高中地球的运动教案
发表时间：2020-10-27地球的外衣大气。
第二章：地球的外衣“大气”基础知识测试一、基本概念
1、天气：。
2、气温：。表示当地空气的。是天气的基本要素。
3、风：。风从气压区流向气压区。它的两个基本要素是：和。
4、风向：。
5、湿度表示空气中的多少，空气的湿度一般用表示。
6、等压线：。
7、锋：，一般分为两种类型：和。
8、气候：，它包括天气的状况和状况。
9、比热：。比热的单位是，读作。
10、季风：。
11、季风气候区：。
二、基本知识点
1、大气按温度、密度、和物质组成的特点的大气分层。
层序名称温度随高度变化的特点
2、大气层的厚度与纬度位置的关系：。
3、对流层的最大特点是：，所以在这层中天气现象：。它集中了地球的大气质量和几乎全部的、。
4、天气的主要要素有：、、、和。
5、测量气温的工具放在，它一般距地米。
6、一天中气温是不断变化的，因此在气象观测中百叶箱内应有、
三种温度计来测量。
7、大气压的特点：（1）大气压的方向：
（2）在同一深度的大气压：
（3）大气压不是固定不变的，它直接与有关。它随海拔的升高逐渐。
（4）大气压与天气和季节都有关，一般：晴天阴天、冬季夏季。
8、标准大气压的值：帕，相当于厘米汞柱。
9、最早证明大气压存在的实验是：，测定标准大气压值的实验：。
10、流体的流速与压强的关系：。
11、大气压与天气的关系：高压区多天气，低压区多天气。
12、大气对人体的影响：（举二例）
13、气压对液体沸点的影响：气压升高，液体沸点；气压降低，液体沸点，高压锅就是利用：来工作的。
14、风向的符号可以用一短线段来表示，如东北风可表示为，西北风可表示为。风向可以用来测定，指向代表风的方向。（箭头或尾翼）风速可以用测定。风速的大小常用来表示。
15、实验表明：，空气中的水汽就越多。
16、观测湿度的仪器称为。是最常用的湿度计，它由一支和
组成，它的使用方法是：先读出刻度，再读出刻度，然后计算它们的，最后通过查表，得出相对湿度。
17、相对湿度表表明：干湿差越大，相对湿度越。
18、相对湿度越大，空气中的水汽就越，成云、降水的可能性就越。“蜻蜓低飞，不雨也阴”的科学道理是：由于大雨前空气中的较大，蜻蜓的翅膀不能高飞。
19、水汽凝结的条件是：当空气中的相对湿度达到时，空气中就再也不能容纳更多的水汽了；如果气温再降低，空气中的水汽就会在微小的上发生水汽。刚开始，空气中凝结的水珠和冰晶，形成以后飘浮在空中，（一定或不一定）形成降水，但当小水珠和小冰晶随着温度的降低和水汽的增多逐渐，才会形成降水。降水的形式有、、。
20、通常获取天气预报的方式有：。
21、阴是指天空总云量在以上，多云指天空总云量在之间，天空的总云量在之间为少云，天空总云量在以下为晴；
小时内降水量小于毫米为小雨，毫米之间为中雨，大于毫米为大雨。降水概率表示降水的。
22、冷锋过境常会带来天气，暖锋过境常会带来天气。
23、影响气候的基本因素是：，主导因素是，重要因素是、。
24、纬度位置对降水的影响是：对温度的影响是。
25、海陆位置对降水的影响是：对温度的影响是：。
26、地形对降水的影响是：对温度的影响是：。
27、水的比热为，它所代表的科学意义是。
28、由比热表可知：不同物质的比热是的，所以比热也是物质的一种；的比热最大；即使是同一种物质，在状态不同时其比热值也。
29、由于陆地的比热海洋的比热，所以陆地增温或降温比海洋，陆地的年较差和日较差也比海洋。同时，海洋上水汽充足，沿海地区降水要比内陆地区要更。
30、季风是指在不同季节里风向的风。我国季风形成的原因是海水和陆地的。
31、世界上季风区分布很广，以季风最为强盛。我国冬季风的特点是，夏季风的特点是。
32、我国在---------一线地区是季风区，分布有季风气候、季风气候和季风气候。我们嘉兴市处在季风气候区。
33、冬季，我国盛行从蒙古、西伯利亚干冷地区吹来的风，气温，降水；夏季，我国盛行从太平洋、印度洋热带和副热带海洋吹来的风，气温，降水。
34、我国东部季风区夏季气温，降水，对农业生产有利；冬季，我国北方的天气又常常会对工农业生产造成危害；我国南方的气候，农作物的生长期较，海南岛就利用其的有利条件，大力发展反季节蔬菜。
35、风不能到达的我国西部地区一般降水，为和气候区。
36、我国西北部内陆干旱、半干旱地区降水量，降水变化，冬夏，气温的年较差和日较差，但日照充沛。新疆的瓜果特别甜，就是和该地区特别长且特别大有关。
37、寒潮是大范围内的活动。它会带来剧烈的、、和
天气；台风是一种破坏力很大的天气，台风中心叫，那里风平浪静，云量，38、台风眼外侧半径100千米左右的区域是；和是引发洪水的主要自然原因，引发洪水的人为因素有、、等。
39、、、等都能改良局部的小气候；所谓温室效应是指，
等能源的大量消耗，以及的大幅度减少，使得大气中的不断增加，大气对地球的保温作用。城市上空经常维持一个气温高于四周郊区的暖空气团，被称为城市的现象。
三、实验与探究、填图。
1、天气要素的测量
天气要素测量仪器单位或表示方法
气温
气压
风向
风速
湿度
降水量
