九年级物理《欧姆定律的应用》教学设计。

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九年级物理《欧姆定律的应用》教学设计

教学目标

一、知识与技能

1.通过解决“非常规”下电阻测量问题，体会灵活运用欧姆定律解决问题。

2.常识性了解电流和电压表的电阻。

二、过程与方法

1.通过用特殊方法测量电阻，体会转换研究问题角度的研究方法。

2.通过对电流表、电压表的电阻的了解，认识在测量中用到了理想化的方法。

3.通过对测量中电表理想化处理的了解，感受在解决问题中抓主要矛盾的重要性。

三、情感、态度与价值观

1.通过应用欧姆定律解决实际问题体验物理规律与生活实际的密切关系。

2.通过灵活使用欧姆定律解决问题的尝试，激起学生学习物理的兴趣。

教学重点：利用实验探究出欧姆定律。

教学难点：能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。

课前准备：小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器

教学过程：

一、引入新课

电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电流、电压、电阻之间有什么关系？

二、新课学习

（一）电阻上的电流和电压的关系

1.探究：

①猜想或假设：……学生完成

②设计实验：要测量的物理量

③需要器材

④设计电路，画出电路图

⑤实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？

⑥进行实验：连接电路，测量并记录

⑦换一个电阻，再进行实验

⑧结果分析和论证：I、U、R的关系→结论

2.利用一只电压表和一个已知电阻测未知导体的电阻

①实验电路如图所示。

②实验步骤：

a.先将电压表接在a、b两点间，测得R0两端的电压为U0，则电流为Ix=I0=。

b.再将电压表改接在a′和b′两端时，测得Rx两端的电压为Ux，则待测电阻为，Rx=R0

3.利用一只电流表和一个已知电阻测未知导体的电阻

①实验电路图如图所示。

②实验步骤：

a.先将电流表与R0串联，测得通过R0的电流为I0，则电压为Ux=U0=I0R0

b.再将电流表与Rx串联，测得通过Rx的电流为Ix，则待测电阻为Rx=R0

（二）欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

①公式I=U/R

②单位：U－电压－伏特（V）,I－电流－安培（A）,R－电阻－欧姆（Ω）

③公式变换：U=IR或R=U/I

④额定电压：

⑤额定电流：

⑥短路：R=0,I很大

⑦断路：R很大，I=0

（三）电流表和电压表的电阻

电流表的电阻非常小，将它串联到电路中去就相当于串联一根电阻可忽略不计的导线，因此，电流表串联在电路中不会影响电路中的电流大小。又由于串联电路中的电流处处相等，因此通过电流表上的示数就可以知道电路中与电流表相串联的其他部分中的电流。如果将电流表直接与电源的两极相接，由于电流表的电阻非常小，根据欧姆定律I=，电路中的电流会很大，就会把电路中的电流表及电源烧坏，严禁将电流表直接与电源两极相接。

电压表的电阻很大，当将它并联到电路中去时，通过电压表的电流很小，连接电压表的导线可视为断路。因此，电压表并联在导体两端时对电路的总电阻影响很小不会引起电路中的电流变化。因为并联导体两端的电压相等，所以通过电压表上的示数就可以知道被测导体两端的电压。由于电压表有很大的电阻，它可以直接与电源的两极相连而测量电源的电压，不会造成电压表的烧坏。

（四）解决问题

1.例题

例题1现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？

解：R=880kΩ=8.8×105ΩU=220V

I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A

答：流过人体的电流2.5×104A

例题2如图所示电路，电源电压为9V，R1的阻值是12Ω，开关S闭合时电压表的示数是6V，试问：

（1）电流表的示数是多少？

（2）R2的阻值和电路中的总电阻各是多少？

解析：电路中电阻R1、R2串联，电压表测R2两端的电压，电流表测串联电路中的电流，题中已知电源的电压U为9V，当开关S闭合后，电压表示数为6V，即R2两端的电压U2为6V。根据串联电路电压特点：U=U1+U2，可得电阻R1两端电压U1=U-U2，已知电阻R1=12Ω，将U1、R1代入欧姆定律公式，便可求得电阻R1中的电流I1，又由串联电路电流特点I=I1=I2可知，通过电阻R2的电流I2=I1，再将U2、U1代入电阻公式R=可求得电阻R2，同理，可求得总电阻R。

