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一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，有效的提高课堂的教学效率。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编精心为您整理的“词语解释库”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

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荆轲：战国末期刺客。卫国人，游历燕国，燕人称为荆卿。后为燕太子丹尊为上卿。
秦王：即后来的秦始皇。
秦将王翦破赵，虏赵王：这是公元前228年的事。荆轲刺秦王是在第二年。
略：侵略，侵占。
易水：在现在河北省西部，发源于易县，在定兴县汇入南拒马河。
长侍：长久侍奉。
微太子言，臣愿得谒之：太子不说，我也要请求行动。微，无。谒，请求。
今行而无信，则秦未可亲也：现在空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。
樊将军：即下文的樊於（ｗū）期，秦国将领，因得罪秦王，逃到燕国。
秦王购之金千斤，邑万家：秦王用一千斤金（当时以铜为金）和一万户人口的封地作赏格，购取他的头。购，悬赏；邑，封地。
督亢：现在河北省易县、霸县一带，是燕国土地肥沃的地方。
说：通“悦”，喜悦。
穷：窘迫，走投无路。
深：这里指刻毒的意思。
戮没：杀戮和没收。有的杀戮，有的没收入宫为奴婢。
太息：叹息，叹气。
流涕：流泪。
顾：只。
把：握，抓住。
揕（ｚｈèｎ）：刺。
见：被。
陵：通“凌”，凌辱。
偏袒扼腕而进：脱下一只衣袖，握住手腕，走进一步。这是形容激动愤怒的样子。偏袒，袒露一只臂膀。
拊（ｆǔ）心：搥胸，这里形容非常痛心。
盛（ｃｈéｎｇ）：装。
徐夫人：姓徐，名夫人。一个收藏匕首的人。
淬（ｃｕì）：通“焠”，金属器械烧热后放入水中一浸叫焠。
忤（ｗǔ）视：正眼看。忤，逆，迎。意思是迎着目光看。
为副：作副手，作助手。
荆轲有所待，欲与俱：荆轲等待另一个人，想同（他）一起去。
顷之：不久。
迟之：以之为迟，认为荆轲动身晚了。迟，用如动词。
改悔：改变主意，后悔。
日以尽矣：已经没有时间了。日，指时间。以，通“已”。
往而不反者，竖子也：去了不能好好回来复命的，那是小子。
请辞决矣：我就告辞了。请，请允许我……，表示客气。
太子及宾客知其事者：即“太子及知其事之宾客”，定语后置。
皆白衣冠以送之：都穿着白色衣服戴着白色帽子来送他（荆轲）。衣、冠，名词用如动词。
既祖，取道：祭过路神，就要上路。祖，出行时祭祀路神，引申为饯行的一种隆重仪式，祭路神后，在路上设宴为人送行。
高渐离：荆轲的朋友。秦始皇统一中国后，高渐离因为擅长击筑（竹制的乐器），秦始皇叫他左右侍奉。一天，高渐离得着机会，用筑去打秦始皇，要为燕国报仇，没打中，遇害。
为变徵（ｚｈǐ）之声：发出变徵的声音。古时音乐分宫、商、角、徵、羽五音，变徵是角、徵音之间近徵音的声音，声调悲凉。
慷慨羽声：声调激愤的羽声。
终已不顾：始终不曾回头。形容意志坚决。
持千金之资币物：拿着价值千金的礼物。币，礼品。
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉：优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。中庶子，管理国君的车马之类的官。
振怖：惧怕。振，通“震”。
比：并、齐。
给贡职如郡县：像秦国的郡县那样贡纳赋税。给，供。
秦守先王之宗庙：守住祖先的宗庙。意思是保存祖先留下的国土。
唯大王命之：意思是，一切听大王的吩咐。唯，“希望”的意思。
陛（ｂì）下：殿前的台阶。
谢：谢罪、道歉。
少假借之：稍微原谅他些。假借，宽容。
使毕使于前：让他在大王面前完成使命。
发图：打开地图。
图穷而匕首见：地图打开到尽头，匕首就显露出来。见，通“现”。
自引而起，绝袖：自己挣着站起来，袖子断了。引，伸、挣。
操其室：握住剑鞘。室，指剑鞘。
剑坚：剑插得很紧。
还：通“环”，绕。
卒起不意，尽失其度：事情突然发生，没意料到，大家都失去常态。
尺兵：指一点点兵器。
郎中：宫廷的侍卫。
陈（ｚｈèｎ）：通“阵”，排列为阵，列阵。
提（ｄǐ）：掷击。
股：大腿。
废：残废，伤残倒地。引：举起。
被八创（ｃｈｕāｎｇ）：（荆轲）受了八处剑伤。被，受。创，伤。
箕踞：两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像箕。这是一种轻慢傲视对方的姿态。
劫：强迫、威逼（其订立盟约）。
语法修辞库
一、古字通假
1.说—悦2.陵—凌
3.淬—焠4.以—已
5.反—返6.决—诀
7.振—震8.奉—捧
9.见—现10.还—环
11.陈—阵12.卒—猝
二、古今异义
1.微2.谒
3.购4.诚
5.穷6.遇
7.祖8.币
9.遗（ｗèｉ）10.假借
11.发12.兵
13.提（ｄǐ）
三、一词多义
1.兵2.私3.穷4.为5.发6.就7.引8.见9.意10.使11.还12.陈13.顾14.提
四、词类活用
1.名词用作动词2.名词作状语3.意动用法4.使动用法
五、句式变换
1.定语后置2.状语后置3.状语后置4.被动句5.省略句

