得丑，而且还心狠手辣）
2、你从书上哪里看出来的？
（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）
3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示小黑板）。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）
（很锋利，透着寒光的斧头）
4、结果如何？
（被哪吒打死）
5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？
7、能否给“随即”换个近义词？
8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐——
9、哪吒打夜叉费不费力？
10、你又是从哪个词中读出来的？
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——
㈣三闹
1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）
2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？
（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）
4、龙王还会对三太子说些什么？
（把哪吒抓住，给夜叉偿命）
三太子跳出水面时是怎样的？
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——
6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？
7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？
（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）
讲述故事：8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。
小组交流：9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
10、谁想争取第一个的机会？
11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
㈤闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？
（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？
5、预备齐——（读第一个课题）
齐读课题
6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。
齐读课题
7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。
齐读课题
8、好，课上到这儿，下课。
板书设计：
哪吒闹海
哪吒闹海
哪吒闹海
三年级语文《哪吒闹海》知识点
三年级语文《哪吒闹海》知识点
【原文】
从前，有一位大将军叫李靖，皇帝派他镇守东海边的陈塘关。
李靖有个儿子叫哪吒。哪吒生下来之前，在他母亲的肚子里整整呆了三年。刚生下来的时候，他包在一个肉球里头，圆溜溜的，在地上滚来滚去。李靖说：“这一定是个妖怪。”他拔出宝剑，向肉球劈去。肉球裂开了，从里面蹦出一个小男孩儿，白白胖胖的，见了李靖就叫“爹”，见了李夫人就叫“娘”，还真惹人喜欢。这时，天上下来一位神仙，对李靖说：“恭喜你添了一个男娃娃。这个娃娃很了不起，让我收他当徒弟吧。”神仙边说边拿出一个镯子，一块手帕，交给李靖，说：“这是我给徒弟的礼物，这镯子叫乾坤圈，这手帕叫混天绫。”
哪吒七岁那年夏天的一个中午，天气十分炎热。哪吒来到东海边洗澡。他拿出混天绫在水中一浸，海面晃了一下;又用混天绫在水中一搅，海上掀起了大浪，把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。
龙王正在龙宫里睡午觉，突然感到天摇地动，连忙叫他的儿子敖丙带上夜叉出去看看，到底是怎么回事。
敖丙他们钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，用手中的红手帕搅起了一个又一个大浪。敖丙又气又急，对手下人嚷道：“快去，把那个小孩儿给我杀了!”
夜叉举起斧头朝哪吒奔去，对着哪吒就劈。哪吒连忙一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去，正好打中夜叉的脑袋。别看这小小的乾坤圈，却比一座大山还重，一下子就把夜叉打死了。
敖丙一见，大叫一声，举起手中的枪，用力一挥，海水便卷起了巨浪，向哪吒扑去。哪吒轻轻一跃，跳到了半空。海浪从他脚下汹涌而过，扑上了海岸，漫过了海堤，顿时淹没了海边一个渔村。
哪吒叫道：“你是什么人，敢这样胡作非为?”
敖丙傲慢地说：“我是东海龙王的太子，你搅翻了我们龙宫，又打死了我家夜叉，我现在就要你的命。”
敖丙说完，举枪就剌。哪吒让了他好几次，敖丙就是不放过，卷起一阵又一阵的巨浪扑向哪吒。巨浪把海边的许多村庄都淹没了，冲垮了房子，冲走了牛羊，冲毁了庄嫁，村里人纷纷四散逃命。
哪吒十分着急，就把混天绫朝敖丙一扔。混天绫化成一团团火焰，把敖丙紧紧围住，让他怎么也逃不掉。哪吒随后又抛出了乾坤圈，一下子就把敖丙打死了。
(二)
龙王听说自己的儿子被打死了，又气又急，怒冲冲地赶到将军府，恶狠狠地对李靖说：“你生的好儿子，竟敢打死我的太子，快让你儿子来偿命。”
哪吒听说龙王来了，就从里面出来，对龙王说：“是你儿子不讲道理。他不分青红皂白就要杀我，还发大水淹了好多村庄。我让了他好几次，最后没办法了，才用乾坤圈碰了他一下。谁知他那么不经打。”
龙王咬牙切齿地说：“我的儿子能让你白白打死吗?我现在就要你的命，为我儿子报仇。”
龙王伸手就向哪吒抓去。哪吒轻轻一闪，龙王扑了个空。龙王摇身一变，化作一条巨龙，张牙舞爪地向哪吒咬去。哪吒拿出乾坤圈，在龙王身上轻轻一打，疼得龙王龇牙咧嘴，在地上直打滚。哪吒一跃就骑到龙王脖子上，举起乾坤圈。龙王知道乾坤圈的厉害，大叫“饶命”。
哪吒说：“我可以饶你。我问你，你儿子是不是罪有应得?”