2、探究对流的形成：在右图上标出对流规律。
空气对流的运动规律是：热的地方空气的垂直运动呈，冷的地方空气的垂直运动呈。据此，冰箱冷冻室的冷凝管安装在冷藏室的（上部或下部）。
3、如图：托里拆利实验中，最后水银柱的高度如图所示，此时大气气压的大小为帕，把玻璃管略向右转则会发现水银柱会（变长、不变、变短）。若玻璃管上端突然打个小洞，你估计会出现的现象是
。
4、分析下面的天气形势图：(气压的单位为:百帕)
（1）a点的气压值为,b点的气压值为。
（2）所在地区为高气压区，天气特点是，所在地区为低气压区，天气特点是。
（3）E代表的天气系统叫做，它是指向空气一侧移动的锋，常带来天气。F代表的天气系统叫，它常带来天气；（4）预测未来24小时内上海的天气：
5、看我国地图分析：
（1）造成A地和B地气候差异的主要因素是：
A地纬度,气温,B地纬度,气温.
(2)我国的纬度位置跨越的温度带有
,嘉兴处在带。
（3）基本处在同一纬度的C地和D地气候差别也很大，造成这种差异的主要原因有和。
（4）E地和F地相比，E地增温或降温比F地要（快或慢），其年较差和日较差比F地要（大或小）。
6、分析右图：（图上海拔的单位为米）
（1）若山脚B地的气温为15℃，则山顶A地的气温约为。因为在对流层范围内，每升高1000米，气温会下降约。
（2）C地和D地相比，地降水更多，原因是其处在，水汽上升过程中更容易。
7、在加热水和煤油的实验中，我们发现：
（1）经过相同时间的加热后，温度升高的快一些。
（2）由（1）这步我们可以推出，要使水和煤油升高的温度相同，要多加热些时间。也就是说相同质量的水和煤油升高相同的温度时，要吸收更多的热量。
（3）在此实验中我们唯一控制的不同条件是：不同。
（4）若某同学在做此实验时，水的温度反而比煤油上升得快，你分析可能出错的原因是：。
9．如图在植被坡实验示意图：
（1）实验中控制的相同条件是：用洒水壶以相同的
、同样快的对两个坡面洒水。
（2）实验现象记录：
水的流速汇入水沟的水量汇入水沟的泥沙量
有草皮的坡
无草皮的坡
（3）此实验表明，植被能，增加。
相关知识
教案示例·大气的压强
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“教案示例·大气的压强”，相信能对大家有所帮助。
详细介绍：教案示例·大气的压强
课时：1课时．
教学要求：
1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．
2．会用大气压强解释简单的现象．
3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．
教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．
教学过程：
一、引入课题
现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．
演示课本图11—2、11—3实验．演示前说明做法．
让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？
什么原因使硬纸片不掉下来呢？
二、大气压强
分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．
向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．
上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．
人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．
讲述大气压强产生的原因．
板书：一、大气的压强
1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．
三、大气压强有多大
1．马德堡半球实验表明大气压强很大．
2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．
演示托里拆利实验，边做边讲．
让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．
让学生思考并试着回答：
(1)水银柱上方是真空还是空气？
(2)是什么力量支持着水银柱不落下来？
教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强．
3．大气压强的值
引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．
p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．
用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500N，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．