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《囚绿记》词语解释及生字注音

生字注音

嵌（qiàn）瞥见（piē）了截（liǎo）涸辙（hézhé）

移徒（xǐ）揠苗助长（yà）婆娑（suō）猗郁（yī）

蕈菌（xùn）

词语解释:

【公寓】租期较长，房租论月计算的旅馆。

【丈、尺】长度单位，１０尺等于１丈。一尺等于１／３米。

【可畏】可怕。

【瞥见】一眼看见。

【了截】明了简单。

【慰安】使人心情安适。

【涸辙的鱼】在干涸车辙里的鱼。涸，水干；枯竭。语出《庄子·外物》。

【急不暇择】着急得没有时间选择。

【至宝】最好的宝物。

【移徙】移动；迁移。

【缘引】引导。

【揠苗助长】比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事物弄糟。揠，拔。

【婆娑】盘旋舞蹈的样子。

【抑郁】心情愤恨，不能诉说而烦闷。

【葱茏】草木青翠茂盛。

【猗郁】茂盛的样子。

【攀缘】沿着物攀爬。

【变更】改变。

【烽烟四逼】战争四起。

【开释】打开释放。

《记梁任公先生的一次演讲》词语解释

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，使教师有一个简单易懂的教学思路。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《记梁任公先生的一次演讲》词语解释》，希望对您的工作和生活有所帮助。

【韵文】

与散文相对而言，指有节奏韵律的文学体裁或用此体裁写成的文章。如诗、词、歌、赋等。

【景仰】

佩服尊敬；仰慕。

【学子】

学生。

【叱咤风云】

形容声势威力很大。

【莅校】

到校。莅，到，敬辞。

【迥乎不同】

形容相差得很远。

【谦逊】

谦虚恭谨。

【自负】

自以为了不起。

【机缘】

机会和缘分。

【博闻强记】

见闻广博，记忆力强。也说博闻强志，博闻强识（zh）。

【酣畅】

畅快（多指饮酒或睡眠）。

【屏息】

屏住气息。太息：大声叹息。

【淋漓】

１、形容湿淋淋往下滴。如大汗淋漓。

２、形容畅快。如痛快淋漓。

【自谓】

自己认为。

【显宦】

地位显赫的官员。

【太息】

叹气。

静电现象及其微观解释

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么怎么才能写出优秀的教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“静电现象及其微观解释”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第1节静电现象及其微观解释
学习目标：
（1）掌握两种电荷，了解摩擦起电和感应起电，定性了解自然界仅有的两种电荷间的作用特点
（2）了解静电现象及其在生产和生活中的运用
（3）了解电荷守恒规律。能用原子结构和电荷守恒规律解释静电现象
学习重点：
感应起电的方法和原理/电荷守恒定律
学习过程
1.用橡胶棒与毛皮摩擦后，放于碎纸片附近会发现橡胶棒吸引碎纸片情况。
提问一：为什么橡胶棒会吸引碎纸片？

若将橡胶棒摩擦过的毛皮靠近碎纸片，会出现什么现象？

提问二：注意观察带电橡胶棒吸引碎纸片情况，会发现被橡胶棒吸起的纸片中，较大的纸片先落下来，这是为什么？

提问三：这种摩擦起电是怎么形成的呢？

提问四：电荷守恒定律的内容是什么？
e=1.6×10－19C。任何带电物体所带电量要么等于电子（或质子）电量，要么是它们的整数倍，因此，把1.6×10－19C称为基元电荷。
知识小结：
1、自然界只存在两种电荷，叫做与。
2、电荷守恒：电荷不能创造，不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分。
3、电荷的多少叫电量，电量的单位是。带电体的电量q=Ne（N为整数）。e=1.6×10－19C称为基。
2.研究两种电荷间的相互作用及接触起电。
提问：除了吸引轻小物体外，还可以用什么方法来检验物体是否带电？

