初三物理串、并联电路中电流的规律学案。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“初三物理串、并联电路中电流的规律学案”仅供参考，希望能为您提供参考！

第5节串、并联电路中电流的规律
一、创设情境，引入新课
问：什么样的电路是串联电路？什么样的电路是并联电路？怎样使用电流表测量电流？
二、进行新课
一、串联电路中各点的电流的规律
在如图1所示的电路中，两个灯泡L1、L2是串联起来接到电源上的。流过A、B、C各点的电流之间可能有什么样的关系？
1、提出问题
2、猜想或假设
（1）_________________________________________。
（2）_________________________________________。?
（3）_________________________________________。
3、设计实验
分别把图1中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有同样的关系．
下面分别是测A、B、C三点电流的电路图．
如图3所示是电路连接的实物图。

4、进行实验
学生实际操作，将所测量的数据填在下面的表格中。
A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC
第一次测量
第二次测量
5、分析和论证
结论：____________________________________________。
二、并联电路中各点的电流的规律
在如图4所示的电路中，两个灯泡L1、L2是并联起来接到电源上的。流过A、B、C各点的电流之间可能有什么样的关系？
1、提出问题
2、猜想或假设
（1）_________________________________________。
（2）_________________________________________。?
（3）_________________________________________。
3、设计实验分别把图1中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有同样的关系．下面分别是测A、B、C三点电流的电路图．

如图5所示是电路连接的实物图。

4、进行实验

学生实际操作，将所测量的数据填在下面的表格中
A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC
第一次测量
第二次测量
5、分析和论证
结论：____________________________________________。

_________________________________________________________________________
中考实战演练
1．如图1所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A．B．C三处的电流分别为IA＝0.5A，IB＝0.3A，IC＝0.2A，在表格中记录数据后，下一步首先应该做的是（）
A．整理器材，结束实验
B．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值
C．分析数据，得出结论
D．换用电流表的另一量程，再测出一组电流值
2．如图2所示电路，闭合开关后，比较a、b、c、d四处电流的大小，下列判断正确的是（）
A．Ia=IcB．Ia=IbC．Ib=IcD．IdIb
3．在“探究串联电路中的电流”实验中，某同学用电流表分别测出图3中a、b、c三处的电流大小，并初步得到它们之间关系的结论．为了进一步探究它们之间的关系，下一步他的操作是（）
A．将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流
B．改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流
C．将图中两只灯泡位置对调，再次测量a、b、c三处的电流
D．换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流
4．在探究电路的电流规律实验时用了图8中的某个电路，已知R1＝R2＜R3，电流表的读数分别是：A1为0.3A、A2为0.15A、A3为0.45A．测量时的电路图应是（）
5．在“探究并联电路电流的特点”实验中，实验电路如图5甲所示，闭合开关S后，电流表A1、A2示数分别如图5乙、丙所示，则通过灯泡L1、L2电流大小的判断正确的是（）
A．L1的电流大于L2的电流B．L1的电流等于L2的电流
C．L1的电流小于L2的电流D．无法比较L1、L2的电流大小

6．在“探究串联电路中电流大小的关系”实验中，某同学用电流表分别测出如图6中A、B、C三处的电流大小．为了进一步探究A、B、C三处的电流大小的关系，总结普遍规律．他下一步的操作应该是（）
A．将电源两极对调，再次测量A、B、C三处的电流
B．改变开关S的位置，再次测量A、B、C三处的电流
C．将图中两只灯泡位置对调，再次测量A、B、C三处的电流
D．换用不同规格的灯泡，再次测量A、B、C三处的电流
7．在一个电源两端接有两个不同的灯泡,用电流表测得通过这两个灯泡的电流不相等．则这两个灯泡的连接方式（）
A．一定是串联B．一定是并联
C．串、并联都可以D．条件不足，无法判断
8．小明连完电路后闭合开关，发现电流表指针向零刻线左边偏转，其原因是（）
A．电流过小B．电流过大，超过了量程
C．电流表并联在用电器两端D．电流表的正、负接线柱接反了
9．图7甲是李刚同学探究并联电路的电流规律时使用的电路图。实验中他用电流表分别测出A、B、C三处的电流IA、IB、IC，李刚没有及时将数据整理到相应表格中而是随手记录到了草纸上如图乙。已知L1的电阻大于L2的电阻。下列选项中三处电流均正确的是（）
A．IA=0.5AIB=0.3AIC=0.8A
B．IA=0.5AIB=0.8AIC=0.3A
C．IA=0.3AIB=0.5AIC=0.8A
D．IA=0.8AIB=0.3AIC=0.5A
10．某电流表有两个量程，只知道大量程是0-9A，小量程刻度值未标明，王强为了探究电流表的小量程是多少，他先用大量程测一较小的电流，其示数如图甲，再改用小量程测同一电流，指针指在图乙的位置。