解：

（1）U1=U总-U2=9V-6V=3VI1==0.25A

（2）又∵I1=I2=I=0.25A

∴R2===24Ω

R===36Ω。

答案：（1）电流表的示数为0.25A（2）R2的阻值为24Ω，总电阻是36Ω

2.练习

①R1和R2串联电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。

②R1和R2串联电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，连接在R1两端的电压表V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。

③R1和R2并联电路中，已知电源电压为10V，R1=5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？

④电路中电阻R和灯L2并联，已知干路上电流表的示数为0.8A，R=5Ω，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？

三、小结

相关阅读

欧姆定律的应用

课题：§14.4欧姆定律的应用
课型：新授
教学设计
设计
思路通过伏安法测电阻加深学生对欧姆定律的理解，同时又给学生提供了综合使用初中常用电学器材的机会，有利于提高学生的实验操作能力。通过推导串并联电路中电阻的特点，进一步加强学生对欧姆定律的运用。
教
学
目
标知识
和
技能1、通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻
2、使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法
、会利用串并联电路的特点推导出串并联电路的总电阻
过程
与
方法1、学会用伏安法测量电阻,学会用多次测量求平均值来减小误差
2、学会用等效的思想,根据物理规律进行正确推导的思维方法
情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度,刻苦钻研的科学精神
2、在实验探究过程中主动探索，交流合作精神的培养
重点
难点重点1、用“伏安法”测电阻
2、会推导串并联电路总电阻
难点小灯泡电阻变化的原因
教学准备滑动变阻器、待测电阻、待测小灯泡、开关、电源、电压表、电流表、导线若干
教学过程提要
教学环节个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课一、复习提问
1、把欧姆定律的公式加以变形会得到什么公式？用哪一个变形公式可以求电阻R呢？
2、串并联电路中电流和电压的特点分别是什么？
二、新课导入
这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？教师启发曾经利用电阻箱的等效法可以求的电阻,那么有没有其它方法呢？我们知道导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，公式表示为I=U/R公式里面就有电阻R，能否利用这个公式来求电阻R呢？

也可以用一道求电阻的例题引入新课
二、
讲授
新课
（新知
探究）
一、测量定值电阻的阻值
1、提问：实验该如何设计？
学生积极思考可以得出：用电压表并联在电阻两端测出电压，用电流表与电阻串联测出电流，然后根据R=U/I算出电阻。
2、为了减小误差，应怎样操作？
学生思考讨论后回答：应串联一个滑动变阻器
3、设计的电路图是什么？
学生上黑板画出电路图
4、这个实验原理是什么？需要那些器材？
学生积极思考可以得出：
实验原理：R=U/I
实验器材：电源、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干
5、这个实验的实验步骤是什么？
①根据设计的电路图连接电路
②将滑动变阻器的滑片移到阻值的最大端，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一位置，分别读出电压表和电流表得示数填在下面预先设计的表格内。
③再改变滑动变阻器的滑片的位置，分别读出电压表和电流表得示数填在预先设计的表格内。
④重复步骤③，把测得的数据填入表格内。
⑤根据表格内测得的数据计算出电阻
实验次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω电阻的平均值R/Ω
1
2
3
6、实验注意事项
①连接电路时开关怎样？
②电压表和电流表的量程怎样选？
③滑动变阻器如何接进电路？
7、学生实验
学生相互合作，进行实验，教师巡回指导，指出学生在操作中存在的问题。
实验后教师总结这种利用电流表测待测电阻电流和电压表测电压继而利用公式R=U/I求的电阻R的方法叫伏安法
8、提问：在实验中为什么电压和电流都变小了，而电阻几乎没变，这说明了什么？
学生回答：电阻是导体本身的一种属性，，不随电压和电流的变化而变化
二、测量小灯泡的电阻
这个活动可以仿照上个活动进行
教师提问：同一个灯泡的电阻不同是不是因为误差？
学生相互讨论后回答：金属导体的电阻随温度的升高而增大，灯泡两端的电压越大，通过灯丝的电流就越大，温度就越高，所以电阻就越大。
三、串联电路的总电阻
1、理论推导
我们已经知道串并联电路总电流和总电压的规律，那么串并联电路里电阻有什么规律呢？
设串联的电阻为R1和R2，电阻两端的电压为U1和U2，电流为I，
U=U1+U2（1）
I=I1=I2（2）
应用欧姆定律的变形U=IR得
IR串=IR1+IR2
所以R串=R1+R2
如果有n个电阻串联，则总电阻可推出：
R串=R1+R2+…+Rn
所以串联电路的总电阻等于各部分电阻之和。
2、把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大
3、把n个相同的电阻R串联，总电阻R总=nR
四、并联电路的总电阻
1、理论推导
并联电路的总电阻又怎样呢？请同学们相互讨论后推导，最后得出
1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn
所以并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。
2、把几个导体并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻比任何一个导体的电阻都小。
3、把n个相同的电阻R并联，总电阻R总=R/n