例1：两个完全一样的绝缘金属球，A带电量Q，B带电量-2Q，将AB相触后分开，AB分别带多少电量？
答案：（-Q/2）

例2：有三个完全一样的绝缘金属球，A带电量Q，BC均不带电，怎样能使B带上3Q/8的电量？
答案：（先AC碰，然后BC碰，再AB碰）

小结：
二、电荷的相互作用：同种电荷，异种电荷。
三、起电方式：①②③
3.研究静电感应现象和感应起电
提问：不用接触，能否用一个带电体A使另一个原本不带电的物体B带上电荷呢？

4.静电感应
（1）什么叫静电感应？
例题：如图所示，A带正电，若感应电机C端接地，问B、C端各带什么电荷？
答案：（B端带负电荷，C端无净电荷）
若此时断开C与地的连线，B、C端带什么电荷？
答案：（B端负电荷，C端无电荷）
整个导体净余什么电荷？
答案：（负电荷）
若B端接地，整个导体净余什么电荷？
答案：（负电荷）
例：验电器早已带正电，现将一导体球移近验电器的小球，但不接触，在移动过程中箔片张角减小，则：
A球P一定带正电
B球P一定带负电
C球P一定不带电
D球P可能不带电
答案：（D）（可能带负电，也可能不带电）
5.静电的防护与利用（自学为主，课上阅读归纳）
1.利用
1)吸附功能；可用于除尘、喷涂等
2)杀菌功能：处理种子，处理水，
3)放电产生臭氧：强氧化剂，可杀菌
2.防止危害——放电导致火花，电击等危害
预防方法——尽快导走静电（利用金属或潮湿的空气导电）
——α射线照射，使空气电离导电

第1节静电现象及其微观解释

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师提前熟悉所教学的内容。那么，你知道教案要怎么写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《第1节静电现象及其微观解释》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第1节静电现象及其微观解释

学习目标：
（1）掌握两种电荷，了解摩擦起电和感应起电，定性了解自然界仅有的两种电荷间的作用特点
（2）了解静电现象及其在生产和生活中的运用
（3）了解电荷守恒规律。能用原子结构和电荷守恒规律解释静电现象
学习重点：
感应起电的方法和原理/电荷守恒定律
学习过程
1.用橡胶棒与毛皮摩擦后，放于碎纸片附近会发现橡胶棒吸引碎纸片情况。
提问一：为什么橡胶棒会吸引碎纸片？
若将橡胶棒摩擦过的毛皮靠近碎纸片，会出现什么现象？
提问二：注意观察带电橡胶棒吸引碎纸片情况，会发现被橡胶棒吸起的纸片中，较大的纸片先落下来，这是为什么？

提问三：这种摩擦起电是怎么形成的呢？

提问四：电荷守恒定律的内容是什么？

e=1.6×10－19C。任何带电物体所带电量要么等于电子（或质子）电量，要么是它们的整数倍，因此，把1.6×10－19C称为基元电荷。
知识小结：
1、自然界只存在两种电荷，叫做与。
2、电荷守恒：电荷不能创造，不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分。
3、电荷的多少叫电量，电量的单位是。带电体的电量q=Ne（N为整数）。e=1.6×10－19C称为基。
2.研究两种电荷间的相互作用及接触起电。
提问：除了吸引轻小物体外，还可以用什么方法来检验物体是否带电？

例1：两个完全一样的绝缘金属球，A带电量Q，B带电量-2Q，将AB相触后分开，AB分别带多少电量？
答案：（-Q/2）

例2：有三个完全一样的绝缘金属球，A带电量Q，BC均不带电，怎样能使B带上3Q/8的电量？
答案：（先AC碰，然后BC碰，再AB碰）

小结：
二、电荷的相互作用：同种电荷，异种电荷。
三、起电方式：①②③
3.研究静电感应现象和感应起电
提问：不用接触，能否用一个带电体A使另一个原本不带电的物体B带上电荷呢？

4.静电感应
（1）什么叫静电感应？

例题：如图所示，A带正电，若感应电机C端接地，问B、C端各带什么电荷？
答案：（B端带负电荷，C端无净电荷）
若此时断开C与地的连线，B、C端带什么电荷？
答案：（B端负电荷，C端无电荷）
整个导体净余什么电荷？
答案：（负电荷）
若B端接地，整个导体净余什么电荷？
答案：（负电荷）
例：验电器早已带正电，现将一导体球移近验电器的小球，但不接触，在移动过程中箔片张角减小，则：
A球P一定带正电
B球P一定带负电
C球P一定不带电
D球P可能不带电
答案：（D）（可能带负电，也可能不带电）
5.静电的防护与利用（自学为主，课上阅读归纳）
1.利用
1)吸附功能；可用于除尘、喷涂等
2)杀菌功能：处理种子，处理水，
3)放电产生臭氧：强氧化剂，可杀菌
2.防止危害——放电导致火花，电击等危害
预防方法——尽快导走静电（利用金属或潮湿的空气导电）
——α射线照射，使空气电离导电