⑴他测得的电流值是A；
⑵在下表中填写与大量程数字相对应的小量程的数字。
大量程0369
小量程0

11．如图8甲电路，当开关s闭合后，电流表的指针偏转如乙图所示，其中a电流表测量的是通过(选填“电源…‘L1”或“L2”)的电流，b电流表的读数应为安。

12．某同学进行了如下实验：根据右图连接好实物，用电流表分别测出I、I1、I2的电流，改变电源电压，重复实验，记录数据如下表。
（1）该实验探究的问题是；
（2）该同学根据实验得出结论：并联电路中干路电流为支路电流的2倍。该实验有不完善之处，请你提出改进的建议：。
电流
次数I1/AI2/AI/A
10.20.20.4
20.30.30.6
30.40.40.8
13．按照课本要求探究并联电路中电流的关系，他们设计的电路如图所示。把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，填入下表：
实验次数A处的电流IA／AB处的电流IB／AC处的电流IC／A
10.100.120.22
20.200.240.44
30.250.300.55

⑴通过对上面数据的分析,可以得出是:；
⑵测量三次的目的是：，在实验中我们可以采用的方法改变电流的大小从而进行三次实验；
⑶结合你用一个电流表做实验时的体会，提出一条对本实验的改进意见：
。
14．襄襄和樊樊在“探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系”时，利用一个开关、一个电流表、一个学生电源(有多个电压档位)、四个阻值不等的电阻以及若干条导线，进行了大胆地探究。如图所示是他们的实验电路图。
(1)他们的猜想是：_____________________(只写一种猜想)。
[进行实验]
(2)襄襄按照电路图正确地进行实验，得到了表1中的实验数据。襄襄在实验中，是靠只改变________而得到实验数据的：
(3)樊樊也按照上述同样的器材和同样的电路进行了实验，却得到了表2中的数据。樊樊在实验中是靠只改变________而得到实验数据的。
[分析论证]
(4)从表1、表2中的实验数据可以看出，并联电路电流的规律是：________________。
15．小明等3人实验小组用如图所示的电路来探究并联电路中电流的关系，其实验过程如下：（1）把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，将第一次测出的电流填入下表：
A处的电流IAB处的电流IBC处的电流IC
第一次测量0．10．120．22
第二次测量0．20．240．44
第三次测量0．250．30．55
（2）为了防止个别偶然因素的影响，他们采用了以下两种方法之一来重复实验，完成了第二次和第三次测量。
方法一：改变电源电压
方法二：更换其中一条支路中的灯泡（规格不同）
①请你根据他们的实验步骤和有关数据回答下列问题。
在拆接电路时，开关必须________。
②上面设计的表格中存在的不足之处是________
③表格补充完整后，通过对上面数据的分析可知
后面两次实验是采用方法________来进行的，实验的结论是：并联电路中干路的电流等于________。

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探究串、并联电路的电流规律

●教学目标
一、知识与技能
1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.
2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.
3.正确使用电流表，识记使用规则.
二、过程与方法
1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.
2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.
3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.
三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.
2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.
●教学重点
在实验中探究串、并联电路中电流的规律.
●教学难点
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.
●教学方法
探究法、实验法、讨论法.
●教学用具
电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带.
●课时安排
1课时?
●教学过程
一、创设问题情境，引入新课
［提出问题］
［师］同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？
［启发猜想］
［师］大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？
［生甲］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了.
［生乙］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同.
［生丙］我有不同意见，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关.
［生丁］我想靠近电源正负极的地方应大些.应该与电源位置有关.
［生戊］我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样.
［师］到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律.
二、进行新课
［探究］串联电路电流的规律：
［设计实验］

［师］既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实.
学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，很快都制订了自己的实验计划.
甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.

乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示.
丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样.
丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值.
戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次.
［进行实验］
［师］大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.不过，同学们要注意电流表的连接.
［学生开始动手实验，教师给予指导］
［归纳总结］
［师］同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！
甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15A左右，大小相同.
乙组：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2A左右.
丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发现A、B、C三点电流趋于相等.
丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些，但结果A、B、C三点电流一样大.
戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、C三点的电流值相等.
［师］经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等.这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证，下面大家谈一些自己的收获吧！
［生甲］我们不管如何设计，最终达到了我们的目的：得出了串联电路中电流的规律.
［师］实际上，这也是我们探究的目的，解决了一个实际问题.
［生乙］我们学会了研究问题的一种方法，和前几次的探究实验相比，今天的探究过程都是我们自己设计的.
［生丙］在平时很粗心，以致电流表的读数读错了，得出的结论和别人不同.在以后的学习中，我会牢记这次的教训.
［生丁］我们在实验中，应该不怕困难，大胆去验证结果.
［师］同学们的收获不少，大家都体验了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础，为我们的收获和合作成功鼓掌！
［探究］并联电路中电流的规律
［提出问题］
［师］我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！
［猜想和假设］
［师］同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系.如下图所示.
接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！
［生甲］我在想，是不是和串联时一样，相等.
［生乙］看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流.
［生甲］我猜想如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流.
［设计实验］
［师］同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.
甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下
只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了.
乙组：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和.
丙组：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流.
［进行实验］
［师］大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同.现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了.
［学生动手实验，教师给予指导］
［归纳总结］
［师］同学们都做完了实验.我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！
甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和.数据在如下的表格内.(投影)我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同.我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了一点电能.
［师］你们分析得有道理，但相差不会很多.说明你们不只是做了实验，还对数据进行了分析，并且找到了问题的原因，你们这份执着探究的精神值得大家学习，同学们用掌声给予鼓励！
乙组：我们组的结论和刚才的结论一样，也和我们猜想的结果相同.至于数据吗，出入很小，干路上电流应等于两支路电流的和.
［师］你们组的猜想是正确的，同学们也为你们的成功表示祝贺！
丙组：我们组用的灯泡比他们的都大一些，我们的数据也在表格内.我们发现灯泡换成大的，电池没变，电流变小了.但规律没变；干路中A点的电流等于支路B点和C点的电流和.
［师］你们组的结论和别的组相同，也就是我们得到了统一的结论；我想你们组一定在考虑为什么换了灯泡，电流变小，希望大家课后继续探讨.接下来让大家放松一下，看一段动画［录像］.（从并联电路的动画中，学生可以清楚地观察到电流从正极流向负极的过程中怎样并列流过二盏灯的具体情况，并使用闪烁效果，突出了分支处和汇合处的位置，并配以音响效果，使学生兴趣盎然，思维活跃，效果很好.）
［师］大家从动画中、实验探索中都明白了我们的结论.我们小结一下两次探究的结果吧！
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.串联电路中电流的规律.
2.并联电路中干路和支路之间的电流关系.
四、布置作业
本节［动手动脑学物理］1、2、3
［动手动脑学物理参考答案］略
五、板书设计
电流

九年级物理《串、并联电路中电流的规律》名师教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“九年级物理《串、并联电路中电流的规律》名师教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

九年级物理《串、并联电路中电流的规律》名师教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流；

2．知道串联和并联电路中的电流规律；

3．会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。

（二）过程与方法

在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。

（三）情感态度和价值观

通过实验探究串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探索的精神。

二、教学重难点

电流是电路中一个重要的物理量，无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。前面已经学习过电路和电流，以及串联和并联电路的特点，本节内容既是对电流表使用的巩固，同时也是对不同电路中电流的更深层次的认识。结合前面的电流表的使用，使用电流表测出不同电路中的电流，总结出串联和并联电路中的电流规律。此规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。所以通过实验探究并总结出串联和并联电路中的电流规律是本节教学的重点。本节除了对串、并联电路中的电流规律这一知识有具体的要求，同时也对获取这个知识的科学探究过程有较高的要求。通过实验测量串联和并联电路中的电流，既要能熟练使用电流表，还要分析实验数据，找出串联和并联电路中电流的规律，所以能正确连接电路，正确使用电流表和对实验数据的分析总结是本节教学的难点。

重点：通过实验探究并总结出串联、并联电路中的电流规律；

难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

三、教学策略

先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串联，并且电流表分别接在用电器的两侧测出的电流是相等的。根据此现象提出问题，如果把两只灯泡串联，把电流表分别接在某一用电器的两侧，电流相等，如果把电流表接到另一用电器两侧，其大小是否相等呢？学生设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在电路中不同位置，比较电流的大小。学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。为了防止实验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。在探究并联电路中的电流规律时的过程与串联电路中的探究过程相似。通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。通过分析实验数据，总结出不同电路中电流的规律，提高数据处理的能力。在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。