龙王说：“是，是。”
哪吒又问：“你还敢不敢要我给你儿子偿命?”
龙王说：“不敢了。”
哪吒这才放了龙王。龙王一边逃，一边恶狠狠地说：“你等着吧，我要请南海、西海、北海的龙王一起来，把陈塘关变成汪洋大海。”
这个东海龙王，真的请了南海、西海和北海的龙王，带着许许多多虾兵蟹将来了。龙王们二话不说，翻滚着巨浪，向陈塘关扑来。海浪翻过城楼，淹没了城里的房屋。人们纷纷爬到屋顶上，哭爹喊娘。
眼看着海水越升越高，再这么下去，陈塘关的百娃都会葬身水中。哪吒挺身而出，对东海龙王喊道：“打死夜叉的是我，打死太子的也是我，把你打倒在地的还是我，跟陈塘关的百姓没关系。你放过他们，我一人做事一人当。”
龙王狞笑着说：“要我放过百姓可以，不过，我要杀了你，为我儿子报仇。”
哪吒说：“不用你们动手，我自己来!”说完，抽出宝剑就自杀了。四海龙王一见哪吒死了，也就收回了大水，退兵回去了。
哪吒的师傅听说哪吒死了，不慌不忙，到荷花池里摘了荷叶、荷花，又挖了几节嫩藕，摆成人的样子，大声叫：“哪吒!哪吒!快快起来!”那荷叶、荷花和嫩藕马上变成了哪吒，好像刚刚睡醒。
师傅又给了哪吒两件宝贝：一支火尖枪，两只风火轮。哪吒手提火尖枪，脚踏风火轮，走起路来就像飞一样，他的本领更大了。
【字词学习】
字：劈(pī)、爹(diē)、惹(rě)、浸(jìn)、搅(jiǎo)、毁(huǐ)、葬(zàng)、狞(níng)
词：李靖(jìng)、陈塘(táng)关、妖(yāo)怪、宝剑(jiàn)、恭(gōng)喜、镯(zhuó)子、乾坤(qiánkūn)、混(hùn)天绫(líng)、敖(áo)丙(bǐng)、汹(xiōng)涌、海堤(dī)、淹没[mò]、冲垮(kuǎ)、偿(cháng)命、报仇(chóu)、虾兵蟹(xiè)将、龇(zī)牙咧(liě)嘴、罪(zuì)有应得
【重点句子】
1.哪吒生下来之前，在他母亲的肚子里整整呆了三年。刚生下来的时候，他包在一个肉球里头，圆溜溜的，在地上滚来滚去。李靖说：“这一定是个妖怪。”他拔出宝剑，向肉球劈去。肉球裂开了，从里面蹦出一个小男孩儿，白白胖胖的，见了李靖就叫“爹”，见了李夫人就叫“娘”，还真惹人喜欢。
2.哪吒七岁那年夏天的一个中午，天气十分炎热。哪吒来到东海边洗澡。他拿出混天绫在水中一浸，海面晃了一下;又用混天绫在水中一搅，海上掀起了大浪，把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。
3.敖丙说完，举枪就剌。哪吒让了他好几次，敖丙就是不放过，卷起一阵又一阵的巨浪扑向哪吒。巨浪把海边的许多村庄都淹没了，冲垮了房子，冲走了牛羊，冲毁了庄嫁，村里人纷纷四散逃命。
4.哪吒十分着急，就把混天绫朝敖丙一扔。混天绫化成一团团火焰，把敖丙紧紧围住，让他怎么也逃不掉。哪吒随后又抛出了乾坤圈，一下子就把敖丙打死了。
5.哪吒听说龙王来了，就从里面出来，对龙王说：“是你儿子不讲道理。他不分青红皂白就要杀我，还发大水淹了好多村庄。我让了他好几次，最后没办法了，才用乾坤圈碰了他一下。谁知他那么不经打。”
6.哪吒的师傅听说哪吒死了，不慌不忙，到荷花池里摘了荷叶、荷花，又挖了几节嫩藕，摆成人的样子，大声叫：“哪吒!哪吒!快快起来!”那荷叶、荷花和嫩藕马上变成了哪吒，好像刚刚睡醒。
7.师傅又给了哪吒两件宝贝：一支火尖枪，两只风火轮。哪吒手提火尖枪，脚踏风火轮，走起路来就像飞一样，他的本领更大了。
【主要内容】
《哪吒闹海》主要讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
三年级语文上册《哪吒闹海》教案
三年级语文上册《哪吒闹海》教案
设计思路：
[这是一篇略读课文，写的是哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。教学时，在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。]
教学目标：
1.引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育，注意溺水安全。
2.本课要求会认的字有：塘、妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪。
教学重点：引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又自杀，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
教学难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
第1课时
一、谈话导入（展示课件第三屏）你看过《哪吒传奇》这部电视剧吗？你了解哪吒吗？谁能讲一讲关于哪吒的故事？
[我们今天要学习的课文《哪吒闹海》是讲哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。]
二、初读课文，整体感知
（一）自主识字，初读课文。
1.借助拼音或字典，认读生字词。
2.把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
3.同桌交流并检查生字。
[（二）再读课文，要求读通顺读流利，读后说一说：课文具体讲了一件什么事？]
三、自读课文，感悟理解
（一）引导学生自主阅读课文，提示问题，让他们在边读边思中理解感悟课文。（展示课件第四屏）
[图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？]
1.默读课文，思考讨论：
（1）哪吒出生前后有哪些与众不同？
（2）哪吒是怎样打死夜叉的？
（3）哪吒为什么又打死了敖丙？
[2.默读课文(二)，思考讨论：
（1）哪吒是怎样据理反驳龙王索命的？
（2）哪吒是怎样用乾坤圈教训龙王的？
（3）哪吒为什么又自杀？]