培养学生积极主动思考的精神

培养学生在探究过程中动手操作及相互合作的精神
学生讨论，培养学生自主探究的习惯

培养学生思考问题周密性

让学生学习一种新的方法并能应用知识解决问题
三、
拓展
延伸
1、将R1＝3Ω和R2＝6Ω的两个电阻先串联，总电阻为R串；再并联，总电阻为R并。则R串：R并＝（）
A、1∶2B、2∶1C、9∶2D、2∶9
2、关于家庭电路，下列说法不正确的是（）
A、家庭电路中，各用电器是并联的
B、家庭电路中使用的用电器越多，总电阻越大
C、家庭电路中，使用的用电器越少，干路上的电流越小
D、家庭电路中，所用用电器均不工作时，干路上的电流为零
3、如图所示，电源电压恒定，合上开关S后，向左移动R2的滑片的过程中，两电表的示数变化为（）
A、○A的示数增大，○V示数增大
B、○A的示数增大，○V的示数减小
C、○A的示数减小，○V示数增大
D、○A示数减小，○V的示数减小

本题学生展开讨论
四、
课堂
小结请同学们回忆一下本节课我们学习了什么？学生讨论后回答
五、
布置
作业
当堂训练
板书
设计
§14.4欧姆定律的应用
一、伏安法测电阻
1、实验原理：R=U/I
2、电路图
二、串联电路的总电阻
1、公式：R串=R1+R2+…+Rn
2、结论：串联电路的总电阻等于各部分电阻之和
3、把n个相同的电阻R串联，总电阻R总=nR
三、并联电路的总电阻
1、公式：1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn
2、结论：并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和
3、把n个相同的电阻R并联，总电阻R总=R/n
教
后
感
初三物理学案课题：§14.4欧姆定律的应用
主备:张岳良审核:初三物理备课组2009.11.22姓名________
学习过程
1、欧姆定律的内容是______________________________________________________，
欧姆定律的表达式是_____________，变形公式是______________，_______________。
2、________________________________________________________叫伏安法测电阻。
3、设计出伏安法测电阻的电路图