板书：2．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa．
讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？
水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．
即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强．
介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m．
讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？
四、讨论“想想议议”．先猜后演示．再讨论原因，教师归纳、解释．
五、布置作业
1．课本中本节练习题1、2．
2．课本中本章后的习题3．
3．阅读章后的“大气压发现的历史”．
教案示例·大气的压强
教案：2.3 大气的运动
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“教案：2.3 大气的运动”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
2.3大气的运动
教学目标：
（一）知识教学点
1.理解大气垂直运动和水平运动的成因；
2.掌握热力环流的成因；
3.理解影响大气水平运动的因素。
4.理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下，风向和高低气压的判断方法；
（二）能力训练点
1.通过自绘热力环流图和大气水平运动图，提高学生绘制地图的能力。
2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布及大气水平运动的规律。
3.阅读《风力等级表》，加深对天气预报知识的理解。
（三）德育渗透点
对“城市与郊区之间的热力环流”的讲解，使学生树立理论联系实际的观点，帮助学生认识合理开展城市布局的重要性。
教学重点：
1.热力环流的成因；
2.理解大气垂直运动和水平运动的成因；
教学难点：
1.热力环流的成因
2.分析大气水平运动的几种作用力
教学设想
运用投影片、板图、Flash动画演示等教学媒体；教学中用引导配合图表分析为宜。
教材内容分析
本课教学内容是第二单元大气环境的第三课，是从动态的角度来研究大气环境。主要讲二块知识：1.冷热不均引起的大气运动；2.大气的水平运动；内容上看本课具有承上启后的作用，而且可以说是本单元和全书的重点和难点。
教学过程：
〖导入〗
创设一个情景：除夕之夜，一家人围着火炉吃火锅，这时桌子上方的日光灯却在不停地晃动。让同学们考虑这是为什么。——由于受到热力作用，大气便会运动，那么造成这种运动的原因是什么？有什么特点？又会对气压产生什么影响呢？今天我们就来学习这个问题。
〖讲授新课〗（请点击图标）
地球的自转
地球的自转
学习目标
1.理解地球自转的基本规律
2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义
3.初步了解现实生活中需要具备时差知识
重、难点理解地球自转的基本规律和昼夜交替现象产生的原因和地理意义
教学方法讨论法、假设法、提问法。
导学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，地球是静止的还是运动的？我们为什么感觉不到地球在运动呢?
二、自主学习，合作探究
1、如果地球变慢或变快，即周期变长或变短，将会发生上面变化？
2、完成地图册6页第二题
3、中秋节，当我们在杭州西湖欣赏三潭印月的夜景时，美国纽约却是艳阳高照。你能解释为什么会有这样的现象？
三、解疑释疑，拓展升华
地球自转与公转运动的结合使其产生了地球上的昼夜交替和四季变化(地球自转和公转的速度是不均匀的)。同时，由于受到太阳、月球、和附近行星的引力作用以及地球大气、海洋和地球内部物质的等各种因素的影响，地球自转轴在空间和地球本体内的方向都要产生变化。
地球自转产生的惯性离心力使得球形的地球由两极向赤道逐渐膨胀，成为目前的略扁的旋转椭球体，极半径比赤道半径短约21千米。
地球的基本参数：
赤道半径:ae=6378136.49米
极半径:ap=6356755.00米
平均半径:a=6371001.00米
赤道重力加速度:ge=9.780327米/秒2
平均自转角速度:ωe=7.292115×10-5弧度/秒
公转时间:T=365.2422天
离太阳平均距离:A=1.49597870×1011米
表面温度:t=-30～+45
自转周期23时56分4秒(平太阳时)
公转周期1恒星年
黄赤交角23度27分
地球海洋面积361745300平方公里
地壳厚度80.465公里
地幔深度2808.229公里
地核半径3482.525公里
表面积510067866平方公里
我的疑问：
老师解答：