3.讨论交流上面这些问题，然后说说你对课文的理解，课文主要想表达什么？
[4、思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。]
（二）练习分角色朗读课文，加深对哪吒热爱劳动人民，保护百姓利益，敢于同恶势力进行斗争，敢作敢为，无私无畏的精神品质的认识。
四、巩固练习，掌握字词（展示课件第五屏、第六屏）
[（一）出示本课要求会认的生字，检查学生对生字读音的掌握情况。
（二）读词语花篮里的词语，再从课文里找出一些优美词语，写在空花篮或自己的本子上。]
第2课时
一、研读课文，分析形象（展示课件第七屏）
（一）引导学生就“你觉得哪吒可爱吗”这个问题进行交流，分析哪吒的形象，使学生对哪吒这个人物有更全面的认识。
（二）默读课文，初步感受哪吒的形象。
[1.学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
2.选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。]
（三）小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）
1.从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文。
[2.结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”、“不畏权势”、“舍生取义”、“正直勇敢”?]
3、小哪吒的机灵表现在哪里？
（四）交流展示、评选“研究成果奖”。
1.制定评选规则及标准。
[每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。]
2.全班交流。
3.评出“研究成果”奖。
（五）总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
二、体验感受，讲述故事小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事。（展示课件第八屏）（一）可以按故事发展的顺序讲：
[1.讲清楚人物（出身、外貌）。
2.事情发生的时间、地点。
3.讲清楚事情发生、发展。打谁——为什么打——怎样打——结束。
4.讲清楚事件的结果。]
（二）也可以按以题设疑的线索讲：
1.哪吒是什么人物？
2.为什么闹海，怎样闹？
3.结果如何？
（三）全班评价，评出“故事大王”。
三、实践活动，拓展练习（展示课件第九屏）
[（一）在充分阅读课文的基础上，可引导学生找出自己喜欢的词语，读一读，抄一抄，以增加语言积累。]
（二）哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，然后举办一个“哪吒故事会”，更多地了解哪吒，加深对哪吒的认识。
三年级语文《哪吒闹海》教案设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级语文《哪吒闹海》教案设计》，仅供您在工作和学习中参考。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言资料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教具准备】词卡、教学挂图、录象片段
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
【教学要求】初读课文，检查自学情况，掌握生字词
一、导入新课
同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?
二、看图，揭示课题
(出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程?
板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问?
三、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。
(2)会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
(3)理解下列词语的意思。
捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为
2、检查自学效果
(1)出示词语，指名认读。
(2)理解词语。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、听老师范读课文
四、写字指导
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业
1、在《习字册》上描红
2、读课文。考虑：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三局部。
第二课时
【教学要求】精读课文，复述故事
一、复习
交流：把课文分成三个局部
二、精读训练
1、学习第一自然段(起因)
(1)指名读。
(2)说说哪吒闹海的原因?
(3)从决心治一治中你读懂了什么?
(4)齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段(经过)
△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片，来说一说?
(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文
△第2自然段
(1)指名读。
(2)指导看图：图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?