4、滑动变阻器接进电路时应接__________，在连接电路时，开关应________，电路连好后，在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应__________________________。
5、串联电路中电压的规律是__________________，电流的规律是_________________；
并联电路中电压的规律是____________________，电流的规律是_________________。
6、串联电路中电阻的规律是______________________________________________，并联电路中电阻的规律是__________________________________________________。
7、串联电路的总电阻比电路中任一部分的电阻都_________；这是由于电阻串联相当于增大了导体的_______________；并联电路的总电阻比任一支路的电阻都_______________，这是由于电阻并联，相当于增大了导体的__________________。
8、R1=5Ω与R2串联后的总电阻为25Ω，则R2为_____Ω，当R1与R2并联，总电阻为____Ω。
9、下图中甲、乙是用伏安法分别测定两个不同电阻R甲、R乙所得出的电流与电压的关系图线，请判断两电阻的大小（）
A、R甲＞R乙
B、R甲＜R乙
C、R甲＝R乙
D、条件不足，无法比较
10、两个相同的电阻，先串联，总电阻为R串；再并联，总电阻为R并，则R串：R并=（）
A、1∶2B、2∶1C、1∶4D、4∶1
11、如图所示，电源电压恒定，合上开关S后，向左移动R2的滑片的过程中，两电表的示数变化为（）
A、○A的示数增大，○V示数增大
B、○A的示数增大，○V的示数减小
C、○A的示数减小，○V示数增大
D、○A示数减小，○V的示数减小
§14.4欧姆定律的应用当堂训练
班级学号姓名___________
1、将R1＝3Ω和R2＝6Ω的两个电阻先串联，总电阻为R串；再并联，总电阻为R并。则R串：R并＝（）
A、1∶2B、2∶1C、9∶2D、2∶9
2、．如图所示，R1＝5Ω，R2＝10Ω，电源电压为6V，
则合上开关S后，A示数为______________A，V1的示
数为____________V，V2的示数为________V。
3、如图所示，R1＝3Ω，R2＝6Ω，电源电压为6V，
则合上开关S后，A1的示数为________A，A2的示数
为_________A，A的示数为______A，电路的总电阻
为_________Ω。
4、如图所示，电源电压恒定，R2=4Ω，当S1、S2
均合上时，○A示数为1.5A；当S1合上时，S2断
开时，○A示数为0.6A，则电源电压为________V，
R1的阻值为______Ω；当S1、S2均合上时，R1两
端的电压为________V。
5、如图所示，R1∶R2＝2∶1，当开关S闭合后，R1、
R2两端分得的电压分别为U1、U2，则U1：U2＝（）
A、1∶2B、2∶1C、1∶3D、3∶1
6、如图所示，R1∶R2＝2∶3，当开关S闭合后，
○A1、○A2两电流表的示数之比为（）
A、2∶3B、3∶2
C、2∶5D、3∶5
7、如图所示，电源电压恒定，当合上开关S后，向右移动变阻器R2的滑片的过程中，○A、○V示数的变化情况是（）
A、○A示数变小、○V示数变大
B、○A示数变小、○V示数不变
C、○A示数变大、○V示数不变
D、○A示数变大、○V示数变大
8、如图甲是伏安法测电阻的实验器材，其中电池组电压为6V，Rx的阻值约10Ω左右。
(1)老师提醒同学们，电压表选用3V的量程。那么，电流表应选用___________的量程。这样做的优点是①________________；②以免实验时间过长，因_____________________而影响阻值。
(2)将图中器材连接成测定Rx阻值的实验电路（要求滑动变阻器的滑片P处于最左端时，连入电路的阻值最大）。
(3)小明同学已将前两次实验的数据记入了表中，第3次实验的电表指示如图乙所示，请将读数填入表中，并完成表中的有关计算。
(4)从记录表中看出，三次实验计算所得的电阻值不完全相同，其原因是__________________________________。

9、R1＝40Ω，R2＝10Ω。当开关S闭合后，通过电流表的示数为0.3A，求：
①电阻R1两端的电压；
②电阻R2中的电流；
③通过电路的总电流；
④电路的总电阻。

10、R1＝4Ω，R2＝6Ω，电源电压6V恒定，当S合上后，求：
①电流表的示数；
②电压表的示数。

11、有一个小灯泡的电阻为12Ω，正常工作时的电压为6V，将其接在电压为9V的电源上，为使其正常发光，需如何接入一个阻值为多大的电阻才行？

12、如图所示，电源电压为6V，R1=10Ω，R2为最大阻值为20Ω的变阻器，求在移动R2滑片的过程中，○A、○V的示数变化范围各为多大？

九年级物理《欧姆定律》教案

九年级物理《欧姆定律》教案

一、教学目的

1、理解欧姆定律的内容和公式

2、会利用欧姆定律计算简单的电路问题。

3、通过介绍欧姆定律的发现问题,了解科学家为追求真理所做的不懈的努力,学习科学家

秀品质

二、教学重点和难点

欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。

三、教具。

小黑板。

四、教学过程。

(一)复习提问

1、(出示小黑板)请你分析表1、表2中的数据,看看可以分别得出什么结论

2、将上一问中所得岀的两个结论概括在一起,如何用简炼而又准确的语言表达?

(1)学生可以各抒己见,相互间纠正概括中岀现的错误,补充概括中的漏洞,得到较完整的结论。

(2)教师复述结论,指出这一结论就是著名的欧姆定律。

(二)讲授新课。

(板书:二、欧姆定律)