四、教学资源准备

多媒体课件整合网络，演示和学生分组器材：电池组、开关、导线若干、灯泡4个（规格不同）、电流表等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（5分钟）

把两个规格不同的灯泡串联在电路中，观察灯泡的亮度，这两只灯泡中的电流相等吗？

相等，为什么亮度不同？

不等，为什么？

能否仅根据灯泡的亮度来判断电流的大小？

学生观察实验，猜想：相等或不等。引起学生的疑问。

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

引入新课

（5分钟）

刚才有同学猜想电流相等，能说明理由吗？

肯定这位同学的分析，刚才是通过理论的分析得出这三点电流相等的猜想，今天就要通过实验来研究串联电路和并联电路中电流有什么规律。

一起回忆电流表的使用方法。

学生结合上节课学习的内容进行分析。电流表接在同一用电器两侧，电流相等，那么图中A、B点在灯L1两侧，电流相等，B、C点在灯L2两侧，电流也相等，所以三点电流相等。

学生简要回答电流表使用方法：（1）观察量程和分度值；（2）正负接线柱接法要正确；（3）选择合适的量程；（4）不能把电流表不经用电器直接接到电源两端。

学生根据上节课的内容分析提出串联电流相等的猜想。

为使用电流表测电流做准备。

新课内容（25分钟）

串联电路的电流规律

因为小灯泡两侧的电流是相等的，我们猜想串联电路中电流可能是相等的。下面我们要通过实验来探究串联电路的电流规律。

分析讨论：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。连接一个串联电路，分别用电流表测出电路中不同位置的电流。

请大家设计实验电路图，并标出电流表的正负接线柱。

实验中需要测量电路中三个位置的电流大小，设计实验数据记录表格。

教师先演示一种连接，在演示时提醒学生连接实物的方法，如开关要断开、注意电流表的正负接线等注意事项。

我们这一次实验就能说明串联电路中的电流规律吗？实验中是否具有一定的偶然性呢？下面我们要如何进行实验呢？

学生进行实验，教师巡视，对学生的实验进行指导。

分析表格中的数据，你能总结出串联电路中的电流规律吗？

在本次的实验中，我们换用不同规格的灯泡进行了多次实验，这样做的目的就是为了减少实验的偶然性，使得到的结论更具有普遍性。

在实验中你还有什么发现？

学生设计电路图。

次数

A点电流/A

B点电流/A

C点电流/A

1

2

3

还应换用不同的灯泡进行多次实验。

学生根据自己设计的电路图，测电路中的电流。更换不同规格的灯泡进行多次实验，记录实验数据。

学生用自己的语言来总结：串联电路中电流处处相等。

学生描述实验中出现的一些现象，如灯泡的亮度、出现的故障以及一些故障的排除等。

串联电路中规格相同的灯泡，其亮度相同。如果规格不同，则亮度不同，但电流仍相等。

培养学生观察实验、分析实验的能力。

培养学生利用归纳法得出结论的能力。

培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

并联电路的电流规律

在并联电路中，干路电流和支路电流之间有什么关系呢？

并联电路中电流规律也可以通过实验来探究，我们可以从最简单的两个用电器的并联电路开始。

分别测出A、B、C点三处的电流大小，尝试着去寻找它们之间的关系。

并联电路中A、B、C三点的电流大小可能存在什么关系？

下面大家通过实验来探究并联电路中的电流规律，过程就仿照探究串联电路中的电流规律。

教师巡视学生实验，对部分学生进行指导连线。

解决学生在实验中出现的一些问题，如故障分析等。

分析表格中的数据，你能总结出并联电路中的电流规律吗？

在实验中，你还有什么新发现？

学生猜想。

学生设计实验数据记录表格

次数

A点电流/A

B点电流/A

C点电流/A

1

2

3

按照电路图连接实物，进行实验，记录实验数据。

学生用自己的语言总结并联电路中的电流规律：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。

学生描述实验中出现的现象，如灯泡规格相同时，其亮度也相同，电流相同；灯泡规格不同，灯泡的亮度不同，流过灯泡的电流也不同等。

培养学生的动手能力。

串、并联电路中电流规律的应用

◆判断电流表测量对象及使用方法

例1．如图是用电流表测量电路中通过灯泡Ll电流的电路图，其中正确的是（）

◆并联电路中电流规律

例2．如图（a）所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别由（b）、（c）两图读得，则电灯L1中的电流是（）