(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗?
△第3自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表示在哪里?
(3)过渡：龙王怎么样了?
△第4自然段
(1)指名读。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢?请看3、4、5三句话。
(3)第三、四、五句说了什么?板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么样?(板书：现出原形)
3、齐读
4、齐读课文。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、依照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
3、比一比，再组词。
叉()即()扔()
又()却()仍()
板书设计：
10、哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气决心治一治
人们过上太平日子
《哪吒闹海》第三课时教后记
今天，教学《哪吒闹海》的第三课时，主要任务是学习哪吒与夜叉搏斗以及制服三太子的过程，感觉是近一段时间最成功的一节课。总结原因如下：
一、形式新颖是保证学生学习的重要保障
我对我以往的课堂最不满意的地方就是课堂的了无生气，课堂气氛沉闷，举手发言的同学少之又少，如此的恶性循环导致了师生关系的严重失衡。今天学习的《哪吒闹海》本身就带有很强的故事性和趣味性，学生读起来就觉得趣味十足。加之课堂教学中，教师始终将学生的学习放在能在父母面前讲述这个故事的要求之中。为了能在别人面前露上一手或者能让自己的家人共享这个生动的故事，学生学习的兴趣比以往高了很多。
接着教师将文字中描写哪吒的部分作为教学的第一抓手，以连贯的动词作为突破口，努力将语言文字清晰化、条理化，为学生能讲好故事提供明性隐性的言语支撑。让学生既读了文本，有内化的语言，增强了情感的体验。
二、问题的穿透力强
新课堂改革下的课堂教学并不是不能提问题，而是在于怎样提问题，提什么问题。教师提的问题不能琐碎，而应该有很广的覆盖面，有较强的穿透力，才能最大限度的锻炼学生的思维。在这节课中，我始终让学生围绕“你认识的哪吒，的夜叉，的三太子”作为全课的核心问题。学生围绕这个问题或品味文字，或观察插图，或赏析课外收集的相关资料，立体化、全方位的构建人物形象。任务形象在学生心目中一旦丰满起来，学生对不同人物的情感和态度就会油然而生。朗读、交流、表演全都渗透着浓浓的感情色彩，一堂精彩的语文课便在师生的共同努力下生发出来。
《哪吒闹海》公开课（第2课时）
《哪吒闹海》公开课（第2课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：
1、《哪吒闹海》挂图一幅
2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪
3、黑板：（板书）第三、第四自然段
教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？
2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？
（喊一位女小朋友和一位男小朋友）
板书：哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大
3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？
（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）
4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
（提醒美美地欣赏自己的朗读）
生读课文
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
㈠为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海？
（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？
4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）
5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）
6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。
7、想想海边的人们以什么为生？
（捕鱼）
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？
9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？
10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）
11、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）
12、有谁想把第一自然段完整地读一读？
13、举手的起立。东海龙王父子，齐——
14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）
㈡一闹
1、请坐下。
2、哪吒是空手来的吗？
3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？
（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）
5、你觉得混天绫的法力怎么样？
6、为什么呢？
原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）
8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、“摇晃”是怎样的？
（学生坐在自己位置上表演）
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）
12、他还听到什么？
（巨浪轰隆隆的声音）
随机夸：非常真切的感受
13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）
（不仅长得丑，而且还心狠手辣）
2、你从书上哪里看出来的？
（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）
3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示小黑板）。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）
（很锋利，透着寒光的斧头）
4、结果如何？
（被哪吒打死）
5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？
7、能否给“随即”换个近义词？
8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐——
9、哪吒打夜叉费不费力？
10、你又是从哪个词中读出来的？
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——
㈣三闹
1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）
2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？
（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）
4、龙王还会对三太子说些什么？
（把哪吒抓住，给夜叉偿命）
三太子跳出水面时是怎样的？
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——
6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？
7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？
（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）
讲述故事：8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。
小组交流：9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
10、谁想争取第一个的机会？
11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
㈤闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？
（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？
5、预备齐——（读第一个课题）
齐读课题
6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。
齐读课题
7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。
齐读课题
8、好，课上到这儿，下课。
板书设计：
哪吒闹海
哪吒闹海
哪吒闹海
《哪吒闹海》教学设计（第二课时）
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1《哪吒闹海》教学设计（第二课时）在课件中想象在想象中内化在内化中升华
《哪吒闹海》教学设计（第二课时）
——苏教版国标本三年级上册
江苏仪征陈集镇第二中心小学徐青刘景波
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《苏教版三上《哪吒闹海》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中必修三教案”专题。