1、欧姆定律的内容和公式。

(1)内容:导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。如

表示导体两端的电压,单位用伏;用R表示导体的电阻,单位用欧;用表示导体中的电流,单位

对欧姆定律作几点说明

①此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系

电流、电压和电阻,它们是三个不同的电学量,但它们间却有着内在的联系。定律

字,反映了电流的大小由电压和电阻共同决定,“正比¨反比则准确的说岀了电流随电

遵循的规律(教师在“跟”“正比”反比的字样下方用彩笔画上“”)。

②定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的(教师用彩笔在“导体中

端的”、“这段导体的”字样下方画上)。

需要在字母旁加脚标时,、U、R的脚标应一致,如

③欧姆定律的发现过程,渗透着科学家的辛勤劳动。

向学生介绍欧姆的优秀品质,并对学生进行思想教育,要抓住以下三个要点

其一:欧姆的研究工作遇到了很大的困难,如当时没有电流计、又没有电压稳定的

其二:欧姆不是知难而退,而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当精密

扭秤,找到了电压稳定的电源,又经过长期的细致硏究,终于取得了成果,他的这项

了十年的心血。

其三:我们应学习欧姆的哪种优秀品质。

④欧姆定律为我们提供了解决电学问题的方法,如过去要知道电路中电流的大小计测量的方法,而如今,除上述方法外,还可以在已知电压、电阻的情况下,利用欧姆

算。

下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。

(板书:2、应用欧姆定律计算电路问题。)

介绍解题的一般步骤

①读题、审题。

②根据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图

③在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

④选用物理公式进行计算(书写格式要完整,规范)。

例1:一盏白炽电灯,电阻为807欧,接在220伏的电源上,如图1所示,求通过这电流

教师结合此题具体讲解解题步骤，并板演解题格式

已知:R=807欧U=220伏,求:|=？

答:通过白炽电灯的电流约为027安。

例2:如图2所示,有一种指示灯,电阻为6.3欧,通过的电流为0。45安时才能正常发光。种指示灯正常发光,应加多大的电压?

由学生读题,并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量,学生口述解题过程,教师板

书

已知:R=6.3欧|=0.45安,求:U=?

答:要使这种指示灯正常发光,应加大约2。8伏的电压

例3:用电压表测出一段导体两端的电压是7。2伏,用安培计测出通过这段导体的电流为

安,求这段导体的电阻。

学生个人作练习,由一位同学在黑板上解题,然后教师进行讲评。

在解例3的基础上,教师介绍伏安法测电阻的原理,并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。

(三)课堂小结

明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的,它精确地阐述了什么问题?欧姆定律的重要意乂以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。

(四)巩固知识。

讨论课本46页想想议议”中的问题。

(五)布置作业

1、课本习题

2、补充计算题

(1)某电流表的电阻为0。02欧,允许通过它的最大电流为3安,通过计算回答,能否把这个电流流表直接接到电压为2伏的电源的两极上?

(2)有一个电烙铁,工作时电阻丝里的电流是05安,如果电阻是72欧,电烙铁两端的电压是多少伏?