A．0.8AB．0.16A

C．0.52AD．1.28A

◆根据电路图连接实物图，注意电流表的接法及测量对象

例3．在图甲中，闭合开关后，通过灯泡Ll的电流为0.5A，通过灯泡L2的电流为0.4A。试根据图甲将图乙中的实物用笔画线表示导线连接起来。

◆对实验过程的考查。

例4．在探究串联电路中电流规律中，某同学在实验中，连接好电路，检查连接没有问题，闭合开关，发现两灯均不发光，请写出你检查的方法。

学生分析选项中电流表测量对象，判断电流表正负接线柱是否正确。

判断电流表的测量对象，读出电流表的示数，根据并联电路中电流规律确定各支路的电流。

学生自己连接实物图，同座位间交换检查连接是否正确。

故障的分析，对实验中出现的突发问题进行处理。

基本方法是利用导线短路的方法检查，利用导线分别接在不同的电路元件两端，观察灯泡的发光情况。如果短接灯L1，灯L2发光，则说明原来灯L1有断路的故障。

培养利用物理知识解决实际问题的能力。

培养学生交流学习的能力。

注重对实验过程的考查，具有较大的实际意义。

总结（5分钟）

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．串联电路中的电流规律。

3．并联电路中的电流规律。

4．在探究串、并联电路中的电流规律时，经历了哪些科学探究的过程？

5．在探究中均使用到了多次实验，其目的是什么？

学生梳理本节课知识内容。

1．本节主要通过实验探究了串联电路和并联电路中电流规律。

2．串联电路中电流处处相等。

3．并联电路中干路电流等于各支路电流之和。各支路电流与各支路的用电器有关。

4．提出问题、猜想假设、设计实验、动手收集数据、对数据的处理分析、评估和交流等过程。

5．实验中换用不同规格的灯泡进行多次实验主要是为了避免实验的偶然性，使得到的结论更具有普遍性。

培养学生总结归纳的能力。

作业布置

完成《动手动脑学物理》第1～4题。

按要求完成。

知识巩固。

培养学生的动手能力。

九年级物理《串、并联电路中电流的规律》精品教案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级物理《串、并联电路中电流的规律》精品教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教案设计

教学目标

一、知识与技能

探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。

二、过程与方法

科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

三、情感态度与价值观

严谨的科学态度与协作精神。

教学重点：在实验中探究串、并联电路中电流的规律。

教学难点：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论。

教学用具：电池、开关、灯泡、导线等实验用品。

课时安排：1课时。

教学过程

一、引入新课

同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？

大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？有多少种可能？

1.电流可能是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了。

2.认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流可能相同；电流可能有时大有时小，如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关。

3.我想靠近电源正负极的地方应大些，应该与电源位置有关。

4.我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小。像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样。

到底是怎么样的呢？我们通过实验来探究串、并联电路电流的规律。

二、新课学习

1.串联电路电流的规律

大家按照自己的猜想，制订自己小组的实验计划，然后我们进行小组的试验计划讨论。每个组汇报自己的试验计划，大家进行讨论，老师进行统筹，确定每个组要验证的方向。然后动手进行实验。

大家的实验计划都制订好了，请大家注意电流表的连接方法。学生开始动手实验，教师给予指导。

实验汇报：同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论。经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等。

这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证。在这个实验中你还有什么收获？

我们知道了研究问题的一种方法，先有了猜想后，设计实验进行验证。再探究实验的过程中，可以随时调整设计中不合理的地方。也要随时提醒自己有没有失误的地方。我们在实验中，应该不怕困难，大胆去验证结果。

大家都体验到了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础。

2.并联电路中电流的规律

我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，现在我们开始找出并联电路中电流的规律吧。

大家都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径。我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系。如下图所示：

①猜想干路和支路电流的关系

②设计实验：仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验。

③进行实验

大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同。现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了。学生动手实验，教师给予指导。

实验汇报：同学们都做完了实验，我相信结论已经出来了，请汇报一下你们组的结论吧。

老师小结：在并联电路中，干路的电流等于各支路电流之和。

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.串联电路中电流的规律：串联电路中各点的电流相等.

2.并联电路中干路和支路之间的电流关系：在并联电路中，干路的电流等于各支路电流之和。

四、板书设计

电流：串联电路：电流处处相等

并联电路：干路电流和之路电流的关系