3)家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是02安,这时灯丝的电阻是多少欧？

3.阅读课本三、实验：用电压表和电流表测电阻。

欧姆定律及其应用

7．2欧姆定律及其应用
教学目标
一、知识与技能：
1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.
2.知道串联电阻的总电阻比任何一个电阻的阻值都大，并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。，
二、过程与方法：
1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.
2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.
三、情感态度与价值观：
通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.
教学重点
理解欧姆定律.
教学难点
利用欧姆定律进行简单的计算.
教学器材
课件，小灯泡一只，干电池2节，10Ω电阻2个，开关1个，导线若干。
教学过程
一、引入新课
［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？
课件展示
电阻R电压U电流I
20Ω2V0.1A
4V0.2A
6V0.3A
电压U电阻R电流I
12V
40Ω0.3A
20Ω0.6A
10Ω1.2A
学生回答：
在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
二、新课教学：
［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，将两个结论概括在一起，如何用简练而准确的语言表达呢？
学生讨论，得到完整的结论，教师复述这就是著名的欧姆定律。
1.欧姆定律。
内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.
这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律.
［师］课件展示：欧姆的生平事迹。我们应该学习欧姆的什么精神？
学生讨论：学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕，我们也应该像科学家那样，努力学习。
［师］欧姆定律：用公式表示I=
式中：I——电流——安培（A）
U——电压——伏特（V）
R——电阻——欧姆（Ω）
［师］（要求同学阅读教材P26“！”明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？
［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。
［师］点拨：欧姆定律的变形公式有什么？
［师］思考：欧姆定律公式使用时应注意些什么呢？
注意的事项:
（1）欧姆定律的变形公式有R=U/I，U=IR。
(2).公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的一时刻的对应值。
(3).根据公式变形R=U/I，不能说“导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。”这个式子只表明电阻R等于U与I的比值。
2.欧姆定律的应用。
［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题.
利用课件展示：
例题1：我们已经知道试电笔内必须有一只很大的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一只试电笔其中的电阻为880KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时通过人体的电流是多少？
根据题意，学生找到已知量。
R=880KΩ=8.8×103Ω
U=220V
解:I==0.25×10-3A
0.25×10-3A=0.25mA
答：使用这支测电笔时，通过人体的电流是0.25mA。
利用课件展示：
已知电流、电压，求电阻
例题2：实验中测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？
学生解答：
解：由I=得，R=U/I=4.8V/0.32A=15Ω
答：这个未知电阻的阻值是15Ω。
［师］前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？
请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。
3.电阻的串联与并联
（一）我们先来探究电阻串联的问题
［师］怎样知道两个同样阻值的电阻R串联起来与一个定值电阻R的大小关系呢？
我们学习了欧姆定律I=U/R，怎样设计实验来得到结果呢？
学生讨论。
利用课件展示：
演示1．将一个定值电阻R与一个灯泡、电源和开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。
2．再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中。重复前面的实验。观察灯泡的亮度。
实验现象：第二次灯泡的亮度小于第一次，说明第二次灯泡中通过的电流小，串联的两个电阻的总电阻比一个电阻大。
如果串联3个以至更多的电阻，重复实验，我们能够看到，电路中串联的电阻越多，灯泡越暗……
由实验现象，我们可以得到的结论是：
串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
［师］串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大的原因是什么呢？
［生］相当于增加了导体的长度。
（二）探究电阻并联的问题
［师］怎样知道两个同样阻值的电阻R并联起来与一个定值电阻R的大小关系呢？
学生回答：
利用课件展示：
演示：将两个同样阻值的电阻并联起来，接入上述电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度，并跟接入一个电阻时灯泡的亮度相比较。
实验现象表明，在相同电压的情况下，接入并联的两个电阻后，灯泡比接儿一个电阻时更亮些。
实验现象说明，两个电阻并联时，总电阻比一个电阻小。
并联3个以至更多个电阻，重复实验，我们能看到，电路中并联的电阻越多，灯泡越亮……
由实验现象，我们可以得到的结论是：
并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
［师］并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小的原因是什么呢？
［生］相当于增加了导体的横截面积。
三、小结：
师生共同小结本节内容.
通过这节课,我们学习了以下内容：
1.欧姆定律的内容、公式及物理意义.
2.欧姆定律的应用.
3.知道了串联电阻、并联电阻的总电阻与各个分电阻的关系。
四、布置作业：
课本后动手动脑
五、板书设计：
1.欧姆定律
导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比.
公式：I=
2.电阻的串联与并联
串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
教学后记
课后，听课的老师们给了我很多宝贵的建议。自己也反思了课堂中的不足。
首先备课时我认真分析本节课的重点是让学生正确理解欧姆定律，所以在设计问题的时候就针对欧姆定律反复的进行变式训练。把针对同一个知识点所设计的问题集中起来反复进行训练，让学生意识到这个知识点是一个必须掌握的重点知识，从而集中注意力，达到预期的教学目的。
其次学生才是课堂真正的主人。所以整个课堂就要以学生为主体，尽可能的发挥学生的主动性。而老师本人只需要发挥引导者的作用。可关键在于老师上了讲台之后总是放不开手，总觉得这个要讲，那个也得讲，总怕遗漏了哪个知识点。这节课，我虽然大胆的在尝试，可还是对学生的回答还有练习时的点评过于着急，没有听听其他学生的见解。比如，在课堂中我提出了这样的一个问题：当电阻一定时，电压和电流成正比，让学生判断对错。当学生作出判断时，接着我又追问原因。她没有说出原因，在我的引导下她的回答也不够准确。然后我就急于给出正确的原因。在学生讲题的过程中，只注意了学生的解题步骤，而且在学生讲解的基础上自己把解题要点又重述了一遍。其实这样既没有使学生思维得到锻炼，自己在重复的过程中把时间也浪费了。
最后调整好课堂节奏，问题的选择要精炼，有针对性，一题多解，一题多变。问题的设计有层次、有梯度